第一篇：用心教育,靜待花開讀《教育新理念》有感

用心教育，靜待花開！——讀《教育新理念》有感

教育是一扇門，走進去吧，是一片藍天，讓智者盡情揮灑！

——題記 手捧袁振國教授編寫的《教育新理念》，我如獲至寶，廢寢忘食讀起來，恨不能把書裝到腦子里去。書中提出:“以問題為紐帶，助推教學”，“讓學生的自主學習”落到實處,良好的師生關系，這些觀點對目前經常頭腦發熱的我們，起到了不亞于鎮靜劑的作用！袁老師說的多好啊，沒有花言巧語，沒有故意讓人使勁思考才明白的名詞，這才是一個教育家的本色！

“以問題為紐帶，助推教學!”

在教學中，老師不要搞得太花里胡哨，要引導學生發現問題，解決問題。通過讓學生帶著問題走進課堂，帶著收獲走出學校。傳授知識不再是教師的目標，激發學生的問題意識、不斷加深問題的深度、進一步探求解決問題的多種方法，特別是努力形成自己對解決問題的獨立見解，這才是教師的目的。以問題來引導教學、貫穿教學，那么就可以很大程度的提高學生學習的興趣、思考的能力和創造力。這就是以問題為紐帶的教育。在主題教育中，寒假前我在跟家長交流時，避免了深奧的理論探討，采取簡單的提問法，讓家長認識到自己的觀念的確存在缺陷，然后我又用正反兩方面的例子讓他們明確認識到舊的教育理念帶給孩子的傷害和新的教育理念帶給孩子的潛在好處，結果，家長們非常認同，陪伴孩子讀課外書的熱情越來越高了，每晚都跟我在微信群交流，課后孩子們讀書交流也多了，逐步形成了閱讀習慣。這只是一個簡單的以問題為導向的例子，讓我在假期中就體驗到了它的巨大作用。

“讓學生的自主學習落到實處！”

“自主學習”其實是學校一直以來積極提倡教師學習的一種先進教學思路，上級教育主管部門多次在會議中闡述過它的優點，并且組織教師去其他學校觀摩學習。但真正落到實處，并讓教學效果不錯，做到這點的老師并不多。教師必須明白：“學生的自主學習”表現并實踐著參與學習的學生個體的獨立性、能動性、自主性和創造性，是塑造學生獨立人格，培養學生獨立學習意識、學習能力，實現學生全面發展的第一條件。讓學生的自主學習落到實處，最重要的就是教師真正做到以人為本，關注到每個學生，了解他們的特點，積極幫助學生找到學習幫手。學生作為學習主體，具有對自身認識和掌握客體的活動的自主支配權，教師要做好引導和監督，才能真正讓學生的自主學習落到實處。好的老師從不停止學習的腳步，隨時隨地走在自我提升的路上，我們需不斷學習！

“建立良好的師生關系！”

平等、和諧的師生關系很重要。教育是一種“成全”，是幫助孩子發揮個性、讓其自由發展，而不是對個性的限制與抹殺。“如果我們不傾聽學生的聲音，我們的教育將難以進步”，我們應該認同孩子的特長和內在需求，充分相信他們，讓他們自由選擇要走的路，為他們的成長創造優秀的學習環境，做好他們的成長路上的引路人！在師生交往中，教師要取得學生的信賴，關鍵是教師必須成為學生認可的權威，這就要求教師要有良好的業務素質，能滿足學生的求知欲望。教師還要有科學、公正的評價手段和方法，要講究表揚與批評的藝術性。要做到這些，教師就要有一個積極的心態，這直接影響學生學習的成效，影響其情感、態度、價值觀的形成。“心底無私天地寬”。我們應該在潛移默化中養成自己和孩子們的積極情緒與心理。去年我班有一個孩子，母親與父親離婚，他跟著父親生活。有段時間，他無法擺脫出來，基本放棄了學習。我了解后，教他讀喜歡的書，試著轉嫁痛苦。于是，他拿起書消磨時光。沒想到讀書不僅治愈了他的心靈之痛，也讓他完成了心理的蛻變、開闊了視野，愛上了學習，成為了一個人人喜歡的孩子！可見，良好的心態有多重要！

