第一篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 案例分析

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》案例分析

六年級(jí)二班 袁麗茗

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。

1、關(guān)于三個(gè)事例，我覺(jué)得是課文中比較重要的地方，在課堂上會(huì)進(jìn)行全班交流：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

（1）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么？

（2）當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？

（3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

那么這三個(gè)事例在寫(xiě)法上、內(nèi)容上的有哪些相同點(diǎn)呢？（明確：三個(gè)事例講的都是在 生活中偶然的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；三個(gè)事例都在說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過(guò)程相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷追問(wèn)，在進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題，得出結(jié)論。）

2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（這是文章的重中之重，應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生們自己去理解，老師加以引導(dǎo)。）

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎？這說(shuō)明什么？ 明確：（善于發(fā)現(xiàn)→不斷探索→發(fā)現(xiàn)真理）

文以載道，學(xué)以致用。讓學(xué)生把學(xué)到的用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，運(yùn)用的寫(xiě)作中，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第二篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)教學(xué)案例

2017-2018學(xué)年下學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)案例

教材分析：

課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”, 也是課文的主要觀點(diǎn), 課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察, 不斷發(fā)問(wèn), 不斷解決疑問(wèn), 鍥而不舍地追根求源, 就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

教學(xué)片段：

運(yùn)用寫(xiě)法，學(xué)習(xí)圍繞觀點(diǎn)具體寫(xiě)一件事的寫(xiě)法： 師：下面，我們來(lái)看這個(gè)觀點(diǎn)“功夫不負(fù)有心人” 大屏幕出示：“功夫不負(fù)有心人”

我們先來(lái)解釋一下這個(gè)觀點(diǎn)的意思，然后抓住關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)觀點(diǎn)的意思。

生：只有自己不懈努力，才會(huì)有所成就。

師：只有理解它，你才能說(shuō)明它。通過(guò)查字典，老師發(fā)現(xiàn)了功夫在這里是占用的時(shí)間，付出的努力。不負(fù)：負(fù)是對(duì)不起，不負(fù)是對(duì)得起。

從字面上說(shuō)，我付出的努力，不會(huì)對(duì)不起用心的人。只要你用心努力，就會(huì)有所成就。理解意思，那么抓重點(diǎn)詞，要抓什么？

生：抓功夫。師：具體寫(xiě)什么？

生：具體寫(xiě)下得功夫有多大。

師：下得得功夫有多大，付出的努力有多大？如果圍繞這個(gè)詞，回過(guò)頭看這3個(gè)事例我們應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)什么？ 生：寫(xiě)怎樣研究？

師：如果我們證明這個(gè)觀點(diǎn)，我們應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)哪什么？ 生：寫(xiě)花了時(shí)間有多少？下的努力有多大？ 師；具體說(shuō)，功夫下哪里了？ 生：作實(shí)驗(yàn)

師：我們應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)這些部分。大屏幕出示3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的句子。讓學(xué)生齊讀。我們看許多、反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)。我們應(yīng)該把這部分重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么？ 生：因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)是說(shuō)付出了多大努力？ 師：還可以抓哪個(gè)關(guān)鍵詞？ 生：用心 師：具體說(shuō)一說(shuō) 生：動(dòng)腦筋

師：遇到困難，動(dòng)腦筋，光努力行不行？

我們知道了這個(gè)觀點(diǎn)，明白了意思，知道了抓重點(diǎn)詞，下面我們就圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，來(lái)選擇事例。

大屏幕出示選擇事例的要求：

1、寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情。

2、在生活中了解的發(fā)生在別人身上的事例。

3、自己了解到的發(fā)生到的名人故事。

師：自己親身經(jīng)歷的事情，有沒(méi)有？（沒(méi)生主動(dòng)說(shuō)）咱們班有同學(xué)喜歡打籃球非常好，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。指名一籃球隊(duì)員說(shuō)

生：每天放學(xué)后打籃球。

師：別的同學(xué)都放學(xué)走了，可你們還在訓(xùn)練，嚴(yán)寒酷暑從未間斷。

師：也可以是看到的，發(fā)生在在別人身上的事例。自己在書(shū)中了解到的發(fā)生到的名人故事。

師：我們會(huì)選材了，那么怎樣才能寫(xiě)具體呢？我們來(lái)看這樣一段話(huà)。出示：居里夫人提煉鐳的一段話(huà)。

這段話(huà)是從居里夫人的哪些方面把不懈努力過(guò)程寫(xiě)具體的？ 生邊讀邊思

生：居里夫人是怎樣提煉出鐳的？[由學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，我的這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生答非所問(wèn)。] 師：指著相關(guān)句子說(shuō)，這是動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)。

