第一篇：高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

平定市普通教育教研室高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃 根據(jù)平定市教研室年工作計(jì)劃，以“全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量”為宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，落實(shí)山東省和平定市的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，圍繞教育發(fā)展要求和當(dāng)前教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和方法。堅(jiān)持以人為本，把服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師作為根本出發(fā)點(diǎn)，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，關(guān)注全體教師和學(xué)生的實(shí)際需求，以案例為抓手加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，加大高考的研究力度，注重過(guò)程和落實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平、教研工作向更深層次發(fā)展。

一、更新教育教學(xué)觀念，做好做實(shí)教學(xué)研究

在總結(jié)課改的基礎(chǔ)上，重新審視和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解其精神實(shí)質(zhì)，以理念為先導(dǎo)，力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的革新等方面有所創(chuàng)新。

（1）提高問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題研究與解決為主題，重點(diǎn)研究初高中的銜接、課標(biāo)與教材的銜接與落實(shí)、課改與高考等，通過(guò)討論與研究制訂有效可行的行動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)成立相關(guān)的研究、實(shí)施小組，以保證課改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。由王丕廣、胡紹亮負(fù)責(zé)教學(xué)問(wèn)題的收集及對(duì)策的研究。

（2）以教研活動(dòng)為依托搞好課程標(biāo)準(zhǔn)（特別是課程目標(biāo)與內(nèi)容要求）的再學(xué)習(xí)，注意經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，著重研究解決課堂教學(xué)問(wèn)題及其策略，特別是教研員、中心組成員、骨干教師。以教學(xué)內(nèi)容的集備、問(wèn)題研究、兩課等為抓手，充分發(fā)揮教研機(jī)制的有力作用。

（3）各區(qū)市教研員、兼職教研員、中心組成員，本學(xué)期內(nèi)都要有一研究課題，課題要與實(shí)際緊密聯(lián)系，要有針對(duì)性、實(shí)效性。

所有的研究都要緊緊圍繞教材與課堂教學(xué)展開，為保證研究的有效性、可行性主要有以下幾個(gè)組織來(lái)督促與實(shí)施,通過(guò)課題研究加強(qiáng)課程實(shí)施的研究，由教研員和課改的試驗(yàn)者為主，成員：

區(qū)市組：張軍、鄭啟學(xué)、胡紹亮（負(fù)責(zé)）、楊云顯、于德強(qiáng)、王建順、王丕廣、姜志強(qiáng)、王維華；

市區(qū)組：鞏念祥、高峰、康國(guó)、馬曰義（負(fù)責(zé)）、邵愛(ài)霞、于世章、李文臣等。

（4）加強(qiáng)校本教研的研究，特別是其內(nèi)容與方式的研究，主要骨干成員是各區(qū)市教研員和各校的教研組長(zhǎng)。

市區(qū)還應(yīng)該加強(qiáng)教材的研究與課堂的定位研究，負(fù)責(zé)研究指導(dǎo)教材在使用過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及解決的策略，主要成員是于世章、李文臣（負(fù)責(zé)）、李洪云、鞏念祥、馬曰義等。

（5）抓好初高中銜接的研究，主要由中心組成員負(fù)責(zé)，他們是康國(guó)、高峰、鞏念祥、陳杰、馬曰義、江慧妮等。

二、加大骨干教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)的力度，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教學(xué)研究以轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為重點(diǎn),落實(shí)青年骨干教師的培訓(xùn)。積極組織青年骨干教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，以深化普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解與課題研究相結(jié)合為突破口，以課程的研究與實(shí)施為切入點(diǎn)，加大教學(xué)研究和改革的力度，力爭(zhēng)能在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面有所突破，以點(diǎn)促面，帶領(lǐng)廣大高中數(shù)學(xué)教師主動(dòng)投身到教育教學(xué)改革、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的浪潮中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)深入開展“十優(yōu)百課千人行”的活動(dòng)及兩課和大集備，以課題為抓手，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，并由優(yōu)秀教師和教學(xué)能手舉行示范課與專題講座，繼續(xù)加大城鄉(xiāng)教師的教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)全體教師的共同發(fā)展。

（1）青年骨干教師的培訓(xùn)要突出“案例”教學(xué)，緊緊圍繞教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，使教學(xué)行為能及時(shí)、適時(shí)地跟上教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓全體教師能積極地主動(dòng)參與、互相交流，積極探討新教材實(shí)施的課堂教學(xué)中，使之在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)與研究中提高，積累豐富的教學(xué)案例。

（2）以課題的研究為立足點(diǎn)，盡量使每個(gè)青年骨干教師都有課題并參與實(shí)驗(yàn)，使青年教師在做中學(xué)、學(xué)中做；讓青年骨干教師參加本學(xué)期的所有教研活動(dòng)，并且要讓他們每一次都做點(diǎn)什么，比如聽課后的感想、對(duì)某個(gè)問(wèn)題的思考等等，使他們?cè)趯W(xué)中做，在做中思，使他們?cè)诿看位顒?dòng)中都有所收獲，本學(xué)期計(jì)劃舉行青年骨干教師系列專題研討活動(dòng)。

（3）青年教師通過(guò)參與大集備或研究課的展示、隨機(jī)評(píng)課等活動(dòng)，在實(shí)踐中實(shí)施自我培養(yǎng)與別人指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加快業(yè)務(wù)能力的提高。

（4）在各區(qū)市與局屬學(xué)校中重點(diǎn)培養(yǎng)青年骨干教師中的精英，各單位推薦與綜合評(píng)議上報(bào)，各區(qū)市報(bào)1-2名，局屬學(xué)校由中心組推薦6-8名，由此組成精英班重點(diǎn)培養(yǎng)。爭(zhēng)取在3月底之前組班開課，負(fù)責(zé)人：王丕廣、王建順、李文臣（主要負(fù)責(zé)市區(qū)，滿啟浩、朱鳳鳴協(xié)助）。

（5）培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)效性和可行性。以課題的研究為立足點(diǎn)，緊緊圍繞教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，讓教學(xué)智慧在研究中共生。

（6）以教研活動(dòng)帶動(dòng)培訓(xùn)，充分利用教育資源，讓青年骨干教師參加本學(xué)期的所有教研活動(dòng)，提倡搜集教學(xué)中的共性問(wèn)題，選擇典范的案例進(jìn)行解析。在學(xué)期末匯總、共享，引導(dǎo)青年教師研究、學(xué)習(xí)、反思、感悟、借鑒。

三、聚焦課堂教學(xué)，深化教育教學(xué)方式的改革，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力 圍繞“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”展開研究和實(shí)踐，抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，研究教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（1）研究我省素質(zhì)教育新形勢(shì)下的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育思想，以教材的再理解與創(chuàng)新整合、教學(xué)方式的改進(jìn)與研究、教學(xué)研究的方法、學(xué)法指導(dǎo)的研究、校本教研的實(shí)踐、案例的組織與使用等為抓手，改進(jìn)研究方式，通過(guò)課堂教學(xué)觀察研究，注重與教師面對(duì)面的交流，善于傾聽一線教師的心聲，研究高效的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，使教師的課堂教學(xué)更加注重實(shí)效，提高教師研究教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有關(guān)課程實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題研究有王丕廣（組長(zhǎng)）、楊云顯、馬曰義（副組長(zhǎng)）、邵愛(ài)霞、高峰負(fù)責(zé)。

（2）關(guān)注本學(xué)科的薄弱學(xué)校，關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注生成性問(wèn)題，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有落實(shí)、重實(shí)效。以發(fā)展學(xué)校平定二中分校為突破口，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，解決當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，如教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高等等。

（3）課堂教學(xué)要以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，尊重差異，培養(yǎng)興趣，注重體驗(yàn)，掌握方法，發(fā)展能力，健康發(fā)展。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，以教學(xué)內(nèi)容的集備、“問(wèn)題”研究、兩課等為抓手，積極倡導(dǎo)探究式、合作式教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境與情境的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“問(wèn)題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標(biāo)。

