第一篇:《真理誕生于一百個問號之后》
一、教案背景
1、面向?qū)W生:小學(xué)
學(xué)科:語文
2、課時:2
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:(1)初讀課文了解大意。
(2)自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語意思。(3)標(biāo)出自然段。
二、教學(xué)課題
1、知識教學(xué)點
理清文章的寫作思路,學(xué)習(xí)作者運用三個典型事例證明中心論點的方法。
2、能力訓(xùn)練點
準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義及在全文中的作用,進一步體會科學(xué)家的思想與精神,提高學(xué)生獨立思考,自我感悟的能力。
3、德育滲透點
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的思想。
三、教材分析
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教版教材六年級下冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”,就是課文的主要觀點,課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后,從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法。
四、教學(xué)方法
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,體會科學(xué)家的思想與精神,從而解決課文中的重難點。讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,入情入境,讀出自己獨特的感悟。并且采用“先學(xué)后教”的方法,讓學(xué)生運用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會寫法。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,“科學(xué)精神”這一單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇課文,通過學(xué)習(xí)我們感受到了居里夫人那跨越百年的美麗,感受到中國載人航天夢想的實現(xiàn)帶給我們的驕傲與自豪!也更讓我們感受到了在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神。這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)本組的第三篇文章:真理誕生于一百個問號之后。
2、談?wù)勀銓φn題的理解。
(二)初讀課文:
1、指名讀詞語。(出示課件)
2、誰能說一下這三個詞語的意思?(課件出示)
3、學(xué)習(xí)生字。(出示課件)
4、檢查朗讀課文。
5、指名段讀課文。
6、本文作者用了三個具體的事例來說明一個觀點,是什么觀點?再次齊讀課題
7、請大家瀏覽課文3—5自然段,想一想課文具體寫了哪幾事例。(出示課件)
(三)、細讀感悟:
1、這三個事例中你對哪個事例最感興趣?為什么?
2、研讀第一個事例:快速默讀第三自然段,想想這個事例的問號是什么?由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么?再想想由問號到真理的過程是怎樣的?在書中畫出相應(yīng)的語句。
師:這個事例中的問號——
發(fā)現(xiàn)的真理呢?
過程又是怎樣的?
師:洗澡后放掉洗澡水這是生活中司空見慣的小事情,但是謝皮羅教授卻緊緊抓住他發(fā)現(xiàn)的問題,反復(fù)試驗,不斷解決疑問,追根求源,最終得出正確的結(jié)論,這正是——
3、英國化學(xué)家波義耳又是怎么做的呢?按照第一個事例的方法快速默讀第四自然段。師:這個事例中的問號——
發(fā)現(xiàn)的真理呢?
過程又是怎樣的?
師:一次偶發(fā)事件卻引起了波義耳的思考,并進行了許多實驗,追根求源,最終得出正確的結(jié)論,這正是——
師:那位奧地利醫(yī)生又是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的呢?讓我們繼續(xù)研讀第三個事例,快速默讀課文第五自然段。
4、師:睡覺做夢誰都會有,可是這位奧地利醫(yī)生卻能從中有所發(fā)現(xiàn),進行反復(fù)觀察實驗,追根求源,最終得出正確的結(jié)論,這正是——
5、本文作者用了三個具體的事例說明了“真理誕生于一百個問號之后”。課文中有一段話形象地寫出了題目的意思,知道哪一段嗎?(出示課件)
6、誰來說說其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?“拉直”在這里是指什么?
7、請同學(xué)們再次默讀3—5自然段課文,想一想:這三個事例在寫法和內(nèi)容上有什么相同之處呢?
8、師:你概括得很好,從生活中的小事中就能有所發(fā)現(xiàn),這體現(xiàn)了科學(xué)家們的一種什么精神?
9、師:然后又引發(fā)了一連串的疑問,目的是為了——用文中的一個詞:追根求源,或者說是打破沙鍋問到底,讓我們來讀讀他們頭腦中這一連串的問題。(出示課件)
師:一個微小的細節(jié),在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想,當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問時,他們會是什么樣的心情?
