第一篇：楊疃中心學校留守兒童聯席會議制度

楊疃中心學校留守兒童聯席會議制度

一、對留守兒童進行認真的調查和登記，建立留守兒童檔案。其基本內容包括：留守子女的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，或其他法定監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。對于留守兒童檔案，學生和村組要各存一套，信息共享，掌握留守兒童的成長動態，做到學校、村組、家長互相溝通。

二、根據學校實際，建立留守兒童常規管理制度，如 《留守學生管理辦法》、《留守學生住宿管理制度》等規章制度，使留守兒童教育有章可循，工作步入正常化、規范化軌道。

三、建立留守學生家長聯系制度，學校建立“聯系卡”，加強學校與學生家長或其他法定監護人的聯系，對留守學生開展有針對性的管理和教育。

四、動員社會力量為留守兒童做好服務。建立留守兒童之家、組建“愛心媽媽”隊伍等。經常性為留守兒童提供心理輔導、精神撫慰、道德教育、維護權益、經濟扶助等各方面服務。

五、強化家庭的監護意識和教育責任，加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規的宣傳學習力度，引導外出務工家長正確處理打工致富與子女教育的關系，強化他們對子女成長的監護責任和教育責任。

六、定期召開聯席會議。定期召開聯席會議，研究解決留守兒童管理存在的困難和問題，留守兒童工作領導組成員，要責任上肩，確保留守兒童的教育和管理工作落到實處。

楊疃中心學校

2011年9月3日

第二篇：楊疃中心學校留守兒童九項制度

楊疃中心學校 “留守兒童之家” 的九項制度

1、“留守兒童之家”管理制度

一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態等，有針對地對他們進行幫助和引導。

二、學校要充分利用假期或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。

三、重視留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；

四、經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、課程教學中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；

六、關注他們的身心健康發展，尤其是留守兒童，學校對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展。

2、留守兒童學習制度

一、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假。

二、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽發言，不懂就問，回答問題聲音響亮。課間做正當游戲。

三、課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。

四、積極參加各類課內外興趣活動和社會實踐綜合活動，課余時間多讀健康有益的書刊。

五、努力學好各門功課，不厭學，不偏科，爭當學習成績優秀學生。

六、考試考查要誠實守紀，不違紀，不作弊。考試成績要如實報告家長和監護人。

七、積極參加留守兒童之家舉辦的專題教育活動和文體娛樂活動，保證身心全面健康發展。

3、留守兒童生活制度

一、自尊自愛，注重儀表。做到坐立、行走、讀書、寫字姿勢正確，穿著整齊美觀、樸素大方，不打架罵人，不說臟話粗話，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不進網吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。

二、真誠友愛，禮貌待人。做到關心國家，關心學校，尊敬師長，關愛同學，待人接物使用禮貌用語，虛心聽取別人的批評意見，不欺侮小（女）同學和殘疾人。

三、遵規守紀，熱愛集體。愛護校舍和公共設施，愛護莊稼、花草和樹木，節約水電，講究衛生，做好值日生。

四、勤奮簡樸，自立自強。積極參加力所能及的勞動，自己能做的事情自己做，生活節儉，不亂花錢，不挑食厭食，聽從家長、老師和監護人的正確教導，不自行其事。

4、“留守兒童之家”領導小組工作制度

1、管理員負責每天“留守兒童之家”開放時間不得少于1小時，負責兒童安全工作。

2、領導小組成員每月至少與兒童開展一次談心活動。

3、領導小組成員每季度至少與兒童監護人見面一次，督促監護人加強對兒童的管理和教育。

4、領導小組成員每月至少通過電話、書信等途徑與家長聯系一次，便于家長及時掌握孩子的成長情況，溝通兒童與家長之間的感情。

5、留守兒童管理制度

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種

學生喜聞樂見又積極參與的團隊活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、留守兒童之家活動制度

1、留守兒童必須做到先記載再打親情電話。

2、留守兒童打電話對象一般只能是父母，在校期間也可以是臨時監護人。

3、留守兒童必須講文明，有禮貌。

4、留守兒童必須愛護公物，損壞公物照價賠償。

5、留守兒童進活動室時嚴禁穿奇裝異服，嚴禁染發，男生不留長發，女生不帶耳環。

6、留守兒童活動期間必須有組織紀律性，安全第一。

7、建立留守兒童信息卡制度。

一、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。

二、根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

三、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

8、建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度。

一、各個班級要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”。

二、老師與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監護人（或托管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導。

