第一篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

教案

柳樹(shù)店鄉(xiāng)沙崗小學(xué)肖兆毅

2012-4-1

1課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

教材簡(jiǎn)析

課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了：只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)要求

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者的思路，感悟文章的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重難點(diǎn)1、2、把握文章的主要內(nèi)容，感悟文章的主題思想。準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。

3、體會(huì)文章中三個(gè)故事中人物具有的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的思想。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

導(dǎo)入新課

板書(shū)“真理”，解釋含義，提問(wèn)同學(xué)們：在你們的生活學(xué)習(xí)中知道哪些真理？（如：萬(wàn)有引力，三角形內(nèi)角和等于180度、乘法分配率等知識(shí)）相機(jī)引出：你們想發(fā)現(xiàn)真理嗎？該如何發(fā)現(xiàn)真理？學(xué)生會(huì)回答：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。板書(shū)課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)

之后。

學(xué)習(xí)課文

一、設(shè)疑自探

1、課文介紹了幾個(gè)事例，具體是什么？它們有什么共同特征？

2、三個(gè)事例都能說(shuō)明什么問(wèn)題？這一內(nèi)容在課文中的哪一段？

3、課文是如何安排結(jié)構(gòu)的？

（學(xué)生分小組探討學(xué)習(xí)）

二、解疑合探（學(xué)生交流匯報(bào)）

1、三個(gè)事例，第一個(gè)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

第二波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花蕊變紅，繼而發(fā)明了酸堿試紙；第三奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。三個(gè)事例“都是很平常的事情”都是在細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看到問(wèn)題，不斷的追根究源，最后都發(fā)現(xiàn)了真理。

2、三個(gè)事例都能說(shuō)明：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一論點(diǎn)。

3、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，緊

接著用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后再次重申觀點(diǎn)，真理的發(fā)現(xiàn)在于見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。

采用了“總----分---總”的結(jié)構(gòu)形式。

三、質(zhì)疑再探

1、學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)科學(xué)、真理又有了什么新的認(rèn)識(shí)，和同學(xué)之

間交流交流。

2、你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的事

例，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

四、運(yùn)用與拓展

1、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)

現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都（善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣）的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷（發(fā)問(wèn)），不斷（解決疑問(wèn)，追根究源），最后把“？”拉直變成“！”，找到了（真理）。

2、在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真

理并不遙遠(yuǎn)。只要你(見(jiàn)微知著)，善于(發(fā)問(wèn)并不斷探索)，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

3、（拓展）仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例說(shuō)明“功夫

不負(fù)有心人”或“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

總提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

1、洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

分證明論點(diǎn)：

2、鹽酸會(huì)使花蕊變紅，發(fā)明酸堿試紙；

3、做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)

司空見(jiàn)慣追根究源真理

總重申論點(diǎn)：見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。

→真理

第二篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案

張?jiān)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)——學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)——體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。情感與態(tài)度目標(biāo)——養(yǎng)成凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)方法：教師指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們是一群愛(ài)思考，愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于思考動(dòng)腦的文章，齊讀課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。再讀一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目和我們以往學(xué)習(xí)的課文題目有什么不同？

你覺(jué)得那幾個(gè)詞語(yǔ)需要我們的重讀呢？（回答方式：我認(rèn)為??，因?yàn)槲矣X(jué)得作者在強(qiáng)調(diào)什么所以就是在強(qiáng)調(diào)什么）

再讀，課題，有節(jié)奏，有輕重??

想一想，這一句話說(shuō)明了什么的重要性？（真理誕生最為重要的什么啊？）是不是“問(wèn)”的重要性！

課可見(jiàn)在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提出問(wèn)題是多么的重要啊！（5分）

二、好的，解讀完課題后，我們拿出我們的學(xué)習(xí)卡，看一看，同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣？

1、我會(huì)讀：鍥而不舍

2、我會(huì)寫(xiě)：慣 妻

3、我不懂的詞語(yǔ)：司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 追根求源

老師想對(duì)司空見(jiàn)慣這個(gè)詞語(yǔ)，追根求源一下，我看看誰(shuí)可以幫助老師？掌聲鼓勵(lì)（5分鐘）

三、理解文意：課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)了

1、看第一個(gè)問(wèn)題，課文的觀點(diǎn)是什么？

2、作者是用哪幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）

四、我的質(zhì)疑：通過(guò)批閱學(xué)生們的學(xué)習(xí)卡，我發(fā)現(xiàn)有三個(gè)小組提出了見(jiàn)微知著是什么意思？

有四個(gè)小組提出為什么把？拉直變成！就找到真理了呢？

1、解答見(jiàn)微知著的意思。

2、那么見(jiàn)微知著在課文中又是什么具體的含義呢？結(jié)合第三自然段，默讀，洗澡水的漩渦，補(bǔ)充完整。

3、默讀四五自然段，同桌合作完成表格。

4、他們是怎樣從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？（重點(diǎn)研讀善于觀察，善于發(fā)問(wèn)，敏銳，敏感）

