第一篇：暑期研修體會：研修幫助我們成長

暑期研修體會：研修幫助我們成長

從26號上午，為期10天的遠程研修開始了。

上午看視頻，是一些專家講座。第一天講了關于教學目標的問題。我認為教學目標是一節課的精髓。制定好了教學目標，也就把握了整個教學活動的脈絡。昨天講了關于學習方式的轉變問題。利用各種教學手段，運用靈活多樣的教學方法，學生也就有了好的學習方式，學習效率提高了，教學目標也就達成了。今天學習了怎樣實施有效的歷史教學。這就要處理好教師的講述與學生的自主、合作探究學習之間的關系，還要處理好預設與生成之間的矛盾。下午做作業，根據所學的內容，選擇適合的題目，發表自己的看法。

炎熱的夏日，大汗淋漓，大家在微機室里進行著網上答題。一邊飛快地瀏覽其他學員的作業，進行評論，一邊構思自己的作業。

專家的講座給人很深的印象，我們學到了不少東西，明白了很多原先的模糊概念。雖然很累，但我們很快樂，研修幫助我們成長。指導老師給我們的作業及時指導、評論，這給了我們很大的信心。只要觀點正確，大家可以盡情流露，暢所欲言。試想一下，幾十萬人同時在網上交流，這是多么壯觀的景象。而我也是其中的一員。盡管大家的觀點不太一致，但人多智慧多，我們可以學到很多的東西。

我們很珍惜這樣的培訓機會，也盡情分享著研修帶給我們的快樂！

第二篇：暑期遠程研修體會

暑期遠程研修體會

每到假期就要參加遠研修，每一次都積極的參與，投入了熱忱，總是認真、不厭其煩的完成那些作業，哪怕想“混”過去，最終也還是不能，完成的作業往往總是耗費了比預想的時間更長更長，還被同事取笑。這么做只是因為一直都堅信，收獲是自己的。即便這樣，也從來也沒曾想望過“優秀”跟自己扯得上，可是這次居然在班里公告上層兩度上榜，感覺挺欣慰--自己的努力終于也被認可一次。沒曾想，在課程終結公告里，卻被滅了，這個班被滅的就只有俺一個。細眼一看，入選的那11個優秀中，6個的作業最多的只有8篇（合格的基本要求之一是10篇）名眼一看，都心知肚明，已往不就是這樣嗎？問及，是說名額多了一人。好吧，名額多了是應該取消最次的一個，可是結果是我而不是上面那些根本不夠條件的人？聯系了，就用話敷衍卻什么也沒變。大家都清楚這些潛規則，靜悄悄的做了就是了，可是還打著課程團隊公平、公正、公開的旗號（課程團隊的要求大家都贊同的）。一大批人認真、積極、高質、高量的完成著研修，憑什么這些人享受榮譽。如果以后還有研修，試想，那還會有幾個認真的人會一如既往。如果沒曾榜上有名，絕不會對這些事情吱聲，自己已經不是計較這些的年齡，可想起自己那么真誠的付出，那么認真的對待，還為這個研修寫出真切的感悟，真的很搞笑，一個很大的諷刺。。

在你身旁

從2009起，歷經了3年的暑期遠程研修，每一次，都有非凡的收獲，每一次，都為研修團隊的成長和課程的完善而欣喜，每一次，都為那些熱切地守候在電腦那頭的身影而感動。---2011-7-17