（4）組織教師積極參與課堂教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)。教

學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)為主，要緊緊圍繞“我要學(xué)，我能學(xué)”的新理念探索新的教學(xué)模式，研究總結(jié)教學(xué)規(guī)律，開展不同課型的教學(xué)模式課研究，形成學(xué)科常見課型的模式。以實(shí)驗(yàn)學(xué)校平定十五中為研究單位，找到適合其學(xué)生特點(diǎn)的有效的教學(xué)模式，當(dāng)然要以小問(wèn)題、小課題為切入點(diǎn)，逐漸豐富、總結(jié)高效的教學(xué)模式。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極探討實(shí)施自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的突破口，正確處理好接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、理解與記憶、創(chuàng)新與模仿、發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證等方面的關(guān)系。

（6）加強(qiáng)各區(qū)(市、校)之間的學(xué)習(xí)和溝通。為加快城鄉(xiāng)交流活動(dòng)的步伐，繼續(xù)加大“城鄉(xiāng)課堂教學(xué)交流活動(dòng)”的力度，促進(jìn)共同發(fā)展，市區(qū)、城陽(yáng)、膠南與平度等市區(qū)的部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)值得在全市交流。為增強(qiáng)教研的針對(duì)性和有效性、尋求教師更快成長(zhǎng)與發(fā)展的捷徑、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和能力的全面提高，區(qū)市之間、校校之間的溝通與交流勢(shì)在必行，因此本學(xué)期應(yīng)加大這方面的工作力度。

（7）圍繞“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)，實(shí)施名師帶動(dòng)戰(zhàn)略。積極落實(shí)優(yōu)秀骨干教師開放課堂制度，進(jìn)一步推出優(yōu)秀教學(xué)課例，為一線教師提供更好的教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)開展“名師開放課堂活動(dòng)”。加大“兩課”開設(shè)的有效性、指導(dǎo)性、引領(lǐng)性的研究，成立研究指導(dǎo)小組，成員是：胡紹亮、于德強(qiáng)、姜志強(qiáng)、楊云顯、李文臣、鞏念祥、馬曰義。

四、立足實(shí)際，針對(duì)實(shí)效,著眼發(fā)展，發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用。

進(jìn)一步落實(shí)“二〃三”的教研方式和“小、細(xì)、實(shí)”的教研基本原則，轉(zhuǎn)變工作方式，推進(jìn)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)；充分發(fā)揮各區(qū)（市）、校的主動(dòng)性、主體性和創(chuàng)造性，大力開展校本教研，有效提高教師的專業(yè)化水平和能力，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的區(qū)域性均衡化發(fā)展，努力貫徹執(zhí)行和實(shí)施課程改革的有關(guān)方針政策，大力推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，努力提高高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,希望在教學(xué)質(zhì)量方面有一個(gè)較大的提高.根據(jù)上一年度教研的情況，本學(xué)年應(yīng)把以下幾方面作為教研工作的重點(diǎn):

（1）抓規(guī)范，組織教師研究制定教學(xué)工作的整體計(jì)劃以及各學(xué)科的學(xué)期（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃，引領(lǐng)教師增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃。

（2）組織教師學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說(shuō)明，加強(qiáng)對(duì)近幾年高考試卷的研究分析，及時(shí)掌握我省的高考動(dòng)態(tài)。進(jìn)一步研究挖掘?qū)W科“7＋1”小組潛能，探索高效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)模式。

(3)由教研員、教學(xué)骨干名師等組成教研專家組，通過(guò)走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師、研究指導(dǎo)等形式，加大對(duì)教師教學(xué)技能的幫助和指導(dǎo);以課題為抓手，帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的積極性和有效性。各區(qū)市教研員本學(xué)期要收集3-5個(gè)好的教學(xué)案例，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與修改，負(fù)責(zé)人：王建順。

（4）加強(qiáng)素質(zhì)教育新形勢(shì)下的教研制度的建設(shè)和完善，形成適應(yīng)新形勢(shì)的教研制度和集備制度。開展各種形式的區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研，形成資源共享、合作研究的共同體。以課題引領(lǐng)，以名師、名校或?qū)W科中心組為核心組成“研究共同體”，著重研究具有一定前瞻性、科學(xué)性、實(shí)效性的課題，推動(dòng)研究共同體早出成果，多出成果。

（5）教研要靈活運(yùn)用案例分析、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，要有利于教師的主動(dòng)參與，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。在市區(qū)繼續(xù)采取“二〃三”教研方式，充分發(fā)揮各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和作用，以帶動(dòng)全市教研活動(dòng)質(zhì)量的全面提高。教研的內(nèi)容要扎實(shí)有效，高

一、高二要以基礎(chǔ)的落實(shí)措施、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成為主要研究問(wèn)題。高三要研究考試大綱和高考的應(yīng)對(duì)策略，制定行之有效的復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意見。

（6）充分發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)的作用，建立有效的教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織培訓(xùn)，教研網(wǎng)絡(luò)小組：楊云顯（負(fù)責(zé)）、于德強(qiáng)、王維華、姜志強(qiáng)、朱軍（負(fù)責(zé)）、邱若東、滿啟浩、朱鳳鳴。

（7）每次教研活動(dòng)都要由主辦單位寫出活動(dòng)的過(guò)程、總結(jié)反思。

四、加大課題研究，發(fā)揮教科研指導(dǎo)、引領(lǐng)教學(xué)的作用。

以課題為引領(lǐng)，以名師、名校為載體，開展學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，著重研究具有一定前瞻性、科學(xué)性、實(shí)效性的課題。繼續(xù)做好《手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的整合研究》國(guó)家級(jí)課題和《初高中銜接》市級(jí)課題的研究，借助課題研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)化水平。具體安排如下：1．組織國(guó)家級(jí)課題“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”教學(xué)研究；力爭(zhēng)在年底結(jié)題；2．組織三次課題研究工作專題研討會(huì)，推動(dòng)學(xué)科教研課題研究工作。

五、繼續(xù)研究年高考復(fù)習(xí)工作的有效性

①認(rèn)真研究、指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)工作，細(xì)讀年的考試大綱，并關(guān)注山東省教育廳2010年教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見的落實(shí)與實(shí)施，找出變化以及關(guān)鍵的地方，仔細(xì)研究、合理定位。

②針對(duì)山東省近幾年高考題的情況，應(yīng)更加重視選修內(nèi)容與必修內(nèi)容的整合,這

是提高高考數(shù)學(xué)成績(jī)的重要方面，尤其是理科尖子生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是考慮到我省自主命題的趨勢(shì)，應(yīng)注意正確定位、準(zhǔn)確把握，不要盲目加深加寬，難度以中等為主。

③關(guān)注文、理試卷的差異，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，數(shù)學(xué)分為文、理兩卷，為降低文科試卷難度，加大文、理兩卷的差異，近年來(lái)的高考試卷（尤其是山東省的2009、2010年，省規(guī)范辦學(xué)行為執(zhí)行以來(lái)）的差異尤為明顯，因此在復(fù)習(xí)中，怎樣把握文科復(fù)習(xí)的難度，是提高文科學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵所在，因此適當(dāng)降低文科復(fù)習(xí)的難度，在學(xué)生解題速度、解題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性上下功夫，使該得的分?jǐn)?shù)一定得到，力爭(zhēng)在難題上有所突破。

④加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，交出“權(quán)力”，多給學(xué)生留出時(shí)間。會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，總是期望有較多的時(shí)間屬于自己支配，它可以在知識(shí)深度和廣度上積極探索，增長(zhǎng)才干；學(xué)習(xí)一般的學(xué)生則聚精會(huì)神地總結(jié)、梳理、歸納知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用形成較強(qiáng)的能力；教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，如一是反思復(fù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我歸納。分析錯(cuò)誤原因，是知識(shí)缺陷？還是方法失誤？是解題缺乏技巧？還是計(jì)算失誤？二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)課本：以近幾年高考試卷為樣本，對(duì)照考試大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的界定，靜悟反芻，重塑自信，調(diào)節(jié)自己的情緒。三是加強(qiáng)邊際生的輔導(dǎo)工作，要經(jīng)常找他們談心，找出他們的不足之處，利用好每一次的試卷，幫助他們查找失分原因，特別是非智力因素失分，并制定出切合實(shí)際的整改計(jì)劃，樹立他們的自信心。

