第一篇：春雨工程(信息)（本站推薦）

七溝中學啟動對留守和單親學生的教育管理和保護工程——春雨工程

為使留守和單親學生的“孤獨歲月”變成難忘的“黃金歲月”，平泉縣七溝中學于日前啟動了春雨工程。

該校目前共有單親生、半留守生和留守生217人，占全校學生的33%。平時他們慵懶閑散，存在一定心理問題，做好其轉化工作能降低輟學率，利于生源的鞏固和教學質量的提高，對促進良好學風和校風的形成大有裨益。

學校從領導到教師，將全校留守和單親學生實行結對幫扶，為每個學生建立專屬檔案，詳細記錄學生各項信息，并要求幫扶教師做到：

一是“三管”，即管學習、管思想、管身體。確保被監管學生身心健康，愉快就學。

二是“五員”，即情感溝通員、行為監護員、生活管理員、學習輔導員、成長指導員。對學生言行予以管理規范，使之成為合格的中學生，專心投入學習。

三是“六清”：清家庭住址，清父母和托管人聯系方式，清學生思想狀況，清學生成績狀況，清學生健康狀況，清學生生日、性格愛好。平時多關心他們，用滿腔熱情鼓勵他們。

學校切實開展“五個一”活動：每周與留守和單親學生面對面交流一次；每月讓留守和單親學生給家長寫一封信；每月與學生家長或托管人聯系一次；生日或主要節假日與留守學生團聚一次；每月為留守和單親學生做一次成長總結。及時反饋，讓家長和校方理解關愛他們。

學校對留守學生堅持實行“三優先”，即學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排。注重對他們的心理關愛，每逢節日，學校為留守學生免費開通親情熱線電話；同時開設“心理導航室”，給予適時的心理疏導；并通過開展兩地書信訴真情、開設課外興趣小組、法制安全講座等一系列活動，加強交流，科學管理。

春雨潤心田，相信通過此項工程的開展，定能讓每一朵含苞待放的花蕾在七溝中學都能綻放成絢麗的玫瑰。

信息員：馮國建

2011年6月1日

第二篇：春雨工程總結

抓好“春雨工程” 播撒廉潔“種子”

我校從2005年底，啟動了我校的廉潔文化教育——“春雨工程”。我們這樣設計廉潔文化進校園的一個名稱，是想表達我們對孩子們的一種人文關懷，主要體現這樣幾個意思：一是表明廉潔文化進校園，就像久旱的土地需要春雨一樣，是孩子“成人”教育的一種迫切的需要；二是廉潔文化進校園，對未成年人的教育來說，應當是一種潤物細無聲般的滲透；三是廉潔文化進校園，是一項長期的浩大的系統工程，必須持之以恒。只有這樣，我們才能讓使播撒下去的廉潔種子生根、發芽、長葉、開花、結果，才能為我們的孩子走向幸福美好的人生打好起步的基礎。

實施“春雨工程”，我們主要從五方面入手。

一、堅持正面熏染——把握校園廉潔文化教育的方向

我們的教育對象是孩子，我們必須關注廉潔文化進校園教育的方式，如果我們把廉潔教育活動變成了說教，不但不能得到的好的效果，甚至事與愿違，產生負面效應。因此我們的基本策略是：隨風潛入夜，潤物細無聲。我們在教育活動過程中注意把握了三個重要原則：

1、正面引導原則

小學生的身、心、智都沒有成熟，我們在進行廉潔教育時，不宜采用反面的例子或成人化的方式，而要用正面的生動地例子去影響他們，切實保護他們的身心健康。

2、可接受性原則 既保持“廉潔文化”的教育特點，又使教育的內容、方式符合青少年的認知規律，不搞“高、大、全”，讓使其更貼近現實生活、貼近學生。

3、潛潤性原則 根據孩子接受能力和學習方式，采用故事、歌謠、游戲、演劇等多樣化的方式，讓學生能夠接受，樂于接受，使他們在參與的過程中，不斷萌生敬廉崇潔的情感，為他們的自我融化吸收創造有利條件。

二、堅持學科教學中有機滲透——整合廉潔文化教育的資源 我們有意識地將廉潔文化的啟蒙教育納入學校各科的教學計劃，相互滲透，相得益彰，使學生在潤物無聲的沁潤中接受廉潔文化的熏陶，在一體化的德育模式中實現“雙贏”。在學科教學中，我們充分挖掘有關的教育元素，抓住適當的契機，進行了有機滲透。如：我們把廉潔教育與誠信教育結合起來，培養學生誠實守信的品質。在研討活動中，作文課《上學路上》、音樂課《好孩子要誠實》、品德課《做誠實守信的小公民》、語文課《公亦休拒收禮物》等都取得了良好的效果。

