第一篇：同洲模范學校關于社區共建方案

同洲模范學校關于社區共建方案

為了深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，探索學校教育、社區教育有機結合的途徑和方法，切實加強未成年人思想道德建設，全面提高教育教學質量，努力實現“辦人民滿意教育”的目標，為順利推進共建共育建設，特制定本方案。

一、指導思想

為進一步維護社會穩定、提高我校學生、社區居民的文化素質，增強安全意識，加強文明學校建設，倡導“文明在校園，文明在社區，文明在家庭”，增強師生的組織性、紀律性、推動教育的改革和發展。圍繞愛國主義、基礎道德建設、法制安全、創建學習型家庭等方面開展工作。增強社區和全體師生的地緣意識、參與意識、公共服務意識，形成共建社區、共享社區資源的良好態勢，最大限度地實施人力、物力、財力和其他社會資源的優化整合利用,不斷推進同洲模范學校與共和社區共建工作。

二、基本任務

根據同洲模范學校與共和社區的實際情況，建立有關組織，制訂相關制度，切實有效地開展工作。全體師生、社區居民的參與是共建工作的核心，是管理、學習的前提。要把全體師生、社區居民的主動參與作為第一動力，遵循以人為本的原則。提高全體師生、社區居民的思想道德和科學文化素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，促進共建工作健康地發展。

三、組織保障

建立和健全學校社區共建工作的管理機構，成立學校社區共建工作領導小組。領導小組是統籌社區教育資源，溝通教育與社會的聯系，促進教育與社會一體化的教育管理組織。領導小組的職責包括制定規劃、建立制度、指導監督、組織交流、宣傳推廣等。

組長：程彪（校黨總支書記、校長）

副組長：陶孝鳳（校黨總支副書記）楊小琴（副校長）

組員：樊長青（教導主任）連晶（政教主任）陳菁蕾（團委書記）

沈佩中（總務主任）張國富（校務辦主任）戴敏（校長助理）陳鳴智（校長助理）

四、工作措施

學校社區教育相結合的工作是一項長期而系統的工程，將會遇到許多問題和面臨許多挑戰，為此必須采取行之有效的措施。

（一）、納入規劃，重點推進

將我校與社區共建工作納入教育教學工作之中。充分利用學校內外一切有利于學校社區共建工作的資源，開拓性、創造性地開展實踐工作，真正的實現學校社區共建共育結碩果。

學校社區共建工作要與社區的政治思想工作相結合，同時要與加強青少年學生的思想品德教育相結合。通過學校社區教育，宣傳科普知識、法律知識、開展團校、“學導”等活動關心青少年革命傳統教育活動。了解抗日戰爭時的困難生活，感受現在生活的美好。增強民族責任感，推動三個文明建設。

（二）、建立有效的保障機制

1．建立起對社區教育工作有明確的規范性與導向性的運作機制，制訂出相關的工作規劃、計劃、制度、規程，保證學校社區教育工作順利正常地開展，使學校社區教育的發展走上依法、有序、健康的軌道。做到任務分工明確，學校教育與社區教育、家庭教育密切配合，不留教育空白點。定期召開優秀家庭建設的表彰大會，對在開展的各項活動中涌現出的優秀家庭、好家長、好孩子給予表彰獎勵。

2、經費保證。學校與社區共建是學校精神文明建設的重要內容，因此，學校與社區共建的整個實踐活動必須要有經費保證，每年學校將投入不低于2萬元的資金，以保證學校與社區共建的有序進行。

（三）加強學習，廣泛宣傳

利用板報、廣播、報紙、電視、學習資料、電腦等信息傳播媒體有計劃、有目的地向全體學生及社區居民宣傳優秀家庭教育的方式方法；宣傳推進文明學校、文明社區建設的重大戰略意義；宣傳學校的教育政策，爭取社會對學校教育的輿論、財力和物力支持，為學校辦學創造一個良好的社會環境。讓家庭教育和社區教育的思想深入人心。樹立起在家做一個好孩子、好父母，在校做一名好學生、好家長，在社會做一名好公民的責任意識，把全校、全社區的學生和家長逐步引向講文明、講公德、講學習的自覺、有序的學習生活狀態。

（四）、建設學校社區的教育網絡

建立學校社區的各司其職的教育管理網絡。建立以家長學校為龍頭的社區教育網絡，使全體學生在校教師管、在家家長管，上學學校管、放學（放假）社區管的教育網絡。學生在校可以利用一切的現代化教學手段進行學習，在家期間也能進入社區的圖書館、未成年人電子閱覽室等場所進行學習。建立開放的教育空間，嚴密的教育監督網絡，為社區內工作繁忙的家長解決后顧之憂。暑假通過開展讀書活動，組織孩子讀書，帶動家長讀書、全社區讀書，逐漸形成社區居民、學生、家長共同進行自我學習的氛圍。達到結合學校教育，覆蓋社區全體成員，滲透于各種社會組織和社會活動場所的全社會教育網絡。

（五）、共同參與，開展豐富多彩共建活動。

繼續通過團日活動等活動，促進學校、家庭、社區的溝通與合作。學校的大型活動如：藝術節、文藝匯演、開學典禮等都要邀請家長和社區代表參加。要充分利用社區教育資源，邀請社區的老干

部、法制工作者、教育方面的行家或知名人士到學校或社區對學生進行思想、道德和人生觀教育。學校重大事項的決策和安排要通過座談、致家長一封信、家長學校、家長會等形式廣泛征求家長的意見和建議，讓家長了解學校情況和孩子在校情況，讓老師也掌握學生在家庭和社區的表現，共同

對學生進行行為習慣教育，養成教育。學校、社區共同參與，構建家校共育的社會化教育。

五、學校社區共建共育具體工作安排

三月份

1、學校、社區共同參與，建立家長學校。共同對學生進行行為習慣教育，養成教育。

2、學習學校、社會、家庭三結合的教育理論，組織開展社區教育的研究、實踐活動。

3、共同開展“3·5”學雷鋒系列活動。

四月份

1、“八個為榮 八個為恥”教育。

2、“教子格言”征集活動。

3、開展“圖書進社區“活動，同洲模范學校團委向吳淞街道贈書，建立書庫。共同提高思

想文化素質。

五月份

1、開展幫困助學愛心奉獻活動。加強青少年思想道德建設，開展“聽爺爺講那過去的故事”