師：（布置作業(yè)）我們?cè)趯?xiě)事例的時(shí)候，就可以通過(guò)對(duì)主人公動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)清楚在這個(gè)過(guò)程中是怎么想的，怎么做的？這樣我們就可以把事例寫(xiě)具體。最后我們可以給文章觀點(diǎn)總結(jié)，進(jìn)行結(jié)尾。這樣文章題目開(kāi)頭有了，事例有了，結(jié)尾有了。今天下午習(xí)作課，我們就以《功夫不負(fù)有心人》為題寫(xiě)一篇小議論文。教學(xué)反思：

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇議論文。

這是小學(xué)語(yǔ)文課本上的第一篇議論文，之前，我沒(méi)教過(guò)議論文，所以決定上這一課，我壓力挺大。壓力主要來(lái)自于對(duì)文本的解讀上。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：希望你到了參加教育工作滿(mǎn)十年的時(shí)候，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得像識(shí)字課本一樣。

反觀自己備課，覺(jué)得自己根本達(dá)不到這一境界，尤其對(duì)于這一課，感覺(jué)難度大，駕馭不了。

備課時(shí)，我經(jīng)歷了2個(gè)階段：

1、逐字逐句地把課文讀了幾遍，等自己把課文讀通了，條理理清了，再去看教參。教師讀課文的過(guò)程，就是思考的過(guò)程，這個(gè)思考的過(guò)程很重要，很寶貴。因?yàn)檫@也是你下一步教學(xué)的過(guò)程，如果缺失了這個(gè)過(guò)程，教師直接看教參，勢(shì)必會(huì)把教參的內(nèi)容強(qiáng)加于學(xué)生。等我理清了文章的寫(xiě)作思路后，再參考教參，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)與教參不謀而合。

2、為了深入解讀此課，我查閱了課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，發(fā)現(xiàn)5-6年級(jí)根本沒(méi)有對(duì)議論文相關(guān)要求。課后小練筆，也只是要求仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。于是我想如果通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用具體事實(shí)重點(diǎn)突出的說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，就很了不起了。于是我將此作為本課的重點(diǎn)。

總之，在解讀本課時(shí)，我最大的感受是：備課時(shí)一要緊帖課標(biāo)階段目標(biāo)；二要素讀課本；三要寬讀文本，多了解一些相關(guān)知識(shí)。

2018年6月

第三篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

課題

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

課型

精讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“誕、澡、械、授”等11個(gè)生字。在文本中理解“司空見(jiàn)慣、敏銳、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。

3.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序來(lái)介紹的。

4.能夠仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

5.拓展閱讀文段，說(shuō)說(shuō)自己在《千年圓夢(mèng)在今朝》中體會(huì)到的科學(xué)精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序來(lái)介紹的。

教學(xué)

難點(diǎn)

能夠仿照課文寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“誕、澡、械、授”等11個(gè)生字。在文本中理解“司空見(jiàn)慣、敏銳、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（7）分鐘

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？【出示課件2】

2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）

3．教師小結(jié)【出示課件3】：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）

4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

了解本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文。

新課

教學(xué)

（30）分鐘

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者【出示課件4】：葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來(lái)》，影響較大。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.出示詞語(yǔ)：【出示課件5】

誕生

縱觀

漩渦

敏銳

追根求源

見(jiàn)微知著

鍥而不舍

洗澡

花圃

推理

逆時(shí)針

司空見(jiàn)慣

無(wú)獨(dú)有偶

打破砂鍋問(wèn)到底

（1）

指名讀詞語(yǔ)。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。【出示課件6】

定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。

定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過(guò)程的必然關(guān)系。

學(xué)說(shuō)：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見(jiàn)解。

司空見(jiàn)慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

打破砂鍋問(wèn)到底：比喻追究事情的根底。

見(jiàn)微知著：微：隱約；著：明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，理清條理

1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。

2．學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。

第1自然段：提出觀點(diǎn)，真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后。

第2到第8自然段：證明觀點(diǎn)，舉三個(gè)例子來(lái)證明。

①洗澡水的漩渦。②蚯蚓活動(dòng)發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。③做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。

第9、10段：總結(jié)觀點(diǎn)。只要見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。就能找到真理。

3．教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話(huà)本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話(huà)，并能夠與作者對(duì)話(huà)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘

四、布置作業(yè)，鞏固提高

1．熟讀課文。

2．抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)

