第一篇：教育要有靜待花開的耐心——國培計劃培訓心得

教育要有靜待花開的耐心

———國培計劃培訓心得

“教育要有靜待花開的耐心”，湖北省特級教師董瓊的話讓我頗有感觸。董老師在《新課程背景下的小學寫作教學》主題講座中，妙語連珠，時而發人深省，時而引人思考，時而令人捧腹，在輕松愉悅地氛圍中，讓廣大教師著實領略了名師的風采和魅力，享受著豐盛的精神大餐。

她說，要相信每一個孩子都是天生的“詩人”，小學生作文其實就像呼吸一樣自然，如同歌唱一樣美好。觀點彰顯睿智，語言流露清新，給人一種美的享受和醍醐灌頂的頓悟。是的，我們的作文教學乃至語文學科教學要遵循少年兒童的身心發展規律、認知規律，更要尊重他們的真情實感、想象和創造，以兒童的立場和視角觀察他們的生活，注重學生的個性展現，重視學生的自我話語，展現兒童生活樂趣。

崔巒老師曾經指出：“教學的最高境界就是真實、樸實、扎實。簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展，回歸常態的語文教學。”所以，作為工具的語文，它是樸素的、生活的、實實在在的?；貧w常態的語文課，追求的是簡約化。簡約并不簡單。語文課堂教學只有刪繁就簡，才能無比豐盈。

我們的很多課，都在教學生如何更好地思考、更好地閱讀、更好地寫作，可是為什么就不該有人教學生更好地生活呢？一個缺乏生活熱情的人，是寫不好作文的。為師者，應該這樣：敢于袒露喜怒哀樂；向學生傳遞積極的、正面的能量。作為新時代的教師一定不是甘于傳道授業解惑的人，一定不是以愛的名義侵占學生世界的人，一定不是一個單純的自我犧牲的奉獻者，一定不是因循守舊的人，一定不是一個時時處處“唯理論”刻舟求劍的人，一定不是漠視學生課堂生命狀態的人，一定不是眼睛里只有知識的人，一定不是總抱怨體制和機制的人。

作為新時代的教師一定是一個埋頭于教學和學生一起成長的人，一定是一個重視實踐，從行動中尋找突破的人，一定是一個關注學生心靈的人，一定是一個尊重學生，以“生”為本的人，一定是一個新課堂的建設者，一定是一個敢于完成“自我進化”的人，一定是一個有教育信仰、幸福的人。

最后，借用另一位青年名師袁震老師的話謹以自勉：多一點點期待，多一點點堅持，多一點點努力，多一點點思考；不需要喝彩，不需要喧嘩，靜靜地去做。

第二篇：耐心培養 靜待花開

學科：幼兒教育

題目：耐心培養

學校：

姓名：

聯系電話：

靜待花開

耐心培養

靜待花開

[摘要] 每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨。相信孩子，靜待花開。

[關鍵詞]拔苗助長 發展規律 耐心 好習慣

一顆種子從發芽、長葉、生根、生莖、變成樹苗、再長成參天大樹，開花、結果，需要一個漫長的周期，如果我們耐心照料、培育，它就能結出豐碩的果實。一個孩子來到這個世界是一張白紙，干凈透明，沒有說明書，從咿呀學語到蹣跚學步，再長大成人，孩子的世界總是充滿童真、歡樂和幸福。

然而，隨著社會的發展以及不斷的競爭，家長在兒童的教養過程中更加注重攀比，從對兒童生理健康方面的重視，擴展到智力的早期開發、藝術的培養、再到如今對兒童個性、情緒方面積極發展的促進，越來越多的父母為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報了特色班，學英語、繪畫、舞蹈??掌握了不少基本技能，有的還要考核評比。殊不知，有些孩子根本就沒那個興趣，家長們只有使出渾身解數，哄著、逼著孩子去上那些甜蜜但不喜歡的課。許多家長不懂得學前教育應該教孩子學什么，天天讓老師布置家庭作業，寫拼音、漢字，做數學題，提前把上小學才學的知識硬填給孩子。學前階段的孩子無論智力和能力都夠不上，所以必定學不好，其結果是使孩子掃興和反感，再加上家長的責罵和老師的批評，孩子厭學是必然的。這對孩子是不公平的，是對孩子極大的傷害，無異于拔苗助長。有的孩子即使勉強學了，但入小學后成績也未必好。到了小學再學就等于留級一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感。無味枯燥的重復使他們喪失了對學習的興趣，不專心聽講，注意力不集中、做小動作、不完成作業等不良的學習態度，反而影響了所有學習任務的完成，從而使孩子產生對學校、對學習的厭惡、厭煩情緒。許多家長總是埋怨孩子不學習，不爭氣，其實最該檢討和受到責備的正是家長自己，孩子本來是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，這種“小學化”的教育方式正好比“起了個大早”卻送孩子“趕了個晚班”。

