第一篇：綿陽市濱江小學務工子女管理教育工作

綿陽市濱江小學

創新學校教育管理做好進城務工子女和“留守兒童”管理教育工作

學校是孩子的第二個家，是直接教育管理進城務工人員子女及留守兒童的實體，綿陽市濱江小學除了知識的傳授和學業的管理外，認真抓好進城務工人員子女及留守兒童的生命、飲食和衛生安全工作；配備了心理老師，設立心理咨詢室，開辦心理教育課，講授有關學生的倫理、心理和生理方面的知識，及時對進城務工人員子女及留守兒童疏導教育，達到減輕進城務工人員子女及留守兒童心理壓力的目的；大力開展校園文化建設，對進城務工人員子女及留守兒童加強德育、心理健康和生活養成教育，培養自主、自理的生活能力，促進全面發展；建立對進城務工人員子女及留守兒童的幫扶制度，設立留守兒童檔案，配備“代理家長”，設置親情電話，與學生溝通情感，彌補其缺失的親情，使進城務工人員子女及留守兒童在學習之余，得到生活上的溫暖。根據以上情況學校建立以下制度加強進城務工子女和“留守兒童”管理教育工作：

一、建立“代管家長”隊伍：

班主任、課任老師與進城務工人員子女及留守學生“結對子”，當起學生的“代管家長”，積極承擔“留守學生”的監護職責。做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。每個“留守兒童”所在班的班主任都要成為“留守兒童”的心理輔導員，扮演好三個角色:老師、爸爸和媽媽，讓他們感受到學校就是溫暖的家；“代管家長”各顯身手，因材施教，主要工作體現在以下幾方面：①掌握留守學生的基本情況，做到每個月進行一次家訪；每個月與家長通一次話。②關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守孩子”親情的缺失。③提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發情況等。④開展“結對子”幫扶：安排班干部、優秀學生以及“留守孩子”的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。⑤矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

二、拓寬育人途徑：

堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。

三、建立“留守學生”檔案與成長記錄袋：

為每個進城務工人員子女及“留守學生”建立了檔案，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

四、完善制度，建立長效工作機制：

加強組織領導，成立了進城務工人員子女及“留守學生”關愛工作領導小組；建立研討、交流制度；建立評價、激勵機制。

五、構建教育網絡，創造良好的育人環境，形成關愛合力。

學校一方面在加強學校的校園文化建設和加強與進城務工人員子女及留守兒童父母或監護人的交流與溝通的同時，還加強同社區和家庭的合作，積極營造深厚良好的育人氛圍。另一方面，學校還加強了對貧困進城務工人員子女及留守的資助工作。對進城務工人員子女及留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的進城務工人員子女及留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

六、整合教育資源。

整合學校、家庭、社區教育合力，以“家長學校”為載體，密切學校與家庭的聯系，積極爭取有關單位、社會各界的支教助教，把強大的教育合力滲透到進城務工人員子女及留守學生的生活、學習、成長的各個方面，讓進城務工人員子女及“留守學生”感受到來自社會關愛。

第二篇：小學外來務工子女家長會發言稿

小學外來務工子女家長會發言稿

各位家長朋友：

大家下午好！

首先，我代表學校對大家能在百忙之中抽空來開家長會表示衷心的感謝！

今天呢我們召開這個家長會，相信各位都知道原因。我們二一班差不多有30來個家庭是不遠千里從老家來到溫州，來到金岙來工作的，我也知道大家平時為生活，為工作，為子女，的確很辛苦。語文數學90分以上應該不算什么難事，可有時孩子們考起來，卻和成績好的差很多，孩子明明有一個聰明的腦袋，為什么就是不能取得好成績呢？為什么考起來總是差那么一點點呢？我相信大家其實都很明白這個里面到底是什么原因啊。

所有做父母的，沒有一個是不希望自己的孩子聽話，學習好，相信在座的各位爸爸媽媽都不希望看到自己的孩子落后。但是，同樣一個老師教一個班40個孩子，為什么有些孩子就學的特別好，我想很大原因就出在家庭教育這一方面

