第一篇：有計劃-沒行動=零

有計劃-沒行動=零

有計劃-沒行動=零，有機會-沒抓住=零，有落實-沒完成=零；有價值-沒體現=零，有進步-沒耐心=零，有任務-沒溝通=零；有能力-沒發揮=零，有創造-沒推銷=零，有知識-沒用上=零；有目標-沒膽量實現=零，有付出-沒效益=零，有原則-沒堅持=零；有意志-沒持久=零，有熱情-沒定力=零，有毅力-沒恒心=零。

自信本沒有錯，有自信才會有理想，有理想才會有追求。但是人對自己必須得有一個定位，別整天以為自己很聰明，什么都能干好，什么都能干成。有可能你是什么事都沒有干好，什么都沒有干得完美，只是自我感覺良好而已。

問你會用Word嗎？你會用很肯定的口氣告訴我，會！十個年輕人十個都會說自己會，其實我沒發現幾個用得好的，起碼連最基本排版的格式和細節都注意不到，這不是假話，不信，你自己看看你排版的東西，那一樣能達標？有幾篇能用到正式場面？啊，別說這不是正式文件，自己從沒用心去做！

你覺得自己辦的事情有效率嗎？別總在總結里、朋友里、感想里，說自己進步了很多、現在很累、辦事很有效率，你還是自己給自己一個交代吧，自己每一天做了什么、這個月又做了什么，也許你會意外發現自己什么都沒做，或者是什么事都沒干好。發現問題，馬上加強自我管理，如果你還不承認，呵呵，完蛋了！

你覺得自己有一番美好的將來是不是，我們先看一些事例：

1、當老師的人曾經是某年代中最優秀的人，他們中也有不少下海，他們成功了嗎？不，他們除了是一個成功的老師之外，什么都不是。

2、當企業的老總創業的時候都會有一番宏圖，結果呢？難道真是運氣、機遇的問題？

3、見過多少個政府領導，談到自己當年的風光事跡，多能干多能干，可我沒見過一個能做企業的，做不好企業但是可能是一個好市長。

4、見過多少人感嘆自己曾經沒有把握機會，其實就是你沒有能力，因為善于把握機會也是一種能力，機會是可以創造的，也是社會和周圍施舍給你的，但還要看你是一個什么樣的人。我相信，如果公司那天能發展大了，曾經讓我很心碎已經離職的那個創業始人會在很多人面前感慨，如果當年我一直在公司發展，現在都是公司的副總了，什么話，都不掂量一下自己，當年幾個月時間讓這個公司虧掉了幾萬塊還不敢負責任的你也敢感慨，唉，人嘛，嘴是長在別人身上的。我只想告訴你們，能力才是最重要的，機會身邊總是有的?？偨Y：只有用心學習、多做、多想才能提高能力。

你覺得你的口才很好是嗎？朋友佩服你，親友夸獎你！行，你真棒，棒得連自己錯的都是對的！一件事情沒做好，你總會有理由的，不為什么，就是你自己一直在想理由，找理由，怕負責任。下面我們看看你不負責任的理由有哪些：

1、我沒有經驗；

2、我還在學習呢，這一次的確做得不好，我在慢慢進步，我對自己有信心；

3、市場不好做，這個行業競爭太激烈了；

4、其實我也和他談得挺好的，只是沒找到你和他談的那種感覺；

5、我呢，其實你想的，我都想到了，只是我不知道該怎么表達；

6、說我呢，你不看自己好多問題；

7、我沒有動力；

8、別以為某某公司厲害，某某軟件好，其實都是垃圾（呵呵，你認為別人是垃圾不要緊，問題是人家做得比你好，比你成功）

9、其實秦永×當年和我的能力差不多的，沒什么，只是他比較厲害（這是我曾經呆過的公司在職員工所言，既然和我差不多，何來我比他更厲害的說法？差不多，那又是差多少？矛盾?。?/p>

10、我做這個事情帶來什么很大的影響了嗎？你說說，有什么大的影響?？偨Y：其實你的口才好，思維敏捷沒有錯，錯就錯在你不愿意承認自己錯了。

你很聰明嗎？不，其實你是一個愚蠢的人，愚蠢得連自己是誰都不知道：沒見我是

美女嗎？沒見我的魅力嗎？你看，我好厲害！你知道智者、愚者的區別嗎，好和壞的區別嗎？他們只是度的程度不同而已。

第二篇：不行動的計劃就是零散文

每一天睡覺前腦子就像過電影一樣，把所有應該做的，所有計劃過一遍，然后就會產生特別大的惆悵感，近乎像焦慮癥一樣！事實上，這些都是本該完成卻沒有完成的計劃，只是在腦子里空空地走了一遭，輕輕地什么都沒留下，只留下一聲感慨：今天又是失敗的一天。

