第一篇：站在招聘者的立場上去應(yīng)聘

當(dāng)我又一次來到人才市場時(shí)，望著擁擠的大廳，我有些茫然，到底是什么原因讓我如此狼狽？這個(gè)攤位走走，那個(gè)攤位看看，一轉(zhuǎn)眼又過了一個(gè)多小時(shí)。除了送出去一份看起來沒多大希望的簡歷之外，我?guī)缀鯖]有什么收獲。當(dāng)我暗暗嘆著氣在一個(gè)空位上坐下時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己坐在了某公司的一位部門經(jīng)理身旁。我因?yàn)樵谌瞬攀袌龊退蜻^幾次照面，也算是混得了個(gè)臉熟，于是我向他討教應(yīng)聘是否有不二法門。他笑著說應(yīng)聘沒有什么不二法門，但竅門還是有的。在他述說的過程當(dāng)中，還讓我漸漸感覺到我也站到了一名招聘者的位置上。沒想到這樣一番“討教”竟讓我所得不少，并且成為我日后應(yīng)聘成功的一項(xiàng)寶貴財(cái)富?，F(xiàn)將我的所得整理如下：

一、應(yīng)聘者應(yīng)該把注意力放在跟自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的職位上，實(shí)在沒有合適的才兼顧其他自己能夠勝任但與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)的職位，而不能胡子眉毛一把抓。這位經(jīng)理曾經(jīng)在人才市場招聘過“文員”，招聘條件不高，只要求是女性，?？埔陨蠈W(xué)歷，英文讀寫流利，打字速度每分鐘不低于50字。于是應(yīng)征者無數(shù)。不到一個(gè)小時(shí)他的桌上就已堆起一大疊應(yīng)聘資料，然而有些應(yīng)聘者的專業(yè)卻是機(jī)械、電子技術(shù)之類的。試想在沿海城市，人才市場已經(jīng)飽和，即使你有能力很快適應(yīng)這項(xiàng)工作，但就“文員”一職而言，人家首先考慮的就是文秘、國貿(mào)等一系列相關(guān)專業(yè)的人才。對于其他工作，相信道理也是相通的。

二、有些應(yīng)聘者有相當(dāng)?shù)膶?shí)力，但最終卻敗給那些能力不如自己的人，這是為什么？關(guān)鍵在于，許多優(yōu)秀的人才不懂得如何表達(dá)自己，讓招聘者了解自己的能力。一個(gè)能說會(huì)道的人，一個(gè)懂得表達(dá)自己的人，在面對匯報(bào)工作、臨時(shí)發(fā)言等場合時(shí)就不會(huì)不知所措。而公司，恰恰最需要這種人才。我在學(xué)校時(shí)曾經(jīng)和現(xiàn)在的許多學(xué)生一樣，在老師讓學(xué)生站到講臺(tái)上即性演講兩分鐘時(shí)我感到非常討厭。然而現(xiàn)在我十分后悔，后悔自己沒有多創(chuàng)造一些這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)沒有太多的時(shí)間讓我來磨煉說話的技巧和臨場發(fā)揮的能力了。所以在時(shí)間已經(jīng)不多的情況下，應(yīng)聘者在面試前應(yīng)該自己設(shè)想面試時(shí)會(huì)遇到什么樣的情況，盡量做到考慮周詳，要理清思路，再嘗試著清楚地表達(dá)出來，最好是找親朋好友做一個(gè)模擬的面試現(xiàn)場。多試幾次，即使不能提高多少臨場發(fā)揮的能力，至少不會(huì)讓你面對招聘者的提問時(shí)不知所措，結(jié)結(jié)巴巴。

三、如果應(yīng)征者太多，公司大多會(huì)先把資料留下，讓你等候通知，這時(shí)候簡歷上的照片就顯得尤為重要。如果簡歷上只是復(fù)印的照片，模糊不清已經(jīng)失真或是根本沒有照片，那么這些人很可能會(huì)在公司第一次篩選時(shí)落選。因?yàn)橛械墓究赡軙?huì)這么認(rèn)為，我連你是什么樣子都不知道，首先第一印象就為零，光看簡歷我怎么知道你是不是適合做這項(xiàng)工作？所以最好不要心疼洗照片的錢，也可以在遞交簡歷時(shí)問一下對方是否需要貼照片。

