第一篇：軍訓心得：我們是一道風景

軍訓心得：我們是一道風景

軍訓心得：我們是一道風景

昨晚突降的暴雨并沒有驅散絲毫暑氣，今天仍然是烈日當空，但火熱的天氣絲毫不能減退我們更加火熱的熱情。

毫無疑問，此時在每個人的內心中，軍訓就是意志的考驗和磨練。因為這是一場對手是自己的戰斗，所以我們都有不能輸的理由，能夠堅持，那么你就是勝者。寬闊的操場成了我們的戰場，而在這個戰場上，我們就是一道風景。整齊的隊列，筆挺的身姿，是我們用意志描繪的風景。我們磨煉的是非凡的毅力，較量的是超常的體力，拼搏的是出類拔萃的耐力。聽！耳畔拂過的清風在為我們喝彩。看！似火的驕陽在為我們加油。時間伴著汗水從指間滑落，這是意志的考驗，每一個身影，充滿著執著和堅定。

震天的吶喊，嘹亮的歌聲，是我們用聲音描繪的風景。“一，二，三，四——”洪亮的番號聲在操場上空此起彼伏，久久回蕩。那聲音仿佛能穿透的云層，用我們的豪氣和熱情感染頭頂的烈日。愉快的歌聲緩解了軍訓緊張而嚴肅的氣氛，我們認真的學習習近平時并不熟悉的軍旅歌曲，在歌曲中體會和感悟當代軍人的風采。

勇敢地挑戰自我吧，揮灑汗水的同學們！炎炎烈日下，廣闊天地間，時間早已見證了我們堅定的意志。只要我們堅持到最后，我們就是勝者，就是這道美麗的風景。

第二篇：軍訓心得：我們是“軍人”

軍訓心得：我們是“軍人”

軍訓心得：我們是“軍人”

我們從哇哇落地開始，在父母的臂彎下安穩地度過了幼兒園和小學。剛踏入初中時，我們就明白要慢慢地學會獨立學習。

時光如白駒過隙，我們已成為高中生，逐漸地離開父母這把保護傘。我們要開始學習獨立自主，保護自己以及鍛煉自己的意志力跟吃苦耐勞力。所以我們迎來了高一軍訓。

在軍訓之前，我根本不明白軍訓是怎樣的一個過程，以為只是輕輕松松的度過五天。可事實卻沒有如此簡單。早上五點五十分的鬧鐘把在睡夢的我吵醒，這對于我的暑假生物鐘是一個極大 的挑戰。我慢吞吞的洗漱完畢后便去食堂吃了早飯，隨后就到教室報道。在班主任的講了一些注意事項后我們進入了操場內。校長簡單地做了一番溪三中學的介紹。軍訓教官的指導員向我們講解了軍訓的意義后，我們就被分配到的教官帶到了訓練場地。高教官很嚴厲，我不經意地在心底滋生出對他的敬畏。

他先教我們站軍姿，平時我們不以為然的站立姿勢卻有著這么大的講究：腰挺直，手靠緊身體，頭抬起，眼睛直視前方……沒有一會兒，我們便累的滿頭大汗，連擦汗都要喊聲報告，多嚴格的規矩。我們時不時的被教官訓斥。八九點的太陽火辣辣地，腳底一直向上竄著一股熱氣，燒得腳底板直疼。那一刻，覺得軍人真偉大，居然能在烈日或者嚴冬下堅持訓練兩年或者更多年。然后，我們還學習了稍息、立正、報數、跨步跟對陣。一次次機械般重復著，熱得累得汗流浹背。

休息的時間終于到了，一些同學連

午飯都懶得吃便回了寢室開始午睡。可休息的時間總是過的飛快，下午集中教室跟教官學唱了《團結就是力量》和《嚴守紀律歌》。當每個同學有力量的聲音參在一起的時候，我突然覺得這個剛組成的高一六班有著很強的集體力量。

下午，我們不斷地練習向左轉、向右轉和向后轉。由于動作不對，教官有時被我們氣得直跳腳，但我們最后還是交出了令教官比較滿意的“答卷”。在中間的一次拉歌中，我們感受到了軍訓當中的樂趣以及團體的力量。五點四十分左右，我們來到食堂前唱起了《團結就是力量》，歌聲響徹了整個校園。即使不是很整齊但對于今天的我們來說也是一道亮麗的風景線。