關心青少年革命傳統教育活動。

2、在我校科技藝術文化節文藝匯演上，邀請社區居民前來觀看。

六月份

1、開展“幫困助學愛心奉獻”活動。

2、同洲模范學校邀請司法部門人員為全體學生、社區居民做法制安全教育報告。

七月份

1、暑假開展“營造書香家庭，塑造博覽之星”讀書活動，共同提高思想文化素質。

2、社區調查與社會實踐活動。

3、共同開展“慶八一”軍警民聯歡活動。

九月份

1、迎接全國推普周，在社區進行宣傳。

2、學校、社區共同參與，建立家長學校。共同對學生進行行為習慣教育，養成教育。

十月份

1、在十一長假前夕，進行交通安全宣傳活動。并著手“文明行路”志愿者活動。

2、進行文明禮儀專題培訓。

十一月份

1、繼續通過教學“開放日”等活動，促進學校、家庭、社區的溝通與合作。

2、開展文明禮儀月活動。共同倡導“文明在校園、文明在社區、文明在家庭”。開展文明教育宣傳活動。

十二月份

1、開展“幫困助學愛心奉獻”活動。

2、召開社會各界座談會、問卷調查、深入社區、家庭等形式，廣泛征求社區及社會各界的意見，定期向社區及社會各界通報學校的教育教學工作、學生的學習和活動等情況。

校長室 2007-2 同洲模范學校

第二篇：上海市同洲模范學校行為規范訓練自查報告（定稿）

上海市同洲模范學校行為規范訓練自查報告

上海市同洲模范學校行為規范訓練自查報告 將學生的整體發展作為基本內容和目標，使學生的能力得到充分的發展和展現。中小學的素質教育應遵循學生心理和生理發展規律和特點，著重培養學生社會需要的基本能力和素質，養成作為一個現代社會的人所必需具備的基本道德規范和行為規范，以及基本的知識技能。由此可見，抓好學生的行為規范的養成教育是素質教育的一個重要組成方面。作為國際大都市的上海則更需要一流的文明市民與之匹配，我們德育工作者對學生行為規范訓練的目的就在于抓住學生年齡小、易模仿、易養成良好行為習慣這一最佳時機，培養德、才兼備、具有良好道德行為習慣的現代文明小公民。同洲模范學校是寶山區一所新型的公辦轉制學校，作為寶山區唯一一個市級科研課題“攀登精神”的研究基地，我校自建校以來就以培養學生學習潘多女士的攀登精神作為德育工作的主要抓手，以學生的行為規范的養成教育作為德育工作的重中之重來落實，尤其將學生日常的行為表現作為衡量“攀登精神”教育成效的具體指標，加快了行為規范教育的科學化、規范化的進程，有效地促進了校容、校貌的改善，教學秩序的穩定以及學生良好文明習慣的養成。

一、優雅整潔，富有人文氣息的校園環境。“優雅、整潔，富有人文氣息”是所有來賓來到同洲對同洲校貌的一致贊譽，這不僅是對同洲校園靜態環境由衷的贊嘆，更是對同洲豐富而又濃郁的校園文化建設的極大肯定。

1、學校的環境是整個教育的有機組成部分，我們堅持用優雅整潔的靜態環境，增強對學生身心發展、道德品質以及品德情感的熏陶。我校不僅做到了教室、辦公室、實驗室窗明幾凈；走道、樓梯、門廳一塵不染；宿舍軍營化；教室統一化、廳廊藝術化；場館整潔有序；場館邊花團錦簇；室內處處有綠；室外綠草如蔭。而且通過精心的設計，使校園的一花一草都能說話，一樹一石都有意義。美麗的同心藝術廣場煥發出同學們蓬勃的藝術激情；寬闊的同力體育廣場激勵每一個同洲人奮勇爭先；現代的同創科技廣場吸引同學們勇攀科學的高峰；自由的同達世界廣場是同學們英語交流的新天地。修身亭、勵志橋、擎天柱、同心石、同力像、正氣碑、志遠大道等校園十六景都是由校歌“一身正氣、志存高遠、同學天下、共托神州”得名，每一景都有特定的教育意義。校園的整潔漂亮還需要所有師生長期共同努力的保持和維護，潤洲節上同學們種下的香樟樹早已綠樹成蔭，為使校園更美麗，在增加“校園綠色百分點”的活動中，每一個同學都自發地為教室增添了不少綠色的植物盆景，有的班級甚至達到了200%的百分點，為維護這些植物，同學們學習了不少植物養護知識，每一個人都精心呵護這些綠色，從而也增添了維護校園環境的主動性和自覺性，人人愛綠護綠，爭當“綠色小衛士”。其次，我校的日常衛生工作實行區域劃分的崗位責任制。班級和衛生包干區實行“天天掃”，“隨時掃”的衛生制度，衛生室每周定期檢查2次，值勤隊每天定時檢查3次，政教處每天抽查。在大掃除的過程中，班主任老師身先士卒，以無聲的行動帶動全體學生。任課教師同樣要求排定值日，每天清掃辦公室，為學生作出表率。通過檢查和評比，養成同學們良好的衛生習慣和見紙就撿的行為習慣，保證了校園的整齊潔凈。

2、除了“硬裝潢”的設計到位，環境的“軟裝潢”也相當的重要，學校的31個櫥窗是最好的宣傳陣地，讓每一堵墻都說話。校門口的“攀登精神永駐同洲”展示了一年中同洲人的風貌，志遠大道上布置的校訓“同心、同力、同創、同達”，學風“刻苦、自信”，校風“文明、自信”，教風“溫和、嚴謹”以及《同洲模范學校學生常規》；同力廣場上的《同力快樂30分》展示了同洲學生豐富多彩的業余生活；教學大樓內的團隊宣傳欄是一道優秀學生和優秀集體的風景線；辦公大樓的宣傳欄對所有教師提出了“做一個善于合作的同洲人，做一個樂于奉獻的同洲人，做一個勇于攀登的同洲人”，“要讓每個學生，無論何時何地每天都得到心靈上的撫慰”。圖書館、實驗室、專業教室內名人名言以及名人畫像都無時無刻地教育著學生，讓學生在不知不覺中，潛移默化地接受美的陶冶，美的熏陶。

