第一篇：(我的夢想)林綺雯

《三一班的記憶》作者：林綺雯

我的記憶中有太多的回憶，最為美好的是我還在三一班的時候的。

每個平常的一天，都能發生許多事情，有規律而又不無趣。

宿舍-----

“那么早起床，困死了?！?我嘟囔著。“是啊，學校讓我們這么早起床，不困才怪。”張靈羽說。閑聊過后，大家才繼續忙活著宿舍的衛生?！霸趺催@么慢?。俊鄙罾蠋熀蠋熣f?？娂午鞑荒蜔┑恼f：“知道了，知道了，很快好了?！钡任覀冏龊眯l生后，“OK，排隊去吧。”我開心的說?！昂?，走吧?！蔽覀兯奚岬娜她R聲說。飯堂-----

今天又是吃面,我吃不下了,所以拿了一個豆沙卷吃了起來.沒錯,在學校里每天都是吃面,現在我看見面,胃就抽抽了?！拔铱嘀鴤€臉,啃著包子,樣子滑稽極了?！本褪?還好有粥?！辈恢l插了一句?！摆s緊吃完，要去教室早讀了。”我說?！爸?。”

老師，明天再發你給你下半段。

您的學生：林綺雯

第二篇：溫綺雯團日活動觀后感

《美麗心靈》觀后感

《美麗心靈》這部電影，作為本學期最后一次團日活動的主題，真的很發人深省。

電影的主人公是在博弈論和微分幾何學領域潛心研究后獲得諾貝爾經濟學獎的著名數學家約翰·福布斯·納什，在榮譽的背后，是納什的種種辛酸經歷，他的一生，是極富傳奇色彩的，納什用自己方式，維護了自己的友情，挽回了自己愛情。

病魔擊垮不了他對夢想的追求還有對數學的那份情有獨鐘。被人認為天才的納什在不斷為數學獻身的同時發現自己患有精神分裂癥，從此以后，夢想仿佛與他背道而馳，但是，執著的納什仍然被那令人興奮的數學理論所驅使著，他決心尋找自己的恢復常態的方法。盡管受到病魔的痛苦折磨，納什還是一如既往地繼續進行著他的工作。他曾說過：每個人都會被過去所纏繞，就好像他自己的病，不能就此停滯不前的。這話說得一點都沒錯，每個人都有自己的過去，有開心的，也有痛苦的，開心的，會永久保留，而痛苦的，隨著時間的推移，這些痛終究會慢慢變淡，到最后只剩那一絲絲回憶。在經歷痛苦時，每個人都想把過去都抹去，但是在抹去記憶在忘記痛苦的同時也丟失了美麗。遺忘并不能改變什么，只會讓你失去更多的東西。雖然我們都沒有能力丟棄過去，也不應該丟棄過去，有過去的人生才算是人生，就像月有陰晴圓缺，人也沒有完美之人，過去的我們所做的一切，值得我們去深思與回味，但無論做什么，我們都不能只回想過去，還要展望未來。學會大踏步，堅定不移的往前走。

他們的愛，很偉大，正因為有愛，讓納什有了支撐的支點，再難纏的病魔，都摧毀不了他們堅貞的愛情。納什多次發病都讓其妻子艾麗西亞很懼怕，但由于她仍然在她愛著的男人身上發現了他的超凡魅力，盡管恐懼，但仍不離不棄，堅守著自己的愛情，正因為受到她那堅貞不渝的愛情和忠誠的感動，納什最終決定與這場被認為是只能好轉、無法治愈的疾病作斗爭。過去的納什雖然是數學天才，但當他面對愛情這道神秘的方程式時，他也束手無策，畢竟愛情是一個永恒的話題，愛可以超越一切，甚至生死。在經歷多少次悲歡離合后，納什終于懂得了愛情的真諦，也明白了，無論以何種方式去解這道愛情方程式，都只有唯一的一個解，那就是在他生命中居于舉足輕重地位的他的妻子，是他的妻子，讓他重新找回自我，為自己的夢想而不斷奮斗。真正的愛情，就是在對方需要自己時，可以常伴左右，在對方落難時，可以不離不棄。愛，需要用心去體會。

在電影的最后，送鋼筆的那一幕真的很感人。在外國，人們會送鋼筆給別人以表示對那個人的尊敬與對其所做的奉獻的認同。無論是納什的朋友還是一個陌生人，都送給納什一支鋼筆，在別人的眼中，我看到了肯定的眼神，這對于納什來說，這比什么都要重要。