⑤編寫模擬試題要精心，精心研究每一個(gè)題的考查功能，精心設(shè)計(jì)每一題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后針對(duì)學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，精心講評(píng)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，將寶貴的時(shí)間還給學(xué)生，建議講評(píng)要加強(qiáng)針對(duì)性，倡導(dǎo)面批面改，提倡及時(shí)反饋，加強(qiáng)落實(shí)。模擬試題的收集與發(fā)布由楊云顯負(fù)責(zé)。

⑥各區(qū)市教研員在4月20日前完成高三靜悟材料的編寫工作，負(fù)責(zé)人： ；“7+1”小組在4月底前完成全是通用的靜悟材料，負(fù)責(zé)人：

六、上半年重要活動(dòng)安排：

２月份：①“7+1”研討會(huì)；②高三檢測(cè)試題命制；

３月份：①高三二輪專題研討；②高三統(tǒng)一檢測(cè)；③骨干教師研討活動(dòng)（系列）；④教學(xué)能手評(píng)選；⑤傳達(dá)教研計(jì)劃

４月份：①教輔修訂研討會(huì)；②青年教師研討活動(dòng)（系列）；

５月份：①高三三輪專題研討；②教研組長(zhǎng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流；

６月份：①青年教師研討活動(dòng)（系列）；②高考試題分析與高三復(fù)習(xí)總結(jié)反思； ７月份：《手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的整合研究》總結(jié)交流會(huì)，準(zhǔn)備結(jié)題材料。

第二篇：高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃 精品

高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

根據(jù)教研室工作計(jì)劃，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以全面深入推進(jìn)高中數(shù)學(xué)新課程為重點(diǎn)工作，以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，關(guān)注全體教師和學(xué)生的實(shí)際需求，以案例為抓手加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，加大高考的研究力度，注重過(guò)程和落實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平、教研工作向更深層次發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)“二〃三”的教研方式和“小、細(xì)、實(shí)”的教研基本原則，轉(zhuǎn)變工作方式，推進(jìn)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)；充分發(fā)揮各區(qū)（市）、校的主動(dòng)性、主體性和創(chuàng)造性，大力開展校本教研，有效提高教師的專業(yè)化水平和能力，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的區(qū)域性均衡化發(fā)展，努力貫徹執(zhí)行和實(shí)施課程改革的有關(guān)方針政策，大力推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，努力提高高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,希望在教學(xué)質(zhì)量方面有一個(gè)較大的提高.一、加強(qiáng)青年骨干教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高隊(duì)伍素質(zhì)

本學(xué)期要繼續(xù)重視學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和課題實(shí)驗(yàn)理論，以深化普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解與課題研究相結(jié)合為突破口，以新教材的研究與實(shí)施為切入點(diǎn)，教學(xué)研究以轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為重點(diǎn),落實(shí)青年骨干教師的培訓(xùn)。以可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代學(xué)習(xí)思想開展培訓(xùn)，突出針對(duì)性、實(shí)效性、先進(jìn)性、前瞻性，從培訓(xùn)、教研、科研三個(gè)維度設(shè)計(jì)，使之相互促進(jìn)、相互支持、融合為一，共同為青年教師的專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。遵循骨干教師的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“合格教師——成熟教師——優(yōu)秀教師——骨干教師——時(shí)代名師”的教師梯級(jí)發(fā)展模式。帶領(lǐng)廣大高中數(shù)學(xué)教師主動(dòng)投身到教育教學(xué)改革、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的浪潮中。

培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性。培訓(xùn)要突出“案例”教學(xué)，緊緊圍繞教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，青年教師通過(guò)參與大集備或研究課的展示、隨機(jī)評(píng)課等活動(dòng)，在實(shí)踐中實(shí)施自我培養(yǎng)與別人指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加快業(yè)務(wù)能力的提高，讓其主動(dòng)參與、互相交流，積極探討新教材實(shí)施的課堂教學(xué)，使之在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高，積累豐富的教學(xué)案例。

本學(xué)期繼續(xù)以《初高中銜接》為研究課題，以課題的研究為立足點(diǎn)，將課題分解并將青年骨干教師分組，使每個(gè)青年骨干教師都參與課題研究并實(shí)驗(yàn)，使青年教師在做中學(xué)、學(xué)中做，不僅促進(jìn)教學(xué)研究的深入進(jìn)行，同時(shí)更有利于他們的盡快成長(zhǎng)，使課改與教師的專業(yè)發(fā)展同行。

以教研活動(dòng)帶動(dòng)培訓(xùn)，充分利用學(xué)習(xí)教育資源，讓青年骨干教師參加本學(xué)期的所有教研活動(dòng)，并且要形成一些慣例，比如每次聽課后要寫評(píng)課并上交，隨機(jī)選出2人評(píng)課，使每個(gè)人在每次活動(dòng)中都有所鍛煉、有所收獲。

邀請(qǐng)四位島城名師：于世章、李文臣、董天龍、朱秀林老師作專題講座，講座要體現(xiàn)兩點(diǎn)：理論性強(qiáng)的內(nèi)容，要把理性闡述和解決教學(xué)疑難結(jié)合起來(lái)，完成理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)過(guò)程；實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，要能指導(dǎo)教師運(yùn)用理論進(jìn)行案例分析，解決實(shí)際問(wèn)題為基本要求。讓教學(xué)智慧在研究中共生。要求骨干教師撰寫教學(xué)案例。提倡搜集教學(xué)中的共性問(wèn)題，選擇典范的案例進(jìn)行解析。在學(xué)期末匯總、共享，引導(dǎo)青年教師研究、學(xué)習(xí)、反思、感悟、借鑒。

二、以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生

圍繞“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”展開研究和實(shí)踐，抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，研究教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。研究我省素質(zhì)教育新形勢(shì)下的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育思想，以教材的再理解與整合、教學(xué)模式的改進(jìn)與研究、教學(xué)研究的方法、學(xué)法指導(dǎo)的研究、校本教研的實(shí)踐、案例的組織與使用等為抓手，改進(jìn)研究方式，通過(guò)課堂教學(xué)觀察研究，注重與教師面對(duì)面的交流，善于傾聽一線教師的心聲，研究高效的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，使教師的課堂教學(xué)更加注重實(shí)效，提高教師研究教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注本學(xué)科的薄弱學(xué)校，關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注生成性問(wèn)題，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有落實(shí)、重實(shí)效。

課堂教學(xué)要以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，尊重差異，培養(yǎng)興趣，注重體驗(yàn)，掌握方法，發(fā)展能力，健康發(fā)展。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，以教學(xué)內(nèi)容的集備、“問(wèn)題”研究、兩課等為抓手，積極倡導(dǎo)探究式、合作式教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境與情境的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“問(wèn)題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標(biāo)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極探討實(shí)施自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的突破口，正確處理好接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、理解與記憶、創(chuàng)新與模仿、發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證等方面的關(guān)系。要大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，交出“權(quán)力”，多給學(xué)生留出時(shí)間。教師喋喋不休的滿堂灌，的確是一種費(fèi)力不討好的做法，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，總是期望有較多的時(shí)間屬于自己支配，尤其在這段時(shí)間內(nèi)，它可以在知識(shí)深度和廣度上積極探索，增長(zhǎng)才干；學(xué)習(xí)一般的學(xué)生則聚精會(huì)神地總結(jié)、梳理、歸納知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用形成較強(qiáng)的能力；教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

組織教師積極參與課堂教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)。教學(xué)的一切活動(dòng)要緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)中心展開，要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生，時(shí)刻不能放松，因此教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)為主，要緊緊圍繞“我要學(xué)，我能學(xué)”的新理念探索新的教學(xué)模式，研究總結(jié)教學(xué)規(guī)律，開展不同課型的教學(xué)模式課研究，形成各學(xué)科常見課型的模式。以全面總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)模式為抓手，爭(zhēng)取在提高教學(xué)質(zhì)量上有更大的突破。

