第一篇：五九七中小學四項研修推進清風凈土工程

五九七中小學四項研修推進清風凈土工程

為進一步推進清風凈土工程，五九七中小學以教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。

（1）、師德研修。通過學習，努力做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務。增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

（2）、新課程研修，更新教育教學理念。組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

（3）、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

（4）、現代信息技術應用的培訓。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

（5）、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識。本學期繼續將省級立項的實驗課題抓好抓實，提高課題實驗的水平。加強教學反思，提高教師們總結和提煉的能力。

第二篇：第一管理區打造社區清風凈土工程匯報材料

第一管理區打造社區“清風凈土”工程示范

點匯報材料

為落實“清風凈土”工程，加強反腐倡廉建設，為管理區社會經濟發展營造一片風清氣正的環境，我管理區結合具體情況，進一步加強管理區黨風廉政建設及反腐敗工作、打造第一管理區社區“清風凈土”工程示范窗口，為構建和諧管理區提供政治保證。

一、指導思想

以黨的十七屆五中、六中全會、中紀委七次會議精神為指導，以科學發展觀為統領，以貫徹執行《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》為主線，以教育、制度、監督、糾風、懲處為重點，開展“清風凈土”工作。

二、爭創目標

第一管理區社區面積大、人口多，黨員多，開展好社區“清風凈土”工程，對維護管理區社會的和諧穩定起著至關重要的作用，因此我管理區今年實施“清風凈土”工程的基地設在管理區社區，力爭打造管局級“清風凈土”工程示范點。力爭創造管局“三個第一”的社區，即環境最優美、居民最安樂、鄰里最和諧。

三、具體措施

一是建立社區廉政監督小組、民主議事會等職能，形成監督合力。要規范權力運行機制，強化黨員干部廉潔從政自覺性。

1、發揮宣傳、網絡優勢，搭建“陽光公開”平臺。

2、拓寬黨員、干部監督渠道，聘請社區內的老退休黨員、老退休干部、老軍人等擔任黨風廉政監督員，對社區的各項工作進行監督、指導。

3、建立和完善監督、聯席會議制度，對社區的先優評比、費用收繳、服務居民等各項工作進行監督。

二是推行“陽光公開”，建立居民知情窗口。

設立“居民知情”窗口，提高社區科學決策、依法工作、文明服務等工作水平，提高公開辦事透明度。

三是開展“關注居民、服務居民”評議活動。四是完善管理機制，加強源頭治理工作。我管理區社區實施職工民主管理制度；強化集體領導、主任負責制度；堅決執行各項法規政策，從源頭上防止違紀違法問題。認真做好“清風凈土”工作，抓好小區居民、社會關注的熱點問題。

以上是我管理區落實“清風凈土”工程的簡要匯報，請領導多提寶貴意見。

第一管理區紀委 2012年4月20日

第三篇：檢察院四項維穩工程推進社會矛盾化解

檢察院開展四項維穩工程推進社會矛盾化解

近年來，＊＊檢察院充分發揮基層檢察院化解矛盾、維護穩定的第一防線作用，通過抓“和解”、“反腐”、“協作”、“人本”等一系列維穩工程，把化解矛盾糾紛貫穿執法辦案始終，實現法律效果、政治效果和社會效果的有機統一,積極推進了社會矛盾化解，有力促進了社會和諧穩定。

一、抓“和解”工程，寬嚴相濟促民和

該院堅決糾正“寧嚴勿寬”的陳舊執法思維，確定“既重打擊又講保護”的維穩新思維，貫徹“和解優先”執法新理念，最大限度消除社會不安定因素。

積極促成刑事和解。在保持對嚴重犯罪從嚴打擊的基礎上，對輕微刑事案件尤其是未成年人犯罪、過失犯罪以及因鄰里、親友糾紛引發的輕傷害等輕微刑事案件，積極運用刑事和解辦案機制，在審查批捕、審查起訴時主動聽取雙方當事人是否有和解的意愿，并積極通過基層組織、相關單位及訴訟代理人等促使雙方當事人和解。辦案中將對被害人的道歉、賠償和被害人的真心諒解作為對犯罪嫌疑人從輕處理的重要依據，對實現刑事和解的，依法不捕、不訴、或起訴后建議法院從輕、減輕判處，著力通過執法辦案活動，修復被破壞的社會關系，促進社會和諧。

探索試行執行和解。在民事行政檢察工作中，確立“和解息訴就是辦案，就是業績”的工作方針，對不符合條件不應抗訴、不宜抗訴、或抗訴社會效果不好的案件，探索試行執行和解工作，化解矛盾沖突，避免造成新的社會不穩定因素。該院去年來共受理民事行政申訴案12件，成功以執行和解方式息訴5件，效果非常理想。如該院辦理的何某不服法院民事判決-1-