軍訓確實在挑戰自我，這意味著我們在接下來高中三年的生活里也必將克服自身的缺點，克服生活中所遭遇的挫折，還意味著班級的力量需要班級里每個人的團結。在這五天里，我們是“軍人”，就算烈日當頭，就算風雨交加我們

也必須堅持下去。就像在未來的高中三年里，我們要像軍人一樣堅強、刻苦。我相信我們一定能做到！

第三篇：XX年6月軍訓心得體會：我們是一道風景

XX年6月軍訓心得體會范文：我們是一

道風景

昨晚突降的暴雨并沒有驅散絲毫暑氣，今天仍然是烈日當空，但火熱的天氣絲毫不能減退我們更加火熱的熱情。

毫無疑問，此時在每個人的內心中，軍訓就是意志的考驗和磨練。因為這是一場對手是自己的戰斗，所以我們都有不能輸的理由，能夠堅持，那么你就是勝者。寬闊的操場成了我們的戰場，而在這個戰場上，我們就是一道風景。

整齊的隊列，筆挺的身姿，是我們用意志描繪的風景。我們磨煉的是非凡的毅力，較量的是超常的體力，拼搏的是出類拔萃的耐力。聽!耳畔拂過的清風在為我們喝彩。看!似火的驕陽在為我們加油。時間伴著汗水從指間滑落，這是意志的考驗，每一個身影，充滿著執著和堅定。

震天的吶喊，嘹亮的歌聲，是我們用聲音描繪的風景。“一，二，三，四——”洪亮的番號聲在操場上空此起彼伏，久久回蕩。那聲音仿佛能穿透的云層，用我們的豪氣和熱情感染頭頂的烈日。愉快的歌聲緩解了軍訓緊張而嚴肅的氣氛，我們認真的學習習近平時并不熟悉的軍旅歌曲，在歌曲中體會和感悟當代軍人的風采。

勇敢地挑戰自我吧，揮灑汗水的同學們!炎炎烈日下，廣闊天地間，時間早已見證了我們堅定的意志。只要我們堅持到最后，我們就是勝者，就是這道美麗的風景。

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本章鏈接：

第四篇：我們的風景

我們的風景

教學目的：①品味課文富有表現力的語言及排比的修辭手法。

②明確作品線索,領會作品內涵。

③在理清散文思路,理解風景的基礎上,美讀課文,背誦喜歡的段落。

④獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教學重點：明確作品線索,領會作品內涵。品味色彩美

教學難點：獲得對自然、社會、人生的有益啟示

教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦

教學課時：兩課時

第一課時 教學過程：

一、導入新課：

1、由一組畫作引出東山魁夷，再引出課文《我們的風景》

2、,聽朗讀課文，配樂

聽朗讀 ；學生自讀；學生齊讀。3，【基礎知識及相關背景】

二、字詞積累： 山巔：shan dian 葳wěi蕤ruǐ：形容枝葉繁茂。霧靄ǎi：霧氣。槲櫟：huli 山毛櫸ju 光怪陸離：形容形象奇特，色彩斑斕。

眼花繚亂：看到紛繁復雜或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。沉湎miǎn：沉迷（含貶義）。搖曳：ye 啁啾鳴囀:zhou jiu ming zhuan 屏顯作者簡介； 三。相關背景：