讓自己擁有一顆充滿本色的心吧！為了我們的教育，我們應該腳踏實地，用心教育，靜待我們的教育花開！

第二篇：教育,靜待花開

教育，靜待花開

流水年華，轉眼即逝。仿佛還在昨天，可發現自己在講臺上站了二十多年，人也早過不惑之年，總感覺自己有點落伍于時代了。社會在變革，教育也一直在創新：應試教育、義務教育、電化教育、素質教育、高效課堂等，新的教育理念緊緊追隨著走上講臺的步伐，警示著落后就要挨打。故此，每年都要參加幾場有關教育改革發展之類的學習、研修會，吸取別人的長處，總結、反思自己的教育教學，感悟自己的教學經驗，鞭策自己、育化他人。

一、讓師德變成學生品質和習慣

“學高為師，德先為范”，每一位教師都會有自己的道德價值取向、做人的準則和行為規范。他們的興趣愛好也各有千秋：愛動的，活力四射；愛唱的，魅力十足；愛寫的，溫文爾雅；開朗的，熱心助人；自律的，一絲不茍??近朱者赤，近墨者黑，教師的一舉一動，分分秒秒在示范著學生，改變著學生。因此，教師應有意識的將自己的德行傳給學生，變成他們的行為習慣，讓他們受益一生。

1、生體是革命的本錢

這是一個老話題，也是千古不變的真理。現在我們國家正在全力實施“陽光體育一小時”活動，努力提高學生的身體素質，培養他們吃苦耐勞的精神。稍微不足的是這種活動常常因為這樣那樣的原因而耽擱，再者，沒有硬性的運動指標，學生隨意性強，效果不明顯。我校是一所鄉村學校，風景優美，環境雅凈，場地寬闊，是理想的習文練身之所。學校有寄宿生，我喜歡運動，又是班主任。我首先從我們班寄宿生開始，帶他們晨跑。我開始帶的是小學四年級，有七名寄宿生。身體、個子都小，我每天帶他們沿石棚跑6圈（約1200米），然后做一些專門性的舒展練習。我要求他們速度不要太快，主要是持之以恒。下雨天就在走廊上練習。第一個學期結束后，許多家長知道了，就要求他們的子女寄宿，讓我帶他們鍛煉。在我的帶領與堅持下，晨練變成了我班學生的習慣。三年來，每天早晨，只要起床鈴一響，學生們就會準時出現在石棚小道上，那活潑的身影、歡快的笑聲成了校園的一道獨特的風景。不但我們班學生的體質得到了改善，也帶動了學校部分班級的老師與學生，甚至連學校附近的居民也自覺加入到晨練的隊伍，跑步的、跳舞的、打太極的、踢球的??學校簡直成了人間天堂。

我們班有一個叫周雨的小女生，四年級轉來時，小小的、毫不起眼。她們同村有一個叫周凌的，長得很結實，比周雨大一歲，也高一個頭。等四年級結束時，周雨與她一樣高了。五年級結束時竟比周凌高半個頭了。現在，周凌媽媽一遇見我就問，為什么不帶周凌。

2、熱心助人是中華民族的傳統之本

從“80”后起很多都是獨生子女，是在寵愛中長大的。“一切以自我為中心”“自私、冷漠”“辦事不擇手段，只要結果”，許多傳統的品質正在他們心靈中消失。做為老師，必須在學生的心中種下助人、誠信等種子，一代一代傳承下去，讓社會充滿正能量。

我沒學會斤斤計較，看見別人有困難，總想幫一下。我告訴我的學生：什么你都可以舍不得，但可以舍得你的力氣，別人有困難去幫一下，“井水挑不盡，力氣用不完”你的舉手之勞，給別人帶去的也許是終生的方便。

