第一篇：愛是美麗的

給父母洗洗腳，這是華中科技大學能源學院今年寒假為2003級學生布置的一項特殊“作業”。400多名同學中大部分完成了這項作業。這件事在社會上也引起反響。現在的大學生多是獨生子女，一些學生很少做家務，也不大懂得關心他人。一些學生很少與父母交流，父母埋怨孩子不懂事，孩子抱怨父母不理解人。為父母洗洗腳，看上去只是一種形式，但做與不做感受不一樣。一位同學說自己為父母洗腳時止不住流下眼淚，另一位父母下崗的同學說，為父親洗腳時發現父親又添了很多白發，父親也為有這么懂事的孩子感到欣慰。可以說，洗的是腳，暖的是心，增加的是親情，得到的是感悟。中國人表達感情的方式向來含蓄，不少孩子與父母的身體接觸很少。給父母洗腳，就是要通過一種直接的方式實現兩代人之間的情感交流。在日常生活中，人們不難感受到：當今物質生活越來越豐富了，一些人精神上卻變得蒼白和貧弱了；交通設施和通訊技術更發達了，人與人的距離卻遠了；知識越來越多了，情與愛卻越來越少了。成人為生計忙碌，少年為分數拼搏，卻發現失去了很多親情、友情和愛情，甚至失去了愛的意識和能力，這不是非常可怕的事情嗎？記得去年年初，中央電視臺曾播出一部公益廣告片《橘子》，講述一位農村女孩告別鄉親去城里讀書，臨行前父親飽含深情送她一個橘子，字幕打出“一個橘子有多重？”幾年后，女孩報考美院，在考場門口為了替一個賣橘子的老人撐傘擋雨而遲到了，此時出現字幕“兩筐橘子有多要緊？”多年后女孩成為小學教師，學生遞上稚嫩的寫生畫，畫的是一棵結滿果實的橘子樹，女教師欣慰地笑了。此時出現主題詞：“教育不僅僅為了知識，愛才是果實”。這部片子發人深思。在我們的生活中，需要為事業而拼搏，需要為工作而奔波，需要為前途而苦學，但不能因此而忽視愛的教育。有人說：“成功對某些人來說意味著幸福，但有時候成功摸上去很冰涼。”這部片子對情感、對愛的呼喚，可以看作是對教育中的某種實用主義、功利主義傾向的反撥。知識、智慧和成功是教育的果實，愛同樣也是教育大樹上的豐碩果實。愛的教育，造就美的品性和德行；愛的果實，使人間充滿溫情和友愛，而不是使“成功摸上去很冰涼”。愛，需要培養教育，但更重要的是身體力行。愛，需要你百忙之中抽空多寫幾封家信，多打幾個電話，需要周末帶著孩子多去看看白發老人。愛，需要你晚飯后多關一會兒電視，一家人抽空聊天談話，需要你在數目不小的存折上抽出一點兒去幫一幫那些需要幫助的人。愛，需要學會感受，需要學會感恩，需要學會奉獻，需要將心比心。愛，會使你充滿力量和幸福；愛，會讓你變得更善良更美麗。

第二篇：愛是最美麗的語言

愛是最美麗的語言

湖州市楊家埠鎮弁南小學 管建敏

2003年畢業之后，我毫不猶豫地走上了小學教師這個崗位。經過9年的磨礪，我由教育戰線上的一名新兵成長為學校的骨干教師。在這五彩繽紛、酸甜苦辣的教育道路上，我始終以平常心做著平常事，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著學生的成長變化，看著學生的成熟懂事，我覺得那是一種特有的人生享受。

在教育教學工作中，我認真做好教師 “以德為范、愛滿天下”的為人師表工作，用愛心鋪就教育之路。愛一個好學生并不難，愛一個“問題學生”才是對我們老師的重大考驗。記得工作的第二年，我擔任503班的班主任。剛接手這個班級時，史昂同學分到了我的班。以前教過史昂的老師說這個學生性格孤僻、學習習慣差、自覺性低、書寫馬虎、成績落后。為了方便了解學生，我就讓每位學生寫一篇自我介紹的文章。學生剛把文章交給我，我就迫不及待地尋找史昂的那篇。正像同事說的那樣，書寫馬虎。但是，我還是懷著強烈的好奇心，認真地讀著他的文章，其中有一段是這樣寫的：我從七歲的時候就跟隨父母來到了湖州，這里的條件比我們老家安徽好多了。我喜歡在這里上學。但是我的學習成績很差，同學們看不起我，經常欺侮我，還叫我“小外包工”。老師也不怎么管我。管老師，你是不是也不喜歡我？??讀到這里，我不由得眼睛一紅，鼻子一酸，這不是現代版的“丑小鴨”嗎？我陷入了深深的沉思：一個自卑的孩子，一個被老師和學生忽視的孩子，我該用什么樣的辦法使他重拾信心？使他融入這

