第一篇：教改課題研究報告的內容與結構

課題所要求的研究報告的內容與結構

研究報告（RESEARCH REPORT）是在課題研究工作結束后、申請結題前，課題組（不僅僅是主持人）對整個研究過程及研究結果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。它是教育科學研究成果的主要成果形式之一。撰寫研究報告的主要目的是表述研究成果，推廣研究成果。

除封面（課題類別、課題名稱、課題組成員、完成單位、完成時間）之外，課題的研究報告由3大部分組成：

一、前置部分，指正文之前的信息。包括標題（含課題性質、定位）、署名、摘要、關鍵詞，以及序言（或前言、致謝）、目錄。

二、正文部分，指研究報告的主體。包括導論（研究背景、問題陳述、研究意義）、研究隊伍、研究過程、研究方法、研究內容、研究結果、討論與分析、結論與建議。

三、結尾部分，指研究過程中所引用的資料。包括參考資料、他人的研究成果、參考書目、注釋和附錄（附表、附圖），以及后記等。

研究報告應分章節陳述?？偲鶠?0—100頁（小三號字，雙面打?。?/p>

在“實踐—研究—實踐”或“研究—實踐—研究”的基礎上，撰寫優良的研究報告，可作為課題的主要成果形式。

第二篇：省級教改課題所要求的研究報告的內容與結構(一、二)

附件11

省級教改課題所要求的研究報告的內容與結構

（一）研究報告（RESEARCH REPORT）是在課題研究工作結束后、申請結題前，課題組（不僅僅是主持人）對整個研究過程及研究結果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。它是教育科學研究成果的主要成果形式之一。撰寫研究報告的主要目的是表述研究成果，推廣研究成果。

除封面（課題類別、課題名稱、課題組成員、完成單位、完成時間）之外，省級教改課題的研究報告由3大部分組成：

一、前置部分，指正文之前的信息。包括標題（含課題性質、定位）、署名、摘要、關鍵詞，以及序言（或前言、致謝）、目錄。

二、正文部分，指研究報告的主體。包括導論（研究背景、問題陳述、研究意義）、研究隊伍、研究過程、研究方法、研究內容、研究結果、討論與分析、結論與建議。

三、結尾部分，指研究過程中所引用的資料。包括參考資料、他人的研究成果、參考書目、注釋和附錄（附表、附圖），以及后記等。

研究報告應分章節陳述?？偲鶠?0—100頁（小三號字，雙面打?。?/p>

在“實踐—研究—實踐”或“研究—實踐—研究”的基礎上，撰寫優良的研究報告，可作為省級教改課題的主要成果形式。

省級教改課題所要求的研究報告的內容與結構

（二）一、前言

二、項目提出的背景

三、項目建設的目標與意義

（一）項目建設的目標

（二）項目建設的意義

四、項目研究的基本思路和方法

（一）研究的指導思想、理論依據

（二）研究的實踐基礎與實踐方法

（三）研究的路徑和方法

五、項目研究的主要內容

（一）國內外本研究的概況

（二）國內外本領域的實踐探索

六、項目建設的成果

（一）理論成果

（二）應用成果

（三）社會效應

七、項目具有的推廣價值

（一）校內應用前景

（二）校外推廣可能性

八、有待深入研究的相關問題

九、參考文獻

在“實踐—研究—實踐”或“研究—實踐—研究”的基礎上，撰寫優良的研究報告，可作為省級教改課題的主要成果形式。

第三篇：省級教改課題所要求的研究報告的內容與結構

省級教改課題所要求的研究報告的內容與結構

研究報告（RESEARCH REPORT）是在課題研究工作結束后、申請結題前，課題組（不僅僅是主持人）對整個研究過程及研究結果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。它是教育科學研究成果的主要成果形式之一。撰寫研究報告的主要目的是表述研究成果，推廣研究成果。

除封面（課題類別、課題名稱、課題組成員、完成單位、完成時間）之外，省級教改課題的研究報告由3大部分組成：

一、前置部分，指正文之前的信息。包括標題（含課題性質、定位）、署名、摘要、關鍵詞，以及序言（或前言、致謝）。

二、正文部分，指研究報告的主體。包括導論（研究背景、問題陳述、研究意義）、研究隊伍、研究過程、研究方法、研究內容、研究結果、討論與分析、結論與建議。

三、結尾部分，指研究過程中所引用的資料。包括參考資料、他人的研究成果、參考書目、注釋和附錄（附表、附圖），以及后記等。

研究報告總篇幅為20—100頁（小四號字，行間距20磅雙面打?。?。在“實踐—研究—實踐”或“研究—實踐—研究”的基礎上，撰寫優良的研究報告，可作為省級教改課題的主要成果形式。

第四篇：課題研究報告基本結構

課題研究報告基本結構

2013-01-17 21:46:00 瀏覽量：94 結題報告的寫作沒有固定的格式，可根據實際需要靈活運用。但約定俗成的大體結構是： 1.標題。要求簡明扼要反映研究主題。有三種表達式：⑴點題式，即用研究課題的名稱作為標題，研究內容、范圍、對象和方法一目了然；⑵概括式，即用一句話作標題，言簡意賅，反映課題研究的核心問題；⑶結合式，即用主標題和副標題結合組成標題，用副標題把主標題補充完整。