有一種家長的理由是：自己的知識不夠，不認識字，不會輔導孩子。事實上，做父母的，并不需要您真正輔導多少。關鍵是，您是否把孩子的學習放在心上，比如看看孩子作業是不是全完成了，看看孩子寫字是不是端正，這些我們總會做吧？所以有些家長一看自己的孩子考不好，就在那里抱怨，我自己沒什么知識，還要麻煩老師你多看著點，我說你這就是不負責。

還有一種家長說，自己上班很忙，有時還要上夜班，哪里有時間管孩子呢？確實這可以原諒，畢竟生活的確不容易。但有句話說得好，時間是海綿里的水，只要你愿意擠擠，還是有的。夫妻兩個，安排好工作上的事情，晚上，留一個負責檢查孩子的學習，哪怕每天擠出10分鐘的時間看一下，也總比不聞不問要好得多！

還有第三種說不出口的理由，過去我也遇到過這樣的家長，喝了幾口酒后跟我說：“王老師啊，不瞞你說，我，平時工作之余，又要抽煙喝酒去應酬，還要打打牌，孩子學習的事情，就交給你啦。”各位想想，碰到這樣的家長，我好說什么呢？什么道理他不懂？一年365天，仔細算起來，孩子在學校的時間比在家里的時間少得多，老師又怎么可能管到你家里去？各位要明白，但是這種情形的孩子，大多好不到哪里去，除非你特別的幸運，生了一個特聰明特懂事的孩子。我想如果遇到這樣一個不負責任的家長的話，將來孩子長大了，他要怨恨的第一個人，肯定就是你做父母的。

也許又有家長會問，我為我的孩子，摘星星摘月亮都愿意，可是，這有用嗎？

那到底應該怎么做？

我給大家提幾點建議啊，1.，你孩子的學習環境好嗎？孩子在寫作業的時候，如開著電視、大人在說話、零食擺在桌上，這樣怎么能讓孩子定下神來學習？所以，希望家長盡一切可能，為孩子提供一個安靜的學習環境。

2，幫助孩子養成好的生活習慣和學習習慣。

孩子還小，有些道理還不懂，只有靠老師、家長幫助他。有些家長就經常和老師反映，孩子的字寫的怎么就那么難看，我說這就是習慣問題。請你看看他寫字的時候做端正了沒，背有陀著沒？身子有趴在桌子上沒？ 拿筆的姿勢是不是正確的

除這個以外，我們還要教孩子養成整理書包、整理鉛筆盒的習慣。每天放學回家，休息一會兒就要開始做作業，一旦開始寫作業，就要求孩子專心，不能這里看看，那里看看或寫會兒字再吃吃東西聊聊天，這是最糟糕，最影響孩子學習成績的一種壞毛病； 家長在家里，一定要嚴格要求孩子認真書字，這樣孩子在學校的表現會更好。你們做家長的，要有一定的權威，一旦發現孩子的作業不認真，就一定要要求他重做！不要指望第二天孩子把作業帶到學校里，讓老師批評教育或要求重寫。

第三點：為您孩子的學習，每天至少花十分鐘。

一天24小時1440分鐘，您覺得每天為孩子花10分鐘的時間多不多呢？只怕我們有些家長，難得看看孩子的家庭作業，只問一聲作業做了嗎？孩子說：“做了！”事實上，很多孩子，尤其是貪玩的男生，之所以養成不做作業、撒謊的壞習慣，就是您家長這樣放縱的結果。您為什么不能將手中的活兒放下片刻，看一下孩子的作業，聽聽孩子的背書情況呢？只要10分鐘啊！

第四點，講究教育的方法。

可能有些心急的家長在教育孩子的時候，往往比較粗暴，動不動用拳頭來對付，甚至在家里打不夠，到學校還對老師說，要是孩子不

聽話，老師你就盡管打。爸爸媽媽們，孩子是你們自己身上的一塊肉啊，你不心疼，我還心疼呢，孩子過分的時候，適當的懲罰是必要的，但粗暴的方法盡量少用。要多和孩子談心、講道理。