師:如果你就是謝皮羅,你會怎樣問自己? 師:現(xiàn)在你就是波義耳,你來問自己吧? 師:他們誰讀得好?咱們再一起讀一下。
師:讀得不錯,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后,他們是怎樣做的? 師:我們來讀讀描寫他們反復(fù)研究和實驗的句子。
師:謝皮羅是怎么做的呢?誰來讀一下?(課件出示)文中哪些詞語能讓我們體會到謝皮羅堅持不懈的精神?能用讀的形式體現(xiàn)出來嗎?誰再來試一下? 師:波義耳是怎樣做的?(課件出示)哪個詞語要強調(diào)呢?真好,你來讀。師:誰來說說那位奧地利醫(yī)生?(課件出示)
師:“百思”說明他想的——,可是沒有找到答案。是放棄還是繼續(xù)研究下去?此時他可能在想?
師:他會堅定地對自己說 師:我們一起把這些句子讀一下
師:看來尋求科學(xué)真理的過程更需要一種什么精神?
師:正因為他們的見微知著,追根求源,鍥而不舍才能發(fā)現(xiàn)真理。
10、作者說完三個事例又給他進行了概括,看課文第六自然段。
11、“打破沙鍋問到底”是什么意思?“打破沙鍋問到底”的人又是什么樣的人?
12、是啊,不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中,我們都要做一個善于“打破沙鍋問到底”的人。
(四)、深化真理
1、為什么作者要告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”他要告訴我們什么呢?自讀課文7、8自然段。
2、指名讀第7自然段,這一段告訴你發(fā)現(xiàn)真理難不難?那句話看出的? 師:其實呀,科學(xué)并不是那樣神秘莫測,真理也不是遙不可及。(課件出示)師:誰來讀一下?“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?
3、指名讀第8自然段,這一段告訴你發(fā)現(xiàn)真理容不容易?那句話看出的? 師:是啊,發(fā)現(xiàn)真理并不難也不易,這就需要我們有一雙見微知著的眼睛,有一種鍥而不舍的精神。
4、這篇課文作者提出了一個觀點—— 師:再用三個事例—— 師:證明科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要——
師:最后告訴我們,科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“偶然機遇”屬于那些——
師:敢于懷疑,善于發(fā)問,勇于探索,才能最終發(fā)現(xiàn)真理。陶行知先生說:真理千千萬,起點是一問。這一百個問號,最重要的是——
師:這是不是真理呢?有待你課后去用事實來證明!
(五)、小結(jié):學(xué)了這篇課文你有什么收獲? 板書設(shè)計:
20、真理誕生于一百個問號之后
? 發(fā)現(xiàn)問題
見微知著 追根求源 鍥而不舍
六、教學(xué)反思
《真理誕生于一百個問號之后》是第五單元中的第三篇課文,課文的題目也是課文的主要觀點,課文用三個事例論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,契而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我注重了單元的整體性,讓學(xué)生通過對前兩課的回顧體會到了本單元的主旨:科學(xué)精神,既而引出了本課,然后讓學(xué)生對本節(jié)課題進行初步理解,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀感知環(huán)節(jié),我首先檢查了學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況,重點從字音、字義、字形三個方面來匯報,課上學(xué)生匯報的效果很好,可見預(yù)習(xí)的充分,六年級大部分學(xué)生的字詞方面的預(yù)習(xí)習(xí)慣基本上養(yǎng)成了。
研讀感悟環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么?從“問號”到“真理”的過程是怎樣的?通過讀讀議議,撥動學(xué)生心弦。
通過課堂反饋來看,學(xué)生對于作者表述的觀點和講述的道理都能比較明白,但是學(xué)生之間互動不太夠,學(xué)生的積極性沒能很好地調(diào)動起來,發(fā)言面還是有些窄。還需要進一步的努力。
!找到真理
《真理誕生于一百個問號之后》
教案設(shè)計
參賽選手姓名:趙愛華
學(xué)校名稱:莊河市青堆鎮(zhèn)仁斌小學(xué) 聯(lián)系地址:莊河市青堆鎮(zhèn)仁斌小學(xué)
第二篇:真理誕生于一百個問號之后教案
課題
真理誕生于一百個問號之后
課型
精讀課文
授課
時間
2課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。
2.默讀課文,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,并講述自己受到的啟發(fā)。
3.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。
4.能夠仿照課文的寫法,用幾個具體事例說明一個觀點。
5.拓展閱讀文段,說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。
教學(xué)
重點
找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。
教學(xué)
難點
能夠仿照課文寫法,用幾個具體事例說明一個觀點。
第一課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。
2.默讀課文,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,并講述自己受到的啟發(fā)。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
(7)分鐘
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?【出示課件2】
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。)
3.教師小結(jié)【出示課件3】:縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第16課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。
以學(xué)生興趣為出發(fā)點進行提問,讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
了解本篇文章的背景,有助于學(xué)生理解課文。
新課
教學(xué)
(30)分鐘
二、初讀課文,整體感知
1.介紹作者【出示課件4】:葉永烈(1940—)著名科普作家、傳記文學(xué)作家,是《十萬個為什么》的主要作者,著有科幻故事《小靈通漫游未來》,影響較大。
2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.出示詞語:【出示課件5】
誕生
縱觀
漩渦
敏銳
追根求源
見微知著
鍥而不舍
洗澡
花圃
推理
逆時針
司空見慣
無獨有偶
打破砂鍋問到底
(1)
指名讀詞語。
(2)提出自己不理解的詞語,全班交流?!境鍪菊n件6】
定理:已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式,如,幾何定理。
定律:科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括,反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。
學(xué)說:指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。
司空見慣:看得多了,不以為奇。
追根求源:追溯事物發(fā)生的根源。
打破砂鍋問到底:比喻追究事情的根底。
見微知著:微:隱約;著:明顯。見到事情的苗頭,就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。
鍥而不舍:鍥,鏤刻;舍,停止。比喻有恒心,有毅力。