加強(qiáng)各區(qū)(市、校)之間的學(xué)習(xí)和溝通。加快城鄉(xiāng)交流活動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展，特別是在正確處理好課改與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系等方面，既要保證課改的順利實(shí)施，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也應(yīng)該注意兼顧高考的問(wèn)題，市區(qū)、膠州、膠南與平度等市區(qū)的部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)值得在全市交流。為增強(qiáng)教研的針對(duì)性和有效性、尋求教師更快成長(zhǎng)與發(fā)展的捷徑、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和能力的全面提高，區(qū)市之間、校校之間的溝通與交流勢(shì)在必行，因此本學(xué)期應(yīng)加大這方面的工作力度。

圍繞“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)，積極落實(shí)優(yōu)秀骨干教師開放課堂制度，進(jìn)一步推出優(yōu)秀教學(xué)課例，為一線教師提供更好的教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期開放課堂教師為省特級(jí)教師平定二中的于世章老師，時(shí)間初步定為3月2日至3月6日。

加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，市區(qū)初步確定建立數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2所:平定二中和平定十五中，實(shí)驗(yàn)期為2年。建立數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的目的在于著力打造一所在學(xué)科教學(xué)改革、研究和發(fā)展等方面起到實(shí)驗(yàn)性、示范性的學(xué)校，建議各區(qū)市也應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，促進(jìn)區(qū)域性教育高水平和教育的均衡化發(fā)展。

三、教學(xué)研究立足實(shí)際,針對(duì)實(shí)效,著眼發(fā)展。

根據(jù)上一教研的情況，本學(xué)年應(yīng)把以下幾方面作為教研工作的重點(diǎn):（1）通過(guò)教研活動(dòng)為教師多提供交流展示的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、研究的積極性;（2）教研活動(dòng)多為教師提供像教學(xué)案例等具體的抓手，以利于其教學(xué)研究目標(biāo)的明確性;(3)由教研員、教學(xué)骨干名師等組成教研專家組，通過(guò)走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師、研究指導(dǎo)等形式，加大對(duì)教師教學(xué)技能的幫助和指導(dǎo);(4)以課題為抓手，帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的積極性和有效性。

同時(shí)要加強(qiáng)素質(zhì)教育新形勢(shì)下的教研制度的建設(shè)和完善，形成適應(yīng)新形勢(shì)的教研制度和集備制度。開展各種形式的區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研，形成資源共享、合作研究的共同體。加強(qiáng)鼓勵(lì)校際間的聯(lián)動(dòng)式教研，組織、引導(dǎo)學(xué)科聯(lián)動(dòng)式教研，加強(qiáng)課題聯(lián)動(dòng)式教研。以課題引領(lǐng)，以名師、名校或?qū)W科中心組為核心組成“研究共同體”，開展學(xué)科或綜合學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，著重研究具有一定前瞻性、科學(xué)性、實(shí)效性的課題，推動(dòng)各學(xué)段課題協(xié)作體學(xué)校和研究共同體早出成果，多出成果。

教研活動(dòng)的觀念要更新.教研活動(dòng)要突出針對(duì)性和實(shí)效性,要調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)交流和合作,特別是師師之間的交流，促進(jìn)資源共享、共同發(fā)展，使每位教師都教有所得,研有所獲，為高效課堂提供有力的支撐。要充分體現(xiàn)兩個(gè)超前和兩個(gè)走進(jìn),立足實(shí)際,講究實(shí)效,調(diào)動(dòng)一切積極因素,提高教學(xué)質(zhì)量。

教研要靈活運(yùn)用案例分析、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，要有利于教師的主動(dòng)參與，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。積極探索教研機(jī)制改革，努力形成互動(dòng)、民主、高效的教研氛圍，在市區(qū)繼續(xù)采取“二〃三”教研方式，充分發(fā)揮各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和作用，以帶動(dòng)全市教研活動(dòng)質(zhì)量的全面提高。教研的內(nèi)容要扎實(shí)有效，高

一、高二要以基礎(chǔ)的落實(shí)措施、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成為主要研究問(wèn)題。高三要研究考試大綱和高考的應(yīng)對(duì)策略（一輪基礎(chǔ)的落實(shí)、二輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性、三輪檢測(cè)的針對(duì)性等），吃透精神，搞好復(fù)習(xí)，特別是二輪和三輪綜合能力的培養(yǎng)，并積極探討文理科的差異,制定行之有效的平定市藝術(shù)生和文科教學(xué)指導(dǎo)意見。要提高問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題研究與解決為主題，重點(diǎn)研究初高中的銜接、課標(biāo)與教材的銜接與落實(shí)、課改與高考等，通過(guò)討論與研究制訂有效可行的行動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)成立相關(guān)的研究、實(shí)施小組，以保證課改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

各區(qū)市要通過(guò)大集備促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率?？梢圆捎脦煄煟òń萄袉T）互動(dòng)的方式，平等交流、共同切磋，實(shí)現(xiàn)資源共享，力爭(zhēng)每位教研員和中心組成員都有自己的研究課題，特別是針對(duì)新課程理解及實(shí)施教學(xué)等方面進(jìn)行探討，為新課改的順利進(jìn)行保駕護(hù)航，課題研究一定要為教師和教學(xué)服務(wù)，要有針對(duì)性、可行性、前瞻性.各校要認(rèn)真探討校本教研的活動(dòng)方式，要有詳盡的教研和集備計(jì)劃、方式等。加強(qiáng)校本教研的研究，特別是其內(nèi)容與方式的研究，主要骨干成員是各區(qū)市教研員和各校的教研組長(zhǎng)。

四、加大課題研究，發(fā)揮教科研指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)的作用，積極探索和運(yùn)用教學(xué)規(guī)律

繼續(xù)做好《手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的整合研究》國(guó)家級(jí)課題和《初高中銜接》市級(jí)課題的研究，借助課題研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)化水平。具體安排如下：1．組織國(guó)家級(jí)課題“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”教學(xué)研究；

2．對(duì)于在市教研室立項(xiàng)管理的市級(jí)課堂教學(xué)研究課題，繼續(xù)組織結(jié)題工作；3．組織一次課題研究工作專題研討會(huì)，推動(dòng)學(xué)科教研課題研究工作。

第三篇：高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

根據(jù)教研室工作計(jì)劃，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以全面深入推進(jìn)高

中數(shù)學(xué)新課程為重點(diǎn)工作，以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，以進(jìn)一步提高課堂 教學(xué)質(zhì)量為主線，關(guān)注全體教師和學(xué)生的實(shí)際需求，以案例為抓手加強(qiáng)課堂教學(xué)研 究，加大高考的研究力度，注重過(guò)程和落實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平、教研工 作向更深層次發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)“二〃三”的教研方式和“小、細(xì)、實(shí)”的教研基 本原則，轉(zhuǎn)變工作方式，推進(jìn)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)；充分發(fā)揮各區(qū)（市）、校的主動(dòng)性、主體性

和創(chuàng)造性，大力開展校本教研，有效提高教師的專業(yè)化水平和能力，全面推進(jìn)基礎(chǔ) 教育的區(qū)域性均衡化發(fā)展，努力貫徹執(zhí)行和實(shí)施課程改革的有關(guān)方針政策，大力推 進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，努力提高高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量 , 希望在教學(xué)質(zhì)量方面有一 個(gè)較大的提高.一、加強(qiáng)青年骨干教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高隊(duì)伍素質(zhì)

本學(xué)期要繼續(xù)重視學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和課題實(shí)驗(yàn)理論，以深化普通高中數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解與課題研究相結(jié)合為突破口，以新教材的研究與實(shí)施為切入 點(diǎn)，教學(xué)研究以轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為重點(diǎn) , 落實(shí)青年骨干教師的培訓(xùn)。以可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)

代學(xué)習(xí)思想開展培訓(xùn)，突出針對(duì)性、實(shí)效性、先進(jìn)性、前瞻性，從培訓(xùn)、教研、科 研三個(gè)維度設(shè)計(jì)，使之相互促進(jìn)、相互支持、融合為一，共同為青年教師的專業(yè)化 發(fā)展服務(wù)。遵循骨干教師的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“合格教師——成熟教師——優(yōu)秀教師 ——骨干教師——時(shí)代名師”的教師梯級(jí)發(fā)展模式。帶領(lǐng)廣大高中數(shù)學(xué)教師主動(dòng)投 身到教育教學(xué)改革、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的浪潮中。

