第一篇：企業(yè)怎樣生存和發(fā)展的調(diào)查報告

為貫徹落實集團(tuán)公司、公司工作目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)實際，搞好改制分流，努力提高經(jīng)濟(jì)效益，了解掌握職工群眾尤其是黨員干部等骨干的思想動態(tài)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供較為翔實可靠的參考依據(jù)，由組干牽頭，紀(jì)委、宣傳等部門共同參與，完成了此次調(diào)查問卷活動，現(xiàn)報告如下：

基本情況

1、參加調(diào)查問卷的范圍：全廠中層及一般干部，在職黨員、入黨積極分子，共計353人，其中：

中層干部90人，占25.2；

一般干部１２１人，占３４.3；

黨員１７５人，占49.6；

入黨積極分子178人，占50.4。

參加問卷者覆蓋了全廠所有基層黨組織、基層單位、機(jī)關(guān)處科室。

２、[好范文-www.tmdps.cn,找范文請到xiexiebang.com]發(fā)出調(diào)查問卷３５３份，回收３５２份，回收率99.7，抽樣統(tǒng)計平均準(zhǔn)確率99.6.

調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)

１、對企業(yè)發(fā)展前景喜憂參半：

認(rèn)為齊魯公司發(fā)展前景很好和較好的分別占15％和31％，兩項合計為46％。認(rèn)為一般、說不清楚的合計為49.5。認(rèn)為丙烯腈廠發(fā)展前景很好和較好的分別占13.8和31.4，兩項合計為45.2。認(rèn)為一般、說不清楚的合計占47.1,還有7.6的人認(rèn)為較差。

２、對改制分流的認(rèn)識呈現(xiàn)兩級分化：

認(rèn)為必須該的占53.54,認(rèn)為可該可不該和不該為好的分別占26.63和19,兩項合計為45.6。

３、兩級班子和黨員隊伍得到基本認(rèn)可：

評價廠領(lǐng)導(dǎo)班子好和較好的達(dá)到了67，評價中層干部隊伍好和較好的達(dá)到了65，認(rèn)為差的只占3.4和2.9。認(rèn)為本單位班子好和較好的達(dá)到了90.5。認(rèn)為本單位黨員作用發(fā)揮好和較好的占74，黨員先進(jìn)性體現(xiàn)好和較好的占77,黨員在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)好和較好的占89。在評價我廠目前黨員管理工作時，80的人認(rèn)為好和較好。在涉及我廠黨員隊伍是否適應(yīng)改制分流時，認(rèn)為很適應(yīng)和適應(yīng)的占65.5。認(rèn)為不適應(yīng)的占7.78，其余為說不清楚。

4、對存續(xù)部分改制后黨組織及黨群干部設(shè)置態(tài)度明確：67的人認(rèn)為存續(xù)部分改制后應(yīng)設(shè)黨組織。12.4的人認(rèn)為應(yīng)該設(shè)專職黨群干部，51的人認(rèn)為黨群干部應(yīng)專兼結(jié)合。

5、存續(xù)部分改制分流工作中的三個特點(diǎn)：

（1）對集團(tuán)公司、公司改制分流政策不太了解和不了解的占34。

（2）存續(xù)部分改制分流后生存關(guān)鍵，認(rèn)為是經(jīng)營者的占53，而認(rèn)為靠自身努力和公司扶持的分別占24和23。

6、機(jī)構(gòu)改革和改制分流兩個焦點(diǎn)：

（1）認(rèn)為機(jī)構(gòu)改革和改制分流應(yīng)自上而下進(jìn)行的占53.8，至少應(yīng)同步進(jìn)行的占39.4，只有5.88的人認(rèn)為應(yīng)自下而上進(jìn)行。

（2）認(rèn)為廠機(jī)關(guān)過多的占73.9,只有0.91的人認(rèn)為機(jī)關(guān)人員少。

7、我廠黨員干部入黨積極分子具有較高的思想覺悟和對改革的承受能力：

在問及如果你是機(jī)關(guān)人員，組織安排到存續(xù)，表示服從的占67.7，只有6.82的人不服從。而上市人員是否自愿選擇去存續(xù)時，有46.6的人選擇了愿意。

8、上市要發(fā)展，重組改制是關(guān)鍵：

在問及我廠上市部分與公司其他部分重組時，贊成的占49。認(rèn)為上市部分要持續(xù)盈利，主要靠：技改（43.4）,上新項目（37.4），價格傾向（12.6），減員（6.19）。

9、廠及基層管理工作得到基本贊同：

對我廠目前管理工作認(rèn)為滿意和較滿意的占65，對本單位目前管理滿意的占92。

10、存續(xù)部分改制后經(jīng)營者的合法收入：認(rèn)為不能超過職工收5倍的占40.59，不能超過10倍的占20.60，不能超過20倍的占5.97.

11、對企業(yè)目前的最大期望：

提高效益占58.05，保持穩(wěn)定占23.13,抓好生產(chǎn)14.73,，改制分流4.08.

調(diào)查結(jié)果分析

1、從本次調(diào)查問卷的回收率（99.7）來看，廣大黨員干部入黨積極分子態(tài)度是認(rèn)真的，各基層黨組織做了大量的工作，組織得力。一方面說明大家有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，另一方面說明大家有強(qiáng)烈的主人翁意識，關(guān)注企業(yè)的未來，關(guān)心自我的發(fā)展。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，積極、健康、向上是我廠骨干隊伍中的主流。

2、對我廠上市部分今后如何發(fā)展，有了一個較為明確的認(rèn)識。一是靠科技，上新項目發(fā)展壯大自我；二是與公司兄弟單位重組，增強(qiáng)抗擊打能力，共同抵御市場風(fēng)險。

3、對改制分流工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，態(tài)度端正，對存續(xù)部分的發(fā)展壯大進(jìn)一步增強(qiáng)了信心。堅決擁護(hù)改制分流的占到了一半以上，應(yīng)該說是進(jìn)入今年以后持續(xù)不斷的形式任務(wù)教育和面臨的嚴(yán)峻形勢使職工頭腦更加清醒，在對存續(xù)部分將來生存關(guān)鍵選擇

第二篇：縣級教研室怎樣謀求生存和發(fā)展

縣級教研室怎樣謀求生存和發(fā)展 作者:黃拾斤

縣級教研室作為一個縣基礎(chǔ)教育教學(xué)業(yè)務(wù)研究、業(yè)務(wù)管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)的教育局下屬事業(yè)單位，在其生存與發(fā)展的問題上，歷來是先天不足。既缺乏相關(guān)政策的有效保障，也缺乏上級主管部門的有力支撐；既缺乏相關(guān)生存經(jīng)驗的借鑒，也缺乏對教研室自身的研究。就這樣年復(fù)一年地拼拼湊湊，得過且過，使許多從事教研室工作或關(guān)心教研室工作的人們感到十分困惑和無奈。

一、通觀上下左右，理智定位自我

“省教育廳能否出臺一份文件，從政策上保障縣級教研室的生存與發(fā)展？”

--“教育部沒有關(guān)于這方面的文件，省教育廳也不好出臺。”

“省教育廳領(lǐng)導(dǎo)能否在相關(guān)會議報告中，加入涉及縣級教研室生存與發(fā)展問題的重要內(nèi)容？便于我們領(lǐng)會精神。”

