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潘和永經(jīng)典語錄

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第一篇:潘和永經(jīng)典語錄

潘和永經(jīng)典語錄

------------北京商鯤教育集團(tuán)董事長

? 老板不是萬能的,沒有老板是萬萬不能的。

? 沒有成功的老板,沒有成功的團(tuán)隊。

? 老板厚道,員工才厚道。

? 不能光看到別人成功的鮮花,更看到成功者奮斗的葉芽上沾滿了鮮血和汗水。

? 君子坦蕩蕩,小人長戚戚。

? 如果你愛北京,就來到這里,這里是天堂;如果你恨它(北京),也到這里來,這里就是地獄。

? 只要真誠,不可能都會變成可能。

? 愿天下人負(fù)我,我不愿負(fù)天下人。

? 仰不愧于天地,俯無愧于父母。

? 有夢想的人睡不著,沒有夢想的人睡不醒。

? 是人不一定有才,有才不一定是人,是人又有才才是人才。

? 一杯茶品人生沉浮,平常心造萬千世界。

? 前生的五百次回眸,才換來今世的擦肩而過,認(rèn)識就是一種緣分!

? 寒山問拾得:世間有人謗我、欺我、辱我、笑我、輕我、賤我、騙我,如何處之乎?拾得曰:只要忍他、讓他、避他、由他、耐他、敬他、不要理他,再過幾年你且看他。

? 父母不在乎你給他多少金錢,而在乎你給予了他多少在一起的時間。

? 小羊羔吃奶,雙膝跪下;小烏鴉報恩一十八天。

? 經(jīng)常被模仿,從未被超越,很多東西是可以復(fù)制的,但汗水是不可復(fù)制的。

? 剛出來的太陽,隨后出來的才是月亮。

? 一口將人生浩氣,咬來嚼去,吞在肚里,吐出光華。

? 一個不善于學(xué)習(xí)的人,就是一個不善于改變的人,一個不善于改變的人,就等于30歲已經(jīng)死了,70歲才埋。

? 肯吃苦,吃一陣子苦;怕吃苦,吃一輩子苦。

第二篇:于永正語錄

于永正語錄

1、有人說,沒有崇拜就沒有教育。但是,不能缺少這樣一份清醒: 不要褻瀆那純潔的崇拜。教師本事越大,師德越高尚,贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。

2、如果把老教師比作一本書,那么“觀察”則是默讀,“討教”便是朗讀。

3、嚴(yán)厲,也是一種情,是教育中不可缺少的一種情,只不過不能經(jīng)常流露出來罷了。

4、贊科夫說的對:“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制。在你喊叫以前,先忍耐幾秒鐘,想一下,你是教師。這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。”發(fā)脾氣很容易,忍耐卻很難,雖然,只需要幾秒鐘。

5、一把鑰匙開一把鎖。鎖,只要不是銹得一塌糊涂,總是能找到打開它的鑰匙的。

6、翹起的大拇指,能撩起學(xué)生的喜愛作文(學(xué)習(xí))的情。教育心理學(xué)上講,過分的表揚(yáng)能滋長學(xué)生的驕傲情緒。但,現(xiàn)在的問題是,迄今為止,似乎還沒有一個老師把表揚(yáng)用到過分的程度,多數(shù)人的大拇指豎得還太少。

7、教師無意的一句話,可能會為孩子造成巨大的心理障礙!使他們在學(xué)習(xí)某一學(xué)科或掌握某一技能時,形成了一堵本不該有的,不可逾越的墻。(著名主持人崔永元在他的著作《不

過如此》中談到了學(xué)生時代一段“刻骨銘心”的經(jīng)歷,其中有這么幾句話:“我請各位師長手下留情,您不經(jīng)意的一句話,一個舉動或許了斷學(xué)生的一門心思,讓他的生命走廊少開一扇窗。”)

8、加大作業(yè)量,搞機(jī)械重復(fù),消耗的是學(xué)生的體力,不是開發(fā)他們的智力。

9、俗話說,打鐵還得自身硬。老師必須具有良好的師德,扎實的教學(xué)基本功,并懂得教育教學(xué)的規(guī)律,才能“嚴(yán)而有方”取得好的教學(xué)成果。不懂而教,是不稱職;懂而不教,是失職;教而不嚴(yán),是瀆職。

10、有人批改作文是“雞蛋里挑骨頭”,挑剔得很。我則不然,我是“骨頭里找肉”,哪怕只找到一丁點肉絲絲,我立刻把它說成排骨。(賞識鼓勵 嘗試成功的喜悅的重要)