個集體中？在史昂的作文下面，我寫了很多，至于具體寫什么，我已經有點模糊了，但目的只有一個——打開心扉，用心靈去接受他，用行動去幫助他，用真情去感動他。我相信史昂能看懂。我一直把轉變他作為我努力的方向。為了轉變他，我經常利用休息時間給他補課，和他聊天。在一次作業的批改中，我發現了希望的曙光——史昂一改往日“涂鴉式”的風格，書寫漂亮工整，我抑制不住內心的喜悅，在課堂上大聲地表揚了他。那一刻全班同學不約而同地為他喝彩，他的臉頭一次因激動而漲得通紅??在我的影響之下，同學們也對他伸出了援助之手，有幾位女生還主動為史昂補課。在同學們的幫助下，史昂學習的勁頭也越來越大。期末結束時，各科成績都是80分以上。當天晚上，我就收到史昂媽媽的手機短信：“老師，謝謝您的鼓勵！您的鼓勵讓我們家史昂有了這么大的進步。”但相處還不到半年，由于生活的壓力，史昂跟隨著父母要回老家了。他走的那一天，我們全班同學給史昂舉行了歡送會，還用平時的零花錢給他買了禮物。那一天，我們全班都哭了，因為我們舍不得這只“丑小鴨”，我們舍不得這份剛剛建立起來的友誼。從這件事中，我驚詫地發現教師關愛的作用是如此神奇，也使我深深體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉，是教育的潤滑劑。

我常常告誡自己，教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭，而是讓每個學生都抬起頭來走路。特別是對有過錯誤行為的學生，更要以真誠的同情心，責任心和愛心喚起他們對過錯的內疚。我班有一名外地學生，由于受到不良影響，開學初經常遲到、欺騙、逃學。對于

孩子的這種行為，我別提有多氣憤了，我很想嚴厲批評他的過錯。但我冷靜下來一想：孩子還小，難免會犯錯誤，嚴厲的教訓只會傷害了他的自尊。于是我選擇了單獨與他交談，告訴他逃學的種種危險，同時還會讓家長和老師擔心的，他是個聰明的孩子，該懂得何去何從。人生路上一步一個腳印，一定要走得踏實??可是此時班上的許多學生都因為他的行為而孤立他，很少理睬他。針對這種情況，我利用班會課的時間與同學們溝通，告訴他們要以一顆寬容之心來對待同學所犯的錯誤。告訴同學們我們人出錯總是難免的，也是正常的。只要他以后不再犯同樣的錯誤，就是最可貴的，我們應當給同學機會。一堂班會課以后，他又擁有了許多朋友！時間長了，這位同學也有了很大的變化：逃課行為再也沒有了，勞動積極了，上課聽講了，作業認真了，對老師有禮貌了，整個人在各方面都有了很大的進步，讓人刮目相看！從這件事使我體會到對學生尊重是愛，對學生寬容是愛。

作為一名數學教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。我要讓愛流淌在課堂，用理解和尊重營造寬松自由的學習氛圍。課堂上的一次次激烈的爭辯，一個個奇思妙想，一遍遍認真的演算??我感受著心與心碰撞時的那份快樂，我真覺得教學是一種享受，工作是一種享受，生活是一種享受。同學們都認為我是他們值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。我任課班級教學常位于同年級前

