第一篇：關(guān)于選派張國海同志到省委黨校學習的通知

關(guān)于選派張國海同志到省委黨校學習的通知

各處級單位、校直屬機構(gòu)：

根據(jù)相關(guān)文件精神，經(jīng)分管校領(lǐng)導同意，省委教育工委選派校黨委委員、繼續(xù)教育學院院長張國海同志參加省委黨校第34期中青年干部培訓班學習，學習時間：2014年3月11日至7月11日。特此通知

黨委組織部2014年3月7日

第二篇：模范班主任張海同志先進事跡[定稿]

模范班主任張海同志先進事跡

張海同志年過五旬，扎根農(nóng)村三十余載，仍堅守教育教學第一線。根據(jù)工作需要，調(diào)到小學并且擔任班主任工作也三年以來，他一如既往把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。他所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考核中始終名列前茅。小學畢業(yè)考試班級總評成績遙遙領(lǐng)先于同年級。做為一名班主任老師，他工作踏實認真，教育同學方法得當，得到學生、同事和校領(lǐng)導的一致好評。

一、以身作則，無私忘我。

帶好班級，不但要加強自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。無論酷暑嚴寒，他從不遲到，每天早上總是早早到校，常常比開小汽車的老師還來得早。由于班級學生少，而承擔的環(huán)境衛(wèi)生區(qū)域又比較大，學生打掃比較費時，他早早到校放下自行車后，就幫助同學打掃衛(wèi)生，然后組織學生上早讀，輔導學習困難的學生。課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話，時時提醒學生注意安全；衛(wèi)生大掃除，他和學生一起搞。

三年來，他不到萬不得已未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績在同年級中總是處于領(lǐng)先地位。

二、關(guān)愛學生，滿腔熱情。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，他把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學生的座右銘。學生犯了錯誤，他能心平氣和，對癥下藥。班上有個學生是從外校轉(zhuǎn)來的，學習習慣差，學習態(tài)度極不端正，他數(shù)次不厭其煩和該同學談心，并寫了近二千字的信促他轉(zhuǎn)化，又下載打印二十個勵志小故事讓其閱讀，多管齊下，終于使該生有所轉(zhuǎn)變，在畢業(yè)考試中取得了令人滿意的成績。班上有孩子感冒了或肚子疼了，他問寒問暖，倒水遞藥，或給家長打電話，提醒家長及時給孩子看病。

班上進城務(wù)工、父母離異家庭的孩子，時常有思想波動，在他細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。正是這些愛的付出，他贏得了學生的信任與家長的尊重。

三、教育家長，雙管雙教。

農(nóng)村家長，文化素質(zhì)較低，又加上外出打工，大多不懂得教育孩子的科學方法，也顧不上教育孩子。他在家長會上給家長講怎樣教育孩子，還給家長發(fā)他挑選打印的家教資料，要求家長學習，如《給父母們的50個忠告》，《怎樣培養(yǎng)小學生良好的學習習慣》，《要記住家庭教育是教育的首位》，《教育孩子36計》等。正因為家長和老師雙管齊下，一起教育督促學生學習，才取得了不錯的效果。

四、班委建設(shè)，高度重視。王老師認為班級學風建設(shè)、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。對待班干部，他經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現(xiàn)的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，積極交流解決問題。因此他要求所帶的班每兩周例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結(jié)，及時開展批評與自我批評，只有這樣，班委之間才能做到以誠相待，才能做到高度統(tǒng)一，在他們的帶動下，班級的凝聚力才能得到增強。

五、任課老師，及時溝通 要建設(shè)好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，需要任課教師和同學們的共同努力。因此王老師非常注重與班級各任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對學生的學習要求、學生的課堂表現(xiàn)等方面的意見。同時經(jīng)常到班級了解學生對任課教師的教學意見、要求、學習上有無困難并及時反饋給任課教師。對任課老師反映上課表現(xiàn)不佳的學生，他會及時找到他們并指出存在的問題，以保證班級課堂教學秩序的順利進行。通過這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學生真正地掌握相關(guān)的知識，特別是重點、難點、疑點，困難解決了，成績提高了，學生內(nèi)心的喜悅油然而生，從而就會對教師更加理解和尊重，進而使得全班的學風建設(shè)有了一個顯著的提高。