3、校園文化建設一向是我校德育工作的一面旗幟，一項品牌。相對于傳統的灌注式的德育模式，我們更傾向于“潤物細無聲”的浸入式的教育模式，學生的行為規范教育尤其如此。規范、文明的行為模式只有內化為學生自覺自動的自我要求，才達到了真正的教育目的。因此，我校的校園文化活動更注重的是人文性，符合學生認知發展規律，著眼點是培養學生一生受用無窮的精神品質。我校擁有自己的德育校本教材《攀登精神——潘多給我們的人生啟示》，利用世界上第一位從北坡登上珠穆朗瑪峰的西藏民族女英雄潘多女士所擁有的攀登精神這一巨大的精神財富，開展氛圍濃厚的校園文化建設，使每一個同洲人都能夠“善于合作、樂于奉獻、勇于攀登”。每年學校都會舉行深入人心的校園五大節日，每一次的活動都力爭讓學生終身難忘。潤洲節上“播種遠大理想”“放飛愛的希望”；藝術節上歌頌中華傳統文化，“為中國足球喝彩”；攀巖節上身體力行地實踐攀登精神；科技節上徒步行走10000米，體驗“堅持就是勝利”的真諦；英語節上請來各大洲的貴賓，共同探討學習英語的心得。由同洲人自己作詞作曲的8首《同洲組歌》已經成為了各大節日中的主題曲，《同洲校歌》《文明歌》《朝氣歌》《自信歌》等經常在同學們的嘴邊哼唱，使同洲的校園文化建設更為立體。以學生為主體力量的學校“訴衷情”廣播臺、同洲電視臺、“美麗心情”藝術沙龍、同力快樂30分，《同洲春秋》雜志、《七彩同洲》報紙，《同洲人》雜志，都是學生非常喜愛的天地，這些宣傳媒體也積極為學校的行為規范工作擔當喉舌，及時展示先進人物，曝光落后行為，推出典型事例，疏導學生思想。其新穎的形式，活潑的手段，貼近學生的內容廣受好評，使學校的行規教育更能深入人心，達到事半功倍的效果，同時也使整個校園充滿了濃郁的人文主義色彩。

二、明確、有序、有效的行為規范管理。學生一天生活在校園，日常行為是否規范、是否文明、是否有修養，日常生活是否有序，其實也是個人水平的外在表現，更是一個學校管理是否科學嚴謹的重要體現。加強對日常行為的教育與管理，使學生認識到管理也是教育，行為規范離不開管理。實施管理的過程，實質上是思想教育與行為養成相結合的育人過程。在我校的日常工作中，始終注意把思想教育，校園文化活動與嚴格管理相結合，通過培養學生文明生活的習慣，使學生的品德在日積月累中修養升華。

1、明確的育人目標。行為規范教育工作內容紛繁復雜，涉及面廣，要求很高。不僅要有針對性，能適時利用好社會大環境的影響，及時把握良好的教育契機，而且要有序有格，按照學生的年齡特點循序漸進，啟發引導。為了避免行為規范教育工作因此而出現忙亂或者時緊時松的狀況，使行為規范教育工作科學而有序，發揮最大的德育效應，學校除了將學生的行為規范訓練列如每年的學校工作計劃以外，更是制定了《上海市同洲模范學校行為規范教育和訓練總規劃》，專設一名副校長很抓行為規范教育的落實。爭取讓我們各學科課堂教學都真正成為行規教育的前沿陣地，各科任課老師都真正成為行規教育工作者，學生在每一堂課上能受到潛移默化教育。

2、有效的訓練活動。在對行為規范教育工作整體規劃的基礎上，我們把行為規范教育工作內容劃分為： a、思想教育：分階段有中心主題，并圍繞主題展開系列活動。如集體主義教育，愛國主義教育，法制教育，安全自我防范教育，勞動教育，文明禮儀教育，法制教育，道德規范教育等。做到“知、情、意、行”的統一協調發展。b、“儀節”教育：“儀節”指的是學生進校、離校儀式，升旗儀式，入隊、離隊入團儀式，換大號紅領巾儀式，成人儀式，少年團校、青年黨校的開學和結業儀式，學校的五大節日，行規教育日以及國慶節等節日。這些“儀節”的教育比較注意教育氛圍的塑造，求“精”忌“濫”，根據學生或者班級的特點進行，通過熱烈而莊重的“儀節”形式，對學生進行文明道德的教育。c、養成教育：養成教育的主要內容就是學生行為規范的訓練，根據學生在不同階段的行為表現，有針對性的進行重點突破，例如，今年開學階段的“不浪費糧食”訓練和“文明禮儀”訓練等都取得了很好的成效。學校的行為規范的訓練注重與思想教育相結合，注意在家庭中的培養和社會中的延伸，以思想教育來促進學生訓練的自覺性，以訓練來實現思想教育的實踐性。d、社會實踐教育：教育需要學校、家庭、社會三方面共同努力，尤其是學生的行為規范教育，不僅要求學生在校做個好學生，更重要的是在家做個好孩子，在社會上做個好公民，這才是行規教育的終極目標。對于剛進校的新生，學校就制定了嚴格的《暑期新生自我培訓計劃》，其中有相當一部分行規教育的內容，比如“孩子在商店哭鬧怎么辦”“小鬼當家”“家務勞動”等內容，要求家長共同做好養成教育。其次，我們充分利用社區和家長資源，請來了社區公安民警宣傳法制教育，請來了交警宣傳交通安全，以增強學生的社會責任感，養成自覺遵紀守法的良好行為。第三，假期中，小學生和初中生積極參加社區公益勞動及雛鷹假日小隊活動，不僅凈化社區，更要積極參與社區櫥窗、板報的布置，參與社區文藝演出，美化社區，每人每年上交2張社區活動反饋表參與學校評比，以檢查社會實踐的成效。高中生則以“三學”（學軍、學工、學農）社會實踐和青年志愿者服務為主，促進行為規范教育與訓練成果向校外延伸，實現學生能自覺地規范自己的言行，從而完善自己的人格。今年我校又有數位同學被社區評為“文明小公民”。

3、完善的制度保證。制度是行動的保證。對于學校來說，建立完善的行規教育制度是學生性行為規范養成的重要保證。學校根據學生的實際情況，根據《中學生行為規范40條》《小學生行為規范2條》建立了一系列的行規制度，如《學生校內一日常規》《學生禮貌規則》《教室整潔規則》《課堂學習規則》《自修紀律規則》等19項具體的規范要求，每周的午會課、思品課、校班會課組織學生共同學習各項規章制度，這樣既對老師提出了明確的要求，又對學生提出了具體目標，保證了行為規范落到實處。