--“省教育廳沒有集體研究這個問題，個人不好講。”

“省教育廳能否主持召開相應(yīng)會議，現(xiàn)場推廣某些縣級教研室在生存與發(fā)展上的成功經(jīng)驗？”

--“如果有這樣的典型可以考慮。不過，縣級教研室的生存與發(fā)展，主要依靠各縣教育局、各縣教研室自己。”

這是在省縣級教研室主任工作會上，我與省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的對話。

縣級教研室生存與發(fā)展的基本現(xiàn)實是：財政撥給人頭工資不足，教學(xué)研究業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)為零；無奈的是：政策保障缺乏，上級支撐難有。現(xiàn)實出路是：依靠本縣教育局，依靠教研室自己；基點(diǎn)是：通觀上下左右，理智定位自我。

縣級教研員的業(yè)務(wù)工作如何定位？“講理論，比不過大學(xué)教授；講實踐，比不過一線教師”。這是普遍存在的客觀事實。如果我們在“理論與實踐的結(jié)合上”做文章，就是縣級教研員的強(qiáng)項，并且不可替代。

縣級教研室的職能工作如何定位？“論權(quán)力，教研室不是教育局，但教研室可以成為業(yè)務(wù)權(quán)威；論職級，教研室不過正股，但教研室可以行使業(yè)務(wù)管理職能”。如果我們在“職能與權(quán)威的彰顯上”做文章，就是縣級教研室的強(qiáng)項，并且不可替代。

研究如何提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量是必然的，研究如何解決教研室自身的生存與發(fā)展問題是必須的，將兩者結(jié)合起來納入縣級教研室文化建設(shè)的課題中進(jìn)行自己立項，自己研究，自己結(jié)題是必要的。只有如此，縣級教研室才可能有所“為”，有所“位”，有所“威”，有所“味”。

二、全面“以人為本”，謀求生存發(fā)展

人，需要做事。人為之事，必須為人。以人為本，這是人與事的根本之道。

以教育局長為本，讓教研成績能成為教育局的政績。教研室不僅是教育局的一個下屬股室，也是教育局指揮教學(xué)工作的參謀部，更是教育局謀求教學(xué)質(zhì)量的作戰(zhàn)部。以教育局長為本，既是向教育局長個人負(fù)責(zé)，也是向教育局長集體負(fù)責(zé)，這是組織原則的基本體現(xiàn)。當(dāng)教學(xué)成為教育工作的中心，教研成為教學(xué)工作的靈魂，教研能夠興教就是教研室存在的理由。教研室要做事，做對的事，將對的事做對，將做對了的事做大做強(qiáng)，就是以教育局長為本，讓教研的成績能成為教育局辦人民滿意教育的政績。也就贏得了教育局長對教研室生存與發(fā)展問題的有效關(guān)注。

以中小學(xué)校長為本，讓教研成果能提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)校教學(xué)不僅是教研室從事研究的對象，也是教研室提供服務(wù)的主體，更是教研室參與管理的要素。中小學(xué)校長是一個比較龐大的群體，也是基礎(chǔ)教育的中堅力量。當(dāng)校本教研支撐起新課程改革，教學(xué)管理提高了教學(xué)生產(chǎn)力，教研能夠興校就是教研室發(fā)展的空間。教研室要依托中小學(xué)校，扶弱勢學(xué)校成強(qiáng)校，推強(qiáng)勢學(xué)校成名校，促名校出名校長，就是在以中小學(xué)校長為本，讓教研的成果能提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。同時也就贏得了中小學(xué)校長對教研室生存與發(fā)展的有力支撐。

以中小學(xué)教師為本，讓教學(xué)指導(dǎo)能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教研員本身就是教師，而且是教師的首席代表，要彼此融為志同道合的群體。教師本身就要教研，而且是教研員的親密伙伴，要相互成為良師益友。當(dāng)樂教研者嘗到甜頭，善教研者出人頭地，教研能夠興師就是教研員展示的舞臺。教研員要在校本教研中實施專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師自主反思、同伴互助；要在課堂教學(xué)中同商共量，促進(jìn)教師以學(xué)生為本，使課堂上自主與指導(dǎo)、合作與獨(dú)立、探究與接受的教學(xué)行為方式健康，就是在以中小學(xué)教師為本，讓教學(xué)指導(dǎo)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。也就能解決教研室生存與發(fā)展的渠道通暢問題。

以教研員為本，讓教研歷程能幫助教研員品味生活質(zhì)量。教研室本來就是教研員組成的集合，更應(yīng)該是教研員溫暖的家，要成為學(xué)習(xí)型組織。教研員本來就是教研室構(gòu)成的分子，更應(yīng)該是教研室的主人，要捆綁成為生存與發(fā)展的共同體。當(dāng)教研員在成就教師超越自我，在解讀教育理念對中小學(xué)校管理施加影響時，爭當(dāng)魅力教研人物就是教研員的職業(yè)追求。教研室要讓教研員做有意義的事，做有尊嚴(yán)的人，過有質(zhì)量的生活，讓教研室生存保障有力，教研員專業(yè)發(fā)展有方，教研員組成的智慧方陣有為，教研室民主管理有序，就是在以教研員為本，讓教研歷程能幫助教研員品味生活的質(zhì)量。這就是解決教研室生存與發(fā)展問題的有效途徑。

現(xiàn)實中有些人確實難纏，當(dāng)與我們的生存和發(fā)展密不可分，無奈之下，再難纏的人，我們也要自主探究出應(yīng)對的謀略。現(xiàn)實中有些事確實棘手，當(dāng)與我們的生存和發(fā)展息息相關(guān)，無奈之下，再棘手的事，我們也要尋求到解決的辦法。

我們本不愿在夾縫中生存，因為夾縫中不會有肥田沃土。如果能在夾縫中成活下來，雖然難成參天大樹，但生命力一定很強(qiáng)。慶幸的是，黃梅的環(huán)境宜教、宜學(xué)、宜研、宜人。

全面“以人為本”，作為一種先進(jìn)理念而確立就有些難，而作為一種必須實踐的行為就更累。但黃梅教研人只有“難而堅持著”，也一定會“累而快樂著”。

教 研 員 心 得

----回眸中感懷

流水般的時光在指尖有痕無聲地劃過，細(xì)細(xì)梳理，俯首仰起時，才驚覺十年的“教研路”已悄然典藏為“過去”。在逐漸鋪展的記憶里，收獲多多，感想頗非。

十年青春，激情滿懷地一路走來。回眸處，用理性的目光重新審視自己的職業(yè)，用從容的心態(tài)重新思考自己的角色。

我覺得教研員真的很平凡。平凡的就如普普通通的一名教師，也要鉆研教材、鉆研學(xué)生、鉆研教法、鉆研學(xué)法。唯一的一點(diǎn)點(diǎn)特殊，就是不需要每天備課、上課，不需要每天批改學(xué)生作業(yè)，不需要經(jīng)常面對家長和社會。然而教研員的生命在課堂。沒有課堂鮮活的載體，也就沒有了教研員的生命。

