第一篇：初中思想品德學(xué)科繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

初中思想品德學(xué)科繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

武剛

在幾個(gè)月的研修學(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持一有空就進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，聽取專家們的講授。通過學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理念，也開闊了視野，充實(shí)了自已。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)，積極參加討論，認(rèn)真完成上交作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)政治幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)怎樣做一名教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的政治教師？如何做反思型的政治教師？如何做研究型政治教師？通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴，沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)政治教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過研修雖然己取得了一些成績(jī)，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷克服惰思想、積極投身于教育事業(yè)，投身于教育培訓(xùn)之中。要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取更多的、更新的教研成果。

總之，在這次中小學(xué)繼續(xù)教育評(píng)好課專題培訓(xùn)研修中我受益很深。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。

第二篇：思想品德學(xué)科繼續(xù)教育復(fù)習(xí)提綱

《初中思想品德有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》復(fù)習(xí)提綱

話題一：初中思想品德學(xué)科命題的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論

1.思想品德學(xué)科的命題包括的內(nèi)容。

2.思想品德學(xué)科常用的評(píng)價(jià)方法。

3.思想品德學(xué)科試題構(gòu)成的四要素。

4.思想品德學(xué)科命題的基本方法。

5.新課程背景下，思想品德學(xué)科命題的新變化和新特點(diǎn)。

話題二：各類題型命題問題診斷與技能指導(dǎo)

6.編制選擇題題干部分的技能要求。

7.編制選擇題選項(xiàng)部分時(shí)容易出現(xiàn)的問題。

8.選擇題選項(xiàng)部分編制時(shí)的技能要求。

9.選擇題整體設(shè)計(jì)需掌握的技能要求。

10.在本學(xué)期你任教年級(jí)中選擇一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課堂作業(yè)要求編制2道單項(xiàng)選擇題。

11.簡(jiǎn)答題情境設(shè)置部分的編制需掌握的技能要求。

12.簡(jiǎn)答題設(shè)問部分的設(shè)置需掌握的技能。

13.簡(jiǎn)答題的整體設(shè)計(jì)需掌握的技能。

14.綜合探究題的特點(diǎn)及功能。

15.余文森教授所說的有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)具備的五個(gè)特征。

16.請(qǐng)就如何增強(qiáng)綜合探究題的可探究性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

17.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是新課程提出的三維目標(biāo)之一，也是初中思想品德課程居于首位的目標(biāo)。中考思想品德試卷，命題者除考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法外，還積極引導(dǎo)學(xué)生生成正確的態(tài)度、滋養(yǎng)豐富的情感、形成堅(jiān)定的信念和科學(xué)的價(jià)值取向。你認(rèn)為在編制簡(jiǎn)答題時(shí)可以從哪些方面落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)？應(yīng)如何落實(shí)？

話題三：訓(xùn)練題總體設(shè)計(jì)問題診斷與技能指導(dǎo)

18.課堂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，如何做到有針對(duì)性？

19.編制復(fù)習(xí)題應(yīng)采用的策略。

20.有些教師不太注意發(fā)揮預(yù)習(xí)題的功能，題目沒有情境設(shè)置，提問語氣生硬，問題指向往往是純知識(shí)性的。這樣的預(yù)習(xí)題，不僅枯燥抽象，而且會(huì)讓學(xué)生覺得無用。你認(rèn)為怎樣才能克服這一現(xiàn)象？

話題四：試卷編制問題診斷與技能指導(dǎo)

21.思想品德學(xué)科試卷編制的基本原則。

22.試卷編制對(duì)實(shí)踐性原則的技能要求。

23.試卷編制的一般步驟。

24.試卷編制時(shí)，對(duì)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分別有什么不同的要求？

話題延伸：訓(xùn)練、測(cè)試質(zhì)量分析技能指導(dǎo)

25.作為教師，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)量講評(píng)時(shí)我們除了必須樹立正確的質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀外，還需要在哪些方面予以特別的關(guān)注？

第三篇：初中思想品德培訓(xùn)總結(jié)