劉延東在全國學前教育工作電視電話會議中提出：在全社會樹立正確的兒童觀、教育觀和質量觀，引導家長更新教育觀念，尊重兒童的天性和認知規律，珍惜童年生活的獨特價值，支持幼兒園開展科學保教，自學抵制那些拔苗助長、違反兒童身心健康的錯誤觀念和做法。有一位著名的節目主持人，在一個談話節目中設置了這樣一個情景：一架飛機滿載乘客，飛行途中沒油了，可飛機上只有一個降落傘，他問參與做節目的孩子，你看這傘給誰用？孩子幾乎不假思索回答：“給我自己用”。這時，臺下一片騷動，很多觀眾想：多么自私的孩子?。靠墒侵鞒秩藳]有急于下定義，而是蹲下來，耐心地問孩子“為什么呢？”孩子滿臉淚水，清晰地說道：“我要跳下去，找到油后，回來救飛機上所有的人”。這位主持人是一個善于傾聽者，由于他的細膩，讓大家聽到了一個幼小軀體里高尚靈魂的獨白，也讓那些當初急于評定孩子的人感到慚愧。

孩子沒有錯誤的行為，孩子的一切想法都是有道理的。每個孩子從出生起，就是一個完整、獨立的個體，在身心各方面發展成長。我們真該常常光顧孩子的內心世界，與他們的思想一起漫游，而不是拔苗助長似的牽引，總急于把孩子引向成人的世界。其實，生活中，孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛得多、強得多。孩子的同情心比大人強，孩子的神圣感比大人強，孩子的想像力、創造力要比大人強。我們不要違背教育規律，要遵循孩子發展規律和學習特點，不要壓制了孩子愛的種子。

法國著名的自然教育理論學家盧梭說過：大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。

今年暑假，我有幸參加了株洲市幼兒園“國培計劃”《農村幼兒園轉崗教師》的培訓，并觀摩了“愛彌兒幼稚園”，給我印象最深的是愛彌兒幼稚園的三個戶外設施：捕魚達人、陽光沙灘和開心農場。綠林中穿梭著一條

小河，許多小 “捕魚達人”圍觀在小河兩旁，光著赤腳，有人拿著魚網正在水里暢快地撈著，有人直接用手往水里摸，徒手去抓，魚兒驚慌失措、活蹦亂跳，盡管濺得褲子上全是泥水，但絲毫沒有影響到孩子們享受捕魚的樂趣。河流旁邊是一片美麗的“陽光沙灘”，孩子們在這里肆無忌憚地玩耍，時而挖出一個沙洞，時而運輸沙子，時而畫出一幅美麗的的沙畫，他們在這里無拘無束地發揮想象，自由創作?！伴_心農場”，孩子們體驗收獲的地方，他們自己親手種植、培育、收獲果實，極大的滿足了自己的成就感。這些用心的老師們設計的幾個極具“鄉村氣息”的小設施不僅鍛煉了孩子們的動手能力，也激發出了他們對大自然表現出的熱愛，同時也給他們的童年留下了一個美好的回憶，孩子找到了屬于他們的世界。

愛玩，是孩子的天性，也是孩子的天賦。孩子需要自發的游戲，就像身體需要食物一樣，因為自發性游戲中有天馬行空的自由想象，有探索未知的美麗，有嘗試錯誤和失敗的自由，無功利性目標的壓力。我們要保護孩子天性，讓其自由、快樂發展。

我們要慢慢地耐心地培養孩子，按其自然生長的規律來培養。慢養并不是時間上的慢，而是說教育孩子不要太擔憂、太著急。不求一時的速度與效率，不以當下的表現評斷孩子，尊重每個孩子的差異，這樣可以讓孩子發現最好的自己。

孩子的好習慣也不是一天就能養成的?，F在的孩子都有睡懶覺的習慣。早睡早起的習慣的養成，不是一朝一夕的事，孩子晚上不肯睡，早上不愿起。父母平時要注意：要給孩子創造良好的睡眠環境。到了睡覺時間，應保持室內光線舒適安靜，不要大聲吵鬧。在孩子準備睡覺時不要看電視，否則他無法安心睡覺。在孩子睡覺前不要和他嬉戲打鬧，以免他過度興奮難以入睡。安排好作息制度，給孩子制定一個生活作息制度，每天什么時間干什么，給孩子講清楚，沒有特殊情況不要變動。孩子不樂意時，可以通過講故事、學兒歌等方式，讓孩子懂得早睡早起的好處，相信時間長了，孩子會養成遵守作息制度的好習慣的。要持之以恒，每天都堅持讓孩子早睡早起，不能一到周末就玩至深夜，周日早上全家人都賴在床上不起來，這樣很難使孩子養成良好的睡眠習慣。父母要以身作則，如果父母生活都