在彷徨困惑的時候 輕叩開我的門窗

從實踐到理論的升華，為我指點航向

在辛勤播種的時節，伴我一同承擔

在有所收獲時刻，和我快樂分享

日子那么忙，我仍然在你身旁

凝望你眼光，我充滿力量

見證我成長，你為我鼓掌

你我都一樣，一樣的熱腸

一樣為莘莘學子打造知識的殿堂

你我都一樣，一樣的堅強

一樣的全力以赴達成我們的夢想

不管多困難，哪怕會受傷

依然堅持不懈，哺育桃李的芬芳

無悔默默付出，屹立堅實的棟梁

第三篇：暑期研修

暑期研修

七月二十二日上午八點不到，牡丹區牡丹中學的老師們放棄了假期休息和家務，斷斷續續的來到了學校。今天是大家期盼已久的2014年暑期研修的第一天，大家對這次的暑期研修極為重視，把它看作獲取知識，改變思想，重新定位，學習先進的教育教學理念，不斷提升自己的良好平臺。牡丹中學學校領導也把這次暑期研修作為提高學校教師整體教學水平，提高學校教學質量的千載難逢的機會，在二十一號上午，全體校領導召開會議安排布置了研修的各項工作，為了保證研修的正常進行，減輕老師的研修炎熱之苦，學校花費了幾千元購置了一批電腦和兩臺空調。所以這次研修可以說是牡丹中學的一件大事。

學習開始了，大家有的認真觀看專家演講視頻，有的觀看學習園地里的文章，有的回帖發表學習簡報心得體會，也有的相互間低聲討論自己的學習理論見解。看到大家高漲的學習熱情，我詩性頓發，即興賦詩一首，以贊同仁。

牡丹中學張德軍

2014-10-22

第四篇：教師暑期研修日志及體會

教師暑期研修日志及體會

研修第一天xxxx 7月22日

體會

今天，通過遠程研修體會頗多：在教學過程中我們要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，同樣應給于足夠的重視，而非歧視，要因材施教，允許他們用自己的方式學習，達到相應的水平。每個人都有自己的特點，性格不同，所處的家庭和社會環境不同，因此造就的人格也不同，而現在我們的教學課堂教學并不是做到因人而異，不可能50個人就要設計50中不同的教案，這就要求我們教師有很強的掌控課堂的能力，對于課堂中出現的突發狀況有很強的應變能力。雖然教學設計不能隨機應變，但我們的課堂上對于學生的表現、學生對知識的理解狀況卻可以做到心中有數。對每個學生我們都應做到公平對待，從他們的性格特點出發，使學生們都受到應有的教育。

感謝研修平臺

感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的高尚品質，無限的風景！

隨筆

看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，令我感慨萬千，羨慕不已，頓時開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

研修第二天xxxx 7月23日

隨筆

關鍵是要把根留住

今天我看到一個提問的帖子，有位老師提出采取小組合作的形式，也杜絕不了學生不帶美術用具。看到后我就開始回復了，但是由于字數超出限制，所以未能發上去，我想就以感言的形式把它記錄下來吧。我是這樣回答的：

首先沒有絕對的可能，也沒有絕對的不可能。小組合作在一定程度上能帶動美術學習習慣不好的學生。看著別的同伙、別的同伴的巧手制作，我想他們肯定也會眼紅的，心里肯定也在嘀咕：下次一定帶好材料，也跟他們比一比。所以在一定程度上應該能影響他們的行為；其次，學生忘帶材料還應該從別的地方找找原因。比如說為什么會忘記呢？如果有心的話，應該是對這門課有興趣的話肯定會放在心上的，所以其二我認為是我們的工作沒到位，因為學生學習的興趣還不夠。試想：如果學生對我們的美術課很感興趣、每堂課都很期待，他們還會忘記嗎？從這點上說忘帶材料也不能只怪他們記性不好，也該從我們自身來檢討一下。舉個例子吧。我現在擔任兩個年級的美術教學，二年級和三年級。這兩個年級就有明顯的區別。二年級的孩子年齡小，對美術的興趣一直很濃厚，而且對我也比較喜歡（自認為吧），每次見到我，他們都會主動跟我打招呼，而且多半還會提醒我：美術老師，我們班第幾節是美術，你可別忘了。比老師把美術課還放在心上的孩子可想而知他們很少會忘記帶材料的，而且確實這幾個班的材料準備都很齊全。我想說這些興趣不都是我培養的結果，而是小孩子們喜歡涂涂畫畫的天性，但是到了三年級就有變化了，特別是三年級下學期就有了明顯的對比。三年級的孩子開始接觸的課程也多了，家長灌輸的學習文化知識的理論也深了，孩子們對美術的興趣也在隨之一點一點的減少，所以我覺得問題的關鍵在于怎樣把孩子的興趣留住。也正是我們學習園地第二期討論的話題，我想，我們應該在培養學生對美術課程的興趣上狠下工夫。把孩子的興趣留住，把根留住，這樣才有利于孩子更好的學習美術。