4、嚴格的檢查評比。a、加強對學生行規的考評。當學生的行為規范訓練達到要求，學校就應該及時加以肯定，這樣有利于激發學生的自信心。我校組建了學生值勤隊和教師值勤隊兩支隊伍，進行每天的行規檢查。并設立了20個學生文明示范崗，在課間監督檢查學生文明休息和文明禮儀的情況。政教處每天將檢查結果及時向班主任老師反饋，班級設專人進行個人的行規考核，班主任老師利用《攀登的足跡——學生每周學習生活全記錄》進行考核和向家長匯報。每學期進行兩次行為規范示范員和行為規范優秀生的評比并掛牌，讓學生找到差距，進一步明確努力的方向。通過學生的自評與互評，找出行規落后的學生，建立幫教制度，并輔之以必要的心理輔導。b、加強班集體的考評 班集體的考評有很多方面，行為規范的評比是其中之一。政教處組織教師值勤隊對各班的行規進行驗收，及時通報班主任將薄弱環節加以強化訓練。開展每周一次的“示范班”評比，每月一次的“白鴿班”評比和每學期一次的“攀登先鋒集體”評比，使之更有利于班級間展開良性競爭，更有利于發揮班集體的力量，互相督促、互相關心，互相幫助，更有利于形成良好的班級輿論和良好的班風。

5、發展的教育研究。學校一向重視課題研究，用科學的態度深化學生行為規范訓練。我校是市級科研課題“攀登精神”的研究基地，作為研究的重要組成部分的學生行為規范教育內容充分利用了學校的科研資源，開展全方位的具體研究，并取得了階段性的研究成果。《攀登精神與校園文化建設》獲校論文競賽一等獎，并在《寶山教育》上發表；班主任人人參與《對行為偏差學生的心理輔導》這一課題的研究；現在，我們又在開展《注重學生主體性行為規范教育》的研究。

三、教師先行的榜樣示范作用。教師的行為是學生直觀的、活生生的榜樣，教師的行為規范直接影響著學生行為習慣的養成，學生日常行為規范的教育與訓練是通過教師來實現的。要求學生做到的，教師首先做到。廣播操時，教師和學生一起鍛煉，一起參與評比。“比唱國歌、校歌，賽嘹亮”活動中，教師們同樣不甘落后。大掃除時，班主任在教室勞動，任課教師在辦公室勞動，一同接受檢查。學校在狠抓學生行為規范的同時，注重師德建設，塑造教師形象，開展敬業、愛崗、奉獻的師德建設工程系列教育活動，發揮教師的榜樣示范作用，使之成為學生的楷模。

1、依法治校，重視學習。首先，學校多次組織教師學習《教師法》，《教育法》等有關法規，觀摩徐匡迪等教育專家的講話，學校專門制定了《同洲模范學校師德規范》，每周的政治學習上都反復強調，做到深入人心。其次，開展“學習陶行知”的教師群體形象建設，開展“今天我們怎樣做教師”的大討論，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。

2、加強教師師德考核。首先，學校樹立優秀教師敬業愛生、樂于奉獻的典型，每年評選出“十佳教師”給予將勵，發揮好其模范帶頭作用。同時學校將之與師德群體爭創文明結合起來，在平時的工作中互相提醒，互相督促，達到教師的行為規范。其次，加強教職工的德育意識的考評，檢查班主任是否將班隊活動、午會課、思品課、心理健康教育課、衛生健康教育課等內容與行為規范要求結合起來；任課教師是否將自己的學科、自己的工作與學生的行規教育結合起來，以督促學生良好行為的養成。

3、必要的家庭教育指導。班主任老師的考核中有一項硬指標是必須達到的，即每年的家訪率要達到100%，每月要主動與每一位家長電話聯系，即使反饋學生的各方面信息，以求得家長的全力支持與配合。每學期學校要召開兩次家長會，適度的開展家庭教育指導，使家長和學校的教育步伐始終保持一致，極大地提高了行規教育的成效。

四、注重學生主體性的行為規范教育 作為為學校德育工作的重要組成部分。我們認為要提高行為規范教育的實效性，就必須使學校的行為規范教育符合現代教育的理念，尤其強調學生主體性的行為規范教育。

（一）、目標體系： 中華民族的傳統道德一直十分注重主體意識的發揮，孔子曾說過要以“吾日三省吾身”來強調內省的作用，這是主體的一種清醒自覺的意識狀態。所以，我們學校的行為規范教育特別重視學生主體性的發揮，并在近幾年組織和進行行為規范教育時，著重強調學生的主動參與、情感共鳴、思想活動和創造精神，促進學生行為習慣的形成，從而進一步內化為學生的自覺行為。

（二）、組織體系：

1、自我教育： 在行為規范教育中，我們重視結合我校攀登教育要求的建設，開展學生的自我教育活動，經過教育實踐，使學生在攀登精神的倡導下，逐步形成自我教育的良好氛圍。（1）．注重校園輿論教育 校園屬于亞文化圈，輿論氛圍對學生行為規范的影響至關重要。我們注重讓學生積極參與校園文化活動，并在健康有益的文化氛圍中鍛煉表現和養成良好的行為規范。讓學生在校園輿論的引領下，使他們的身心得到健康的發展。學校將升降國旗儀式、入團入隊儀式定為常規儀式教育，幫助廣大青少年形成時事意識。學生會、少先隊還自已舉辦了“播種理想”、“愛的故事”等五大節日。學校還通過校園廣播臺、電視臺、同心藝術沙龍的廣泛宣傳，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生們在自我教育的過程中以校園社團的形式組成了學生記者團，創辦了《同洲春秋》雜，《七彩同洲》報紙。廣播臺、電視臺更以獨特的媒體優勢向大家傳送著校園信息。（2）．重視示范典型教育 隨著社會的不斷發展，面對雙元或多元價值觀念體系并存的社會文化環境，學生們對于什么是善，什么是惡，什么是美，什么是丑，什么是榮，什么是恥，需要提高判斷、思考和權衡的能力。作為社會的一個子系統—學校，它的德育，尤其是行為規范教育也處于這樣一種外圍環境之中。然而認識和情感的相互促進，會成為推動一個人行為規范的內部動力。隨著知識的加深和豐富，在學校、家庭和社會的影響下，學生的判斷能力也會逐步發展，并達到自我教育的目的。基于循序漸進原則，我校對各年級學生提出了分年級的德育具體要求，認真組織和開展市、區、校各級三好學生、行規優秀生的評比活動，樹立“攀登標兵”等全面發展的學生典型，并在樹立典范的基礎上廣泛宣傳、全面引導，加強學生的榜樣教育。以潘多同志為榜樣，來激勵全校學生全面提高日常行為規范；以富有特色的“攀登標兵”來激勵同學們創新爭先??這些激勵機制亦成為我校行為規范教育的契機，從而進一步提高了學生選擇行為方式的能力。2.自主管理：（1）培養骨干，提高能力 有效地發揮學生在行為規范教育中的主體地位，必須提高學生干部的能力，這樣才能使廣大學生學有榜樣，做有示范。所以，堅持抓好學生干部隊伍建設是在素質教育領域中拓展行為規范教育的關鍵。為此，我們定期對學生干部進行培訓。目前，我校已經初步形成了一支素質優、能力強的學生骨干隊伍，有效保證了學生在行為規范教育中的主體作用。（2）明確標準，規范要求 在學生會的倡導下，學生干部以同洲模范學校的19項規章制度為標尺，使學生明確自身行為標準，并自覺對照品德現狀，進行自我鑒別和認定。在“同洲學生行為準則大討論”的基礎上，進一步完善同洲模范學校行為規范示范班的檢查項目和評比要求。（3）評比仲裁，拓展內容 學生會、少先隊組建了學校、年級、班級三級行為規范檢查網絡，并聘請各年級學生代表構成學校行為規范檢查團，評比督促全校學生的行為規范。針對評比過程中的現實問題，學生會、少先隊的主要學生干部又組成了仲裁小組，來協調、監督、完善行為規范檢查團的實際工作。根據心理學的操作性條件反射學說，人可以在強化過程中學會利他行為。即通過展示學生規范，有選擇地強化學生的正確行為。我們以電視專題片的形式展現同洲學生行為準則，并在《同心藝術沙龍》專欄里及時表揚校園新風尚，從而以現代化的迅捷手段，強化教育的效果。