1、關于作者：

東山1908年生于橫濱。1931年東京美術學校（現東京藝術大學）日本畫部畢業。此后又進入該校研究部師從于日本畫名家結城素明。1933年渡歐，在柏林大學哲學部美術史科學習。兩年后歸國。隨后是戰爭，父親去世，疏散，應征入伍??在很長的一段時間內，東山魁夷不得不“跨過一道道幽暗的山谷”（《在冬日的山上》）。在這樣惡劣的外部環境下，東山魁夷作為畫家的名聲遲遲未能確立起來。戰后翌年，日本首次舉辦了“日展”（“日本美術展覽”的簡稱），東山魁夷送展的畫作甚至沒能入選。直到1947年，東山以《殘照》一作在第三屆“日展”上大放異彩，一鳴驚人。而此時的東山魁夷，業已三十有九了。1950年，東山的《道》又在第六屆“日展”上大獲成功，從此確立和鞏固了東山作為風景畫家的地位。此后東山佳作不斷，屢有創獲。1956年以《光暈》一作獲得日本藝術院獎。60年代又為日本皇室創作了多幅大型壁畫。1971年開始為奈良唐招提寺鑒真和尚“御影堂”繪制障壁畫。這一工程相當浩大，前后耗費了東山魁夷11年的時間。東山于1975年完成了“御影堂”第一期工程《山云》、《濤聲》。1980年完成第二期工程《黃山曉云》、《揚州薰風》、《桂林月霄》等。1981年完成鑒真和尚像廚子繪《瑞光》后，“御影堂”全部障壁畫方得大功告成。至此，東山魁夷登上了戰后日本畫的最高峰。東山一生不斷地出發，到日本各地、南歐、北歐、中國等地作寫生之旅，再加上他曾留學德國，所以，東山魁夷一生富有東西（東方、日本和西方）南北（北歐和南歐，日本的北方和南方）各方面的體驗和素養。但東山最為注重的還是在作品中表現日本情調之美。其核心可以說是大和民族傳統的審美觀“物之哀”，一種對自然和人生的深深依戀和淡淡傷感。為了營造這種情調之美，東山運用西洋畫的厚涂法技法改進了一味注重線條和筆法的傳統日本畫，在日本畫的民族化和近代化之間探索出了一條新路。這使東山作品的表現力大增，為他贏得了大批的觀眾，東山由此成為名副其實的“國民畫家”。例如他1981年在東京國立近代美術館舉行個展時，就吸引了三十多萬人參觀，這在日本畫畫家中是非常罕見的。不僅如此，東山魁夷也是海外知名度最高的當代日本畫家，其澄澈、平明、蘊藉的畫風在中國、法國、德國等地有不少的欣賞者。

60年代以來，評論界把活躍在“日本美術展覽”上的三大日本畫畫家杉山寧、東山魁夷、高山辰雄合稱為“日展三山”。銳意革新的“三山”不僅支撐著“日展”，從一定意義上講也支撐著整個戰后的日本畫畫壇。杉山寧已于數年前去世，如今又加上東山魁夷，“三山” 中唯一健在的高山辰雄年事已高（86歲），日本畫畫壇落木蕭蕭，由于新人的不繼而愈形寂寥。東山魁夷之死，可能預示了一個時代的終結。這一點，日本畫名家加山又造氏（72歲）似乎也感受到了，他說：“東山先生在20世紀末的長逝，令我深深地感到，時代遷延難居。”（《日本經濟新聞》99．5．8．）我們惟有衷心地期望，在未來的日子里，會有更具新變精神的人，沿著東山魁夷行進過的迢迢大和路，不憚前行。

2、相關知識： 東山魁夷的藝術

東山魁夷的名字對中國的讀者并不陌生，他的日本風景畫典型地代表了日本民族的審美特點：沖淡、自然、含蓄，分明是將東方文化的藝術真諦賦予了日本民族化再現。但對東山的文字，中國的讀者卻很少接觸，所以，當我們打開面前這套六卷本“東山魁夷美文”時，一種由文字渲染而出的優美詩境悠然而生。你會感到驚詫，一個畫家的藝術品格通過文字即能傳達得惟妙惟肖，真正達到了“詩為心聲、畫為心境”的審美境界，其文字魅力躍然紙上。

東山散文的文字魅力就在于：在平淡的文字里，流淌著作者熾熱的生命激情。作者的精神苦惱、生命困惑、自然感悟都是在不著一字中盡顯出才思的風流。作者自己就有這樣的自白：“也許越深刻地探求人的行為之善惡、劇烈和苦惱，就越發不得不采取純潔而優雅的姿態”。東山的此種藝術境界也即是他的人生境界，而要體味這種平淡中的高深，要達到這種境界，不經過大的苦難和折磨是不能的。或者正是東山的人生背景中有一種“惘惘的威脅”，他的人生里程中經過了苦難的蹣跚，才使他能以深邃的生命哲學支撐起瑰麗的藝術殿堂。東山曾經這樣描述過自己：“我的胸中深藏著黑暗和痛苦，但我沒有把苦惱向別人公開表白過。然而，有著黑暗和苦惱的人，同時也是祈求靈魂的凈福和平安的人。我的作品中所表現的靜謐和純樸的風格，抑或正說明我缺乏這些，才如此希望，如此進行切實的祈禱的”。經過黑暗的人，才知道陽光的明媚；有過苦難的經歷，才備感生命的珍貴。東山魁夷的父母兄弟先后被病魔奪走了生命，而他自己又經過戰爭的離亂，但他卻從災難中走了出來，精神得以升華，藝術愈顯圓熟，終于：絢爛之極歸于平淡。這種人生哲學及美學精神貫穿了東山魁夷的整個人生和創作之中，使其繪畫及文字的魅力經世相傳，走向永恒。其實，絢爛之極歸于平淡，不僅僅是東山魁夷的藝術如此，對每一個成熟的藝術家來說，這都是一條必由之路。