2.事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序來(lái)介紹的。

3.能夠仿照課文寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

4.拓展閱讀文段，說(shuō)說(shuō)自己在《千年圓夢(mèng)在今朝》中體會(huì)到的科學(xué)精神。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（5）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字：洗澡

機(jī)械

教授

叛逆

花圃

玫瑰

謹(jǐn)慎

鹽水

石蕊試紙

奧秘

領(lǐng)域

鍥而不舍

復(fù)習(xí)前課，做好銜接。

新課

教學(xué)

（25）分鐘

二、細(xì)讀課文，交流感悟

1．【出示課件7-9】認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

課文具體寫(xiě)了三件事：第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件寫(xiě)的是德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。

2．【出示課件10】再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話(huà)在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？全班交流，這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理（板書(shū)）

3．你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。）

4．課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。

5．交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。

【出示課件11】

①

最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

【出示課件12】

②善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問(wèn)到底”是一句俗語(yǔ)，形象地表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底”的人才能做到。

【出示課件13】

③只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

見(jiàn)微知著：微，隱約；著，明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。（板書(shū)：見(jiàn)微知著）

這句話(huà)和課文開(kāi)頭首尾照應(yīng)，說(shuō)理深刻。

這句話(huà)用“只要……就……”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

【出示課件14】

④如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話(huà)對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。

三、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？

2．小組交流。

2．全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理

抓住發(fā)現(xiàn)事物的順序來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理

這一設(shè)計(jì)是從整體上把握文章并聯(lián)系前課，考查學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)舉一反三的能力。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（10）分鐘

四、拓展閱讀，隨文練筆

【出示課件15-20】

下面我們來(lái)閱讀《千年圓夢(mèng)在今朝》，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了哪些科學(xué)精神。寫(xiě)一寫(xiě)。

群文閱讀，鞏固提升

板書(shū)

內(nèi)容

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理

見(jiàn)微知著

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚(gēng)說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。

1.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“善于‘打破砂鍋’問(wèn)到底的人”都是什么人。

_______________________________________________________

2.為什么說(shuō)“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”？

_______________________________________________________

3.發(fā)現(xiàn)真理的人必須具備哪些條件？

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【答案】

1.善于觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于探索真理的人。

2.因?yàn)槟切┱业秸胬淼娜硕际菑纳磉吰匠５氖虑橹邪l(fā)現(xiàn)的。

3.要有準(zhǔn)備，善于獨(dú)立思考、具有鍥而不舍的精神。(意思對(duì)即可)

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：

一、積極性被調(diào)動(dòng)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間圈畫(huà)、思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。

二、心弦被撥動(dòng)

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是這一課的重難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？通過(guò)讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生心弦。

三、心靈被觸動(dòng)

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第2自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過(guò)“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中有所動(dòng)，與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫(xiě)，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。

一節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：高年級(jí)學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力，因此在開(kāi)課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實(shí)必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒(méi)有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟。

備課素材

【教材分析】

課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,也是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課文可分為三大部分.，第一部分（第1自然

段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出觀點(diǎn)

明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2自然段至第6自然段）運(yùn)用事例,證明觀點(diǎn)，這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的。然后,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。

第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二件寫(xiě)的是德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成。

第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此,只要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”。

第三部分（第7自然段至第8自然）總結(jié)全文,重申觀點(diǎn).，指出科學(xué)并不神秘,也不遙遠(yuǎn),關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著”,不斷探索,善于獨(dú)立思考,具有鍥而不舍的精神。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法,了解議論文的形式。

【鏈接文章】

千年夢(mèng)圓在今朝

飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來(lái)的夢(mèng)想。在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話(huà)，人飛于天、車(chē)走空中的傳說(shuō)，以及“鯤鵬展翅”“九天攬?jiān)隆钡钠婷钕胂蟆８挥屑で楹统蚕胂罅Φ难S子孫，不只是在簡(jiǎn)單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢(mèng)，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。

中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶(hù)，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風(fēng)箏，然后叫人點(diǎn)火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類(lèi)首次火箭飛行嘗試沒(méi)有成功。

盡管如此，萬(wàn)戶(hù)那種勇于實(shí)踐的探索精神，卻使人們的內(nèi)心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類(lèi)升空探索的先驅(qū)。為了紀(jì)念他，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬(wàn)戶(hù)”。“

盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。

1949年，中華人民中和國(guó)的成立使中華民族的歷史掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，中國(guó)的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星。”經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。

在準(zhǔn)備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時(shí)，中國(guó)科學(xué)家滿(mǎn)懷希望地開(kāi)始了載人航天技術(shù)的探索。

1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。載人航天工程，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到了工廠車(chē)間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝——