不講究規律，睡覺起床晚，隨心所欲，孩子自然會學大人的樣。

老師經常會聽到孩子們告狀，可是一問他就不說，讓人干著急。有的時候孩子們是忘了，有的時候孩子們又不想告自己的好朋友了，我們往往會不耐煩的說：“好了，老師知道了，你先回去吧！”??可是，如果你耐心等待一下，會發現許多秘密。

有一天下午快放學的時候，祺祺非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁的擰著衣服，我用手摸摸她的衣服，濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：“衣服怎么濕了？是不是灑水了？”她一直低著頭，就是不說話。我又接著問：“是不是你在水管那里玩水了？沒事，老師不怪你?！彼€是不說話。唉，真是急死人了，怎么不說話呢？肯定是自己玩水弄濕的，要不她怎么不告訴我原因呢？馬上就放學了，她媽媽來了怎么說?。咳思倚∨笥讯几吒吲d興的，她的衣服全都濕了，如果因此感冒了怎么辦？她媽媽會不會認為我沒有責任心，連孩子都看不好？剛想批評她兩句，可是看到她傷心的表情，我又心軟了，心想：算了吧，或許等一會他就告訴我了。我趕緊先把她的濕衣服換下來，找出備用的衣服幫她換好，接著，我開始攬著她，耐心的等，感覺過了好長時間，祺祺終于抬起頭，說話了：“老師，我剛才看到廁所里有大便，很臭，我就用桶接水，往下沖，不小心水流了出來，灑在了我身上，但是我把大便沖下去了。”我瞬間愣住了。祺祺接著說：“這樣廁所就不臭了。” 我聽了心里不禁一陣愧疚，差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。我抱緊祺祺，撫摸著他的頭，這個時候我還能說什么呢？

我們總是覺得自己是大人，有很多的理所當然，并把它放在孩子做錯的事情上，殊不知，我們這樣是否傷了孩子，耐心等待一下吧，或許會發現孩子的許多秘密。

每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨。相信孩子，靜待花開。

第三篇：教育,靜待花開

教育，靜待花開

流水年華，轉眼即逝。仿佛還在昨天，可發現自己在講臺上站了二十多年，人也早過不惑之年，總感覺自己有點落伍于時代了。社會在變革，教育也一直在創新：應試教育、義務教育、電化教育、素質教育、高效課堂等，新的教育理念緊緊追隨著走上講臺的步伐，警示著落后就要挨打。故此，每年都要參加幾場有關教育改革發展之類的學習、研修會，吸取別人的長處，總結、反思自己的教育教學，感悟自己的教學經驗，鞭策自己、育化他人。

一、讓師德變成學生品質和習慣

“學高為師，德先為范”，每一位教師都會有自己的道德價值取向、做人的準則和行為規范。他們的興趣愛好也各有千秋：愛動的，活力四射；愛唱的，魅力十足；愛寫的，溫文爾雅；開朗的，熱心助人；自律的，一絲不茍??近朱者赤，近墨者黑，教師的一舉一動，分分秒秒在示范著學生，改變著學生。因此，教師應有意識的將自己的德行傳給學生，變成他們的行為習慣，讓他們受益一生。

1、生體是革命的本錢

這是一個老話題，也是千古不變的真理?，F在我們國家正在全力實施“陽光體育一小時”活動，努力提高學生的身體素質，培養他們吃苦耐勞的精神。稍微不足的是這種活動常常因為這樣那樣的原因而耽擱，再者，沒有硬性的運動指標，學生隨意性強，效果不明顯。我校是一所鄉村學校，風景優美，環境雅凈，場地寬闊，是理想的習文練身之所。學校有寄宿生，我喜歡運動，又是班主任。我首先從我們班寄宿生開始，帶他們晨跑。我開始帶的是小學四年級，有七名寄宿生。身體、個子都小，我每天帶他們沿石棚跑6圈（約1200米），然后做一些專門性的舒展練習。我要求他們速度不要太快，主要是持之以恒。下雨天就在走廊上練習。第一個學期結束后，許多家長知道了，就要求他們的子女寄宿，讓我帶他們鍛煉。在我的帶領與堅持下，晨練變成了我班學生的習慣。三年來，每天早晨，只要起床鈴一響，學生們就會準時出現在石棚小道上，那活潑的身影、歡快的笑聲成了校園的一道獨特的風景。不但我們班學生的體質得到了改善，也帶動了學校部分班級的老師與學生，甚至連學校附近的居民也自覺加入到晨練的隊伍，跑步的、跳舞的、打太極的、踢球的??學校簡直成了人間天堂。

我們班有一個叫周雨的小女生，四年級轉來時，小小的、毫不起眼。她們同村有一個叫周凌的，長得很結實，比周雨大一歲，也高一個頭。等四年級結束時，周雨與她一樣高了。五年級結束時竟比周凌高半個頭了。現在，周凌媽媽一遇見我就問，為什么不帶周凌。