培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性。培訓(xùn)要突出“案例”教學(xué)，緊緊圍 繞教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，青年教師通過(guò)參與大集備或研究課的展示、隨機(jī)評(píng)課等活動(dòng)，在實(shí)踐中實(shí)施自我培養(yǎng)與別人指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加快業(yè)務(wù)能力 的提高，讓其主動(dòng)參與、互相交流，積極探討新教材實(shí)施的課堂教學(xué)，使之在實(shí)踐 中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高，積累豐富的教學(xué)案例。

本學(xué)期繼續(xù)以《初高中銜接》為研究課題，以課題的研究為立足點(diǎn)，將課題分 解并將青年骨干教師分組，使每個(gè)青年骨干教師都參與課題研究并實(shí)驗(yàn)，使青年教 師在做中學(xué)、學(xué)中做，不僅促進(jìn)教學(xué)研究的深入進(jìn)行，同時(shí)更有利于他們的盡快成 長(zhǎng)，使課改與教師的專業(yè)發(fā)展同行。以教研活動(dòng)帶動(dòng)培訓(xùn)，充分利用學(xué)習(xí)教育資源，讓青年骨干教師參加本學(xué)期的 所有教研活動(dòng)，并且要形成一些慣例，比如每次聽課后要寫評(píng)課并上交，隨機(jī)選出 2 人評(píng)課，使每個(gè)人在每次活動(dòng)中都有所鍛煉、有所收獲。

邀請(qǐng)四位島城名師：于世章、李文臣、董天龍、朱秀林老師作專題講座，講座 要體現(xiàn)兩點(diǎn)：理論性強(qiáng)的內(nèi)容，要把理性闡述和解決教學(xué)疑難結(jié)合起來(lái)，完成理論 對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)過(guò)程；實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，要能指導(dǎo)教師運(yùn)用理論進(jìn)行案例分析，解決 實(shí)際問(wèn)題為基本要求。讓教學(xué)智慧在研究中共生。要求骨干教師撰寫教學(xué)案例。提 倡搜集教學(xué)中的共性問(wèn)題，選擇典范的案例進(jìn)行解析。在學(xué)期末匯總、共享，引導(dǎo) 青年教師研究、學(xué)習(xí)、反思、感悟、借鑒。

二、以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生

圍繞“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”展開研究和實(shí)踐，抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，研 究教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。研究我省素質(zhì)教育新形勢(shì)下的課堂教學(xué)，創(chuàng) 新教育思想，以教材的再理解與整合、教學(xué)模式的改進(jìn)與研究、教學(xué)研究的方法、學(xué)法指導(dǎo)的研究、校本教研的實(shí)踐、案例的組織與使用等為抓手，改進(jìn)研究方式，通過(guò)課堂教學(xué)觀察研究，注重與教師面對(duì)面的交流，善于傾聽一線教師的心聲，研 究高效的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，使教師的課堂教學(xué)更加注重實(shí)效，提高教師研究教學(xué)和改 進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注本學(xué)科的薄弱學(xué)校，關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān) 注生成性問(wèn)題，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有落實(shí)、重實(shí)效。

課堂教學(xué)要以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，尊重差異，培養(yǎng)興趣，注重 體驗(yàn)，掌握方法，發(fā)展能力，健康發(fā)展。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，以教學(xué)內(nèi) 容的集備、“問(wèn)題”研究、兩課等為抓手，積極倡導(dǎo)探究式、合作式教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境與情境的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“問(wèn)題 解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標(biāo)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極探討實(shí)施自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效 途徑。以探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的突破口，正確處理好接受式學(xué)習(xí)與探究式 學(xué)習(xí)、理解與記憶、創(chuàng)新與模仿、發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證等方面的關(guān)系。要大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，交出“權(quán)力”，多給學(xué)生留出時(shí)間。教師喋喋不休的滿堂灌，的

確是一種費(fèi)力不討好的做法，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，總是期望有較多的時(shí)間屬于自己支配，尤其在這段時(shí)間內(nèi)，它可以在知識(shí)深度和廣度上積極探索，增長(zhǎng)才干；學(xué)習(xí)一般的 學(xué)生則聚精會(huì)神地總結(jié)、梳理、歸納知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用形成較強(qiáng)的能力；教 師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

組織教師積極參與課堂教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)。教學(xué)的 一切活動(dòng)要緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)中心展開，要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)的落腳點(diǎn)是 學(xué)生，時(shí)刻不能放松，因此教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性 化學(xué)習(xí)為主，要緊緊圍繞“我要學(xué)，我能學(xué)”的新理念探索新的教學(xué)模式，研究總 結(jié)教學(xué)規(guī)律，開展不同課型的教學(xué)模式課研究，形成各學(xué)科常見課型的模式。以全 面總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)模式為抓手，爭(zhēng)取在提高教學(xué)質(zhì)量上有更大的 突破。

加強(qiáng)各區(qū)(市、校)之間的學(xué)習(xí)和溝通。加快城鄉(xiāng)交流活動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展，特

別是在正確處理好課改與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系等方面，既要保證課改的順利實(shí)施，又要保 證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也應(yīng)該注意兼顧高考的問(wèn)題，市區(qū)、膠州、膠南與平度等 市區(qū)的部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)值得在全市交流。為增強(qiáng)教研的針對(duì)性和有效性、尋求 教師更快成長(zhǎng)與發(fā)展的捷徑、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和能力的全面提高，區(qū)市之間、校 校之間的溝通與交流勢(shì)在必行，因此本學(xué)期應(yīng)加大這方面的工作力度。

圍繞 “

課堂教學(xué)效益年 ”

活動(dòng)，積極落實(shí)優(yōu)秀骨干教師開放課堂制度，進(jìn)一步

推出優(yōu)秀教學(xué)課例，為一線教師提供更好的教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期開放課堂教師為省特 級(jí)教師平定二中的于世章老師，時(shí)間初步定為 3 月 2 日至 3 月 6 日。

加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，市區(qū)初步確定建立數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 2 所 :平定二中和

平定十五中，實(shí)驗(yàn)期為 2 年。建立數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的目的在于著力打造一所在學(xué)

科教學(xué)改革、研究和發(fā)展等方面起到實(shí)驗(yàn)性、示范性的學(xué)校，建議各區(qū)市也應(yīng)及時(shí) 跟進(jìn)，建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，促進(jìn)區(qū)域性教育高水平和教育的均衡化發(fā)展。

三、教學(xué)研究立足實(shí)際 , 針對(duì)實(shí)效 , 著眼發(fā)展。

根據(jù)上一教研的情況，本學(xué)年應(yīng)把以下幾方面作為教研工作的重點(diǎn) :（1）

通過(guò)教研活動(dòng)為教師多提供交流展示的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、研究的積極性;（2）

教研活動(dòng)多為教師提供像教學(xué)案例等具體的抓手，以利于其教學(xué)研究目標(biāo)的明確 性;(3)由教研員、教學(xué)骨干名師等組成教研專家組，通過(guò)走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師、研 究指導(dǎo)等形式，加大對(duì)教師教學(xué)技能的幫助和指導(dǎo);(4)以課題為抓手，帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的積極性和有效性。

同時(shí)要加強(qiáng)素質(zhì)教育新形勢(shì)下的教研制度的建設(shè)和完善，形成適應(yīng)新形勢(shì)的教 研制度和集備制度。開展各種形式的區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研，形成資源共享、合作研究的共 同體。加強(qiáng)鼓勵(lì)校際間的聯(lián)動(dòng)式教研，組織、引導(dǎo)學(xué)科聯(lián)動(dòng)式教研，加強(qiáng)課題聯(lián)動(dòng) 式教研。以課題引領(lǐng)，以名師、名?；?qū)W科中心組為核心組成“研究共同體”，開展

學(xué)科或綜合學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，著重研究具有一定前瞻性、科學(xué)性、實(shí)效性的課題，推動(dòng)各學(xué)段課題協(xié)作體學(xué)校和研究共同體早出成果，多出成果。