教研員應(yīng)是研究者。一個優(yōu)秀的教研員要對學(xué)科探究有獨(dú)特的見解，高瞻遠(yuǎn)矚。既能創(chuàng)造性地忠實執(zhí)行國家的課程意志，又能以研究者的視角，構(gòu)建基于課堂教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的學(xué)術(shù)研究個性品質(zhì)，具有主體意識和創(chuàng)新精神。

教研員應(yīng)是先行者。教研員在某種意義上就是一線教師的精神領(lǐng)袖，要善于引領(lǐng)教師大膽、自覺地以創(chuàng)新者的姿態(tài)去塑造個性化的課程。吸納經(jīng)驗，冰鑒教訓(xùn)，提煉對策，傳遞科學(xué)的方法和理論。思想和行動始終走在一線教學(xué)的前沿，把握教育教學(xué)的方向。

教研員應(yīng)是服務(wù)者。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師的專業(yè)成長，服務(wù)于課堂教學(xué)改革。既要做“錦上添花”的好事，更要做“雪中送炭”的實事。

教研員應(yīng)是促進(jìn)者。新課程強(qiáng)調(diào)師生平等、對話、合作、交流，教研員的工作方式本身也充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，睿智的教研員能創(chuàng)設(shè)與教師對話、交流的氛圍，尊重教師的意見，關(guān)注教師的需要，成為教師專業(yè)發(fā)展的伙伴，從而使教師在課堂教學(xué)中共享生命成長的歷程。

教研員，就是一面旗幟，代表著積極、正義、科學(xué)、客觀、公正、公平、公開的教研觀。

這就是我眼中的教研員，也是我正在從事的工作。也許我還沒有完整的認(rèn)識，但我一直在不斷的努力。讓睿智充盈自己，讓觀點(diǎn)鮮活自己，讓思想強(qiáng)大自己，讓人格靚麗自己，讓工作偉岸自己。

教 研 員 心 得

（二）----感懷中展望

溫暖的陽光散淡的穿行，空氣中，滿是春天的味道，清新、恬淡。點(diǎn)點(diǎn)思緒，在這個一天比一天溫暖的春里魚貫起舞。

盤點(diǎn)過去的一年，網(wǎng)絡(luò)研修的激情點(diǎn)燃了2007，照亮了師者教育探索的朝圣之路。這一年里，多少人在讀書，記錄，寫博，讀博，思考，實踐中不斷地被喚醒，不斷的在自省中反思，不斷的在反思中提升。“敏于觀察，善于吸納，長于思考”逐步成為研修團(tuán)隊的導(dǎo)向，“在行走中攙扶，在攙扶中共同成長”已經(jīng)成為研修團(tuán)隊的底蘊(yùn)。

在春天的腳步里展望2008，憧憬著大“家”奧運(yùn)的圓滿成功，憧憬著小“家”教研團(tuán)隊的幸福和諧，憧憬著博客聯(lián)盟的錦上添花，憧憬著“QQ群組”的探究提升，憧憬著“UC房間”的思維碰撞，憧憬著論壇交流的融會貫通。

老子說：“知人者智，自知者明。”展望2008，借著文字的翅膀，繼續(xù)行走研修路上，吸取群組精華，不斷充盈自身。

展望2008，把最初的激情堅持成一種習(xí)慣，執(zhí)著成一種信念。習(xí)慣不改，信念不變。前方，就只有光明，人生的子夜才會高潔美麗。專家談一節(jié)好課的基本要求與特征

華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士對一節(jié)好課的基本要求有如下幾個方面。

1有意義（扎實）

葉瀾說，在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是有意義的，初步的意義是他學(xué)到了新的知識，進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的，積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。她說，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)到新東西。學(xué)生上課“進(jìn)去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。一切都順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個課呢？換句話說，有意義的課它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實的課。

2有效率（充實）

有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是就面上而言，這節(jié)課下來對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的，中間的，困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或是只對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是較好的課。從這個意義上，這節(jié)課必須是充實的課，整個過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。

3生成性（豐實）

這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課，可稱為豐實的課。

4常態(tài)性（平實）

葉瀾說，不少教師受公開課，觀摩課的影響太深，一旦開課容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度，教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著準(zhǔn)備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當(dāng)然課前的準(zhǔn)備有肋于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識，她把這樣的課稱為平實（平平常常，實實在在）的課。并強(qiáng)調(diào)，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。

5有待完善（真實）

她認(rèn)為，課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標(biāo)，公開課，觀摩課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個預(yù)計的指標(biāo)本身就是錯誤的。

成都師范大學(xué)陳大偉教授認(rèn)為：教學(xué)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動，其根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教師教學(xué)活動是否有效，取決于學(xué)生是否有效的學(xué)習(xí)。

因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)以及經(jīng)過學(xué)習(xí)活動后得到的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與失敗的關(guān)鍵要素。他認(rèn)為一節(jié)好課有如下基本特征：

1積極探索，主動參與

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)。因此可把課堂中學(xué)生主動參與的程度作為評價一堂課好壞的一個維度。

2有效互動，合作學(xué)習(xí)

（我想在這里需要解釋一下的是，這里的合作學(xué)習(xí)決不是我們經(jīng)常在課堂教學(xué)中看到的擺架子，有形式的簡單的，無效的小組合作學(xué)習(xí)，對于這樣的小組合作學(xué)習(xí)我們是持反對態(tài)度的）

陳教授稱現(xiàn)代的課堂教學(xué)非常關(guān)注課堂中體現(xiàn)出來的群體間人際關(guān)系的交流活動，而這種這種交流是基于有效的師生，生生之間互動基礎(chǔ)上的，具體表現(xiàn)在兩個方面：

第一、實現(xiàn)有效互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。如果教師創(chuàng)設(shè)的問題與布置任務(wù)大多數(shù)是回憶、描述事實（課本上有的）、教學(xué)判斷（對不對，是不是）和教學(xué)程序性的（每課都如此的機(jī)械重復(fù)）、或一味純模仿性的，那么這樣的問題和學(xué)習(xí)任務(wù)很難實現(xiàn)師生、生生之間真正的交流。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性的（四性）或能引起學(xué)生認(rèn)識沖突的問題與討論話題（張振海教師曾說，教師不要充當(dāng)課堂上矛盾的解決者，而應(yīng)成為課堂上矛盾的制造者），才能夠?qū)崿F(xiàn)師生，生生之間有效的互動。

第二、交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或討論，在完成問題回答后，教師應(yīng)給予有效的反饋，而不是僅僅簡單地判斷學(xué)生回答的對與錯，或簡單地給予更正。教師的介入行為應(yīng)是：如果學(xué)生回答的正確、完整，則一定要給予明確、積極的評價。如果學(xué)生回答不周、不足甚至錯誤，則要引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤并加以改正，或指導(dǎo)學(xué)生弄清楚回答的根據(jù)和理由，通過再思考修正先前的回答；或要求學(xué)生補(bǔ)充或修正他人的回答。

教師這一行為的介入，有助于發(fā)展學(xué)生評價、判斷和交流的能力，有助于他們建構(gòu)知識。好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。

3鼓勵創(chuàng)新，體驗成功

在體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想的課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評議，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見和獨(dú)特性的見解，讓學(xué)生在體驗成功中不斷發(fā)展。（體現(xiàn)以學(xué)定教）