我希望，今天聽了我的發言以后，大家能把孩子放到您的心頭上來。相信，只要有行動，就一定會有收獲！

最后祝愿各位家長的孩子，身心健康、成績越來越棒；祝各位家長在我們金岙發展得越來越好！謝謝大家。

第三篇：外來務工子女心理健康

外來務工子女心理健康

近些年來，隨著經濟的快速發展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們為城市的建設，經濟的發展做出了巨大的貢獻。隨之而來的大量民工子女，他們伴隨著父母遠離家鄉，來到這個陌生的環境，被送進了一個陌生的學校，面對著陌生的老師，陌生的同學，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構成了一個特殊的弱勢群體。這些弱勢群體經常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發展，久而久之，他們的心理、行為就會發生嚴重的缺陷和偏差，就會成為班級中的弱勢群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設以及學校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢群體也像本地學生一樣快樂地成長，作為班主任，最先要做好的工作不是在學業上給予輔導，也不是在生活上給予關心，而是應該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會到我的這個新班級是一個溫暖的大家庭，自己已經是這個家庭中的一員。

一、民工子女的心理問題具體表現

從大多數外地民工子女的素質來看，無論是身體素質，還是智力素質，他們都不比本地學生差，有的甚至還優于本地學生。但是由于不同地區的經濟發展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學生不如本地學生，使他們在心理上產生距離感。要想讓這些學生盡快地融入班級體，首先就要解析學生心理問題的來源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現為對自己的能力、品質評價過低，同時可伴有 一些特殊的情緒體現，諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經濟條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學生，因此經常會遭到本地學生的另眼相相待；在學習上，外地民工子女的基礎比較差，學習上很難跟上本地的學生，時常遭到同學的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場報曾就民工子女心理健康狀況進行過一次調查，合肥一所小學的外地學生是這樣說的，“城里的同學笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了。”“我的普通話不標準，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學一起玩，可他們都遠遠地躲著我們，說我們是外敵人。” 各方面都不如別人，經常遭受失敗和挫折，是外來民工子女產生自卑心理的根本原因。一個人經常遭到失敗和挫折，其自信心就會日益減弱，自卑感就會日益嚴重。自卑的產生會抹殺掉一個人的自信心，民工子女本來完全可以憑自己的能力跟上其他同學，順利完成學業，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長此以往，必定會影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨來獨往，時常感到孤寂、空虛的心理現象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產生孤僻心理的主要原因應該有兩個，一是自身原因，由于在一個陌生的環境里生活、學習。學生必定會產生一種自我封閉，自我保護意識，他們的神經會變得非常敏感，同學對他的一言一行，老師對他的一褒一貶，他都會產生心理反應。當周圍的反應對他不是很友好時，他必定會封閉自己，不再去主動跟人交往，不再愿意多說話，甚至別人對他的友好，他也會表現的很冷淡。其二是外部原因，同學、老師對他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產生一種被孤立的感，這樣容易產生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產生的壓力感。畏懼更多地表現為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發生。

一個人來到一個陌生的新環境，往往容易產生一種自我保護意識。尤其是小孩子，他會把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對立面，這時他更愿一個人獨來獨往，深怕其他人走進他的心里，侵犯的心靈空間，有時甚至會因畏懼而做出一些強烈的自衛行為。

以上三個是外地民工子女難融入新班級體的主要心理原因，當然不同的民工子女會有不同的心理狀況，除了上面三個原因外，另外還有可能是學生的不良習慣，學生的行為偏激，學生的身體、行為缺陷等等。總之，如果這些心理問題得不到有效的解決，學生就很難融入新班級體，班級中的其他成員也很難真正接受這個新成員。