11、體態(tài)也是一種語言,我們教育工作者就不能不研究它,并在教學(xué)中運用它。

12、學(xué)生們讀書時,我便在他們中間走動,或了解情況,或解答疑難,或提醒要保持正確的姿勢,即使什么也不說,對個別不自覺的學(xué)生也會有督促作用,這樣也會使學(xué)生產(chǎn)生親近感。學(xué)生快讀完了。或者我認(rèn)為該停下來的時候,我便快步走向講臺,站在講桌中間,目光掃視全班學(xué)生。這“走、站、掃”三個連續(xù)的動作,便是向?qū)W生發(fā)出“停止讀書”的信號,這三種信息,至少有一種會被大多數(shù)學(xué)生接收到。即使個別

學(xué)生沒注意,左右的同學(xué)也會提醒他,這樣,老師就不用一遍一遍地說“請停下來了”

13、老師上課要眼觀六路,耳聽八方。眼睛老是盯著備課本和課本,是無能的表現(xiàn);眼睛老是看著天花板和窗戶,是膽怯的表現(xiàn);眼睛老是看著某些學(xué)生、某一角落,被忽視的人就會有冷落感,還會給個別不專心聽講,不守紀(jì)律的人以可乘之機(jī)。

14、六路要觀,八方要聽,但是要看有重點,視有目標(biāo)。不滿、警告、嚴(yán)厲、生氣、親切、鼓勵、期待等等信息都可以讓眼睛快捷便當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。用眼睛說話,可以少費許多口舌,會讓人覺得老師沉穩(wěn),會使課堂“干凈”。批評學(xué)生要限時,說的話要限量。盡量不給學(xué)生留下背后挖苦、嘲笑的把柄。這是我特別提醒自己的。

15、我告訴這位年輕的教師:“請人進(jìn)門,請人坐下,手掌心一定要向上,向下就表示不耐煩。批評學(xué)生,最好讓學(xué)生坐著側(cè)面,這樣會減少對立情緒,減少畏懼感,使學(xué)生感到老師平易近人,易于接受批評。即使一般性談話,坐在或站在側(cè)面也好。這樣使人感到親近。你看電視里,國家領(lǐng)導(dǎo)人接見外賓時,沒有一個是面對面地坐著的,不要小看了體態(tài)語,作為一個老師要好好研究它。”

16、“養(yǎng)成養(yǎng)成”必須為學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境,一種實踐的機(jī)會,不提供“養(yǎng)成”的條件和機(jī)會,怎么“養(yǎng)成”?

17、不要把孩子管“死”,不要對孩子的好動看不順眼,動輒斥責(zé)。每當(dāng)我因?qū)W生調(diào)皮乃至惡作劇而要動肝火的時候,便問自己:“你這么大的時候又當(dāng)如何”這樣一問,常常便會有另一種心態(tài)出現(xiàn)。這種心態(tài)就是理解、寬容。心態(tài)變了,處理方法自然變了,或委婉勸告,或調(diào)侃兩句,一笑了之。“笑”的作用往往比“訓(xùn)斥”的作用大,而且效果好,又不傷老師的身體。

18、(目中有人)每次走到教室門口,我的目光會瞬間將學(xué)生環(huán)視一遍,我會讓坐在左右兩側(cè)的學(xué)生都感覺到我眼里有他們。上課時,我對學(xué)生的聚精會神會立刻做出表示——或微笑,或頷首。對個別思想不集中,或者隨便講話的人,我也會立即做出反應(yīng)。我要求每個學(xué)生都記住這樣一句話:老師講課時,你的眼睛如果不看老師,我將認(rèn)為你是個不專心的人,沒有禮貌的人。

19、小學(xué)教師走進(jìn)課堂,要“目中有人”教案應(yīng)爛熟于心。將百分之八十的思想集中在學(xué)生身上,對個別不守紀(jì)律的人視而不見,對個別學(xué)生隨便講話充耳不聞,不及時制止,他們便得寸進(jìn)尺,而且勢態(tài)會很快擴(kuò)大,直至難以控制,隨后老師不得不借大發(fā)雷霆、罰站,甚至把學(xué)生轟出教師等措施來維持紀(jì)律。要學(xué)會嘴、眼、耳“協(xié)同作戰(zhàn)”,嘴里講著課,眼睛觀察學(xué)生的表現(xiàn),耳朵聽學(xué)生的動靜。講課時,要把目光調(diào)離教案。側(cè)身傾聽一個學(xué)生發(fā)言時,眼睛要觀察別的學(xué)生 的舉動——因為當(dāng)老師專心聽某一個學(xué)生發(fā)言時,個別人常常會趁機(jī)做小動作。進(jìn)了課堂,要機(jī)敏,果斷、利落。不但處置問題要利落,說話也要利落。71頁

20、(于老師喜歡對讀書認(rèn)真的學(xué)生摸摸后腦勺,并讓學(xué)生知道老師在用這個動作對學(xué)生表示贊許、肯定、滿意、喜歡,同時也向?qū)W生傳遞一個信息:老師時刻注意著他們。)其實不在于什么動作,而在于學(xué)生每一點成功,每一點進(jìn)步,老師是否能看到,并及時予以肯定。個人價值實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是得到了別人的承認(rèn)。(72頁)

