第一篇:站在招聘者的立場上去應(yīng)聘
當(dāng)我又一次來到人才市場時(shí),望著擁擠的大廳,我有些茫然,到底是什么原因讓我如此狼狽?這個(gè)攤位走走,那個(gè)攤位看看,一轉(zhuǎn)眼又過了一個(gè)多小時(shí)。除了送出去一份看起來沒多大希望的簡歷之外,我?guī)缀鯖]有什么收獲。當(dāng)我暗暗嘆著氣在一個(gè)空位上坐下時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己坐在了某公司的一位部門經(jīng)理身旁。我因?yàn)樵谌瞬攀袌龊退蜻^幾次照面,也算是混得了個(gè)臉熟,于是我向他討教應(yīng)聘是否有不二法門。他笑著說應(yīng)聘沒有什么不二法門,但竅門還是有的。在他述說的過程當(dāng)中,還讓我漸漸感覺到我也站到了一名招聘者的位置上。沒想到這樣一番“討教”竟讓我所得不少,并且成為我日后應(yīng)聘成功的一項(xiàng)寶貴財(cái)富?,F(xiàn)將我的所得整理如下:
一、應(yīng)聘者應(yīng)該把注意力放在跟自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的職位上,實(shí)在沒有合適的才兼顧其他自己能夠勝任但與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)的職位,而不能胡子眉毛一把抓。這位經(jīng)理曾經(jīng)在人才市場招聘過“文員”,招聘條件不高,只要求是女性,??埔陨蠈W(xué)歷,英文讀寫流利,打字速度每分鐘不低于50字。于是應(yīng)征者無數(shù)。不到一個(gè)小時(shí)他的桌上就已堆起一大疊應(yīng)聘資料,然而有些應(yīng)聘者的專業(yè)卻是機(jī)械、電子技術(shù)之類的。試想在沿海城市,人才市場已經(jīng)飽和,即使你有能力很快適應(yīng)這項(xiàng)工作,但就“文員”一職而言,人家首先考慮的就是文秘、國貿(mào)等一系列相關(guān)專業(yè)的人才。對于其他工作,相信道理也是相通的。
二、有些應(yīng)聘者有相當(dāng)?shù)膶?shí)力,但最終卻敗給那些能力不如自己的人,這是為什么?關(guān)鍵在于,許多優(yōu)秀的人才不懂得如何表達(dá)自己,讓招聘者了解自己的能力。一個(gè)能說會(huì)道的人,一個(gè)懂得表達(dá)自己的人,在面對匯報(bào)工作、臨時(shí)發(fā)言等場合時(shí)就不會(huì)不知所措。而公司,恰恰最需要這種人才。我在學(xué)校時(shí)曾經(jīng)和現(xiàn)在的許多學(xué)生一樣,在老師讓學(xué)生站到講臺(tái)上即性演講兩分鐘時(shí)我感到非常討厭。然而現(xiàn)在我十分后悔,后悔自己沒有多創(chuàng)造一些這樣的機(jī)會(huì),因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)沒有太多的時(shí)間讓我來磨煉說話的技巧和臨場發(fā)揮的能力了。所以在時(shí)間已經(jīng)不多的情況下,應(yīng)聘者在面試前應(yīng)該自己設(shè)想面試時(shí)會(huì)遇到什么樣的情況,盡量做到考慮周詳,要理清思路,再嘗試著清楚地表達(dá)出來,最好是找親朋好友做一個(gè)模擬的面試現(xiàn)場。多試幾次,即使不能提高多少臨場發(fā)揮的能力,至少不會(huì)讓你面對招聘者的提問時(shí)不知所措,結(jié)結(jié)巴巴。
三、如果應(yīng)征者太多,公司大多會(huì)先把資料留下,讓你等候通知,這時(shí)候簡歷上的照片就顯得尤為重要。如果簡歷上只是復(fù)印的照片,模糊不清已經(jīng)失真或是根本沒有照片,那么這些人很可能會(huì)在公司第一次篩選時(shí)落選。因?yàn)橛械墓究赡軙?huì)這么認(rèn)為,我連你是什么樣子都不知道,首先第一印象就為零,光看簡歷我怎么知道你是不是適合做這項(xiàng)工作?所以最好不要心疼洗照片的錢,也可以在遞交簡歷時(shí)問一下對方是否需要貼照片。
四、招聘者當(dāng)然希望求職者在應(yīng)聘時(shí)持一種尊重的態(tài)度,但求職者若過于謙卑,卻未必能給招聘者留下良好的印象。這位經(jīng)理坦言道,在他招聘時(shí),那些神情自然、不慌不忙,說話充滿自信的人讓他看起來感覺舒服。當(dāng)然他也就會(huì)對其多加注意了。于是我恍然大悟,一個(gè)求職者不管他是否因?yàn)楹荛L一段時(shí)間沒找到工作而導(dǎo)致的心理壓力很大,心里十分焦急,在求職時(shí)這一切都要拋開,樹立起一層新的自信心來面對招聘者。(孤翎)
第二篇:淺談教學(xué)站在學(xué)生的立場思考問題
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中站在學(xué)生的立場思考問題