4尊重差異，促進(jìn)發(fā)展

好的課堂教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力。通過通過討論、交流、辯論、競賽等多種活動形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會自我評價。同時在課堂教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在的差異性，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，要盡可能捕捉他們身上表現(xiàn)子網(wǎng)掩碼閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們潛在的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生形成獨(dú)特而鮮明的個性。

5發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考

他說，一堂好課有三點(diǎn)特別重要：⑴不僅讓學(xué)生掌握了這節(jié)課的絕大多數(shù)內(nèi)容，而且不能學(xué)到其他更多的內(nèi)容。⑵學(xué)生上完這節(jié)課后很長一段時間，仍然在研究這節(jié)課的內(nèi)容。⑶學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動探究，而不是被動、機(jī)械的。其中提到一節(jié)好課能讓學(xué)生在課后很長一段時間仍在思考回味，這一點(diǎn)的形成，與與在課堂教學(xué)中設(shè)計恰當(dāng)科學(xué)的提問與引導(dǎo)有很大關(guān)系。課堂教學(xué)要提高思維層次，必須從提高問題的“含鑫量：入手。一個好的教師，一節(jié)課，若能提供或引發(fā)學(xué)生提出一系列哪怕是一個發(fā)人深思的問題，其價值絕不低于教學(xué)內(nèi)容本身，這樣的課可以說是好的。

6學(xué)習(xí)反思，總結(jié)提高

通過反思，有利于學(xué)生進(jìn)行深層次的建構(gòu)。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：是怎么想的，為什么要這樣想，為什么會有這樣的現(xiàn)象，為什么做出這樣的選擇，所選擇的解題途徑是否最佳，是否還有更好的解題途徑，這些知識（或問題）之間有什么聯(lián)系？這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生反思的意識和習(xí)慣，有人甚至把一個人是否具有反思能力作為評價一個人是否聰慧的指標(biāo)。

聽課隨想：教研員如何聽課？

隨著新課程改革的深入，教研工作重心不斷下移，本著為基層教師服務(wù)、為課堂教學(xué)服務(wù)的思想，我們開展了”村級小學(xué)跟蹤聽課指導(dǎo)“活動。在幾天的聽課過程中，即感受到了基層學(xué)校老師的求知若渴，又感受到了責(zé)任的重大。工作是忙碌而充實的，心情是沉重而快樂的，思緒是凌亂而跳躍的，靜下心來把點(diǎn)滴所想連綴成文，記錄下工作的痕跡。

下基層聽課、評課是教研員一項經(jīng)常性的工作。在很多人眼中，這是蠻輕松的一件事。殊不知，教研員在聽課前，必須鉆研透自己學(xué)科的課標(biāo)、教材、教參，對教材的編排意圖及知識體系爛熟于心。如果聽課前不做任何準(zhǔn)備，心中無數(shù)盲目進(jìn)課堂，既是對講課教師的不尊重，又會暴露出自己的不負(fù)責(zé)任。聽課不認(rèn)真，評課自然不會評到點(diǎn)子上，就會失去教師的信任和尊重。

教研員在聽課時一定要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。因為時間是不斷流逝的，課堂教學(xué)的過程隨著時間的流逝而進(jìn)展。無論是怎樣的一節(jié)課，好課也罷，常規(guī)課也罷，過去的就不可能再”回放“。課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略了某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，就會影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，教研員聽課就要”入境“，就要心無旁騖。

教研員聽課時不能把自己定位為檢查者、指導(dǎo)者、評價者，而應(yīng)該從不同的角色角度去正確感知。首先，要以”執(zhí)教者“的角色設(shè)身處地地思考，假如自己上課，該怎樣處理教材，設(shè)計教案，安排教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，使用教具等等，將教師的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二是要從”學(xué)生“的角度去反思教師如何教、如何引導(dǎo)、如何組織，才能聽得懂、會探究、能應(yīng)用、會掌握。三是要以”學(xué)習(xí)研究“的角度，在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，收集對自己有啟迪的東西，總結(jié)出課堂教學(xué)中常見的共性問題，便于今后開展研究。

當(dāng)教研插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀

當(dāng)我們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)我們與國內(nèi)的教育專家”零距離“接觸，當(dāng)我們與一線教師真摯、坦誠的交流，當(dāng)我們發(fā)布日志傳遞心得，當(dāng)我們辨析質(zhì)疑深入思考，當(dāng)我們......我感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與常規(guī)教研工作整合帶來的驚喜；我領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)教研讓教師踏上了專業(yè)化成長的”高速路“；我體驗到了網(wǎng)絡(luò)為常規(guī)教研工作插上了騰飛的翅膀。

網(wǎng)絡(luò)教研是校本教研的有益補(bǔ)充和完善，是傳統(tǒng)教研的創(chuàng)新和發(fā)展。它豐富的資源、開闊的視野、超越時空以及快捷實時的特點(diǎn)，是傳統(tǒng)的教研活動所無法比擬的。”網(wǎng)絡(luò)教研“已經(jīng)不是現(xiàn)代教育技術(shù)及信息技術(shù)的輔助性教研，而是一種全新的教學(xué)研究模式，它跨越時空，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的互動，體現(xiàn)民主平等，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺。

同伴互助化。網(wǎng)絡(luò)教研，打破了”空間“、”環(huán)境“的限制，實現(xiàn)了教師與教師間的互動，成為教師學(xué)習(xí)的有力工具。網(wǎng)絡(luò)教研，因為它的共享性使得教師個體之間的素質(zhì)差異得以縮小，而優(yōu)秀教師的互助作用得以強(qiáng)化，實現(xiàn)了真正意義上的”教師與教師間的互動“。

引領(lǐng)專業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)教研，實現(xiàn)了教研員與教師間的互動。在新課程的實施中，我們的教師體驗著探索帶來的快樂，品味著創(chuàng)造帶來的收獲，同時也不可避免地因為對新課程理念的”水土不服“而生成困惑，感到迷失，這就亟需專家的指導(dǎo)與關(guān)注。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教研員可以隨時參與討論，解答疑難，既解決了一線教師的困惑，也有利于教師發(fā)表真實的言論，這對了解基層、調(diào)整學(xué)術(shù)方向也有益處。

教研廣泛化。網(wǎng)絡(luò)教研增強(qiáng)了教師參與教研的自主性、回應(yīng)解決問題的及時性和實現(xiàn)互動交流的廣泛性。改變了研教分離的狀態(tài)，教研不再僅僅以教研部門為中心，而是能夠使得教師在超越時空的同時還能超越自我，構(gòu)成豐富多彩的”社會大教研“。所以，網(wǎng)絡(luò)教研不再僅僅是一種參與形式而是一種行為變革，更是一種創(chuàng)新思維，這會對教研的動力、教研的質(zhì)量進(jìn)行深度催化。

網(wǎng)絡(luò)教研，以促進(jìn)教師自我表現(xiàn)為動因，實現(xiàn)著在跨區(qū)域、大范圍、多層面的交流和相互的影響，對于促成教師的自我實現(xiàn)與成長有著傳統(tǒng)教研所不能替代的作用，必將成為現(xiàn)代教研的一種極其重要的方式。教研組如何抓教學(xué)質(zhì)量