4.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。
5.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。
三、細讀課文,理清條理
1.認真讀課文,邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么,給課文劃分段落。
2.學(xué)生交流段落劃分,說明分段理由。
第1自然段:提出觀點,真理誕生于一百個問好之后。
第2到第8自然段:證明觀點,舉三個例子來證明。
①洗澡水的漩渦。②蚯蚓活動發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。③做夢時眼珠轉(zhuǎn)動。
第9、10段:總結(jié)觀點。只要見微知著,善于發(fā)問,不斷探索。就能找到真理。
3.教師對照板書進行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點,明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例,之后對三個典型事例作結(jié),強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢。
鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性,可以提高自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法,幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,自己與文本對話,并能夠與作者對話,讓學(xué)生成為課堂真正的主人,為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)及拓展延伸(2)分鐘
四、布置作業(yè),鞏固提高
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,了解每個
2.事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。
3.能夠仿照課文寫法,用幾個具體事例說明一個觀點。
4.拓展閱讀文段,說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
(5)分鐘
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字:洗澡
機械
教授
叛逆
花圃
玫瑰
謹慎
鹽水
石蕊試紙
奧秘
領(lǐng)域
鍥而不舍
復(fù)習(xí)前課,做好銜接。
新課
教學(xué)
(25)分鐘
二、細讀課文,交流感悟
1.【出示課件7-9】認真讀課文,邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的?
課文具體寫了三件事:第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān);第二件寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布,推論地球上大陸與海洋的形成;第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。
2.【出示課件10】再請大家仔細地讀讀這三個事例,看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點?全班交流,這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的,都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進行反復(fù)的研究和實驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論。
這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。
這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例,由此可以看出科學(xué)家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
作者表達自己觀點的方法:發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理(板書)
3.你還能列舉出這樣的事例嗎?(學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外,教師還可補充:蚯蚓在美國東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國西海岸卻沒有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的,后來裂開了,分為兩個洲。)
4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā),作出標(biāo)注。
5.交流令自己深受啟發(fā)的語句,說明從中受到的啟示,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。
【出示課件11】
①
最后把“?”拉直成了“!”,找到了真理。
這里的“?”是發(fā)現(xiàn)的問題,是不斷的追問,“!”是通過探索,解決了疑問,發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。
【出示課件12】
②善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
“打破沙鍋問到底”是一句俗語,形象地表達了鍥而不舍、不斷探索的精神,“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列,也說明平常的事情中蘊含著真理,蘊含著偉大的成就,而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
【出示課件13】
③只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
見微知著:微,隱約;著,明顯。見到事情的苗頭,就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。(板書:見微知著)
這句話和課文開頭首尾照應(yīng),說理深刻。
這句話用“只要……就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠”,發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”,能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,看到本質(zhì),并“不斷探索”。
【出示課件14】
④如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話,那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。
這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明,科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”,說明科學(xué)真理就存在于我們身邊,它并不神秘;“只能給……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易,指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的,那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人?!罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,堅持不懈地思考,深入地解決問題。
三、再讀課文,感悟?qū)懛?/p>
1.默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?