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的教學(xué),把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息,引導(dǎo)學(xué)生積極思維上,關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的參與意識(shí),所以,教師不再是“真理的守護(hù)者”和“權(quán)威的代言人”,作為教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場上,和學(xué)生平等的在一起去鼓勵(lì)學(xué)生探索思考問題,使教學(xué)活動(dòng)在民主、寬松、愉快的氣氛中進(jìn)行。在教學(xué)時(shí),我常常想,我曾經(jīng)也是一名學(xué)生,在教學(xué)中我就應(yīng)該站在學(xué)生的立場上進(jìn)行思考,使教學(xué)在輕松愉快的情景下完成學(xué)習(xí),使學(xué)生對學(xué)習(xí)的疑惑,感興趣的問題,理解困難的地方,都要站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。那么應(yīng)該如何去做呢?
一、站在學(xué)生的立場,和學(xué)生一起解決問題
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸模式,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去探索,傳統(tǒng)教學(xué)中老師會(huì)教學(xué)生很多解題方法,要學(xué)生記很多公式,其實(shí)這樣的效果并不是太好,我們應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去總結(jié),教師要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生,疏通思路,搬開思維障礙,把比較復(fù)雜,不容易理解的問題,由淺入深依次出示,這樣解答起來就比較容易了,這樣學(xué)來的知識(shí)才記憶深刻,不容易忘記,才能真正的達(dá)到教學(xué)的目的。俗話說的好,授人以魚,不如授人以遇漁。例如在二年級(jí)下冊第一單元就是解決問題,很多學(xué)生在用兩步計(jì)算的方法解決問題時(shí),往往只解決一步就結(jié)束了,學(xué)生對于自己到底解決了什么問題不是很清楚,思路也很亂,那如何引導(dǎo)學(xué)生形成解決問題的方法和思路呢?在這個(gè)時(shí)候教師不能急于求成,不能責(zé)備學(xué)生,學(xué)生畢竟還是一個(gè)七八歲的孩子,教師應(yīng)該和學(xué)生一起引導(dǎo)鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)看圖,明確題意。因?yàn)楝F(xiàn)在的實(shí)際問題大都用畫面來創(chuàng)設(shè)情境,要讓學(xué)
生能從圖中找出有用的信息,為解決問題做好準(zhǔn)備。在引入時(shí),老師也可以從一步過渡到兩步。比如老師可以先從一步計(jì)算的實(shí)際問題引入:原來看木偶戲的有22人,現(xiàn)在走了6人。讓學(xué)生根據(jù)這些信息自己提出問題:現(xiàn)在看戲的還有多少人?然后自己解決。接下來,老師再出示又有13人來看戲,再讓學(xué)生提出問題:現(xiàn)在一共有多少人看戲?學(xué)生有了前面的鋪墊,知道用剩下的人加上新來的人數(shù)就可以了,也就是16+13=29人。在此基礎(chǔ)上,老師再把中間的過渡問題去掉,讓學(xué)生直接解決:原來看木偶戲的有22人,現(xiàn)在走了6人,又有13人來看戲。現(xiàn)在一共有多少人看戲?在學(xué)生交流分析思路時(shí),老師要強(qiáng)調(diào)為什么用兩步,在學(xué)生匯報(bào)用兩步計(jì)算解決問題的時(shí)候,老師要站在學(xué)生的立場上問一問每一步解決的是什么,幫助學(xué)生理清思路,找到思考問題的方法。
二、換位思考,讓學(xué)生可以接受
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問題,解決問題的能力不同,有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來比較容易,幾句話就可以說清楚,但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度,由此導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在比較大的差異,最終造成教學(xué)失敗,教師應(yīng)站在學(xué)生的立場去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。不能把學(xué)生的能力估計(jì)過高,如我在教學(xué)估算時(shí),根據(jù)自己的設(shè)想,覺得本節(jié)知識(shí)不是重點(diǎn)內(nèi)容,并且知識(shí)點(diǎn)也不難,只要教給學(xué)生具體的方法就可以啦,學(xué)生應(yīng)該會(huì)掌握本節(jié)的內(nèi)容了,心想順利的話,可能利用一節(jié)課的時(shí)間能把兩節(jié)的內(nèi)容完成。我開始按照自己的備課設(shè)計(jì)上課了,省去了很多過程,一開頭就講方法,然后就開始進(jìn)行練習(xí),自我感覺學(xué)生應(yīng)該非常理解如何估算并能靈活應(yīng)用了。在學(xué)生練習(xí)的過程中,我看見自己的學(xué)生們一個(gè)個(gè)皺著眉頭,遲遲不肯動(dòng)手做題,我就在想這么簡單的內(nèi)容難道做起來
