第一篇：一德四新之新理念心得體會--潘

“ 一德四新”之“新理念”心得體會

在知識、信息更新的速度日新月異的時代，我們教師應以最快的速度來

汲取其中的精華知識，并在其中摸索出一套自己的新方法、新理念。把新理念用到具體的教學工作中去，再具體問題具體分析。

那么什么是新理念？新理念是以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發展和健康成長作為教育教學的出發點和落腳點。面向全體學生，促進學生成長成才，鼓勵個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

教學中應該樹立的新理念：

1、教學中過程教學比結果教學更重要，知識是人們認識的結果，是已經獲得的結果，也是已經過去的結果。在知識、信息更新的速度日新月異的時代，我們不僅希望學生掌握知識，更希望學生掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力。簡單地說，智慧比知識更重要，過程比結果更重要，知識是啟發智慧的手段，過程是結果的動態延伸。教學中能夠把結果變成過程，才能把知識變成智慧

2、教師教學中要確立課程意識：就是教什么的意識，而教學意識是怎么教的意識，只有教學意識，而沒有課程意識是妹有效果的教學，因為考慮的是怎樣把規定的內容比較好地教給學生。而沒有課程意識要對教學進行深刻的變革，是不可能的。因為對“教什么”的理解不同，對“怎樣教”自然也就不同。當今的優秀教師，不能僅僅滿足于忠實圓滿地教授規定的內容，而要主動地、合理地、創造性地豐富和調整教學內容，將課程與教學聯系起來。

所謂真實的問題，就是學生自己產生的問題．而不是教材規定的問題，不是教師主觀的問題．更不是為了提問題而提出的問題、杜威早就意識到．任何知識的學習，既是為某一理論提供依據，又是形成新理論的素材。

總之；以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。樹立好的適應相應教學內容的新理念。

坡貢中學

潘雪玲

2013年4月8日

第二篇：一德四新之新理念心得體會--潘

一德四新”心得體會

金沙縣特殊教育學校

潘鵬

在知識、信息更新的速度日新月異的時代，我們教師應以最快的速度來汲取其中的精華知識，并在其中摸索出一套自己的新方法、新理念。把新理念用到具體的教學工作中去，再具體問題具體分析。那么什么是新理念？新理念是以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發展和健康成長作為教育教學的出發點和落腳點。面向全體學生，促進學生成長成才，鼓勵個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

教學中應該樹立的新理念：

1、教學中過程教學比結果教學更重要，知識是人們認識的結果，是已經獲得的結果，也是已經過去的結果。在知識、信息更新的速度日新月異的時代，我們不僅希望學生掌握知識，更希望學生掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力。簡單地說，智慧比知識更重要，過程比結果更重要，知識是啟發智慧的手段，過程是結果的動態延伸。教學中能夠把結果變成過程，才能把知識變成智慧

2、教師教學中要確立課程意識：就是教什么的意識，而教學意識是怎么教的意識，只有教學意識，而沒有課程意識是妹有效果的教學，因為考慮的是怎樣把規定的內容比較好地教給學生。而沒有課程意識要對教學進行深刻的變革，是不可能的。因為對“教什么”的理解不同，對“怎樣教”自然也就不同。當今的優秀教師，不能僅僅滿足于忠實圓滿地教授規定的內容，而要主動地、合理地、創造性地豐富和調整教學內容，將課程與教學聯系起來。

所謂真實的問題，就是學生自己產生的問題．而不是教材規定的問題，不是教師主觀的問題．更不是為了提問題而提出的問題、杜威早就意識到．任何知識的學習，既是為某一理論提供依據，又是形成新理論的素材。

總之；以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。樹立好的適應相應教學內容的新理念

2013年4月

第三篇：“一德四新”之新知識心得體會---潘

“一德四新”之“新知識”心得體會

通過“新知識”的學習，懂得了“新知識”就是要我們在教中學，學中教，樹立終身學習理念。

所謂“新知識”就是要我們在教中學，學中教，樹立終身學習理念不管是年青的新的、還是年老的有經驗豐富的教師，都必須認真學習和借鑒國內外教育教學實踐成果、拓寬知識視野、增強知識儲備、深化學科專業知識、更新知識結構。提高知識素養和學科知識水平，促進我們教育教學綜合能力的提高。

新知識體現在第一類“新知識”是不依賴于其他知識的新知識。如數 字母表示數 這樣的初始性的知識。第二類“新知識”是在某舊知識的基礎上進行聯系拓展等方式 產生的知識尤其是我們剛剛參加工作的新教師，更應該虛心學習，認真分析現有的課本知識及相關知識有關的知識。當然學習新知識也包括虛心向其他有經驗的教師學習教學方法教學經驗，充實自身的教學教育能力。