申訴案，其拒不履行法院判決并上訪申訴。經審查認為該案不適合提請抗訴。在了解到該案已進入法院強制執行程序，被害人伍某也曾多次到其家里要求賠償未果，并準備強行扣車時，可能使矛盾沖突進一步升級，該院不是簡單地依據法律規定作出不予抗訴的決定，而是迅速啟動執行和解辦案程序。一方面，堅持用事實和法律說話，以情動人、以理服人，促使何某服判息訴；另一方面，積極聯系法院執行部門及對方當事人伍某，積極開展調解工作。最終在檢法的共同見證下達成了《執行和解協議》，何某一次性賠償到位7萬元，伍某也愿意接受和解，并放棄2.7萬元余款。

二、抓“反腐”工程，查辦涉農職務犯罪護民生

準確把握切入點。把農民群眾最期盼、最迫切、最急需解決的民生問題作為加強和改進檢察工作的切入點，按照中央懲治腐敗的工作要求，深入分析該縣系省級扶貧縣、比照西部大開發縣和農業大縣的縣情，自覺將查辦職務犯罪工作融入到新農村建設的大局中，堅決查辦利用職權嚴重危害農村改革發展穩定、侵犯農民權利和利益、群眾反映強烈的民生領域發生的涉農職務犯罪案件。

突出查辦重點。適時調整辦案重點和辦案力度，重點查辦發生在農村基礎設施建設、農業開發扶貧、支農惠農政策落實及農村社會保障和危害能源資源、生態環境等領域和環節的涉農職務犯罪案件。近兩年來共查辦各類涉農案件涉農職務犯罪12件15人，如查辦了該縣農開辦原主任何某受賄案，縣扶貧辦原紀檢組長何某貪污國家扶貧專項資金案，潭溪鎮勞動服務站站長李某挪用社會保險款案，嚴塘鎮林業站原站長孫某疏于監管、處罰不力致使農村林木被大量砍伐的玩忽職守案，釀溪鎮大田村秘書廖某套取征地補償款貪污案等一大批案件，所辦

案件的犯罪嫌疑人涵括了縣、鎮、村三級干部，有效保護了農民利益，維護了農村穩定，促進了農業發展。

加強組織領導。對涉農職務犯罪案件優先受理，專人辦理，跟蹤監督。在必要時從其他科室抽調干警組成辦案組，加強辦案力量。檢察長、主管副檢察長經常深入辦案第一線，親自參與辦案，靠前指揮，排除、協調辦案過程中遇到的干擾與阻力。

三、抓“協作”工程，聯動執法維民權

認識檢察執法辦案只是整個訴訟活動的一個環節，而維穩則是一個系統工程，在執法辦案過程中，加強協作配合，有效化解矛盾，維護群眾權益。

公檢法協調互動。對疑難、復雜案件，群眾反映強烈、可能或引起群體性社會事件的案件，加強與公安、法院等執法部門及其他相關部門、基層組織的協調配合“互動”，既依法嚴格辦案，又有效化平息社會矛盾。在審查起訴劉某涉嫌故意傷害致人重傷一案時，劉某對被害人的傷情鑒定結論不服，拒不認罪，并且當地幾十名群眾曾聯名具狀到邵陽上訪，為其申冤。該院多次聽取劉某及其家屬、辯護律師的意見，與公安辦案部門召開聯席會議，溝通交換意見，并退回補充偵查。在市級醫療鑒定機構不愿接受委托進行鑒定的情況下，會同公安機關到長沙湘雅醫院作了重新鑒定，鑒定結論仍為重傷。4月12日，該案經法院開庭審理，劉某仍對鑒定結論不服，法院調解不成。為確保案件順利審結，平息社會矛盾，該院又主動參與法院主持的調解，邀請辯護律師、市眼科專家、雙方當事人家屬代表等，最終雙方達成調解協議，劉某對傷情鑒定結論不再持有異議，并賠償對方1.6萬醫療費。法院以故意傷害罪判處其有期徒刑二年，緩刑三年，雙方當事人及當地群眾均對此案的處理情況表示滿意，一起因被害人感情出軌導致故意傷害，并引發

群體上訪的事件得到了圓滿化解。

與鎮村基層組織多方互動。在嚴厲打擊各種違法犯罪的同時，將被害人合法權益的保護放在了辦案的重要位置，通過與鎮、村等基層組織多方協作聯動，嚴格履行告知程序，并為被害人等弱勢群體提供法律援助。如在審查起訴石某涉嫌搶劫案時，發現被害人陳某是一個以收廢品為生的農民，案發時是2003年，案卷中沒有被害人石某現在的聯系方式。該院首先與鎮、村取得聯系，并到其家里進行走訪后得知，石某因此案大受打擊于幾年前外出打工。經過多達十余次走訪、電話聯系，最后通過其鄰居聯系到石某，告知了其享有的訴訟權利，并幫助他書寫了刑事附帶民事起訴書。最終當石某事隔六年后拿到財產損失及醫療費600元時，他第一時間打電話到該院公訴部門表示感謝。

四、抓“人本”工程，信訪維穩息民訴

把握信訪工作定位。正確認識信訪是人民群眾反映意見、建議和訴求的正當渠道，是人民群眾監督國家機關的窗口，也是折射社會矛盾的主要窗口。妥善處理涉檢信訪，就是直接面對矛盾、解決矛盾，就是救濟和維護當事人合法權益，就是維護社會和諧穩定。

