第一篇：2013遼寧語文卷文言文閱讀參考注釋

2013遼寧語文卷文言文閱讀參考注釋

公諱（古時稱死去的皇帝或尊長的名字）堯臣，字伯庸。天圣五年舉（考取）進士第一，為（擔任）將作監丞、通判湖州。（皇帝）召試（皇帝召來面試），以（憑……身份）著作佐郎直（通“值”，當值）（省略“于”，在）集賢院，知（管理）光州。歲大饑，群盜發（打開）民倉廩（貯藏米谷的倉庫），吏法（官府的法令，名作狀，“按法令”）當（判定，判處）死，公曰：“此饑民求食爾，荒政（古代在遇到荒年時所采取的救濟措施）之所恤（體恤）也。”乃請以（用）減死論（判定）。其后遂以（把）（省略“之”，代舉措）著令(書面寫定的規章制度)，至今用之。郭皇后廢(被廢除)，居（省略“于”，在）瑤華宮，有疾，上頗哀憐之。方（正當）后廢（被廢）時，宦者閻文應有力（有功勞），及后疾（名作動，生病），文應又主監醫。后且（將）卒，議者疑文應有奸謀。公請付（交付）其事（省略“于”，到）御史，考按（追查，核查）虛實，以（連詞，來）釋（消除）天下之疑。事雖不行（不實行），然（但是）自（自此）文應用事（掌權，當權，做事），無（沒有人）敢指言（指明和陳述，這里指說三道四）者（……的人），后文應卒（最終）以（因為）恣橫斥（被斥責）死。

hào

元昊反，西邊用兵，以（把）公為（任命）陜西體量安撫使。公視四路（宋代行政區劃）山川險易，還言（進言）

某路宜益（增加）兵若干，某路賊所不攻，某路宜（應該）急（緊急）為備（做好戰備），至于（說到）諸將材能長短，盡識（分辨）之，薦其（其中）可用者二十余人，后皆為名將。是時，邊兵新（剛剛）敗于好水，任福等戰死。今（當時的）韓丞相坐（因……獲罪）主帥失律（出戰失利），奪（被削除）招討副使，知秦州；范文正公（范仲淹）亦以（因為）移書（官吏通書函往來）（省略“于”）元昊，不先聞（知道）（省略“元昊謀反”），奪（被削除）招討副使，知（主持，管理）耀州。公因（于是）言此兩人天下之選也，其忠義智勇，名動（省略“于”，在）夷狄（邊遠少數民族地區），不宜以（因為）小故（小失誤，小問題）置（放棄，棄置不用）之，且任福由（因為，由于）違節度（指揮，調度）以致（招致，導致）敗，尤（更，尤其）不可深（很，甚，十

wǔ

分，過分）責主將。由是（這些言辭）忤（觸犯）宰相意，并（等到）其（他）他（別的）議（奏議）（省略“呈上來”），多（大多）格（被阻礙）不行。明年（第二年），賊（對敵人的蔑稱）入涇原，戰（省略“于”，在）定川，殺大將葛懷敏，乃（正好是）公指言（指出）為備（做好戰備）處，由是（從此）始（才）以（把）公言為（當作）可信，而前所格（被阻礙）議，悉（都，一一）見（被）施行。

初，宦者張永和方（正）用事（掌權），請（提出請求）收民房錢（房屋稅）十之三（十分之三）以佐國事。（省略

“命令”）下（下達）三司（唐、宋以鹽鐵、度支、戶部為三司，主理財賦），永和陰（暗中）遣人以（用）利動（誘惑）公，公執（堅持）以為（認為）不可。京師數（多次）為飛語（流言），及（到）上之左右（在旁侍侯的人，近侍），往往（經常）讒（誹謗）其短者。上（省略“于”，譯為“對”）一切不問（不管不問），而公為之（治理政事）亦自若（一如既往，依然如故）也。

公在政事，論議有所不同，必反復切劘[mó（]切磋相正），至于（到了）是（正確）而后（這樣以后）止，不為獨見（一己之見）。在上前，所陳天下利害甚多，至施行之，亦未嘗自名(自稱；自命)。

公為人純質(單純質樸)，雖貴顯不忘儉約。遇(對待)人一（一定，一律）以（用）誠意，無所矯飾（造作夸飾，掩蓋真相），善知人（能鑒察人的品行﹑才能），多所稱（稱贊別人），薦士為（成為）時名臣者（……的人）甚眾。有文集五十卷。將終（死），口授其弟純臣（忠純篤實之臣）遺奏（最后奏章），（奏章中強調）以（把）宗廟至（最）重、儲嗣未立為（當作）憂。天子愍[mǐn]然（憐憫的樣子，十分感慨），臨（到）其喪，輟（停止）視朝（臨朝聽政）一日，贈左仆射，太常（掌建邦之天地、神祇、人鬼之禮，吉兇賓軍嘉禮以及玉帛鐘鼓等威文物的官員）謚曰文安。

參考譯文

王堯臣，字伯庸。天圣五年考取了進士的第一名，被授予他將作監丞、湖州通判。皇帝面試后，改授為著作佐郎當值集賢院，出知光州。這一年光州嚴重饑荒，許多強盜掠取百姓的糧倉，按照法律要以死罪論處，王堯臣說：“這不過是饑民求食罷了，這應是救濟饑荒的法令所要體恤的。”于是請求以減免死罪論處。這之后就書面地寫進了規章制度，到現在還在使用這些法律。郭皇后被廢后，居住在瑤華宮，生了病，皇上很是同情憐憫她。在郭皇后被廢時，宦官閻文應曾經幫助過皇后，等皇后生病了，文應又主管監察醫治的情況。皇后將死時，有人懷疑文應有奸謀。王堯臣請求將此事交付給御史，審問調查事情真偽，來消除了天下的懷疑。雖然最終沒有這樣做，但自此文應做事時，再也沒有人敢說什么的了，后來文應突然因為放縱專橫的罪名被處死了。

元昊謀反，朝廷要對西部用兵，授與王堯臣為陜西體量安撫使。王堯臣探察四面的路的山川地勢和艱險程度，回去就說哪一路應該增加多少兵力，哪一路賊兵不會攻打，哪一路應該緊急備戰。說到諸位將領才能的長短，全都頭頭是道，推薦了20多個可以用得上的人，后來這些人都成了名將。當時，邊關的部隊剛好在好水打了敗仗，任福等人戰死。當時的韓丞相為主帥，因為指揮失當而被削職為招討副使，出知秦州；范文正公（范仲淹）也因為不知道元昊的謀反而與元昊有過書信來往被削職為招討副使，出知耀州。王堯臣于

是說這兩個人是天下的首選，他們忠義智勇，名揚于夷狄，不應該因為小小的緣故就棄置不用。況且任福是因為違背了節度制度而失敗戰死的，更不能因此而嚴格地懲罰過他的主將。由于王堯臣的這些言辭沒有投合宰相的心意，等到王堯臣其他的奏議到時，就將其中的大多數擱置而不施行。第二年，賊兵侵入涇原，在定川大戰，殺了大將葛懷敏，定川就是王堯臣當時指出要緊急備戰的地方，因此大家開始認為他的話是可信的，而以前所擱置起來的奏議，都一一被施行了。

當初，宦官張永和剛開始用事，請求向百姓收取十分之三的房屋稅以用以國事。令下到了三司而停滯，永和暗地里派人賄賂王堯臣，王堯臣堅持認為那是不可行的。京師多次流傳王堯臣的謠言，皇上的左右也經常說他的短處。皇上對這一切都不管不問，而王堯臣也都像以往一樣做事。