2.小組交流。
2.全班交流,教師點撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點,列舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
本文所用的證明事例的方法:發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理
抓住發(fā)現(xiàn)事物的順序來理解課文,學(xué)習(xí)作者表達自己觀點的方法:發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理
這一設(shè)計是從整體上把握文章并聯(lián)系前課,考查學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)舉一反三的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
(10)分鐘
四、拓展閱讀,隨文練筆
【出示課件15-20】
下面我們來閱讀《千年圓夢在今朝》,說說你從中體會到了哪些科學(xué)精神。寫一寫。
群文閱讀,鞏固提升
板書
內(nèi)容
真理誕生于一百個問號之后
發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理
見微知著
課堂作業(yè)新設(shè)計
洗澡水的漩渦,蚯蚓的分布,睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
在科學(xué)史上,這樣的事例還有很多,它說明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠。只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
當(dāng)然,見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力,不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚(gēng)說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話,那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。
1.結(jié)合課文內(nèi)容說說“善于‘打破砂鍋’問到底的人”都是什么人。
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2.為什么說“科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠”?
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3.發(fā)現(xiàn)真理的人必須具備哪些條件?
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【答案】
1.善于觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于探索真理的人。
2.因為那些找到真理的人都是從身邊平常的事情中發(fā)現(xiàn)的。
3.要有準(zhǔn)備,善于獨立思考、具有鍥而不舍的精神。(意思對即可)
教學(xué)反思
反思整個教學(xué)過程,我自己認為成功之處有以下三個方面:
一、積極性被調(diào)動
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個教學(xué)過程中,把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充分自讀自悟的時間,讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達.....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語文課堂上有所收獲。
二、心弦被撥動
從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重難點。對課文中的三個事例,我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從“問號”到“真理”的過程是怎樣的?通過讀讀議議,撥動學(xué)生心弦。
三、心靈被觸動
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,并三次回扣課文的第2自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受?透過“!”還能感受到什么?感悟“!”蘊含的豐富情感。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題,讀出自己的感受,此時,學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中有所動,與此同時,訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫,練筆表達也成了水到渠成之事。
一節(jié)課下來,自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯,但是這堂也不免有些遺憾:高年級學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力,因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實必要性不大;另外,在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法方面,在這堂課上還顯得有欠缺,沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。
備課素材
【教材分析】
課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
課文可分為三大部分.,第一部分(第1自然
段)開門見山,提出觀點
明確指出:“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。
第二部分(第2自然段至第6自然段)運用事例,證明觀點,這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的。然后,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例。
第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二件寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布,推論地球上大陸于海洋的形成。
第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。
最后對三個典型事例作總結(jié),強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此,只要有“打破砂鍋問到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”。
第三部分(第7自然段至第8自然)總結(jié)全文,重申觀點.,指出科學(xué)并不神秘,也不遙遠,關(guān)鍵在于“知微見著”,不斷探索,善于獨立思考,具有鍥而不舍的精神。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法,了解議論文的形式。
【鏈接文章】
千年夢圓在今朝
飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,以及“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫,不只是在簡單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢,他們還于千百年的歲月流傳之中,不斷地嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。
中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面,自己做在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,然后叫人點火發(fā)射。但是,隨著一聲巨響,他消失在了火焰和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。
盡管如此,萬戶那種勇于實踐的探索精神,卻使人們的內(nèi)心深處受到了極大的震撼和鼓舞,他因此被國際航天史學(xué)家公認為人類升空探索的先驅(qū)。為了紀(jì)念他,國際天文學(xué)聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”?!?/p>
盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價,堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。
1949年,中華人民中和國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁,中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年,莊重地表示:“我們也要搞人造衛(wèi)星。”經(jīng)過十多年的努力,1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。
在準(zhǔn)備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時,中國科學(xué)家滿懷希望地開始了載人航天技術(shù)的探索。
1992年9月21日,黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程,是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點工程。為了順利完成這項工程,一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù),而參與這項工程的協(xié)作單位,則多達三千多個。實驗的精細與艱難,要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時、方便,將鋪蓋搬到了工廠車間;有的人積勞成疾,幾次住進了醫(yī)院;有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生;有的人甚至為此付出了全部心血與生命,未能等到成功的那一天便猝然長逝——
成千上萬人的不懈努力,終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空,火箭劃過一道絢麗的曲線,看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍,瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時23分,飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機返回北京的時候,用三句話概括了他21小時的太空旅行:“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。”簡單的三句話,對無數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評價——沒有他們的辛勤努力,就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船,就不會有這次載人航天飛行的成功。
我國首次載人航天飛行的成功,向全世界莊重宣告:中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。它同時也充分表明:中華民族幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。
2005年10月12日,中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船,開始中國第二次載人航天飛行。在經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行后,飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸,航天員安全返回?!吧裰哿枴陛d人航天飛行的成功,標(biāo)志著中國在發(fā)展載人航天技術(shù),進行有人參與的空間實驗活動方面,取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。
載人航天夢想的實現(xiàn),讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想——登臨月球、探索火星,遨游于更深、更遠的太空。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、我能區(qū)分下列生字并分別組詞。
澡()玫()域()誕()疑()
燥()
攻()或()
延()凝()
慣()觀()圃()旋()慎()
貫()硯()葡()漩()鎮(zhèn)()
二、我能按照要求改寫句子。
1.英國著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去。
縮句:縮句
2.在外國租界,誰又敢怎么樣?
改為陳述句:句:
3.沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
改為反問句:句
4.今天天氣異常糟糕。今天靜靜還是按時到校上課。
用關(guān)聯(lián)詞連成一句話:話:
三、我能選擇合適的詞語填空。
普通??????普遍
1.洗澡是一件非常()的事情。
2.這是一種非常()的現(xiàn)象。
興趣??????趣味
3.他的這個見解,引起各國科學(xué)家的超大()
4.這是一道()性很強的物理題目。
著名??????出名
5.17世紀(jì)的一個夏天,英國()化學(xué)家波義耳正急匆匆的向自己的實驗室走去。
6.一場選秀活動,使它()了。
欣賞??????鑒賞
7.聚會后,全班同學(xué)約好了一起到西湖邊()絕美的景色。
8.現(xiàn)在的很多節(jié)目都在幫人們()一些民間收藏的稀世珍寶。
閱讀能力大提升
四、我能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1.“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么?
2.文章中作者舉了哪些事例來說明自己的觀點?
3.課文最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。(聯(lián)系全文想一想,這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表述有什么好處?)
思維創(chuàng)新大拓展
五、用幾個具體事例說明“成才有路勤為徑”的觀點,列出寫作提綱。
參考答案
一、洗澡????玫瑰????領(lǐng)域????誕生????懷疑
干燥????攻打????或者????延時????凝神
習(xí)慣????觀看????苗圃????旋轉(zhuǎn)????慎重
貫通????硯臺????葡萄????漩渦????城鎮(zhèn)
二、1.波義耳向?qū)嶒炇易呷ァ?/p>
2.在外國租界,誰也不敢怎么樣。
3.沒有大膽的猜測怎么能做出偉大的發(fā)現(xiàn)呢?