教研活動(dòng)的觀念要更新.教研活動(dòng)要突出針對(duì)性和實(shí)效性 , 要調(diào)動(dòng)教師的積極 性和主動(dòng)性 , 加強(qiáng)交流和合作 , 特別是師師之間的交流，促進(jìn)資源共享、共同發(fā)展，使每位教師都教有所得 , 研有所獲，為高效課堂提供有力的支撐。要充分體現(xiàn)兩個(gè) 超前和兩個(gè)走進(jìn) , 立足實(shí)際 , 講究實(shí)效 , 調(diào)動(dòng)一切積極因素 , 提高教學(xué)質(zhì)量。

教研要靈活運(yùn)用案例分析、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，要有利

于教師的主動(dòng)參與，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。積極探索教研機(jī)制改革，努力形成互動(dòng)、民主、高效的教研氛圍，在市區(qū)繼續(xù)采取“二〃三”教研方式，充 分發(fā)揮各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和作用，以帶動(dòng)全市教研活動(dòng)質(zhì)量的全面提高。教研的內(nèi)容 要扎實(shí)有效，高

一、高二要以基礎(chǔ)的落實(shí)措施、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成為主要研究問(wèn)題。高 三要研究考試大綱和高考的應(yīng)對(duì)策略（一輪基礎(chǔ)的落實(shí)、二輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性、三輪 檢測(cè)的針對(duì)性等），吃透精神，搞好復(fù)習(xí)，特別是二輪和三輪綜合能力的培養(yǎng)，并積 極探討文理科的差異 , 制定行之有效的平定市藝術(shù)生和文科教學(xué)指導(dǎo)意見。要提高問(wèn)

題意識(shí)，以問(wèn)題研究與解決為主題，重點(diǎn)研究初高中的銜接、課標(biāo)與教材的銜接與 落實(shí)、課改與高考等，通過(guò)討論與研究制訂有效可行的行動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)成立相關(guān)的 研究、實(shí)施小組，以保證課改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

各區(qū)市要通過(guò)大集備促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。可以采用師師（包括教研員）互動(dòng)的方式，平等交流、共同切磋，實(shí)現(xiàn)資源共享，力爭(zhēng)每位教研 員和中心組成員都有自己的研究課題，特別是針對(duì)新課程理解及實(shí)施教學(xué)等方面進(jìn) 行探討，為新課改的順利進(jìn)行保駕護(hù)航，課題研究一定要為教師和教學(xué)服務(wù)，要有 針對(duì)性、可行性、前瞻性.各校要認(rèn)真探討校本教研的活動(dòng)方式，要有詳盡的教研和集備計(jì)劃、方式等。加強(qiáng)校本教研的研究，特別是其內(nèi)容與方式的研究，主要骨干成員是各區(qū)市教研員 和各校的教研組長(zhǎng)。

四、加大課題研究，發(fā)揮教科研指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)的作用，積極探索和運(yùn)用教學(xué)規(guī)律

繼續(xù)做好《手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的整合研究》國(guó)家級(jí)課題和《初高中銜

接》市級(jí)課題的研究，借助課題研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)化水平。具體安排如下： 1 ．組織國(guó)家級(jí)課題“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合”教學(xué)研究； 2 ．對(duì)于在市教研室立項(xiàng)管理的市級(jí)課堂教學(xué)研究課題，繼續(xù)組織結(jié)題工作； 3 ．組

織一次課題研究工作專題研討會(huì)，推動(dòng)學(xué)科教研課題研究工作。

第四篇：高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

以提高課堂教學(xué)效率為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，以精細(xì)化管理為手段，以道德課堂推進(jìn)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高，特?cái)M定此工作計(jì)劃。

（一）學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析：

數(shù)學(xué)教研組有20個(gè)教學(xué)班，由20位數(shù)學(xué)教師組成。數(shù)學(xué)教研組工作有一定特色，教研教學(xué)工作力度有所加強(qiáng)，并取得初步成效，新課程的實(shí)施，它給我們小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。近幾年來(lái)，很多教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法都發(fā)生了可喜的變化，但是也有一些困惑阻礙著我們小學(xué)數(shù)學(xué)健康和諧地發(fā)展。

1、學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)、新課程實(shí)施以來(lái)，我們總覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，很簡(jiǎn)單的計(jì)算也要出錯(cuò)。也許，我們還在以以往的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)在的學(xué)生，《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已不在要求學(xué)生“迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算”，而是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力，這樣顯然對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的要求降低了。由于要求降低了，數(shù)學(xué)教材上計(jì)算題目也明顯少了，很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中就對(duì)計(jì)算教學(xué)不怎么重視了；另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣，開放式思維，我們的老師在課堂上就一味強(qiáng)調(diào)、分析、引導(dǎo)多種方法計(jì)算，這對(duì)于一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生是“喝足了”，但對(duì)于一些接受能力弱的學(xué)生一下子“這種方法”，一下子“另一種方法”，最后“一點(diǎn)兒也喝不到”。雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算的要求是降低了，對(duì)計(jì)算的方法是開放了，但并不是對(duì)計(jì)算沒(méi)有要求了，還是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力，況且數(shù)學(xué)是永遠(yuǎn)也離不開計(jì)算的。

2、學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)量減少。新課程實(shí)施以來(lái)，我們一直在強(qiáng)調(diào)提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們所使用的教材上面的練習(xí)題比起老教材也相對(duì)減少了，供學(xué)生練習(xí)用的也只有《課堂作業(yè)》一本練習(xí)本。因此不管是主觀上、還是客觀上都影響著現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)量。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)學(xué)生是很難鞏固的。3、、教師對(duì)教材的處理能力不強(qiáng)。使用新課程教材，對(duì)我們老師的要求更高了，主要有一下幾個(gè)原因：

1、每個(gè)知識(shí)在教材上的呈現(xiàn)比較簡(jiǎn)單。

2、知識(shí)點(diǎn)的分布也比較分散。

3、有些知識(shí)點(diǎn)還是在練習(xí)題中出現(xiàn)的。

4、有些知識(shí)點(diǎn)原本在中學(xué)才有的，而如今在小學(xué)就出現(xiàn)了。

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)這些都要求我們老師對(duì)教材進(jìn)行必要的處理。而我們農(nóng)村教師對(duì)教材的處理能力并不怎么好，甚至有些老師還沒(méi)有形成要對(duì)教材進(jìn)行處理的意識(shí)。部分老師還是按照教材的呈現(xiàn)步驟按部就班的進(jìn)行教學(xué)，以致有時(shí)課上了一半內(nèi)容就上完了，接下來(lái)就沒(méi)事可做可教了。針對(duì)以上情況我們制定了本學(xué)期工作目標(biāo)和和各年級(jí)教學(xué)任務(wù)。

（二）、各年級(jí)教學(xué)任務(wù)：

1、結(jié)合本學(xué)科認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課改精神和理念指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、加大教研教改力度，鼓勵(lì)每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)、測(cè)評(píng)、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級(jí)各類論文。

3、督促教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論和新教法的研討，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，大力提高理論水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，爭(zhēng)做科研型教師。

4、積極搞好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)。力爭(zhēng)不同層次的學(xué)生各有收獲，其思維和實(shí)踐能力有長(zhǎng)足的發(fā)展。

5、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)本組教育教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

三、主要工作與措施

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（1）繼續(xù)深入新課程理念的學(xué)習(xí)，用新的理念來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。組織本組成員深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要求合理安排教學(xué)過(guò)程、教學(xué)時(shí)間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量。

（2）組織年級(jí)組集體備課，充分發(fā)揮集體的作用。

（3）按時(shí)按量寫好教學(xué)反思，并適時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

（4）重視學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師采用多媒體輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

（5）合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中重視學(xué)生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時(shí)做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補(bǔ)差的工作，逐步提高班級(jí)平均分、及格率和優(yōu)秀率。

（6）相互學(xué)習(xí)，共同提高。認(rèn)真完成各自的聽課任務(wù)，每學(xué)期聽課的次數(shù)教師不少于20節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于25節(jié)。

（7）督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)研究課、接待課或比賽課。

（8）組織老師們認(rèn)真評(píng)析所上的每一節(jié)研究課，使上課老師有不同程度的收獲。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教研教改，做到課題研究落實(shí)到位。