四，【整體感悟】

1、謀篇立意

這是日本當代著名風景畫家和散文家東山魁夷1975年的隨想，本文先是《風景》組成部分之一“自然與色彩”，后由作者修改為單篇《我們的風景》。他巧妙的將兩種風景，一種是外在的風景，一種是內在的風景結合起來，以一種簡潔、質樸、洗練、靜寂、恬淡、優雅的語言使作者如欣賞他的畫一樣，去感受濃濃的日本特色。

【屏顯問題－－學生分小組朗讀，其余學生在配樂聲中邊聽讀邊欣賞相關的圖片】

2，文章脈絡。全文共有五個部分，分別寫了什么季節的風景？你是從哪里看出來的？ 本文共五大部分。

第一部分寫我正在登山路，是涼爽的春夏季節。

第二部分寫我正在登山路，到了夏天，雨停后，霧升騰開來。第三部分寫我正在登山路，是秋季。第四部分寫我正在登山路，冬天來臨。第五部分寫我正在登山路，春天又轉回來了 【教師提示：要抓住各季節典型事物的特征】

初夏——“濃綠”、“布谷鳥悠揚的歌聲”、“杜鵑鳥尖銳的啼鳴”

夏季——“蔚藍的天空”

秋季——“楓葉的紅色”、“在冬天到來之前”

冬季——“白雪奏鳴”、“天空又下起雪來”

春季——“小小嫩芽”、“樹木吐露新芽”

3“此刻，我在山巔的路上攀登。”這句話在文中的作用是什么？

是文章的主線，這句話反復出現，既能引起讀者注意，又帶領讀者轉換視角，雖然都在山路上，但在不同的時間和空間看到不同的景物。

4、文章是以什么為線索？

以“我在山巔的路上攀登”為線索

5、找出文中描寫色彩的詞語，體會色彩美。

有豐富的色彩：“楓樹的紅色、白樺樹的黃色、槲櫟樹的茶褐色、山毛櫸樹的金茶色、七度灶樹的深紅色。群山峻嶺上令人眼花繚亂的紅葉色彩繽紛，間或穿插著常綠樹的綠，峽谷里蕩漾著紫色的影子。”“相互輝映的色彩鮮艷、豐富。漫山遍野呈現一片紅彤彤。”“本是競相斗艷的華麗色彩突然轉變，呈現出彼此相互諧調的穩重色調，使人感到明暗的對立變得柔和”；

第二課時 教學設計 導入

男女生比賽，有感情朗讀課文

五、再讀課文，合作探究

【屏顯思考題，組內探究、討論、交流】

1、課文為什么以“我們的風景”為題，說說你的看法。

每人心中都有不一樣的風景。但心靈彼此相通，我的風景可成為我們的風景。作者把風景的感受描繪出來，希望也能感染讀者，成為人們的風景，讓人們都能面對風景，與自然交流。

2、聯系全文來看“此刻，我在山巔的路上攀登”這句話寫的是怎樣的一種生命狀態？

不斷奮進，不斷跋涉的生命狀態。

3．在作者對四季景色的描繪中，蘊涵著人生哲理嗎? 應該是包含著豐富的人生哲理的。四季的景色各異，在畫家的眼里，一方面確實是日本的風物的體現，另一方面他也包含著作者對人生的理解。作者不斷強調“我在山巔的路上攀登”這就是一種人的生命狀態，不斷地攀登，不斷地奮進。而在這樣一個漫長的過程中，有著對不同階段的感悟，這四季也就像不同階段的人生。