（三）、校園活動體系： 我們認為，對學生進行行為規范教育，既要曉之以理，動之以情，又要注意實際行為的鍛煉，在校園活動中增強意志力，提高行動的自覺性。鑒于此認識，學校努力拓展各種教育途徑： 一）學生社團的自學實踐作用 我們注重讓學生生動活潑地主動發展，因此給學生搭建了校園社團這個舞臺，除了前面提及的學記團、電視臺、廣播臺等，同心藝術沙龍亦是我校的特色。在沙龍里學生通過展現自我風采，加強自我管理能力，提高自我教育的水平。自同心藝術沙龍建成以來，對心理學頗感興趣的一批同學便自發地組織了心理社團，主動地爭取老師的支持和指導，自覺地擔負起宣傳責任，利用各種機會，展現同洲人風采，增強自信。我們在行為規范教育過程中，始終堅持讓學生踴躍投入校園活動，讓學生在活動中獲得行為規范的經驗和有情感色彩的體驗，從而使學生的行為規范教育獲得成功。春天的同洲校園百花爭妍，光榮榜上又添佳績：市區三好學生、市雛鷹中隊、市區雛鷹假日小隊、區雛鷹大隊，區行為規范示范校，上海市創造教育實驗基地，上海市科技特色學校，上海市無煙學校，雙擁先進單位，學陶先進集體，上海市紅旗文明崗，無煙學校，國防教育先進單位??“校長信箱”里也多了社會對同洲人的贊譽。小事見真諦，可以看到在注重學生主體性的行為規范教育實踐中，我校的行為規范教育卓顯成效。荀子在《勸學》中告訴我們：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”我們還將繼續努力，積累厚實的底蘊，使學生的行為規范邁上新的臺階、學校的行為規范教育取得新的成效。兩年前，在寶山區教師進修學院領導的直接關注下，我校開始了市級課題《》的研究，我校專門聘請了世界上第一位從北坡登上珠穆朗瑪峰的女性潘多同志擔任我校的名譽校長，推出了《攀登精神——潘多給我們的人生啟示》一書作為我校德育工作的校本教材，在全校師生中轟轟烈烈地開展攀登精神的學習活動。攀登精神不僅需要培養學生攀登的體魄，攀登的智慧，還要培養學生攀登的人格。只有將外在的教育內容內化為學生內在的心理品質，那么，德育工作才有可能獲得成功。因此，心理健康教育自然而然地成為了我校德育工作的主要抓手，成為了我校攀登精神教育的主要陣地。攀登精神的核心，簡而言之，主要包含兩個部分，一是具有奮斗的目標，有目標才能煥發前進的動力。二是具有合作的精神，會合作才有登頂的可能。因此，做一個善于合作的同洲人，成為了我校心理健康教育的目標。為了實現這個目標，培養學生合作的意識，良好的合作的心態，學校專門成立了由分管德育校長直接領導的心理健康工作小組，聘請教師進修學院專家王震老師指導我校的心理健康教育的開展。在各方面的共同努力下，我校的心理健康教育開展的如火如荼，并取得了長足的進步。