從這部電影中，我真的學到不少，在感嘆人們在病魔面前所表現出的脆弱與渺小的同時，也驚嘆愛的偉大與不可思議，也許，真正的愛情，就是要這樣，不畏懼風吹雨打。

09行政管理（1）班

溫綺雯

第三篇：亞運安保心得(溫綺雯)

亞運安保心得

在亞運的旗幟下，全亞洲的目光將在我們的身上匯聚，全中國的重托將在我們的肩膀放飛。2010年，在廣州，這全亞洲人民夢想中的盛會將在我們的行動中變為現實。我們還將具有一份美好的回憶，不是每個人都有機會親身參與到往史的進程中，不是每一位志愿者都能夠有這樣最直接與觀眾接觸的經歷。不管過去多少年，2010年廣州亞運會服務志愿者的經歷都將是一段值得反復回味的回憶。

戴著工作證、扣著臂章外加一頂紅色的志愿者帽子，這就是我們亞運安保服務隊的標志，沒有美麗的志愿者統一工作服，但是我們有的是那一股為亞運服務的勁。在有人需要協作的時候，適時給予援手，我們便收獲了快樂與成績感。

作為亞運安保的我們，跟很多場館志愿者、碼頭志愿者相比，可能是小巫見大巫，但是，小小平凡的我們，可以組成一個異常強大的隊伍，安保作為亞運正常有序運行環節中的重要的一環，安保人員的角色也顯得異常的重要。

我們安保分為兩個部分的工作：

一、在火炬傳遞與馬拉松時維持紀律；

二、在亞運會與亞殘會期間每天安排值班，保障學校亞運場館內的比賽能夠正常運行。

還記得火炬在大學城傳遞的那一天，我們安保人員很早就要集中在馬路邊，等待安排工作。穿著安保人員的馬甲，戴著紅帽子，在寒風中一站就是7、8個小時，我們都凍得直打哆嗦，但是，我們沒有人中途退場，大家都堅守自己的崗位。當火炬經過時，人群一陣涌動，我們用盡九牛二虎之力的頂住了鐵欄，把一大群興奮的觀眾攔在外面，保障火炬傳遞活動的正常運行。頂著鐵欄的手麻了，但是我們不能放手，因為可能一放手，鐵欄就會掉下來了，這樣不僅可能傷到觀眾，還會影響火炬的傳遞。幾個小時的火炬傳遞活動結束了，我們的腰酸得挺不直，腳走起路來也麻麻的，風刺骨的冷，饑寒交迫的我們卻感到無比的興奮，因為我們完成了我們作為安保工作人員的任務，再苦再累也值了。

值班的日子是難忘的，工行的那個路口風特別大，而且又冷，我衣服穿得又不夠，下午換班回宿舍就倒頭大睡，醒來就發覺喉嚨痛，但是我認為這些值班都是值得的，畢竟有人問路，我幫助了他們，心里還是樂滋滋的。每天重復著同樣的工作，我們有抱怨過，有開心過，有溫暖過。抱怨的是，為什么站崗的時候，那手表上的指針跳動的是那么的慢？為什么別人的補貼那么多，而我們的卻是那么的少。開心的是，每每讓我們充滿激情的時刻，就是有乘客、路人來向我們問路。在那個時候，我總覺得我有無限的活力來向他們指明方向。溫暖的是，每一次幫助他人之后，別人一句簡簡單單的謝謝，都能讓我感到十分溫暖。因為他們的道謝，我更加的充滿了激情，當時忘卻了腳的酸和累。

我們亞運安保服務隊伍，是一個團隊，團隊協作是每個人必備的質素。在團隊生活中，你會接觸到先進的打理理念，學會使用高效的制度流程，這些都是在學校里很難進修到的學問。你的成長和收獲就是整個團隊的成長和收獲。無論是志愿者還是我們亞運安保人員都需要用愛和生命影響其他的生命，我們都不是單純的指揮者和教育者。這要求無論是志愿者，還是被服務的觀眾、公民能夠有愛心，以自己的柔軟內心互動，讓無論是這次亞運會，還是日常生活都可以充滿愛的陽光和溫暖。

09行政管理（1）班

溫綺雯

第四篇：李綺雯可行性

實踐的可行性分析及完成實踐的設想、方法

一．實踐的可行性分析

1.我們此次活動已經聯系了廣州國土資源和房屋管理局，廣州市房地產管理局，對方表示非常支持這類的活動，有進一步洽談的意愿。

2.我們此次活動聯系了廣州市房地產行業協會、房地產城市建設開發有限公司等相關行業企業的負責人，對方有意愿提供進一步的幫助，因而可以開展實地調研與參觀活動。

3.選題上，該課題結合大學生發展實際，從現實出發，進一步提高學生理論聯系實際的能力，增強學生的專業技能。同時選題具有創新之處，具有實踐價值。

4.組織上，該課題指導老師王珊多年來開展帶領暑假實踐團隊的工作，課題小組由9名不同專業的學生組成，男女比例、年級、專業構成協調。成績優秀，具備比較扎實的馬克思主義經濟學理論基礎，熟悉課本理論知識，比較熟練地掌握了實踐技能。知識面較寬，具有向社會相關領域擴展滲透的能力。了解社會的發展動態，具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力。具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才。能夠順利完成該項研究。

