第一篇：學生的進步是我最大的幸福(演講稿)

學生的進步是我最大的幸福

我是一個平凡的人，我是一名普通的人民教師，但我對于教育事業的熱愛卻是無法比擬的，工作是我最大的快樂，上課是我最美的享受，教學是我生命中的一部分，學生是我生活的寄托。

我不是詩人，不能用漂亮的詩歌來謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想來表達我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉來歌頌我的崗位。然而，我是一名年輕的人民教師，我將用莊重的感情唱出我心中最優美、最迷人的頌歌——講臺！我鐘愛我的教育事業。回顧十年來的教學實踐，有苦有累，但更多的是欣慰和自豪，我喜歡這份工作。在辛勞中，我嘗到教書育人的樂趣；當引導學生懂得某個知識，看到學生臉上滿足的笑容時，當學生說“老師像媽媽一樣關心我”時，當家長說句感謝時，一切一切的委屈、辛苦都拋之腦后，心里有的是甜蜜和滿足，也許這就是價值之所在吧！

教師——這個陽光底下最光輝的職業，是我今生今世無怨無悔的選擇！雖然，我們經濟上很清貧，但是我們精神上是最富有的。因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼。

我自豪，因為我是教師，我在平凡的崗位上做著不平凡的事業，我在用我的雙手和智慧，為祖國的未來創造希望，為祖國的明天培養棟梁。

第二篇：學生的感悟是我最大的幸福

學生的感悟是我最大的幸福（陽泉市郊區東南舁小學

荊慧琴）

學生眼中的教師節（日記摘選）

難忘的教師節

李天宇

金秋時節，碩果累累，在這豐收的季節里，我們歡快的迎來了第27個教師節。為了感謝一直以來辛苦工作的老師們，我們學校組織了一次“慶教師節”演講暨表演活動。

今天天氣有些陰沉，還略帶一些冷意。但它并不影響我們的心情。此時此刻我們無比激動，都想搶先把我們的祝福送到老師身邊。

歡快柔美的《每當我走過老師窗前》拉開了“慶教師節”活動的序幕。主持人——校園歌星王雪峰和我們班的班長王寧學走上舞臺，并宣布本次活動的主題。活動開始了，第一個節目是由四年級同學表演的詩歌朗誦《九月的歌》，他們那雄壯、嘹亮的聲音打動了在場的同學和老師，贏得了陣陣掌聲。接著由我們五年級表演的歌曲串燒《世上老師最最好》，作為演員的我心里特別緊張，動作僵硬，笑容極不自然。掃視臺下的觀眾他們看得如此專注，臉上掛滿了微笑。我終于放松了自己。

精彩的節目一一亮相。有詩歌朗誦《感恩教師》《老師我為您謳歌》《老師您辛苦了》??有音詩舞《老師》。我特別佩服一年級的小朋友，在短短的幾天，從無知的幼兒成長為一名小學生。用他們甜美的微笑、動聽的歌聲、優美的動作表達對老師的尊敬和祝福。

時間過得真快，不知不覺中，活動在同學們的歡聲笑語中結束。最后，我真誠的祝愿：天下所有的老師“教師節快樂！桃李滿天下！

教師節

王宇奇

這是第二十七個教師節，也是我當小學生有史以來，最最特別的教師節。

我非常的開心，因為這是第一次我們所有的學生聚在一起為老師們過節日、送祝福。下午的節目真實豐富多彩，有的唱歌，有的跳舞，有的演講??好看極了。荊老師、延老師、呂老師還合唱了《每當我走過老師窗前》呢。

當我回過頭看坐在后面的老師時，我發現有的老師還在偷偷擦眼淚呢！真是感動啊！我愛您！老師。教師節快樂！

師生共慶教師節

王晨星

星期五下午，我們1——6年級的同學全部聚集到六年級的教師里，為老師們慶祝教師節。這個活動雖然規模不大，但是代表我們對老師最真摯的祝福。一張張五顏六色、各式各樣的教師節卡片，讓我感到了老師的辛苦。我們班自造的節目《世上老師最最好》贏得了所有觀眾的好評。

