第一篇：淺談心理疏導在高校思政工作的重要性

淺談心理疏導在高校思政工作的重要性

【摘要】心理疏導是種新潮的理念及方法，加強心理疏導將成為高校思政教育工作今后的思路創新。本文闡述了心理疏導的內涵，分析了當代大學生的思想現狀，討論了心理疏導對于思政工作的重要性，提出了利用心理疏導促進高校思政教育的有效途徑。

【關鍵詞】心理疏導；高校；思想政治教育

在對“如何培養人”的教育問題回答時，總書記胡錦濤創造性地提出高校思政教育需堅持以人為本，注重人文關懷及心理疏導。大學生的承載家庭、社會、國家、民族高期望，其須有較好的心理素質、道德品質。可見，心理疏導在高校的思政工作中有著很大的重要性。

一、心理疏導的內涵

心理疏導是指用心理學的知識改變人們對心理的認知及情緒、行為、意志，以達到消除癥狀及治療心理疾病的一種有效方法。其有狹義、廣義之分。前者其指于醫療機構中，接受過專業訓練的心理治療人員采用心理治療技術，對心理疾病患者實施集體或個別的咨詢及治療。后者指借解釋說明、互相理解、互相支持，充分利用各種溝通方式去影響對方心理狀態，改變或改善其的認知、情感、信念、態度及行為等，解決不良的心理狀態行為。

在長時間的反復心理刺激、精神緊張及惡劣情緒下，人容易形成復雜的心理問題，倘若不及時疏導，日積月累，則會引起心理失控、心理障礙及心理危機，引起精神失常、精神恍惚及精神萎靡。故，需關懷及疏導，通過專業的心理疏導可幫助心理問題者解決其心理困惑，形成良好的生活態度及積極行為，以良好的心理狀態去面對各種壓力，塑造一種積極的、向上的社會心態。

二、當代大學生的思想現狀

近年，在校大學生約有20%至30%的人有心理障礙的傾向，其中較為嚴重的約占10%，①嚴重的約有1%，并且有心理障礙傾向的人數比例逐漸上升?？梢?，大學生心理問題日益突

出，應給予充分是關注。其中，主要有如下五方面的表現：

(一)學業壓力問題。大學的學習主要以自主為主，獨立思考能力較弱的學生，在上大學后往往會出現難以是從的學習狀態，進而引起焦慮、厭學的情緒。此外，其學業心理問題還表現在其學習目的不明確、動機不純，沒有長遠目標，亦沒有近期目標，集中變現出“考證熱”。

(二)生活壓力問題。目前，大學生中大多數是獨生子女，大多是在其父母的溺愛里長大，做事專行獨斷，依賴性強，抗挫折、抗壓能力極差，在獨立自理的大學集體生活中，極易形成其難以負荷的心理壓力。而家庭經濟困難的學生在面對不斷增長的高校學費，無形中背負了經濟困難引起的精神焦慮及窘迫，進而難以適從新環境。造成其內心敏感、缺乏主動、自卑感較強及自我封閉。

(三)交際壓力問題。大學里，學生交際范圍變大，人際關系變得復雜，使得學生極易形成很大的心理壓力。大學為學生的個性及才華的展示提供了活動舞臺，但由于缺乏在公眾面前表現的勇氣，及溝通經驗，使得其渴望交往，但又懼怕交往。自身條件差的學生，自卑，且在與人交往時總表現出有所顧忌，日積月累，便會出現交流障礙，進而積壓出復雜的心理壓力，甚至會演變成心理疾病。

(五)就業壓力問題。大學生就業難已成為不正當事實。但這種普遍的現象，使得一些在校學生恐慌，對自己的未來能否找到心儀的工作缺乏信心，對前途渺茫。盡管“雙向選擇，自主擇業”為大學生提供出更多的參與競爭機會，但亦給其帶來巨大的壓力，心理素質較低

②的學生往往在擇業是會無形中背負上沉重的心理壓力。

三、心理疏導在高校思政工作中的重要性

（一）心理疏導是高校思政工作的必然選擇

高校思政教育需重視不僅是說理教育，還需注重心理疏導。隨著我國的改革開放不斷深入，經濟及社會隨之得到很大的發展，但同時人們的思想受到了很大動蕩，這給高校思政工作的研究帶來了新挑戰，促使其不得不自關注受教育者自身心理問題著手。