端正接訪態度。圍繞維穩工作目標，以人為本，堅持換位思考，“群眾有理就是我們有錯”，妥善處理群眾來信來訪，實現了連續五年無涉檢越級上訪、無赴省進京上訪、無群體上訪發生。對待每一位來訪者，堅持做到“一張笑臉相迎、一片溫馨服務、一顆誠心辦事、一個公正答復”，營造良好的感情認同氛圍。綜合采取依法處理、教育疏導、補償救濟等措施，做好釋法說理、定紛止爭、理順情緒工作，化解矛盾糾紛，努力做到使當事人“勝敗皆服”，把不穩定因素消除在萌芽狀態，解決在基層。

人文關懷答復處理到位。對群眾的刑事申訴、賠償請求，不但堅持實事求是、有錯必糾的原則，該糾則糾、該賠則賠，而且站在申訴人角度，根據案件具體情況，采取靈活多樣的方式，讓他們能盡快拿到退賠款，確保息訴罷訪。如戴某等人申訴案的退還決定作出時已是農歷年底，爭取年前由財政退款撥付已不可能，該院采取先行墊付的方式，申訴人倍感激動。對家庭確有特殊困難的申訴人，特別是“法理之外，情理之中”的情況，注重從人文關懷角度，積極主動與有關部門溝通協調，合情合理地幫助解決實際困難。

第四篇：中小學教師信息技術提升工程培訓研修計劃

自我分析：根據測評結果，我覺得我有一定的信息技術能力，但只是一些基本的，沒有專業的知識，對信息的獲取、處理、應用方面還有很多方面的欠缺，信息技術在優化課堂和應用信息技術轉變學生學習方式等方面的專業知識內容很差。參加這次培訓，一定要好好利用這個平臺，期望自己在利用信息技術能力方面較大的收獲。

環境分析：我們是一所典型的農村學校，缺乏配備必需的硬件設施，根本談不上什么信息環境，信息化資源庫嚴重缺乏。在平時教學中更是很少有機會接觸到信息技術和網絡化應用。我的發展目標 研修目標：，高質量的完成此次培訓內容，有質的提升，力爭獲得優秀學員。

1、提高應用信息技術優化課堂教學能力。了解多媒體教學環境的類型與功能，熟練操作常用設備。掌握互聯網、移動設備及其他新技術的常用操作。通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。

2、應用信息技術促進專業發展能力。在教學方法的設計、教學手段的應用、教研能力的提升較大的進步。

3、應用信息技術轉變學生學習方式能力。依據課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當的教學方法。設計有效實現學習目標的信息化教學過程。通過信息技術的應用，從而轉變學生的學習方式——自主、合作、探究，主動去通過各種方式獲取知識、提高能力。研修計劃：

1、認真學習各科課程、及時做好筆記和反思、邊學邊實踐。

2、學員之間加強溝通。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。

3、向信息技術基礎較好的教師請教。

4、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優異的成績載入自己的人生履歷。

第五篇：中小學信息能力提升工程的研修心得

信息提升工程培訓心得

通過學習，我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識。信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、具備良好的信息素養，能力結構重新建構，不斷完善自身的需要。

信息技術與學科教學整合，其關鍵性現實性在于教師。應該清醒地看到，我們教師本身原有的知識范疇和能力結構已很不適應新類型教學整合的需要。教師知識的老化，能力的單一，這是與信息技術與學科教學整合最突出的矛盾。教師除了要繼續優化我們傳統的教學的基本功之外，擺在我們面前最迫切的任務就是自覺地接受繼續教育，使“教師的一桶水”在信息技術教育環境下賦予新的內涵。

為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。

二、化難為易，充分利用資源，把所學知識運用于教學實踐。

現代化的技術必須要有現代化的思想與之相適應。教師在設計課件時必須時時以學生為中心來提醒自己。課件結構可采用模塊化，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況。能力較強的教師還可適當增強課件的智能化，讓自己的教學成為名副其實的多媒體教學之精髓。

三、實現以學生為主體的教學理念，在教學中不斷創新。

堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

培養學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品；在網絡應用上，讓學生上網體驗；在程序設計上編些小程序解決數學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

四、轉變思想，教學管理與“整合”俱進。

管理出效益，它不止適應企業，也適應事業（學校）。管理的現代化才能適應教學的現代化。信息技術和語文學科教學的整合，對教師的管理應是動態管理，由過去的“重文憑，重資歷轉向重能力重業績”。學校應制訂有利于激發教師勇于改革、樂于進取主動投身教改試驗的措施，使一批有潛力的教師成為“整合”的志愿兵。對參與“整合”試驗的教師的考績應把重放在他們是否具有創新能力、創新成果上面；同時我們盡可能創造條件讓他們大展其才，大施其能——需知，這是事業的需要！

此次學習，使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀信息技術教師。最后，我想說，我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。