2、熱心助人是中華民族的傳統之本

從“80”后起很多都是獨生子女，是在寵愛中長大的?！耙磺幸宰晕覟橹行摹薄白运?、冷漠”“辦事不擇手段，只要結果”，許多傳統的品質正在他們心靈中消失。做為老師，必須在學生的心中種下助人、誠信等種子，一代一代傳承下去，讓社會充滿正能量。

我沒學會斤斤計較，看見別人有困難，總想幫一下。我告訴我的學生：什么你都可以舍不得，但可以舍得你的力氣，別人有困難去幫一下，“井水挑不盡，力氣用不完”你的舉手之勞，給別人帶去的也許是終生的方便。

這個學期，我班發生的一件事，令我感動。

那是四月的一個星期天下午，寄宿生已經到校，在操場上玩耍，五年級二班有一個叫唐俊杰的同學，玩滑板車摔倒了，手受了傷，痛得在那里大哭。他

們班同學像沒看見一樣，玩得非常開心。我們班同學發現后，自發的分成三組，一組護送好去校醫務室，一組跑來告訴我，還有一組去找唐俊杰同學的班主任。后來得知唐俊杰的手骨折了，必須去醫院處置時，他們圍在我周圍懇求我送他去醫院。那語氣、那眼神是真誠的、發自內心的。那一刻，我明白了，老師的示范已在他們心中生根、發芽。

3、習慣改變的命運

隨著社會的不斷發展，生活壓力越來越大，競爭也越來越激烈，農村留守兒童越來越低齡化。這些從小由爺爺奶奶帶大的孩子，聽到最多指令是“不要亂跑”“吃飽點”“多穿點”等。農村的老人認為只要小孩不餓倒，不冷倒，不跌倒就行了，其他的就不管了。這樣帶出來的學生普遍的特點就是：個子小、膽子小、體質差，不與人交流、缺乏少年兒童應有的朝氣。

我們班有一個叫周秦有的，這個學期轉入我班，他父母在浙江，是外婆帶大的。他外婆在校外租了一間小屋，帶了三四個小孩，照顧他們讀書。周秦有同學的腳特臭，就是穿著鞋子，整個教室也是臭的。我問他外婆，那外婆說從小就這樣。后來，他爸爸把他放在我那里。很簡單，我讓他每天用熱水把腳洗干凈，每天換一雙襪子。不出兩周，他的腳就不臭了。回去連他外婆都驚奇呢!絕大多數家長關心的只是子女的分數，而不看學生的習慣。殊不知習慣比成績要重要，好的學習習慣，衛生習慣，行為習慣，心理習慣比什么都重要。而這一切需要老師的教導。二，讓幸福感走進學生的心里

有人說，小孩子不懂事，更不懂什么感情，只要管理嚴點就行了。誠然，嚴格的管理可以約束住學生，起到一定的效果。但那僅僅是表面的、暫時的，時間長了，學生就會厭倦、麻木、不作為，更不會積極主動學習，人，不論年

齡大小，都是一個獨立的個體，都有他們的情感取舍。老師要相信學生，尊重學生、了解學生，鼓勵學生，讓學生背上書包有一種幸福感。幸福感是一種心理活動，我認為包括幾個方面：

1、輕松感。班級是個大家庭，老師學生都是一家人，走進教室就像走進家門一樣，甚至感覺到比回家還好，那還有誰不愿意呢？反之，如果背上書包就緊張，看到教室就害怕，見了老師就像見閻王，那能學會嗎？現在很多學生，寧愿在外搞衛生，特別是下雨天，因為下雨天的衛生更難搞，可以搞更長的時間，借此而不回教室。老師也一樣，進教室之前要清空自己的情緒，激情飽滿的去上那節課，那么那節課就上得好，很輕松。如果老師走進教室感覺很壓抑，能上好那節課嗎? 我讓學生學會每天給自己的行為打“∨”來確認，總結一天的收獲。上課你聽明白了嗎？（∨）你跑步了嗎？（∨）你寫字了嗎（∨）你還有哪些問題準備好了嗎？()這樣可以讓學生自己去主動學習。只有學好了才能輕松，輕松了才更愿意學，愿意學了才會學得更好，更好了才能更輕松。

2、榮譽感。

集體是大家集合在一起的整體。老師、學生都是這個整體的一部分，班興我榮，班衰我恥。每個人都要為這班的榮譽而努力，為自己的而努力?，F在部分學生的榮譽感正逐漸“麻木”，好壞無所謂，批評、表揚無所謂，一切似乎與自己無關。記得有一年，我去監考初三體育測試，一位男生在參加100米測試時，穿著一雙大頭皮鞋，途中系了兩次鞋帶，結果100米用時27秒?？伤矡o所謂，不笑嘻嘻的與同學開玩笑。這就需要我們老師去激化、去點燃學生的“榮譽”之情，為成功而興奮、為失敗而傷感。哭過了、痛過了再努力，那么，那個學生、那個班級肯定不會差。高興是幸福，傷心也是一種幸福。