當前，教育雙方的關系是平等，雙方的交流亦是平等的。如此，思政教育須從心理上讓教育雙方達成默契，在情感上能做到雙向交流。唯有如此，方可提高教育的實效性，擺脫抵觸情緒、表面效果的產生?？梢?，在思政教育中融進心理疏導，是我國當前思政工作的必然選擇。

（二）融入心理疏導是高校思政工作的現實需要

在高校思政工作中引入心理疏導，是新時期發展形勢的需要，是促進學生自身成長的需要，是思政教育方法補充的需要。思政工作的方法是多樣的、復雜的，在處理思政問題時，必須將心理問題的處理方法作為切入點，提升個體思想問題處理的層面，方可將是這問題處理得更好。在復雜紛繁的政治、經濟、文化背景下，面臨諸多的心理困擾及思想包袱，思政工作者需貼近現實，接近學生，尊重其個性特點及心理訴求，方能更好地解決其心中的實際困惑?？梢姡o學生更多正確的指導、引導及心理疏導，方能實現思政工作真正成效及最大價值。

（三）心理疏導體現了高校思政工作以人為本的價值取向

高校思政教育中的心理疏導，考慮到了學生的心理訴求及個性特點，以人的方式去對待每一位受教育者，不僅鼓舞人、引導人、教育人，而且關心人、理解人、尊重人，其是育人、育心、育德的一種全方位綜合性教育活動，更是人與人間的心靈溝通及精神契合，有利于疏導及解決學生的心理困惑、思想矛盾，建立起融洽和諧的人際關系。故，高校思政工作中的心理疏導體現了人本價值取向。

（四）心理疏導為高校和諧校園構建的需要

隨著社會急劇變化、高等教育迅猛發展及競爭日趨激烈，學生的心靈、精神亦經受著強烈的沖擊及震撼，各心理障礙、精神疾病不斷增加。近年來，由于心理因素，或心理問題引起的休退學，甚至自殺兇殺等惡性事件不斷增加，嚴重影響到高校和諧校園的發展。高校的和諧構建要求每位師生員工呈現出良好、健康的的發展狀態，而這目標的實現關鍵是不斷提高及完善心理疏導狀況?？梢姾椭C校園的構建，離不開了心理疏導。

四、利用心理疏導促進高校思政教育的途徑

（一）發揮輔導員于心理疏導中的職能

高校輔導員為對大學生實行心理疏導的中堅力量，其不僅要提高認識、轉變觀念、尊重學生、關心學生，努力實現和學生心靈上的溝通，憑借各渠道及途徑了解其心靈深處的困惑及憂慮，給予其及時的幫助及進行心理疏導，第一時間進行心理援救，將心理問題消滅在萌芽期。如此，有效地減少各極端行為的發生。

（二）提高心理健康教育，加強心理咨詢體系的建設

要在全校內開展多種不同方式的心理健康講座，利用網絡等媒介及各宣傳活動，宣傳與普及心理健康基礎知識，提高學生心理調節能力及抗壓受挫能力。設置咨詢信箱、熱線電話、咨詢點，關注各年級的學生心理發展動態，同時，還要將思想問題的解決與實際問題的解決相結合，消除學生心理障礙，塑造及培養其健康人格與良好心理素質。

（三）利用班委會、學生會及團黨組織的作用

班委會、學生會及團黨組織與學生接觸最多最親密，其熟悉每位學生的性格及個人情況，能及時地反饋學生心理狀況、思想狀況，對有心理問題的學生及時、適時地心理疏導有著重要的意義。且其豐富多彩、健康向上的校園文化活動，可以幫助學生開闊視野及陶冶情操。培養其正確的人生觀、世界觀與價值觀，以及合作、互助與開放的品質，提高其自信心、自

尊心及社會責任感。

（四）不斷加強心理疏導方法的創新

心理疏導方法，應有所創新，在現有方法的基礎上，進一步開發，探索出學生樂于接受的形式。要重視互聯網的雙向溝通、平等交流、自由互動及即時通信作用及功能，提高學生的自我調適、自我教育意識，進而提高其自我心理疏導能力。

總之，凡有利于思政教育工作的應對形勢及方法，我們均需要努力去借鑒及吸納。

五、結語

總之，心理疏導已經成為了當前高校思政工作的重要突破口，加強及改進高校思政工作須十分重視心理疏導。大學生是社會群體中的重要部分，其心理健康已為社會心理健康的重要部分。所以，重視心理疏導已為高校思政工作發展的必然趨勢。

肖勁松等.關于高校大學生心理疏導的探討——提高心理健康水平促進和諧社會建設[J]．中國商界，2008，（1）．

① 趙豐.聚焦80后[M]武漢:湖北教育出版社.2008

②張耀燦.鄭永廷.現代思想政治教育學[M].廣州:廣東高教出版社.2000.