還要這么費(fèi)勁嗎?可是幾分鐘過去了,還是沒有動(dòng)手做題。這時(shí)我才意識(shí)到問題出現(xiàn)了,應(yīng)該站在學(xué)生的角度來理解問題,于是,我先讓同學(xué)們停止做題,重新開始,讓學(xué)生先自學(xué),再合作,再講解。當(dāng)把知識(shí)點(diǎn)重新梳理完一遍,看著同學(xué)們的眉頭逐漸舒展開的時(shí)候,本節(jié)課的時(shí)間也已經(jīng)過了一大半了。用一節(jié)課講兩節(jié)的內(nèi)容是根本不可能的了。通過本節(jié)課,我感受到在老師眼里看似簡單的問題,學(xué)生并不一定覺得簡單。要知道學(xué)生的理解能力和接受能力是逐步積累增加的。教師要多換位思考,講課的時(shí)候要多站在學(xué)生的立場上去思考,考慮到學(xué)生是否可以接受,這一事實(shí)告訴我們一個(gè)教師真正能站在學(xué)生的立場上思考問題是多么重要??!
三、教學(xué)設(shè)計(jì),要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)的對象是學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,將取決于對學(xué)生情況的了解程度,要看是不是站在學(xué)生的立場去思考設(shè)計(jì)意圖。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。例如,在低學(xué)段的教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。也就是說,教師只有把自己當(dāng)作是學(xué)生中的一員,才能和學(xué)生想在一起,做在一起,學(xué)在一起。
總之,學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開,站在學(xué)生的立場思考問題正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),可以說站在學(xué)生的立場思考問題是溝通師生內(nèi)心世界的橋梁,讓我們利用這座橋梁和學(xué)生一道在數(shù)學(xué)世界里遨游,探索數(shù)學(xué)的奧秘吧。
第三篇:站在對方的立場看問題勵(lì)志故事
孫子兵法有云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”而“知己”與“知彼”相比較,“知彼”就更為重要。而對生死相敵的對手,這一條則更為重要。偉大的斗士都是不會(huì)隨便輕視他的對手的。要做到“知彼”,最好的方法莫過于站在對方的立場看問題。失敗者的一個(gè)重要原因是,他們從來都不懂得站在對方的立場看問題。
創(chuàng)建了著名的松下電器公司的松下幸之助先生,在做生意的過程中,總結(jié)出了一條重要的人生經(jīng)驗(yàn):站在對方的立場看問題。
人們交往之間,總有許多分歧。松下幸之助總希望縮短與對方溝通的時(shí)間,提高會(huì)談的效率,但卻一直因?yàn)殡p方存在不同意見、說不到一塊兒而浪費(fèi)掉大量時(shí)間。他知道,對方也是善良的生意人,彼此并不想坑害對方。在23歲那年,有人給他講了一則故事——犯人的權(quán)利。他終于從中領(lǐng)悟到一條人生哲學(xué)。憑借這條哲學(xué),他與合作伙伴的談判突飛猛進(jìn),人人都愿意與他合作,也愿意做他的朋友。
松下電器公司能在一個(gè)小學(xué)沒讀完的農(nóng)村少年手上,迅速成長為世界著名的大公司,就與這條人生哲學(xué)有很大關(guān)系。
這條哲學(xué)很簡單:站在對方的立場看問題。
故事是這樣的:
某個(gè)犯人被單獨(dú)監(jiān)禁。有關(guān)當(dāng)局已經(jīng)拿走了他的鞋帶和腰帶,他們不想讓他傷害自己(他們要留著他,以后有用)。這個(gè)不幸的人用左手提著褲子,在單人牢房里無精打采地走來走去。他提著褲子,不僅是因?yàn)樗チ搜鼛?,而且因?yàn)樗チ?5磅的體重。從鐵門下面塞進(jìn)來的食物是些殘羹剩飯,他拒絕吃。但是現(xiàn)在,當(dāng)他用手摸著自己的肋骨的時(shí)候,他嗅到了一種萬寶路香煙的香味。他喜歡萬寶路這種牌子。
通過門上一個(gè)很小的窗口,他看到門廊里那個(gè)孤獨(dú)的衛(wèi)兵深深地吸一口煙,然后美滋滋地吐
出來。這個(gè)囚犯很想要一支香煙,所以,他用他的右手指關(guān)節(jié)客氣地敲了敲門。
衛(wèi)兵慢慢地走過來,傲慢地哼道:“想要什么?”