王堯臣處理政事時，遇到有所不同的論議時，一定會反復研究，堅持原則，然后就停止，絕不會堅持己見。在皇上面前，所說到的天下利害很多，而至于施行的，也從來沒有自夸過。

王堯臣為人純正質樸，即使富貴顯赫時也不忘節儉。王堯臣對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善于識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為 當時名臣的很多。有文集五十卷。在臨終前，他口授他的弟弟要寫下了作為忠臣的最后奏章，奏章中強調要以宗廟自重，心懷皇嗣未立的憂患。皇上對此

非常感慨，等到給王堯臣發喪時，停止上朝一天，并加贈他為左仆射，太常又追加謚號為“文安”。

4、A（3分）

5、B（3分）

6、B（3分）

7、（1）“這不過是饑民求食罷了，這應是救濟饑荒的法令所要體恤的。”于是請求以減免死罪論處。（大意2分，其中“荒政：饑荒的法令”“恤：體恤”“論：論處”各1分。）（2）（王堯臣）對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善于識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。（大意2分；“遇：對待”“矯飾：虛假掩飾”稱：“稱譽、稱贊”各1分。）

第二篇：2011河北中考語文卷文言文閱讀

2011河北中考語文卷文言文閱讀 【甲】《桃花源記》

【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰“人。少負“氣節，沉厚寡言。天資敏悟，強“記書傳，尤好《左氏春秋》及利、吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習達旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤“。學射于周同”。同射三夾“，皆中的”，以示飛。飛引弓一發，破其害“;再發，又中。同大驚，以所受良弓贈之。飛由是益自練習，盡得同術。

①相州湯陰：今河南湯陰 ②斤：在這里表示弓的強度的單位。③周同：人名，擅長射箭。1.解釋下列句子中加著重號的詞。(2分)(1)余人各復延至其家：.(2)生有神力，未冠，能挽弓三百斤未冠：

2.跟例句中的“與”意義和用法不同的一項是(2分)【 】 例句：率妻子邑人來止匕絕境，不復出焉，速與外人間隔。A.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(《馬說》)B.呼爾而與之，行道之人弗受。(《以魚我所欲也》)C.似與游者相樂。(《小石潭記》

D.先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。(《出師表》)3.把下列句子翻譯成現代漢語。（2分)(1)此人—一為具言所聞，旨嘆惋。譯文：

(2)飛由是蓋自練習，盡得同術。譯文：

4.選文甲中桃花源的美好和諧表現在哪些方面?請用自己的話概括。（2分)答：

5.選文乙是從哪兩個方面來表現岳飛年少有志的?（3分)答：

2011菏澤中考語文卷文言文閱讀

【甲】《桃花源記》

【乙】明日，宿旦子岡①。甫②行數里，見四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田間。蓋江北之俗，婦女亦耕田力作，以視西北男子游惰不事生產者，其俗洵③美矣。偶舍騎步行，過一農家，其丈夫方擔糞灌園，而婦人汲井且浣④衣，門有豆棚瓜架，又有樹數株郁郁然，兒女啼笑，雞犬鳴吠。余顧而慕之，以為此一家之中，有萬物得所之意，自恨不如遠甚也。——選自戴名世《乙亥北行日記》

【注釋】①旦子岡:在江蘇省江寧縣附近。②甫:剛。③洵(xún):確實。④浣:洗衣。6.給下列加點的字注音。(2分)①黃發垂髫()②甫行數里()7.解釋下列劃線的詞。(4分)

①阡陌交通()②悉如外人()

③其丈夫方擔糞灌園()④自恨不如遠甚也()

8.用“/”標出下面句子的朗讀節奏。(只標一處)(2分)有 良 田 美 池 桑 竹 之 屬。9.翻譯下列句子。(4分)

①黃發垂髫，并怡然自樂。譯： ②老幼男女俱耘于田間。譯： 10.【甲】【乙】兩段文字所展現的生活圖景有什么共同之處?(2分)

2011義烏中考語文卷文言文閱讀

[甲]大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。(選自《禮記·禮運》)[乙]《桃花源記》

11.解釋下列文言句中加點的詞語。(4分)(1)選賢與()能(2)貨惡()其棄于地也

(3)故()外戶而不閉(4)有良田美池桑竹之屬()12.用現代漢語翻譯下面文言句子。(2分)阡陌交通，雞犬相聞。

[甲] 文中闡述的“大同社會”與[乙]文中描繪的“世外桃源”有什么相似的地方?(2分)附:晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志遂迷。不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

9.參考答案(1)邀請(2)沒有成年 10.B

11.(1)這個人(漁人)詳細地介紹了自己所聽到(知道)的事，聽的人都長嘆表示惋惜。(2)岳飛因此更加刻苦訓練，全部掌握了周同的射箭技術。12.環境優美;生活愉快;民風淳樸;社會安定。13.刻苦讀書;苦練射箭。

6.答案：①tiáo ②fǔ

評分：每空1分，共2分。

7.答案：①交錯通達 ②全 ③正，正在 ④遺憾 評分：每小題1分，共4分。8.答案：有/良田美池桑竹之屬。評分：答對得2分。共2分。

9.答案：①老人和小孩都悠閑愉快、自得其樂的樣子。②男女老幼一起在田間耕耘種作。

評分：每小題2分，共4分。翻譯正確，語言通順即可。10.答案：和諧安寧 自得其樂 評分：共2分。意思對即可。

16.(1)“與”通“舉”，選拔(2)憎惡(3)所以(4)類(4分，每小題1分，意思對即給分)17.田間小路交錯相通，(村落間)雞鳴狗叫之聲處處可以聽到。(2分，意思符合即給分)18.兩文都表現了作者對理想社會的追求。(2分，結合語句分析也可)12.向來多次（屢次）難道 愿望（每詞1分，共4分）13.B（2分）

14.即使僅能免于斬首，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。（3分。答作“就算僥幸不殺頭，但守邊而死的人本來就會有十分之六七”也正確。采分點：“籍第令”1分，“十六七”1分，整句意思1分）

15.故詐（每空2分，共4分）9.B 10.A 11.C 6.A D

7.（1）用；（2）十分之六七（大意正確即可）

8.（1）進攻陳縣時，郡守和縣令都不在城中，只有守承帶兵和他們在城門洞里作戰。（2）過了幾天，陳勝命令召集三老和當地有聲望的人一起來集會議事。（大意正確即可）【解析】翻譯時要注意落實重點詞語的意思。如：“守令”“豪杰”“會”“計事”等詞語的意思一定要翻譯準確，翻譯出大意，不要出現錯別字。10.（3分）乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東 11.（2分）（1））來（用來）（2）親自，親身

12.（3分）可是戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。（譯出大意2分，關鍵詞“十六七”1 13.（3分）C