這個學期，我班發生的一件事，令我感動。

那是四月的一個星期天下午，寄宿生已經到校，在操場上玩耍，五年級二班有一個叫唐俊杰的同學，玩滑板車摔倒了，手受了傷，痛得在那里大哭。他

們班同學像沒看見一樣，玩得非常開心。我們班同學發現后，自發的分成三組，一組護送好去校醫務室，一組跑來告訴我，還有一組去找唐俊杰同學的班主任。后來得知唐俊杰的手骨折了，必須去醫院處置時，他們圍在我周圍懇求我送他去醫院。那語氣、那眼神是真誠的、發自內心的。那一刻，我明白了，老師的示范已在他們心中生根、發芽。

3、習慣改變的命運

隨著社會的不斷發展，生活壓力越來越大，競爭也越來越激烈，農村留守兒童越來越低齡化。這些從小由爺爺奶奶帶大的孩子，聽到最多指令是“不要亂跑”“吃飽點”“多穿點”等。農村的老人認為只要小孩不餓倒，不冷倒，不跌倒就行了，其他的就不管了。這樣帶出來的學生普遍的特點就是：個子小、膽子小、體質差，不與人交流、缺乏少年兒童應有的朝氣。

我們班有一個叫周秦有的，這個學期轉入我班，他父母在浙江，是外婆帶大的。他外婆在校外租了一間小屋，帶了三四個小孩，照顧他們讀書。周秦有同學的腳特臭，就是穿著鞋子，整個教室也是臭的。我問他外婆，那外婆說從小就這樣。后來，他爸爸把他放在我那里。很簡單，我讓他每天用熱水把腳洗干凈，每天換一雙襪子。不出兩周，他的腳就不臭了。回去連他外婆都驚奇呢!絕大多數家長關心的只是子女的分數，而不看學生的習慣。殊不知習慣比成績要重要，好的學習習慣，衛生習慣，行為習慣，心理習慣比什么都重要。而這一切需要老師的教導。二，讓幸福感走進學生的心里

有人說，小孩子不懂事，更不懂什么感情，只要管理嚴點就行了。誠然，嚴格的管理可以約束住學生，起到一定的效果。但那僅僅是表面的、暫時的，時間長了，學生就會厭倦、麻木、不作為，更不會積極主動學習，人，不論年

齡大小，都是一個獨立的個體，都有他們的情感取舍。老師要相信學生，尊重學生、了解學生，鼓勵學生，讓學生背上書包有一種幸福感。幸福感是一種心理活動，我認為包括幾個方面：

1、輕松感。班級是個大家庭，老師學生都是一家人，走進教室就像走進家門一樣，甚至感覺到比回家還好，那還有誰不愿意呢？反之，如果背上書包就緊張，看到教室就害怕，見了老師就像見閻王，那能學會嗎？現在很多學生，寧愿在外搞衛生，特別是下雨天，因為下雨天的衛生更難搞，可以搞更長的時間，借此而不回教室。老師也一樣，進教室之前要清空自己的情緒，激情飽滿的去上那節課，那么那節課就上得好，很輕松。如果老師走進教室感覺很壓抑，能上好那節課嗎? 我讓學生學會每天給自己的行為打“∨”來確認，總結一天的收獲。上課你聽明白了嗎？（∨）你跑步了嗎？（∨）你寫字了嗎（∨）你還有哪些問題準備好了嗎？()這樣可以讓學生自己去主動學習。只有學好了才能輕松，輕松了才更愿意學，愿意學了才會學得更好，更好了才能更輕松。

2、榮譽感。

集體是大家集合在一起的整體。老師、學生都是這個整體的一部分，班興我榮，班衰我恥。每個人都要為這班的榮譽而努力，為自己的而努力。現在部分學生的榮譽感正逐漸“麻木”，好壞無所謂，批評、表揚無所謂，一切似乎與自己無關。記得有一年，我去監考初三體育測試，一位男生在參加100米測試時，穿著一雙大頭皮鞋，途中系了兩次鞋帶，結果100米用時27秒。可他也無所謂，不笑嘻嘻的與同學開玩笑。這就需要我們老師去激化、去點燃學生的“榮譽”之情，為成功而興奮、為失敗而傷感。哭過了、痛過了再努力，那么，那個學生、那個班級肯定不會差。高興是幸福，傷心也是一種幸福。