成千上萬(wàn)人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空，火箭劃過(guò)一道絢麗的曲線(xiàn)，看起來(lái)宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時(shí)23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國(guó)大地。航天員楊利偉在著陸場(chǎng)即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話(huà)概括了他21小時(shí)的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲。”簡(jiǎn)單的三句話(huà)，對(duì)無(wú)數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評(píng)價(jià)——沒(méi)有他們的辛勤努力，就不會(huì)有這飛行正常、使人感覺(jué)良好的飛船，就不會(huì)有這次載人航天飛行的成功。

我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

2005年10月12日，中國(guó)航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號(hào)”飛船，開(kāi)始中國(guó)第二次載人航天飛行。在經(jīng)過(guò)115小時(shí)32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時(shí)順利著陸，航天員安全返回。“神舟六號(hào)”載人航天飛行的成功，標(biāo)志著中國(guó)在發(fā)展載人航天技術(shù)，進(jìn)行有人參與的空間實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方面，取得了又一個(gè)具有里程碑意義的重大勝利。

載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想——登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、我能區(qū)分下列生字并分別組詞。

澡（）玫（）域（）誕（）疑（）

燥（）

攻（）或（）

延（）凝（）

慣（）觀（）圃（）旋（）慎（）

貫（）硯（）葡（）漩（）鎮(zhèn)（）

二、我能按照要求改寫(xiě)句子。

1.英國(guó)著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。

縮句：縮句

2.在外國(guó)租界，誰(shuí)又敢怎么樣？

改為陳述句：句：

3.沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

改為反問(wèn)句：句

4.今天天氣異常糟糕。今天靜靜還是按時(shí)到校上課。

用關(guān)聯(lián)詞連成一句話(huà)：話(huà)：

三、我能選擇合適的詞語(yǔ)填空。

普通??????普遍

1.洗澡是一件非常（）的事情。

2.這是一種非常（）的現(xiàn)象。

興趣??????趣味

3.他的這個(gè)見(jiàn)解，引起各國(guó)科學(xué)家的超大（）

4.這是一道（）性很強(qiáng)的物理題目。

著名??????出名

5.17世紀(jì)的一個(gè)夏天，英國(guó)（）化學(xué)家波義耳正急匆匆的向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。

6.一場(chǎng)選秀活動(dòng)，使它（）了。

欣賞??????鑒賞

7.聚會(huì)后，全班同學(xué)約好了一起到西湖邊（）絕美的景色。

8.現(xiàn)在的很多節(jié)目都在幫人們（）一些民間收藏的稀世珍寶。

閱讀能力大提升

四、我能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？

2.文章中作者舉了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

3.課文最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

思維創(chuàng)新大拓展

五、用幾個(gè)具體事例說(shuō)明“成才有路勤為徑”的觀點(diǎn)，列出寫(xiě)作提綱。

參考答案

一、洗澡????玫瑰????領(lǐng)域????誕生????懷疑

干燥????攻打????或者????延時(shí)????凝神

習(xí)慣????觀看????苗圃????旋轉(zhuǎn)????慎重

貫通????硯臺(tái)????葡萄????漩渦????城鎮(zhèn)

二、1.波義耳向?qū)嶒?yàn)室走去。

2.在外國(guó)租界，誰(shuí)也不敢怎么樣。

3.沒(méi)有大膽的猜測(cè)怎么能做出偉大的發(fā)現(xiàn)呢？

4.雖然今天天氣異常糟糕，但是靜靜還是按時(shí)到校上課。

三、1.普通2.普遍3.興趣4.趣味

5.著名6.出名7.欣賞8.鑒賞

四、1.含義是指人要多問(wèn)，勤思考，留心生活。

2.謝皮羅教授在放掉洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)真理。

英國(guó)化學(xué)家波義耳在偶然中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變化而發(fā)現(xiàn)真理。

奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)夢(mèng)的有關(guān)現(xiàn)象。

3.這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

五、略

第四篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感

真理是人們一直以來(lái)所追求的，它的誕生有著一個(gè)必然的條件——一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。當(dāng)黎明的第一道曙光照射在大地時(shí)，有人會(huì)問(wèn)為什么太陽(yáng)總在東方升起？為什么我們總在一眨眼間看到陽(yáng)光？為什么我們不能直視太陽(yáng)？……許許多多的問(wèn)號(hào)便一下子冒了出來(lái)，而在這之后就藏著真理。

人們常說(shuō)發(fā)現(xiàn)真理的人都不是一般人，然而他們都是平凡的人。正如葉永烈所說(shuō)的：真理常常就在你身邊，看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛，看你有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子，看你有沒(méi)有敢于堅(jiān)持真理的勇氣。