第二篇：高校思政建設

與專業相結合的高職思想政治理論課教學改革探索

摘 要：思想政治理論課是對高職學生進行德育的主陣地和主渠道，對德才兼備技能型人才的培養起著重要作用。但由于部分高職院校認識的不足以及高職生思想文化素質相對較低，導致思想政治理論課教學效率較低，效果不理想。如果能將思想政治理論課教學與專業相結合，就能激發學生的學習興趣，提高思想政治理論課的實效性。本文根據我院思想政治理論課教學改革的實踐，從教學理念、教師意識、教學內容、教學方法、實踐教學、教學手段、考核方式等七個方面入手，探索與專業相結合的高職思想政治理論課教學改革。

關鍵詞：高職；思想政治理論課；與專業相結合；教學改革

思想政治理論課（以下簡稱政治課）是對高職學生進行德育的主陣地和主渠道，是保證高職生成為德才兼備技能型人才的重要課程。然而，由于高職院校主要以培養生產、建設、管理、服務等第一線的高級技能型人才為目標，高職生文化基礎相對薄弱。因此，學生對政治課學習興趣不大，導致課堂上出現 “到堂率”低、“抬頭率”低、“參與率”更低等現象，教學效果很不理想，政治課傳統的教學方式受到了前所未有的挑戰。怎樣激發學生的學習興趣，使政治課教學更具有實效性？筆者認為，如果能將政治課教學與專業相結合，就能很好地解決這些問題，從而有效提高政治課的教學效果。

高職政治課教學與專業相結合，就是在政治課教學過程中，結合高職生的專業特點和各專業學生的實際情況，在內容的取舍、重點難點的確定、教學方法的選擇等方面體現出專業特色，使學生的學習更有趣，教學效果更好的一種教學方式。實現與專業相結合的高職政治課教學改革，我們可以從多角度、多層面去探索。本文結合我院政治課教學改革的實踐，從教學理念、教師意識、教學內容、教學方法、實踐教學、教學手段、考核辦法等七個方面入手，探索與專業相結合的高職政治課教學改革。

一、貫徹“以人為本”的教學理念

前任教育部長周濟曾說：“貫徹落實科學發展觀，推動教育的改革和發展，一個重要的切入點就是要牢牢抓住以人為本，堅持教育以育人為本，以學生為主體……”?！耙匀藶楸尽笔且磺薪逃紤瀼氐睦砟?，也是高職政治課教學必須貫徹的核心理念，是實現與專業結合的政治課教學改革的前提。在高職政治課教學中貫徹“以人為本”的理念，要求一切教學活動的展開要以學生為本，立足于弘揚學生的主體性，聚焦于培養學生的思想道德素質，著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，讓“以人為本”的理念貫穿整個教學過程。無論是教學內容的安排、教學方法的選擇、實踐教學環節的設計，還是教學手段的運用、教學過程的組織、考核辦法的改革都要以人為本，從而實現高職生的全面的、協調的和可持續的發展。這是與專業相結合的高職政治課教學改革的必然要求，也是高職政治課教學走向科學化和現代化的必由之路。

二、樹立為專業服務的意識

在高職政治課教學中，所有的教學活動都要由教師來組織，教師發揮著主導作用。要實現政治課與專業相結合的教學改革，首先需要政治課教師樹立政治課教學為專業服務的意識，這是實現政治課與專業相結合教學改革的基礎。在此基礎上，政治課教師還要在日常教學活動中做到以下幾點：（1）主動與所任教專業及其系的教輔人員交流溝通，了解專業設置的基本情況，專業課程的大致內容、專業人才的培養目標以及專業實踐的實施計劃等。（2）參與專業教研室的教研活動、翻閱專業課程教材、與專業課教師之間相互聽課評課等。（3）關注或參與所任教專業學生的社團、專業活動以及班會等，積極與各專業學生溝通聯系,了解各專業學生的特征特點及生活和思想狀況。（4）密切關注社會新聞，特別是與自身所任教專業相關的行業新聞與動態，形成一種理論與實際相聯系的警覺性思維和發散性思維，并將其積淀為教學素材。通過這些方式，政治課教師了解了各專業以及各專業學生的實際情況，掌握了更貼近學生、貼近專業、貼近實際的材料素材，為實現政治課教學與專業結合做好準備。