14.（4分）起義隊伍迅速發展并建立張楚政權；各郡縣紛紛舉事響應陳涉。

第三篇：三年級語文卷

小學三年級（下）語文期末試題

（在90分鐘內完成 滿分100分）

一、基礎知識。

1、讀拼音，寫詞語。

zhàn lán

chan shān

fán zhí

qínɡ

bù

zì

jīn

xiàn mù

yóu lǎn

ào

mì

qīnɡ

xī

kě

jiàn

2、給帶點的字選擇正確的讀音，并用“?”標出。

教．書（jiāo jiào）

弓弦．（xián xuán）

窟窿．（lónɡ

lonɡ）

復．習（fú

fù）

否．則（fǒu

fǎo）

雖．然（suī

suí）

3、給多音字組詞。

Zài()

dà()

xiánɡ（）載

大

降

zǎi()

dài()

jiànɡ（）

4、比一比，組成詞語。

蹈（）

洲（）

悔（）

致（）踏（）

州（）

誨（）

至（）

5、在（）里填上“的”、“地”、“得”。

光彩奪目（）春天

時間過（）真快

快快樂樂（）學習

6、把成語補充完整。

大（）小用

（）口同聲

和顏（）色

（）雀無聲

蒼翠（）滴

落（）繽紛

勤學（）問

津津有（）

7、選詞填空。

①

一（）清泉。

一（）金光

（條

束

陣

個

眼）

②媽媽的神情變得（）了。

（嚴肅

嚴格

嚴厲）

③那只小貓，既漂亮，又活潑（）。

（靈活

靈巧

機靈）

8、按要求寫句子。（1）擴寫句子

①一群（）蝴蝶（）翩翩起舞。

②老師（）說：“你們的表現太出色了！”

（2）照樣子寫句子。

①例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲②例：這恰好表明有數不盡的駱駝。這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

這是我最喜歡的那本書。

（3）造句。

①從“舒適”、“紛紛”、“喜出望外”、“應有盡有”中選一個詞造句。公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

微風吹來，銀杏樹的葉子輕輕地搖著。

②??因為??所以?? ______________________________________ ____________________________________________________________

9、把詩句補充完整，并按要求填空。

（1）“嫦娥應悔偷靈藥，___________________。”是唐代詩人李商隱 《

》中的詩句。

（2）“__________________ 萬條垂下綠絲絳。”，詩句的意思是：________

___________________________________________________（3）請你寫出一首你喜歡的課外背的古詩的題目《

》。

10、把語句補充完整。

（1）_________________________，陰陰夏木囀黃鸝。

（2）日日行，______________________；常常做，______________________。

（3）八仙過海-————————————。

二、閱讀

（一）閱讀語段，回答問題。

翠鳥愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在蘆桿上了。他一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

1、填空。

這兩個自然段具體描寫翠鳥（）的事，說明翠鳥（）的特點。

2、用“——”在第二自然段中，劃出描寫翠鳥捕魚時動作的句子。

3、從文中找出下列詞語的近義詞。

等候——（）

鋒利——（）

４、仔細讀一讀劃“——”線的句子，這個句子告訴我們翠鳥的眼睛（）。

(二)課外閱讀。閱讀短文，回答問題。

陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時節，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”、“五只一伙”地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變黃了。來過這里的人都會對家鄉的銀梨贊不絕口。

走進果園，微風陣陣，你還可以聞到一股股清香，當好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實可與北京鴨梨媲（pì）美。

我愛家鄉的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語填在括號內。

（）的細雨

（）的露珠

（）的綠葉

（）的海洋

2、把寫銀梨果特點的詞語按要求填在橫線上。（1）形狀：

（2）顏色：開始呈

，后來

3、用“——”畫出一個比喻句。

4、短文是按時間順序來寫銀梨的，表明時間的詞語有：陽春三月、_______、____________。

5、給短文加上一個合適的題目，填在文前的“——”上。

6、從文中選一個你認為用得最好的詞語寫在下面，并造句。

三、習作

你最喜歡誰？ 是你的爸爸、媽媽，還是你的老師、同學？想一想，請你 選一位你最喜歡的人寫一寫。要用具體事例寫出你為什么喜歡他（她）。語句要通順，字跡要工整、不寫錯別字。要給自己的習作加個合適的題目呀！

1、讀拼音，寫詞語。（10分）

zhàn lán

chan shān

fán

zhí

qínɡ

bù

zì

jīn

湛藍

襯衫

繁殖

情不自禁

xiàn mù

yóu lǎn

ào

mì

qīnɡ

xī kě

jiàn

羨慕

游覽

奧秘

清晰可見

2、給帶點的字選擇正確的讀音，并用“?”標出。（6分）教．書（jiāo? jiào）

弓弦．（xián? xuán）

窟窿．（lónɡ

lonɡ?）

復．習（fú

fù?）

否．則（fǒu?

fǎo）

雖． 然（suī?

suí

3、給多音字組詞。（6分）

zài(載重)

dà(大人)

xiánɡ(投降)載

大

降

zǎi(記載)

dài(大夫)

jiànɡ(降落)

4、比一比，組成詞語。（4分）

蹈（舞蹈）

洲（綠洲）

悔（后悔）

致（一致）踏（踏步）

州（濱州）

誨（教誨）

至（至于）

5、在（）里填上“的”、“地”、“得”。

（3分）

光彩奪目（的）春天

時間過（得）真快

快快樂樂（地）學習

6、把成語補充完整。（4分）

大材小用

異口同聲

和顏悅色

鴉雀無聲

蒼翠欲滴

落英繽紛

勤學好問

津津有味

7、選詞填空。（6分）

①

一（眼）清泉。

一（束）金光

（條

束

陣

個

眼）

②媽媽的神情變得（嚴肅）了。

（嚴肅

嚴格

嚴厲）

③那只小貓，既漂亮，又活潑（機靈）。

（靈活

靈巧

機靈）

8、按要求寫句子。（14分）（1）擴寫句子。（３分）

①一群（彩色的）蝴蝶（在花叢中）翩翩起舞。

②老師（高興地）說：“你們的表現太出色了！”

（2）照樣子寫句子。（4分）

①例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

微風吹來，銀杏樹的葉子輕輕地搖著。

微風吹來，銀杏樹的葉子像一把把小扇子輕輕地搖著。

②例：這恰好表明有數不盡的駱駝。這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

這是我最喜歡的那本書。

這不恰好是我最喜歡的那本書嗎？

（3）造句。（６分）

①從“舒適”、“紛紛”、“喜出望外”、“應有盡有”中選一個詞造句。

__新開了一座超市，里邊的商品應有盡有。______

②??因為??所以?? ___因為明天是元旦，所以放假不上學了。_____

9、把詩句補充完整，并按要求填空。(6分)（1）“嫦娥應悔偷靈藥，__碧海青天夜夜心_。”是唐代詩人李商隱 《嫦娥》中的詩句。（2分）

（2）“__碧玉妝成一樹高 __ 萬條垂下綠絲絳。”，詩句的意思是：___ 像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千絲萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。（3分（3）請你寫出一首你喜歡的課外背的古詩的題目《

》。（1分）

10、把語句補充完整。（６分）

（1）_____漠漠水田飛白鷺___，陰陰夏木囀黃鸝。

（2）日日行，___不怕千萬里___；常常做，___不怕千萬事____。

（3）八仙過海—_各顯神通。

二、閱讀（15分）

（一）閱讀語段，回答問題。（6分）

翠鳥愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在蘆桿上了。他一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

1、填空。（2分）

這兩個自然段具體描寫翠鳥（捉魚）的事，說明翠鳥（機靈、靈活）的特點。

2、用“——”在第二自然段中，劃出描寫翠鳥捕魚時動作的句子。（１分）

3、從文中找出下列詞語的近義詞。（2分）

等候——（等待）

鋒利——（銳利）

４、仔細讀一讀劃“——”線的句子，這個句子告訴我們翠鳥的眼睛（銳利無比）。（１分）

(二)課外閱讀。閱讀短文，回答問題。（９分）

家鄉的銀梨樹

陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時節，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”、“五只一伙”地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變黃了。來過這里的人都會對家鄉的銀梨贊不絕口。