列，受到了學生及學生家長的好評。去年，我所教班級103班被被評為區級先進班集體。

一個人熱愛自己的事業，除了具有強烈的責任心外，還要有淵博的學識與拼搏奮進的精神。要給學生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長流水。參加工作 以來為了很好地總結經驗,交流做法,促進提高,我把在平時教育教學中的一些所做所想所感撰寫成論文,其中《高年級學生數學綜合素質評價探索》、《如何提高數學課外作業的質量》、《“圓周長公式推導”教學案例解讀》刊登在《教育科研論壇》。《“操作了不等于“經歷”了》獲湖州市案例評比二等獎，《小學數學課堂教學中學生主體地位的理性思考》獲湖州市論文評比三等獎，還有多篇論文在區級獲獎。我積極參加湖州市小學教師解題競賽，分別獲得一、二、三等獎。我執教的數學課《可能性的大小》獲區級二等獎。我執筆的課題《養小學生數學思辨自覺性的實踐研究》獲得區級課題三等獎。

我勤勤懇懇地從事著自己鐘愛的教育事業，用心堅守著我的信念，用愛沐浴我的學生。我要把握好生活的每一天，傾心奏響三尺講臺美麗的樂章。

第三篇：愛是教師最美麗的語言

愛是教師最美麗的語言

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

我班有個學生陳東方，他父母在他很小的時候就離異，各自又成了家，他由祖父撫養大。這樣的孩子不用說，渾身是毛病，愛說臟話，課上不專心，課后作業不完成，不遵守紀律，和同學之間老有矛盾，最嚴重的是還有網癮，經常因為上網缺課。在我們學校老有名氣，老師學生沒有不知道他的。他五年級休學轉人我班，沒過幾天，科任教師拿他頭疼，提起他就唉聲嘆氣，一臉無奈。我教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。通過一段時間的觀察，我發現他很聰明，學習成績不是很差，也很有愛心。對這樣的孩子我陷入了思考······

沒事我就找他談心，化解他心中對父母的仇恨；班務上他能做的事我都放手讓他做；發現優點就及時表揚他；犯了錯誤像對待正常學生一樣教育他；缺席我就聯系他祖父，無論多辛苦都要找到他。在我的苦心教育下，他有了好轉，不再說臟話，和同學們的關系和諧了，能遵守學

校的紀律了，上課也能認真聽課了，成績當然有了提高。但是網癮難戒，保證書寫了多次，各種方法都用了，也不見有什么成效。我緊鎖的眉頭還是松不下來。

五年級下學期剛開學沒多久，有學生來告：“老師，陳東方在教室玩游戲機。”我一聽，輕手輕腳趴在門縫往里一看，他正拿著一款很好的游戲機玩的入迷呢，我心里說機會來了。快步跑去把他的游戲機沒收了來。下了課，他跑到我面前求饒，讓我把游戲機還給他。他說游戲機是向別人借的，要一千多元呢，他還不倒人家。又要寫保證書，又是哀求。我讓他找來借主，也是我們學校孩子的家長。最后，我們三方達成協議：游戲機由我保管，直到他小學畢業，如果他能保證這期間，不進一次網吧，我就物歸原主。否則責任自負。沒想到這下還真奏效了呢。他從此再也沒進過一次網吧。學習也有了很大的進步。臨畢業時我歸還了游戲機，他給我留了一封信，明白了我對他的用心，他會用行動來報道我。

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”教壇七八載，我深深認識到，愛是教師最美麗的語言，愛是教育的真諦。

希望小學侯敏秀

2013年8月

第四篇：愛是教師最美麗的語言

愛是教師最美麗的語言

最近，觀看了一部反映教師職業道德教育的系列片《師德啟思錄》，這部長達九集的VCD教學片，把教師職業道德的歷史回顧、基本理論與教師的職業活動緊密結合，通過在全國各地實地拍攝的形象、生動、真實的案例，向我們展示了師德修養的豐富內容。片中許多真實的場景，師德高尚的教師的感人故事，催人淚下，更是發人深省。使我的心靈受到深深的震撼……

愛是教師最美麗的語言。我教壇三十載的風雨，嘗盡苦辣酸甜。古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業”，這也是人們對教師職業的贊譽。然而，教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風和一室“蝸居”，更意味著選擇了責任和奉獻。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

一、熱愛學生是建立和諧師生關系的基礎

贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”從《師德啟思錄》中又一次感悟：只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。是的“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。例如：一個生病的學生看到老師為自己著急得流淚，一定會倍感溫暖而銘記在心；一個能對學生問寒問暖的老師，必定是一個深受學生喜愛的好老師。面對學生的偶然犯錯甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢引導，還是大發脾氣或撒手不管呢？有愛心的教師總是選擇前者，他們善于把關懷和寬容作為與學生溝通的法寶。