5.經濟上，本課題嚴格控制研究成本，追求最小投入和最大產出，專人負責經費，確保所有經費節約使用，足額專門使用。

6.技術上，運用房地產行業分析研究的工具，結合其他相關研究方法，采用量化指標分析，可控性強，指導性明顯。

7.成果上，立足房地產行業角度，同時對宏觀經濟和微觀經濟方面進行相關分析，理論成果轉化為現實行動方案的可操作強。

8.我們會提前一天向之前已經聯系好的相關政府部門及各單位派發介紹信和取得相關的接洽回執，以便確保調查活動可以按計劃進行。

針對一些突發事件，我們將會預先備好幾個方案，這樣在有突發事件發生時可以及時應對。

第五篇：如何激發學生的閱讀興趣(何綺雯)

如何激發學生的閱讀興趣

沙滘初級中學 何綺雯

閱讀是獲取知識的最基本途徑，在學習中扮演著十分重要的角色。因此，閱讀是語文教學中的一朵奇葩。《語文課程標準》（試驗稿）中關于閱讀就這樣提到：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”21世紀是信息發達的世紀，閱讀就成為了捕捉信息的最主要的途徑。所以，不會閱讀將寸步難行，閱讀將成為生活本身的一部分。

閱讀目的在于閱讀本身，不要為考試而閱讀，否則收獲將頂多在考卷上，甚至一無所獲；為閱讀而閱讀，收獲將在于閱讀本身。閱讀動力在于對閱讀本身的興趣，而非來自于老師和家長的要求，考試的壓力。閱讀行為將還原為學生生活中的一大需求，學生會千方百計想找自己喜愛的書讀。只有當閱讀行為融入了學生的生活，閱讀行為才是有意義的，閱讀才能真正成為一種可延續的生命活動。生活化的閱讀必然是個性化的，因為每一個閱讀主體的生活是不同的。也只有生活化的閱讀才可能是創造性的，因為創造是建立在生活的基礎之上的。那么，怎樣才能激發學生的閱讀興趣呢？

一、善用情景激勵，營造書香氛圍

這個信息膨脹的時代，科學技術日新月異，學生在獲取知識的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學生明白閱讀仍是不可替代的。教師要啟發學生明白閱讀的目的性和重要性，使學生從被動、被迫的閱讀，轉變為主動、積極的閱讀。

俗話說：“興趣是最好的老師?！闭Z文閱讀同樣應首先從激發興趣開始。我們應注意搜集關于馬克思、毛澤東等人讀書成才的故事及讀書的名言，如列寧的“書籍是巨大的力量?！碧K軾的“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?孟德斯鳩的“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻?！?劉向的“書猶藥也，善讀者可以醫愚?！蓖袪査固┑摹袄硐氲臅侵腔鄣蔫€匙?！?莎士比亞的“書籍是世界的營養品”等。作為教師，我們可以善用這些意味深 1

長的名言，粘貼在課室的每個角落，用以激勵學生，耳濡目染，讓學生認識閱讀的目的和妙處。另外，還可以在課室設置圖書角，營造書香氛圍，從而產生強烈的閱讀興趣。

二、尊重學生愛好，量變再到質變

不分課內課外，不避大俗大雅，只要思想內容健康，行文規范絕少錯誤，任何報刊書籍，都可以去讀。只要閱讀達到一定的量，就一定能自己摸索出一條適合自己的閱讀的路子來。就以精讀、略讀、跳讀、猜讀等方法而言，也不必著眼于閱讀方法本身去進行訓練，否則就是形式訓練，而非實質訓練。形式訓練多了，學生會頓生厭煩，因為這不會給學生帶來生活上的教益和思想上的提升。反之，學生讀得多了，他為了更多的獲得生活上的教益和思想上的提升，自然會選擇適當的方法去閱讀。但是，這也不意味著讓學生放任自流。歌德說過“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”。作為老師和家長，我們可以給與他們幫忙，引導他們看一些與其年齡相近的文本，選擇思想內容健康、積極向上有趣的好文章。如中外現當代著名的詩歌、童話、小說、人物傳記等等。