走進果園，微風陣陣，你還可以聞到一股股清香，當好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實可與北京鴨梨媲（pì）美。

我愛家鄉的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語填在括號內。（2分）

（蒙蒙）的細雨

（甜潤）的露珠

（婆娑）的綠葉

（銀色）的海洋

2、把寫銀梨果特點的詞語按要求填在橫線上。（2分）

（1）形狀：

扁圓扁圓的（2）顏色：開始呈

淡綠色

，后來

變黃了

3、用“——”畫出一個比喻句。（1分）

4、短文是按時間順序來寫銀梨的，表明時間的詞語有：陽春三月、___五月____、____中秋時節________。（1分）

5、給短文加上一個合適的題目，填在文前的“——”上。（1分）

6、從文中選一個你認為用得最好的詞語寫在下面，并造句。（2分）

贊不絕口：同學們對小明漂亮的鋼筆字贊不絕口。

三、習作（20分）

你最喜歡誰？ 是你的爸爸、媽媽，還是你的老師、同學？想一想，請你 選一位你最喜歡的人寫一寫。要用具體事例寫出你為什么喜歡他（她）。語句要通順，字跡要工整、不寫錯別字。要給自己的習作加個合適的題目呀！

（1）形狀：

扁圓扁圓的（2）顏色：開始呈

淡綠色

，后來

變黃了

3、用“——”畫出一個比喻句。（1分）

4、短文是按時間順序來寫銀梨的，表明時間的詞語有：陽春三月、___五月____、____中秋時節________。（1分）

5、給短文加上一個合適的題目，填在文前的“——”上。（1分）

6、從文中選一個你認為用得最好的詞語寫在下面，并造句。（2分）

贊不絕口：同學們對小明漂亮的鋼筆字贊不絕口。

三、習作（20分）

你最喜歡誰？ 是你的爸爸、媽媽，還是你的老師、同學？想一想，請你 選一位你最喜歡的人寫一寫。要用具體事例寫出你為什么喜歡他（她）。語句要通順，字跡要工整、不寫錯別字。要給自己的習作加個合適的題目呀！

我喜歡的人

我喜歡的人，有很多很多，除了爸爸媽媽以外，要就數吳老師了。

吳老師是我班的班主任，眉毛淡淡的，睫毛倒很少，白白的臉龐上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛和一只”法國茉莉香水味”的嘴,說起話來”香瓢四野”。

吳老師也很公正、嚴肅、鐵面無私，面對大家一視同仁。就說上次的小測吧，許多人在埋頭苦“寫”，一個個都想早點回家,懶惰的林田耘卻一溜煙逃出教室。后來，吳老師發覺了。我想：都回家了，還能送回來？？他爸爸也是個大領導呀！送回來不是大大丟面子。但吳老師說就是市長也沒用，誰犯錯誤都得管，她不管官位高低，立即拔打電話給林田耘的爸爸，林田耘被他爸爸送來了，他滿臉通紅，一聲不吭，不敢抬頭看吳老師了，一直在低頭認罪。吳老師不怕官位高低，對學生一視同仁，面如關公，鐵面無私，一向公正，讓我敬佩呀！

吳老師也愛生如子，上次熊林欽的頭被吳澤璇的飛石打破了，那石頭像長了眼睛似的，沖向熊林欽的后腦勺，“砰”的一聲，熊林欽鮮血滿頭，放聲痛哭，吳老師第一時刻趕到，將熊林欽送進醫院。

吳老師的愛生如子和一視同仁使我敬佩。我相信，明年的我依然會一直敬佩著您。

第四篇：初三文言文注釋

初三文言文注釋

得道多助，失道寡助

孟子（約前372－前289），名軻，字子輿，魯國鄒（今山東鄒城）人。戰國思想家、政治家、文學家。是儒家學說的繼承和發揚者，有“亞圣”之稱。受業于孔子之孫孔伋的再傳弟子，是孔子之后戰國中期儒家學派最有權威的代表人物。他和孔子的學術成就幾乎同高，人們將他們合稱為“孔孟”。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門人萬章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。

孟子發展了孔子的“禮治”和“德政”思想，提倡王道，主張實行仁政，最早提出了“民貴君輕”主張。重視民心向背，在人性上提出“性善論”。[1]

南宋教育家朱熹將《孟子》和《大學》，《中庸》，《論語》合稱為“四書”。

原文與注釋

原文

天時不如地利，地利不如人和⑴。

三里之城⑵，七里之郭⑶，環⑷而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時⑸者矣，然而不勝者，是天時不如地利⑹也。

城非不高也，池⑺非不深也，兵革⑻非不堅利也，米粟非不多也，委⑼而去之，是地利不如人和也。

故曰： 域⑽民不以封疆⑾之界，固⑿國不以山溪⒀之險，威天下不以兵革之利。得道⒁者多助，失道⒂者寡助。寡助之至⒃，親戚畔⒄之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故⒅君子有不戰，戰必勝矣。【注釋】

⑴ [人和]人心所向，內部團結； ⑵ [三里之城]方圓三里的內城； ⑶ [郭]外城；

⑷ [環]包圍 ⑸ [天時]指有利于作戰的天氣時令

⑹ [地利]指有利于作戰的地理形勢 ⑺ [池]護城河； ⑻ [兵革]泛指武器裝備；兵，武器；革，甲胄，用以護身的盔甲之類； ⑼ [委]放棄；[去]離開； ⑽ [域]這里用作動詞，是限制的意思；

⑾ [封疆]劃定的疆界

⑿ [固]鞏固； ⒀ [山溪]地勢； ⒁ [得道]實施仁政的君主

⒂ [失道]不實施仁政的君主 ⒃ [至]極點； ⒄ [畔]通“叛”：背叛

⒅ [故]所以

⒆[曾]通“增”增加

譯文與簡析 譯文

有利于作戰的天氣和時令不如有利于作戰的地理條件，有利于作戰的地理條件不如作戰中的人心所向、內部團結。

方圓三里的內城，方圓七里的外城，包圍著攻打它卻不能取勝。包圍著攻打它，必定是得到了有利于作戰的天氣時令，然而不能取勝，這是由于有利于作戰的天氣和時令不如有利于作戰的地理條件。

城墻不是不高，護城河不是不深，武器裝備不是不堅固銳利，糧食不是不多，但（守城者）棄城而逃，是因為對作戰有利的地理形勢不如

作戰中的人心所向、內部團結。

所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能依靠劃定邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大，施行仁政的君主，得到幫助支持他的人就多，不施行仁政的君主，得到幫助支持他的人就少。幫助他人少到了極點，內外親屬都背叛他。幫助他人多到了極點，天下人都歸順他。憑借天下人都歸順他的條件，攻打被內外親屬背叛的人，所以君子不戰就罷了，作戰就一定能勝利。

通假字

畔，通：“叛”，背叛。

簡析

中心論點即篇首兩句。孟子提出三個概念：天時、地利、人和，并將這三者加以比較，層層推進。用兩個“不如”強調了“人和”的重要性。三者之間的比較，實質上是重在前者與后者的比較，強調指出各種客觀及諸多因素在戰爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素，決定戰爭勝負的是人而不是物。在比較中立論，給人的印象極其深刻。句式相同，語氣十分肯定，斬釘截鐵，不容置疑。