三、依據專業需求，優化教學內容

由于高職政治課的課時較少，要實現政治課教學與專業相結合，政治課教師要按“必需、夠用”的原則，將教材重點內容提出來，結合高職教育教學特點和學生專業需求加以綜合和提煉，形成系統的、有針對性的專題，實現專題教學。專題教學模式能夠打破統編教材的章節體系，依據專業需求和學生興趣，圍繞教學要點，提煉和確立專題課堂教學內容，并以此為中心對教材內容進行精心組織和重新編排，這為提高政治課課堂教學實效奠定良好基礎。我院社科部在《思想道德修養與法律基礎》課教學中，圍繞學生專業需求，重新對教材內容進行整合，將教學內容分為 “適應高職新生活”、“揚起理想的風帆”、“做堅定的愛國者”、“創造有價值的人生”、“樹立文明新形象”、“培養良好職業道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的職業人”八個專題，每個專題分別由在該專題涉及領域里學有專長的教師負責實施，改變過去由一位主講教師包攬整個教學過程的情況，使學生受到不同學術背景和思維方式的訓練和熏陶。在專題教學的基礎上，任課教師還可以根據所授課學生的專業要求、學生崗位需求，對教學內容做適當選擇和修改，以便更有效地實現政治課教學與專業相結合。

四、圍繞專業特點，改進教學方法

“大學教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來講授偉大的真理”。與專業相結合的高職政治課教學改革，要求改變傳統教學模式中以教師為中心、學生被動學習的純灌輸式教學方法，圍繞專業特點，以學生為主體，充分考慮學生的認知要求來設計教學方法。啟發教學法、案例教學法、討論教學法、情感教學法、角色扮演教學法等幾種教學法，能給學生提供多角度、多層面思考問題的機會，激發和調動學生主體參與的積極性和創造性，從而使政治課堂教學在熱情討論的氛圍中達到良好的效果，這是實現與專業結合的政治課教學改革應綜合運用的方法。如在《思想道德修養與法律基礎》的“培養良好職業道德”專題中，筆者提出問題“從職業道德視角看‘范跑跑’的行為”讓學生分組討論，合作學習，學生可以在分析、解決問題的過程中了解和掌握所學專業相關行業應遵守的職業道德；在“做知法用法的合格公民”專題中，筆者根據學生所學專業相關行業的政策法規采用“模擬法庭”這一角色扮演教學法。在教學過程中，讓學生模擬法院審理案件的情景進行案例處理，由學生扮演其中的角色，如法官、書記員、原告、被告、代理律師等。由于學生身臨其境，在“模擬法庭”中積極進行辯論、思考，使該課教學取得良好效果。學生在“模擬法庭”中不但掌握相關行業的政策法規，還提高了自身的綜合能力。

在以上所述教學方法的運用中，政治課教師要注意以下幾點：（1）應針對不同的專業特點，從激發學生學習興趣和動力出發，盡量選用貼近學生實際、學生生活、學生所學專業的教學素材教學。如所設置的案例、討論的中心問題、角色扮演的主題等。（2）教學方法的運用要做到具體問題具體分析，要根據不同的教學內容、不同專業的學生、不同的教學環節采取不同的教學方法，或綜合運用幾種教學方法，做到多種教學方法的互動、聯動和交替使用，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。（3）無論采取何種教學法，學生都應是課堂的主體，是教學的中心，而教師則是教學過程的主導，起著組織、引導作用。

第三篇：札達縣職稱論文發表網-人文關懷心理疏導高校“思政課”論文選題題目

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1……基于網絡媒體的高校思政教育探究——評《人文關懷視閾下高校網絡思想政治教育實施方法研究》

2……基于人文關懷和心理疏導的企業思想政治工作研究——中國核工業建設集團公司加強人文關懷和心理疏導的探索與實踐

3……企業領導思想政治工作中的人文關懷與心理疏導藝術 4……找準切入點 創新開展基層思想政治工作 5……人文關懷視閾下的高校思想政治教育淺析 6……加強高職院校大學生思想政治教育人文關懷的策略

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7……人文關懷與思想政治教育的關系 8……新形勢下輔導員工作的幾點思考