四、招聘者當(dāng)然希望求職者在應(yīng)聘時(shí)持一種尊重的態(tài)度，但求職者若過于謙卑，卻未必能給招聘者留下良好的印象。這位經(jīng)理坦言道，在他招聘時(shí)，那些神情自然、不慌不忙，說話充滿自信的人讓他看起來感覺舒服。當(dāng)然他也就會(huì)對其多加注意了。于是我恍然大悟，一個(gè)求職者不管他是否因?yàn)楹荛L一段時(shí)間沒找到工作而導(dǎo)致的心理壓力很大，心里十分焦急，在求職時(shí)這一切都要拋開，樹立起一層新的自信心來面對招聘者。(孤翎)

第二篇：淺談教學(xué)站在學(xué)生的立場思考問題

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中站在學(xué)生的立場思考問題

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，所以，教師不再是“真理的守護(hù)者”和“權(quán)威的代言人”，作為教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場上，和學(xué)生平等的在一起去鼓勵(lì)學(xué)生探索思考問題，使教學(xué)活動(dòng)在民主、寬松、愉快的氣氛中進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)，我常常想，我曾經(jīng)也是一名學(xué)生，在教學(xué)中我就應(yīng)該站在學(xué)生的立場上進(jìn)行思考，使教學(xué)在輕松愉快的情景下完成學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的疑惑，感興趣的問題，理解困難的地方，都要站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。那么應(yīng)該如何去做呢？

一、站在學(xué)生的立場，和學(xué)生一起解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸模式，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去探索，傳統(tǒng)教學(xué)中老師會(huì)教學(xué)生很多解題方法，要學(xué)生記很多公式，其實(shí)這樣的效果并不是太好，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生，疏通思路，搬開思維障礙，把比較復(fù)雜，不容易理解的問題，由淺入深依次出示，這樣解答起來就比較容易了，這樣學(xué)來的知識(shí)才記憶深刻，不容易忘記，才能真正的達(dá)到教學(xué)的目的。俗話說的好，授人以魚，不如授人以遇漁。例如在二年級(jí)下冊第一單元就是解決問題，很多學(xué)生在用兩步計(jì)算的方法解決問題時(shí)，往往只解決一步就結(jié)束了，學(xué)生對于自己到底解決了什么問題不是很清楚，思路也很亂，那如何引導(dǎo)學(xué)生形成解決問題的方法和思路呢？在這個(gè)時(shí)候教師不能急于求成，不能責(zé)備學(xué)生，學(xué)生畢竟還是一個(gè)七八歲的孩子，教師應(yīng)該和學(xué)生一起引導(dǎo)鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)看圖，明確題意。因?yàn)楝F(xiàn)在的實(shí)際問題大都用畫面來創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)

生能從圖中找出有用的信息，為解決問題做好準(zhǔn)備。在引入時(shí)，老師也可以從一步過渡到兩步。比如老師可以先從一步計(jì)算的實(shí)際問題引入：原來看木偶戲的有22人，現(xiàn)在走了6人。讓學(xué)生根據(jù)這些信息自己提出問題：現(xiàn)在看戲的還有多少人？然后自己解決。接下來，老師再出示又有13人來看戲，再讓學(xué)生提出問題：現(xiàn)在一共有多少人看戲？學(xué)生有了前面的鋪墊，知道用剩下的人加上新來的人數(shù)就可以了，也就是16+13=29人。在此基礎(chǔ)上，老師再把中間的過渡問題去掉，讓學(xué)生直接解決：原來看木偶戲的有22人，現(xiàn)在走了6人，又有13人來看戲。現(xiàn)在一共有多少人看戲？在學(xué)生交流分析思路時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)為什么用兩步，在學(xué)生匯報(bào)用兩步計(jì)算解決問題的時(shí)候，老師要站在學(xué)生的立場上問一問每一步解決的是什么，幫助學(xué)生理清思路，找到思考問題的方法。