1、新穎獨特的co-co系列。co-co是兩只健康快樂的小螞蟻，也是我校心理健康教育的形象代言人。它們的名字取自英語“合作”“自信”的開頭字母。螞蟻是最具有團隊精神的動物，他們個頭雖小，卻能共同抬起龐大的食物，這就是合作的力量，我們選擇螞蟻，正是選擇了他們的合作精神。人人都學做快樂、健康、合作的co-co，就是我們對所有同洲人的希望。（1）一個陣地 為了更好的開展活動，學校投入了不少的資金，建立了co-co林（心理渲泄室）和co-co按摩吧（心理松弛室），在充滿童趣的co-co林里，到處擺放著學生們喜愛的玩具、雜志，觸摸式電腦也被打扮成了co-co的模樣，吸引著大大小小的co-co們來這里玩鬧，而co-co按摩吧卻是一片溫馨，厚厚的地毯，軟軟的抱枕，悠悠的音樂，可調式按摩椅召喚著渴望傾訴的心靈。co-co林建立以來，每天的接待絡繹不絕，同學們早已把這里當作放松緊張心情的最好的去處，在不知不覺中接受了這兩只可愛的螞蟻。（2）兩支隊伍 為使co-co的概念深入人心，我校專門組織了一支專業的大co-co隊伍和一支小co-co隊伍，大co-co由兩位專業心理輔導教師，一位專職文書，三位負責協調整體工作進程的行政領導組成，而小co-co的隊伍則全由學生擔任，在全校45個班級中，我們每班選出一位工作能力強，具有教好的組織合作能力，心理較為健康的同學擔任，他們的工作就是宣傳co-co的活動，每年發展五位符合要求的小co-co，使我校的co-co隊伍越來越壯大。（3）co-co檔案 了解是教育的前提和基礎，為此，心理咨詢室專門建立了詳盡的co-co檔案，每一位同洲人都接受了合群性的測試，對一些合群性較差的同學加強合作心態的輔導，并進行跟蹤調查，以便于及時發現問題，也有利于及時調整我校心理健康教育步伐。這組詳盡的co-co檔案也是將來攀登精神專題研究論文的重要依據。（4）co-co網站 網站的建立是為了讓更多的人了解co-co，了解合作的重要性，也是讓小co-co們進行自我測試，自我調節，增強溝通的重要渠道。co-co網站主要包括“心靈雞湯”“我是一只怎樣的co-co“”co-co留言板”“co-co想要對你說”“co-co的小伙伴”等內容，網站主要由心理輔導教師和小co-co們共同建立，現在其中的一些主要部分已經收尾，預計12月份可以正式起用。2。co-co的實踐活動（1）合作——在co-co實踐活動中的體現 健康的環境就是最好的心理輔導室，校園內的每個角落都是co-co活動天地。如：同心藝術廣場是我們美麗心情心理沙龍的活動場所；同力體育廣場是放飛心靈的輔導室，每天給學生帶來好心情；同創科技廣場是合作、創新、培養co-co堅韌的心理品質活動室。學生們生活在同洲這個大家庭里，如果都能有合作意識，生活中就會減少許多不必要的矛盾，心情舒暢，工作、學習的效率會大大提高。讓學生多接觸、多認同、多理解，這樣就能消除誤解，加強學生間的感情，這對養成健康的心理和處事能力是很有好處的。三月的潤洲節，每班學生合作合種一棵樹。全班同學在心理輔導員班主任的帶領下，分工明確，你澆水，我锨土，他扶樹。每個學生把自己的愿望、理想寫在志愿瓶里。今天種下一個美好的心愿，期待著來年能實現。為什么我們能做到這些？因為同洲的學生能合作、善合作。一個人也許只能完成一件小事，但一個團體卻能創造奇跡，合作是一些人為達到同一個目標而共同努力，分工協作，五月的體育攀巖節上，我們大膽設計了一項活動項目——參與集體拖拉載重汽車，跨越成功之門。事先對這項活動的成功率到底有多少，我們老師們心中也沒底，試想小學生在初高中同學的帶領下、老師的幫助下，在規定時間內沖向成功大門，路上還會設置許多路障，難度可想而知。而我們參加活動的所有班級都成功了。成功的原因就在于合作，因為合作的人群就是一個集體。簡單地把一群人聚集在一起并不是真正意義上的集體。我們的集體是一個個班集體，能產生積極的向心作用，使其中的每個學生感到在這個班集體中有不可分割的魚水聯系。此時的每個學生不再是一個以我為中心的孤立分子，而是集體中一員，他們就會努力為集體的目標奉獻自己的力量。而整個班集體也由于有同學們的共同努力而大放異彩。“21世紀需要競爭，更需要協作”，第三屆科技節，又是co-co們“合作——成功”精神的再次體現。本次活動，我校按年齡段設計成了兩部分，中學生的“科學之路復旦行”及小學生的“尋找真理、尋找寶藏”活動。我們的中學生，學習紅軍老前輩，背起書包，踏上科技之路，步行一萬米去復旦，體驗一種攀登、合作精神。在出發路口，我們全體小學生為大哥哥、大姐姐吶喊助威；在行走路上，我們的名譽校長潘多奶奶，我們的程彪校長，我們的帶隊老師為同學們加油鼓勁。同學中腳扭了，我扶著你，口干了，你遞瓶水，走累了，他幫你背書包，團結就是力量，人心齊，泰山移。合作的意識在每位同學心里生根發芽。（2）合作——在藝術領域中體驗成功 當今社會，大力提倡對學生進行素質教育。同洲的素質教育是我校的又一大特色，我們的藝術之花開遍校園的每個角落。我校擁有現代化、高標準的鋼琴房100間，有一座設施齊全，可供幾百人就座的大型鼓樂廳及書畫館、陶藝館、民樂館、舞蹈房等專用教室。在硬件設施齊全的基礎上，我校還聘請了上海音樂學院趙曉生、張育青等著名教授親自任教，保證了藝術教育的質量。在每周一下午的興趣課上，同洲校園內鼓樂聲聲，鋼琴、民族樂器、西洋樂器、琴聲纏繞，各種民族舞蹈舞姿優美，為了讓學生學有所長，全面發展，學校從小學一年級至五年級開設了鋼琴專業、民族樂器、民族舞蹈課。中學生則進行鼓樂、管樂等訓練演出，使學生在集體活動中培養合作意識、默契感。同學們都知道“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理，沒有合作精神，就不會有威武、整齊的鼓樂聲；動聽、和諧的鋼琴聲、器樂聲；優美、舒展的舞蹈整體效果。在合作訓練、演出的過程中，同學們互相幫助、共同進步，體驗到成功的喜悅。在上海大劇院，在陳毅塑像前，在吳淞口碼頭??到處留下了我們的鼓樂聲、鋼琴聲。學校的特色傳統體育項目——手球隊，也是由于隊員們的團結合作，努力拼搏，榮獲全市小學手球比賽男女團體冠軍的寶座及全國中學組男子比賽第七名。2002學年第一學期，我校的心理健康教育同時獲得了寶山區第一批示范心理咨詢室和寶山區心理輔導指導中心兩項榮譽稱號。二）踏實有效的攀登精神的培養。了解潘多，學會攀登是我校德育工作的核心內容，要讓每個同洲的學生都打上同洲的烙印，要讓每一次活動都讓學生終身難忘，這也是我校德育活動的宗旨。健康的環境更需要有健康的人格相映襯，為了培養學生良好的行為規范意識，學校利用各種渠道，采用各種方法，開展了多樣的的活動。

1、深入人心的“同洲組歌”。我們將行為規范冷冰冰的要求寫成了優美的歌詞，由音樂教師譜曲，在同學們哼唱“同洲組歌”的時候，同洲的行規要求也漸漸深入人心，若干年后，同洲環境一定不一樣了，同洲人一定一樣了，但熟悉的歌曲一定會給同洲人留下終身難忘的映跡。

2、科學健康的“綠色百分點”活動。上學期，政教處與科技組共同舉行了“爭創綠色百分點”的活動，活動中，人人動手增加校園綠色百分點，通過系列活動，全方位了解了環境保護的重要，通過綠色小衛士的評比，養成全校師生愛綠護綠的好習慣。