5、這些話中你能體會(huì)到科學(xué)家怎樣的品質(zhì)？（不斷發(fā)問(wèn)，不斷探索，堅(jiān)持不懈，打破沙鍋問(wèn)到底，追根求源，鍥而不舍）

五、總結(jié)：這三個(gè)事例在寫(xiě)法順序，結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作過(guò)程有什么相同點(diǎn)？

提出問(wèn)題，分析研究問(wèn)題，得出結(jié)論——這也正是我們探求真理，發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的一般規(guī)律。

這三個(gè)事例與作者的觀點(diǎn)有什么關(guān)系？

六、我們?cè)倏矗?！我們解決了沒(méi)有？

七、小拓展練習(xí)用具體事例證明觀點(diǎn)小練筆。

八、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的一種方法，還知道，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，真理并不神秘，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能找的真理。

第三篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

六年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

教 案

柳樹(shù)店鄉(xiāng)沙崗小學(xué) 肖兆毅

2012-4-11

課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

教材簡(jiǎn)析

課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了：只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)要求

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者的思路，感悟文章的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重難點(diǎn)1、2、把握文章的主要內(nèi)容，感悟文章的主題思想。

準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。

3、體會(huì)文章中三個(gè)故事中人物具有的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的思想。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）導(dǎo)入新課

板書(shū)“真理”，解釋含義，提問(wèn)同學(xué)們：在你們的生活學(xué)習(xí)中知道哪些真理？（如：萬(wàn)有引力，三角形內(nèi)角和等于180度、乘法分配率等知識(shí)）相機(jī)引出：你們想發(fā)現(xiàn)真理嗎？該如何發(fā)現(xiàn)真理？學(xué)生會(huì)回答：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。板書(shū)課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào) 之后。

學(xué)習(xí)課文

一、設(shè)疑自探

1、課文介紹了幾個(gè)事例，具體是什么？它們有什么共同特征？

2、三個(gè)事例都能說(shuō)明什么問(wèn)題？這一內(nèi)容在課文中的哪一段？

3、課文是如何安排結(jié)構(gòu)的？（學(xué)生分小組探討學(xué)習(xí)）

二、解疑合探（學(xué)生交流匯報(bào)）

1、三個(gè)事例，第一個(gè)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花蕊變紅，繼而發(fā)明了酸堿試紙；第三奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。三個(gè)事例“都是很平常的事情”都是在細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看到問(wèn)題，不斷的追根究源，最后都發(fā)現(xiàn)了真理。

2、三個(gè)事例都能說(shuō)明：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一論點(diǎn)。

3、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，緊接著用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后再次重申觀點(diǎn)，真理的發(fā)現(xiàn)在于見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。采用了“總----分---總”的結(jié)構(gòu)形式。

三、質(zhì)疑再探

1、學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)科學(xué)、真理又有了什么新的認(rèn)識(shí)，和同學(xué)之間交流交流。

2、你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的事例，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

四、運(yùn)用與拓展

1、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都（善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣）的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷（發(fā)問(wèn)），不斷（解決疑問(wèn)，追根究源），最后把“？”拉直變成“！”，找到了（真理）。

2、在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你(見(jiàn)微知著)，善于(發(fā)問(wèn)并不斷探索)，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

3、（拓展）仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例說(shuō)明“功夫不負(fù)有心人”或“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

總 提出論點(diǎn)： 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

1、洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

分 證明論點(diǎn)：

2、鹽酸會(huì)使花蕊變紅，發(fā)明酸堿試紙；

3、做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)

司空見(jiàn)慣 追根究源 真 理

總 重申論點(diǎn)： 見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。

→真理

第四篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

20.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：從具體事例中正確理解“真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。并能運(yùn)用用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理”。

3.過(guò)程與方法：本文含義的道理比較抽象，組織學(xué)生研究3個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)地深入地理解課文。從而明白更深刻富人哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從具體事例中正確理解“真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生分組收集資料。

2.學(xué)生做好預(yù)習(xí)和上課的準(zhǔn)備工作。

3.老師協(xié)助學(xué)生查閱資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

2.用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

二、品讀感悟，全班研討

以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例。

1.小組分別展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）關(guān)于洗澡水的漩渦

（2）石蕊試紙的實(shí)驗(yàn)

（3）做夢(mèng)與眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)的聯(lián)系

（4）展示收集資料

（5）整理本課重點(diǎn)字詞句

（6）課后的總結(jié)匯報(bào)工作

2.小組提問(wèn)回答

（根據(jù)課文重難點(diǎn)把握來(lái)提問(wèn)回答）

采用游戲的方式小組進(jìn)行提問(wèn)回答

3.教師板書(shū)鞏固

20.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

？反復(fù)試驗(yàn)！

不斷追問(wèn)→得出真理

提出觀點(diǎn)??證明觀點(diǎn)??總結(jié)觀點(diǎn)

用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)

（議論文）

三、回歸整體，總結(jié)收貨

全班同學(xué)交流收獲

四、作業(yè)布置

同學(xué)們覺(jué)得我們的作業(yè)該做什么?