二、換位思考，讓學(xué)生可以接受

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問題，解決問題的能力不同，有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來比較容易，幾句話就可以說清楚，但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度，由此導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在比較大的差異，最終造成教學(xué)失敗，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場去思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。不能把學(xué)生的能力估計(jì)過高，如我在教學(xué)估算時(shí)，根據(jù)自己的設(shè)想，覺得本節(jié)知識(shí)不是重點(diǎn)內(nèi)容，并且知識(shí)點(diǎn)也不難，只要教給學(xué)生具體的方法就可以啦，學(xué)生應(yīng)該會(huì)掌握本節(jié)的內(nèi)容了，心想順利的話，可能利用一節(jié)課的時(shí)間能把兩節(jié)的內(nèi)容完成。我開始按照自己的備課設(shè)計(jì)上課了，省去了很多過程，一開頭就講方法，然后就開始進(jìn)行練習(xí)，自我感覺學(xué)生應(yīng)該非常理解如何估算并能靈活應(yīng)用了。在學(xué)生練習(xí)的過程中，我看見自己的學(xué)生們一個(gè)個(gè)皺著眉頭，遲遲不肯動(dòng)手做題，我就在想這么簡單的內(nèi)容難道做起來

還要這么費(fèi)勁嗎？可是幾分鐘過去了，還是沒有動(dòng)手做題。這時(shí)我才意識(shí)到問題出現(xiàn)了，應(yīng)該站在學(xué)生的角度來理解問題，于是，我先讓同學(xué)們停止做題，重新開始，讓學(xué)生先自學(xué)，再合作，再講解。當(dāng)把知識(shí)點(diǎn)重新梳理完一遍，看著同學(xué)們的眉頭逐漸舒展開的時(shí)候，本節(jié)課的時(shí)間也已經(jīng)過了一大半了。用一節(jié)課講兩節(jié)的內(nèi)容是根本不可能的了。通過本節(jié)課，我感受到在老師眼里看似簡單的問題，學(xué)生并不一定覺得簡單。要知道學(xué)生的理解能力和接受能力是逐步積累增加的。教師要多換位思考，講課的時(shí)候要多站在學(xué)生的立場上去思考，考慮到學(xué)生是否可以接受，這一事實(shí)告訴我們一個(gè)教師真正能站在學(xué)生的立場上思考問題是多么重要??！

三、教學(xué)設(shè)計(jì)，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度，要看是不是站在學(xué)生的立場去思考設(shè)計(jì)意圖。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。例如，在低學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。也就是說，教師只有把自己當(dāng)作是學(xué)生中的一員，才能和學(xué)生想在一起，做在一起，學(xué)在一起。

總之，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開，站在學(xué)生的立場思考問題正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，可以說站在學(xué)生的立場思考問題是溝通師生內(nèi)心世界的橋梁，讓我們利用這座橋梁和學(xué)生一道在數(shù)學(xué)世界里遨游，探索數(shù)學(xué)的奧秘吧。

第三篇：站在對方的立場看問題勵(lì)志故事

孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”而“知己”與“知彼”相比較，“知彼”就更為重要。而對生死相敵的對手，這一條則更為重要。偉大的斗士都是不會(huì)隨便輕視他的對手的。要做到“知彼”,最好的方法莫過于站在對方的立場看問題。失敗者的一個(gè)重要原因是，他們從來都不懂得站在對方的立場看問題。

創(chuàng)建了著名的松下電器公司的松下幸之助先生，在做生意的過程中，總結(jié)出了一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)：站在對方的立場看問題。

人們交往之間，總有許多分歧。松下幸之助總希望縮短與對方溝通的時(shí)間，提高會(huì)談的效率，但卻一直因?yàn)殡p方存在不同意見、說不到一塊兒而浪費(fèi)掉大量時(shí)間。他知道，對方也是善良的生意人，彼此并不想坑害對方。在23歲那年，有人給他講了一則故事——犯人的權(quán)利。他終于從中領(lǐng)悟到一條人生哲學(xué)。憑借這條哲學(xué)，他與合作伙伴的談判突飛猛進(jìn)，人人都愿意與他合作，也愿意做他的朋友。

松下電器公司能在一個(gè)小學(xué)沒讀完的農(nóng)村少年手上，迅速成長為世界著名的大公司，就與這條人生哲學(xué)有很大關(guān)系。

這條哲學(xué)很簡單：站在對方的立場看問題。

故事是這樣的：

某個(gè)犯人被單獨(dú)監(jiān)禁。有關(guān)當(dāng)局已經(jīng)拿走了他的鞋帶和腰帶，他們不想讓他傷害自己（他們要留著他，以后有用）。這個(gè)不幸的人用左手提著褲子，在單人牢房里無精打采地走來走去。他提著褲子，不僅是因?yàn)樗チ搜鼛?，而且因?yàn)樗チ?5磅的體重。從鐵門下面塞進(jìn)來的食物是些殘羹剩飯，他拒絕吃。但是現(xiàn)在，當(dāng)他用手摸著自己的肋骨的時(shí)候，他嗅到了一種萬寶路香煙的香味。他喜歡萬寶路這種牌子。