3、公平感。

法律面前人人平等。在班級集體里面也一樣：老師與學生平等，學生與學生平等。我要學生記住兩個字：學生。不論你成績好或壞，不論你個子高與矮，不論你家富或貧，你只是班級的一份子，一切按班級管理制度辦事。有令必行，有禁必正。該獎的獎，該罰的罰，誰也沒有特權。這會使表現好的學生有了一種激勵：我可以做得更好！給成績差的學生一種希望：我與別人一樣，只要努力，我一定能趕上。平時，我會放下老師的架子，與學生一起搞衛生，做游戲，打球，寫字，談心，把自己看成學生。這樣與學生沒有距離感，學生就親近你，喜歡你，相信你。

三、教育，聆聽花開的聲音

教育，特別是義務教育，不是職業培訓，三五天就可完成。它是一個漫長而細致的歷程，是心靈的一段磨煉，是師德的自我提升。需要老師的耐心、細心、靜心和愛心。

1、蹲下來，蹲成與學生一樣的高度

中國傳統的教學模式是課堂教學。課堂教學就得有講臺，老師站得高高的，學生在那里看老師，感覺到老師很高；學生有什么難題來問老師時，老師是坐著的，學生是站著的，學生須彎下腰來聽，他感覺到雖然站著，還是要矮一些。這種“高、矮”的區別就朦生了“師道尊嚴”的思想。我們老師站在講臺上，口若懸河的講了一節課，做作業了，才發現很多同學不知道。原來他們根本就沒有去聽你的“演講”，更不可能聽懂了。因此，我們老師有必要“蹲”下來，蹲成與學生一樣的高度，從學生的角度去觀察問題、思考問題、解答問題，才能了解學生站在哪里，我們能把他們帶往何方！我們學校正在實施高效課堂教學改革，把課堂交給學生，讓學生自己去找尋問題，合作交流解決問題，效果

很好。我在課堂上說得最多的是“你發現了什么？”“你有什么妙招？”“你有什么收獲？”“你準備了哪些問題？”說出來，你的方法好，同學們更容易懂，就照你的辦，不一定非要按老師說的辦。例如：在復習寫數時，有一個眭陽陽的同學說，先把個位寫出來，再往左數就行了。他的方法同學們認為對，我就按他的方法辦，沒想到的是全班都掌握了。學生教學生比老師教學生效果要好得多，你教一萬遍他也不一定學會，而學生教一遍也許他就學會了。我們老師之間相互交流時，我經常會問：我這樣講學生能聽懂么？

只有站在學生的角度去看待問題、思考問題、找尋解答問題的方式和方法，才能讓學生更容易理解和掌握。

2、慢下來，關注每下個學生的學習過程

學生由于家庭背景、成長環境、遺傳基因等因素的影響而存在著差異。他們接受事物、了解事物、解決問題的深度和速度也就有區別。經常聽一些專家的課，給我感覺最深的是他們的眼神，溫和的、肯定的，慢慢地掃過每一位學生，讓每一位學生都感受到老師的關注和關愛，讓每一個學生都充滿自信，努力去學習。而我們大多缺乏的就是這種“慢”。學生回答問題時，我們眼睛只在幾個成績好的學生之間轉動，他們回答對了，就以為這節課的效果很好，目的達到了。到改作業或測試時才發現學生根本就沒有聽明白，這時才生氣地對別的老師說：“你看，這些學生好差！”學生差么？不！只有差的老師，沒有差的學生，學生差那是差老師教差的。一把鑰匙開一把鎖，我們總認為自己手中的是萬能鑰匙，能開所有的鎖。試想一下，有幾個學生的心靈之鎖被打開了？教育不是走馬觀花式的巡視，而是以步一蔸式的插田，每一蔸都要腳踏實地，急不得，哪一蔸插空了，就會浮上來。只有把每一個學生的鎖打開，把他們插實了，他們才會茁壯成長。

3、靜下來，聆聽花開的聲音

“十年樹木，百年樹人”，學生的成長是一個漫長的過程，不是一兩天就能教好的。它是心靈的修習、是人格的積累。現在社會變化太快，許多人急功近利，摒棄了做人的良心和準則。做為教師，我們應該要清空自己的心靈，靜下來，全身心地投入到教育教學當中去。觀察學生的每一點變化，關注學生的每一點進展，分享他們成長的快樂。而當你做完這一切時，你就會發現，鮮花正在你四周悄然綻放，那花開的聲音，不是世上最美妙的音樂？不是人生最高的獎賞么？