活動結束了，我的心情久久不能平靜，我感到老師也需要人的關心和鼓勵，并不是像超人一樣。

這一天意義非同，我一定會終身難忘的。

第三篇：學習是最大的幸福 反思是最大的進步

學習是最大的幸福 反思是最大的進步

趙川希望小學 數學教研組

2012年4月17日至19日，《商南縣小學數學組課堂技能競賽》在趙川希望小學舉行，18日、19日這兩天13位優秀教師分別展現了他們的精彩課堂，19日上午，參賽教師們作出認真而深刻的反思和體會。特別感謝縣教研室領導給我校教師帶來這次大好的學習機會，讓我們從中欣賞了參賽教師的風采，學習到了他們身上許多寶貴的優點，同時也引起了我們深深地反思。此次學習的心得體會如下：

一、教師風格自然得體

參賽教師們都能以洋溢微笑的表情給學生帶來美好的親切的感覺，如：許祥林老師和韓東虎老師的語言幽默風趣，活躍了課堂氣氛；桂改連老師、郭晶老師、張榮老師們總是笑容可掬，而且語言清晰簡練，能根據內容的起伏節奏和學生的情感變化及時調整語音語速，具有一定的啟發性和感染力，王娟老師、萬春林老師、盧明老師在講臺上是落落大方，有條不紊，機智果斷；馮庭記老師在和學生討論三角形的定義時，不緊不慢，不急不躁，用智慧的語言不斷的去鼓勵他們、啟發他們：講計算課的老師們，都能以清晰的思路，透徹的引導，讓學生學會算法、明白算理。

二、課堂教學真實有效

首先，在課堂中再也找不到那種浮躁的狀態，老師們的講課不再是表演，而是一種自然引導、真情流露，如：教師們的鼓勵是貼切的、真誠的，少了一些空洞的“真好”、“真棒”，課件都恰到好處的幫助了課堂的完美呈現，小組合作、探究學習不流于形式，留給學生思考時間充分；其次教師設計的教學情景，讓學生充分體會到數學與我們的生活緊密相連有體會到了趣味，如：一年級三位教師創設的買東西的情景，董茂軍老師導課時設計的兩個問題：估計老師的身高，誰先涂完大小不一的兩個三角形的陰影，馮庭記老師和韓東虎老師設計的驗證三角形具有穩定性的實物操作，桂改連老師設計的由商南茶葉節的導入新課等活動。第三：教學設計的環節更細膩了。如：程世柱老師的每一句過度語，都真正起到了承上啟下的作用，自然有趣；郭晶老師在讓學生體驗算法多樣化時，補充了學生沒有想到的方法“到數

法”，在用課件演示完算法后，及時的讓學生與同桌和老師說說你喜歡的方法，及培養了學生的表達能力加深了學生對算理的理解；桂改連老師在引導學生總結完分數化小數的方法后，又在黑板上張貼了內容，再引導學生讀、理解記憶；通過這些細膩的設計和老師們嚴謹、耐心細致的引導，使學生興趣盎然，課堂效果明顯。

三、學生主體地位得到充分體現

第一，注重讓學生在探究中獲得知識。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的。教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，獲得方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。在觀摩的所有課堂中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力。如馮庭記老師在引導學生理解三角形的高時，采用了化難為易的方法，先讓學生讓學生兩次自學高的定義后，再與探討哪些次重要，從而讓學生初步理解三角形高的定義，緊接著再出示畫有高的三角形，判斷哪個畫的對、不對，為什么？這樣就是引導學生循序漸進，層層深入地展開探究；又如：執教一年級數學《兩位數減一位數和整十數》的三位老師，引導學生體驗算法多樣化、執教五年級數學《分數化小數的》教師，引導學生理解分數化小數的方法，都采用了先讓學生根據已有的經驗嘗試做，然后與學生交流匯報時給予恰當的點撥、董茂軍老師大膽的把學習的任務“扔”給學生，讓學生自學匯報，大部分教師注重讓學生進行動手操作等等，這些做法都使學生在自主探究的過程中體驗和感受到發現的樂趣和成功的喜悅。第二，教師注重用新穎的設計激發學生的學習興趣。如：何娟老師用“朵拉探險”的主線把整個教學內容像一顆顆珍珠樣的串連起來，環節完整，講究實效；程世柱老師用一段詼諧文字讓學生練習“長度單位”與“面積單位”的填空，用5平方分米的面積設計你喜歡的圖形，讓枯燥的練習變得生動活潑。第三，把表達的機會留給學生。如：幾乎每位教師在課堂小結這一塊都用“這節課你有什么收獲？”“你學會了什么？”“你知道了什么？”等問句讓學生自己總結 的方法結束課堂；讓學生說說你的想法，介紹自己的方法，評價他人這節課的表現，這樣的過程不僅培養了學生的表達能力、還讓學生做了學習的主人。