本次培訓內容豐富，專家水平很高，收益大，體會多。作為一名教師應盡快更新教育理念，不斷探索、不斷改進教育教學方法，努力學習，努力進步！聽專家報告，與同行對話，更新教育理念，反思自身實踐，讓我們的生活因學習而充實！

研修第三天 7月24日

投入

第一天的研修手忙腳亂，心也浮躁，在假期里研修總是讓人有絲不爽的，所以應付完作業就萬歲了；第二天開始進入狀態，既來之則安之，心開始靜下來，同事見面第一句話就是：作業交了嗎？第三天真的投入了，每天不再是簡單的去提交作業，而是主動的去學習了。“要我學”真的變成了“我要學”！

今天研修進入第三天，感覺就像是電視劇進入劇情一樣，真的投入了。

研修第四天 7月25日

研修第四天。實際已經開始倒計時了，離結束還有兩天的時間。

說實話，初來的時候他像一個不速之客讓我有點不習慣，現在，我感情投入了，他卻要離開了。。很不舍的感覺。

這幾天雖然很忙碌，但忙碌的學習卻讓我的生活如此充實。每天睜開眼首先想到的就是今天簡報會有什么樣的精彩內容呈現？學習園地又會拿出什么樣的熱點話題讓我們討論？我的作業指導老師會怎樣評價？有沒有人瀏覽過我的帖子，他們會不會留下他們的足跡，給我一朵鮮花或者是言語的鼓勵。。覺得真是著了魔了。

四天里，我收獲的不僅僅是理論、知識的學習，還有跟同仁們傾心的交流、研討。我們在學習中討論、在討論中交流著思想，在實踐中反思、在反思中總結。感覺真的洗腦了。我想，在這樣的環境里熏陶，不進步都難。

我想說：感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，從你們精彩評論和提交的一份份班級作業和班級交流中，我體會到了真實的教育，體會到了教育的真實。這種感覺真好！

研修第五天 7月26日

額滴神——研討

額滴神哎激烈的研討終于過去了，一陣狂轟濫炸呢，感覺自己剛從槍林彈雨中沖出來一樣，死而復生的感覺。自己發表的言論完全看不到，就只剩下愣愣的盯著屏幕，然后看著它滾呀滾。這哪是研討呀，說的好聽是研討積極、氛圍高漲，說穿了是每個人都劈哩啪啦各說各的，像發泄一樣，不管他人消化不消化得了。不管別人怎么說，反正我認為這個研討方式不怎么值得贊，形式很好，可以交流互動，但效果確實沒想象中的美。還不如分組研討，或者是多開設幾個房間，要不就是限制房間人數，時間也可以適當延長些。都限制在一個時間段，眾人一起發言，那屏刷的比我家的風扇轉得都快。。還有更嚴重的后果：直接導致我的機子黑屏一次，死機好幾次，而且每次重啟都得一頓飯的功夫，害得我吃得撐死了。吃飽了喝足了，天也涼快下來了，沒事再去戰場轉轉，去撿點勝利品，漫漫來消化吧！