三、學生之間采取一對一形式幫扶，即：優秀學生與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

9、建立談心交心制度。

一、學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心。

二、了解他們的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

二、要先根據留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

第三篇：楊疃中心學校留守兒童管理辦法

楊疃中心學校留守兒童管理辦法

1、學校加強對“留守兒童”調查了解，每期初分班登記，教師擬定“留守兒童”行為習慣轉化措施，對“留守兒童”現狀進行分類，平時注重分類進行指導教育。

2、建立“留守兒童”個人檔案，將“留守兒童”生活狀況、身心發展、在校表現等及時做好記錄，根據表現采取教育對策。

3、開辦“留守兒童”監護人培訓班，每期進行2--3次監護人培訓，培訓時主要以：家長怎樣教育孩子、家庭教育的誤區、如何引導孩子健康成長等內容為主，提高監護人素質，促進家庭教育對孩子的影響。

4、加大家訪力度，教師尤其要做好此類兒童的家訪，家訪時對兒童出現的問題與監護人協商引導，糾正孩子行為習慣的偏差。

5、開通“親情熱線”，幫助“留守兒童”接通父母電話，可通過登記“留守兒童”父母電話，告知學校電話或班主任教師電話，讓孩子們每周和父母溝通，享受親情或關懷。

6、開展形式多樣的活動，通過主題班會活動或其它系列活動的開展，一方面糾正“留守兒童”表現出的各類問題，另一方面讓“留守兒童”感到：雖然父母不在身邊，但集體勝似家，老師比父母還親，時時處處有溫暖的感覺。

7、開展結隊幫扶活動，學習上結隊幫扶，生活上教師盡量予以關心，幫助學習困難和家庭困難的兒童，充分讓他們愉快、健康的生活。

8、充分發揮榜樣的力量，大力宣傳“留守兒童”中品學兼優的孩子，以榜樣的力量影響其他兒童健康發展。

楊疃中心學校

2012年8月30日

第四篇：楊疃中心學校關愛留守兒童工作制度

楊疃中心學校關愛留守兒童工作制度

隨著我鎮外出務工人員的逐年增多，留守兒童出現率呈上升趨勢，為讓這些遠離父母的孩子的身心健康成長，根據學校具體實際，特建立關愛留守兒童工作制度。

一、組織領導制度。

各學校要成立留守兒童關愛工作領導小組，校長任組長，教導處、總務處、少先隊負責人及各班班主任為成員。領導組成員要分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對關愛留守兒童工作管理。認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守兒童給與生活補助，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、留守兒童基礎信息制度。

各學校每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。根據新學期學生變化情況，要求各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母務工地點及通訊方式等情況。

三、留守兒童安全管護制度

留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各學校要要求各班級對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。各學校每學期要向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行二次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊 1

活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

四、留守兒童幫扶制度

針對我鎮農村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現的新問題，特制定留守兒童幫扶制度：

每一名教職工結隊幫扶不少于6名留守兒童。

1、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。

2、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、談心、通話情況要有記錄。

5、幫扶人員要切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

五、家長培訓制度

針對我鎮農村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現的新問題，特制定家長培訓制度：

1、各學校要定期舉辦家長培訓班，以提高家長的教育理論水平為宗旨，堅持理論與實踐相結合的原則，精心組織好每期培訓活動。

2、對家長培訓的教師要認真備課，寫好教案。講課應力求做到言簡意明，生動形象，融科學性、思想性、針對性、趣味性于一爐，對家長有啟迪作用。

3、參加培訓的家長要登記造冊，并由班主任協助作好考勤工作。

4、每期培訓結束后，各學校應通過問卷調查、試卷測試、個別詢問等形式，了解家長對講課的意見與建議，以便改進工作。

六、留守兒童教育研討制度

針對我鎮農村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現的新問題，各學校每學期要召開一次留守兒童教育研討會，主要研究探討解決農村留守兒童教育中存在的問題，開辟留守兒童教育工作的新途徑。

七、圖書借閱制度

1、圖書閱覽室安排專人負責管理。

2、圖書要分類清晰，按分類、編號擺放，前后有序，擺放整齊。新進圖書要及時登記、入冊、編號、上架。未登記的新圖書不得外借。

3、管理人員認真做好圖書借閱登記，并負責督促學生按時歸還。要詳細登記借閱圖書名稱、冊數、定價、借閱時間、歸還時間。每人每次借閱圖書不超過2本，時間不超過7天，圖書歸還后方可再借。

