第一篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》
教案
柳樹(shù)店鄉(xiāng)沙崗小學(xué)肖兆毅
2012-4-1
1課題:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
教材簡(jiǎn)析
課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,也就是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用事實(shí)論述了:只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。
2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)作者的思路,感悟文章的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重難點(diǎn)1、2、把握文章的主要內(nèi)容,感悟文章的主題思想。準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。
3、體會(huì)文章中三個(gè)故事中人物具有的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的思想。
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
導(dǎo)入新課
板書(shū)“真理”,解釋含義,提問(wèn)同學(xué)們:在你們的生活學(xué)習(xí)中知道哪些真理?(如:萬(wàn)有引力,三角形內(nèi)角和等于180度、乘法分配率等知識(shí))相機(jī)引出:你們想發(fā)現(xiàn)真理嗎?該如何發(fā)現(xiàn)真理?學(xué)生會(huì)回答:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。板書(shū)課題:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)
之后。
學(xué)習(xí)課文
一、設(shè)疑自探
1、課文介紹了幾個(gè)事例,具體是什么?它們有什么共同特征?
2、三個(gè)事例都能說(shuō)明什么問(wèn)題?這一內(nèi)容在課文中的哪一段?
3、課文是如何安排結(jié)構(gòu)的?
(學(xué)生分小組探討學(xué)習(xí))
二、解疑合探(學(xué)生交流匯報(bào))
1、三個(gè)事例,第一個(gè)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān);
第二波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花蕊變紅,繼而發(fā)明了酸堿試紙;第三奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。三個(gè)事例“都是很平常的事情”都是在細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看到問(wèn)題,不斷的追根究源,最后都發(fā)現(xiàn)了真理。
2、三個(gè)事例都能說(shuō)明:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一論點(diǎn)。
3、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出論點(diǎn):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,緊
接著用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后再次重申觀點(diǎn),真理的發(fā)現(xiàn)在于見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn),不斷探索。
采用了“總----分---總”的結(jié)構(gòu)形式。
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)習(xí)本文后,你對(duì)科學(xué)、真理又有了什么新的認(rèn)識(shí),和同學(xué)之
間交流交流。
2、你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的事
例,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
四、運(yùn)用與拓展
1、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)
現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都(善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣)的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷(發(fā)問(wèn)),不斷(解決疑問(wèn),追根究源),最后把“?”拉直變成“!”,找到了(真理)。
2、在科學(xué)史上,這樣的事例還有很多,它說(shuō)明科學(xué)并不神秘,真
理并不遙遠(yuǎn)。只要你(見(jiàn)微知著),善于(發(fā)問(wèn)并不斷探索),那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
3、(拓展)仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事例說(shuō)明“功夫
不負(fù)有心人”或“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
總提出論點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
1、洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān);
分證明論點(diǎn):
2、鹽酸會(huì)使花蕊變紅,發(fā)明酸堿試紙;
3、做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)
司空見(jiàn)慣追根究源真理
總重申論點(diǎn):見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn),不斷探索。
→真理
第二篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案
張?jiān)?/p>
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)——學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)——體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。情感與態(tài)度目標(biāo)——養(yǎng)成凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)方法:教師指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,老師知道你們是一群愛(ài)思考,愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于思考動(dòng)腦的文章,齊讀課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。再讀一遍,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目和我們以往學(xué)習(xí)的課文題目有什么不同?
你覺(jué)得那幾個(gè)詞語(yǔ)需要我們的重讀呢?(回答方式:我認(rèn)為??,因?yàn)槲矣X(jué)得作者在強(qiáng)調(diào)什么所以就是在強(qiáng)調(diào)什么)
再讀,課題,有節(jié)奏,有輕重??
想一想,這一句話說(shuō)明了什么的重要性?(真理誕生最為重要的什么啊?)是不是“問(wèn)”的重要性!
課可見(jiàn)在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中,提出問(wèn)題是多么的重要啊!(5分)
二、好的,解讀完課題后,我們拿出我們的學(xué)習(xí)卡,看一看,同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣?