科學(xué)家真的好厲害，洗澡水，地球自轉(zhuǎn)，看似兩個(gè)毫不相關(guān)的詞卻是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，在驚嘆于發(fā)現(xiàn)之妙時(shí)又感嘆眼力之好。正常人放洗澡水時(shí)，根本不會(huì)去思考水旋轉(zhuǎn)方向。紫羅蘭變色，也只會(huì)發(fā)出疑問(wèn)，之后便無(wú)心理睬了。當(dāng)睡覺(jué)的人眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，也只會(huì)覺(jué)得奇怪。這又不禁讓我想起了“發(fā)明 大王”愛(ài)迪生。他一生有數(shù)千發(fā)明，他的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是舉足輕重的，他發(fā)明的電燈改變了人類(lèi)的生活。而在那時(shí)，幾乎所有人都反對(duì)他，他也受到了那些無(wú)知者的嘲笑與諷刺。但是他依舊做著自己、跟著感覺(jué)、憑著信念、帶著夢(mèng)想，盡管他失敗了無(wú)數(shù)次，盡管是一次又一次打擊，但他卻從不放棄相反而是總結(jié)教訓(xùn)。在每一次的失敗后他都詢(xún)問(wèn)自己失敗的原因，經(jīng)過(guò)了上千次的失敗，他終于成功了。其實(shí)他原本也是個(gè)平凡人，只不過(guò)他問(wèn)了上百個(gè)問(wèn)號(hào)并一一解決，才成為偉人。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，無(wú)數(shù)的先圣們都證明了同一觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

將這些偉人與我們這些“凡夫俗子”進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)少的就是這種科學(xué)精神。只要我們懷有一顆善問(wèn)的心，下一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的人很有可能就是你。

第五篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

教案

柳樹(shù)店鄉(xiāng)沙崗小學(xué)肖兆毅

2012-4-1

1課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

教材簡(jiǎn)析

課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了：只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)要求

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者的思路，感悟文章的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重難點(diǎn)1、2、把握文章的主要內(nèi)容，感悟文章的主題思想。準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。

3、體會(huì)文章中三個(gè)故事中人物具有的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的思想。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

導(dǎo)入新課

板書(shū)“真理”，解釋含義，提問(wèn)同學(xué)們：在你們的生活學(xué)習(xí)中知道哪些真理？（如：萬(wàn)有引力，三角形內(nèi)角和等于180度、乘法分配率等知識(shí)）相機(jī)引出：你們想發(fā)現(xiàn)真理嗎？該如何發(fā)現(xiàn)真理？學(xué)生會(huì)回答：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。板書(shū)課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)

之后。

學(xué)習(xí)課文

一、設(shè)疑自探

1、課文介紹了幾個(gè)事例，具體是什么？它們有什么共同特征？

2、三個(gè)事例都能說(shuō)明什么問(wèn)題？這一內(nèi)容在課文中的哪一段？

3、課文是如何安排結(jié)構(gòu)的？

（學(xué)生分小組探討學(xué)習(xí)）

二、解疑合探（學(xué)生交流匯報(bào)）

1、三個(gè)事例，第一個(gè)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

第二波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花蕊變紅，繼而發(fā)明了酸堿試紙；第三奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。三個(gè)事例“都是很平常的事情”都是在細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看到問(wèn)題，不斷的追根究源，最后都發(fā)現(xiàn)了真理。

2、三個(gè)事例都能說(shuō)明：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一論點(diǎn)。

3、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，緊

接著用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后再次重申觀點(diǎn)，真理的發(fā)現(xiàn)在于見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。

采用了“總----分---總”的結(jié)構(gòu)形式。

三、質(zhì)疑再探

1、學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)科學(xué)、真理又有了什么新的認(rèn)識(shí)，和同學(xué)之

間交流交流。

2、你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的事

例，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

四、運(yùn)用與拓展

1、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)

現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都（善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣）的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷（發(fā)問(wèn)），不斷（解決疑問(wèn)，追根究源），最后把“？”拉直變成“！”，找到了（真理）。

2、在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真

理并不遙遠(yuǎn)。只要你(見(jiàn)微知著)，善于(發(fā)問(wèn)并不斷探索)，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

3、（拓展）仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明“功夫

不負(fù)有心人”或“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

總提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

1、洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

分證明論點(diǎn)：

2、鹽酸會(huì)使花蕊變紅，發(fā)明酸堿試紙；

3、做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)

司空見(jiàn)慣追根究源真理

總重申論點(diǎn)：見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。

→真理