1.抄寫(xiě)課文中對(duì)你有啟發(fā)的句子。

2.寫(xiě)小練筆，用具體事例論證觀點(diǎn)的方式方法寫(xiě)200字作文。

第五篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后說(shuō)課稿

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師：大家好！

新的教學(xué)理念認(rèn)為：語(yǔ)文新課程是以學(xué)生發(fā)展為根本的課程，在這個(gè)課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，探索者。教師、書(shū)本只是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種資源。必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)這一理念，今天我說(shuō)課的課文是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，所選用的教材是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明和教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課教材是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第五單元的一篇精讀課文，它屬于一篇議論文，是小學(xué)階段的重要體裁之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同體裁的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究人文性與工具性統(tǒng)一。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，而且對(duì)后面的課文也是鋪墊的作用。

2、學(xué)情分析

從心理特征來(lái)說(shuō)小學(xué)階段六年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，同時(shí)也希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該認(rèn)識(shí)已有了一定的了解，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于課文重難點(diǎn)的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以詳細(xì)講解，深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。難點(diǎn)確定為：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

三、教學(xué)方法分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解上設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性社會(huì)性結(jié)合的特點(diǎn)。

所設(shè)計(jì)的問(wèn)題：

１、你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？

（善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

２、你是怎么理解課題這句話的？

３、文中講了哪三個(gè)故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)。

４、“？”和“！”的含義是什么？

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過(guò)程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)結(jié)合單元，提問(wèn)導(dǎo)入

本著該單元的學(xué)習(xí)主題是科學(xué)精神，所以在導(dǎo)入課文時(shí)我將以提問(wèn)的方式：拋出了“你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的回答中來(lái)引出課題。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)上尊重了學(xué)生的自主性，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)朗讀讓學(xué)生悟出體驗(yàn)！

(2)初讀課文，整體感知。

通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的自由朗讀，讓學(xué)生讀懂課文、讀通句子，并找出課文的中心句；

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)(3)學(xué)習(xí)事例，理解觀點(diǎn)

課文對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了幾個(gè)事例來(lái)證明它的？ 學(xué)習(xí)幾個(gè)事例，現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)表格。以小組合作的形式完成一個(gè)表格。填寫(xiě)好表格后觀察表格，我們能否發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例相同的地方？“科學(xué)家們是從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的？這都是些怎樣的事？”“他們又是怎么發(fā)現(xiàn)的？”。同時(shí)讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，以“？”拉直變成“！”為本課的主要線索，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，了解了科學(xué)家不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的科學(xué)精神。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程給了學(xué)生一個(gè)探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生在探討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要找到真理就要——善于觀察、善于發(fā)問(wèn)，這樣感悟可以更好地和課文的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果更好，學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟得更多。此時(shí)，再引出第二自然段作小結(jié)并為以后的教學(xué)埋下“伏筆”，“難道只要善于觀察，善于發(fā)問(wèn)就能找到真理？”引發(fā)學(xué)生想繼續(xù)探究課文的興趣。將學(xué)生匯報(bào)與教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、獨(dú)立思考、鍥而不舍等精神。只有善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。理解本段的意思之后，點(diǎn)明了課文的觀點(diǎn)，即課題——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論指出，好的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)

觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

(5)語(yǔ)言激勵(lì)，總結(jié)下課 我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述本堂課內(nèi)容，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么一段話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一真理，理解了“？”——“！”這一直觀、形象的表達(dá)方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，在將來(lái)也能把一個(gè)個(gè)“?”拉直變成“！”，也能自豪地說(shuō)：“ 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

(7)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我準(zhǔn)備了課后練習(xí)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。課件是利用文字、聲音，圖片等一切可幫助學(xué)生理解課文、融入課堂的教學(xué)資源，它每天都在變化，時(shí)刻都在更新。可以讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課堂，身臨其境地去感受文章。體現(xiàn)了一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念。提高了課堂效率，從而達(dá)到課堂的最佳效果。在本堂課上，我采用了圖片，課件的形式參與了情景當(dāng)中，幫助學(xué)生來(lái)理解。當(dāng)然，一切的資源都得從課堂實(shí)際出發(fā)，要上的有用，真正做到為我所用，為學(xué)生所用。講到這里，今天我說(shuō)課有內(nèi)容就一到此為止。