3、公平感。

法律面前人人平等。在班級集體里面也一樣：老師與學生平等，學生與學生平等。我要學生記住兩個字：學生。不論你成績好或壞，不論你個子高與矮，不論你家富或貧，你只是班級的一份子，一切按班級管理制度辦事。有令必行，有禁必正。該獎的獎，該罰的罰，誰也沒有特權。這會使表現好的學生有了一種激勵：我可以做得更好！給成績差的學生一種希望：我與別人一樣，只要努力，我一定能趕上。平時，我會放下老師的架子，與學生一起搞衛生，做游戲，打球，寫字，談心，把自己看成學生。這樣與學生沒有距離感，學生就親近你，喜歡你，相信你。

三、教育，聆聽花開的聲音

教育，特別是義務教育，不是職業培訓，三五天就可完成。它是一個漫長而細致的歷程，是心靈的一段磨煉，是師德的自我提升。需要老師的耐心、細心、靜心和愛心。

1、蹲下來，蹲成與學生一樣的高度

中國傳統的教學模式是課堂教學。課堂教學就得有講臺，老師站得高高的，學生在那里看老師，感覺到老師很高；學生有什么難題來問老師時，老師是坐著的，學生是站著的，學生須彎下腰來聽，他感覺到雖然站著，還是要矮一些。這種“高、矮”的區別就朦生了“師道尊嚴”的思想。我們老師站在講臺上，口若懸河的講了一節課，做作業了，才發現很多同學不知道。原來他們根本就沒有去聽你的“演講”，更不可能聽懂了。因此，我們老師有必要“蹲”下來，蹲成與學生一樣的高度，從學生的角度去觀察問題、思考問題、解答問題，才能了解學生站在哪里，我們能把他們帶往何方！我們學校正在實施高效課堂教學改革，把課堂交給學生，讓學生自己去找尋問題，合作交流解決問題，效果

很好。我在課堂上說得最多的是“你發現了什么？”“你有什么妙招？”“你有什么收獲？”“你準備了哪些問題？”說出來，你的方法好，同學們更容易懂，就照你的辦，不一定非要按老師說的辦。例如：在復習寫數時，有一個眭陽陽的同學說，先把個位寫出來，再往左數就行了。他的方法同學們認為對，我就按他的方法辦，沒想到的是全班都掌握了。學生教學生比老師教學生效果要好得多，你教一萬遍他也不一定學會，而學生教一遍也許他就學會了。我們老師之間相互交流時，我經常會問：我這樣講學生能聽懂么？

只有站在學生的角度去看待問題、思考問題、找尋解答問題的方式和方法，才能讓學生更容易理解和掌握。

2、慢下來，關注每下個學生的學習過程

學生由于家庭背景、成長環境、遺傳基因等因素的影響而存在著差異。他們接受事物、了解事物、解決問題的深度和速度也就有區別。經常聽一些專家的課，給我感覺最深的是他們的眼神，溫和的、肯定的，慢慢地掃過每一位學生，讓每一位學生都感受到老師的關注和關愛，讓每一個學生都充滿自信，努力去學習。而我們大多缺乏的就是這種“慢”。學生回答問題時，我們眼睛只在幾個成績好的學生之間轉動，他們回答對了，就以為這節課的效果很好，目的達到了。到改作業或測試時才發現學生根本就沒有聽明白，這時才生氣地對別的老師說：“你看，這些學生好差！”學生差么？不！只有差的老師，沒有差的學生，學生差那是差老師教差的。一把鑰匙開一把鎖，我們總認為自己手中的是萬能鑰匙，能開所有的鎖。試想一下，有幾個學生的心靈之鎖被打開了？教育不是走馬觀花式的巡視，而是以步一蔸式的插田，每一蔸都要腳踏實地，急不得，哪一蔸插空了，就會浮上來。只有把每一個學生的鎖打開，把他們插實了，他們才會茁壯成長。