囚犯回答說:“對不起,請給我一支煙……就是你抽的那種:萬寶路。”
衛(wèi)兵錯(cuò)誤地認(rèn)為囚犯是沒有權(quán)利的,所以,他嘲弄地哼了一聲,就轉(zhuǎn)身走開了。
這個(gè)囚犯卻不這么看待自己的處境。他認(rèn)為自己有選擇權(quán),他愿意冒險(xiǎn)檢驗(yàn)一下他的判斷,所以他又用右手指關(guān)節(jié)敲了敲門。這一次,他的態(tài)度是威嚴(yán)的。
那個(gè)衛(wèi)兵吐出一口煙霧,惱怒地扭過頭,問道:“你又想要什么?”
囚犯回答道:“對不起,請你在30秒之內(nèi)把你的煙給我一支。否則,我就用頭撞這混凝土墻,直到弄得自己血肉模糊,失去知覺為止。如果監(jiān)獄當(dāng)局把我從地板上弄起來,讓我醒過來,我就發(fā)誓說這是你干的。當(dāng)然,他們決不會(huì)相信我。但是,想一想你必須出席每一次聽證會(huì),你必須向每一個(gè)聽證委員會(huì)證明你自己是無辜的;想一想你必須填寫一式三份的報(bào)告;想一想你將卷入的事件吧——所有這些都只是因?yàn)槟憔芙^給我一支劣質(zhì)的萬寶路!就一支煙,我保證不再給你添麻煩了?!?/p>
衛(wèi)兵會(huì)從小窗里塞給他一支煙嗎?當(dāng)然給了。他替囚犯點(diǎn)了煙了嗎?當(dāng)然點(diǎn)上了。為什么呢?因?yàn)檫@個(gè)衛(wèi)兵馬上明白了事情的得失利弊。
這個(gè)囚犯看穿了士兵的立場和禁忌,或者叫弱點(diǎn),因此滿足了自己的要求——獲得一支香煙。
松下幸之助先生立刻聯(lián)想到自己:如果我站在對方的立場看問題,不就可以知道他們在想什么、想得到什么、不想失去什么了嗎?
僅僅是轉(zhuǎn)變了一下觀念,學(xué)會(huì)站在對方的立場看問題,松下先生立刻獲得了一種快樂——發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)真理的快樂。后來,他把這條經(jīng)驗(yàn)教給松下的每一個(gè)員工。
站在對方的立場考慮問題,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你變成了別人肚子里的蛔蟲,他所思所想、所喜所忌,都進(jìn)入你視線中。在各種交往中,你都可以從容應(yīng)對,要么伸出理解的援手,要么防范對方的惡招。對于圍棋高手來講:對方好點(diǎn)就是我方好點(diǎn),一旦知道對方出什么招,大概就勝券在握了。
當(dāng)然,有太多的人不懂得如何運(yùn)用這條規(guī)則,這是導(dǎo)致他們?nèi)松〉囊淮笤颉?墒?,也許他們至死都不知道,由于不懂得站在對方的立場考慮問題,他們喪失了許多可以成功的機(jī)會(huì),因?yàn)闆]有人教他們。
第四篇:招聘者如何篩選簡歷
(二)招聘者如何篩選簡歷
趙本山的一個(gè)小品里說:貓走不走直線取決于耗子。一個(gè)求職者簡歷好不好,完全取決于招聘者。有些人覺得自己的簡歷做的不錯(cuò),為什么一投出去就石沉大海,杳無音信?很大的原因是你的簡歷并沒有吸引住招聘者的眼球。沒有吸引住招聘者的眼球,又在很大程度上是因?yàn)槟阒粡淖约旱难酃鈦砜醋约旱暮啔v,而沒有從招聘者的立場看待自己的簡歷。無論你的簡歷做的多么精美,你都要清楚一點(diǎn),招聘者在篩選簡歷時(shí)根本沒時(shí)間把你的簡歷看個(gè)遍。