結合自己的實際情況，采取靈活的學習方式。自主探索和創造，要從單一的的教學模式走出來，要主動的把自己的教學經驗與同事分享，合作探究，采取具有主動性、選擇性、參與性、操作性和體驗性的多種方法教學和學習。實現自己時時學習，處處學習，真正把繼續教育變成自己的終身學習，為追求個人發展創造最大限度的資源條件。

作為語文教師，要學習的新知識很多，可以從多個角度獲得新知識：大量地聽各種廣播，看電視新聞，看各種書籍等等，生活中語文

無處不在。

通過學習新知識，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神，我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、更快的接受新知識，認識新世界。

坡貢中學

潘雪玲

2013年4月9日

第四篇：一德四新之新理念體會

“一德四新”之“新理念”心得

王春菊

通過“新理念”的學習，“新理念”就是要我們在整個教學工作中樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育好人作為教育工作的根本工作，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展，為每個學生提供適合的教育。

一、其內容體現在八年級英語教學中就是：

1、以人為本是永恒的主體教學理念。因為人們追求的終極目標是人更受教育和人的公平對待。

2、自主、合作、探究、創新，重在師生互動。

3、教育均衡發展和教育公平。

二、其內容體現在八年級英語教學中就是：

1、英語教師絕不是原始的教書匠，而應該是具有新教育思想、教育風格、教育能力的教育家。

2、應該對教育活動有自己獨立的見解；有自己獨特的追求，有獨立進行教育科研的意識和能力。

3、應該使英語教育過程成為實現和提升生命價值的過程，在教育過程中通過激發學生的生活熱情、挖掘他們的巨大潛能、塑造他們的高尚人格，實現自己的精神追求，豐富自己的情感，放射智慧的光輝，實現自己的幸福理想。

通過“新理念”內容的學習，我在英語教學中，為了實現八年級英語教學新目標，更好地完成英語教學，樹立啦以下可行的新教學理念： 首先，教師應當具備比較高的教育研究能力，對每單元的的詞匯、語法、重要句子進行認真分析研究，設計出相適應的導入方法進行教學，設計出適應學生難度的題對所學的知識進行鞏固。運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題

其次，由課本知識聯系實際，用教師具有的綜合性知識結構對此進行適當的教學。努力改善學生的知識結構，使其掌握比課程內容更為寬廣的知識背景，增加相關知識積累。

再次，整個學期英語教學英語知識體現專業性，科學性、藝術性，幽默性，實用性。培養具有對各學科知識建立有機聯系的能力；學會用發展聯系的觀點進行知識學習和積累。具有傳授知識的同時，促進學生發展

總之：在英語教學過程中，樹立聽說讀寫個方面兼顧的理念，樹立單詞、詞匯、語法、句子等各方面緊跟教學目標并全方位發展學生的新理念；當然也得樹立不斷反思終結如何達到一種“真正教師”的境界的理念。

第五篇：一德四新之新理念心得

一德四新之“新理念”心得體會

王春菊

通過“新理念”的學習，“新理念”就是要我們樹立先進的教育思想和教育理念樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本面向全體學生鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展，為每個學生提供適合的教育。

一、其內容體現在八年級英語教學中就是：

1、以人為本是永恒的主體理念。因為人們追求的終極目標是人更受教育和人的公平對待。

2、自主、合作、探究、創新。

3、教育均衡發展和教育公平。

二、其內容體現在八年級英語教學中就是：

1、英語教師絕不是教書匠，而應該是具有新教育思想、教育風格、教育能力的教育家。

2、應該對教育活動有自己獨立的見解；有自己獨特的追求，有獨立進行教育科研的意識和能力。

3、應該使英語教育過程成為實現和提升生命價值的過程，在教育過程中通過激發學生的生活熱情、挖掘他們的巨大潛能、塑造他們的高尚人格，實現自己的精神追求，豐富自己的情感，放射智慧的光輝，實現自己的幸福理想。

通過“新理念”內容的學習，我在英語教學中，為了實現八年級英語

教學新目標，更好地完成英語教學，樹立啦以下可行的新教學理念： 首先，教師應當具備比較高的教育研究能力，對每單元的的詞匯、語法、重要句子進行認真分析研究，設計出相適應的導入方法進行教學，設計出適應學生難度的題對所學的知識進行鞏固。運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題

其次，由課本知識聯系實際，用教師具有的綜合性知識結構對此進行適當的教學。努力改善學生的知識結構，使其掌握比課程內容更為寬廣的知識背景，增加相關知識積累。

再次，整個學期英語教學英語知識體現專業性，科學性、藝術性，幽默性，實用性。培養具有對各學科知識建立有機聯系的能力；學會用發展聯系的觀點進行知識學習和積累。具有傳授知識的同時，促進學生發展

總之：在英語教學過程中，樹立聽說讀寫個方面兼顧的理念，樹立單詞、詞匯、語法、句子等各方面緊跟教學目標并全方位發展學生的新理念；當然也得樹立不斷反思終結如何達到一種“真正教師”的境界的理念。

2013年4月2日