早上計劃去健身，到了下午下班，伸一個懶腰，想想還是回家好好休息吧。朋友圈看見別人鍛煉的照片，又忍不住一陣羨慕：“我也有健身房的會員卡，只是沒時間去而已，如果我去了，堅持下來我也會有好身材”，內心一陣咆哮之后，好像自己真的健身了一樣。要去運動鍛煉的決心又拋在了九霄云外！

說好每天早起做早餐，鬧鐘響了一遍又一遍，就是離不開溫暖的床。到了上班的點，拖著疲憊的身體上班，餓的饑腸轆轆，暗自下定決心：“明天一定要早起做早餐！”。誰知道第二天的鬧鐘仍然叫不醒夢中的自己！

說好的堅持記日記，到了晚上就是拿著手機刷刷刷，看看日記本心想：“今天是多么普通的一天，好像沒什么值得記錄的。算了吧！”。嶄新的日記本又被丟在了一邊。每年到了年末，看著別人的年末清單：想想自己，一個字都寫不出來，根本不知道今年都完成了些什么？日子知識日復一日，年復一年的過著......計劃好學廚藝，試著在家做自己喜歡吃的菜，可是下班回家往沙發一攤，什么興趣都沒有了。翻了翻手機，不自覺的點開外賣，叫了自己喜歡吃的飯菜。一天又結束了，所有的計劃又向后退了一天！

我們常常羨慕別人擁有的，卻不曾努力嘗試改變些什么。這樣的生活，就算做再多的計劃，人生理想也不會實現。就像別人說的，我們常常有羨慕不完別人的人生，卻忘了自己行動起來，一切都不再只是一個夢！

第三篇：有母愛與沒母愛

有母愛與沒母愛

——讀《凡卡》有感

我看過很多名著，比如《魯賓遜漂流記》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》??可是使我感觸最深的是俄國作家安東·巴甫洛維奇·契科夫寫的《卡凡》。

這篇文章寫的是：一位九歲的凡卡·茹科夫是個孤兒只有一個爺爺，因為爺爺又沒錢，所以把九歲的凡卡送到了，鞋匠阿里亞希涅哪兒做學徒，圣誕節前夜，他趁著老板、老板娘和幾個伙計去做禮拜，就從老板的抽屜拿出了一瓶墨水、一支筆、一張紙，向爺爺寫起信來。

他邊寫到昨天，我給他們的小崽子搖搖籃的時候，睡著了老板就拿皮帶抽我，這個禮拜老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起青魚戳我的臉。伙計們都捉弄我，他們打發我去打酒，叫我去偷老板的黃瓜，吃的呢，簡直沒有，早晨吃點面包，午飯是稀粥，晚上也是一點面包??我給您跪下了，快來接我我吧爺爺，要不，我就要死了??凡卡寫好信，把信寄了出去，就美美地睡著了。

讀了這篇文章我才知道沒有媽媽的孩子是這么可憐，“有媽的孩子象快寶??”真是唱到我的心窩了去了。

媽媽愛是最偉大的，媽媽晚上在你睡覺的時候幫你一針一線逢衣服，媽媽在你踢被子的時候幫你掖掖被子，媽媽在你發燒的時候倒一杯熱開水給你喝。媽媽為了我們可以犧牲一切，在無數的困難中媽媽都是我們溫暖的依靠，看著媽媽條條皺紋，青絲糾人縷縷，我心里就會想“媽媽您好偉大呀！”

對比那些沒有母愛的孩子，我我們的生活比蜜甜。

所以有媽媽的孩子不要，身在福中不知福阿！

第四篇：商有零的除法

“學探測”三步六環導學案

《商中間或末尾有0的除法 》

【導學內容】

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊的28—29頁商中間或末尾有0的除法。

【導學目標】

1.知道“0除以任何不是零的數都是0”。

2.能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣?！緦W重點】正確、熟練計算“商中間有零的除法” 【導學難點】商中間有0的兩種情況。

【課時安排】1課時

【導學過程】

一、創設情境、導入新課

1、復習：

師：俗話說：溫故而知新”學習新知識之前我們還是先復習一下前面所學的知識

（1）口算(說說你是怎樣算的）

60÷3 240÷8 42×0 9×0

（生每算一題，說一說自己的口算方法）

【設計意圖： 筆算是以口算為基礎的，只有加強口算訓練才能提高筆算的速度和正確率，同時安排此口算的目的是讓學生回顧數中有零的口算方法，為本課打下基礎?！?/p>

（2）不計算判斷商幾位數

292÷2 358÷6 488÷4 【設計意圖：不計算判斷商是幾位數的訓練，讓學生進一步檢驗商的位數為下面學習商中間或末尾有0的筆算除法奠定基礎?！?/p>

二、學生自主學習

1、出示主體圖：講豬八戒分西瓜的故事：話說這一天唐僧師徒四人來到一個山坡前，他們又累又渴，便坐下來休息，唐僧師傅吩咐悟空去化些齋飯來。一會工夫，悟空找來四個大西瓜

這時出示問題：4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

生列式：4÷4＝1 師：怎樣算出的得數？

生：根據乘法口訣求商

師繼續講故事：這時豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？（師借機對學生進行思想教育）。

師：西瓜一個都沒有了，用哪個數表示?