六、仁愛親切，待生如友

愛學生，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴他。”王老師上課時，總是向?qū)W生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進行交談式的教學，下課時，他常留在教室和學生們談心，說笑話??很快地，他和學生之間建立民主、平等、朋友式的師生關(guān)系，形成友好、愉快、輕松、和諧的氣氛。這時，孩子們把他當知心朋友，敞開心扉，無所不談。的確，一個好教師應(yīng)當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁，這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

愛生如子 待生如友

2013-02-28 20:49:34| 分類： 默認分類 |舉報|字號 訂閱

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這個寒假有幸拜讀了蘇霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整個心靈獻給孩子》，深有感觸。蘇霍姆林斯基在字里行間流露出他對教育實踐的愛，包括他對教育事業(yè)的愛、對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育，他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”。他把整個心靈獻給孩子，用力用心用愛呵護每一個孩子的成長，用實際行動來詮釋“愛生如子”的真諦，這著實令人佩服。

書中提到：“生活中什么是最重要的？——愛孩子”。他從18歲開始擔任小學教師，始終沒有離開過教育崗位。他曾經(jīng)先后為三千七百多名學生做過觀察記錄。他能指名道姓地說出幾百名“最難教育”的學生的曲折成長過程。在他短短的52年的人生歷程中，寫了四十多本書、一百多篇論文、一千二百篇童話、短篇小說等。他的確做到了——就象他的這本書名所說的——把整個心靈獻給孩子。這位偉大的教育家當初也只不過是一個普通的教師，和你我一樣，也是一個普通的教育一線的工作者。他不是高深莫測的理論家，但是正是這勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質(zhì)和對孩子深深的愛，使他攀登上了事業(yè)的顛峰。

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話“兒童的尊嚴是人類靈魂里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。”學生有自己的思想和感情，有自己的行為方式和獨立人格，甚至有自己的秘密。如果他能受到尊重，便能懂得自尊，也會懂得怎樣去尊重別人。你不信任他，不尊重他，他同樣不信任你，不尊重你。

回想起過去這一年的教學經(jīng)歷，許多事實更能說明尊重的重要性，一年級小學生的情感表現(xiàn)毫無遮掩愛“恨”分明，因為你的不尊重，他可能路上遇到你不會向你問好，上課更是不會認真聽講。“若要人敬已，先要已敬人”。我想，為人師表，我們老師首先要學會尊重每個學生，才能讓學生學會尊重。

蘇霍姆林斯基指出“從來沒有孩子不愿意學習的情況，他愿意學習只是他不會，他還沒有能力集中注意力，沒有能力強迫自己學習。”反思我的教學，我真的不了解我的學生。忘記了他們只是一年級的孩子，而學習不能是單純輕松的游戲而是一種勞動。對于兒童來講，掌握知識這是最終的目的，他不能像成人那樣有選擇的進行學習和計劃學習。當孩子失去了對學習的愿望，也就是我們常說的厭學情緒產(chǎn)生了，那任你用什么辦法也不可能使孩子坐下來念書了。不了解學生，就沒有辦法給予學習的快樂、激發(fā)他們的自豪感。

愛學生，應(yīng)該說是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛，堅持不懈的愛，面向全體的愛，也是不容易做到的。愛孩子，很重要的一點是愛得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。

愛學生，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴他。”對于這一點，我想談?wù)勎业淖龇ǎ险n時，我向?qū)W生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進行交談式的教學，下課時，我留在教室和學生們談心，說笑話??很快地，我和學生之間建立民主、平等、朋友式的師生關(guān)系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。這時，他們會把我當知心朋友，敞開心扉，讓我走進他們的內(nèi)心世界，并求得我的幫助和指導。一個好教師應(yīng)當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁，這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

愛學生，就要尊重他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心。”自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴、自重，做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。因此，尊重學生是教師的重要道德要求。愛學生，就要平等、公正地對待每一個學生。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”

那么，是否愛就應(yīng)該對學生放寬要求了呢，當然不是。愛學生反而應(yīng)該要嚴格要求學生。教師對學生的嚴格要求，是出于對學生真誠的愛。嚴以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴為前提，嚴愛結(jié)合，愛而不縱，嚴而不兇。愛而不嚴，學生成不了才；嚴而不愛，容易傷害學生的心靈。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

“沒有愛的教育，是失敗的教育，是蒼白無力的教育。”這句至理名言道出了教育的真諦。作為一名教育工作者，在工作中要用愛心去感染每一位學生，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子，讓學生在愛的環(huán)境中成長為一個懂得付出愛、懂得感恩的人。