首先是教研組有計劃地培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師。這個高素質(zhì)包括高尚的師德、淵博的知識、精湛的教藝、強(qiáng)健的身體、對教育事業(yè)有高度的事業(yè)心和責(zé)任感是其必備的先決條件。要具備這個條件，一是一代人接著一代干，繼承前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。二是注重培養(yǎng)年輕教師，盡快提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、駕馭中、高考。三是有經(jīng)驗的年老教師不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，吸收新鮮營養(yǎng)，永葆青春。四是青年教師與老教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，達(dá)到一種和諧的氣氛，如果是這樣學(xué)科組、教研組，教學(xué)成績就很容易搞上去。人非圣賢，有時有的青年教師認(rèn)為自己進(jìn)步很快，年輕腦子反映快，應(yīng)用現(xiàn)代化手段比老教師強(qiáng)而不尊重老教師。在組內(nèi)教師間比高低，而不是對提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計獻(xiàn)策，這是應(yīng)該屏棄的。其次，教研組要引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)時事政治，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，把握教育改革的發(fā)展方向，順應(yīng)教育改革的發(fā)展潮流，與時俱進(jìn)。為了適應(yīng)中高考改革，有的學(xué)校采用個人分散學(xué)習(xí)與全組集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，深入學(xué)習(xí)教育改革的文章，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并開展討論。通過學(xué)習(xí)討論，提高了對素質(zhì)教育、考試模式的認(rèn)識，從而提高了駕馭新教材，駕馭高考、駕馭知識的教學(xué)能力。

第三，科學(xué)地指導(dǎo)課堂教學(xué)。要能作到科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、教研組長、備課組長必須加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究。掌握中考和高考的特點(diǎn)，研究中、高考試題是關(guān)鍵，否則的話，就是瞎指揮。一是在研究中、高考的考試內(nèi)容，制定出科學(xué)的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在教研組會上要明確提出：第一輪的上新課教學(xué)主要是過好教材關(guān)，熟悉教材。包括教材后面的練習(xí)與活動，考試命題時要”抱著教材“命題，針對學(xué)生的實際。第二輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)要從宏觀上把握知識體系，微觀上突破重點(diǎn)難點(diǎn)，能將一般性的課本知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中解決實際問題。第三輪的專題復(fù)習(xí)要完全按照中、高考要求確定重點(diǎn)，清理一些基本問題的解題思路，用學(xué)科的思維來解決問題。在三輪教學(xué)過程中，自始致終都應(yīng)降低純知識層面的標(biāo)高，應(yīng)用性知識要重點(diǎn)突破。

二是要準(zhǔn)確地把握中、高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)與考試模式的教學(xué)重點(diǎn)又是不同的。三是處理好基礎(chǔ)與能力、知識與應(yīng)用的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生從題庫型向思維型轉(zhuǎn)變。怎么樣讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在中、高考中又考得好。我們認(rèn)為，這個問題不是能用精講、多練、多考能解決的。多做、多練、多考超過了度就會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。解決問題的辦法，就是讓學(xué)生掌握各科的基本思想后，將知識靈活應(yīng)用，在靈活應(yīng)用知識的過程中建立解決問題的基本思路，我們把它稱之為駕馭知識的能力；在當(dāng)今信息化技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上好的題目、資料上好的題目多的是，如果都弄來學(xué)生練習(xí)、考試，學(xué)生難以接受，老師認(rèn)為簡單，學(xué)生做起來就不是那么回事了。我們現(xiàn)在有一種趨向，認(rèn)為練習(xí)、考試不是新題目，一般人都能做出來的題目，就不是好題目，而忽視基礎(chǔ)，所以中、高考題在不難的情況下也考不出了高分。在一套題目中有10－20%左右思維量大，知識面廣的題目是為了提高區(qū)分度，有利于選拔人才。但若在平時的訓(xùn)練和考試中過難過繁，學(xué)生連60%的分?jǐn)?shù)都達(dá)不到，一是打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二是學(xué)生花了大量時間和精力在做題目，對教材不熟悉，不能把握教材的知識體系，平時沒有時間思考解決問題的思路和方法，這樣就不能形成學(xué)生自己的能力。我們認(rèn)為學(xué)生的能力不是教出來的，是學(xué)生在適當(dāng)?shù)木毩?xí)過程中”悟“出來的。各科都布置那么多的作業(yè)，都想擠占課外時間，學(xué)生總是為作業(yè)疲于奔命，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生成績怎么能上去，中高考成績怎么能起來，教學(xué)質(zhì)量怎么能提高。

第四，在教研組中，要統(tǒng)一對教學(xué)質(zhì)量評價的認(rèn)識。如何評價教學(xué)質(zhì)量？在新課教學(xué)中，只要抱著書本命題，不出偏、怪、難題，是可以用考試分?jǐn)?shù)來評價教學(xué)質(zhì)量的。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，命題客不客觀與命題人有很大關(guān)系。考試成績的平均分班與班之間相差在5分左右，就應(yīng)該是正常的，若相差大于這個數(shù)就有問題。不是命題出了問題，就是教學(xué)出了問題，就應(yīng)引起注意。我們也反對科與科相互貶低，考差后相互推卸責(zé)任，應(yīng)該是一損俱損，一榮俱榮。從責(zé)任來說備課組長責(zé)任更大。

第五，組長作表率，營造積極向上的和諧氣氛，再創(chuàng)昔日的輝煌。組長作表率一是在扎實工作上作表率，二是在鉆研業(yè)務(wù)上作表率，三是在研究中、高考上作表率，四是在淡泊名利上作表率。在教研組建設(shè)方面，組長要有一批高素質(zhì)的老師兢兢業(yè)業(yè)地工作，扎扎實實地鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真地研究中高考，在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)中達(dá)到精湛的教藝。一是形成了一種競爭態(tài)勢，沒有哪個老師甘居落后；二是形成了一種虛心向同行學(xué)習(xí)的態(tài)勢，青年老師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，老教師向青年教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段；三是形成了趕先進(jìn)的態(tài)勢。”十個手指有長短，人的能力有高低。"特別是有些青年教師，不惜犧牲自己休息時間，鉆研業(yè)務(wù)，備課，搞好教學(xué)；四是形成了業(yè)務(wù)上相互幫助，教學(xué)上相互取長補(bǔ)短，相互聽課的態(tài)勢。五是形成團(tuán)結(jié)拼搏打整體戰(zhàn)的態(tài)勢。六是形成了克己奉公、堅持原則的態(tài)勢。組內(nèi)不為迎合別人而征訂一些質(zhì)量低劣的資料。七是形成教學(xué)研究的態(tài)勢。八是形成了教研組規(guī)范管理的態(tài)勢。教研組要就建立工作計劃、階段性工作總結(jié)、教研組活動記錄、教學(xué)成績記載、時事業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄、聽課評課記載、民主評議教研組長備課組長記錄、民主生活會記錄、義務(wù)加班典型事例記載、文體活動記載、創(chuàng)新改革課堂教學(xué)記載、教研成果記載、指導(dǎo)學(xué)生、接受表彰下發(fā)文件，建立一套完整的評價體系。從這些檔案中，可以看到教研組走過的歷程。

最后，我們相信，只要有堅強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以人為本，公平競爭，公平對待每一位教師，就會調(diào)動全體教師的積極性，就一定會再創(chuàng)昔日的輝煌。