9……高職生思想政治教育中人文關懷的缺失與重構——基于馬克思主義大眾化視角 10……生存敘事視域下大學生思想政治教育的價值建構

11……讓課標理念落地生根——評2106年江蘇各地思想品德中考試題 12……影子編校的剖析及糾防策略 13……一流大學需要一流的人文教育

14……主旋律電影的思想政治教育意蘊與功能探究 15……謝爾曼·阿萊克西《飛逸》中的反暴力書寫

16……回族地區大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導體系構建 17……做好改制企業職工思想政治工作初探 18……試論輔導員貧困生資助育人能力的提升 19……高校思想政治教育人文關懷的實踐教育體系研究 20……論高校思想政治教育的人文關懷 21……加強大學生思想政治教育人文關懷的對策 22……高校思想政治教育融入人文精神的路徑探析 23……大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導機制探析 24……簡論大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導 25……在高校思想政治教育中融入人文關懷的價值分析與基本策略 26……國有企業思想政治工作如何注重人文關懷和心理疏導 27……論高校思政工作人文關懷的理論基礎 28……心理疏導方法在高校思想教育中的特性

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29……思想政治教育人文關懷的內涵及其意義探析 30……人文關懷視野下中學德育內容的優化 31……高校貧困生資助人文關懷的缺失與構建

32……代際分化下的“90后”農民工現實需求特點與思想政治工作因應之策 33……當代高校思想政治教育中的人文關懷及其實現路徑 34……積極心理在貧困學生思想政治教育工作中的運用 35……高校思想政治教育人文關懷模式的構建研究 36……探索高校思想政治教育中的人文關懷

37……社工視野下高校人文關懷的調查與思考——以廈門高校為例 38……高三呼喚人文關懷的回歸——對高三教學和高考的反思 39……淺議醫學院學生思想政治教育中的醫德教育 40……契約式德育:德育人文關懷的再現與重構 41……高校思想政治教育中的人文關懷和心理疏導研究 42……實施積極心理教育 注重人文關懷心理疏導 43……論思想政治教育在建設良好社會心態中的作用 44……人文關懷:高校思想政治教育的新視角 45……談高校思想政治教育人文關懷的機制建構 46……大學生思想政治教育人文關懷路徑探析 47……試析大學生思想政治教育中的人文關懷

48……協同創新:我國研究生教育的價值轉向與人文關懷 49……高校思想政治教育有效性的兩個維度

50……女大學生思想政治教育人文關懷體系的路徑構建

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51……中學思想政治課程改革對高師院校思想政治教育專業建設的啟示 52……論增強高校思想政治理論課教學的滲透力 53……思想政治教育視閾下的高?！捌桨残@”建設對策

54……人文關懷和心理疏導:創新大學生思想政治教育工作的著力點 55……高?！按笏颊苯逃Ｊ降奶卣骷袄砟?/p>

56……企業思想政治工作應注重人文關懷和心理疏導

57……推動石油企業思想政治工作創新:基于人文關懷和心理疏導 58……關于增強高校思想政治理論課教學人文關懷的思考 59……高校思想政治教育中生命教育與心理健康教育的契合 60……職工思想情緒動態管理的研究與應用

61……以心理健康教育為抓手增強高校學生思想政治工作的有效性 62……高校思想政治教育融入人文關懷應實現五個轉變 63……高校思想政治教育人文關懷的缺失及其回歸 64……穩定視閾下高校思想政治教育面臨的挑戰及對策 65……政治教師職業倦怠的成因及對策分析

66……高職院校網絡思想政治教育實施人文關懷的對策 67……當代大學生與思想政治理論課話語體系的沖突與調適 68……關于增強“90后”大學生思想政治教育效度的思考 69……建構人文關懷和心理疏導機制的思考

70……高校思想政治教育三大前沿課題研究的回顧與展望 71……論社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的原則 72……論高校思想政治教育人文關懷的實現載體

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73……高校學生工作中的人文關懷與幸福教育 74……科學發展觀與大學生思想政治教育工作創新

75……時代語境下提高大學生思想政治教育時效性的路徑選擇——兼論大學生社會主義核心價值體系教育

76……人文關懷藝術在高職院校思想政治課教學中的運用 77……人文關懷對思想政治教學實效性的影響 78……人文關懷的內涵與策略研究

79……人文關懷:高校思想政治教育的邏輯基點 80……論民辦高校思想政治理論課教學創新 81……基于人文關懷的高校思想政治教育研究 82……思想政治工作的人文關懷