黃田鋪學校

劉朝暉

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第四篇：教育筆記：靜待花開

教養筆記：靜待花開

照片中紅衣服的小男孩是我們幼兒園小班的小朋友，我叫不上他的名字，但小男孩卻給我留下了深刻的印象。

小男孩入園時，有著嚴重的分離焦慮。開學初在一片哭鬧聲中他并不顯眼，一個月下來，大部分孩子都已適應，他們能夠快樂地跟父母揮手再見，唯獨他還是哭個不停。每當走到樓梯口總是能聽見他扯著嗓子哭的聲音。與他的第一次接觸是在一個午休時段，我在小班值班，孩子們都已陸續上床了，一會兒就安靜下來了。走進教室，我發現他仍然坐在小椅子上，也許是一個上午的哭泣，讓他覺得有點累了，他的眼睛微閉著，嘴里不停地念叨著：“我要奶奶，我要奶奶??”我走進了他，他用大聲哭抗拒我的關心，無論怎么分散他的注意力都無濟于事。一個中午就是這樣哭哭停停，當陌生人靠近他時，他就用“哭”這個專利來表示抗拒。

第二次接觸是在某一天的放學后，孩子們都回家了，我遠遠地看見小土丘上還有個小朋友在快樂地玩耍，走進一看，原來是他。在奶奶的陪伴下，他的臉上少去了不悅，小眼睛炯炯有神，這是我第一次看見笑瞇瞇的他。奶奶很熱情地跟我打招呼，我與奶奶交談了一會兒，大體了解到：孩子自小跟她一起，離開他的時間都不超過一小時，在家也喜歡跟同齡的孩子玩耍。我想孩子之所以有著嚴重的分離焦慮，主要是孩子失去了所依戀的人，喪失安全感??玩累了他乖乖地走到奶奶身邊，我彎下腰問他：“幼兒園好玩嗎？”，他并沒有理我。只是一個勁兒地抓著奶奶的手要回家。我緊接著跟他說：“幼兒園多好啊，小朋友玩玩具，做游戲，老師帶著小朋友唱歌跳舞，明天還要來哦！”小男孩還是笑笑。

照片上的他是近日在戶外游戲時我拍的，那天下午我帶著大班的孩子們到操場上去玩，小班的孩子們在大型玩具上玩得不亦樂乎。在人群中伙驚訝地發現了他。他也在人群中躥動著，一會兒隨人流走到小滑梯，一會兒又跑到小土丘??和同伴一起他開心的笑著，拉扯著，歡呼著！我想：快樂已經走進了他，他也走進了這個集體。幼兒園是個百花園，他這朵花，在經過漫長的等待后，終于靜靜地開了??

幼教就是這樣，一個孩子的微笑就能感染你，每個孩子都是不同的個體，作為教師，一定要用心對待他們，放下急躁，放寬心境，讓我們一起靜待花開??

第五篇：靜待花開(教育案例)

靜待花開

——關于周周同學的個案分析武漢市第49中學段銀枝

背景介紹：

周周，男，生于1993年，現為武漢市第49中學高三（12）班在校學生。父親長年在外地做事，母親一邊上班一邊照顧他。周周精力充沛，興趣廣泛，活潑好動，愛打羽毛球，藍球也玩得不錯，很喜歡看動漫。但是對自己要求不嚴格，自由散漫，學習上眼高手低，導致文化學習的基礎較差，高二時年級排名133名，行為和性格上也出現不良偏差。如：

1．開學的一個月，經常遲到，個人的日常清潔任務不能完成；

2．學校要求上學期間穿校服，可他不是說校服丟了，就是洗了沒干；

3．部分學科的作業基本不做、不交，購買的教輔資料沒用多長時間就丟了；

4．上課聽講無興趣，不是講話，就是睡覺或看閑書；

5．有時借口頭疼、肚子疼、或忘記帶作業而逃課；

實踐與探索：

第一篇章：輕輕擦干你眼角的淚

3月6日，周周，又遲到了。早上上學遲到了，中午午休又不在教室，這孩子，大中午的，跑哪兒去了呢？昨天剛找他談話，答應得不知道多好，這還沒過24小時，又犯事了。一氣之下，我馬上撥通了他媽媽的電話。

“你好，周周中午又不在教室，你知道他到哪兒去了嗎？”

“老師，不好意思，我今天中午加班，我也沒回家，不知道他在哪里，我問問再給你回話，好嗎？”

放下電話，我繼續在辦公室里做著自己的事兒。不一會兒，樓道里的吵嚷聲把我的注意力吸引過去了，聽聲音像是周周的聲音。我走過去，倔強的小臉上掛著淚水，還在對著電話那頭吼著。見我走過去，他的聲音小了一些。

“怎么回事兒？”