三、堅持開展多彩的讀書活動—— 夯實廉潔文化教育的根基

文化是一個人的精神支柱。人后天不廉，文化失缺是一個重要原因，我們堅持在學生中開展了豐富多樣的讀書活動。我們的想法是：讓學生在讀書活動中受到潛移默化的敬廉崇潔教育。這也是我校廉潔文化進校園活動的一個特色。我校為孩子們設計開張了“書香月”活動和“書香伴我行”活動。我們制定了“書香月”活動計劃，拿出了“我讀我創”、“我讀我講”等11個系列活動方案。為了激活學生的閱讀情緒，我們經過在師生中征集，精心設計了“書香月”活動的宣傳語。今年的“書香月”，我們又結合長征勝利70周年，開展了“讀長征詩文、講長征故事、誦長征詩篇、悟長征精神”的專題讀書活動。

1、把好推薦書目關 為了讓同學們在小學的讀書季節里讀有內容、讀有質量、讀有收獲，我們把《我要做好孩子》等28本圖書，作為首選書籍推薦給學生。在此基礎上，我們又組織專人精心選擇了《小三國》等13本書，作為學校自選書目推薦給學生。

2、讓系列活動深入學生心田 我校“書香月”活動實施以來，我們用多樣化的讀書方式，來激發和吸引孩子們參加到閱讀活動中來；孩子們也用自己的方式投入到了活動當中。我們將“書香月”活動系列化，每一個主題單元都起了一個響亮的名稱。如：我讀我講、我讀我誦、我讀我演、我讀我感、我讀我編、我讀我薦、我讀我創、我讀我寫、我讀我畫等。同學們在讀書過程中，有的向別人推薦廉潔人物故事、有的編寫了不少透出了讀好書做真人的光芒“我們的讀書格言”、有的班級辦出了關于廉潔文化專題的黑板報、有的用畫出了與廉潔有關的主題畫和漫畫。

同學們走進了“書香月”，品嘗了一路書香，收獲了一路喜悅。在讀書活動的過程中，我們還評選出了“讀書小狀元”近300名。用這樣的鼓勵方式，讓學生去多讀書、讀好書。

四、堅守主題教育的陣地——構建廉潔文化教育的平臺 我們感覺到，開展廉潔文化教育活動的關鍵，是要建立讓學生始終保持濃厚的興趣的陣地。我們把握住這個關鍵點，在豐富多彩的活動中著力打造廉潔教育的五大前沿陣地。

書架 我校開展的讀書活動深入而持久。為了讓孩子們熱愛讀書，我們每班都設立了極具個性班級讀書角，學校圖書館還設立了廉政文化推薦讀本的專用書架，每年的金秋十月，我校都要舉辦傳統的“書香月”活動。學生們通過讀書，收集整理出了許多的廉潔人物、廉潔故事、格言警句等內容，我們按內容分章分層次匯編成冊一本《潤澤童心》，作為我校開展廉潔文化教育活動的校本教材，老師們利用班隊會、思品課等時段靈活選用教材內容，對學生們進行教育與熏陶。詩社 瑯瑯上口的詩歌最易為孩子們傳唱。在宣傳《公民道德建設綱要》時，我們創作了歌謠《公民道德20字拍手歌》；結合“六一兒童節”、“黨的生日”、“教師節”以及重要集會，創作了《五月的歌》、《六月的歌》、《七月的歌》、《九月的歌》、《金色的歌》、《夕陽之歌》。等“歌”字系列抒情詩，同學們每次在誦讀、獻演這些詩作的過程中，受到了詩作本身的人文內涵和道德力量的感染，可以說，他們所經歷的是情感態度價值觀的洗禮。其中“拍手歌”參加了南京市10多次高規格的演出，多次被電視臺、《南京日報》、《金陵晚報》報道。

劇社 “金翅膀劇社”是我校的區級特色活動項目。結合廉潔文化進校園活動，各班級劇社集思廣益，用心地挖掘廉潔自律教育素材，一方面結合語文、思品等學科內容，另一方面結合孩子生活經歷自我創作，導演出了一幕幕精彩的劇作，其中《公儀休拒魚》、《金色的魚鉤》等課本劇在廉政文化交流活動中受到了極高的評價。