通過門上一個(gè)很小的窗口，他看到門廊里那個(gè)孤獨(dú)的衛(wèi)兵深深地吸一口煙，然后美滋滋地吐

出來。這個(gè)囚犯很想要一支香煙，所以，他用他的右手指關(guān)節(jié)客氣地敲了敲門。

衛(wèi)兵慢慢地走過來，傲慢地哼道：“想要什么？”

囚犯回答說：“對不起，請給我一支煙……就是你抽的那種：萬寶路。”

衛(wèi)兵錯(cuò)誤地認(rèn)為囚犯是沒有權(quán)利的，所以，他嘲弄地哼了一聲，就轉(zhuǎn)身走開了。

這個(gè)囚犯卻不這么看待自己的處境。他認(rèn)為自己有選擇權(quán)，他愿意冒險(xiǎn)檢驗(yàn)一下他的判斷，所以他又用右手指關(guān)節(jié)敲了敲門。這一次，他的態(tài)度是威嚴(yán)的。

那個(gè)衛(wèi)兵吐出一口煙霧，惱怒地扭過頭，問道：“你又想要什么？”

囚犯回答道：“對不起，請你在30秒之內(nèi)把你的煙給我一支。否則，我就用頭撞這混凝土墻，直到弄得自己血肉模糊，失去知覺為止。如果監(jiān)獄當(dāng)局把我從地板上弄起來，讓我醒過來，我就發(fā)誓說這是你干的。當(dāng)然，他們決不會(huì)相信我。但是，想一想你必須出席每一次聽證會(huì)，你必須向每一個(gè)聽證委員會(huì)證明你自己是無辜的；想一想你必須填寫一式三份的報(bào)告；想一想你將卷入的事件吧——所有這些都只是因?yàn)槟憔芙^給我一支劣質(zhì)的萬寶路！就一支煙，我保證不再給你添麻煩了?！?/p>

衛(wèi)兵會(huì)從小窗里塞給他一支煙嗎？當(dāng)然給了。他替囚犯點(diǎn)了煙了嗎？當(dāng)然點(diǎn)上了。為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)衛(wèi)兵馬上明白了事情的得失利弊。

這個(gè)囚犯看穿了士兵的立場和禁忌，或者叫弱點(diǎn)，因此滿足了自己的要求——獲得一支香煙。

松下幸之助先生立刻聯(lián)想到自己：如果我站在對方的立場看問題，不就可以知道他們在想什么、想得到什么、不想失去什么了嗎？

僅僅是轉(zhuǎn)變了一下觀念，學(xué)會(huì)站在對方的立場看問題，松下先生立刻獲得了一種快樂——發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)真理的快樂。后來，他把這條經(jīng)驗(yàn)教給松下的每一個(gè)員工。

站在對方的立場考慮問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你變成了別人肚子里的蛔蟲，他所思所想、所喜所忌，都進(jìn)入你視線中。在各種交往中，你都可以從容應(yīng)對，要么伸出理解的援手，要么防范對方的惡招。對于圍棋高手來講：對方好點(diǎn)就是我方好點(diǎn)，一旦知道對方出什么招，大概就勝券在握了。

當(dāng)然，有太多的人不懂得如何運(yùn)用這條規(guī)則，這是導(dǎo)致他們?nèi)松〉囊淮笤颉？墒?，也許他們至死都不知道，由于不懂得站在對方的立場考慮問題，他們喪失了許多可以成功的機(jī)會(huì)，因?yàn)闆]有人教他們。

第四篇：招聘者如何篩選簡歷

（二）招聘者如何篩選簡歷

趙本山的一個(gè)小品里說：貓走不走直線取決于耗子。一個(gè)求職者簡歷好不好，完全取決于招聘者。有些人覺得自己的簡歷做的不錯(cuò)，為什么一投出去就石沉大海，杳無音信？很大的原因是你的簡歷并沒有吸引住招聘者的眼球。沒有吸引住招聘者的眼球，又在很大程度上是因?yàn)槟阒粡淖约旱难酃鈦砜醋约旱暮啔v，而沒有從招聘者的立場看待自己的簡歷。無論你的簡歷做的多么精美，你都要清楚一點(diǎn)，招聘者在篩選簡歷時(shí)根本沒時(shí)間把你的簡歷看個(gè)遍。