初中思想品德“新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

秦安縣位峰初級(jí)中學(xué)劉弘

暑期參加了初中思想品德“新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，收獲頗豐。我堅(jiān)持看視頻，并和其他學(xué)校的老師在線研討，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能都有所提高?！敖倘缓笾В瑢W(xué)然后知不足”，將近兩個(gè)月的培訓(xùn)，我深感教育是不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，作為一位教師只有不斷的學(xué)習(xí)，善于吸收各種藝術(shù)手段，善于吸收各種藝術(shù)技巧，在施教過程中才會(huì)顯示出五光十色之美。

在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中我總是帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)培訓(xùn)視頻課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)，特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。今天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、明確培訓(xùn)目標(biāo)

學(xué)會(huì)怎樣上好一堂生動(dòng)的語文課，掌握必備的課堂教學(xué)技能?！案?/p>

新觀念，改進(jìn)教法，提高能力”，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素質(zhì)。課上我聆聽了各位特級(jí)教師的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析??都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，專家們都做了解答。

二、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟。

1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3.看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

三、學(xué)名師看名師

我們觀摩名師課堂，讓我們足不出戶就能夠看到名師們?nèi)绾窝堇[自己的課堂。無論是低年級(jí)課堂，還是高年級(jí)課堂，都使我感受到語文課堂改革的春風(fēng)無處不在。通過觀摩，我深刻認(rèn)識(shí)到：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作為一名語文教師，必須在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

總之，通過短短的兩個(gè)月培訓(xùn)，我收獲了許多，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的不足，在今后的教學(xué)中我將積極滲透新課標(biāo)理念，一步一個(gè)腳印的邁向前方，把自己的新理念新方法傳達(dá)給每位學(xué)子，讓他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成。不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。

2012年9月6日

第四篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)思想品德

繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

我聆聽了多位教育育專家、名師的講座，這些講話給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐。

一、從這些知名專家、名師的身上，我看到了他們對(duì)教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神。

二、通過培訓(xùn)，我真正懂得了要做一名怎樣的思想政治教師。在一個(gè)偉大變革的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是動(dòng)力。我們政治教師，任重道遠(yuǎn)。新課程的價(jià)值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課程下，思想政治課就是教會(huì)學(xué)生做人的教育?！靶≮A憑智，大勝靠德”“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，我們無法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動(dòng)發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。思想政治教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。

三、對(duì)有效教學(xué)和評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識(shí)。萬教授認(rèn)為課堂教學(xué)有效有三條標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度；情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教——以學(xué)定教；先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。

四、通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了要根據(jù)自身的特長(zhǎng)，學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。近幾年來，各地涌現(xiàn)了“學(xué)習(xí)洋思、杜郎口”的熱潮，這也使得很多教師感到迷茫，不知是應(yīng)該怎樣去做？對(duì)于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見仁，智者見智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。培訓(xùn)不僅是提高，也是一種對(duì)比與反思。在對(duì)比與反思中尋找自己的不足，尋找與別人的差距，才能準(zhǔn)確地給自己進(jìn)行定位。在培訓(xùn)中，我清醒地認(rèn)識(shí)到自己與專家、學(xué)者之間的巨大差距，也認(rèn)識(shí)到了自己與其他學(xué)員之間的差距。為了縮小這種差距，我在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位指正

第五篇：初中思想品德學(xué)科課題研究方案

初中思想品德學(xué)科課題研究方案

一、本學(xué)期課題研究方向調(diào)整部分

在大課題的背景下，繼續(xù)根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和教師關(guān)注的側(cè)面進(jìn)行深入的研究。在各校小實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期統(tǒng)一研究方向，具體研究：“課堂教師評(píng)價(jià)性語言對(duì)于學(xué)生的情商有什么影響”。制定研究的量表，定期交流反思。這樣才能深入挖掘研究的內(nèi)容，使研究的工作能夠深入的落實(shí)實(shí)施。目標(biāo)只有一個(gè)——培養(yǎng)學(xué)生具有良好的情商、良好的心理和思想品質(zhì)。