班隊 為了讓學生更多地受到廉潔文化的浸潤，我們把廉潔教育納入班隊活動內容，開展五個方面的活動。一是利用每周一的升旗儀式上的“國旗下講話”，組織學生專題學習有關反腐倡廉的法律法規、條例，強化法制意識；二是組織開展組織開展廉潔文化讀書征文、漫畫小品比賽活動；三是舉辦廉潔文化主題班會，采取朗誦會、故事會等形式，頌廉防腐；四是要求學生在家庭和父母共同開展一次廉潔文化互動交流活動，發揮其在家庭中促廉助廉的作用；五是結合弘揚民族精神教育、中華傳統美德教育，通過參觀訪問、采訪調查、公益活動、社會實踐等途徑，培養學生的高尚情操，做一個守法誠信的小公民。網站 網絡是最快捷的信息通道。我校的金翼校園網是孩子們流連忘返的地方。我們在校園網站的校園要聞欄目中經常報道廉潔文化教育的活動，并在主欄目“信息頻道”下特設“倡廉之窗”一級子欄目，欄目下設廉潔兒歌、廉潔故事、廉潔畫坊、廉潔格言、廉潔活動五個二級子欄目，欄目內有豐富的廉潔教育資源和學生作品。在廉潔文化進校園活動中發揮了特有的教育作用。

五、堅持開展師德教育活動——盡展廉潔從教的風采

我們將廉潔文化教育與師德教育相結合，與校的民主管理相結合。認真組織教師對照“三要八不準”要求，開展師德專題討論，交流體會，規范言行。在教育系統民主評議行風活動中，利用學校櫥窗進行宣傳，廣開評議渠道，堅持實事求是，公開投訴電話，設立舉報箱，公布舉報電話監督郵箱，學校金翼網建立“行風評議”專欄。抓住“自評”和“他評”兩個重要環節。在“他評”方面，我們重視三條反饋通道的疏通。一是學生，二是家長，三是社會。為此，我們開展了三個活動，一是家長學生評教師活動，給每位認任課教師在師德風范、關愛學生、教學水平三方面無記名打等次，給學校提意見；二是精心策劃了一場別開生面的家長會，全校老師接受了如何開好家長會的培訓，改變形式，有效溝通，讓師生親互動，直陳對學校班級老師的意見，取得滿意的效果。三是聘請了學校政風行風評議校外評議員，接受巡查暗訪，摸清了行風狀況的“家底”，為整改工作提供了依據，奠定了基礎。我們堅持實施學校民主管理，堅持校務公開、黨務公開制度、教代會制度，充分調動教師積極參與學校管理的熱情。近兩年，我校被評為區共產黨員示范崗、區師德先進群體、區先進基層黨組織。

忽如一夜清風來，千樹萬樹“廉風開”。我校的廉潔文化教育，如一縷縷和熙的春風，似一滴滴甘甜的雨露，悄然潛入學生的心田。2007年，我校被授予建鄴區“廉政文化示范點”、南京市“廉政文化示范點”，并于9月接受江蘇省“廉政文化示范點”的創建檢查。《新華日報》、《南京日報》、《江蘇法制報》等媒體專題報道了我校開展“廉潔文化”進校園工作的思考、做法和收獲。回顧近兩年來的工作，我們深深感覺到，廉潔文化進校園的教育取得了可喜的成果，展望未來，又覺任重而道遠。今后，我們將從以下三個方面繼續推進，謀求突破：

1、讓廉潔文化教育更加深入人心。我們將進一步學習，把握時機，提高老師、學生尤其是家長對這一教育內涵的認識，形成教育合力。用“廉潔文化”去收獲孩子成年后的“廉潔行為”。

2、讓廉潔文化教育的文化色彩更加濃郁。我們將總結過去工作的成功與缺失，對廉潔教育的形式與內容進行“揚棄”。進一步挖掘校內資源，有機整合校外資源，為我所用。不斷地與兄弟學校交流互動，不斷地豐富自己的教育途徑，使孩子們從內心喜愛、自覺親近廉潔教育活動。

3、讓廉潔文化教育的“隨堂化”更加實效。我們將落實中紀委副書記劉峰巖在“教育部廉政文化進校園研討會”上的講話精神，加強如何在課堂教學中進行滲透廉潔文化教育的策略研究，系統梳理各學科教學內容，框定教育節點，探討教學方法，讓老師們可以成竹在胸；真正實現廉潔文化進校園工作的“三進”：進教材、進課堂、進頭腦。