21、對學(xué)生的批評不妨“換個說法和做法”這不是遷就學(xué)生,更不是不要直截了當(dāng)?shù)呐u,包括嚴(yán)厲的批評。這要看時機(jī),場合(特別是學(xué)生的處境)以及老師的良好心境如何。其中,老師的良好心境最為要緊。老師沒有良好的心境是較難做到的。老師的良好心境哪里來?他來自老師的善解人意,來自老師對學(xué)生的體諒,來自老師的豁達(dá)與寬容耐心與冷靜,詼諧與機(jī)智。(84頁)

22、《相似論》的作者張光鑒教授說“以學(xué)生為本很簡單,就是老師要和學(xué)生相似”老師和學(xué)生相似,我認(rèn)為就是蹲下來看學(xué)生,或者說,想一想孩提時代的自己想過些什么,做過些什么,讓孩提時代的自己和學(xué)生在一起。蹲下來看學(xué)生,就會體諒學(xué)生的錯誤,采取學(xué)生能夠接受的,效果較好的處理方式和方法。(89頁)

23、安徽鳳陽一中的吳華兵老師深有感觸地說:“教育有時很簡單,只要從“心”開始,伸手就能成功”教育從“心”開始,就是讓教育充滿愛心。當(dāng)我們用飽含愛心的筆去書寫“教育”兩個字的時候,教育的確很簡單。(92頁)

24、所以我常說,老師無意中的一句話可能成就一個人,無意中的一句話,也可能毀掉一個人。因此,我們當(dāng)老師的,講話要特別小心在意,盡量不說挫傷學(xué)生自尊心,自信心的話,多說賞識,激勵,期待的話。老師可以對學(xué)生發(fā)脾氣,甚至拍桌子。“拍桌子”告訴學(xué)生的只是發(fā)脾氣的程度,而說的話,則是對他的評價,甚至“定性”,這將對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的心里暗示作用。”

25、給初為人師的女兒支招(94頁)

老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口

要和學(xué)生約法三章:上課應(yīng)該怎么做,不能怎樣做,違反了。老師要怎么處分等。

走進(jìn)課堂,要把90%的注意力放在學(xué)生身上,10%的注意力用在教學(xué)方案的實施上。

懲罰盡量少用。千萬不要體罰,切記。寧可讓教育失敗一次,也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無可挽回的。要注意教學(xué)形式、手段的變化,低年級學(xué)生的注意力更是短暫的。讀書讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀(低年級易犯這個毛病)恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言,可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵,拉

近師生的距離,如撫肩、握手,摸摸后腦勺 貼貼學(xué)生的臉蛋等。有的學(xué)生很優(yōu)秀,也喜歡舉手,你可以這樣對他說:“我知道你很優(yōu)秀,當(dāng)別人說不出,讀不好,寫不好時,再請你出馬,怎么樣?”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨占課堂”。(既沒有使優(yōu)生失去信心,又使后進(jìn)生得到應(yīng)有的鍛煉機(jī)會)

講到重點部分,或者講關(guān)鍵問題的時候,一定要組織教學(xué),給注意力不集中的人提個醒兒。否則,學(xué)困生的隊伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

如果:開頭的一段話熱情洋溢,板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆,第一次朗讀讓學(xué)生為之感動,用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生,得體的幽默讓學(xué)生笑起來,充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切,教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣,使他們注意力集中。那么,你就成功了。如果這樣,而且今后也不懈怠,我敢說,你絕對成功了。

請你記住古人的這兩句話:學(xué)高為師,身正為范。26 積累(105頁)

六年來,我們讓學(xué)生背誦了不少古詩文

記憶力是可以鍛煉的,小學(xué)階段是記憶力最佳期,可不要錯過這個機(jī)會。正如種莊稼,是講究季節(jié)的,錯過了季節(jié),就長不成了。

(一年級 弟子規(guī) 二年級 三字經(jīng) 三四年級 千字文 五六年級 百家姓三百千背下來,識字量就很可觀了!)

時間哪里來?擠。少布置動筆寫的作業(yè),多布置讀 背的作業(yè)。一心想干成某一件事,時間總會有的。方法很簡單,說說大意,然后背誦。關(guān)鍵是督促,落實。完成任務(wù)的,在累計表的名字下面加一顆星,沒完成的,限期完成。表揚(yáng)激勵和嚴(yán)格要求是克服學(xué)生惰性的最好武器。是老師責(zé)任心的全貌體現(xiàn)。當(dāng)然也要量體裁衣,因人而異,要人人去摘跳一跳才能夠得著的桃子,我們從來不強(qiáng)迫學(xué)生去夠那些怎么跳也夠不著的桃子,那樣,有些孩子就會厭學(xué)。