《師德啟思錄》反映：師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐懼，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”在影片中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶愛之心。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。有時會使學生產生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是和諧的師生關系的基礎。

二、熱愛學生是教育工作的重要條件

《師德啟思錄》使我領悟到：學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。在《師德啟思錄》影片中我覺得：熱愛學生要具備的三個條件:

（一）愛是理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

（二）愛要堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇；不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按教師的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因；不心罰。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生，維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

（三）要嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

觀看完影片《師德啟思錄》之后，我深深感到：愛是教師最美麗的語言。為人教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。臺灣教育家高震東先生曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”愿我們每位教師都是神。

第五篇：我和我的學生 愛，是我最美麗的語言

愛，是我最美麗的語言

我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛；我是一名幼兒教師，所以，我要更有愛。愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。

人的一生中能遇到一位好老師就是莫大的幸福。身為教師的我常常想：做一名好老師，把幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子心目中的好老師呢？我總是反問自己。

當我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂的我只記得跟孩子們一起說著我們大人所認為的無聊的兒歌，做著幼稚的游戲，可是我卻異常的開心，微笑著面對每一個孩子，那是從心底里散發出來的真心，幼兒園是游戲的天堂！他讓我跟孩子們融在了一起，忘記憂愁，煩惱還有彷徨。當下午放學聽到一個孩子跟他媽媽的對話：“媽媽，今天我們班來的新老師對我笑了，還跟我們一起做游戲了呢！”“老師對你笑說明喜歡你啊，如果明天來幼兒園不哭，老師還會給你發小紅花呢，知道嗎？“”知道了，媽媽，那你明天早點送我來幼兒園，我還要跟老師一起玩。”

年輕的我由此懂得，微笑是親近孩子的第一步，也是成為一名教師最初的必備條件，因為微笑能讓孩子感受到老師對他們的愛。可是，學會面帶微笑也是一件不容易的事：當我剛接小班時，新入園的幼兒無休止的哭鬧曾讓我心煩意亂，我漸漸學會了微笑著擁抱孩子；幼兒無意識的大小便等讓我手足無措，我漸漸學會了微笑著清理一切；每天面對孩子們不停地說話讓我嗓子疼的說不出話來，我漸漸學會了微笑著輕言細語；一年又一年，我漸漸成熟，更深刻的體會到“好老師”的含義。

好老師首先要具備一顆真誠的愛心和教育的耐心，教育孩子，就要學會耐心的等待著孩子慢慢成長，要學會用欣賞的眼光去發現孩子的變化。

當我走在路上時，看到孩子獨自在路上玩耍時，我總會不由自主得停下腳步，跟他們打招呼，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人要更有愛心；當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。

每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的笑臉跟我打著招呼，我就覺得世界是如此美好，心情是那么舒暢。她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的調皮、淘氣而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給他們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜。

幾年前我們班上有一名幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，不喜歡吃的隨手一扔，素菜還從來不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。

在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了大班的孩子家長給我給我發來短信祝福時，當收到自己班的寶寶親手制作的賀卡時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。

教師，一個普通而又平凡的職業，它沒有光鮮亮麗的外表，也沒有富麗堂皇過多的修飾，有多少人在默默無聞無私奉獻，又有多少人在向著這個職業理想而奮進，說到教師，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……，而我作為一名幼兒教師沒有光鮮亮麗的外表，而且我也沒有那么偉大，我跟這些條件還差得很遠，我只是一名普通而又平凡的幼兒教師，我只是在做我喜歡的事情。當我每次面對孩子們時，我會感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是幼兒教師！

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。在幼兒園工作的16年里，苦過，也哭過，但卻愈來愈感覺到，自己離不開這個職業。我愛我平凡而又神圣的職業。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我一定會響亮地回答：教師--這個在太陽底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！我們是清貧的，但我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！

親愛的老師們：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，滋潤孩子的心田。讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興；讓我們盡情播撒愛的種子，讓愛的旋律隨風飄揚！讓我們用愛心燃燒起永恒的火焰與孩子同行！