由于只擔任語文教學，和學生課堂接觸的時間不是太多，想了解學生的學習情況、思想動態(tài)，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課上我自愿和學生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經(jīng)受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。六年來，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績在同年級中遙遙領(lǐng)先，各種活動總是榜上有名。

他熱愛本職工作，認真?zhèn)湔n，不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬訂采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時做出總結(jié)，寫好教學后記，并認真搜集每節(jié)課的知識要點，歸納成集。努力提高自己的上課技能和教育教學質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，注意精講精練，形成了自己的教學特色。積極與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑問必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

他熱愛學習，在經(jīng)常鼓勵學生認真學習的同時，常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助材料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。布置作業(yè)有針對性、有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，作到有的放矢。他善于做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)輔導，以滿足不同層次學生的需求，為避免一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。他提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程的絆腳石，在做好斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加

他努力創(chuàng)新，改進教法，倡導以人為本的各種教學手段。他不僅在全校率先倡導教育創(chuàng)新和教改，而且在教學工作中積極實踐，他注重學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感的因素，發(fā)揮了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。經(jīng)過幾年努力，學校教研意識不斷增強，他在搞好教學的同時，結(jié)合在教學上的經(jīng)驗撰寫了《挖掘數(shù)學亮點 提高教學質(zhì)量》、《數(shù)學教學有效性探究》等多篇教學論文。在教法上大膽嘗試、改進，取得了比較好的效果，多次獲得麥積區(qū)、天水市中小學優(yōu)秀課一等獎。

王萬平——天水市秦安縣第三中學

王萬平，秦安縣第三中學教師。扎根農(nóng)村二十余年，堅守教育教學第一線。以求真務(wù)實的工作作風，開拓創(chuàng)新的教學方法，在農(nóng)村的貧瘠土地上播種著希望，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。他先后多次榮獲秦安縣、天水市“優(yōu)秀教師”、“園丁獎”等榮譽稱號。

他一直堅守在教學工作第一線，在教學實踐中勇于創(chuàng)新，積極探索，不斷進取。能夠面向全體學生，開展分層次教學，注重學生素質(zhì)的整體提高，教學成果顯著。教學幽默、生動，深受學生喜愛，許多學生愛上他的課而喜歡上語文。他堅持堅持理論學習，博覽教育名家的教學論著，堅持寫讀書心得，堅持寫教學心得、教學反饋，筆耕不輟。并將新理念、新方法及時靈活地運用到語文教學工作中去。課堂上關(guān)注人文情懷，學生受到了熏陶，農(nóng)村的學生變得越來越文明，校園因而更和諧；教法靈活，因材施教，學生語文水平不論高低都能不同程度受益；積極探索，勇于實踐，解決了農(nóng)村學生課堂不開口“老大難”問題；結(jié)合新課程理念，學習杜郎口模式，將“教學案一體化”引入新課改課堂，將自主性學習落到實處，走出了一條適合農(nóng)村新課程教學的新路子。

從教二十幾年，他始終擔任班主任工作。他從小事做起，從大處著眼，任勞任怨，扎實工作。在教學工作中，他是學生的良師益友，為學生成才甘做人梯。在班級管理中，數(shù)十年如一日，關(guān)心學生，愛護學生，善于說服教育，曉之以理，動之以情，轉(zhuǎn)化“學困生”，幫扶“貧困生”。學校有許多貧困學生，他經(jīng)常為這些學生送去溫暖：上世紀九十年代，他經(jīng)常為貧困學生資助點筆、墨水、本子等學習用品，為班上購置一些體育用品。近年來，他為貧困大學生捐款，數(shù)額從幾十元到數(shù)百元不等。正是這些愛的付出，他贏得了學生的信任與愛戴。

他鉆研好學，關(guān)注教育動態(tài)，主動汲取最新教育理念。多次被學校派往外地學習、觀摩、交流。在工作中爭優(yōu)創(chuàng)先，率先實施新課程改革，成為學校實施新課程改革的帶頭人。主動承擔新課改，學習新課程標準，研究新教材，探索教學新思路、新方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗得失，在校內(nèi)開展交流、討論。通過多種渠道的交流，為學校的教育教學注入了新的活力，為學校新課程改革中的示范者之一，對學校成功推行新課改做出了貢獻。