二、學生融入新班級體的心理輔導策略 1）、初次會面，融入班集體的起點

新轉來的外地民工子女第一次與班集體成員見面是其融入班集體的起點，良好的開端是成功的一半，教師應該好好把握這樣的時機。

05學年，班中轉來一名外地學生，在與其他學生見面前，我先跟他聊了會兒天，然后給他設計了一個開場白，讓他好好練習了幾遍。然后，我利用上語文課的前5分鐘，搞了一個小小的歡迎儀式，向全班同學隆重地推出剛轉進的外來學生。學生流利的自我介紹馬上獲得了班級其他同學的好感，“同學們，你們愿讓他加入我們這個班級體嗎？”“愿意！”學生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過任何語言達。這時我就順勢問班中唯一一個一人一桌的學生：“某某，你愿意跟這個新來的同學一桌嗎？”某某大方地站起來，微笑著說：“歡迎你來我們班級，我很高興有你這樣一個同桌。”最后我又深情地跟學生們講：“同學們，我們班級現有32位學生，以后不管是本地的，還是外來的。大家的地位都是平等的，老師對大家是一視同仁的。現在，我們班有了這個新成員，相信他將會豐富我們的課外生活，擴大我們的知識面，了解更多的東西。有了他，我們的班級將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說，在一定程度上減少了學生間的距離感與陌生感，在學生間營造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來學生也是班級主人翁的地位。

2）展示特長，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當地民族文化的影響，往往帶有本地學生所沒有的一技之長。有的學生歌聲嘹亮，有的學生舞姿優美，有的學生身體強壯，有的學生善于手工制作等等。教師想使這些學生更快地融入班集體，就應該抓住他們的長處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學生為班級爭光，體現其在班集體中的重要作用，讓外地學生更具吸引力，還可以增強學生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學生聊天，也經常建議班中學生跟他們聊天。當外地學生考試不理想，產生焦慮心理時，我會找個機會坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵他下次考好；當外地學生學習上遇到困難時，我會建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會贏，敢唱才會紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識的借一些寫名人經過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養料，以開闊胸襟，調節心態，增強適應能力。4）、重視家訪，融入班級體的外部動力

鑒于外來民工子女的特殊性，教師應加強與他們家長的合作，這樣能較全面的了解學生心理問題的蛛絲馬跡。因為外來學生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現的較開放些，更多的接觸學生家長，有利于教師找到學生融入班集體的切入點，從而做到事半功倍的效果。

外地學生的家長文化水平普遍不高，參加社會活動較少，受農村文化的影響較大，視野狹隘。他們對子女接受教育的理解往往是片面的。或認為讀書是出人頭地，或認為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據家長們的思想實際，向他們灌輸現代的教育思想和教育方法。以便學校、家庭協調一致，在不發生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學生更快地融入班級體，推動外來學生在和諧的環境中健康成長。

民工子女是我們這個社會的一個特殊的群體，他們所產生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應該用特殊的愛去感化這些特殊的學生。因為這些飄揚的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進新的班集體，盡快的適應新的環境是我們教師要做的第一步，在同一片藍天下，讓我們真情相融，相信經過我們一起努力，這些時常遷徙的“小小鳥”，一定會感受學習的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠。

第四篇：2015關愛務工子女工作總結（定稿）

魏都路小學關愛務工子女工作總結

開封市魏都路小學座落在魏都路中段，東臨黃河大道，西靠夷山大街，交通十分便利。伴隨著共和國的成長，走過六十多年不平凡的歷程。學校現有教職工三十多人，學生九百多名，其中外來農民工子女八百多名，成為了開封新區外來務工子女最為集中的一所小學。大多數學生來自于周邊的五縣區內，其余則來自省內各區域，如商丘、周口、許昌等地。魏都路小學遵循以人為本，采取人文的教育方式，通過聯辦、聯建的方式，幫助外來農民工子女樹立自信心、消除心理障礙，盡快適應新城市、新環境、新學習、新生活。在魏小外來務工子女，無時無刻不感受到學校領導及老師們給予他們的無微不至的關懷。為了給這些外來務工子女營造一個健康成長的良好環境，學校積極聯合社會各界，在市婦聯、區婦聯的關懷和幫助下，成立了魏都路小學“愛心家園”，并聯合開封市婦聯“巾幗志愿服務”以及“河南大學志愿服務”積極開展志愿者愛心關注農民工子女行動。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”在他看來：讀書是教育最本質的活動；讀書是學校最根本的任務；讀書是發展學生智慧的最基本的途徑。創建“書香校園”，構建“學習型學校”，是我校的重點工作之一。專門成立了以校長為組長的“書香校園”領