第三篇：留守婦女生存發(fā)展情況調(diào)查報告

伴隨著大批農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移城市務(wù)工的浪潮,農(nóng)村留守婦女的隊伍逐步擴(kuò)大,她們在生產(chǎn)和生活中遇到的困難和問題日益凸顯,她們的生存狀況直接影響著當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)系到農(nóng)村社會的穩(wěn)定,是社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中必須引起注意和切實加以解決的問題.為全面掌握了解我縣留守婦女的現(xiàn)狀,為留守婦女生存發(fā)展研究創(chuàng)造更加有利的條件,縣婦聯(lián)于2008年9月,對全縣留守婦女相對集中的深渡鎮(zhèn),小川鄉(xiāng),上豐鄉(xiāng),新溪口鄉(xiāng),璜田鄉(xiāng),富堨鎮(zhèn),森村鄉(xiāng)等7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的181名留守婦女進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查,對全縣農(nóng)村留守婦女生存發(fā)展?fàn)顩r有了一個初步的了解.具體情況如下:

一,基本情況

農(nóng)村留守婦女的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

2,留守婦女文化程度低.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),小學(xué)以下文化的留守婦女占32.6%,初中文化的占60.4%,高中文化的僅占7%.因為文化程度不高,接受新知識,新技術(shù)能力較弱,沒有一技之長,這成為她們留守在家的主要原因之一.3,留守婦女勞動強(qiáng)度大.調(diào)查對象中,近52.5%的留守婦女除了要贍養(yǎng)老人,照顧孩子外,還要擔(dān)負(fù)起家庭的各項生產(chǎn),生活重任.面對煩鎖的家務(wù)和繁重的農(nóng)活,她們身心疲憊.有婦女說:“有時上山干活回來,腳都懶得洗,飯也懶得吃,就想好好睡一覺.”

4,留守婦女與丈夫溝通交流少.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),為了節(jié)省開支,長期外的丈夫一年回家次數(shù)屈指可數(shù),甚至有的幾年都不回家,電話也是少之又少,很多家庭只有遇到子女教育,老人贍養(yǎng),修建房屋等重大問題時才會與丈夫電話溝通.長期的缺乏感情的交流,36.7%的留守婦女認(rèn)為長期的遠(yuǎn)離已經(jīng)影響

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5,留守婦女對小孩培養(yǎng)教育不夠.由于留守婦女的年齡偏大,知識層次較低,家務(wù)事繁重等原因,36%的留守婦女對孩子培養(yǎng)教育倍感吃力.二,存在的主要問題

2,夫妻長期兩地分居造成情感缺失,婚姻呈現(xiàn)危機(jī).由于跟丈夫長期分居,聯(lián)系較少,造成雙方的思想觀念,行為方式差距越來越大,夫妻雙方的情感也隨之發(fā)生變化.如璜田鄉(xiāng)一婦女說丈夫在外打工,經(jīng)不起外面的誘惑,有了第三者卻又不離婚,對家庭,孩子不管不問,不再承擔(dān)“養(yǎng)家”義務(wù),把苦難留給她一人承受.三,對策建議

1,提高婦女綜合素質(zhì).各有關(guān)部門要多層次,多形式開展技能培訓(xùn),讓留守婦女基本都能參加免費(fèi)的技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù),使之掌握必備的專業(yè)知識和技能,增強(qiáng)她們自我發(fā)展的能力.2,加大政策扶持力度.建議各級黨委,政府及有關(guān)各部門在制定出臺政策及工作措施時,充分考慮農(nóng)村留守婦女的利益需求,加大政策傾斜力度.把對農(nóng)村留守婦女的教育培訓(xùn)納入農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的整體規(guī)劃,在培訓(xùn)指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)上向女性傾斜.3,大力發(fā)展女性經(jīng)濟(jì).許多留守婦女心靈手巧,吃苦耐勞,臟活累活都不怕,針對她們這些特點(diǎn),要因地制宜地發(fā)展符合女性特點(diǎn)的副業(yè)生產(chǎn),如養(yǎng)殖,瓜果蔬菜種植,手工業(yè)等;要積極為留守婦女提供項目信息和致富門路,推廣投資少見效快的增收致富項目;另外,要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織,大力培養(yǎng)婦女科技致富帶頭人,女經(jīng)紀(jì)人等,引導(dǎo)婦女走聯(lián)合致富之路.這樣,她們的非農(nóng)收入增加了,經(jīng)濟(jì)情況改善了,生活狀況自然就會得到改善.4,創(chuàng)新開展文娛活動.健康的文化活動是減輕精神壓力的良方,各級地方政府要加大投入,在農(nóng)村建立文化站,圖書室等文化場所,讓她們通過讀書等活動培養(yǎng)良好的道德

第四篇：企業(yè)生存與發(fā)展大討論

面對當(dāng)前形勢企業(yè)員工改如何應(yīng)對

近期，公司停工的消息在基層員工中引發(fā)了激烈的討論，有的同志認(rèn)為公司煉油裝置規(guī)模小，二期精細(xì)化工項目沒有全面實施，國家大的環(huán)境導(dǎo)致煉油企業(yè)虧損，所以對公司的發(fā)展前景持悲觀態(tài)度，還有一部分同志認(rèn)為這次停工是根據(jù)總公司安排，避開目前原油價格居高不下，汽柴油價格持續(xù)低迷的階段，是為了減少虧損，同時汽油加氫項目正在建設(shè)，二期乙苯苯乙烯裝置工程建設(shè)已進(jìn)入尾聲，汽油加氫及乙苯苯乙烯裝置的投產(chǎn)能夠給公司帶來巨大效益，所以對公司未來的發(fā)展前景持樂觀態(tài)度。下面我結(jié)合自身的情況談一談對當(dāng)前形勢的看法：

作為一名企業(yè)員工，對于企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展要有自己的認(rèn)識和判斷，不能輕信他人的意見和想法，動搖軍心。我認(rèn)為停工檢修對于石油化工企業(yè)安全平穩(wěn)的生產(chǎn)至關(guān)重要，恰逢這樣一個市場環(huán)境，公司領(lǐng)導(dǎo)作出這樣的決定是明智的，也是經(jīng)過深思熟慮的。不要認(rèn)為企業(yè)停工就是要倒閉，就馬上軍心渙散，士氣低落，我們的公司剛剛建成投產(chǎn)，正在發(fā)展階段，一批新的項目正在陸續(xù)進(jìn)行，公司的前景將會一片光明。員工要對自己的企業(yè)有信心，信任領(lǐng)導(dǎo)做出的決策，忠實企業(yè)利益，始終把企業(yè)的利益放在第一位，這樣企業(yè)才能發(fā)展的好，企業(yè)發(fā)展的好個人才有發(fā)展的空間。企業(yè)與員工的關(guān)系應(yīng)該理解為“員工靠企業(yè)生存，企業(yè)靠員工發(fā)展”，員工靠企業(yè)生存，只有企業(yè)發(fā)展壯大了，員工的生活才可能富足，個人的小家才可能幸福美滿，正所謂“大河漲水小河滿，大河沒水小河干”。在這個階段員工更要堅守自己的崗位，做好自己的本職工作，遵守公司的規(guī)章制度，做到停工不停制度。同時公司在這階段要加強(qiáng)信息公開，跟員工講解當(dāng)前形勢，穩(wěn)定員工情緒，開展團(tuán)隊活動，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)工作，提高員工的技術(shù)水平，同時鼓勵員工在這一階段學(xué)習(xí)本部門其他裝置，培養(yǎng)一專多能的“多面手”，開展公平公正的技術(shù)比武活動，并完善獎勵機(jī)制，提高員工學(xué)習(xí)積極性。在生活上，對于員工關(guān)心的住房、子女上學(xué)、配偶就業(yè)等問題加大關(guān)懷力度，增強(qiáng)員工的歸屬感。

在當(dāng)前形勢下我們應(yīng)該同企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，珍愛企業(yè)，珍惜崗位，視企業(yè)如家業(yè)，把工作當(dāng)事業(yè)，總結(jié)前一階段工作過程中的得失，為下一次開工做好充分的準(zhǔn)備!