(185頁)攢錢與花錢:教語文要有積累的意識,學(xué)語文好比攢錢,這個錢要天天攢,天天花,一直到老。以往我們在語文教學(xué)中,偏重于教學(xué)生怎么樣花錢——怎么說,怎么寫,怎么歸納段意和中心思想,而忽視了“攢錢”——語文的積累。不讀不背,腦子里沒有豐富的語匯,用什么去說去寫去思呢?12歲以前,是學(xué)習(xí)語文的最佳時期,這個時候如果不讓它們多讀多背,我們將愧對他們。

作為每一個炎黃子孫,從小都應(yīng)該學(xué)點古詩文,無論你將來從事什么工作。六年來,我們抓讀課外書了

我常常問學(xué)生最近在讀什么書,如果學(xué)生讀的書我也讀過,便一起談?wù)剷械哪承┣楣?jié)和人物。這無形中一是一種啟發(fā)和引導(dǎo)。我們定期檢查讀書筆記——看學(xué)生讀了多少書,抄了多少詞語和名言。我們不要求寫心得體會,寫這些東西,容易使學(xué)生產(chǎn)

生逆反心理,對一部分學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)。再說,心得有了就行,為什么非得寫出來呢。但是,如果有人寫了。而且寫得好,當(dāng)然不遺余力地進(jìn)行宣傳。這也是一種暗示。

讀書方法也要告訴學(xué)生。我常講的五句話是

1、“讀書切忌在慌忙,涵泳工夫興味長”告訴學(xué)生,書要讀慢些,邊讀邊想;

2、做記號(只要書是自己的,不是自己的,可以摘抄)

3、遇到生字查字典,把拼音立刻寫在生字上;

4、摘抄詞語和名句;

5、讀到你認(rèn)為精彩、生動、有趣的地方,要朗讀,要記憶。對一些表達(dá)力不強(qiáng),語感不好的學(xué)生,要求他們每天朗讀(包括課文)的時間,不少于20分鐘。朗讀的意義太重大了。

歸根結(jié)底,要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,要讓學(xué)生愛讀書,會讀書,一旦嘗到了讀書的甜頭,多數(shù)學(xué)生是會喜歡讀書的。課程標(biāo)準(zhǔn)上寫的“提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,道出了教語文,也是學(xué)語文的真諦。只要抓住“讀寫”這兩條線不放,即按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。誰的學(xué)生都會有好的語文素養(yǎng)。(325)

大量的閱讀,會使人的語言不斷豐富,在不知不覺中掌握文字的搭配組合,情感的表達(dá),感受到文字的美麗和生命力。(317)我主張寫日記或周記。有話則長,無話則短。

第一,要求人人做讀書筆記,以摘抄為主,定期檢查。第二,要及時表揚(yáng)讀書好的——總是有人讀得好,批評表現(xiàn)仍不好的。第三,要讓學(xué)生嘗到讀書的甜頭和樂趣,如召開讀書會,表揚(yáng)因

讀書而在做人、作文,談吐等方面有變化的學(xué)生。第四,老師為學(xué)生做出表率——也把書帶到教室里和學(xué)生一起上讀書課。老師愛讀書,學(xué)生才能跟著你讀書。什么事情都要去思考,只要思考,辦法一定會有的318。(例子32 楊巧云)

28、六年來,我們很重視作文教學(xué)(112頁)

美國學(xué)者魯?shù)抡f:“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件,而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。是良好的教學(xué)必然產(chǎn)物。他來之于取得成就的滿足”202 我評價作文因人而異,不橫向比較,無論是誰,只要發(fā)揮了他的水平,超過了昨天,都給滿分。202 一句話,就是讓他們不斷體驗成功的愉悅,蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就是這么做的,他從來不給學(xué)生打不及格的分。寫得不好。怎么辦?暫時不打分就是了。等修改好了之后再給分,目的就是不讓學(xué)生失去信心。203 大家習(xí)慣用一把尺子衡量所有學(xué)生,豈不知,這樣量的結(jié)果,后進(jìn)生會越來越短,越來越矮。29 寫字教學(xué)(114頁)例子217頁

漢字,不僅每一種筆畫都有其書寫要求,而且每個字都有自己的結(jié)構(gòu)形態(tài),或疏密虛實,或高低長短、或?qū)捑o收放,或覆蓋揖讓------真是千變?nèi)f化,各不相同。但是,如何搭配筆畫,協(xié)調(diào)偏旁,平衡重心,襯托照應(yīng),還是有一定的規(guī)律可循的。而這,都在字帖里。寫好漢字離不開字帖,離不開讀貼和描紅,仿影,臨摹。這是寫好漢字的規(guī)律,是寫字教學(xué)必須遵循的規(guī)律。把字

帖撇開,想當(dāng)然地寫,誰也寫不好漢字。

“描仿臨”是寫字的規(guī)律,不可違背。近十年來,學(xué)生的書寫能力大倒退,根源就在于寫字教學(xué)沒有遵循寫字規(guī)律去做。字是人的第二張臉,我們給了學(xué)生第二張美麗的臉龐。學(xué)校規(guī)定,每天早晨7:50——8:05(15分鐘)為寫字課。俗話說,“字無百日功”何況我們練了六年呢