“我中午回家去了，我跟我媽說，他不相信我，接到電話就罵我！”

“噢，是這么回事兒，那老師來跟媽媽講吧?！彼央娫捊o了我。我遞過去一張餐巾紙，讓他擦開自己的眼淚。

在電話里，聽得出，周媽媽也正在氣頭上，情結很激動，不停地說著自己為兒子付出了那么多，可兒子老犯錯，讓自己很丟臉，自己很辛苦，兒子又不領情。當著周周的面，在電話里我首先批評了家長，要相信自己的兒子，對孩子的教育不能一味指責，然后，也告訴家長，對周周，我還會繼續找他談話，解決問題，要求家長和我一樣要有耐心。

掛掉電話，我又跟周周談話，跟他談談媽媽的辛苦與擔憂，還有期望。他的情緒也慢慢緩和下來。

“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”，既然淚水都出來了，看樣子今天確實是受了委曲，也許媽媽的態度、語氣有問題，但你有沒有想過媽媽的擔心？”

“眼淚能消毒，希望擦干眼淚的你更加成熟，無論是爭吵，還是眼淚，都不能解決問題”。

“后天就是婦女節，如果你真的懂得媽媽的辛苦，做一個孝順的兒子，就用你的方法讓媽媽開心吧。”

3月9日，周周媽媽打電話過來，特別高興，說兒子十多年來，第一次送了自己一支花，母子兩人3月8日的晚上也深入地談了一次話，她的感覺是，兒子突然長大了。

在這之后，我又趁熱打鐵，在以后的一段時間里，做到每周與周周及家長溝通一次，逐步做到相互信任、相互理解。

反思與感悟：

二． 你是大海一滴水

4月2日，星期五。

晚自習前五分鐘，剛走到教室，就聽著里面吵吵嚷嚷的，一般這個時候，學生都在做著晚自習的課前準備，應該是比較安靜的。

“這一周，都賴你，看你因為作業沒有交就扣了4分，我們小組的作業分就你扣得最多。”

“還有，遲到還扣了2分，上個星期就是因為你遲到，我們的全勤分被扣，這一周又是你?！?/p>

“好不容易，這一周，我一分也沒扣，可是被你這么一攪和，所有的努力，看來是白費的，又被排除在前三了。”

看樣子，是今天班會課的后遺癥。為了培養學生的合作精神和團隊意識，我在班上實行小組管理，全班分成六組，每組十人，進行量化管理。作業全部交齊，則會加1分作業全勤分，全組每天無遲到，則每天加1分考勤分。每位同學都有100分的原始分，然后進行學習及行為習慣的加減分，每周對各組進行評比，獎勵得分前三名的小組。周周所在的小組在上周考核中位居第四，看樣子，他們是準備這周沖進前三的，結果因為周周的幾次違紀而功敗垂成。

本來是準備過去給他們調解一下的，后來一想，與其每次違紀后，我找他談話，還不如讓他也接受一下同學的批評，也許效果會更好。

第二天，周周提前十分鐘已到校（平時要求他們提前五分鐘）。

“今天怎么這么早就來了，是不是昨天被一群女生批評得不好意思了？”

“老師，你就別笑我了，你昨天也看到了，她們恨不得吃了我，其實，我也不是故意的，你看，我已經在努力做好了，可就是有時候管不住自己。”

“自己管不住，就需要家長和老師的不斷提醒，現在更好了，還有一群同學的提醒，保證你時時清醒。”

“上一周，因為你，使得小組扣分較多，這一周，一方面，要盡力做到不被扣分，同時，還要想辦法為小組爭得獎勵分。將功恕罪吧?！?/p>

在這之后的一周里，也許是怕了一群小女生，周周每天都能按時交作業，遲到的現象也變得極少了。

三．送你一把金鑰匙

4月12日，我查課堂時，發現地理課有三個男生缺課，這其中又有周周，這讓我真是氣不打一處來，心里想，最后一次談話才過去兩天，真是稀泥巴糊不上墻。能怎么辦呢，這泥巴我還得繼續往墻上糊。

“地理課到哪兒去了？

“在操場，打藍球”

“和誰在一起？”

“沒有誰，我一個人?！?/p>

雖說耷拉著腦袋，但他的回答簡潔而干脆。語氣中透著一股倔強。

“兩天前，我們在這里談話時，你不是還在說，要抓緊高二這最后的幾個月，把自己的學習趕上來嗎？怎么今天又會犯這種低級錯誤，地理課不上，去操場打藍球？”

“現在不想學習了?！币苍S是自己覺得這句話說得很不對，也許想知道我對這個回答的反應，我發現他邊說邊偷偷地瞄了我一眼。

“噢？不想繼續學習了，那離畢業還有一年多，準備怎么過呢？每天起早貪黑到學校來，就為打藍球？鍛煉身體？”