第五篇：淺談企業(yè)的生存與發(fā)展

摘 要:通過分析我國企業(yè)的現(xiàn)狀，提出了文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式、內(nèi)容等方面認(rèn)識企業(yè)文化，闡述企業(yè)文化在企業(yè)管理中的巨大作用，及企業(yè)文化對企業(yè)核心競爭力的影響、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展等幾個方面進(jìn)一步探討了企業(yè)文化對企業(yè)生存與與發(fā)展的影響，從一個新的視角論述了企業(yè)的生存和發(fā)展問題。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 管理 生存 發(fā)展 城信

目 錄

淺談企業(yè)的生存與發(fā)展 企業(yè)生存與發(fā)展的根基：企業(yè)文化 ??????????????1

1.1企業(yè)文化的概念 ??????????????????1 1.2企業(yè)文化的重要性 ?????????????????1 1.2.1優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)人力資源管理的影響 ????????1 1.2.2優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)戰(zhàn)略的影響 ???????????2 1.2.3優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)營銷的影響 ???????????2 現(xiàn)代企業(yè)文化的創(chuàng)建 ……………………………………………?2 3 企業(yè)文化的靈魂：城信 ??????????????????3 4 企業(yè)文化的誤區(qū) ????????????????????3

4.1當(dāng)前企業(yè)文化的現(xiàn)狀之一是普遍缺乏對企業(yè)文化的理解與認(rèn)識 ???3 4.2企業(yè)文化的現(xiàn)狀之二是沒有認(rèn)識到企業(yè)文化與業(yè)改革深入進(jìn)行

之間的關(guān)系????????????????????? 4 參考文獻(xiàn) ???????????????????????5 致 謝 ??????????????????????????6

淺談企業(yè)的生存與發(fā)展

21世紀(jì)，對于我們中國企業(yè)來說，是千載難逢，是繼舊開新，也是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存如何弘揚(yáng)中華民族文化，如何從固有的傳統(tǒng)文化中，走出一條嶄新的光明大道，如何在新的世界舞臺上與狼共舞。隨著知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，企業(yè)文化對企業(yè)的生存和發(fā)展的作用越來越大，成為企業(yè)管理當(dāng)中的核心要素。在這種情勢下，營造一種企業(yè)文化，可以為企業(yè)管理提供最有力、最長效的支持，無疑成為企業(yè)管理者的首要任務(wù)。縱觀成功企業(yè)的發(fā)展史，無一例外地都有著深厚的文化底蘊(yùn)，但企業(yè)文化又是企業(yè)管理中最模糊的領(lǐng)域，也是迄今為止對每個企業(yè)來說最具挑戰(zhàn)性的一環(huán)，因為它涉及了有關(guān)企業(yè)的價值觀、員工士氣以及領(lǐng)導(dǎo)方式等諸多領(lǐng)域。這說明企業(yè)文化與企業(yè)的生存、發(fā)展緊密相連，所以構(gòu)建企業(yè)文化，也成為建立現(xiàn)代企業(yè)管理體制必不可少的關(guān)鍵因素。企業(yè)生存與發(fā)展的根基：企業(yè)文化

1.1企業(yè)文化的概念

企業(yè)文化是在一定的社會經(jīng)濟(jì)條件下通過社會實踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則（Schein,1984），是一個企業(yè)或一個組織在自身發(fā)展過程中形成的以價值觀為核心的獨(dú)特的文化管理模式，具有延續(xù)性的共同認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式，是社會文化與組織管理實踐相融合的產(chǎn)物。

1.2 企業(yè)文化的重要性

1.2.1優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)人力資源管理的影響

在當(dāng)今社會，知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨使人才成為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)取得大量的優(yōu)秀人才，并留住人才，對企業(yè)的管理來說是非常重要的，因為這些是能夠推動企業(yè)實現(xiàn)升值的人力資本。對這些人才的爭奪已經(jīng)成為當(dāng)前國際競爭 的一個重要方面。中國加入世貿(mào)組織后，使人才爭奪日益國際化，然而在這個人才爭奪戰(zhàn)中，“最重要的不是金錢，而是企業(yè)文化”。

如果單純以金錢報酬為標(biāo)準(zhǔn)，只會造成員工沒有歸屬感，頻繁跳槽，企業(yè)不敢投資對員工進(jìn)行培訓(xùn)，長此以往，對人才成長和企業(yè)發(fā)展都會造成消極影響。在世界許多優(yōu)秀的企業(yè)中，企業(yè)會幫助員工制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們設(shè)計自己的未來。這種以人為本的企業(yè)文化對人才的吸引力可想而知。這樣可以使員工產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，有一種自我實現(xiàn)的感覺。同時，優(yōu)秀的企業(yè)文化與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力以及領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式也是緊密相連的，只有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備了偉大的人格魅力以及人性化的領(lǐng)導(dǎo)方式才是優(yōu)秀的企業(yè)文化。

1.2.2 優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)戰(zhàn)略的影響

經(jīng)濟(jì)全球化使世界經(jīng)濟(jì)的競爭對企業(yè)的經(jīng)營思想、價值觀念、思想道德、制度建設(shè)和行為規(guī)范，都將是一種嚴(yán)峻的考驗。因此，許多國家的政府和企業(yè)都紛紛調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，以適應(yīng)撲面而來的全球化經(jīng)濟(jì)浪潮。要想在經(jīng)濟(jì)全球化中生存并有所作為的企業(yè)，沒有優(yōu)秀的企業(yè)文化，就難以在世界大市場中占有一席之地。企業(yè)文化是創(chuàng)造和諧的企業(yè)氛圍和優(yōu)良的企業(yè)環(huán)境，使企業(yè)能夠在新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前得以穩(wěn)定、健康發(fā)展的根本保證。

1.2.3 優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)營銷的影響

優(yōu)秀的企業(yè)文化可以促使雇員和消費(fèi)者之間的關(guān)系，可以有助于雇員感到自己這個角色在整個公司形象中的重要性和個人責(zé)任感，讓雇員感到“自己擁有這個組織”，并通過與顧客的接觸，讓顧客知道他們的這種感情，從而在潛移默化中使顧客加深對這個組織的良好印象，更加信任依賴這個組織。這樣消費(fèi)者的任何細(xì)小的要求都會很快反饋回組織，使組織依據(jù)原始的信息反饋來改進(jìn)自己的產(chǎn)品和服務(wù)，以此來成功滿足顧客的需求。這樣就會形成一個良性循環(huán)的發(fā)展模式。可見，優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)營銷有著非常重要的作用。2 現(xiàn)代企業(yè)文化的創(chuàng)建