4.雖然今天天氣異常糟糕,但是靜靜還是按時到校上課。
三、1.普通2.普遍3.興趣4.趣味
5.著名6.出名7.欣賞8.鑒賞
四、1.含義是指人要多問,勤思考,留心生活。
2.謝皮羅教授在放掉洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)真理。
英國化學(xué)家波義耳在偶然中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變化而發(fā)現(xiàn)真理。
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)夢的有關(guān)現(xiàn)象。
3.這里的“?”是發(fā)現(xiàn)的問題,是不斷的追問,“!”是通過探索,解決了疑問,發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。
五、略
第三篇:真理誕生于一百個問號之后讀后感
真理誕生于一百個問號之后讀后感
真理是人們一直以來所追求的,它的誕生有著一個必然的條件——一百個問號之后。當(dāng)黎明的第一道曙光照射在大地時,有人會問為什么太陽總在東方升起?為什么我們總在一眨眼間看到陽光?為什么我們不能直視太陽?……許許多多的問號便一下子冒了出來,而在這之后就藏著真理。
人們常說發(fā)現(xiàn)真理的人都不是一般人,然而他們都是平凡的人。正如葉永烈所說的:真理常常就在你身邊,看你有沒有一雙敏銳的眼睛,看你有沒有一個善于思考的腦子,看你有沒有敢于堅持真理的勇氣。
科學(xué)家真的好厲害,洗澡水,地球自轉(zhuǎn),看似兩個毫不相關(guān)的詞卻是一個重大的發(fā)現(xiàn),在驚嘆于發(fā)現(xiàn)之妙時又感嘆眼力之好。正常人放洗澡水時,根本不會去思考水旋轉(zhuǎn)方向。紫羅蘭變色,也只會發(fā)出疑問,之后便無心理睬了。當(dāng)睡覺的人眼球轉(zhuǎn)動,也只會覺得奇怪。這又不禁讓我想起了“發(fā)明 大王”愛迪生。他一生有數(shù)千發(fā)明,他的貢獻可以說是舉足輕重的,他發(fā)明的電燈改變了人類的生活。而在那時,幾乎所有人都反對他,他也受到了那些無知者的嘲笑與諷刺。但是他依舊做著自己、跟著感覺、憑著信念、帶著夢想,盡管他失敗了無數(shù)次,盡管是一次又一次打擊,但他卻從不放棄相反而是總結(jié)教訓(xùn)。在每一次的失敗后他都詢問自己失敗的原因,經(jīng)過了上千次的失敗,他終于成功了。其實他原本也是個平凡人,只不過他問了上百個問號并一一解決,才成為偉人。這樣的例子數(shù)不勝數(shù),無數(shù)的先圣們都證明了同一觀點——真理誕生于一百個問號之后。
將這些偉人與我們這些“凡夫俗子”進行比較,不難發(fā)現(xiàn)少的就是這種科學(xué)精神。只要我們懷有一顆善問的心,下一個發(fā)現(xiàn)真理的人很有可能就是你。
第四篇:真理誕生于一百個問號之后教案
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
六年級語文下冊
《真理誕生于一百個問號之后》
教案
柳樹店鄉(xiāng)沙崗小學(xué)肖兆毅
2012-4-1
1課題:真理誕生于一百個問號之后
教材簡析
課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”,也就是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了:只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)本課,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個問號之后”深刻含義及在全文中的作用。
2、把握文章的主要內(nèi)容,體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法,學(xué)習(xí)作者的思路,感悟文章的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重難點1、2、把握文章的主要內(nèi)容,感悟文章的主題思想。準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個問號之后”深刻含義及在全文中的作用。
3、體會文章中三個故事中人物具有的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的思想。
教學(xué)過程(第二課時)
導(dǎo)入新課
板書“真理”,解釋含義,提問同學(xué)們:在你們的生活學(xué)習(xí)中知道哪些真理?(如:萬有引力,三角形內(nèi)角和等于180度、乘法分配率等知識)相機引出:你們想發(fā)現(xiàn)真理嗎?該如何發(fā)現(xiàn)真理?學(xué)生會回答:真理誕生于一百個問號之后。板書課題:真理誕生于一百個問號
之后。
學(xué)習(xí)課文
一、設(shè)疑自探
1、課文介紹了幾個事例,具體是什么?它們有什么共同特征?
2、三個事例都能說明什么問題?這一內(nèi)容在課文中的哪一段?
3、課文是如何安排結(jié)構(gòu)的?