“老師，其實我是想學美術，可媽媽死活不同意。只學文化課，我這種成績高考又沒什么希望，我能怎么辦。”

看來，這孩子是有了心結。心病還要心藥醫，我干脆不再談地理課曠課的事兒，而是跟他談為什么突然想起了美術，是一時興起，還是真的有所考慮。

通過談話，了解到他自己從小就喜歡動漫，希望自己讀大學時學習動漫，然后想到日本去留學。而且班上也有幾位同學，都是從高二才開始學習美術的，他覺得自己如果通過美術的學習參加高考，既可以滿足自己的興趣，又增加了自己高考的籌碼，可父母認為，學習動漫是不務正業，堅決不同意。這幾天正跟媽媽鬧得很僵。

看樣子，問題是出在家長的無知。我撥通了周周媽媽的電話，希望她如果有時間能到學校來一下。不到十分鐘，周周的媽媽就從單位趕到了我的辦公室，看著耷拉著腦袋站在我旁邊的兒子，還沒等我說話，她的手機響了，估計是周周爸爸的電話。

“你快回來吧，我真的受不了了！”

“一天到晚，我都過得戰戰兢兢的，每天早上，千叮嚀，萬囑托，要遵守紀律，好好學習，可是一點兒用都沒有，天天給老師找麻煩，今天，肯定又犯了錯?！?/p>

“如果你不回來，你不管他，我也不想要他了”

聽著媽媽在電話里跟爸爸歇斯底里的發泄，一把鼻涕一把淚的，周周的心里也許有了些想法，但還是什么也沒說。

看著家長的情緒很激動，我給她倒了一杯水，并帶她到隔壁的小辦公室里交流。

“老師，真的，三八節那天，我真的感覺到他變了，長大了，懂事了，這段時間，每天早上，叫他起床，也很好，一叫就起床，不像原來那樣總是賴床。今天你一打電話，我就知道肯定又是犯什么錯誤了，今天早上，還叮囑他高中剩下的時間不多了，要珍惜時間。結果……”

“周周媽媽，你先冷靜一下，今天周周確實犯錯誤了，他今天地理課曠課到操場上去打球。但問題的重點不是他逃課的問題，是他為什么逃課，如果這個解決不了，類似這樣的問題以后還會有?！?/p>

“你知道他今天為什么曠課嗎？”

“他的膽子真是越來越大了，原來還只是遲到，現在都開始曠課了，老師，你說他是不是真的沒救了？”

“我從來都沒認為他沒救了，他現在正在對自己的未來進行規劃，而且剛才我已經和他交流過，覺得他的想法還是有一定道理的，只是不知道為什么你們堅決反對？”“不是我反對，是他爸爸覺得畫畫是不務正業，以后也沒有出路?！?/p>

“首先，他爸爸對美術的認識就存在誤區，而且，他爸爸是長年不在家，對他的狀況不見得很清楚，目前，如果周周只學文化課，估計上大學很困難，而如果他能夠從美術方向發展，一來，有利于實現他自己的職業理想，二來，為自己考大學增加了籌碼，何樂而不為呢？”

接下來，我帶著周周的媽媽拜訪了美術老師，讓她了解美術高考的基本情況，也向美術老師介紹了周周的情況。

第二天，周周的媽媽和他一起又來到學校，同意讓周周開始學美術，看著周周心滿意

足的樣子，我又進一步跟他做了交流。

“現在開始學美術，與美術班的同學相比，你的起步很晚，但是，高考時，你們是同場競技，因此，你只有比別人更辛苦，更勤奮，才有可能成功，現在，老師幫助你做通了家長的思想工作，接下來，就看你的表現了?！?/p>

“放心，老師，看我的，決不讓你失望！”

接下來的一段時間里，周周真的像變了個人，每天上午在教室里學習文化課，下午和晚上到專業老師那里去學美術?？粗刻斐鋵嵉孛β抵业男睦镆蔡貏e開心。如今的周周，正在湖北美院集訓，前些天去看他，他對我說：老師，放心吧，我現在知道自己該干什么了，美術聯考，我會給力的。

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，也許，為他的理想插上翅膀，這才是開這把鎖的鑰匙。

效果與反思：

周周，這個曾讓我揪心、煩心的學生，或者說是影響我生活質量的“慢生”、“問題學生”，如今正奔跑在自己追夢的路上。

學生如花，每一朵花開都有盛放的理由，花兒不開，說明是條件不成熟，時間不合適。學生如花，每一朵花開都需要我們的愛與關懷。每一個孩子的成才也都有一個過程，而我們往往因為過重的功利心讓我們等不到花開的那一刻，等不及孩子經歷成長的過程。

也許，我們要做的很簡單，就是慢一點，再慢一點，因為，有耐心，才能等得花兒開，才能聆聽花開的聲音。

讓我們一起靜待花開。