83……高職貧困學生思想政治教育中的人文關懷 84……注重人文關懷,增強思想政治教育的有效性 85……提高成人思政課教學的實效性

86……高校職工思想政治工作要注重人文關懷與心理疏導 87……人文關懷與大學生健康發展教育研究思考

88……高職院校“思想道德修養與法律基礎”課程的實效性探討

89……思想政治工作要注重人文關懷和心理疏導——基于汶川震后思想政治工作的思考 90……人文關懷和心理疏導:加強大學生思想政治教育的新著力點 91……加強人文關懷:高校思想政治教育的必然要求 92……高校學生思想政治教育的人文關懷 93……社會主義核心價值體系的心理建設思路探析

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94……創新思想政治工作應以人為本

95……略論人文關懷視野中的高校思想政治教育 96……論高校思想政治教育的人文關懷

97……積極·希望·快樂·幸?！e極心理學對大學生思想政治教育的啟示 98……社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育的辯證思考 99……思想政治教育實現人文關懷的路徑選擇 100……以人為本視域下高校思想政治工作問題透視

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第四篇：提升高校思政工作專業化水平

提升高校思政工作專業化水平

曹寧華

一、專業化視野下的高校思研工作

1、加強科研是實現高校思政工作專業化發展、提高隊伍建設水平的必然趨勢 ? 制度條件：準入，聘任，培訓，考核，獎懲，升遷，退出

? 科研工作立足專業化發展要求，科研能力是隊伍發展性素質要求的重要構成；科研要求應納入隊伍職業生涯整體規劃之中，明確高校思政研究工作的學科依托

2、以專業化視野推進高校思政研究工作

? 陽光計劃——輔導員，思政課教師，黨建工作者都有

? 職務評聘機制

? 一系列科研資助項目

07年上海出臺思政教師職務評聘

3、在具體研究中把握好“學科取向”與“問題取向”的關系

? 專業化隊伍聯動

? 科研文化的營造

? 研究團隊的打造

? 研究梯隊的組建

二、高校思研工作中要把握好的關系

1、思研工作中需把握好的關系

A 明確對象與劃清邊界

高校思政教育的職能：

? 大學文化傳承與創新

? 維穩

? 提供服務，促進發展

B 問題取向與掌握方法

正確的思維方法：辯證分析

研究方法：獲取效果的有效科研方法

2、在具體研究工作中要把握好的關系

A 工作與研究

? 工作領域不等于研究領域

? 工作問題不等于研究問題

? 工作思考不等于研究思考

? 工作方法不等于研究方法

B 創新與沉潛

? 探索符合自身特點的研究領域和專長

? 克服科研工作潛在不足問題

? 主義研究能力與研究經驗的積累

C 個體與團隊

1)明確科研方向

持續關注，深入挖掘，形成專長，系列成果

2)注重學術積累

學會積累，形成問題，瞄準前沿，比較優勢

3)聚焦問題論域，精心選題

善于反思，把握論域，準確切入，系統思維

4)尋找方法策略，有效突破

善于準備，注重實證

三、選題介紹

? 蘇聯解體20年與中國特色社會主義發展道路研究

? 文化“三自”與增強國家文化軟實力研究

? 社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明、黨建全過程研究

? 提煉與塑造社會主義核心價值觀研究

? 高校的文化傳承與創新功能研究（胡錦濤提出）

? 大學文化育人研究

? 大學精神文化的凝練、培育研究

? 高校安全穩定問題研究

? 教育國際化背景下思政工作創新研究

? 全面提高思政課教學質量研究

? 高?；鶎狱h組織機構設置方式創新

?

?

?

? 提高思政工作者整體素質研究（宣傳工作者、黨建工作者、輔導員）全面提高大學生日常思政教育質量研究 社會實踐育人研究 思政教育與培育健康的社會心態研究

? 推進高校思政工作科學化研究

? 社會管理視域下思政教育創新研究

? 高校網絡文化建設研究

1、關注政治

2、關注形勢

3、關注政策

4、結合個人興趣，確定選題

17屆6中全會公報中提出高校要切實發揮文化傳承與創新的作用。《人民日報》任仲平評論值得一讀。

第五篇：高校學生公寓管理中心思政工作的開展

淺談以公寓為中心的學生思想教育工作

[摘 要] 隨著高校后勤社會化改革和高等教育改革的深化,公寓在高校學生思想教育工作中的地位越來越重要,因此公寓逐漸成為高校學生管理的中心。本文從突出公寓管理的主體地位的角度出發,探討如何將學生思想政治工作扎根于公寓,從而發揮學生自我管理、自我服務、自我監督機制的作用,使管理者的管理系統化,規范化和高效化。