二三兩段圍繞中心論點，連用兩個論據進一步論證。第2段選取攻戰的例子闡明“天時不如地利”，區區小城，四面受圍而不能克，即使有得“天時”者也不能勝，旨在說明“地利”重于天時；第3段同樣選取攻戰的例子，旨在說明即使在占有“地利”的情況下——“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因為“地利”亦難比“人和”。這兩個例子均非實際戰例，而是泛指，即除特殊情況外，一般如此。因而使論戰具有普遍的意義和一定的說服力。

以上三段，論證了“天時不如地利，地利不如人和”的道理。第4段的作用是在前三段論述的基礎上進一步闡發，將論點的范圍由戰爭推及到治國，從而全面體現孟子的政治主張，使文章更具有普遍意義。其次，“得道”實際上也可理解為“得人心”，即“人和”。得人心者，人心歸順，所到披靡，失人心者，人心相悖，不攻自潰。因而，第4段絕非多余的閑筆。

解析

我們通常用“得道多助，失道寡助”這句話來表示：合乎正義者就能得到多方面的支持與幫助，違背正義的就會陷入孤立無援的境地。在這里，我們把“道”理解為“正義”。那么，什么叫“正義”？《現代漢語詞典》中說：“正義”是指“公正的、有利于人民的道理”。這是富于現代氣息的理解，然而是和它最初的含義一脈相承的。

“得道多助，失道寡助”是孟子的一個著名論斷。《孟子?公孫丑下》中說：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。

以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。”這里的“畔”字通“叛”，是背叛、反對的意思。這段話是說，對得道的人，幫助他的人就多；對失道的人，幫助他的人就少。幫助的人少到極點時，就連親戚都會反對他；幫助的人多到極點時，全天下的人都會順從他。拿全天下都順從的力量，來攻打連親戚都反對的人，要么不戰，一戰必勝。

孟子在這里說的“得道”和“失道”的人，都不是指普通的個人，而是指一國之君。一國之君既是戰爭的總指揮，也是政治上的領袖。孟子通過論述戰爭勝負的問題，引出了“得道多助，失道寡助”的觀點，然而在孟子看來，“民心向背”對于戰爭具有根本性的意義，對于政治也具有同樣重要的意義。孟子說：“得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣。”意思是說，得天下必先得民，得民必先得民心。所謂的“得民”，就是得到人民的支持、擁護和幫助。所謂的“得天下”，是指通過施行仁政來“王天下”，而不是單靠武力來爭奪天下。仁政，是以德服人，使人心悅誠服，自動來歸附；而以力服人，不能服人之心。在孟子看來，得天下之道，即是施行仁政。因為仁政，是“得其心”之政。

那么，如何“得其心”，即如何行仁政呢？孟子提出了“保民”的思想。保民，就是關愛和保護人民，它要求君主做到“所欲與之聚之，所惡勿施”，就是人民所希望的，就替他們聚積起來，人民所厭惡的，不要強加給他們。人民所希望的是什么呢，當然是富裕、幸福的生活。孟子認為，這是行仁政的根本著眼點。做到了這一點，然后民心歸服、天下歸服，是任何力量都阻止不了的。

“戰必勝矣”的主要原因：“天時不如地利，地利不如人和”、“多助之至，天下順之”。整體把握

這篇短文一開頭就提出“天時不如地利，地利不如人和”這一觀點，指明“人和”是克敵制勝的首要條件。“人和”，就是下文說的“多助”和“天下順之”，即人民的支持和擁護，這反映了孟子“民貴君輕”的政治思想。宋朱熹對這一章的注釋是：“尹氏曰：言得天下者，凡以得民心而已。”清焦循的注釋是：“民和為貴，貴于天地，故曰得乎丘民為天子也。”可見這一章不是論戰爭，而是講民心向背的，是借戰爭論述實行“王道”（即“仁政”）的重要性。由此逐層推進，短文先分別就天時與地利、地利與人和做比較，指出天時、地利、人和三因素在戰爭中所起的作用大小不同；最后由人和推演出“得道者多助，失道者寡助”的結論，完成本文的論證。

這

一章開頭即提出中心論點，并用概括性很強的戰例加以證明，然后從理論上進行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”的論斷，闡明了“人和”的實質。短文最后以得“人和”的“君子”“戰必勝矣”作結，突出地說明了“人和”是決定戰爭勝負最主要的條件。

本文語句整齊、流暢，一氣貫注，很有說服力。比如在論證地利不如人和時，作者先用四個并列的雙重否定句，充分鋪張防守一方所具備的“地利”方面的有利條件，然后陡然一轉，說出失敗的結局，使得“地利不如人和”的結論有了很強的說服力。又如在闡述他的“得道者多助”時，作者也是先用了三個否定的排比句，順理成章地推導出結論；然后又把“多助”和“寡助”進行對比，自然導出“君子有不戰，戰必勝矣”。

陳涉世家

百科名片

《陳涉世家》是司馬遷《史記》中的一篇，是秦末農民起義的領袖陳勝、吳廣的傳記。

《陳涉世家》節選自《史記?陳涉世家》 作者:司馬遷(我國西漢偉大的史學家、文學家、思想家)魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”

《史記》全書包括十二本紀（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮?樂?音律?歷法?天文?封禪?水利?財用），共一百三十篇，五十二萬六千五百余字。

陳勝首事反秦，功大，故入“世家”.此次起義，是我國歷史上第一次農民起義。

原 文

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”

二世元年七月，發閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食

，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身披堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。

陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉。”宮門令欲縛之。自辯數，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“夥頤！涉之為王沈沈者！”楚人謂多為夥，故天下傳之，夥涉為王，由陳涉始。客出入愈益發舒，言陳王故情。或說陳王曰：“客愚無知，顓妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。陳王以朱房為中正，胡武為司過，主司群臣。諸將徇地，至，令之不是者，系而罪之，以苛察為忠。其所不善者，弗下吏，輒自治之。陳王信用之。諸將以其故不親附，此其所以敗也。

重點詞翻譯

嘗：曾經。傭耕：被雇傭去給人耕地。傭，受人雇傭的人。

輟：停止。之：去、往。

悵：失望。

恨：悲恨。

茍：如果。

無：不會。

若：你。

太息：長嘆。

燕雀：泛指小鳥。這里比喻見識短淺的人。鴻：大雁。鴻鵠：天鵝。這里用“鴻鵠”比喻志向遠大的人。

發閭左：征調貧民百姓。閭左，秦時貴右賤左，富者居住在閭右，貧者居在閭左,所以，閭左為貧苦人民。

適戍：發配去守邊。適（zh?）：通“謫”，發配。

屯：停駐。

皆次當行（háng）：都被編入謫戍的隊伍。當行，當在征發之列。次，編次。

會：適逢，恰巧遇到。雨：下雨。度（du?）：估計。失期：誤期，過了期限。

亡：逃亡。

舉大計：發動大事。指起義。舉，發動。

等死：同樣是死。

死國：為國家大事而死。死：為.......而死。這里的“死”是“死國可乎”中的“死”