寫字是小學(xué)生的基本功之一,我們沒有任何理由把它交給中學(xué)老師去做。

學(xué)寫字就是學(xué)做人,你寫字,字也寫你。3500個常用字認(rèn)識了。2500個最常用漢字會默寫了。寫規(guī)范了。就為日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但每個生字每次不要寫很多遍,事不過三,三遍為好。現(xiàn)在學(xué)生寫字質(zhì)量普遍下降,原因在于沒遵循寫字規(guī)律去寫,(例。錯別字罰寫。老師的想法是讓學(xué)生記住。寫10遍,前五遍是對的,后面的有是錯的。事與愿違)(327)30、(136頁)我一定要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,重視語文的實踐活動,讓學(xué)生多讀、多背、多寫

我一定重視古詩文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的最佳期背誦一定數(shù)量的古詩文。

我一定從低年級起,就讓學(xué)生練習(xí)寫作文,由簡到繁,由易到難,寫他們的所見,所做,所思,所感,我們一定要手把手地教孩子寫好鋼筆字、毛筆字,讓他們認(rèn)

真描紅,仿影,臨帖------雖然我們沒有做到愛每一位學(xué)生但我們做到了尊重每一位學(xué)生。

不懂不要緊,學(xué)

張?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀”把時間花在指導(dǎo)學(xué)生讀書上,值得。

愛屋及烏,你教得好,學(xué)生就信賴你,喜歡你,喜歡你,就喜歡你教的學(xué)科,對你教的學(xué)科感興趣,如此而已。206

31、我常常聽老師們這樣說:“語文越來越難教了”這從一方面反映了老師不滿足于現(xiàn)狀,不斷進(jìn)取的精神,倘若蕭規(guī)曹隨,人家怎么教我就怎么教,去年怎么教今年就怎么教,誰也不會說越教越難教的。對自己的每一次否定,都意味著一次提高。(196)32(閱讀教師要以讀代講)(提的問題少了。而讀的分量明顯地大了)以前在教學(xué)中教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維能力,現(xiàn)在回頭看看,覺得那時候做了一件種了別人的的田,荒了自己的園的蠢事,忘記了教語文的最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字。(197)

好的朗讀能震撼學(xué)生的心靈,愉悅學(xué)生的身心,激發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的語感。(211)

有的老師說:“語文這東西很奇怪,有些地方一旦細(xì)考究起來,反而說不清了。”是這樣,有些詞句只可意會不可言傳。朗讀不僅是意會的最好辦法,也是表達(dá)意會所得的最好辦法。聲情并茂 的朗讀,如同賦予作品以生命。(釗

頑強(qiáng) 幽靜)

讀書不記憶,不注意積累語言,語文教學(xué)就失去了大半的意義,閱讀教學(xué)就和閱讀劃等號了。

講解只能讓人知道,而朗讀能讓人感受——感受文章中的人,事、物、感受語言文字,讓語言文字在學(xué)生心中活起來。(322)解詞的藝術(shù)(228)

33、讓我們的教學(xué)增值(305)

34、說到這里,我想,老師們在肯定我的看法,做法的同時,可能還有這樣的疑慮:這樣做,考試能考好嗎?首先,我要說的是,能考好,不會出大問題,而且有后勁。書讀多了。而且能考出好成績。靠讀書長大的學(xué)生,才有可持續(xù)發(fā)展的后勁。靠機(jī)械訓(xùn)練,做練習(xí)冊長大的學(xué)生,是沒有文化底蘊(yùn)的。我們要讓學(xué)生做有利于終生發(fā)展的作業(yè)。

第三篇:崔永元語錄

崔永元語錄

1、嘉賓:他說出去買一個東西,比如說去買點雞蛋。這么簡單的一件事,他可以出去兩個小時才回來。崔永元:他是不是到雞場買新鮮的雞蛋去了?

2、李校長:不是的。我覺得女性也跟男性一樣聰明,但是她很多聰明、潛力、潛能被壓抑了。所以怎么把這個潛能開發(fā)出來是很好的一個研究課題。

3、崔永元:咱們看過這么一個現(xiàn)象,就是越到高層次,女性越燒。是不是女性不如男性聰明呢?