導小組，將創建“書香校園”活動列入校園文化建設的重要內容，整體規劃，制定了魏都路小學讀書活動實施方案，成立師生讀書活動組織，結合學校實際提出讀書主題是：讀書——讓心靈沐浴書。每班還制定了適合自己班級發展的讀書活動計劃，利用每周三下午第三節時間開展“師生共享閱讀”活動，另外在學生中，開展了“八個一”讀書活動，引導學生自覺讀書：①制定好一個讀書計劃；② 設立一本讀書筆記；③每月讀一本好書；④ 每天有一個小時的讀書時間；⑤每周摘錄一句名句名言；⑥ 每學期每人參與編寫一份讀書手抄報；⑦每學期一篇讀書心得體會；⑧每學期至少有一次向家長匯報讀書感覺。

開封文化藝術職業學院的青年志愿者們和我校還結成大手拉小手幫扶對子，在“愛心家園”里為外來務工子女學生提供學習輔導，還給這些孩子提供生活幫助、精神撫慰、等志愿服務。他們組織學生開展了許多有意義的教育活動，各種活動都安排的井然有序。例如：組織一二年級進行體育游戲，組織三到六年級同學進行“百科知識競賽”。活動中不但培育了務工子女學生的集體主義感也擴大了學生的知識面。每次活動后務工子女學生都會很興奮拉著志愿哥哥姐姐的手說“和哥哥姐姐在一起很開心”。志愿者的到來使學生從他們身上學到了很多書本以外的知識和技能，同時也增強了他們學習的積極性。

另外市婦聯領導也非常關心學校的外來農民工子女。自2013以來，多次組織“”河南大學創行團隊”的志愿者來我學開展“健康生活、美好未來”關愛農民工子女系列活動。活動的內容包含有流動兒童家長的“綠色網絡、助飛夢想”網絡安全活動，有“護花行動”女童安全知識主題講座，還有針對兒童的口腔衛生、用眼衛生和皮膚護理等衛生保健知識普及和心理輔導等。此項活動均在每年的11月分開始，活動持續一個月時間，至12月份結束。活動的開展每年都受到農民工家長的好評和農民工子女的歡迎！

為了讓孩子們了解家鄉的文化遺產。熱愛家鄉文化、更好地傳承傳統，2014年3月27日學校大隊部邀請市博物館專家將木板年畫引進校園、帶入課堂，使校園成為年畫的傳播陣地，使年畫這一文化遺產得到傳承。專家向學生們介紹了開封木板年畫的歷史傳承、藝術特色以及制作工藝。隨后又將自己精心收藏的木板年畫珍品逐一向同學們做了展示和講解。同學們邊聽邊學，爭先走上操作臺，親身體驗年畫制作的樂趣。

2015年 3月23日，河南省開封市氣象局舉辦世界氣象日紀念活動。當天，學校大隊部組織學生參加此次活動。并饒有興趣地參觀了氣象科普館、科普畫廓、氣象臺、觀測站等場所，觀看了人工影響天氣作業演示，聽取氣象專家講解氣象科普知識，來參觀的學生圍著氣象專家，提出了一個又

一個問題，學生們拿著筆和紙邊聽邊記。

我校臨近小火車道，為了加強這些外來學生的安全意識。2015年５月７日 學校組織了愛路護路宣傳教育。邀請了鄭州鐵路公安處開封站的工作人員到校給學生講安全鐵路知識。提高學生們的愛路護路的意識，減少鐵路意外事故發生，以及怎樣進行自我保護的能力等等。

為了增強外來務工子女的法律意識，市婦聯和開封中級人民法院聯合我校外來務工子女看展了“模擬小法官活動”。學生們來到開封市中院二號廳，換上“小法官”的服裝，準備好案例資料，精神抖擻地上廳，“審判長”宣布合議庭組成人員、公訴人員、辯護人及法定代理人......一場模擬審判結束，參與的農民工子女表現的有模有樣。通過活動的開展，使農民工子女更好的學法、懂法做守法的好少年.為在全市營造有利于未成年人健康成長的良好氛圍，市婦聯、市中級人民法院組織將此項活動編導了未成年人普法教育公益片《今天我來當法官》，并于今年“六一”期間在開封電視臺新聞綜合頻道播出了，市綜治辦、市婦聯、市中院、市教育局、市文廣新局決定聯合組織全市中小學生收看了此活動。