苦秦：即“苦于秦”，苦于秦朝（的統治）。苦：苦于。

立：立為國君。

數（shu?)諫：屢次進諫。故：緣故。

上：皇上，指秦始皇。將（jiàng)兵：統率軍隊。指扶蘇奉秦始皇之命和蒙恬領兵北防匈奴。

或：有的人。

或聞：有的人聽說。

公元前210年秦始皇東巡病死于沙丘（今河北巨鹿），胡亥勾宦官趙高、丞相李斯偽造遺詔，逼扶蘇自殺。事詳卷六《秦始皇本紀》。

憐: 愛戴。

誠：果真。詐：假裝。

唱：同“倡”，倡導。

宜：應該。

然：正確。

乃：就。

行卜：去占卦。行：進行。

指意：指，通“旨”，意圖。

這句的意思是說，然而你們向鬼神問吉兇吧。

卜之鬼乎：把事情向鬼神卜問一下吧！卜之鬼，就是“卜之于鬼”，“于”字省略。

念鬼：考慮卜鬼的事。念，考慮、思索。

威眾：威服眾人。

丹：朱砂。這里是“用朱砂”的意思。

書：寫。

罾（zēng）：魚網。這里是“用魚網捕”的意思。

固：本來。

以：同“已”，已經。怪：以??為怪，對??感到奇怪。

間：暗中。之：去、往 次所：行軍時臨時駐扎的地方。間令：暗中指使。

叢祠：叢林里的神廟。

夜：天黑以后。

篝火：用竹籠罩著火，這里是用篝火裝作“鬼火”。篝，竹籠，這里作動詞用，意思是“用籠罩著”。

狐鳴：作狐貍嗥叫的凄厲聲音。狐：像狐貍一樣。

陳勝王（wàng）：王，指稱王。

旦日：第二天。

往往：到處。語：談論。

指目：指指點點，互相以目示意。

目：用眼睛注視著。

素：一向、向來。為用：即“為其所用”的省略。為：被。亡：逃走。

忿恚（huì）：使（尉）惱怒。忿：憤怒。恚：惱怒。忿恚為同意，可直譯為“惱怒”；此處要解釋為使動用法。

笞： 用竹條（或鞭子）抽打

劍挺：劍拔出鞘。挺，拔。

而：表承接。佐：協助。并：一并

藉第令：藉：假使 第：暫且，勉強 令：能夠 毋：不。

而：表轉折，但。固：本來。

已：止。

寧：難道。種：這里是“祖傳”的意思。

民欲：人民的愿望。

袒（tǎn）右：露出右臂，做為起義的標志。

為：筑。而：表順接。盟：盟誓。

下：攻下、攻克。徇： 攻占（土地）

比：等到。

乘（shang）：輛。古時一車四馬叫做“乘”。

騎（jì）：一人一馬。

獨：只有。

弗：不能。

乃：才。

入據：進入并占據。

會：集會。計事：議事。會計：集會商議。

身被（pī）堅執銳：身上穿著堅固的鎧甲，手執銳利的武器。被，同“披”，穿。

無道：指不義的暴君。

道：道理。

社稷：“社”是土地神，“稷”是谷神。后來社稷就用做國家的代稱。

刑：懲罰。

譯文

陳勝是陽城人，表字叫涉。吳廣是陽夏人，表字叫叔。陳涉年輕時，曾經同別人一道被人家雇傭耕地。（有一次，）他停止耕作走到田埂上，心中憤憤不平了好久。說：“假如有一天誰富貴了，彼此不要忘記。”傭工們笑著回答說：“你是給人家當雇工的，哪能富貴呢?”陳涉深深地嘆息，說：“唉，燕雀怎么知道天鵝的志向呢!”

秦二世皇帝元年七月，朝廷派遣九百名貧苦百姓去駐守漁陽，臨時停駐在大澤鄉。陳勝、吳廣都被編進戍邊的隊伍里，并擔任領隊。正巧碰上下大雨，道路不通，估計已經誤了期限。誤了期限，按照（秦朝的）法律，都要被殺頭。陳勝、吳廣就商量說：“現在逃跑（被抓回來）也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國而死好嗎?”陳勝說：“全國百姓苦于秦朝的統治已經很久了。我聽說二世是（秦始皇的）小兒子，不應當繼位做皇帝，應當繼位做皇帝的是公子扶蘇。扶蘇因為多次勸說（秦始皇）的緣故，皇上派他在外面帶兵。現在有人聽說扶蘇沒有罪，二世卻把他殺死了。百姓們大多聽說他很賢明，但不知道他已經死了。項燕是楚國大將，多次立下戰功，又愛護士兵，楚國人很愛憐他。有人認為他死了，有人認為他逃走了。現在果真把我們的人假稱是公子扶蘇和大將項燕的隊伍，倡導天下人反秦，應當有很多響應的人。”吳廣認為他講得很對。于是就去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說：“你們要做的事都能成功，并且能建立功業。然而你們還是把事情向鬼神問一下吧!”陳勝、吳廣聽了很高興，考慮（占卜人所說的）卜鬼這件事的用意，說：“這是叫我們利用鬼神來威服眾人罷了。”就用丹砂在綢子上寫了“陳勝王”三個字，放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚煮了吃，發現魚肚子里有（綢子上）寫的字，本來已經認為這事怪異了。（陳勝）又暗中指使吳廣到駐地旁的叢林里的神廟中，夜里用竹籠罩著火（裝作鬼火），又裝作狐貍鳴叫（向士兵）喊

道：“大楚要復興，陳勝要稱王。”士兵們夜里都很害怕。第二天，士兵們到處談論（晚上發生的事），都指指點點地看著陳勝。

吳廣一向待人很好，士兵們大多愿意聽他差遣。（一天）押送戍卒的軍官喝醉了，吳廣故意再三說想要逃跑，使軍官惱怒，使（軍官）責辱他，借此來激怒吳廣的部下。軍官果然用竹板子打吳廣。軍官拔下劍（想殺吳廣），吳廣跳起來，奪下劍殺死了那個軍官。陳勝協助吳廣，一同殺死了兩個軍官。（陳勝）召集并號令所屬的士兵說：“你們諸位遇上大雨，都已誤了期限，誤了期限該判殺頭。即使僅能免于斬刑，而戍守邊塞的人中十分之六七也會死掉。（況且）大丈夫不死罷了，要死就要（干大事）成就大的名聲啊，王侯將相難道有天生的貴種嗎!”屬下的士兵都說：“（愿意）聽從（你的）號令。”于是他們就假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，為的是依從人民的愿望。他們露出右臂（作為起義的標志），號稱大楚。（用土）筑成高臺并（在臺上）宣誓，用（被殺死的兩個）軍官的頭祭天。陳勝立自己為將軍，吳廣擔任都尉。起義軍攻下大澤鄉，收集大澤鄉的義軍攻打蘄縣。蘄縣攻下后，（陳勝）就派符離人葛嬰率領士兵攻取蘄縣以東的地方。攻打铚、酂、苦、柘、譙，都攻下來了。他們行軍中沿路收納兵員。等到到達陳縣，已有戰車六七百輛，騎兵一千多人，士兵好幾萬人。攻打陳縣（時），郡守、縣令都不在（城內），只有守丞帶兵在城門洞里和義軍交戰。（守丞）不能取勝，被殺死了，起義軍就進城占領了陳縣。過了幾天，陳勝傳令召集當地有教化的鄉官和有聲望的人一起來聚會議事。鄉官和有聲望的人都說：“將軍親自穿著（堅固的）鐵甲，手拿（銳利的）武器，討伐昏庸無道的暴君，誅殺兇殘暴虐的秦王，重建楚國（的江山），論功勞應當稱王。”于是陳勝被擁戴做了王，定國號叫“張楚”。正在這個時候，各個郡縣苦于秦朝官吏壓迫的人，都紛紛起來懲罰當地的郡縣長官，殺了他們來響應陳勝（的號召）。