4、崔永元:張鈞先談?wù)勀阕哌@一路的感受吧?遇到過什么大風(fēng)大浪沒?嘉賓:我記得最深的一次可能就是走大坂界山,是吧?噢,界山大坂。崔永元:是挺危險的,都忘了地名了。

5、半個月前我就知道汽油要漲價,信不信由你。因為食用油漲價了,而石油工人也吃食用油,所以采油成本加大了。當(dāng)然,隨著石油工人吃糖、吃大蒜、吃綠豆,油價還有上漲空間。如果石油工人上下班坐班車的話,因為班車用的油是漲價的,所以油價自然還要漲一點點。

6、崔永元:你以前是一個很本份的人嗎?我隨便問問。嘉賓:我是黨員,我1987年就入黨了。崔永元:我問的是家庭生活,不是組織生活。

7、中國的毛病,可以從央視中一覽無余。綜合頻道一片虛榮;財經(jīng)頻道一片信心;綜藝頻道一片喧囂;國際頻道一片戰(zhàn)火;體育頻道一片自夸;電影頻道一片紅潮;農(nóng)業(yè)頻道一片富足;電視劇頻道一片婚變;英文頻道一片指責(zé);科教頻道一片領(lǐng)先;戲曲頻道一片高調(diào);法制頻道一片神探;新聞頻道一片深表遺憾。

8、社會現(xiàn)狀:欠個人的錢是窮人,欠國家的錢是富人;喝酒看度數(shù)的是窮人,喝酒看牌子的是富人;寫書的是窮人,盜版的是富人;吃家禽的是窮人,吃野獸的是富人;耕種土地的是窮人,買賣土地的是富人;女人給別人睡的是窮人,睡別人女人的是富人。

9、活樂趣的人,喜歡好飯好菜,還指示把自己的悼詞寫成相聲體,我堅信,天堂里已經(jīng)回響起他爽朗的笑聲。

10、妻有外遇,丈夫設(shè)計報復(fù)。一夜乘妻熟睡,在妻乳頭擦上濃縮鼠藥。第二天夜,妻遲歸,夫問何故,妻悲憤地說:“我們領(lǐng)導(dǎo)被人下毒身亡了!”夫問:“誰干的?”妻說:“兇手很狡猾,警察還沒法查出來,正在調(diào)查三鹿、圣元。”夫問:為啥?妻說:"領(lǐng)導(dǎo)咽氣時曾說,天那!世上還有放心奶嗎?”

11、有人說我不相信有野人,真是冤枉我了。我知道現(xiàn)在野人很多,有的野人當(dāng)上了科學(xué)家,有的野人還當(dāng)上了法官。當(dāng)然,絕大部分野人在當(dāng)主持人。

12、嫂洗澡,弟誤入。嫂斥道:你這樣做對得起你哥嗎?弟羞,欲走。嫂曰:你這樣走對得起我嗎?弟站住。嫂又言:你這樣傻呆著對得起你自己嗎?——MBA管理點評:決策永遠(yuǎn)不可能讓所有人滿意!

13、半個月前我就知道汽油要漲價,信不信由你。因為食用油漲價了,而石油工人也吃食用油,所以采油成本加大了。當(dāng)然,隨著石油工人吃糖、吃大蒜、吃綠豆,油價還有上漲空間。如果石油工人上下班坐班車的話,因為班車用的油是漲價的,所以油價自然還要漲一點點。

14、觀眾:我覺得還有一個觀點他們沒說到,就是這些人有一種愛占小便宜的心理。他們可能覺得從雞的身體里提取點血就可以起到治療疾病的作用,這個偏方不錯,沒準(zhǔn)比花好幾千元好幾萬元去醫(yī)院治一個病要來得快要效果好。他們就是出于這種意念而去試試的,對吧?崔永元:占雞的便宜。

15、白糖漲價了,甜美的生活更貴了。

16、崔永元:您在這個過程中拿過紅包沒有呢?嘉賓:沒有。崔永元:這個紅包是從來沒拿過的,紅包的意思不是說拿紅紙包著的,拿白紙包的也算紅包。

17、貧困縣花500萬搬巨石,據(jù)說是為了“石(時)來運轉(zhuǎn)”,其實是“石移補(bǔ)缺”———用賣傻力氣移動大石頭的做法補(bǔ)充說明自己缺心眼。最后的結(jié)果肯定是“搬起石頭砸自己的腳”。

18、我一直覺得,所有的人,都在兩條線內(nèi)游蕩,一條是底線,這底線叫法律;一條是高線,高線叫道德。所有的人都在法律和道德之間游蕩,好的人離上線比較近,差的人接近底線,最差的人逾越底線。

19、鐵道部新聞發(fā)言人王勇平安撫網(wǎng)民:1,在開通初期、磨合期都會出現(xiàn)這種情況,經(jīng)過2-3個月的磨合,穩(wěn)定期將出現(xiàn);2,故障不是事故,不是安全事故,不需要責(zé)任人承擔(dān)責(zé)任;3,不存在趕工期問題,因為整個設(shè)備質(zhì)量都是安全的、可靠的。

20、崔永元:交警隊長酒桌上對朋友說,咱地界上你隨便開,出了事算對方責(zé)任。晚上分手后果然接到朋友電話說出事了,是自己的責(zé)任。隊長說,不,是對方的責(zé)任。朋友說,對方是樹。