[關鍵詞] 大學生公寓管理 思想教育

大學生公寓是近幾年高校改革中產生的“新生事物”,公寓內的學生思想教育管理還是一個相對薄弱的環節,切實推進思想政治教育進公寓是新時代賦予高校的新任務。

一、建立以公寓為中心的學生思想教育管理模式

隨著學生公寓成為大學生相對固定的生活空間,學生由原來純粹學校管理的“學校人”向“公寓人”轉變。針對學生公寓這一獨特的空間加強對大學生的指導、服務,加強思想政治工作的介入,無疑是思想政治工作主動適應高教體制改革的必然要求。

1、以人為本,營造思想政治教育進公寓的良好外部氛圍。

加強學生公寓基礎設施建設,營造思想政治教育進公寓的良好外部氛圍,是夯實思想政治教育進公寓并取得實效的基礎。要根據學校事業發展和學生的實際情況,高度重視公寓內外部環境的改善,從細微處入手,在公寓的基礎設施建設方面做大量深入細致、卓有成效的工作。如,新建的學生公寓按安全、方便、合理、耐用的原則配備設施,對原有的學生公寓及其設備及時進行改建、維修、更新,優化學生學習、生活環境,不斷滿足學生學習、生活的實際需要,形成良好的外部氛圍。其次要重視公寓文化基礎設施建設,加大經費投入,如設立學生活動室、學生接待室、宣傳欄、乒乓球場、羽毛球場、多功能娛樂廳等設施,滿足學生的業余文體活動的需要,為校園文化活動向公寓延伸提供一定的物質條件。

2、齊抓共管,建立以公寓為中心的思想政治教育網絡化運作機制。

隨著招生規模的不斷擴大,高校學生的數量不斷增多,學生的素質水平也參差不齊。當學生入住公寓園區后,學生的思想教育工作的中心也應由學校向學生公寓適當轉移,以抓好大學生思想教育為主線,及時安排好學生公寓的規范化管理,合理利用好輔導員資源,發揮輔導員在思想政治方面的優勢,將班級建設和管理的中心向公寓傾斜,將寢室的各方面建設納入到班級集體觀念的教育中來,將分散的寢室個體單元融合起來,從而強化學生自我管理、自我服務的主人翁意識,有利于輔導員高效通暢的完成工作任務。具體應當從以下三個方面入手:(1)構建一個管理重心,突出思想教育在公寓對學生的引導作用。公寓是高校思想教育的薄弱環節,將思想工作扎根于公寓勢在必行,輔導員的“三同”使思想教育的范圍直接擴大到公寓社區。在公寓范圍充分發揮輔導員的優勢,建立以輔導員為核心的基層管理終端,將學生的思想教育工作解決在最容易出現問題的公寓,使思想教育的針對性和時效性得以充分地體現。(2)實行三級思想教育模式,確保工作落到實處。實行三級思想教育模式重在強化學生骨干的主導作用,使其主觀能動性得到進一步的發揮。通過建立輔導員——黨員、入黨積極分子——團干和團小組長的思想教育模式,形成思想教育和學生工作開展的橋頭堡。定期召開黨員、入黨積極分子的思想交流會,結合批評與自我批評,從而將思想教育和工作分析有機結合,有利于提高學生黨員、入黨積極分子的思想認識,增強大局意識、責任意識和服務意識;通過召開團支部和團小組長的工作例會,既教育團員增強政治覺悟,發揮模范作用,提高理論水平,又反映出現的問題,突出學生在公寓管理中主體作用,發揮他們的主觀能動性,有力地配合輔導員的日常工作,并且及時了解學生的最新思想動態和公寓中學生出現的問題,在第一時間里將其處理完畢。(3)構建兩條管理輔助線,深化寢室單元管理。作為班級管理的中心,寢室建設對于班級凝聚力的提升起著不可或缺的作用,因此發揮好寢室學生骨干的作用是能否管理好寢室,進而帶動班級建設的關鍵。在寢室內部設立寢室長和團小組長,選派思想成熟、工作踏實的入黨積極分子或團員來擔任,將思想引導和行政管理有機結合起來,充分發揮黨團組織的帶動作用,以輔導員為管理終端,建立班干——寢室長——寢室成員和團干——團小組長——寢室成員兩條輔助管理線,深化對寢室單元的直接管理,形成快速有效的反饋機制,使管理終端的要求和工作思路得以準確及時的傳達,并且使寢室管理工作明確化,形成責權分明,分工有序,配合到位的寢室管理局面,有助于學生的各種信息的傳遞和各種活動的深入開展。