二、調(diào)整原因

圍繞“生命化課堂”的研究下設(shè)的小課題“在思想品德課堂中學(xué)生情商的培養(yǎng)”進(jìn)入到實(shí)踐階段。經(jīng)過一段時(shí)間的研究，發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如：分學(xué)校進(jìn)行小課題研究，盡管方便了老師研究，調(diào)動(dòng)了老師的研究積極性。但是從大局出發(fā)，沒有一定的指導(dǎo)意義。很多老師沒法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，推廣性不強(qiáng)。

三、研究過程

1、本學(xué)期計(jì)劃首先組織研究小組的老師進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)大學(xué)教授針對(duì)“課堂教師評(píng)價(jià)性語言對(duì)于學(xué)生的情商有什么影響”內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。

2、利用學(xué)科社群定期進(jìn)行實(shí)踐研究交流。制定研究量表，便于老師進(jìn)行研究觀察。

3、利用網(wǎng)絡(luò)“1+1”論壇，促動(dòng)研究教師的作品意識(shí)的形成。定期發(fā)表研究心得。

4、各校確定研究的目標(biāo)、模式及研究過程

各校繼續(xù)以上學(xué)期沒完成的內(nèi)容為目標(biāo)，在研究各自課題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注研究“課堂教師評(píng)價(jià)性語言對(duì)于學(xué)生的情商有什么影響”。

（1）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治 培養(yǎng)學(xué)生時(shí)政意識(shí)”。其模式及研究過程——是之前選定學(xué)生回家收看新聞聯(lián)播或上網(wǎng)選摘，待到校上課，進(jìn)行播報(bào)，哪怕簡(jiǎn)短的印象，對(duì)學(xué)生既是表達(dá)訓(xùn)練也是知識(shí)拓展傳遞，一段時(shí)間過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所看所記不系統(tǒng)，支離破碎，借機(jī)看電視不完成家庭作業(yè)，能上網(wǎng)的家庭寥寥無幾，并且被游戲深深吸引，即便能夠說出來傳遞給其他學(xué)生的信號(hào)也缺乏邏輯重點(diǎn)，基于此，考慮暫由老師代勞，搜集國(guó)際國(guó)內(nèi)較為重大的時(shí)政，交給學(xué)生代言人向大家報(bào)告，并留下紀(jì)實(shí)，為了讓學(xué)生更具體了解時(shí)

政，我利用每天從市內(nèi)往返學(xué)校時(shí)機(jī)，買報(bào)紙，供學(xué)生閱讀選用，算是給學(xué)生提供一點(diǎn)最新的時(shí)政新聞，報(bào)紙的形式文本使學(xué)生較為感興趣，但內(nèi)涵較雜，需要甄別。

（2）XX本學(xué)期課題側(cè)重點(diǎn)“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)的教學(xué)研究”

其模式及研究過程——繼續(xù)立足于課堂教學(xué)，探討探究式課堂教學(xué)模式的有效性和實(shí)用性。在課題研究實(shí)施過程中緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育和教學(xué)。通過我們的課題課教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，提升了學(xué)生道德實(shí)踐能力。課題教學(xué)中我們嚴(yán)格按照思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效教學(xué)，其中對(duì)課標(biāo)中的每個(gè)要求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題，實(shí)際中存在的問題開展了豐富多彩的活動(dòng)。下面以課標(biāo)中學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。

這些活動(dòng)的開展，不僅幫助學(xué)生理解和掌握了新課標(biāo)的要求，更重要的是內(nèi)化了學(xué)生思想和行為，學(xué)會(huì)了如何與家人、同學(xué)及社會(huì)成員交往，明確了不同社會(huì)生活的具體要求和規(guī)范，提高了社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“思品課堂教學(xué)如何提高學(xué)生對(duì)問題思考的主動(dòng)性”，側(cè)重于教師的關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的影響，提高學(xué)生的感恩教育。其模式及研究過程——在日常的課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用精彩的小故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的孩子對(duì)小故事很感興趣，在引入新課時(shí)，都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精彩的小故事，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在提問時(shí)，也十分注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕齺硪龑?dǎo)學(xué)生，以此來代替生硬的說教，學(xué)生理解起來更加容易，印象也更加深刻。