四、思考的幾個問題

1、探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。

2、整體而言，有一部分教師的評價誠懇，真實有效，還有一個部分教師激勵的語言較少，而且簡單朦朧。其實教師一句恰當的鼓勵，給學生會帶來意想不到的變化，也讓自己變得討學生的喜歡，所以好的課堂評價是教師們必須要學習的一種基本技能。

3、把“備學生”真正的落實到備課之中。可能是由于參賽教師面對的是不熟悉的學生，所以課堂環節的真實效果只有在進行的課堂中才能感覺到，由于過高的估計了學生的能力，有幾節課的內容都沒有上完，自然就沒有練習的時間，當然就不能讓學生形成技能。

4，在這13節課堂中，有幾位教師的課堂像一股清泉，清新了我們每位聽課人的頭腦，又像一股強大的激流，震撼了我們的心靈，上的非常完美。所以一名數學教師的素質起著至關重要的作，要設計能力，課堂組織能力，縝密的思維和引導能力，這樣呈現出更好的課堂。

五、課堂教學與教師反思體會反饋給我們的問題

1、我校的學生，計算能力普遍低下。

2、學生膽小，語言表達能力差。

3、課堂習慣差。

在教研組會上，同事之間交流以后，覺得上面這三個問題的確存在，而且不同程度上影響了我們的教育教學質量，是學生的問題更是教師的問題，所以我們在反思：怎樣做才能解決這些問題？怎樣做才能達到讓學生滿意的高效課堂呢？經過這幾天的學習，感嘆參賽教師水平高的同時，也讓我們找到了“山重水復疑無路”找到了“柳暗花明又一村”的頓悟，只有不斷地學習，不斷地反思，不斷地提高自己的專業素養，才能讓我們的課堂變成學生學習的樂園、發展的平臺！

第四篇：2015教書育人楷模演講稿教書是我最大的幸福

教書是我最大的幸福

——學習2015年全國教書育人楷模何雅玲

何雅玲，女，漢族，1963年9月出生，中共黨員，西安交通大學能源與動力工程學院教授。身為西安交通大學的教授，她長期堅持在教學一線工作，成效顯著，獨立指導碩士、博士研究生100余名，多次被學生評為“我心目中的優秀教師”。她主編的《工程熱力學精要解析》及合編教材5本，被學生廣泛采用。她擔任973項目首席科學家，主持完成多個科研項目，為國家經濟社會發展做出重要貢獻。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、國家級教學成果一等獎等榮譽。

一、誨人不倦，堅守教學第一線

剛留校任教時，何雅玲一遍遍地去聽老教師講課，虛心學習教學經驗和方法，努力突破教學中的難點。為了講好一堂課，她常常花很多時間備課，她將學生要做的作業預先做過，并詳細記錄學生作業中常犯的錯誤，由此在教學中知己知彼、有的放矢。

針對課程內容多，概念多、計算多和工程應用背景強等特點，她精講內容，重講概念、思路和方法，合理安排講授的重點、難點。采用啟發式教學，讓學生掌握基本理論、基本知識、基本技能，培養他們分析問題、解決問題的能力。在研究生的公共課程教學中，為了使基礎學習與專業相結合，她針對不同的專業，結合工程實際布置不同性質的作業，使學生不僅掌握基本知識，而且能學會如何利用這些基本知識解決本專業的實際問題。