我們每次出去招聘，一般就四五個(gè)人，時(shí)間多則一周，少則四五天。這期間有很多事情要做：如果是參加大型招聘會(huì)，你至少得提前布置一下展臺(tái)，如果搞專場，會(huì)場布置更復(fù)雜；招聘、篩選簡歷、面試、通知面試結(jié)果??可以說我們用在篩選簡歷上的時(shí)間很少，而且每場招聘會(huì)下來，都會(huì)收到幾百上千份簡歷，想讓我們把你簡歷上的每一個(gè)字都看到，是不可能的事情。

你要記住，我們在整個(gè)招聘過程中，頂多會(huì)拿出一天時(shí)間篩選簡歷，很多時(shí)候是用半天。

篩選簡歷就兩個(gè)過程：先是初選，這個(gè)過程很快，每份簡歷我們只看幾個(gè)關(guān)鍵詞，10至20秒就會(huì)看完一份簡歷，有時(shí)候簡歷看完了，連這個(gè)人是男是女都不知道，你別怪我們對大家的誠心誠意不負(fù)責(zé)任，我們也沒辦法。初選大概會(huì)選出20%左右的人進(jìn)行復(fù)選。復(fù)選階段，我們對每份簡歷看的很細(xì)，主要是為了更進(jìn)一步了解每位求職者，在簡歷中尋找?guī)讉€(gè)有針對性的面試問題，這個(gè)階段，淘汰率不是很高，基本上都會(huì)得到面試的機(jī)會(huì)。

所以說，對于我們行來說，如果一個(gè)應(yīng)聘者能過了初選關(guān)，面試也就不遠(yuǎn)了。

在眾多的簡歷中，我們?yōu)槭裁催x擇這份而不是選擇那份呢？

除了這個(gè)人符合我們的各項(xiàng)硬件要求外,一個(gè)很重要的理由：這份簡歷符合我們的口味。

那么，我們喜歡什么樣的簡歷呢？

當(dāng)然是清晰明了，看上一眼就能抓住關(guān)鍵詞。

“簡歷”這個(gè)詞突出的是“簡”，所以簡歷不是寫論文，不能過于冗長，我們也沒有時(shí)間在你的長篇大論中幫你總結(jié)歸納我們需要的信息。“簡歷”的“簡”也不能理解成簡單，我的理解是突出重點(diǎn)，在短短的一兩頁紙中要把你的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來，我們留下某份簡歷，多半是因?yàn)榭吹搅撕啔v中的某個(gè)詞或某句話。

最不喜歡看那些太過于雷同的簡歷。有時(shí)候看了很多簡歷，格式、內(nèi)容基本一樣，這種千人一面的簡歷，看多了，真有想吐的感覺。我畢業(yè)那會(huì)兒也犯過這樣的毛病，把別人的簡歷拿過來，套個(gè)格式，改改內(nèi)容就搞定了。這樣的簡歷多了，讓招聘者很是為難，看不出大家有什么不同，怎么選擇呢？往往是被批量淘汰。

不過對于畢業(yè)生來說，簡歷雷同也是在所難免的，大家的經(jīng)歷相似，簡歷當(dāng)然也差不多了。但是有些畢業(yè)生卻能把一樣的事，用不一樣的方式寫出來，這就是水平。

最后提醒大家：別怕麻煩，站在招聘者的角度，用心做一份與眾不同的簡歷。

第五篇：站在別人的立場看一看換個(gè)角度去想一想美文

有二個(gè)婦人在聊天，其中一個(gè)問道：“你兒子還好吧？”

“別提了，真是不幸哦！”這個(gè)婦人嘆息道：“他實(shí)在夠可憐，娶個(gè)媳婦懶的要命，不燒飯、不掃地、不洗衣服、不帶孩子，整天就是睡覺，我兒子還要端早餐到她的床上呢！”

“那女兒呢？”

“那她可就好命了。”婦人滿臉笑容：“他嫁了一個(gè)不錯(cuò)的丈夫，不讓他做家事，全部都由先生一手包辦，煮飯、洗衣、掃地、帶孩子，而且每天早上還端早點(diǎn)到床上給她吃呢！”

同樣的狀況，但是當(dāng)我們從我的角度去看時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不同的心態(tài)。

站在別人的立場看一看，或換個(gè)角度想一想，很多事就不一樣了，你可以有更大的包容，也會(huì)有更多的愛。