（4）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“課堂提問技巧的運(yùn)用” 如何將問題設(shè)置的更貼合教學(xué)內(nèi)容？如何將問題與學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合？課堂提問的難易程度該如何設(shè)置？如何做到既顧及到“點(diǎn)”又能照顧到“面”？

其模式及研究過程——在備課時(shí)，注意根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不同層次的問題。事先考慮好萬一學(xué)生不能回答，應(yīng)該采取何種提示方法，事先考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種回答及其相應(yīng)的處理方法。每一種類型、層次的問題都擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生心理的不同方向的功能。因此，為了發(fā)揮政治課的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，在提問時(shí)，通常會(huì)兼顧各種類型和層次的問題，盡可能的在開放性問題和封閉性問題之間保持平衡，通常會(huì)針對(duì)一則背景資料進(jìn)行兩個(gè)以上的提問：一個(gè)和書本知識(shí)聯(lián)系較為密切，一個(gè)和實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，這樣一來可以幫助學(xué)生學(xué)以致用。

依照學(xué)生的思維發(fā)展模式進(jìn)行問題設(shè)置，在提問時(shí)，應(yīng)該遵循從見到繁，從易到難、由淺入深、由此及彼的階梯順序逐級(jí)深入，層層遞進(jìn)。在教學(xué)過程中，不可忽難忽易，忽深忽淺，這樣會(huì)擾亂學(xué)生的思考，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，降低教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，在問題設(shè)置環(huán)節(jié)要橫向縱向的考慮周全。在教學(xué)過程中盡量使用欣賞性語言去鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于某些問題，學(xué)生在作答之后，教師可以不用著急去說出正確答案，而是請(qǐng)學(xué)生詮釋這樣回答的理由。課堂提問的目的是啟發(fā)學(xué)生思維，若僅提一些記憶型的問題，要求學(xué)生根據(jù)書本做直接的回憶或?qū)唧w事實(shí)做回答，僅讓學(xué)生做“對(duì)不對(duì)”或“是不是”的回答，都不能很好地促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維、主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（5）XX本學(xué)期課題側(cè)重點(diǎn)“讓學(xué)生把讀書當(dāng)成生活的一部分，更加熱愛讀書，讓買書、帶書、看書成為學(xué)生的習(xí)慣?！?/p>

其模式及研究過程——為了更好的開始閱讀課，本學(xué)期首先教師做了一個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生回家向家長(zhǎng)推薦一本書《好媽媽勝過好老師》，并要和媽媽說明推薦的理由，還要把媽媽的態(tài)度和自己當(dāng)時(shí)的感受記錄下來。媽媽們關(guān)于讀書的態(tài)度大致有以下幾種類型： 熱愛讀書型、等價(jià)交換型、讀書無用型、無比忙碌型、態(tài)度應(yīng)付型。第二、給家長(zhǎng)的一封信。推薦學(xué)生閱讀書目：《湯姆的午夜花園》《不老泉》《魔戒》《納尼亞傳奇》《野性的呼喚》《悲慘世界》《牛虻》《狼圖騰》《西頓野生動(dòng)物故事集》《簡(jiǎn).愛》《朝花夕拾》《小王子》《中國(guó)歷史故事集》（林漢達(dá)編著，中國(guó)少年兒童出版社）《長(zhǎng)征，聞所未聞的故事》《萬物簡(jiǎn)史》《紅日》《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)》《林海雪原》《西行漫記》《中國(guó)國(guó)家地理》錢理群、萬尚