3、靜下來，聆聽花開的聲音

“十年樹木，百年樹人”，學生的成長是一個漫長的過程，不是一兩天就能教好的。它是心靈的修習、是人格的積累。現在社會變化太快，許多人急功近利，摒棄了做人的良心和準則。做為教師，我們應該要清空自己的心靈，靜下來，全身心地投入到教育教學當中去。觀察學生的每一點變化，關注學生的每一點進展，分享他們成長的快樂。而當你做完這一切時，你就會發現，鮮花正在你四周悄然綻放，那花開的聲音，不是世上最美妙的音樂？不是人生最高的獎賞么？

黃田鋪學校

劉朝暉

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第三篇：教育敘事：用心培育，靜待花開

教育敘事：用心培育，靜待花開

我作為班主任，帶領七班學習已經有15個月了，在期末盤點一下自我教學中的得與失，使之成為之后者的“警教”之言和教育階段教學思路的“催化劑”。

每一個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們要做的就是用心培養，“靜待花開”。

我一直很重視給孩子傳輸自主學習觀念。疫情過后的那段時間，為了重塑孩子們學習的學習氛圍，填補網課期間學生們的學習動力，我開展了一次主題班會——“奔跑吧，少年”，教育孩子們，在沒有達到成功的終點前，我們要一直努力奔跑。當辛勞成為一種習慣、當勤奮成為一種充實，無聊的嬉戲就將變成一種空虛。這時，同學們就播種了一種習慣，收獲了一種命運。這一次的主題班會開展后，班里的自主學習習慣逐漸養成，班里學習風氣漸漸變得濃厚，形成了“優幫良，良輔差”的班級風氣。

這個學期，七班學生來到了初中階段最重要的分水嶺——八年級。一些學生經過一整個暑假的提前預習和自律管理，成績得到了明顯提升，但另一部分學生因為不夠自律和各種各樣的原因，假期過后一切都被打回原形。這就出現了一個很嚴重的班級現象——兩極分化問題嚴重，吊車尾的學生帶壞班級學習氛圍，打擊班級歪風邪氣，輔差工作刻不容緩。作為一名班主任老師，我有職責也有義務教育好這些后進生，使他們能和其他學生一樣積極向上地成長，展現自我獨特的風采。為了輔差工作順利召開，我多次給班級里后進生開展思想教育。在開學之初線上教學教學質量檢測之后，根據成績，我給成績處于末位的十名同學一人綁定一位小老師，督促和幫扶后進生背誦、默寫古詩和掌握基礎知識要點。其中陳偲怡同學督促黃裔澤同學背誦古詩就取得了明顯成效，黃裔澤同學在小老師的督促下，每節課間都會盡全力地記憶、背誦，并且有了突破。

作為一名合格的班主任，培養班里學生團結協作是一項重要工作。上個月，我在八七班開展了以“團結友愛，和睦相處，共建和諧班級”為主題的班會活動，目的在于告訴孩子們：雖然我們每個人不是最優秀的，但我們在一起就可以組成一個最優秀的集體，友愛產生動力，和諧鑄就輝煌，團結就是力量，希望八7班的所有同學都能紀律嚴謹、積極進取、團結友愛、樂于奉獻，為創建進步和諧的八年級七班而努力。這次主題班會的召開，增強了同學們的集體榮譽意識，在今后的學習路上，七班的同學都能夠竭盡自己的全力為班級增光添彩。

在學生成長的過程中、生命蛻變的每一個階段，教師如何引領他們身體的發展、心靈的發展、精神的發展是一個需要長期思考的問題，等他有了足夠的視野、足夠大的力量的時候，作為老師，給與他們默默地祝福和想念。

用心培育，靜待花開！

第四篇：用心陪伴,靜待花開

耐心陪伴，靜待花開

每個孩子都是一顆花的種子。因為花期不同，種下去之后，有的花，春天一來就絢麗極致；有的花，經冬復歷春，幾度寒暑才會綻放；也有的花，終其一生也不含苞，因為他的終極目標是一株參天大樹。父母所要做的，就是細心地呵護，耐心地陪伴，慢慢地看著她長大，陪著她一起享受陽光，一起櫛風沐雨。