他積極開展教育教學研討，擔任教研組長，努力促進組內(nèi)整體教學水平的提高。結(jié)合校情，每學期確立組內(nèi)研究課題，深入研究，解決了教學中的一些高難問題。認真開展公開教學、優(yōu)質(zhì)課比賽、學科競賽、研究性學習等工作。組內(nèi)活動豐富多彩，教研方法靈活多樣，學習氣氛濃厚，教研氣氛活躍。

作為一個老教師，除認真完成自己承擔的工作外，他還承擔語文教研組工作十余年。他熱心積極地扶持青年教師，為學校師資力量培養(yǎng)生力軍。教師團隊中年輕人比例大，同事們有問題總愛向他請教，有困難第一個就是尋求他的幫助，他自己更是熱心人，樂為人師，總能耐心、細致地回答同事們提出的各種問題，并幫助解決。他毫無保留地將自己掌握的專業(yè)知識和長期積累的工作經(jīng)驗傳授給年輕同志，并積極引導和培養(yǎng)他們不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，主動承擔“師帶徒”、“結(jié)對子”任務(wù)。關(guān)心新教師的成長，給新教師上示范課，指導新教師備課、講課，真正起到了“傳幫帶”的作用。有很多青年教師在他的指導下進步大，業(yè)務(wù)提升快，從中直接受益。

第三篇：學習張有國同志先進事跡心得體會

學習張有國老師先進事跡心得體會

學校：施甸縣老麥中學

姓名：張俊 2015年4月

學習張有國老師先進事跡心得體會

張有國，男，漢族，1962年9月生，1981年3月17歲那年被推舉為昌寧縣大田壩鄉(xiāng)最艱苦最邊遠的文滄村德斯立小學任代課老師，在這樣一師一校一干就是35個年頭。2013年榮獲“桂馨·南懷瑾鄉(xiāng)村教師”獎，他的愛心和奉獻精神得到了昌寧縣委政府的肯定，在昌寧縣2014年教育工作會議上，樹為有愛心、重奉獻的教師代表。

通過學習，我被張有國老師的愛心和奉獻精神深深感動，張有國是2013年首屆“桂馨?南懷瑾鄉(xiāng)村教師獎”的獲得者。在群眾路線教育實踐活動中，要努力學習，不斷查找問題，深入進行整改，爭做人民滿意的教師。

1979年，張有國第一次來到剛搭建的德斯立小學，他做的第一件事就是把茅草屋改成瓦房。第一年，他帶著年齡大的孩子到山里將椽子砍夠，存放好；第二年，村組在學校邊建了一個瓦窯，村民幫忙把瓦燒夠，他又用自己的工資購買來釘子，請來村民小組的義務(wù)工，把茅草屋改成瓦房。

多年來，張有國一人承包了一至六年級的全部課程。在學校，低年級的學生缺乏生活自理能力，有的夜里還尿床。課余時間他又當起了孩子們的保姆，給學生做飯、洗衣服、晾曬被褥。平日里，遇到難題也得他自己應(yīng)付，沒有柴，他去山上撿；沒有自來水，他跑很遠的山路挑；沒有電，他又到50公里外的文滄村雜貨店購買煤油供學生上晚自習。

為了學生改善學校教學條件，他多次自己掏腰包。為了建一個像樣的廁所，他拿出多年積攢下來的8600元錢。后來，又建水窖、建籃球場、安裝太陽能……35年來，他先后花費了5萬多元。

為了減輕張有國的負擔，大田壩鄉(xiāng)教委也曾分配其他教師來德斯立小學任教，但都堅持不到半年就申請調(diào)走了，唯有他，一直堅守至今。剛登上講臺時，張有國有個心愿：為家鄉(xiāng)教出2個本科生和20個專科生。如今，他培養(yǎng)出了5個本科生、16個專科生。

提起家庭，張有國滿是愧疚。他的工資時常被用來支付學校開支，為學生購買學習用品。幾年前，在昆明打工的大兒子病重不幸去世，他竟沒能見著最后一面……

2012年，按照小灣水庫失穩(wěn)區(qū)移民搬遷政策，70多戶村民有50戶搬遷到了灣甸鄉(xiāng)居住，他的家人也遷走了，而他又一次選擇留下，繼續(xù)為剩下的7個學生上課。

張有國老師身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。

張有國老師在大山底下堅守了三四十年，還是自己一人扛著整個

學校的擔子，既當老師，又當學生的炊事員、管理員、維修工，還是為了那些可憐的孩子，錯失了美好的愛情……不管是什么，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們?yōu)榱四且浑p雙渴求知識的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他們不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識、自己的愛心與責任心譜寫著一曲又一曲動人的樂章。