重點字詞

課文注音

夏（jiǎ）輟（chu?）嗟（jiē）鴻 鵠（hú）

閭（lǘ）左 適（zh?）戍（shù）

當行（háng）度（du?）已失期

以數諫（shu? jiàn）上使外將（jiàng）兵

陳勝王（wàng）罾（zēng）間（jiàn）令

祠（cí）篝（gōu）火 忿恚（huì）尉 毋（wú）

笞（chī）寧（nìng）有種乎 為（w?i）壇而盟

蘄（qí）铚（zhì）酂（cu?）苦（hù）柘（zha）譙（qiáo）

會（huì）計事 稷（jì）以應（yìng）

通假字

【發閭左適戍漁陽】“適”通“謫”，發配

【固以怪之矣】“以”通“已”，已經。

【為天下唱】“唱”通“倡”，首發。

【將軍身被堅執銳】“被”通“披”，穿。

【卜者知其指意】“指”通“旨”，意圖。

古今異義詞（加粗字）

【等死】

古義：同樣

今義：等待

【卒中往往語】

古義：到處

今義：經常

【楚人憐之】

古義：愛戴

今義：可憐

【而戍死者，固十六七】

古義：十分之六或七，表分數的約數

今義：表整數的約數，十六或十七

【藉第令毋斬】

古義：即使，假若，表假設關系的連詞

今義：常用以為憑借，假托義

【今亡亦死】

古義：逃走

今義：死亡

【又間令吳廣之次所旁叢祠中】

古義：暗中

今義：間隙

【將軍身被堅執銳】

古義:親自,自己

今義:人,動物的軀體

【今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕】

古義:如果

今義:誠心誠意,的確,實在【比至陳】

古義:等到

今義:比較,比方

【會天大雨】

古義:適逢,恰巧

今義:集會.見面等

【會計】

古義：集會計事

今義① 監督和管理財務的工作，主要內容有填制各種記帳憑證，處理帳務，編制各種有關報表等。

② 擔任會計工作的人員。

【篝火】

古義：指用竹籠罩的火

今義：指在野外燃起的一堆一堆的火焰

【或以為死，或以為亡】

古義：有的人

今義：或者，也許

【號令召三老、豪杰與皆來會計事】

古義：有聲望和有地位的今義：才能出眾的人

詞類活用

【大楚興，陳勝王】

王：動詞，稱王

【尉果笞廣】

笞：用鞭、杖或竹板打

【天下苦秦久矣】

苦：形容詞意動用法，苦于

【夜篝火】

夜：名詞用作狀語，天黑以后

篝：名詞用作動詞，用籠罩著

【狐鳴呼曰】

狐：名詞用作狀語，像狐貍一樣

【置人所罾魚腹中】

罾：名詞用作動詞，就是用網捕

【將軍身被堅執銳】

堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲

銳：形容詞用作名詞，銳利的武器

【死國可乎】

死：形容詞的為動用法，為??而死

【乃丹書】

丹：名詞作狀語，用丹砂

【法皆斬】

法：名詞做介賓短語，按法律。

【固以怪之矣】

怪：意動用法，對??感到奇怪。

【

忿恚尉】

忿恚：形容詞的使動用法，使??惱怒

一詞多義

之：

輟耕之壟上（動詞，到，去）

悵恨久之(語氣助詞,補足音節,無意義)

二世殺之（代詞，他，指扶蘇）

燕雀安知鴻鵠之志哉(結構助詞,的)

次：

吳廣皆次當行（編次）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（行軍的停留）

會：

會天大雨(適逢,恰巧遇到)

與皆來會計事(集會)

將：

上使外將兵(帶領，率領)

項燕為楚將(將領)

為：

為屯長(擔任)

為天下唱(作為)

士卒多為用者(被)

為壇而盟(修筑)

書：

乃丹書帛曰(寫)

得魚腹中書(絲綢條，字條)

數：

廣故數言欲亡(屢次)

卒數萬人(幾)

乃：

當立者乃公子扶蘇(表判斷，是)

陳勝乃立為王(于是,就)

號：

號令召三老、豪杰與皆來會計事（動詞，號令）

號為張楚（定國號）

以：

以數諫故（因為）

固以怪之矣（同“已”，已經）

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（把）

祭以尉首（用）

與：

嘗與人傭耕（和）

與皆來會計事（全，都）

行：

陳勝吳廣皆次當行（行列）

乃行卜（進行）

行收兵（行軍）

故：

廣故數言欲亡（故意）

扶蘇以數諫故（緣故）

文言句式

【省略句】

1、守丞死，乃入據陳

“乃”的前面省略“起義軍”

2、廣以為然

“以為然”是“以之為然”的省略

3、上使外將兵

“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇

4、吳廣素愛人，士卒多為用者

“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣

5、令辱之

“令”后面省略代詞“其”，指都尉

6、輟耕之壟上，“輟耕”前省略陳勝

【判斷句】

1、陳勝者，陽城人也，字涉。（??者，??也 是標準的判斷句式標志 后演化為??者或??也 這都是判斷句）

2、吳廣者，陽夏人也，字叔。

3、當立者乃公子扶蘇。（乃??，是、為??）

【倒裝句】

1、祭以尉首——以尉首祭

理解性默寫

1、起義的直接原因(起義的導火線是)

會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬

2、起義的根本原因：

天下苦秦久矣。

3、為起義所作輿論準備：

篝火狐鳴，置書魚腹。

4、“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：

得道者多助，失

道者寡助。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

6、文中寫陳涉發動起義“召令徒屬”時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是：

"王侯將相寧有種乎！

7、表明陳涉從小有遠大理想的一句是

燕雀安知鴻鵠之志哉。

8、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應的原因是

(諸郡縣)苦秦吏

9、通過對天下形勢的分析，陳勝認為起義能夠成功的條件有兩個，第一是“天下苦秦久矣”；第二是“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”

重點語句翻譯

1、陳勝佐之，并殺兩尉

*陳勝協助(幫助)吳廣，一齊殺了兩個軍官

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

現在如果把我們的人假稱公子扶蘇和大將項燕的隊伍，倡導天下反秦，應當有很多響應的人。

3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，*何況大丈夫不死也就罷了，死就要干一番大事業。

4、為壇而盟，祭以尉首。

*(用土)筑臺并(在臺上)宣誓，用兩尉的頭祭天。

5、王侯將相寧有種乎!

* 王侯將相難道有天生的貴種么!