（1）保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄考勤及活動(dòng)情況。

（2）要求教研組成員多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多進(jìn)行探討實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期力爭(zhēng)做一個(gè)課題，進(jìn)行申報(bào)，鼓勵(lì)教師積極參與相應(yīng)課題的論文征集或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高獲取信息的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合理整合。

（4）增強(qiáng)教研組的凝聚力，加大集體說(shuō)課的力度，讓教研組成員在“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)干”的氛圍中開展工作。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)做反思型教師，從認(rèn)真反思每天的教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣，原則上每周一高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃教學(xué)反思，并及時(shí)發(fā)在自己的博客上。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，本教研組以學(xué)校的工作計(jì)劃和教科研計(jì)劃為指導(dǎo)，以“教學(xué)、教研融為一體”為工作主線，繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)來(lái)制定本學(xué)期的教研組活動(dòng)計(jì)劃。

二、工作思路及目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹學(xué)校新學(xué)期工作思路和工作要點(diǎn)，促進(jìn)“教學(xué)、教研融為一體”的實(shí)踐與探索。

2、再讀“課標(biāo)”，繼續(xù)深入鉆研新教材，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合，力求以高質(zhì)量和務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、將每位老師獲得的有效資源帶入教研組，使教研組的每一位老師都充分享受成果的喜悅和資源的共享。注重教研組之間的橫向和縱向合作和研究，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的教研組團(tuán)體。

4、加強(qiáng)“課堂實(shí)效性”的研究，開展切實(shí)有效的研究，使探究式學(xué)習(xí)真正成為數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)。

三、工作重點(diǎn)：

學(xué)生方面：

1、通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)一步提高本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和積極性。

2、加強(qiáng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評(píng)定和數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的'良好學(xué)習(xí)氛圍。

3、本年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的作業(yè)與及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

4、使本年級(jí)學(xué)生正確運(yùn)用錯(cuò)題記錄本，提高自己的糾錯(cuò)反思能力，提高學(xué)習(xí)效率。

教師方面：

1、繼續(xù)營(yíng)造并形成和而不同的教研組工作氛圍，促進(jìn)教師成長(zhǎng)新的跨越。

2、本組教師教學(xué)常規(guī)扎實(shí)有效、人人有提高。

3、提高本組教師理論學(xué)習(xí)水平和教學(xué)習(xí)作水平，力爭(zhēng)人人有文章獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

4、使本組教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施水平能力在原有水平上有進(jìn)一步提升。

5、加強(qiáng)本組的課題研究，提高教師和教研組的課題研究水平。

四、具體措施：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵

教研組研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合；學(xué)習(xí)課改主要精神；數(shù)學(xué)學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)，數(shù)學(xué)課標(biāo)；新課程標(biāo)準(zhǔn)外，我們努力在課余時(shí)間多看一些符合當(dāng)前教改新形式的文章及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，從中汲取豐富的養(yǎng)料，并進(jìn)行內(nèi)化，人人做到手中有書。使自己的教育教學(xué)工作有一個(gè)理論的支撐。

（二）按時(shí)有效地開展教研組活動(dòng)

1、小教研活動(dòng)：定于周二下午第二、三節(jié)課學(xué)校不集體活動(dòng)時(shí)組內(nèi)自行組織小教研活動(dòng)。在小教研活動(dòng)中，要做好“傳、幫、帶”的工作，加強(qiáng)集體備課，共同研究討論每一次活動(dòng)內(nèi)容的重、難點(diǎn)；突破重、難點(diǎn)的方法；練習(xí)題的設(shè)計(jì)；怎么有效地組織學(xué)生上課、知識(shí)的落實(shí)等。除了這一規(guī)定時(shí)間外，組內(nèi)教師隨時(shí)進(jìn)行各自教學(xué)情況的反饋交流，群策群力解決教學(xué)中遇到的困惑、難題，注重個(gè)人修改，充分做好課前準(zhǔn)備工作。

2、大教研活動(dòng)：隨著學(xué)校統(tǒng)一組織的教育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與，認(rèn)真思考，將別人的資源共享為自己的。

（三）、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，開展學(xué)生計(jì)算比賽的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

（四）、學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教研組不容忽視的問(wèn)題。

本學(xué)期初開展學(xué)困生狀況分析，對(duì)學(xué)困生的情況進(jìn)行仔細(xì)的分析和排查，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化措施和計(jì)劃，因材施教，做到有針對(duì)性、時(shí)間落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)、人員落實(shí)、過(guò)程落實(shí)。建立學(xué)生個(gè)人檔案，轉(zhuǎn)化記錄注意跟蹤觀察，注重實(shí)際轉(zhuǎn)化效果。努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，爭(zhēng)取將優(yōu)生率和及格率再提高一個(gè)臺(tái)階。

五、預(yù)期達(dá)到的效果：

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的共同努力提高本教研組教師的執(zhí)教水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，將教學(xué)工作做實(shí)做有效，為學(xué)生的發(fā)展鋪路搭橋，讓我們的教學(xué)工作更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓每一個(gè)后進(jìn)生都有一定的進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想：

以萬(wàn)校長(zhǎng)、田校長(zhǎng)、劉主任提出的“抓常規(guī)教學(xué)、抓技能、抓課堂教學(xué)改革”的重要思想為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)施課堂教學(xué)改革的使命感和責(zé)任感，把課堂教學(xué)改革作為本學(xué)期的中心工作，以自主教學(xué)理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)教研教學(xué)工作，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新、數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展壯大和學(xué)生的發(fā)展而做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作思路：

數(shù)學(xué)教研組工作開展的如何，將直接影響本組全體教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為把本教研組建設(shè)成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。

1、開展集體備課，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)：即說(shuō)課，編寫教案；議課，精改教案；溫課，優(yōu)化教學(xué)；省課，反思教學(xué)。充分發(fā)揮教研組的集體智慧，同時(shí)注重發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色和風(fēng)格，要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，每位教師都要明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)。

2、加強(qiáng)教研組的管理，教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入聽課，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況，每月對(duì)各教師的備課、聽課情況檢查一次，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、充分發(fā)動(dòng)教師積極參加聽課活動(dòng)，集思廣益，對(duì)校級(jí)開設(shè)的公開課、示范課等要求無(wú)課的教師一律參加。每月爭(zhēng)取開設(shè)一堂組內(nèi)公開課。

4、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，要面向全體，抓兩頭帶中間，特別要重視做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。

5、認(rèn)真組織教師理論學(xué)習(xí)，提高本組教師的理論素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參加現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，提高現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用能力。6、搞好自編資料的積累和整理，做到分工協(xié)作，共同收益，逐步完善本組的教學(xué)資料庫(kù)。

7、在呼老師的帶領(lǐng)下搞好校本教材的編著工作，做到分工協(xié)作，共同受益，把它做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在校長(zhǎng)室教學(xué)工作指導(dǎo)思想的前提下，遵循學(xué)?！皠?chuàng)三星”的規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，深入開展課堂教學(xué)的研究。

我們數(shù)學(xué)教研組在教研處的領(lǐng)導(dǎo)下,在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，堅(jiān)持素質(zhì)教育，在教學(xué)中貫徹落實(shí)新的教學(xué)方法為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，選擇學(xué)生能接受和樂(lè)意接受的教學(xué)方式，實(shí)施選擇教育；讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從而實(shí)實(shí)在在地開展教學(xué)模式、教學(xué)方法的探討。

一、主要工作：

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

本學(xué)期要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，尋找?guī)煹碌谋∪醐h(huán)節(jié)，增強(qiáng)全體數(shù)學(xué)教師責(zé)任感；培養(yǎng)教師要有一顆良好的心態(tài)無(wú)論學(xué)生怎樣，我們都要全心全意為學(xué)校工作，為學(xué)生盡心。第二，加強(qiáng)同年級(jí)數(shù)學(xué)教師間以及教各師間的溝通和教學(xué)交流，了解教師工作中的思想狀況，使數(shù)學(xué)教師在工作中能夠團(tuán)結(jié)一至，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步，平等競(jìng)爭(zhēng)。第三，正視數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從改變教學(xué)開始，尋求突破，以抓師