企業(yè)文化是一個企業(yè)在長期經(jīng)營實踐中所凝結(jié)起來的一種文化氛圍、企業(yè)精 2

神、經(jīng)營理念，并體現(xiàn)在企業(yè)員工所共有的價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。是一個企業(yè)在長期經(jīng)營實踐中所凝結(jié)起來的一種文化氛圍、企業(yè)精神、經(jīng)營理念，并體現(xiàn)在企業(yè)員工所共有的價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。要建設(shè)一個優(yōu)秀的企業(yè)文化，首先，規(guī)范企業(yè)物質(zhì)文化層，如統(tǒng)一標(biāo)志、企業(yè)名稱，統(tǒng)一服裝、環(huán)境空間、產(chǎn)品包裝設(shè)計等等。其次規(guī)范企業(yè)制度文化層，完善企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，規(guī)章制度。最重要的是要使企業(yè)文化的最深層，有關(guān)企業(yè)的價值觀、經(jīng)營戰(zhàn)略等深入人心，被所有員工所認(rèn)同和接受，并在實踐中成為自己行為的唯一準(zhǔn)則。

創(chuàng)建現(xiàn)代企業(yè)文化，應(yīng)該說，中國企業(yè)有天然的文化上的優(yōu)勢，中國傳統(tǒng)文化“中庸之道”，“和為貴”，“義以建利”，“民生在勤”，“強(qiáng)本節(jié)用”等思想都與現(xiàn)代管理思想不謀而合，這些思想深深植根于普通中國人的頭腦中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于企業(yè)文化的建設(shè)，將會大大增加企業(yè)的競爭優(yōu)勢，成為企業(yè)快速增長的強(qiáng)大動力。3 企業(yè)文化的靈魂：城信

信守誠信是成功企業(yè)的核心價值觀。企業(yè)的價值觀是企業(yè)的精神，是企業(yè)的思維方法和行為方式，是培養(yǎng)企業(yè)所有行動的根本準(zhǔn)則，也是企業(yè)文化的靈魂，他決定著企業(yè)的所有行為，乃至員工、顧客、社會的重要利益關(guān)系。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)秩序高度全球化的背景下，誠信的重要性較之過去是有過之而無不及。在這項人類共同遵循的價值取向的基礎(chǔ)上，全球范圍內(nèi)基于個人或者公司實體的誠信經(jīng)濟(jì)形態(tài)才能得以生存和發(fā)展。而誰能堅守誠信，誰就能在激烈的商戰(zhàn)中贏得信譽(yù)并最終贏得成功。4 企業(yè)文化的誤區(qū)

4.1當(dāng)前企業(yè)文化的現(xiàn)狀之一是普遍缺乏對企業(yè)文化的理解與認(rèn)識 企業(yè)文化包括環(huán)境文化，組織文化，制度文化等方面的內(nèi)容，但其核心還是精神文化。有些企業(yè)－講到文化,往往在外包形式上下功夫.什么以人為本.關(guān)愛員工標(biāo)語四處可見,這本無可非議.但它是否在員工中產(chǎn)生共鳴,能否真正起到強(qiáng)烈的凝聚力和向心力,恐怕連企業(yè)的決策者本身都說不明道不白.。整個企業(yè)員工

都奉行的基本信念和共同價值觀，即企業(yè)文化的深層—精神層才是企業(yè)文化的核心和靈魂，企業(yè)文化中有沒有精神層是衡量一個企業(yè)是否文化的主要標(biāo)志和標(biāo)準(zhǔn)。

4.2企業(yè)文化的現(xiàn)狀之二是沒有認(rèn)識到企業(yè)文化與業(yè)改革深入進(jìn)行之間的關(guān)系

認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)在改革深入進(jìn)行過程中自然形成的。這就犯了一個認(rèn)識上的大錯誤，事實上，企業(yè)文化和管理體制改革之間相互作用、相互影響，是一對矛盾的統(tǒng)一體。一方面，企業(yè)文化可以是管理體制改革的必要鋪墊，可以先行于管理體制改革，一個優(yōu)秀的企業(yè)文化可以使管理體制改革進(jìn)行地更容易、更徹底、更深入。另一方面，管理體制改革的深入進(jìn)行也可以促使優(yōu)秀企業(yè)文化的形成與發(fā)展，使整一個企業(yè)勇于開拓，積極向上。正因為在當(dāng)前的改革進(jìn)程中存在上述的認(rèn)為錯誤，在現(xiàn)代企業(yè)制度的建立過程中往往沒有同時進(jìn)行企業(yè)文化方面的配套建設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)管理制度的引進(jìn)常常不夠深入，效果不夠理想，許多組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)置因為缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，形同虛設(shè)，不能發(fā)揮正常功能。需要指出的是企業(yè)文化是一種“經(jīng)濟(jì)文化”，是企業(yè)和企業(yè)職工在經(jīng)營生產(chǎn)過程和管理活動中逐漸形成的，離開企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動，就不可能有企業(yè)文化的形成，更談不上形成優(yōu)秀的企業(yè)文化。企業(yè)的成長，除了要不斷加強(qiáng)發(fā)展戰(zhàn)略研究，還要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)，尤其是要不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的文化建設(shè)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 郭紀(jì)金.企業(yè)文化[M].中山大學(xué)出版社,1995 [2] 王馳.當(dāng)代企業(yè)文化導(dǎo)論[M].湖南出版社,2000 [3] 王小廣.機(jī)遇戰(zhàn)略[M].云南：云南人民出版社，2004：2 [4] 金潤圭．企業(yè)經(jīng)營與管理[Ｍ] 上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.致 謝

二年半的學(xué)習(xí)生活如此短暫，卻如此令人難以忘懷。在本論文完成之際，我向我最尊敬的導(dǎo)師予以最誠摯的謝意！在我學(xué)習(xí)期間，在學(xué)業(yè)上為我提供了許多幫助。在本論文的撰寫過程中，各位老師花費(fèi)了不少精力和心血，從論文選題、論文提綱到寫作方法等多個方面給予了我深入、細(xì)致的指導(dǎo)，使我能理論聯(lián)系實際、實事求是，從而使我分析、解決問題的能力大大提高，并對我的論文文稿進(jìn)行細(xì)致地修改，提出了許多寶貴的意見。老師們淵博的知識、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的實踐經(jīng)驗，循循善誘的指導(dǎo)方式，令我受益非淺。

同時衷心地感謝單位領(lǐng)導(dǎo)對本人在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和幫助。

感謝家人對自己學(xué)業(yè)的支持和鼓勵，感謝在學(xué)習(xí)期間所有曾關(guān)心和幫助過自己的老師和同學(xué)們。

最后向本論文的評閱人和參加答辯工作的各位老師致以誠摯的謝意。限于本人的理論功底和實際經(jīng)驗，論文難免有疏漏不妥之處，敬請各位老師和同學(xué)批評指正。