在2015年5月28日，在魏都路小學校園內進行了“未成年人普法教育公益片首映式”。并且市婦聯又投入5萬多元在魏都路小學建立“愛心家園”，成立“羽翼藝術團”，設立志愿服務基地，讓孩子在感受愛和溫暖的同時，汲取知識的營養，享受藝術的樂趣，幫助每一位孩子在同一片藍天下健康快樂的成長。當天上午，羽翼盤鼓隊員們的盤鼓表演、學生們滿懷思念的歌曲《蟲兒飛》、手語表演《感恩的心》、“愛心媽媽”與孩子們愛的結對等節目，將現場變成了愛的海洋。

在2015年暑假7月1日---8月20日，為了豐富學生的暑期生活，鍛煉學生的動手實踐能力，我校聯合區婦聯組織開展了“愛心家園”有意義的暑假系列活動，活動主題為：“共享陽光、快樂暑假”.學生在假期中參與“餅干DIY ”，在愛心家園里面學習做手工，在歸國留學老師的課堂上免費感受快樂英語的不同教學方法......人們常說：“青山因為有了綠水的相伴才顯得更加秀美，天空有了白云的映襯才顯得更加蔚藍”，我要說：“我們魏都路小學所有的外來農民工子女因為有了大家的關心和幫助，一定會更加的努力學習，以自己的實際行動，以優異的成績來回報社會、回報學校。” 筑一份溫馨，讓候鳥來棲。讓我們攜起手來，讓關愛成為習慣，送農民工子女一片天空。

開封市魏都路小學 2016年5月

“關愛留守流動兒童”工作匯報材料

開封市魏都路小學

第五篇：外來務工子女論文

淺談外來務工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個夢想，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉和繁華的城市之間，從一個地方遷移到另一個地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠離家鄉，來到一個個陌生的城市，他們就是外來務工人員的子女。關鍵詞：外來務工子女；心理健康；教育對策

隨著城市經濟的發展和城市規模的不斷擴大，進城務工人員不斷增多，進城務工人員子女也相應增多。我校是一所外來務工人員的子女集中學習的學校，他們作為一個獨特的弱勢群體，他們的教育問題以及心理健康問題已日益受到關注。怎樣才能使這些“流動的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應現有的生活成為了我們教育工作者探討的問題。

“同在藍天下，共同成長進步”，溫爺爺的言語里透露著對孩子們的無限關愛。黨的關愛如陽光雨露，外來務工子女和城里的孩子一樣，享受同等關愛。他們來到這個陌生的城市，卻成長在溫暖的集體里。

一、對外來務工子女的心理健康教育調查研究。

（一）外來務工子女的學習和心理特點。

1.學習方面的特點：

學習基礎差。在外來務工人員子女中，相當數量的學生是中途從原籍轉學至此的。他們很少有人受過較正規的學前教育，在起跑線上就已經輸給了其他同齡孩子，農村的基礎教育又相對比城里要差一些，所以他們學習基礎差，轉學后要跟上學習進度暫時比較困難。

學習習慣和學習態度差。造成這方面問題的原因之一是地區間基礎教育的差異。良好的學習習慣越早養成越好。壞的學習習慣一旦養成，再要糾正，比較繁難。還有一個重要原因是因學習差而導致的連鎖反應。由于在學習上長期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學習是一件苦差事。要取得一樣的學習成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學習。

2.心理方面的特點：

自卑心理。外來務工人員為了生存，帶著孩子離鄉背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區最底層的艱苦勞動。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產生的失落感，是不可避免的。再加上他們學習成績差，而學習成績往往是一個小學生在班里有沒有地位的一個重要指標，所以他們普遍在內心深處有自卑感。

焦慮心理。外來務工人員因為自己所受的教育少，由于自身文化素養的限制，缺乏科學系統的家庭教育知識，對孩子的教育態度簡單，忙于生計和孩子缺乏心理溝通。學生在學校里因成績差家境差受到歧視和責難，倍感壓抑，基本的內心體驗是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來務工子女家庭教育特點。