(學(xué)生分小組探討學(xué)習(xí))
二、解疑合探(學(xué)生交流匯報)
1、三個事例,第一個謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān);
第二波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花蕊變紅,繼而發(fā)明了酸堿試紙;第三奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)做夢與眼珠轉(zhuǎn)動有關(guān)。三個事例“都是很平常的事情”都是在細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看到問題,不斷的追根究源,最后都發(fā)現(xiàn)了真理。
2、三個事例都能說明:“真理誕生于一百個問號之后”這一論點。
3、課文開門見山,提出論點:“真理誕生于一百個問號之后”,緊
接著用三個事例證明觀點。最后再次重申觀點,真理的發(fā)現(xiàn)在于見微知著,善于發(fā)問,不斷探索。
采用了“總----分---總”的結(jié)構(gòu)形式。
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)習(xí)本文后,你對科學(xué)、真理又有了什么新的認識,和同學(xué)之
間交流交流。
2、你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的事
例,說給同學(xué)們聽聽。
四、運用與拓展
1、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)
現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都(善于從細小的、司空見慣)的現(xiàn)象中看出問題,不斷(發(fā)問),不斷(解決疑問,追根究源),最后把“?”拉直變成“!”,找到了(真理)。
2、在科學(xué)史上,這樣的事例還有很多,它說明科學(xué)并不神秘,真
理并不遙遠。只要你(見微知著),善于(發(fā)問并不斷探索),那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
3、(拓展)仿照課文中的寫法寫一段話,用具體事例說明“功夫
不負有心人”或“虛心使人進步,驕傲使人落后”的道理。
五、板書設(shè)計
真理誕生于一百個問號之后
總提出論點:真理誕生于一百個問號之后
1、洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān);
分證明論點:
2、鹽酸會使花蕊變紅,發(fā)明酸堿試紙;
3、做夢與眼珠轉(zhuǎn)動有關(guān)
司空見慣追根究源真理
總重申論點:見微知著,善于發(fā)問,不斷探索。
→真理
第五篇:真理誕生于一百個問號之后說課稿
真理誕生于一百個問號之后說課稿
各位評委、老師:大家好!
新的教學(xué)理念認為:語文新課程是以學(xué)生發(fā)展為根本的課程,在這個課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的實踐者,探索者。教師、書本只是他們學(xué)習(xí)過程中的一種資源。必須發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。根據(jù)這一理念,今天我說課的課文是《真理誕生于一百個問號之后》,所選用的教材是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo)分析,教學(xué)方法分析,教學(xué)過程分析四個方面加以說明和教學(xué)評價。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課教材是人教版小學(xué)語文六年級第五單元的一篇精讀課文,它屬于一篇議論文,是小學(xué)階段的重要體裁之一。一方面,這是在學(xué)習(xí)了知識的基礎(chǔ)上,對不同體裁的進一步深入和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí)議論文的相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ),是進一步研究人文性與工具性統(tǒng)一。鑒于這種認識,我認為,本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)到了新的知識,而且對后面的課文也是鋪墊的作用。
2、學(xué)情分析
從心理特征來說小學(xué)階段六年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時,這一階段的學(xué)生好動,注意力易分散,同時也希望得到老師的表揚,所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點,一方面運用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
從認知狀況來說,學(xué)生在此之前已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識,對該認識已有了一定的了解,這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對于課文重難點的理解,學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以詳細講解,深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)以上對教材的地位和作用,以及學(xué)情分析,結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,我將本節(jié)課的重點確定為:能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。難點確定為:能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo),過程與方法目標(biāo),情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個右擊整體,學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí),形成正確價值觀的過程,這告訴我們,在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線,滲透情感態(tài)度價值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此,我將三維目標(biāo)進行整合,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、會寫本課生字,正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
三、教學(xué)方法分析
現(xiàn)代教學(xué)理論認為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,始終在學(xué)生對課本知識的理解上設(shè)置問題,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,以獨立思考和相互交流的形式,在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時,給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)以及合作探究精神。構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性社會性結(jié)合的特點。
所設(shè)計的問題:
1、你最崇拜的科學(xué)家是誰?科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就?