總之，我們將繼續努力，加倍工作，創新舉措，讓敬廉崇潔、守法自律意識真正變成學生的自覺行為，為孩子們打好人生底色。

第三篇：春雨工程工作要求

“春雨工程”相關工作要求

一、學校工作檔案目錄

1、安陸市留守學生信息卡（附表一）。

2、留守學生成長記錄卡。（附表二）

3、安陸市“春雨工程”幫扶情況記載表（附表三）。

4、留守三特學生（特困生、特長生、特殊學生）登記表。

5、留守學生特殊事跡和留守兒童成長案例分析。

6、留守學生學習生活活動計劃。

7、留守學生活動記載。

8、班級關愛活動記載。

9、“春雨工程”校外義務輔導員名單。

10、學校“春雨工程” 領導小組和工作專班。

11、“春雨工程”責任目標書。

12、留守學生管理方案。

13、留守學生管理制度。

14、“春雨工程”學期總結材料。

15、周末留守學生活動方案。

16、留守兒童之家活動方案。

17、春雨工作“一對一”幫扶制度。

18、“春雨工程”親情聯系制度。

19、留守兒童監護委員會（職能部門組成）。

20、關愛留守兒童協會（五老組成：老模范、老專家、老黨員、老戰士、老教師）。

21、關愛留守兒童志愿服務隊。

22、心理咨詢室管理制度。

二、學校工作要求

(一)、關愛方面

1、每個鄉鎮集中建一處“留守兒童之家”。

2、完善“代理家長”、“愛心媽媽”親情關愛活動，爭取讓更多的愛心人士成為“代理家長”、“愛心媽媽”。

3、各中小學建立心理咨詢室，配備專兼職心理輔導員，設置“心語傾訴”信箱。

4、鼓勵教師與“留守兒童”建立“一對一”關愛機制。

5、構建留守兒童幫扶機制，通過“愛心扶助工程”、“貧困寄宿生生活補貼”、教育扶助基金及社會捐贈等形式，建立幫扶機制。

6、健全親情聯系制度，建立書信、電話、網絡溝通平臺，幫助留守兒童與遠在異鄉的父母聯系溝通。

7、定期組織教師“我和學生過周末”活動。

8、開展農村留守兒童周末學校試點。利用過周末為留守兒童開設心理咨詢、安全自護等課程。

9、每月28日前做好留守學生信息向市教育局報送工作。

（二）、服務方面（教育局先行）

1、聯合當地政府和相關職能部門，成立“留守兒童監護委員會”。

2、聯合社區和村組，成立“留守兒童關愛扶助特別行動組”。

3、聯合關工委，成立以“五老”（老模范、老專家、老黨員、老戰士、老教師）為主題的“關愛留守學生協會”。

4、聯合團市委、婦聯、市工會等社團組織，成立“關愛留守兒童志愿服務隊”。

（三）保育寄宿制學校建設

1、加強學校保育寄宿制建設；加強保育員隊伍建設。

2、積極創造條件改善學校體育、美育設施，豐富學生課余生活。

第四篇：工程信息管理制度

1.1 目的

為了規范現場及項目監理部信息管理，使其在實際工作中及時順暢傳送、保存并發揮應有作用，制定本制度。1.2 適用范圍

適用于公司各項目監理工程的信息管理。1.3 職責

1.3.1 總監理工程師負責組織工程信息的收集、完善、整理、分類，協調解決工程信息中存在的問題；

1.3.2專業監理工程師或監理人員負責對工程各個階段、各種載體信息的收集、整理、完善工作，對形成的工程信息做好臨時保管工作。1.4 工作范圍和工作程序 1.4.1 工作范圍

工程信息的范圍應包含工程建設各個階段的、各種載體（文字、圖片、聲像）的信息，主要包括：

1）工程建設前期信息(工程建設規模、建設性質、工程概 算、投資來源、主要設備型號和生產廠家、工程建設依據性文件、里程碑進度和總工期等信息)；

2）工程實施過程信息（與設計、設備、材料、施工、生產準備有關的投資、進度、質量、安全、資金、合同、招投標等信息）；

3）工程建設突發性、標志性或有重大影響的信息（立項、可研、初設、開工文件或報告的批復、里程碑事件、質量和安全監督檢查、上級或政府有關領導的視察指導、重大質量或安全事故等信息）；

4）啟動試運和試生產信息；

5）工程評價信息（工程總結、竣工決算、審計和項目后評估信息）。6）其他與項目有關的(外部環境、政策環境變化等)重要信息。1.4.2 工作內容

1.4.2.1項目監理部應根據委托監理合同約定的載體與傳遞方式，做好工程信息管理。重要的工程信息必須形成書面文件，并對信息進行分類、整理、建檔。

1.4.2.2根據委托監理合同約定建立信息文件目錄，完善工程信息文件的傳遞流送及各項信息管理制度。

1.4.2.3釆集整理工程建設過程中關于質量、職業健康安全與環境、進度、合同管理等信息并向有關方反饋。

1.4.2.4督促承包單位按承包合同規定和項目監理機構要求，及時編制并向項目監理部報送工程報表和工程信息文件。

1.4.2.5 項目監理部收到發電子信息短信或電話通知后應及時把電子信息內容組織學習、傳達，做好有關記錄并按電子信息內容要求執行，尤其是安全生產方面文件的組織學習和記錄，確保電子信息文件收發和執行通道暢通。