二、甘為人梯，教書育人譜新篇

何雅玲說：“作為一名教師，手中教鞭雖輕，但肩上責任重大，應該淡泊明志，甘為人梯，摒棄浮躁，潛心教學和科研。”

大家總說熱力學很難學，是“焓含含糊糊，熵傷透腦筋”，但是，何老師深入淺出的講解，靈活恰當的舉例，讓學生很容易理解和掌握。她指導的研究生多人先后獲“西安交通大學十大杰出學子”、“西安交通大學優秀學子”等榮譽，而且從事的論文研究工作多次在全國創新性大賽中獲獎。

對于學習成績較差的學生，何雅玲格外關心，專門輔導，幫助他們少走彎路。她說：“我不想放棄每一個學生，總希望盡我所能，幫助他們提高得更快。”她還時常主動與班主任聯系，去學生宿舍了解學生學習和思想情況。每個研究生入學進校之后，她都會跟學生長談一次，按照每個學生不同的目標安排項目和課題。何雅玲多次被學生評為“我心目中的優秀教師”。

三、播灑陽光，帶著學生一起飛翔

在何雅玲的日程表上，沒有上下班、節假日，更沒有白天與黑夜之分。她長期超負荷工作，承擔的教學、科研工作量是定額的幾倍。在學生們眼中，何雅玲是不折不扣的“工作狂”，出差回來第一站往往是教研室，平時大家經常會收到她半夜兩三點發來的郵件。今年2月，她不慎腳踝嚴重骨折，手術打入多塊鋼板和鋼釘，手術后十幾天她就借助助步支架堅持到辦公室上班，指導學生科研。

“我想竭盡全力做一件事，那就是幫助我心愛的風箏娃起飛。”印度詩人埃爾馬〃邦貝克的這句詩，真切寫出了西安交通大學教授何雅玲的心聲。從教27年，何雅玲最開心的時刻，莫過于帶著她心愛的學生們飛上高高的天空。盡管榮譽滿身，但在何雅玲心中，最讓她驕傲的身份仍是“人民教師”。

教師崗位是一種辛勞、一種付出，更是一種收獲、一種享受，既已選擇了這份工作，我要傾注所有的熱情，持之以恒，動之以行，投入到未來的教育事業當中。

第五篇：幸福是最大的財富

幸福是最大的財富

在美國的一家小鎮里，一位年逾古稀的老人在過生日，有很多記者特地去慶祝老人70歲的生日，在采訪過程中，老人告訴大家說：“我是這里最富有的人。”

過了不久，這件事情就傳到了的稅務稽查人員那兒，有一天，有一位稅務稽查員通過調查，得到了老人的住所，就帶著筆記本，來到了老人那里。見到老人后，稅務稽查員就開門見山的問：“您是否說過您是這個鎮子里最富有的人？”老人聽了，先是愣了一下，然后就不緊不慢地說：“是的。”“那您能告訴我您的財產究竟有多少嗎？”稅務稽查員說，老人興奮的說：“我的第一大財產就是我的身體很健康，我70歲了，能吃能走，身體可不輸給你哦！”稅務稽查員吃了一驚，然后有耐心的繼續問：“那您還有什么別的財產嗎？”“有，我還有一位賢惠的妻子，她陪伴了我將近60年了，另外，我還有幾個孝順又乖巧的孩子，很多人都羨慕我，這不是財富嗎？”老人已經喜笑開顏了，稅務稽查員繼續問：“你還有什么東西?”老人回答道：“我還是個公公正正的公民，享有寶貴的公民權，這下是個不可否認的財產。”稅務稽查員打斷了他的話，說：“你有什么銀行存款或有效證券嗎？”老人誠懇地答道：“沒有，除了我說的那些，在什么都不屬于我。”這時稅務稽查員站起身來，肅然起敬的說：“是的，您是這個鎮子里最富有的人，連政府也不能抽走您的財富稅。”