三、設疑導讀，內外結合剛開始讀書，學生對大部頭的名著望而生畏。密密麻麻的字跡，厚重的分量就把他們嚇倒了。我們嘗試由教師給學生進行“名著導讀”。通過老師充滿激情，深入淺出的指導激發學生強烈的閱讀欲望，從而慢慢走進名著，享受暢游書海的快樂。因此，在要求學生讀一部文學名著之前，我設計了“走進作者”“走進作品”“精彩片段的閱讀訓練”幾個欄目。利用這幾個欄目引導學生閱讀，逐步讓學了解該書，進一步產生閱讀此書的強烈愿望?！白哌M作者”主要讓學生了解作者的生平經歷和主要作品。“走進作品”分“內容梗概”、“主要人物形象分析”、“精彩篇章推薦”。在這兩方面講解結束后，選取一個精彩片段作為閱讀題加以訓練。在以上幾步之后，學生對該文學名著有了了解，也產生了再繼續讀、從頭細讀的欲望，這就達到了引導的目的。初中語文教材中，有許多名著的節選，這些節選就是一把把開啟名著閱讀的鑰匙。我嘗試以課堂

為起點來實施名著的閱讀教學，來激發學生閱讀名著的興趣，收到了良好的效果。例如，我在組織學生閱讀《水滸傳》的精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》時，我曾經給學生留下懸念，魯提轄收拾東西走了，那么他到底去了哪里呢？他是怎么去的呢？留下這兩個問題，讓學生作為質疑到《水滸傳》中去找。再如，教學《智取生辰綱》時，我們可以從楊志和林沖打斗開始，講到楊志不肯留在梁山，又從楊志誤殺潑皮牛二，講到帶罪被梁中書重用。這樣不僅幫助學生理解楊志一路上押送生辰綱的心理，更給學生留下了懸念：失了生辰綱的楊志將何去何從呢？梁中書會善罷甘休嗎？搶了生辰綱的吳用等人的命運又該如何呢?學生產生了好奇心，便有了濃厚的閱讀興趣。教學《范進中舉》，啟發學生：不管道路多么艱難曲折，范進最終還是中了舉人，從此過上了衣食無憂的日子。但是，更多的范進是落榜的。落榜的范進會是什么命運呢？讓我們去《儒林外史》中關注一下這些人的命運吧??

四、開展多樣活動，體驗閱讀樂趣

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。我們要尊重學生的第一發現，賞識學生的初讀感悟。還要開展多樣的活動，讓他們體驗閱讀的樂趣。

首先，指導學生學做讀書筆記。培根說：“筆記不但可以加強記憶，而且使人精明”。教師應該讓學生養成做讀書筆記的習慣，養成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習慣。語文教學強調的是讀寫結合，學生通過課外閱讀，開闊了視野，積累了知識，所以教師應指導學生寫好讀書心得，或感受最深的人、事、段極其寫法等的點評，或寫寫讀后的感想體會。點點滴滴都是學生的收獲，應該寫下來，久而久之，有助于習作和閱讀能力的提高。讀書筆記里記錄如下內容：名人事跡、名言警句、精彩詞匯、句子、段落。遇到這些，要順手做好

記錄。長此堅持做下去，就會集腋成裘，收獲多多。只有引導學生明確閱讀的意義，激發他們閱讀的興趣，并指導他們讀書和積累的方法，才能使之養成良好的讀書習慣，從而為學生的人生發展奠基。

其次，構建交流的平臺。我們可以在閱讀課堂中，我努力創設積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵、表揚學生，鼓勵人人暢所欲言，讓學生品味到閱讀的甘甜，體驗閱讀的樂趣。對那些學生“想領悟而領悟不到，雖經研究而研究不出來的部分” 加以補充、歸納。就是在這樣的閱讀教學活動中，教師以平等的態度、親切的微笑、積極的鼓勵和真誠的點撥，加上流暢的語言，定能喚起學生強烈的閱讀興趣和富有創造性的思維活動。

再次，我們要注意抓住交流機會，鞏固閱讀成果。每個學校每個學期都會組織開展形式多樣的語文課外活動，如詩歌賞析會、歇后語接力賽、寫導游詞當小導游、編課外閱讀小報、名著推薦會等等，我們要注意抓好這些和同學們交流學習的機會，大膽地表現自我，積極地鞏固閱讀成果。

美國哲學家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言幾乎眾所周知，那就是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀想結合，課內得法，課外得益，課內外相得益彰，才能真正提高學生的閱讀能力，才能讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，這樣，學生才能真正做到 “要我讀”變為“我要讀”。