最讓我感動的是就是當他的兒子去世時，作為父親的他竟沒有見兒子最后一面，這是怎樣的辛酸，怎樣的痛苦，張老師付出了怎樣的艱辛，克服了多少的困難，他所承載的痛苦是我們常人所難以承受的。

想象著他內(nèi)心的痛楚，卻堅強地走了過來，自己真的是自愧不如。我們生活在相對發(fā)達的地區(qū)，身處較好的教學環(huán)境，和張老師比起來，我們有何理由再叫苦叫累？此時此刻，他的身影成了我克服所有困難的動力。

一、立足教師工作本職，對學生傾注一片愛心。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。張老師以樸素的工作作風，一心撲在教育事業(yè)上，作為教師的我們也應(yīng)該做到這幾點：

第一是學習忠于職守、高度負責的精神。

張老師的責任心充分體現(xiàn)了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他敢于負責，敢于擔當?shù)木瘛Ｏ蛩麑W習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二是學習樂于助人、至善大愛的精神。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向張老師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實的做好為群眾服務(wù)的各項工作，努力把校園打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。

第三是學習甘于奉獻的精神。

向張老師學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為教育事業(yè)貢獻自己的智慧和力量。實現(xiàn)孩子們的夢想是一場接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當看到孩子們那股求知的欲望，那份學習的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會受到觸動？當看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當看到他用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢想，難道我們能夠視若無睹嗎？

什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，張有國老師就是最真實的寫照。真的非常感謝張有國讓我重燃教育的熱情，他所做的不僅僅惠及他們的學生，更激蕩著我們做老師的心靈。

第四篇：關(guān)于選派石旭齋等5名同志到國家教育行政學院學習的通知

關(guān)于選派石旭齋等5名同志到國家教育行政

學院學習的通知

各處級單位、校直屬機構(gòu)：

根據(jù)相關(guān)文件精神，經(jīng)分管校領(lǐng)導同意，學校選派發(fā)展規(guī)劃處處長石旭齋、統(tǒng)計與應(yīng)用數(shù)學學院黨委書記姚金琢、會計學院副院長宋家榮、國際經(jīng)濟貿(mào)易學院副院長閔向陽、保衛(wèi)處副處長蔣曉華5名同志參加國家教育行政學院第六期高校中層干部專題研修班學習，學習時間：2014年4月10日至5月9日。

特此通知

黨委組織部2014年4月9日

第五篇：關(guān)于選派大學生村官李國勇同志到村任職的請示

關(guān)于選派大學生村官李國勇同志到桃花村

任第一支部書記的請示

市委組織部：

我鎮(zhèn)張灣村大學生村官李國勇，男，1983年1月出生，大學學歷，2008年8月被省委組織部選聘為大學生村官，任張灣村村主任助理。

該同志在張灣村任村主任助理期間，勤奮學習、努力工作，克服農(nóng)村工作經(jīng)驗少的困難，協(xié)助張灣村“兩委”做好日常工作；利用自己所學，積極參與防汛抗旱、經(jīng)濟普查、第六次全國人口普查等村中心工作，很好地完成任務(wù)，張灣村多次榮獲市級、鎮(zhèn)級先進單位或個人榮譽稱號，李國勇同志還被評為脈旺鎮(zhèn)2009先進工作者。在村服務(wù)期間，李國勇同志積極向黨組織靠攏，在2010年6月通過了組織考察，光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。2011年8月，李國勇同志3年服務(wù)期滿，該同志在村的工作得到了村“兩委”和鎮(zhèn)黨委的一致好評，連續(xù)三年在鎮(zhèn)黨委的工作考核中，被評定為優(yōu)秀等次，當月在市委組織部辦理了續(xù)聘手續(xù)。

2011年9月，脈旺鎮(zhèn)各村進行了黨支部換屆選舉，脈旺鎮(zhèn)黨委結(jié)合桃花村實際，為了加強桃花村黨支部建設(shè)，全面加強李國勇同志各方面能力的培養(yǎng)鍛煉，達到為黨培養(yǎng)青年后備干部人才的目的，擬選派李國勇同志為桃花村第一支部書記。

以上請示妥否？請批示。

中共脈旺鎮(zhèn)委員會

2012年3月