0個西瓜平均分給3人，每人可以分到多少？誰會算？

板書：0÷3＝0，說說你是怎樣想的。

生回答師：要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

2、考考你:0÷2 0÷4 0÷5 0÷100 生答：

3、觀察后說一說你們發現了什么？

生:0除以一個數都得0。

三、探討：

1、質疑討論：0÷0＝？明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。

概括：0除以任何不是0的數都得0。

齊讀，男女生讀，同桌讀師板書

師：這節課我們就運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。

【設計意圖：俗話說，好的開始是成功的一半，我借助書中的主題圖，講學生喜歡的故事，一下子抓住學生的學習興趣和調動了學生的積極性，也讓學生時時體會到數學與生活的聯系】

2、例6

故事繼續：這天，師徒四人正好路過桃園，豬八戒看到樹上的桃子直流口水，放下手中的耙子，伸手去摘桃子，唐僧連忙制止說：“怎么這個壞習慣總也改不了呢？這樣吧，要想吃桃子可以，不過我得考考你們?！蔽蚩铡私浜蜕成B忙點點頭說：“行啊，行啊。”唐僧說：“現在我們要把309個桃子平均分給你們師兄弟3人，你們想一想，該怎樣分？自己能分到多少個？看你們誰答的又對又快?！?/p>

八戒迫不及待的回答:：“太簡單了，我來說，答案是13。師傅，我要吃13個桃。”悟空卻想了想說：“師傅，我要103個桃?！鄙成?，還沒算出來。到底誰分對了呢？接下來我們通過今天的學習，幫唐僧看看誰做的對？看誰做的對？

學生列式解答，解決不了的可同桌討論（4生板演）

教師指導：（1）由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。

（2）計算完畢后，向學生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。

（3）豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）

一起寫筆算過程：判斷一下悟空、八戒誰答對了？

四、檢測：

1、擺豎式計算

707÷7= 900÷6=

603÷3= 835÷5=

296÷4= 310÷8=

2、解決問題

飛機每小時約行900千米，汽車每小時約行90千米，人步行每小時約行5千米。飛機的速度是人步行速度的多少倍？汽車的速度是人步行速度的多少倍？

五、回顧整理、反思提升

同學們，這節課我們通過唐僧師徒四人西天取經的小故事學到了什么？你有什么收獲？

【設計意圖：以故事貫穿始終，既對學生思想教育又對節課所學的知識進行梳理，有利于學生加深理解，培養了學生的語言表達能力和綜合概括能力。讓學生對所學知識進一步內化，構建起數學模型】

【板書設計】 商中間末尾有0的除法

0除以任何不是0的數都得0 例5： 例6：

第五篇：教師有編制和沒編制的差別

教師有編制和沒編制的差別

教師招聘考試就是我們常說的考編，教師有編制和沒編制的區別便是工作能不能得到保障！有教師編制，俗稱在編教師，也就是說教育局已經幫你辦好了一切手續，只要你不辭職，就可以享受一切福利到終老！

在編教師可以享受 “五險一金”的待遇，包括醫療保險、住房公積金等等。還有各種應有的津貼、福利和獎金，部分地區還享有績效工資。有編制的教師不犯大的錯誤，一般不會失業，就是我們所說的鐵飯碗！

而沒有編制的教師既為代課教師，代課教師比較坑的就是沒有保障，說不定什么時候就丟了工作！

在編教師可以在被允許的范圍及情況下，調崗到不同的學校。當然，是必須的在該學校不超編的情況下，而且調崗還有一個缺陷，該學校一旦超編，首當其沖的就是這些調崗人員，所以，還請慎重！

沒有教師編制的編外人員，只能被稱為代課教師，待遇跟在編教師的差別不是普通的大。

代課教師屬于合同工，工資待遇只有基本工資和一點兒福利。

招教考試很難，這是因為想要編制的教師太多，但編制是有名額限制的。一個學校，教育局會根據其辦學情況適當給出編制名額，學校是沒有權利增加名額的，學校也只會挑選更為優秀的人才，篩選到一定程度才會公布最終入編的教優秀教師！所以，教師招聘考試極難。