(善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
2、你是怎么理解課題這句話的?
3、文中講了哪三個故事?故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方?
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。
4、“?”和“!”的含義是什么?
另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過程分析
新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程,是教師和學(xué)生間互動的過程,是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(1)結(jié)合單元,提問導(dǎo)入
本著該單元的學(xué)習(xí)主題是科學(xué)精神,所以在導(dǎo)入課文時我將以提問的方式:拋出了“你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?”這兩個問題,從學(xué)生的回答中來引出課題。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)上尊重了學(xué)生的自主性,質(zhì)疑課題,讓學(xué)生帶著自己想知道的問題來學(xué)習(xí)課文,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過朗讀讓學(xué)生悟出體驗!
(2)初讀課文,整體感知。
通過學(xué)生對課文的自由朗讀,讓學(xué)生讀懂課文、讀通句子,并找出課文的中心句;
設(shè)計意圖:通過初步的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了學(xué)習(xí)的求知欲望,產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力,此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)(3)學(xué)習(xí)事例,理解觀點
課文對于這樣一個道理,一個觀點,作者用了幾個事例來證明它的? 學(xué)習(xí)幾個事例,現(xiàn)在我們來完成一個表格。以小組合作的形式完成一個表格。填寫好表格后觀察表格,我們能否發(fā)現(xiàn)這三個事例相同的地方?“科學(xué)家們是從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的?這都是些怎樣的事?”“他們又是怎么發(fā)現(xiàn)的?”。同時讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,以“?”拉直變成“!”為本課的主要線索,一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,了解了科學(xué)家不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的科學(xué)精神。這樣的學(xué)習(xí)過程給了學(xué)生一個探討的機會,學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)要找到真理就要——善于觀察、善于發(fā)問,這樣感悟可以更好地和課文的內(nèi)容結(jié)合起來,教學(xué)效果更好,學(xué)生也會領(lǐng)悟得更多。此時,再引出第二自然段作小結(jié)并為以后的教學(xué)埋下“伏筆”,“難道只要善于觀察,善于發(fā)問就能找到真理?”引發(fā)學(xué)生想繼續(xù)探究課文的興趣。將學(xué)生匯報與教師的引導(dǎo)有機地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見微知著、善于發(fā)問、獨立思考、鍥而不舍等精神。只有善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,才能把“?”拉直變成“!”,找到真理。理解本段的意思之后,點明了課文的觀點,即課題——真理誕生于一百個問號之后。
設(shè)計意圖:現(xiàn)代語文教學(xué)論指出,好的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過
觀察分析、獨立思考、小組交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,所以在學(xué)生探究的過程中,我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。
(5)語言激勵,總結(jié)下課 我的理解是,小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單陳述本堂課內(nèi)容,而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納,我設(shè)計了這么一段話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個問號之后”這一真理,理解了“?”——“!”這一直觀、形象的表達方式,初步了解了議論文這一文章體裁,相信每個同學(xué)收獲都很大。老師希望你們做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見微知著、善于發(fā)問的本領(lǐng),學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神,在將來也能把一個個“?”拉直變成“!”,也能自豪地說:“ 真理誕生于一百個問號之后”。
(7)布置作業(yè),提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,我準(zhǔn)備了課后練習(xí)是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,也是對本節(jié)課知識的一個延伸??偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動,在教師的整體調(diào)控下,學(xué)生通過動腦思考、層層遞進,對知識的理解逐步深入,使課堂效益達到最佳狀態(tài)。課件是利用文字、聲音,圖片等一切可幫助學(xué)生理解課文、融入課堂的教學(xué)資源,它每天都在變化,時刻都在更新??梢宰寣W(xué)生情不自禁地進入課堂,身臨其境地去感受文章。體現(xiàn)了一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念。提高了課堂效率,從而達到課堂的最佳效果。在本堂課上,我采用了圖片,課件的形式參與了情景當(dāng)中,幫助學(xué)生來理解。當(dāng)然,一切的資源都得從課堂實際出發(fā),要上的有用,真正做到為我所用,為學(xué)生所用。講到這里,今天我說課有內(nèi)容就一到此為止。