34，中心思想

本文用詩歌般的語言向我們描述了作者在一次登山途中所見所聞，抒發了他對自然風景的熱愛以及對新生命的贊揚；展示了大自然的美，表達對自然、人生、藝術的熱愛，對生命的追求，對美的呼喚。

六、品讀課文，感悟賞析，暢談感受【開展活動】

【 學生品悟，賞析詞句；自由暢談收獲感受；提出疑問，師生共答】

賞析示例：

1、不斷傳來百鳥的鳴聲。近處的葳蕤的樹林中黃鶯在歌唱。對面山上傳來布

谷鳥悠揚的歌聲。杜鵑鳥尖銳的啼鳴不時響徹林間。

耳畔回響著各種鳥的叫聲，抑揚頓挫。百鳥的歌唱在山林間回響，更凸現了春夏之交山間景色的獨特。

2、小鳥啁啾鳴囀，祝福新生的喜悅。不知哪里傳來小啄木鳥啄樹干的聲音。

初春來臨，這叫聲包含了對春天的歡迎，從它的叫聲中聽到的是稚嫩、欣喜、活力。

七、放飛想象、朗誦展示【開展活動】

1、根據上下文想象幾幅明麗的畫面，用自己的語言描繪出來；

2、朗讀自己喜歡的段落 【注意朗誦的感情和語調】

八、習題解答

1、本文是按春夏秋冬的時間和空間順序寫的。反復出現，他是文章的主要線索。引起讀者注意；從內容上來說，表明每一處都是作者在山路上看到的風景，每一個“此刻”雖然都統一在“山巔的路上”，但他們又各自描繪了在不同的時間和空間看到的不同景象

2、略

3、略

九、課堂小結

這篇散文作者用第一人稱將自己在長途旅行中對景物的獨特感受用簡潔而又澄靜的文字記錄下來。文字雖然淡雅，但我們卻能從中感覺到流淌著作者熾熱的生命激情，感覺到他對自然、人生、藝術的熱愛，對生命執著的追求，對美的熱烈的呼喚。

十、課外拓展：關愛自然，感悟美麗

1、大自然的美麗讓我們關注自然、熱愛自然、保護自然；

2、如何用美麗的心靈去看待世界，并將這種美麗傳遞 十一，布置作業

1，背誦自己喜歡的段落

2、用自己的語言描述自己心中最美的風景。

板書設計

初夏==夏季==秋季==冬季==春季==初夏------我們的的風景

第五篇：新生軍訓心得：“是!教官”

新生軍訓心得：“是！教官”

那一排的隊伍猶如大樹般佇立在林蔭道上，那一聲聲口令響亮的回蕩在每一個學子心中，“稍息，立正，齊步走，正步走，跑步走……”口令變了，各排隊型也變了，這就是軍訓，一次有組織性的活動。軍訓，是一種考驗，磨礪，成熟性的活動。

雖然赤日炎炎，可訓練場上的同學們個個精神煥發，隊伍整整齊齊。軍姿一站就是半個小時，雖然每個人的衣服都濕了，但是同學們都堅持了下來，堅決服從命令。許多同學站的都麻木了，手腳不再聽使喚，有的同學干脆就席地而坐。軍訓累不累？軍訓苦不苦？軍訓甜不甜？有累！有苦！也有甜！因為軍訓讓我們看到軍人的風采，體會到了軍人的氣質，同時，軍訓也魔力的我們的意志。

一分耕耘一分收獲，的確如此呀！沒有付出就沒有收獲。經過一天的訓練，我們也深刻地體會到“一切行動聽指揮”

軍訓了6天，人長大了點，吃苦的能力也強了些。我感覺到軍訓的時間越長，同學們建立起的感情就更深厚，更鍛煉了我的能力。軍訓，相信經歷過或沒經歷的人，對他的反應都是累，苦。的確，嚴格的作息時間，長時間的訓練，炙熱晃眼的太陽……這讓我們一向嬌生慣養的人來說還真是有點耐不住，但是軍訓的人除了反應苦累之外，相信還會有另一番感悟，我們四排就是這樣！

最后，向我們敬愛的中國人民解放軍致以誠摯的問候，向這我們親愛的教官致以誠摯的感謝。教官，您辛苦了！！