1、我會(huì)讀:鍥而不舍
2、我會(huì)寫(xiě):慣 妻
3、我不懂的詞語(yǔ):司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 追根求源
老師想對(duì)司空見(jiàn)慣這個(gè)詞語(yǔ),追根求源一下,我看看誰(shuí)可以幫助老師?掌聲鼓勵(lì)(5分鐘)
三、理解文意:課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)了
1、看第一個(gè)問(wèn)題,課文的觀點(diǎn)是什么?
2、作者是用哪幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔)
四、我的質(zhì)疑:通過(guò)批閱學(xué)生們的學(xué)習(xí)卡,我發(fā)現(xiàn)有三個(gè)小組提出了見(jiàn)微知著是什么意思?
有四個(gè)小組提出為什么把?拉直變成!就找到真理了呢?
1、解答見(jiàn)微知著的意思。
2、那么見(jiàn)微知著在課文中又是什么具體的含義呢?結(jié)合第三自然段,默讀,洗澡水的漩渦,補(bǔ)充完整。
3、默讀四五自然段,同桌合作完成表格。
4、他們是怎樣從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?(重點(diǎn)研讀善于觀察,善于發(fā)問(wèn),敏銳,敏感)
5、這些話中你能體會(huì)到科學(xué)家怎樣的品質(zhì)?(不斷發(fā)問(wèn),不斷探索,堅(jiān)持不懈,打破沙鍋問(wèn)到底,追根求源,鍥而不舍)
五、總結(jié):這三個(gè)事例在寫(xiě)法順序,結(jié)構(gòu),寫(xiě)作過(guò)程有什么相同點(diǎn)?
提出問(wèn)題,分析研究問(wèn)題,得出結(jié)論——這也正是我們探求真理,發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的一般規(guī)律。
這三個(gè)事例與作者的觀點(diǎn)有什么關(guān)系?
六、我們?cè)倏矗?!我們解決了沒(méi)有?
七、小拓展練習(xí)用具體事例證明觀點(diǎn)小練筆。
八、教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的一種方法,還知道,科學(xué)并不遙遠(yuǎn),真理并不神秘,只要我們善于發(fā)現(xiàn),不斷探索就能找的真理。
第三篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)
六年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》
教 案
柳樹(shù)店鄉(xiāng)沙崗小學(xué) 肖兆毅
2012-4-11
課題:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
教材簡(jiǎn)析
課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,也就是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用事實(shí)論述了:只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。
2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)作者的思路,感悟文章的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重難點(diǎn)1、2、把握文章的主要內(nèi)容,感悟文章的主題思想。
準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。
3、體會(huì)文章中三個(gè)故事中人物具有的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的思想。教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))導(dǎo)入新課
板書(shū)“真理”,解釋含義,提問(wèn)同學(xué)們:在你們的生活學(xué)習(xí)中知道哪些真理?(如:萬(wàn)有引力,三角形內(nèi)角和等于180度、乘法分配率等知識(shí))相機(jī)引出:你們想發(fā)現(xiàn)真理嗎?該如何發(fā)現(xiàn)真理?學(xué)生會(huì)回答:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。板書(shū)課題:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào) 之后。
學(xué)習(xí)課文
一、設(shè)疑自探
1、課文介紹了幾個(gè)事例,具體是什么?它們有什么共同特征?
2、三個(gè)事例都能說(shuō)明什么問(wèn)題?這一內(nèi)容在課文中的哪一段?