1.4.2.6項目監理部發出的電子信息，要格式規范、重點突出、層次清晰、條理清楚，信息傳遞應及時、準確、完整。

第五篇：光電信息工程

一、專業特色

光信息技術是21世紀發展的重要技術領域，本專業針對光信息和現代學科交叉的發展趨勢，突出光、電、信息和計算機等融合的光電信息技術特征，以光電信息工程理論與技術為專業特色。

光學總體設計專業方向可以使學生受到光電技術與系統的光學設計、總體設計、分析等方面的基本訓練，具有設計、開發、應用及集成光電信息技術和系統等方面的光學設計基本能力。可從事光學設計、光學儀器總體設計、通信工程與技術、光電信息系統集成與應用等方面的研究、設計、研制、試驗、開發和技術管理等工作。現代光學制造技術專業方向可以使學生受到光學加工及相關領域的工藝的基本訓練，可從事傳統光學元器件和特殊光學元件的加工、檢測以及精密刻劃和薄膜設計及工藝領域的科研和生產工作。光電信息技術專業方向可以使學生受到光電信息技術與系統的分析、設計等方面的基本訓練，具有設計、開發、應用及集成信息技術和系統等方面的基本能力。可從事光電信息工程與技術、通信工程與技術、光電信息系統集成與應用等方面的研究、設計、研制、試驗、開發和技術管理工作。光通信技術專業方向通過學習可具有初步了解光通信的基本原理，初步具有光通信中光學器件設計、加工工藝及檢測的能力，可從事光通信科學研究和光通信領域的工程技術以及相關的經營管理工作。

二、培養目標

本專業培養具有現代科學意識、理論基礎扎實、知識面寬、創新能力強，可從事光電信息工程、光電子工程、光通信、計算機等領域的科學研究，也可從事相關領域的產品設計與制造、科技開發與應用、運行管理等，能夠適應當代信息化社會高科技迅速發展需要的高素質研究應用型專門人才。

三、培養要求

本專業的學生主要學習光電信息工程的基本理論和基本知識，接受光電信息系統分析與設計等方面的基本訓練，具有設計、開發、集成及應用光電信息系統的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握光電信息工程的基本理論、基本知識，主要包括光學、電子學、激光技術、計算機原理及應用、軟件設計、光電信息處理、光纖通信、圖像處理等基本知識；

2．掌握光電信息采集、發送、傳輸、處理、存儲、顯示等基本知識及相關系統和器件的分析研究、開發設計和制造的工程應用能力；

3．了解光電信息科學和技術的發展動態，具備扎實的理論和實踐基礎，能適應學科交叉和光電信息產業的發展趨勢；

4．具有良好的外語水平和一定獨立工作能力、科學研究能力；

5．具有較好的人文、藝術和社會科學基礎。

四、學制與學位

標準學制：四年

修業年限：三至六年

授予學位：工學學士

五、主干學科、交叉學科

主干學科：光學工程

交叉學科：電子科學與技術、儀器科學與技術

六、主要課程

電路、模擬電子線路、數字邏輯電路、信號與系統、微機原理及應用、物理光學、應用光學、光電信息導論、光電檢測技術、光學測量、激光技術與應用、光纖通信理論基礎、傳感器原理、光學圖像處理等。

專 業 課 ： 儀器零件、單片機原理及應用、微機原理及接口技術、工程光學、互換性與測量技術基礎、誤差理論與數據處理、機械原理、傳感與檢測技術、激光原理、器件技術及應用、光學測量、光電檢測技術、光學設計CAD、儀器光學概論、光學儀器總體設計概論、光學工藝及現代光學制造技術、精密刻劃工藝、薄膜技術及工藝、數字圖像處理、光電信息技術、光學信息處理技術、光通信技術基礎、光電子技術與器件、光學信息處理技術、CCD技術基礎、干涉測試技術。

七、集中實踐教學環節

軍事訓練、金工實習、電子實習、光學綜合實驗、生產實習、社會實踐、課程設計、畢業設計等。

八、其他

本學科專業有碩士、博士學位授予權，設有博士后流動站；本專業所涉及學科“光學工程”為國家重點學科。

專業方向：光學總體設計、現代光學制造技術（光學工藝）、光電信息技術、光通信技術