3、成效顯著的“紅蘋果計劃”。本學期，雖時間不多，但針對學校現狀，政教處和大隊部又聯合開展了“紅蘋果計劃”，其中包括“吃飯不挑食，營養才均衡”的生活習慣的培養，“見到長者要問好”的文明習慣的培養，“認真做好廣播操”的健身習慣的培養，“紅蘋果計劃”的開展極大的促進了學生健康文明行為的養成，取得了非常顯著的成效。

4、細致踏實的“攀登求進”系列。攀登精神的培養是一個長期的、漸進的過程，決不可能一蹴而就。需要學校、家庭、社會的共同努力，更需要學生對自己嚴格的自我要求。為此，兩年前，我校就使用了“攀登求進系列”，詳實的記錄了學生再校、在家生活的點點滴滴，小學采用的是“攀登寫真手冊”，中學采用的是“攀登的足跡——中學生學習生活全記錄”，名字不同，形式卻相差無幾，它要求每一位同學每周根據自己的實際情況制定階段性的奮斗目標，周末對自己五天的生活進行總結，而班主任則將學生的學習情況、生活情況一一記錄、點評，家長則會將學生在家的生活與老師溝通，薄薄的記錄冊是每一位學生生活的鏡子，記錄下他們成長的足跡，小目標不斷的積累就變成了大目標，小進步不斷積累就變成大成功，這就是將抽象的攀登概念化為具體的攀登行動。

5、形式多樣的社會實踐活動。社會實踐活動是社會對每一個學生的要求，也是學生在走出校園，踏上社會的預先熱身。我校的社會實踐活動同樣開展的豐富多彩。高一的學軍，高二的學農，高三的學工都收到了接待單位的一致好評，也受到了參與學生的熱烈歡迎。通過“三學”活動，高中同學體驗到了一種不一樣的生活，體驗到了生活的艱難，和勞動的喜悅。初中及小學生的社會實踐活動主要在社區內開展，義務勞動，關懷弱勢群體，參與社區文藝活動，策劃社區版面宣傳等一系列活動，同學們年齡雖小，卻是實實在在地推動了社區文明建設的步伐。

第三篇：學校與社區共建方案

學校與社區共建方案

教育是構建和諧社會的基礎，學校是教育的主陣地，也擁有充足而又重要的公共資源，所以理應成為和諧社會建設的先行者和承載者；而豐富的社區資源是實施素質教育的有力增長點，也是促進教育改革的力量源泉，更有力提升教育水平。“現代教育是大教育”，以“創建和諧校園，共建和諧社區”活動為載體，以學校教育教學為主陣地，以服務社區活動為平臺，學校和社區相互融為一體，利用雙方共享的豐富資源，積極開展學校社區的共建活動，有利于維護社會穩定、提高居民生活質量，促進學校和社區的共同發展。共建對學校和社區是雙贏的選擇。

一、建設平安和諧校園，發揮學校在和諧社區建設中的示范輻射作用。堅持以人為本，以制度創新為抓手，以全面實施素質教育為中心，以促進人的全面發展為目標，通過建立健全學校規章制度，建設合作民主的新型師生關系，完善學校衛生安全管理制度，加強校園文化環境建設，按照安全、文明、和諧的要求，深入開展和諧校園的創建活動；并且我們積極邀請社區參與創建，形成教育和發展合力，優化學校發展資源，完善學校發展條件，創建學生喜歡、家長放心和社會滿意的和諧校園，從而對和諧社區建設產生巨大的推動作用。

二、開放學校的教育資源，為社區建設提供智力支持和保障

始終要堅持全方位、開放式辦學，多渠道培養素質全面的社會新人。及時制定切實可行的計劃和方案。

1、有序開放學校的圖書館和閱覽室、從而營造全民讀書氛圍，幫助社區居民接觸并了解新事物，最大限度的發揮學校資源的效益；

2、學校定期開放學校運動場地和健身器材等體育設施，為社區居民健身和娛樂提供最大的便利；

3、學校決定每學期開展“學校開放周”活動，在此期間，主動打開校門，讓來自社區的單位人員和學生家長以及居民到學校觀摩課堂教學，瀏覽學生作業，跟老師和學生交流思想，參與“大課間活動”和孩子們的小發明、小創作，觀看學校運動會的比賽情況；

4、學校定期組織“社區家長評教師”等活動，扎實開展學校和社區的合作，讓社區和家長近距離地感受、了解學校的教育教學活動，了解孩子的成長環境，并對學校提出合理化的建設性意見，給予學校更大的支持；

5、根據社區的要求，學校將組織有專長的教師到社區舉行公益性講座、專業技術輔導報告、職業技能培訓等活動，普及家庭教育、全民終身教育，宣傳社會發展新形勢新變化；

6、主動聯合社區進行書法繪畫大賽、體育友誼賽、文藝演出等積極向上，反映時代和學生生活的活動，豐富社區文化生活和居民精神生活，提高居民生活質量，切實發揮學校在社區中的文化普及和宣傳、智力支持和保障的作用。

三、利用社區資源，深化實施素質教育。

絕大多數學生生活在一個相對固定的地域——社區之中。而每個社區都有自己獨特的自然資源、文化資源和深厚的歷史底蘊等，這些資源對學生有很大的親和力和吸引力，所以可以把社區作為加強學生思想道德建設的重要陣地，積極鼓勵、引導和支持學生走進社區，擁有一個服務社會的社區崗位，廣泛開展多種公益活動：

1、走進社區敬老院，關注孤寡老人，爭做“愛心小少年”，做到由此及彼，從而學會感恩父母，感恩社會，感恩生活在你身邊的人；

2、開展多項主題活動：了解社區的人文環境和風俗習慣；關注社區中綠化美化和公共衛生，為社區做自己力所能及的事情，爭做“社區環境小衛士”；知道社區各面的發展狀況，做關注社區發展的有心人；對社區中的水源情況進行調查，就其污染和治理提出自己的合理性的小建議；

3、邀請社區中的成功人士和有影響的人，或者在民間工藝、專業知識等方面有專長的人員，或者社區中的勞動模范、英雄人物通過設立的選修課、舉行報告會、進行輔導等形式參與學校的教育教學，增長學生的課外知識技能，增強社會責任感，樹立充足的生活信心。