21、納豆是一種食品,相信吃它能治心腦血管疾病的都是憨豆。

22、1946年,有三個女孩報考清華落榜,這讓人看見了中國教育界的公平和良心。落榜的女孩是:清華建筑系主任梁思成的女兒梁再冰,文學(xué)院長馮友蘭的女兒馮鐘璞,校長梅貽琦的女兒梅祖芬。但是現(xiàn)在,每個大學(xué)招生辦手中有一大把機(jī)動名額,據(jù)說就是為了照顧系主任以上關(guān)系戶的。教育界已經(jīng)沒有了公平和良心。

23、中國香煙被曝重金屬超標(biāo)危害身體,煙草局急忙解釋。真是多此一舉,難道香煙中有害物質(zhì)還少嗎?煙民們花錢就是為了抽這些物質(zhì)。而增加了新有害物質(zhì)還不加錢,對煙民來說真是占了天大的便宜。

24、因為達(dá)芬奇,郭美美只火了兩個星期;因為賴*昌*星,達(dá)芬奇只火了一個星期;因為動車,賴*昌*星只火了半天。

25、網(wǎng)友質(zhì)問我為何不對“我爸是李剛”發(fā)表看法,因為實在是無處下嘴了。

26、崔永元:你們昨天送我?guī)妆九訉W(xué)校的教材,我翻了一下音樂教材,我覺得挺好,選的曲目適合女生,也絕不會壓抑。一首叫《誰說女子不如男》,第二首更狠,《鍘美案》。

27、崔永元:那你說說,養(yǎng)鳥有什么樂趣?嘉賓:作為老年人來說,可以鍛煉身體。他催人早起,天明則叫。崔永元:你說的情況,我聽著像養(yǎng)雞。

第四篇:學(xué)習(xí)三個發(fā)展的心得體會潘永紅

學(xué)習(xí)三個發(fā)展的心得體會

宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué) 教師 潘永宏

我校積極響應(yīng)上級黨組織和主管部門的號召,依據(jù)上級的安排和要求,分別于5月28日和6月4日兩次召開全校教職工大會。組織全校58名教職工開展關(guān)于“科學(xué)發(fā)展”“和諧發(fā)展”“跨越發(fā)展”的學(xué)習(xí)、討論。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論,使我加深了對我國現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的重大意義的認(rèn)識。并對今后教育工作的方向、努力目標(biāo)有了清晰的概念。現(xiàn)把學(xué)習(xí)心得簡述如下:

一、教育教學(xué)必須堅持科學(xué)性

教師們一致認(rèn)為,小學(xué)的教育教學(xué)只有堅持科學(xué)性,才能貼近學(xué)生,服務(wù)好學(xué)生。才能

為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教育教學(xué)的任務(wù)在于傳授科學(xué)知識,不是非科學(xué)的,這就決定了教師在傳授知識時,必須全面審視對學(xué)生實施的得、智、體、美、勞方面的內(nèi)容,應(yīng)符合教育教學(xué)大綱的要求;必須考慮完整的知識體系,以學(xué)生將來的學(xué)習(xí)需求,全面培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣;必須依據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征,合理安排作息時間、合理布置作業(yè)、開全課程、勞逸結(jié)合、注重興趣培養(yǎng)、寓教于樂、并嚴(yán)格遵循教育規(guī)律開展教學(xué);同時,必須培養(yǎng)新型的師生關(guān)系,在教學(xué)中以學(xué)生為主,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。實在推行素質(zhì)教育。使自己的教育教學(xué)具有科學(xué)性。

二、教育教學(xué)必須堅持和諧發(fā)展

校園安寧,學(xué)生安全,提搞教育教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校永恒的主題。隨著社會的發(fā)展,復(fù)雜的社會現(xiàn)象背景下,要把學(xué)校氣氛辦得穩(wěn)定、安寧,那么學(xué)校必須抓好各方面的工作,促進(jìn)校園和諧發(fā)展。首先,全體教職工必須高度統(tǒng)一認(rèn)識,以辦好讓人民滿意的教育為己任,自覺增強(qiáng)責(zé)任心,以身作則,為人師表,言傳身教,真心實意地為學(xué)生服務(wù),尤其值得提倡教師要用愛心營造一個溫暖的校園,讓學(xué)生在學(xué)校就像在家一樣。其次,教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作,這是每個教師的素養(yǎng)與工作原則。第三,必須實實在在地落實德育教育工作,抓好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,懂事、講文明、有禮貌,不會輕易與同學(xué)發(fā)生糾紛,促進(jìn)學(xué)生之間和諧相處。第四,師生之間也必須和諧友愛,平等相待。最后,個學(xué)科之間也必須協(xié)調(diào)教學(xué),促進(jìn)各學(xué)科平衡發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教育教學(xué)必須堅持跨越發(fā)展