3、知行合一,不斷完善學生在公寓中的行為表現測評機制。高校開設“思想政治理論課”為大學生的健康成長起到了巨大的幫助和促進作用,但是有相當比例的學生是“雙面人”,在“思想政治理論課”考試中成績優秀,可在寢室里則不講衛生、污言穢語等等。古人倡導“知行合一”,知與行的分裂無疑是教育的遺憾。當前,高校實施的大學生綜合素質測評方案,涉及學生在公寓里的表現的內容較少,為那些語言上的“巨人”,行動上的“矮子”無意中打開了方便之門。實際上,我們在重視“思想政治理論課”理論考核的同時,可以充分發揮綜合測評指揮棒的作用,加大對學生在公寓的日常行為表現的測評份量。也可以逐步推行操行量化考核,實行大學生思想品德實踐學分制,把測評結果或實踐課學分作為入黨考核、評優評先、評定獎學金、助學貸款的重要依據,既有助于規范學生在公寓的行為,又能充分保證思想政治教育的導向。

二、實行以公寓為中心的思想教育模式取得的效果和作用

以公寓為中心的高校思想教育工作,突出思想教育在公寓管理中的主體重心地位,細化了班委和團支部的輔助管理作用,提高了三級思想教育模式的時效性和解決問題的針對性,實踐證明此模式有效地配合了學生活動的開展,深化了思想教育的內容和效果,有力地促進了學生工作的發展。(1)信息反饋速度快。在以輔導員為管理高端的管理模式下,所有的信息流動是以金字塔式的發散傳遞,強化了信息傳遞的方向性和有效性,暢通了輔導員和學生之間的聯系通道,明確了個人在傳遞鏈的主體性和所要承擔的責任,提高了上傳下達的效率和準確性,克服了以往權責不明,學生相互推委的弊端,從而使學生思想教育及管理工作更加順利地深入公寓。(2)將隱患消滅在萌芽中。高校后勤的社會化,使得公寓的管理在以學生為本的理念下更加透明化和服務化。以公寓為中心的思想教育模式將寢室長和團小組長的作用充分發揮出來,形成了寢室有思想堡壘,自我管理有相互制約和監督作用,有力地帶動了寢室的整體工作,有助于形成寢室管理者對每個成員情況的深入掌握,準確客觀地判斷事情發展的情況,使學生管理者即時了解隱患存在和發展的狀況,從而為科學地處理事故隱患,將事故的隱患及時地消滅在萌芽中提供了第一手資料和寶貴的防范時間。(3)思想優勢明顯,工作易到位。在推進高校后勤社會化改革的過程中,對學生公寓內學生的管理,特別是對學生的思想政治工作和日常行為管理,始終是高等學校的一項主要責任,決不能簡單地推向社會,更不能削弱甚至放棄管理。將團小組長直接設到寢室,使得共青團的工作直接扎根公寓,將思想教育的陣地直接設到學生管理的第一線,將大型的復雜的有難度的工作化整為零,由工作的最基本元素寢室開始最后上升到集體,使得寢室長及團小組長的主體地位得到突顯,強化了他們的主人翁意識。兩條管理線的輔助配合,使學生工作的開展既有安排布臵的統一又有思想上的積極動員,有效地使學生工作深入到同學們中去,活動的開展也豐富和有意義,從而降低了學生管理者的工作難度,為形成集體凝聚力和工作上的合力奠定了堅實的基礎。

高校后勤的社會化改革,使得以公寓為中心的高校思想教育工作的地位日益得到彰顯。隨著學分制的不斷推進,原有的班集體概念正在不斷淡化,因此合適的思想教育模式對于推進學生工作的深入開展,強化集體意識,深化學生主體地位,有重點有層次地開展學生工作起著至關重要的作用。將思想教育扎根公寓,實行一個重心兩條管理輔助線的三級管理模式,將學生的思想教育工作真正地深入到與學生生活關系最為緊密的學生公寓,不僅使學生管理者更加高效快捷地管理學生,更使思想工作的陣地轉移到學生生活的核心地帶,為學生管理的細致化、深入化、層次化作了良好的鋪墊。盡管其存在有形式較單

一、內容不夠豐富的問題,但對于正在發展中的高校來說,不失為是一條有效途徑。以公寓為中心的高校思想工作模式始終是學生工作者不斷探索研究的問題,不論改革怎樣發展,學生的思想教育陣地不能社會化,因此從素質教育的大局出發,我們應當在創新與穩定中形成一套科學合理的以公寓為中心的學生思想教育工作模式。