陪伴是閱讀

“有余力，則學文。”“學文”，離不開閱讀。閱讀應是童年的底色，更應成為所有人一生的伙伴。一日之計在于晨，童年正是人生的清晨時代，是最適宜讀書的時期。在孩子的童年，不應錯過童話和漫畫，更不應錯過閱讀。

在陪伴孩子的閱讀上，從女兒2歲開始，我們就開始給他讀故事。從開始的隨意翻讀，到后來由女兒精挑細選。每天晚上臨睡前，清清就遞給我一本她自己選好的圖畫書，依偎在我身邊，安靜地聽我讀著。在給女兒讀故事時，我感覺也是在溫習和彌補著，自己童年曾經缺失的閱讀課，其樂融融。

陪伴是游戲

童年需要有游戲相伴，沒有游戲的童年就等于沒有童年。我的童年己經遠去三十來年了，但是現在想來，當時自己經歷的許多東西，包括學到的課文知識，都漸漸忘卻了，而那時與同伴們玩的五子棋、轉陀螺、滾鐵環、捉小雞等游戲，卻常常在午夜夢回時記憶彌新。

因此，每天晚上工作閑暇之余，我們都會陪著女兒玩一會游戲，享受一下美妙的親子游戲時光。有時候，我們會陪著女兒一起玩捉迷藏，一起玩丟手絹，一起玩過城門，一起跳繩??昨天晚上，我們和清清一起玩了“過城門”的游戲。我和清清媽媽雙手相扣搭成“城門”，清清邊走邊和我們一起念兒歌：“城門城門幾丈高，城門城門三十六丈高，騎大馬，挎大刀，從你門口瞧一瞧，問你吃土豆，還是吃辣椒。”當念完辣椒二字的時候，我和清清媽媽一起放下手，抓到走在門中間的女兒。問她要風還是要雨，如果要風，我們就一同對她吹氣，要雨，爸爸媽媽給他抓癢癢。清清一直玩了一個多小時，不亦樂乎，最后清清才在睡覺前，怏怏不快地結束了一段美妙的親子游戲時光。

陪伴是大自然

大自然，是天然的教科書，是無比鮮活的教材，是多姿多彩的世界，是美輪美奐的博物館。蘇霍姆林斯基指出:“大自然不僅在智育中起著巨大的作用，在豐富兒童的精神生活方面也起著同樣重要的作用。”在大自然中，孩子得到的不僅是快樂，更重要的是發展。

人生小天地，自然大舞臺。讓孩子親近大自然，投身于大自然，感知大自然，與大自然對話，既能放飛心靈，陶冶情操，愉悅身心，又能培養他們熱愛自然的特殊情懷。更重要的是，大自然會激發起孩子無比的好奇心和求知欲，提升他們自主學習、勇于探索、積極思考，在他們的心靈深處埋下科學的種子。

教育不是賽跑，人生亦不是。請多點耐心，多點陪伴，等待孩子的成長，正如龍應臺先生的一首詩里所寫的，“我，坐在斜陽淺照的石階上/望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事/是的，我愿意等上一輩子的時間/讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好/用他五歲的手指/孩子慢慢來，慢慢來。”孩子的成長是自然且獨特的，如果每一個父母，都將深沉的愛化作耐心而溫暖的陪伴與守候，我相信，總有一天，一粒粒種子會長成參天大樹，這個世界會繁花似海。