研修第六天 7月27日

今天想去拷過來，但已經進不去了，有種人去樓空的感覺。其實那天的感言就一句話：最后一天，想起的是每天付出的辛勞、流淌的汗水、還有青陽路上的顛簸。

第五篇：研修體會

我喜歡這樣的培訓

有幸參加了知行中國小學班主任培訓。通過這次緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，百學不倦。模塊中一個個真實的典型或普通的案例把我帶進了優秀班主任的工作中，情不自禁地在觀看中思考分析。這次培訓學習打破了時空的阻隔，讓我“零距離”觀看到了全國許多知名專家和優秀班主任的講座，領略到了他們的風采，同時讓我的思想得到了一次磨練和升華。

學思階段的學習有六個模塊的學習內容，共48個小專題，內容豐富而具體。讓我真正體會到：“教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。”以前我總認為，在班級管理中班主任要擁有絕對權威，要樹立“唯師獨尊”的觀念，可結果造成了師生關系的緊張，班級工作也是四處碰壁。

在知行實踐階段，我本著學思結合，知行統一的原則，努力把自己所學的理論知識運用到實踐中。例如：如何對待學生的打招呼，如何布置教室，如何組織課外活動等。面對以前好像司空見慣的問題，我們嘗試著用新的辦法去解決。

這學期，學校安排我教一年級，在48個學生當中就有一個殘疾兒童，他叫王小強，由于先天腦癱，造成他右腿有點跛，走路不太方便，反應比其他學生慢。而且他的性格內向、孤僻。通過家訪，我了解到：因為先天腦癱，在幼兒園的時候，他就經常受到其他小朋友的嘲笑、欺負，從此自我封閉，不愛說話。加之爸爸媽媽在外打工打工，很小就跟隨奶奶生活，奶奶文化程度低，學習上不能輔導他。家中還 1

有一個兩歲多的小弟弟，兩個孩子都由奶奶一人帶著，事情繁多，致使她教育方式簡單粗暴，他從小就感受不到家庭的溫暖，學習、生活上遇到困難也無人幫助，更加劇了他的自卑感。

從此，每天放學后，我都擠出時間為他補課，盡量讓他在學習上不落下很多；又與全班學生進行談話，讓他們學著體會王小強的不容易，讓他們明白只有尊重、關心他人、才能得到別人的關心與幫助；課堂上，我會專門為他設計一些簡單的問題，讓他對自己充滿信心。現在，我們已經一起學習、生活將近兩個月了，同學們都爭著為他做好事：幫忙背書包、系鞋帶、扔垃圾、拿作業本、對齊座位、、、、、、，再也沒有一個孩子叫他“傻子”，更沒有同學欺負他，他臉上的笑容越來越多，與小朋友相處地越來越好。他奶奶在接送他的時候經常對我說：“劉老師老師，我們家強強現在最喜歡的事就是到學校來讀書。”這不正是我所希望的嗎？

一個周五的下午，我校的周周才藝展中，我們班的小同學參加講故事節目，我鼓勵王小強也一起參加，他表現得還很出色，全校師生都為他鼓掌。王小強臉上露出了自信的笑容。

我作為一名班主任感到特別幸福。是啊，作為班主任，我們只要把自己的學生看作花叢中的一朵含苞待放的花朵，精心培育，終會在自己的春天開出最絢麗的色彩。

回首這一個多月的學習時光，我收獲了一枚枚沉甸甸的碩果。每一枚果實里都浸潤了我學習的汗水。從班主任的每一天，到班主任的每一學年，從班主任與每個班級到班主任與每個學生、班主任與每次 2

活動，再到最后的做一個專業的班主任。使我在學習中感受到了班主任的工作是藝術性與科學性的有機統一與完美融合。總之，在今后的教育教學工作中，我要將學到的知識運用到實際工作中，達到學以致用，知能導行的目的。我會永遠行走在“知行中國”的路上，我會永遠銘記：大愛與智慧相隨，快樂與研修同行！

作者：長治市沁源縣城南小學3 劉玉萍