4、學校和社區定時聯手開展“爭做生活小主人”、“爭做孝敬父母小少年”、“家務勞動競賽”等活動，為學生提供創新和展示的平臺，鍛煉學生的競爭意識和創新意識。

四、強化領導，健全制度，為實施學校社區共建工程提供保障

成立由學校和社區人員共同參加組成的社區教育委員會，強化責任，制定方案，明確目標，扎實推進；建立健全評價機制，將年級、班級的工程實施情況與考核量化掛鉤，并將學生的社區活動情況記入個人成長檔案記錄中；建立表彰激勵制度，激發學生參與社區服務的積極性。

學校和社區的共建，必將形成更加強大的教育合力，促進和諧社區的又好又快的發展，加快和諧校園創建和素質教育進程的步伐，同時又為社區精神文明建設提供新方法，為學校教育教學工作開辟新渠道，“學校社區聯動”的新篇章。

第四篇：同洲模范學校師德師風建設季活動方案

同洲模范學校師德師風建設季活動方案

一、指導思想

以鄧小平理論和 “ 三個代表 ” 的重要思想為指導，以《中華人民共和國教師法》和《同洲模范學校師德規范實施細則》等文件精神為依據，以加強教師思想政治和職業道德教育為宗旨，堅持從實際出發、注重實效的原則，采取系列措施，組織有效活動，努力增強教師實施素質教育的責任心和緊迫感，樹立為人師表、愛崗敬業、教書育人的職業道德觀念，爭做“讓人民滿意教師”為全面推進素質教育奠定堅實基礎，為我校教育教學工作再上新臺階、再創新輝煌而努力奮斗。

二、組織機構

為了將本校師德師風建設深入持久的進行下去，必須有組織領導，為此成立我校的師德師風建設領導小組。

組 長：程彪

副組長：戴敏

成 員：楊小琴、陶孝鳳、陳鳴智、連晶

三、參加范圍和對象

同洲模范學校全體在崗教職員工

四、活動時間

每年3 月—— 6 月

五、活動內容及要求

（一）學習教育階段

學習教育在教育局的統一安排下，結合學校實情從每年 3 月中旬開始，并貫穿于本次活動的全過程：、采取全校教職工集中學習、分年級組學習與教師個人自學、個人思考的學習方式，并通過會議交流的方式進行集中。學習主要內容，除教育局下發的文件及相關案例外，要重點學習《教師職業道德規范實施細則》、《教育法》、《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》等等。、采取 “ 走出去、請進來 ” 的方式，組織教師外出學習先進地區、學校的師德師風建設先進經驗，并邀請名家舉行教育報告會。、在 4 月組織一次師德師風演講比賽，增強教師遵守師德規范的自覺性。、學校要進行廣泛宣傳，召開家長代表會，充分利用板報、宣傳欄、校園廣播、校報、網站等宣傳工具，進行各種不同形式的宣傳，使全體教職工、學生、家長和社會各界對此項工程的目的、意義、內容都有明確的了解，形成濃厚的社會輿論氛圍。

（二）對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務是在認真學習、提高認識的基礎上對照檢查自身及工作中的問題和不足，找準主要矛盾，開展師德建設大討論。這一階段的工作從 3 月下旬開始，4 月上旬完成、以年級組為單位，要求每位教職工根據《同洲模范學校師德規范實施細則》的要求，逐條對照檢查自己近幾年來在師德師風建設方面存在的突出問題，分析產生問題的原因，提出整改意見，形成書面材料。、積極參加學校《辦人民滿意的教育》的主題征文活動，全體教職工積極撰寫師德師風建設的心得體會及論文。

（三）整改提高階段

整改提高階段的主要任務是根據對照檢查發現的主要問題，有針對性地采取措施，建立健全有關的規章制度，使師德師風建設逐步走上經常化、制度化、規范化的軌道。這一階段的工作到學期末結束。主要工作：、提出本校關于進一步加強師德師風的建設意見，這個意見將從長遠著眼，把師德師風建設同本校的教學、科研、服務等各項工作緊密結合起來，使之成為日常工作的一個重要方面；2、建立學校的師德師風規范，使廣大教師的思想道德作風建設有章可循，目標明確。3、研究制訂師德師風考核獎勵辦法，使師德師風成為考核教職工業績的一項剛性指標，體現到日常的考核當中去。、堅持邊整邊改，在建章立制、完善學校各項規章制度的過程中，對一些突出問題、熱點問題提出整改意見，并加強督促檢查，力爭使群眾反映比較強烈的問題得到明顯的改善，師德師風整體狀況得到明顯好轉。

（四）總結表彰階段

總結我校師德師風建設的經驗，并根據活動開展情況和實際效果，經嚴格考核、評選，表彰一批先進個人和集體，同時參照吸收其他學校的先進經驗，進行再學習、再認識，使我校師德師風建設更上一個臺階，并以此為契機，把我校的教育教學工作推向一個新階段。

同洲模范學校黨支部

2007年 1月

第五篇：學校社區共建,同奏和諧樂章(報道)

學校社區共建，同奏和諧樂章

山東省諸城市經濟開發區中心校申仲奇 田金明

山東諸城經濟開發區中心校一直倡導小學生，積極參加社會服務活動，例如，經常組織學生利用節假日、雙休日清除社區衛生、調查環境污染、宣傳法律法規、清除非法廣告、讀書閱覽、參加文體活動、幫助孤寡老人和孤殘兒童、慰問烈軍屬、做小小售貨員、小小服務員等益德、益智、益體活動。讓學生走出教室，進入社區進行一些服務性、公益性、體驗性的學習，把學生從書本引向實踐體驗，從教室帶向社區天地，既推進了社區文明建設，又培養了學生實踐能力，提升了學生的綜合素質，增強了學生社會責任感，促進了學校社區和諧發展，受到了群眾的一致好評。為了保障社區教育實踐活動的順利實施，中心校還建立了具有可操作性的活動管理運作機制。1在管理體制上，學校實行“社區實踐教育活動領導小組”→“學校社區聯絡辦公室”→“課題組”→“年級組”→“參研教師(班主任、校外指導教師)”的五級管理體制，在每一層面上都有自己的職責，都有自己具體的工作，嚴格做到“定崗”、“定點”、“定責”。2在學校與社區協調方面，建立“學校—社區”聯系制度。根據社區教育資源的分布和“社區實踐教育活動研究”的要求，建立了十多個學生社區教育實踐教育活動基地。3在活動管理上，“社區實踐教育活動領導小組”要求每次社區實踐教育活動必須做到“四有”：①有活動方案；②有安全保證措施；③有活動成果資料；④有活動總結。通過采取這種管理運作機制，學校社區共建活動，正在有條不紊的蓬勃發展著。（若需，可加圖片）