6、藉第令毋斬，而戍死者固十六七。

*即使僅能免于斬刑，戍守邊塞死的人本來也有十分之六七。

7、置人所罾魚腹中。

*放在別人所捕獲的魚的肚子里。

8、上使外將兵。

*皇上派（他）在外面帶兵。

9、又間令吳廣之次所旁從祠中。

*又暗中指使吳廣往駐地旁邊的叢林里的神廟中。

間：私自。

閱讀理解

1、文章主要表現了陳涉怎樣的作用和才能？主要用了哪些描寫方法？

①發動領導起義的作用，以推翻秦王朝②洞察時局，卓越的組織領導才干。

語言、動作、神態

2、全文的線索是什么？

以陳勝、吳廣的活動為線索。

3、“悵恨久之”“茍富貴，無相忘。”“燕雀安知鴻鵠之志哉！”表現了陳涉怎樣的思想品格？

①不甘心受奴役②同情同命運的人③具有遠大抱負、志向

4、陳涉起義的有利歷史環境（有利歷史條件政治形勢）是怎樣的？

①天下苦秦久矣②統治集團內部發生矛盾斗爭③九百人被逼上絕路

5、“死國可乎”表現了陳涉什么精神？

為國事敢于斗爭和犧牲

6、陳涉抓住了哪兩個有利于起義的敏感問題，提出了怎樣的起義策略？

扶蘇和項燕都下落不明，“或以為死，或以為亡” 詐稱公子扶蘇項燕

7、陳涉提出了怎樣的起義

策略？這一策略效果怎樣？結合原文說一說。

詐稱公子扶蘇項燕；取得了成功的效果；①九百人敬受命②殺之以應陳涉③建立張楚政權，且發展迅速。

8、陳涉為起義做了什么樣的輿論準備，效果怎樣？

①魚腹藏書②篝火狐鳴；鞏固陳涉地位，堅定眾人起義信心。

9、發動起義的關鍵是什么？陳涉是怎樣做的？表現了陳涉的什么才能？

并殺兩尉，獲得眾人支持;“廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺（劍拔出鞘），廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉” ；機智勇敢。

10、陳涉是怎樣動員戍卒并發動起義的？

①堅定眾人起義的信心②為壇而盟，組成農民起義的隊伍

11、綜合全文來看，陳涉具有怎樣的性格和才能？

①發動領導起義的作用，以推翻秦王朝②洞察時局，卓越的組織領導才干。

12、陳勝、吳廣的起義有偶然性，也有必然性。根據本段內容，作簡要分析。

偶然性：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬，將900名貧苦人民逼上絕路。

必然性：天下苦秦久矣，秦朝的殘暴統治使人們忍無可忍。

13、“卒中往往語，皆指目陳勝”說明了什么？

表明輿論宣傳工作取得了預期效果，人們對陳勝十分敬畏，表明起義爆發前人心緊張而興奮。

14、士卒為什么能跟陳勝、吳廣一起舉事？

①敬畏陳勝，愛戴吳廣，愿為他們效力②形勢所迫，因為“失期，法皆斬”，被逼上絕路。

15.起義的根本原因是什么？

天下苦秦久矣。

作者介紹

第五篇：2013高考語文卷分析

7日上午，2013年高考語文科目考試順利結束，全國高考語文命題的形式與內容再度傳遞著高考改革的積極信號。教育部考試中心語文命題專家在接受記者采訪時指出，今年高考語文的命題更加強調對考生五大能力的考查，即語言應用能力、鑒賞評價能力、文章寫作能力、創新思維能力、探究能力。

據了解，今年全國高考使用的18套語文試題有3套為教育部考試中心負責命制，其中全國課標甲卷供內蒙古、寧夏、云南、黑龍江、吉林、新疆、貴州、西藏、甘肅、青海、海南等11省區使用，全國課標乙卷供河北、河南、山西、陜西等4省使用，另有一套全國大綱卷供廣西使用；其余15套由實行新課改的相關省份分省命題。這18套試卷基本依照全國課標卷進行分值安排：即：古詩文閱讀36分，選考題（二選一）25分，語言文字應用20分，論述類文本閱讀9分，作文60分。

補寫與判斷：考你怎樣用語文

今年，補寫語句的命題形式在多套語文試卷中有所體現。在全國課標卷要求學生補寫一篇植物學的科普文章，而山東卷則要求補寫為慶祝教師節文藝演出的主持詞。專家指出，要做好類似題型，只有對整段文字表達的核心內容有全面正確的理解，才能對整個文段的內在邏輯有非常準確的把握，從而對學生的理解能力、表達能力以及邏輯思維能力都進行考查。另外，湖北卷要求考生比較《雷雨》中一段臺詞的兩種表達方式哪個更好并說明理由，四川卷要求考生設計“如何與陌生人交往”主題活動的訪談問題等，都是對學生在不同情境下的語言應用能力進行考核。

古文與美文：考你怎樣讀文學

近年來，高考一直選用優秀的古代詩文和美文作為鑒賞材料，考查考生理解、概括作品內容，分析作品思想感情及藝術手法的能力，并可以對中學的教學作出進一步引導。今年，全國課標乙卷選用宋代大詩人陸游的《鵲橋仙》一詞，引導學生理解陸游矢志報國的品質；選用《明史馬文升傳》中馬文升勸諫皇帝修身愛民，引導學生思考愛崗敬業的意義；重慶卷選用《槍口下的人格》，引導學生體會人性中的真善美……專家指出，這些閱讀題強調經典性與時代性，不僅文體經典純正，注重考查學生的文學知識與欣賞水平，而且思想主題深刻，不只滿足于對文史類專業人才的選拔，也有益于提升理工農醫類專業人才的基本素養。材料與寫作：考你怎樣看問題

2012年高考語文全部采用材料作文。專家說，今年選用的材料更具時代感和思辨性。如，全國課標甲卷給出了一段關于“同學關系”的問卷調查，同學們可以聯系現實生活中的校園投毒等新聞事件，找到適合自己的切入點；北京卷以科學家與文學家的不同視角，引出“假如愛迪生來到21世紀會如何看待手機”的假想；廣東卷以“受捐者對捐助的不同反應”為考生提供了多個思考的角度；遼寧卷以一位懷才不遇的年輕人和老者的對話，引發了“沙子是否一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重”的思考。專家指出，這些材料作文可以給考生提供多個立意角度，考查學生如何看待和思考問題。

論述與推理：考你是否會創新

根據教育測量學的定義，考生在閱讀或表達中，具有一定的邏輯推理和批判性思維能力，就可視為具有創新思維能力。高考語文命題設置的論述類文本閱讀注意選取論述色彩較濃，有一定理論深度的短文，考查學生的分析理解、邏輯推理以及綜合運用社會科學和自然科學知識的能力。如，全國課標乙卷選取了一段當代知名學者的短文，讓學生通過閱讀判斷“孔子是否求教于老子”。專家指出，類似的題目見仁見智，學生在答題中“從未知到已知”的過程就反映了思維的拓展，達到了創新的目的。

此外，湖南卷《烈酒里的殖民主義》要求學生分析如何看待技術引進中的負面影響，而福建卷《時尚淺說》涉及對社會風尚的思考，都要求考生以更寬闊的視野來分析和解決問題。閱讀與發現：激發學生去探究

針對2007年以來進行的高中新課改，高考語文命題相應設置“選考”內容：考生只需在文學類文本和實用類文本選取一題作答，前者對應體裁為小說、散文、戲劇、詩歌等，而后者則對應新聞、傳記等。專家指出，今年，多套考卷的閱讀選考題要求考生“探討作者的創作背景和創作意圖”，進一步考查學生的深度“探究”的能力。如，全國課標甲卷中的選考題選用阿城的小說《峽谷》，要求考生分析小說中人物的性格，考生作答時不要求面面俱到，只要能從作品出發，就某一觀點或某一方面言之有據、言之成理即可。部分考卷的實用類文本閱讀首次以“相關鏈接”的方式，使用“非連續性文本”。如全國課標卷在盧作孚、陳納德的傳記后，增加了傳主自己的文章或別人對傳主的評述，拓展了閱讀的深度和廣度，也為考生的“新發現”提供空間。