2.署名。要求在標題下面署上研究報告撰寫者的工作單位、姓名。如署名課題組或組成人員時，應在扉頁下端注明課題組成員及其他人員、研究報告的執筆者，以示對研究報告所承擔的權利和責任。

⒊內容摘要。要求把研究報告的主要內容、取得的主要成果作個明晰的交代，是對報告內容不加注釋和評論的簡短陳述，一般以200-300字為宜。摘要有獨立性和自含性，是一篇完整的短文。它包含與報告同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文。（往往在最后寫成）

⒋關鍵詞。是從文中選取的能夠反映其全文主題內容信息款目的3-8個規范詞，其作用是便于計算機儲存和檢索，也可提醒讀者著意理解所列的詞。

⒌引論。包括研究問題概述、研究假設與研究目標、研究的目的與意義、文獻綜述等。要求根據原有方案和情報資料，實事求是介紹課題研究的理論意義和實踐價值，可用“問題的提出”等提法。要求交待清楚為什么要研究這一問題，即課題研究提出的原因和研究的意義；要研究什么，即課題研究的假設、研究目標及關鍵概念的界定；課題研究的時代背景，即目前國內外該課題的研究情況，包括前人研究成果與觀點的綜述、研究現狀的詮釋性概要（存在問題以及發展趨勢）等?？傊?，選用恰當的措詞，開門見山把課題研究的有關問題交待清楚，充分顯示研究基礎，使研究報告具有較強的針對性。可以參考課題立項申請中的有關內容。

⒍主論。要求充分反映課題研究的整個過程。

⑴交待研究方法。主要指研究對象、研究工具與材料、測量方法與程序等。要求交待清楚研究的操作定義；研究采用的特殊工具、設備和方法手段；研究對象的確定（總體、樣本、抽樣方法等）；調查的方法與項目；實驗因素的操作、無關因素的控制；資料的收集和處理等。研究方法交待要具體，條理要清楚。有些材料可用附件形式附在報告后面。

⑵分析研究成果。主要指概述研究發現與結果，對假設、問題、目標的結果描述，統計檢驗的結果等。要求將收集到的原始資料與數據進行數量統計，做出定量分析；對非數量化的資料，要進行整理、分析、比較、歸納，開展邏輯推理，用文字進行定性分析。數據可用直方圖、曲線圖、折線圖等圖表形象地表示出來，讓人一目了然。研究結果最好用一般與典型、數據與事例相結合來表示表述。⑶討論相關問題。主要指對結果的詮釋，研究的局限性，對理論和實踐的意義，對未來的啟示等。要討論課題研究結果的可靠性，對研究結果作理論上的分析，提出自己的看法和意見，包括提出質問；與他人研究結果進行比較、論證和分析。還要討論課題研究方法的科學性、可行性，以便為同行進行同類研究提供參考。

⒎結論。包括對結果的概括和推論，針對問題提出建議與措施等。要求簡明歸納研究成果的基本要點，即研究了什么問題，有什么結果，說明了什么問題。同時，還可根據研究情況提出建設性意見和下一步應深入研究的問題。要求客觀真實，簡潔明確，鮮明集中，讓人們能從中獲得有用的信息。

⒏引文注釋與參考文獻。對研究報告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源。這既是表示對他人研究成果的尊重，也為讀者查找文獻提供方便。如參考的文獻在數十種以上，則選擇最主要的寫。

課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，可根據需要或個人喜好產生一些變式。

第五篇：教研教改課題

江灣中學音樂學科教研教改計劃

本學期音樂教研工作的指導思想是：要認真學習和貫徹執行教育部制定的全日制定的義務教育音樂課程標準，進一步轉變教育教學觀念，音樂學科要體現以音樂審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生美好的情操，健全人的性格。并以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界的《綱要》精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，明確學校藝術教育是全面實施素質教育中的重要內容。

一、教育教學方面

對于發展學生的全面素質和個性，培養開朗活潑、積極向上的情緒情感起著極其重要的作用。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，主動參與音樂實踐。

二、抓好課題研究，提高教學質量。

要尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎；要扎扎實實搞好基礎教育課程改革中學藝術學科的研究，加強對青年教師的培養，重視中學音樂教師在教學業務和專業技能耐方面的提高與進修，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學研討活動全面提高課堂教學質量與效益，組織并開展好學校“減負”以后的藝術類興趣小組活動。

三、教學觀念隨教育教學需要改變、促使素質教育發展

在全國實施素質教育的今天，音樂課堂教學已成為其重要環節，素質教育的目的和任務主要憑借課堂教學來落實，要發揮音樂教育在實施素質教育中的作用就必須研究音樂課堂中如何體現素質教育。因此，我們必須做到在音樂課中，給學生有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，改變教學方式、方法，在教學中不斷發現問題、解決問題，讓學生無拘束的、自由的發展。

2010-2011學第二學期

江灣中學音樂學科教研教改計劃

江灣中學音體美組

王影