3、課文是如何安排結(jié)構(gòu)的?(學(xué)生分小組探討學(xué)習(xí))
二、解疑合探(學(xué)生交流匯報(bào))
1、三個(gè)事例,第一個(gè)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān);第二波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花蕊變紅,繼而發(fā)明了酸堿試紙;第三奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。三個(gè)事例“都是很平常的事情”都是在細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看到問(wèn)題,不斷的追根究源,最后都發(fā)現(xiàn)了真理。
2、三個(gè)事例都能說(shuō)明:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一論點(diǎn)。
3、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出論點(diǎn):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,緊接著用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后再次重申觀點(diǎn),真理的發(fā)現(xiàn)在于見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn),不斷探索。采用了“總----分---總”的結(jié)構(gòu)形式。
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)習(xí)本文后,你對(duì)科學(xué)、真理又有了什么新的認(rèn)識(shí),和同學(xué)之間交流交流。
2、你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的事例,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
四、運(yùn)用與拓展
1、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都(善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣)的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷(發(fā)問(wèn)),不斷(解決疑問(wèn),追根究源),最后把“?”拉直變成“!”,找到了(真理)。
2、在科學(xué)史上,這樣的事例還有很多,它說(shuō)明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。只要你(見(jiàn)微知著),善于(發(fā)問(wèn)并不斷探索),那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
3、(拓展)仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事例說(shuō)明“功夫不負(fù)有心人”或“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
總 提出論點(diǎn): 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
1、洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān);
分 證明論點(diǎn):
2、鹽酸會(huì)使花蕊變紅,發(fā)明酸堿試紙;
3、做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)
司空見(jiàn)慣 追根究源 真 理
總 重申論點(diǎn): 見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn),不斷探索。
→真理
第四篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案
20.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:從具體事例中正確理解“真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。并能運(yùn)用用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生懂得“只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理”。
3.過(guò)程與方法:本文含義的道理比較抽象,組織學(xué)生研究3個(gè)具體事例,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)地深入地理解課文。從而明白更深刻富人哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從具體事例中正確理解“真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生分組收集資料。
2.學(xué)生做好預(yù)習(xí)和上課的準(zhǔn)備工作。
3.老師協(xié)助學(xué)生查閱資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
2.用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
二、品讀感悟,全班研討
以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí),先學(xué)習(xí)具體事例。
1.小組分別展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)關(guān)于洗澡水的漩渦
(2)石蕊試紙的實(shí)驗(yàn)
(3)做夢(mèng)與眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)的聯(lián)系
(4)展示收集資料
(5)整理本課重點(diǎn)字詞句
(6)課后的總結(jié)匯報(bào)工作
2.小組提問(wèn)回答
(根據(jù)課文重難點(diǎn)把握來(lái)提問(wèn)回答)
采用游戲的方式小組進(jìn)行提問(wèn)回答
3.教師板書(shū)鞏固
20.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
?反復(fù)試驗(yàn)!
不斷追問(wèn)→得出真理
提出觀點(diǎn)??證明觀點(diǎn)??總結(jié)觀點(diǎn)
用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)
(議論文)
三、回歸整體,總結(jié)收貨
全班同學(xué)交流收獲
四、作業(yè)布置
同學(xué)們覺(jué)得我們的作業(yè)該做什么?
1.抄寫(xiě)課文中對(duì)你有啟發(fā)的句子。
2.寫(xiě)小練筆,用具體事例論證觀點(diǎn)的方式方法寫(xiě)200字作文。
第五篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后說(shuō)課稿
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后說(shuō)課稿
各位評(píng)委、老師:大家好!
新的教學(xué)理念認(rèn)為:語(yǔ)文新課程是以學(xué)生發(fā)展為根本的課程,在這個(gè)課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者,探索者。教師、書(shū)本只是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種資源。必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)這一理念,今天我說(shuō)課的課文是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,所選用的教材是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo)分析,教學(xué)方法分析,教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明和教學(xué)評(píng)價(jià)。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課教材是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第五單元的一篇精讀課文,它屬于一篇議論文,是小學(xué)階段的重要體裁之一。一方面,這是在學(xué)習(xí)了知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)不同體裁的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究人文性與工具性統(tǒng)一。鑒于這種認(rèn)識(shí),我認(rèn)為,本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)到了新的知識(shí),而且對(duì)后面的課文也是鋪墊的作用。
2、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)說(shuō)小學(xué)階段六年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí),這一階段的學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,同時(shí)也希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),學(xué)生在此之前已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識(shí),對(duì)該認(rèn)識(shí)已有了一定的了解,這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對(duì)于課文重難點(diǎn)的理解,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以詳細(xì)講解,深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用,以及學(xué)情分析,結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。難點(diǎn)確定為:能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo),過(guò)程與方法目標(biāo),情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,這告訴我們,在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線,滲透情感態(tài)度價(jià)值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此,我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
三、教學(xué)方法分析
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,始終在學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解上設(shè)置問(wèn)題,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,在引導(dǎo)分析時(shí),給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性社會(huì)性結(jié)合的特點(diǎn)。
所設(shè)計(jì)的問(wèn)題:
1、你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)?科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就?