第五篇：用心耕耘,靜待花開

用心耕耘，靜待花開

——聆聽任小艾老師講座的幾點體會

教師是在學生心靈深處耕耘的人。——題記

教育的百花園，芳草連天，萬紫千紅，爭妍斗艷。有幸在周末聆聽教育名家任小艾老師的精彩講座，如浴春風，讓人在倦怠時增添力量，在嚴冬中感受到春天般的溫暖。

一、愛心——走進心靈的定力

“走進學生心靈居所的教師，才是一位好教師”，任小艾老師的話語，流淌著詩意，蘊含著哲理。是啊，只有愛，才能叩開學生的心門，用心去愛，才能收獲愛的回報。當然，師愛不求回報，只是默默耕耘，無怨無悔。愛拉近師生的情感距離，提升教育效果，正所謂“親其師，信其道”，講的就是這個道理。教師的愛，是一種什么樣的愛呢？這種愛，是一種博愛，既有親人之間的親情之愛，也有朋友之間的友愛；這種愛，是發自真心的愛，而不是職業的、表面的愛，不僅僅讓別人感到舒服，而是要真正能感動自己；這種愛，是一種尊重，尊重學生的意愿，引導學生在廣闊的世界里吸取營養；這種愛，不是溺愛，不是無原則的愛，而是以對教育工作的責任感和使命感為導向，用“愛”動其心，用“嚴”導其行，以達到師生間相互欣賞，心與心相契，情與情交融。

——愛人如己，就能收獲無數意想不到的幸福。

二、耐心——班級管理的助力 “靜待花開，是教育的境界”，任小艾老師言簡意賅，一語中的。她分析未成年人主要有三個特點：一是好奇心強，所以喜歡冒險；二是辨別是非的能力不強；三是模仿能力強。教師是容易生氣的職業，因為每天面對這些未成年的孩子，如果求其完美，就會天天生氣。所以，做老師最重要的是心態好。所謂“氣大傷身”，屢次生氣，肝臟不好，“痛則不通”，容易氣血運行不暢。長期生氣，甚至患癌。作為教師，健康第一重要的境界是“放下”，是“給”，幫助別人，多給別人。“幫助別人，快樂自己”，永遠不要把自己看得太重要，永遠把成就學生、關愛學生放在首位。另外，任小艾老師所講的，教育就是要讓學生養成良好的做人習慣、學習習慣、生活習慣。習慣的培養則需要三個階段：一是順從階段，即強制提醒的階段，大約二十一天；二是認同階段，大約三十天；三是內化階段，大約三十天。也就是說，學生良好習慣的養成，不是一蹴而就，而是需要三個月左右的時間。壞習慣的改變大約也需要三個月，所以，教育需要耐心和等待，這一點給我深刻的啟迪。“忍耐是痛的，但是它的結果是甜蜜的”，堅持不放棄，終能獲得成功。

——耐心是一切才智的基礎，才氣就是長期的堅持。

三、虛心——創新升華的動力

“教師要做教育的專家，也要做教育的雜家”，教師要發展提升自我，在學生面前做專家、長者、智者。任小艾老師用自己的經歷，啟迪教師要虛心學習，不斷進步。教師要虛心參加培訓，因為“培訓是最好的福利”，培訓可以提升人的思想境界，任何名利比不上思想的提升。任小艾老師曾經自費參加魏書生、丁蓉等老師的培訓講座，并深有感觸地說：“讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如名師帶路，名師帶路，不如自己頓悟”，難能可貴的是，她將學、思、行三者要結合起來，成長為一代名師。十分贊同她的觀點，教師要虛心從內斂的角度，將知識轉化為文化，提升四方面的素養：植根于內心的素養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為他人著想的善良。教師還需虛心讀書，引用錢鐘書的話，就是要眼讀、心讀、神讀，讓自己的內心更充實，做人生的典范，提升人生的境界。任老師將人生分為四種境界：一是追逐名利、看重得失的功利境界，二是利己與利人兼顧的道德境界，三是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的審美境界，四是以為別人著想的“利他”為核心的宗教境界。我覺得人生也可以分三重境界，一是物質境界，二是精神境界，三是靈魂境界，教師應該凈化自己的靈魂，升華自己的境界，真正讓“良心”作為心靈中無形的法律，做有思想、有靈魂的教師。

——虛心，是一切道德之母，虛心成長，其樂無窮。德國哲學家雅斯貝爾斯說得好：“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈”，仔細想來，任小艾老師樸實無華的語言，好似一縷陽光，一泓清泉，撥開我心頭的迷霧，蕩滌著我的胸懷。學無止境，我應該擁有愛心、耐心、虛心，不斷成長，提高修養，陶冶情操，將對教育的愛化作綿綿細雨，潤物無聲，靜待花開的爛漫與芬芳。