我們每次出去招聘,一般就四五個(gè)人,時(shí)間多則一周,少則四五天。這期間有很多事情要做:如果是參加大型招聘會(huì),你至少得提前布置一下展臺(tái),如果搞專場,會(huì)場布置更復(fù)雜;招聘、篩選簡歷、面試、通知面試結(jié)果??可以說我們用在篩選簡歷上的時(shí)間很少,而且每場招聘會(huì)下來,都會(huì)收到幾百上千份簡歷,想讓我們把你簡歷上的每一個(gè)字都看到,是不可能的事情。
你要記住,我們在整個(gè)招聘過程中,頂多會(huì)拿出一天時(shí)間篩選簡歷,很多時(shí)候是用半天。
篩選簡歷就兩個(gè)過程:先是初選,這個(gè)過程很快,每份簡歷我們只看幾個(gè)關(guān)鍵詞,10至20秒就會(huì)看完一份簡歷,有時(shí)候簡歷看完了,連這個(gè)人是男是女都不知道,你別怪我們對大家的誠心誠意不負(fù)責(zé)任,我們也沒辦法。初選大概會(huì)選出20%左右的人進(jìn)行復(fù)選。復(fù)選階段,我們對每份簡歷看的很細(xì),主要是為了更進(jìn)一步了解每位求職者,在簡歷中尋找?guī)讉€(gè)有針對性的面試問題,這個(gè)階段,淘汰率不是很高,基本上都會(huì)得到面試的機(jī)會(huì)。
所以說,對于我們行來說,如果一個(gè)應(yīng)聘者能過了初選關(guān),面試也就不遠(yuǎn)了。
在眾多的簡歷中,我們?yōu)槭裁催x擇這份而不是選擇那份呢?
除了這個(gè)人符合我們的各項(xiàng)硬件要求外,一個(gè)很重要的理由:這份簡歷符合我們的口味。
那么,我們喜歡什么樣的簡歷呢?
當(dāng)然是清晰明了,看上一眼就能抓住關(guān)鍵詞。
“簡歷”這個(gè)詞突出的是“簡”,所以簡歷不是寫論文,不能過于冗長,我們也沒有時(shí)間在你的長篇大論中幫你總結(jié)歸納我們需要的信息。“簡歷”的“簡”也不能理解成簡單,我的理解是突出重點(diǎn),在短短的一兩頁紙中要把你的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來,我們留下某份簡歷,多半是因?yàn)榭吹搅撕啔v中的某個(gè)詞或某句話。
最不喜歡看那些太過于雷同的簡歷。有時(shí)候看了很多簡歷,格式、內(nèi)容基本一樣,這種千人一面的簡歷,看多了,真有想吐的感覺。我畢業(yè)那會(huì)兒也犯過這樣的毛病,把別人的簡歷拿過來,套個(gè)格式,改改內(nèi)容就搞定了。這樣的簡歷多了,讓招聘者很是為難,看不出大家有什么不同,怎么選擇呢?往往是被批量淘汰。
不過對于畢業(yè)生來說,簡歷雷同也是在所難免的,大家的經(jīng)歷相似,簡歷當(dāng)然也差不多了。但是有些畢業(yè)生卻能把一樣的事,用不一樣的方式寫出來,這就是水平。
最后提醒大家:別怕麻煩,站在招聘者的角度,用心做一份與眾不同的簡歷。
第五篇:站在別人的立場看一看換個(gè)角度去想一想美文
有二個(gè)婦人在聊天,其中一個(gè)問道:“你兒子還好吧?”
“別提了,真是不幸哦!”這個(gè)婦人嘆息道:“他實(shí)在夠可憐,娶個(gè)媳婦懶的要命,不燒飯、不掃地、不洗衣服、不帶孩子,整天就是睡覺,我兒子還要端早餐到她的床上呢!”
“那女兒呢?”
“那她可就好命了。”婦人滿臉笑容:“他嫁了一個(gè)不錯(cuò)的丈夫,不讓他做家事,全部都由先生一手包辦,煮飯、洗衣、掃地、帶孩子,而且每天早上還端早點(diǎn)到床上給她吃呢!”
同樣的狀況,但是當(dāng)我們從我的角度去看時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不同的心態(tài)。
站在別人的立場看一看,或換個(gè)角度想一想,很多事就不一樣了,你可以有更大的包容,也會(huì)有更多的愛。