教學(xué)要放眼未來,必須考慮學(xué)生的未來發(fā)展。因此,對學(xué)生的各種能力的朋友,具有重大的意義。

第五篇:潘永宏—五班上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃

2012——2013學(xué)年宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)工作計劃

五(4)班 教師:潘永宏

一、本冊教材分析:

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(九)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇,共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個,共7個。從本冊起,每冊安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個。

1、關(guān)于課文

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,綜觀整冊教材的閱讀文本,無論優(yōu)美如散文,抒情如詩歌,還是質(zhì)樸如記敘文,都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶,使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),提升審美情趣,豐富情感體驗,充實精神世界,讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是,國標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運,為學(xué)生提供了大量中國古代文學(xué)作品,引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深:古詩詞,讓學(xué)生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動;成語故事,讓學(xué)生感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗中國民間文化深厚的底蘊(yùn);《金蟬脫殼》和《推敲》,以新穎的呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在生動有趣的故事情境中,了解成語、常用語詞的來歷,感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵,感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

第一單元為“園丁之歌”,安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”,安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”,安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻(xiàn)”,安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國各地”,安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”,安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進(jìn)名著”,安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出,只要求認(rèn)識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認(rèn)識”的生字,在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的范字,讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

2、關(guān)于習(xí)作

五年級是第三學(xué)段,把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),熟悉《課標(biāo)》研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分,比較兩個學(xué)段的習(xí)作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點:

(1)習(xí)作的目的性更加明確。

一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的:懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求,密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

(2)習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文;學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

(3)在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習(xí)作素材”。

(4)在表達(dá)方面提出具體要求。

一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度,培養(yǎng)自信心,在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實;根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標(biāo)點符號。另外,在習(xí)作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

3、關(guān)于練習(xí)

全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,每單元后面安排1個。跟前兩個學(xué)段相比,綜合練習(xí)有了一些新的變化:蘇教版小學(xué)語文教材單元練習(xí)的第一項,根據(jù)學(xué)年段的不同,在第一學(xué)年段“學(xué)用字詞句”、第二學(xué)年段“處處留心”之后,又于第三學(xué)年段推出了“語文與生活”,充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的層次性。“語文與生活”仍以“大語文觀”為指導(dǎo),保持了該板塊最明顯的綜合性特色,字詞句段篇、聽說讀寫做相互滲透,知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀巧妙融合。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實踐性和綜合性,學(xué)生進(jìn)入了高年級學(xué)段之后,教材便開始安排旨在落實此項要求的專題性的“學(xué)和做”綜合實踐活動,致力于培植學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、厚實的文化素養(yǎng)以及自主合作探究的能力。該板塊具有以下鮮明的特點,即 綜合性、開放性和 創(chuàng)造性。

本冊教材安排的七次口語交際內(nèi)容?它具體體現(xiàn)了如下特點:一是生活性。如:《健康小顧問》,二是實踐性。教材中安排的七次訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在一次次動態(tài)的言語實踐中反復(fù)經(jīng)歷。三是時代性。本冊教材編排的口語交際內(nèi)容“學(xué)會拒絕”、“學(xué)會請教別人”、“小小新聞發(fā)布會”、“設(shè)計一條公益用語”等等,不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,而是在展示著教育的育人功能,在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、融入社會、了解社會,慢慢地走向社會,寓口語交際以豐富的思想文化內(nèi)涵、濃濃的生活氣息,潛移默化幫助學(xué)生提高思想覺悟和文化涵養(yǎng),培養(yǎng)良好的道德言行。

二、全冊教學(xué)目標(biāo):

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方,養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣,培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。

(二)漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(三)識字寫字。

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀者來信265/260個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。

3、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

(四)口語交際。

1、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

5、討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

(五)閱讀。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(六)習(xí)作。

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。

2、能理順次序錯亂的句子。

3、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

4、能修改有明顯錯誤的句子。

5、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號

6、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

三、對本班學(xué)生情況的分析: 全班共有學(xué)生43人,男生24人,女生19人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),全班形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)努力上進(jìn),上課遵守紀(jì)律,聽講認(rèn)真,愛動腦思考,發(fā)言積極大膽,作業(yè)書寫整潔、漂亮,學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上,學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利,多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時間,學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍,并能做一些摘抄。另外,班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差,不能按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)不知進(jìn)取,在本學(xué)期,要對這些學(xué)生加大力度,使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施:

1、在教學(xué)中,多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并有針對性的進(jìn)行摘抄,加大詞匯儲備量。加大閱讀量,充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練,讓學(xué)生在語境中理解詞義:在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用,讓他們能“讀得進(jìn),記得住,用得出”,從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時,多開展讀書、摘抄活動,增強(qiáng)他們的競爭意識,從而促進(jìn)他們多讀書,讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué):在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求,切實指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng),又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,從而使學(xué)生循序漸進(jìn),逐步提高。平時,多鼓勵學(xué)生,采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

2012年8月28日

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