(善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
2、你是怎么理解課題這句話的?
3、文中講了哪三個(gè)故事?故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方?
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、“?”和“!”的含義是什么?
另外,在教學(xué)過(guò)程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程分析
新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(1)結(jié)合單元,提問(wèn)導(dǎo)入
本著該單元的學(xué)習(xí)主題是科學(xué)精神,所以在導(dǎo)入課文時(shí)我將以提問(wèn)的方式:拋出了“你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?”這兩個(gè)問(wèn)題,從學(xué)生的回答中來(lái)引出課題。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)上尊重了學(xué)生的自主性,質(zhì)疑課題,讓學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)朗讀讓學(xué)生悟出體驗(yàn)!
(2)初讀課文,整體感知。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的自由朗讀,讓學(xué)生讀懂課文、讀通句子,并找出課文的中心句;
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初步的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了學(xué)習(xí)的求知欲望,產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)(3)學(xué)習(xí)事例,理解觀點(diǎn)
課文對(duì)于這樣一個(gè)道理,一個(gè)觀點(diǎn),作者用了幾個(gè)事例來(lái)證明它的? 學(xué)習(xí)幾個(gè)事例,現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)表格。以小組合作的形式完成一個(gè)表格。填寫(xiě)好表格后觀察表格,我們能否發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例相同的地方?“科學(xué)家們是從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的?這都是些怎樣的事?”“他們又是怎么發(fā)現(xiàn)的?”。同時(shí)讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,以“?”拉直變成“!”為本課的主要線索,一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,了解了科學(xué)家不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的科學(xué)精神。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程給了學(xué)生一個(gè)探討的機(jī)會(huì),學(xué)生在探討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要找到真理就要——善于觀察、善于發(fā)問(wèn),這樣感悟可以更好地和課文的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),教學(xué)效果更好,學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟得更多。此時(shí),再引出第二自然段作小結(jié)并為以后的教學(xué)埋下“伏筆”,“難道只要善于觀察,善于發(fā)問(wèn)就能找到真理?”引發(fā)學(xué)生想繼續(xù)探究課文的興趣。將學(xué)生匯報(bào)與教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、獨(dú)立思考、鍥而不舍等精神。只有善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,才能把“?”拉直變成“!”,找到真理。理解本段的意思之后,點(diǎn)明了課文的觀點(diǎn),即課題——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論指出,好的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性,在這里,通過(guò)
觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,所以在學(xué)生探究的過(guò)程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。
(5)語(yǔ)言激勵(lì),總結(jié)下課 我的理解是,小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述本堂課內(nèi)容,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納,我設(shè)計(jì)了這么一段話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一真理,理解了“?”——“!”這一直觀、形象的表達(dá)方式,初步了解了議論文這一文章體裁,相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)的本領(lǐng),學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神,在將來(lái)也能把一個(gè)個(gè)“?”拉直變成“!”,也能自豪地說(shuō):“ 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
(7)布置作業(yè),提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),我準(zhǔn)備了課后練習(xí)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),在教師的整體調(diào)控下,學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn),對(duì)知識(shí)的理解逐步深入,使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。課件是利用文字、聲音,圖片等一切可幫助學(xué)生理解課文、融入課堂的教學(xué)資源,它每天都在變化,時(shí)刻都在更新。可以讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課堂,身臨其境地去感受文章。體現(xiàn)了一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念。提高了課堂效率,從而達(dá)到課堂的最佳效果。在本堂課上,我采用了圖片,課件的形式參與了情景當(dāng)中,幫助學(xué)生來(lái)理解。當(dāng)然,一切的資源都得從課堂實(shí)際出發(fā),要上的有用,真正做到為我所用,為學(xué)生所用。講到這里,今天我說(shuō)課有內(nèi)容就一到此為止。