師德、促溝通、求團(tuán)結(jié)為基礎(chǔ)，形成合力，共謀發(fā)展。

2、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)管理，使之規(guī)范有序。

⑴備課。

老師備課盡量做到：腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學(xué)生。使每學(xué)期都有代表自己教學(xué)水平、體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的研究性教案。備課內(nèi)容應(yīng)以黑色鋼筆或簽字筆書寫主體內(nèi)容，必須是正楷字體，如需作圖、表等要借助尺規(guī)。環(huán)節(jié)齊全，尤其要關(guān)注教后感和學(xué)法指導(dǎo)等簿弱環(huán)節(jié)。

⑵上課。

課堂教學(xué)中，師生必須說(shuō)普通話、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，相關(guān)字母讀音要發(fā)準(zhǔn)，寫規(guī)范字（正楷體）、字母，畫規(guī)范圖、表；正確使用多媒體、電腦等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施；環(huán)節(jié)要齊全。即有引入、新授、鞏固練習(xí)、反思與總結(jié)及板書等主要環(huán)節(jié)（也可參照新課程標(biāo)準(zhǔn)）?！皟?nèi)容”能針對(duì)學(xué)生實(shí)際；符合課標(biāo)、吻合高考，有一定的聯(lián)系性，課堂上要凸顯“師生、生生互動(dòng)”，氣氛民主且教師要加以適當(dāng)?shù)墓芾恚话盐罩仉y點(diǎn)并能突出或擊破，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪?、精練的總結(jié)；要有閃光點(diǎn)，并能暴露學(xué)生存在的問(wèn)題。

總之，要使我們的教育教學(xué)方式受到學(xué)生的喜愛(ài)。

⑶作業(yè)、試卷。

作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范，合理安排書寫內(nèi)容。一次作業(yè)以半頁(yè)紙為宜，等第書寫要用正楷字體，格式要求以教研處文件為主。作業(yè)內(nèi)容要有針對(duì)性，講究實(shí)效，問(wèn)題設(shè)置要有梯度，能反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)記錄處理學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。試卷的命制要緊扣考綱和學(xué)生實(shí)際，并要確、及時(shí)、有效的做好糾錯(cuò)登記和試卷評(píng)講工作。

⑷聽課

聽課以教研處文件為標(biāo)準(zhǔn)，但聽后評(píng)議必須嚴(yán)格使用正楷字體書寫（最好是黑筆書寫，嚴(yán)禁使用紅筆）。能從常規(guī)的幾個(gè)方面如目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果指出一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和建議，作出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。

（5）加強(qiáng)輔導(dǎo)力度，做好激勵(lì)工作。要了解學(xué)生的知識(shí)狀構(gòu)成和心理狀況。讓學(xué)生良好的個(gè)性得到充分的發(fā)展。關(guān)注特長(zhǎng)生的發(fā)展和培養(yǎng)；做好數(shù)學(xué)后進(jìn)生補(bǔ)差的長(zhǎng)期工作。

2、組織老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的方向，所以我們要用先進(jìn)的思想、理念來(lái)武裝自己的頭腦。在教研組的活動(dòng)中，安排老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。要求教師[學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新的教學(xué)參考以及教學(xué)雜志上的有關(guān)文章，從而了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，明確新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)，了解新教材的內(nèi)容體系和教學(xué)要求。指導(dǎo)和幫助新教師或剛帶高一、高二的教師熟悉教材、熟悉教法，盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

考試說(shuō)明明確了命題指導(dǎo)思想和考試的能級(jí)要求，研讀考試說(shuō)明，可以使我們的教學(xué)有針對(duì)性，把握教學(xué)的難易程度。

3、抓好備課組建設(shè)，發(fā)揮備課組的作用。

二．日常教學(xué)工作要做好以下幾個(gè)方面。

1、各備課組確定集體活動(dòng)的時(shí)間，要保證落實(shí)每周一次。

高一年級(jí)備課組時(shí)間：每周三下午第六、七節(jié)主持人：王健

高二年級(jí)備課組時(shí)間：每周三下午第六、七節(jié)主持人：方麗君

高三年級(jí)備課組時(shí)間：每周三下午第六、七節(jié)主持人：鐘學(xué)戰(zhàn)

2、各備課組內(nèi)加強(qiáng)組內(nèi)的教研，講課要重視基本功，尤其是教師的板書。力爭(zhēng)每節(jié)課后，教師能及時(shí)記錄課后記，過(guò)一段時(shí)間反思、小結(jié)。本學(xué)期教師的教研工作是在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校本教研。

3．這學(xué)期高中教學(xué)組準(zhǔn)備確認(rèn)一個(gè)課題，共同研究課題。各位老師先積累教學(xué)中的問(wèn)題，查閱、搜集資料信息，思考、交流課題的題目之后，對(duì)課題進(jìn)行論證，各位教師再分別研究。這項(xiàng)工作要保證落實(shí)，對(duì)組內(nèi)的教研工作將是一個(gè)全面的提升。

4．教師專業(yè)化發(fā)展

無(wú)論是教學(xué)教研，都需要教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展大致包括：教育的專業(yè)化、教師教育教學(xué)知識(shí)和理論的專業(yè)化等。這學(xué)期以此為主題，組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于“教師專業(yè)化”發(fā)展的理論。學(xué)期的教研組工作計(jì)劃關(guān)鍵在于落實(shí)，這學(xué)期對(duì)于學(xué)校的發(fā)展很關(guān)鍵，對(duì)于每位教師都是一個(gè)全面提升的機(jī)會(huì)，在新課程的理念下，在“創(chuàng)三星”的教要求下，教師要從“學(xué)科教師”轉(zhuǎn)化為“文化教師”，我們?cè)诔掷m(xù)不斷地努力，在“距離中尋求接近”，在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。

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第五篇：高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

高中數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)展示報(bào)道.10月8日下午四點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教研組在組長(zhǎng)高芳老師的主持下在勵(lì)志樓三樓會(huì)議室舉行了教研活動(dòng)，高中數(shù)學(xué)組全體老師都參加了本次活動(dòng)。整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行的井然有序，活動(dòng)總共進(jìn)行了三項(xiàng)：

一、上午第三節(jié)，高三年級(jí)李斌老師在高三（4）班進(jìn)行了組內(nèi)公開課。講課內(nèi)容是：平面向量的數(shù)量積。高芳老師主持了組內(nèi)評(píng)課活動(dòng)，前輩教師們對(duì)本節(jié)課給予了充分的肯定與高度的評(píng)價(jià)。

1.概念知識(shí)講解比較細(xì)致。

2.知識(shí)框架比較系統(tǒng)，覆蓋面非常全面。

3.重難點(diǎn)用紅色粉筆進(jìn)行標(biāo)注，清晰明了。

4.知識(shí)講解完畢，給學(xué)生充分的交流、思考、記筆記的時(shí)間以便于進(jìn)一步消化知識(shí)點(diǎn)。

5.注重全體學(xué)生的內(nèi)在參與，抓落實(shí)、及時(shí)反饋。

二、王書記參加本次教研活動(dòng)并給與指導(dǎo)，提出三點(diǎn)寶貴的建議。

1.給所有老師的建議：要學(xué)會(huì)管理，講“三抓”。抓住學(xué)生，抓住課堂，抓住練習(xí)。

2.給高考大輪復(fù)習(xí)的建議：借鑒傳統(tǒng)的高考大輪復(fù)習(xí)方式，在繼承中改革，繼承中創(chuàng)新。

3.給新分老師的建議：多聽前輩教師的課，多學(xué)習(xí)，多反思以彌補(bǔ)自己教學(xué)當(dāng)中的不足；多研究教材，掌握教材重難點(diǎn)，有目的的進(jìn)行教學(xué)；多做高考題，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，了解高考動(dòng)向，做到有的放矢。

三、高芳老師對(duì)下一周的工作進(jìn)行安排。

本次教研活動(dòng)過(guò)程中，李斌老師的課讓我們每一位老師都受益匪淺；評(píng)課環(huán)節(jié)與王書記講話也給我們指引了今后的教學(xué)方向，尤其是對(duì)于我們兩名新分教師，收獲頗豐，有太多值得學(xué)習(xí)借鑒的教學(xué)方法。