文編《新語文讀本》初中卷《有趣的數(shù)學(xué)》（全4冊(cè)，科學(xué)普及出版社）《感覺到的力——有趣的力學(xué)》《玩轉(zhuǎn)數(shù)與形——有趣的數(shù)學(xué)》《這就是元素——有趣的化學(xué)》《什么組成我？——有趣的人體》《孫偉剛初中數(shù)學(xué)》“可怕的科學(xué)”系列《小牛頓科學(xué)館》《貝多芬傳》《羅曼 羅蘭》《居里夫人傳》（商務(wù)印書館）《給孩子們的信》（華東師范大學(xué)出版社）《寫給孩子們的哲學(xué)啟蒙書》（精裝六卷本，廣西師范大學(xué)出版社）《蘇菲的世界》《希利爾講世界史》《希利爾講藝術(shù)史》《希利爾講世界地理》《寫給大家的中國(guó)美術(shù)史》《與大師相遇》《艾青詩(shī)選》《希臘神話故事》《圣經(jīng)故事》《張曉文散文選》《獵人筆記》《基督山伯爵》《穆斯林的葬禮》。

第三、開展讀書演講比賽。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿抗?jié)政治讀書課之前都能帶一本感興趣的書，和一顆熱愛閱讀的心來完成我們每一節(jié)的閱讀課。

（6）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何與父母進(jìn)行情感溝通的問題。其模式及研究過程——因?yàn)楸緦W(xué)期的《弟子規(guī)》內(nèi)容講解依然是“入則孝”的部分，講的是子女如何孝敬父母的問題。在平常的接觸中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在孝敬父母的問題上沒有進(jìn)行過深入的思考也沒有切實(shí)可行的行動(dòng)，更多的是父母單方面的付出孩子毫無感恩的理所當(dāng)然的接受，學(xué)生不會(huì)體諒家長(zhǎng)的不容易更不知道該怎樣和父母進(jìn)行情感溝通，本學(xué)期恰逢兩個(gè)節(jié)日——母親節(jié)和父親節(jié)，教師以這兩個(gè)節(jié)日為契機(jī)讓學(xué)生在特殊的日子里表達(dá)自己對(duì)父母的深厚感情。

（7）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：讓生活中的“政治”伴孩子一路成長(zhǎng)。其模式及研究過程——在思想政治課上開設(shè)了特色環(huán)節(jié)“新聞播報(bào)”，讓學(xué)生走近了社會(huì)生活，也讓社會(huì)生活實(shí)際走進(jìn)了課堂，既是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，又大大拓展了課堂的廣度和深度?！靶侣劜?bào)”的環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生的興趣、能力、成長(zhǎng)，經(jīng)過多年的積累和改進(jìn)，已經(jīng)常規(guī)化、規(guī)范化。故事詮釋生活，生活結(jié)晶智慧——生活化的故事案例帶給學(xué)生真善美的感悟。政治組教師根據(jù)教材內(nèi)容搜集了大量的經(jīng)典故事用于教學(xué)，尤其是六七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容大多涉及心理、品格、習(xí)慣、意志等方面。“小課堂，大社會(huì)”，每節(jié)課我們都會(huì)立足于學(xué)生校園生活、家庭生活、和社會(huì)生活的實(shí)際，引用和創(chuàng)編源于生活的案例，創(chuàng)設(shè)生活化的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生得出生活中的正確選擇，從而形成積極的人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容設(shè)置不同的主題活動(dòng)。

（8）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：初中思品低年段運(yùn)用視頻資料提升學(xué)生情商的研究

其模式及研究過程——思想品德學(xué)科在初中各個(gè)學(xué)科中與眾不同的特點(diǎn)是在三維目標(biāo)的達(dá)成中，最為注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的研究。視頻材料的使用能為學(xué)生提供能進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的自然情境和教學(xué)情境。但傳統(tǒng)的黑板教學(xué)無法營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)，利用視頻和動(dòng)畫可提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，使學(xué)生由被動(dòng)地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力。因此，在課堂上，大量的視頻和動(dòng)畫被引入。

本學(xué)期主要探討如何把視頻資料作為認(rèn)知工具，來培養(yǎng)學(xué)生的獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用的能力和與他人協(xié)作的能力。利用視頻環(huán)境實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、預(yù)期目標(biāo)

在X課題的研究過程中，重視從小側(cè)面切入，深入研究試驗(yàn)。使整個(gè)X課題內(nèi)容趨于豐富完善。每一位參與研究的人員針對(duì)本學(xué)期調(diào)整后的重點(diǎn)部分有研究的結(jié)果呈現(xiàn)。