4、留守兒童應憑有效證件借閱圖書，并自覺愛護圖書，嚴禁在圖書上亂寫亂畫，或故意損毀。閱完圖書后放回原處。

5、圖書室內保持清潔、安靜，不準喧嘩、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在書臺、墻壁亂刻亂畫。

6、管理人員在每次活動結束后對圖書進行整理。清查、核對，對丟失和破損的圖書查明原因，登記造冊，并根據情況及時修復、補齊。

7、開放時間結束后，管理人員認真做好清潔衛生和安全檢查工作，切斷電源，關閉門窗，防止災害事故發生。

八、心理咨詢制度。

1、心理咨詢工作的宗旨是輔導“留守兒童”的心理衛生，以各種方式方法幫助“留守兒童”提高心理健康水平。

2、心理咨詢工作者應對“留守兒童”的有關資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。

3、在心理咨詢過程中，如發現咨詢的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即采取必要的措施，防止意外事件的發生。

4、心理咨詢工作者應注意保持情緒穩定，在自身處在極度的情緒波動狀態時，應回避接待“留守兒童”。

5、對“留守兒童”認真負責，咨詢結束后，需及時整理、完善咨詢記錄卡。

九、健康教育工作制度

針對我鎮農村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現的新問題，特制定健康教育工作制度：

1、各學校要開設健康教育課，學校教務處負責安排課表，達到每學期18—36 學時，每年健康教育講座不少于4 次，并督促各班按課表上健康課，保證足時足量上好課。不得隨意停上健康課或將健康課時間改為他用。

2、健康教育代課教師按學校健康教育課計劃，提前備課，保證按時完成教學計劃。

3、健康教育代課教師要認真備課，教案書寫應做到無概念錯誤、整潔、簡練。

4、代課教師應做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際、板書工整，保

證授課質量。

5、每學期進行一次書面考核，并將學生成績列入健康教育考評范圍。

6、學校每年應利用宣傳欄、網絡等多種形式式向學生宣傳衛生知識不少于4 次。促進健康知識轉化為學生自覺自愿的行為，提高學生健康水平

十、留守兒童興趣活動制度

1、每周舉行一次集體升國旗、唱國歌活動，對留守兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。

2、充分運用少先隊活動和班委會兩大活動陣地，對留守兒童進行關愛教育及遵紀守法教育。

3、堅持不懈的開展文體活動，定期開展各類競賽活動。

4、鼓勵留守兒童積極參加社會實踐活動，在實踐中培養留守兒童的實際操作能力及創新能力。

5、組織留守兒童參加社會服務、以提高“留守兒童”實際生存意識。

6、積極組織各種形式文體活動豐富留守兒童的多彩生活。

7、定期開展法制教育課，提高孩子的法律意識和自我保護意識。

8、心理輔導教師師給學生定期上心理輔導課，每月一次懇談會，了解學生的思想、學習和生活情況。

9、根據各學校實際，每周可利用課余時間定期開展以下活動：每天安排一定時間讓學生看看電視，了解國內外大事，增長知識和見聞；周一開放圖書閱覽室，周二開放留守兒童之家，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天的課外活動，由各項目負責人組織開展。

楊疃中心學校

2012年9月2日

第五篇：楊疃中心學校關愛留守兒童工作考核制度

楊疃中心學校關愛留守兒童工作考核制度

1.教師要關心愛護全體留守兒童，尊重留守兒童人格，平等、公正對待留守兒童，對留守兒童嚴慈相濟，建立民主和諧的師生關系；

2.教師要關心留守兒童安全和身心健康，維護留守兒童正當權益，危急時刻挺身而出保護留守兒童安全；

3.教師要堅決不體罰或變相體罰留守兒童，不諷刺、挖苦、歧視留守兒童，不放棄每一個留守兒童，主動幫助和輔導學習有困難、品行有缺陷的留守兒童；

4.實行教師人人參與家訪，生生都要訪到，主動加強與留守兒童家長的聯系和溝通，及時反饋留守兒童在校情況，積極宣傳科學的教育思想和方法，促進家校互動育人。

5、開展對留守兒童真情關愛活動，實行“三個優先”。即學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排。

6、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

7、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、少先隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

8、建立健全檢查考核機制。

學校將對教師對留守兒童的關愛活動過程進行跟蹤和結果的評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣、績效工資發放的重要依據。

楊疃中心學校

2012年8月30日