1.成長環境因素：

外來務工子女中的一些長年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環境差。父母忙于生計，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關懷了。孩子失去應有的關愛而放任自流，時間一長，學生就容易養成各種不良習慣。

在生活習慣方面，個人衛生意識差，文明禮貌差。而在學習習慣方面，外來務工子女大多學習無計劃，平時懶得動腦筋，不積極思考；不能按時完成作業，沒有回家做作業的習慣。個別高年級學生甚至有逃學、夜不歸宿的現象。

2.家長自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長對家庭教育的角色認識不足，對家庭教育看法非常狹隘，認為教育孩子是學校的事，把孩子交給學校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長質問。家長普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學生孤獨自卑，形成心理障礙。

二、外來務工子女心理健康教育的對策。

（一）創設環境，讓其成長在溫暖的集體里。

學校是教育的主陣地。我們要努力營造適應學生發展的育人環境，使學校成為設備先進、方法科學的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學生樂園。

1.加強校園文化建設，創設“人人都重要”的精神環境。

我校校長提出了“人人都重要”的辦學理念，加強校園文化建設，讓老師，學生，家長都參與到其中來。體會人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進入校園墻壁上貼著“快樂學習，自信成長，我是學生，我很重；開心工作，自豪發展，我是老師，我很重要；樂于配合，分享成功，我是家長，我很重要。”在這理念的指引下外來務工子女倍感自身的重要，環境的優越。

2.“締造完美教室”，創設優美，舒適，和諧的物質環境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設和班級文化建設的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進的多媒體設備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國傳統美德的篇章裝扮文化中心“國學大廳”。在學生心目中學校是最美的地方，他們在這生活學習無比開心自豪。

3.建立和諧師生關系，讓教師成為學生的心理健康導師。

建立新型的師生關系，有利教師開展各項教育活動。對個別心理障礙的學生，老師會給予特別的關愛，特別是心理障礙型外來務工人員子女，更是特殊關愛的對象。從心理上開導，生活上指導，學習上輔導，行為上引導，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養良好的習慣。

1.學校樹旗幟，營造良好教育氛圍。

“教育就是培養習慣。”以良好的教育養成良好的習慣是外來務工子女教育的核心任務。學校在對外來務工子女行為習慣和學習習慣的養成教育中給予最基本的教育和人文關懷。學校德育處及少先隊大隊部，在校園里開展一系列有意義的活動：“好習慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護環境，我先行”、“低碳環保”“小班主任”等等活動，目的就是從這些活動中，指導孩子們明白好習慣的重要性。學校還充分利用晨會課、思品課、三生課、班隊會、黑板報、宣傳欄、手抄報等宣傳手段，讓外來務工子女在漸學漸行中學會規范，遵守規范。

2.加強班級管理，從小培養習慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級日常管理。班級進行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養學生的參與意識和競爭意識，培養主人翁責任感，鍛煉管理能力，從小培養良好習慣。每月評選出“優秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關懷，感受集體的溫暖。

外來務工子女從小沒養成良好的生活習慣，為了讓這些孩子盡快養成好習慣，加強班里生活管理，生活委員負責制，輪流制，管理好所有學生的在校生活。比如簡單常用的生活用品班里都購買，隨時提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學習上激勵，落后是暫時的。

學校是學知識的地方，在培養孩子們的良好生活習慣的同時，我們在平時也多留意學生的學習情況，針對學生對學習缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現象，采用激勵措施，提高學生學習的積極性。針對學習習慣不好、基礎知識又差，文化常識又缺乏的學生，老師就會在班級中開展了多種形式的閱讀活動，提高他們的閱讀理解能力。

我們在班里還組織學習“結對子”，開展“手拉手活動”，“小師徒結對”，“一幫一”這樣的學習形式，目的是幫助他們提高學習。

獎懲分明也可以促進學生養成良好的學習習慣，表揚完成作業的學生，懲罰不做作業的學生；還可以進行班級學習習慣的評比，聯合家長一起給完成作業或者取得進步的學生表彰和獎勵。我們班設立評比臺，光榮榜，激勵暫時落后的學生，促進共同進步。

（三）開展校園文化活動，促進心理健康發展。

豐富多彩的校園文化活動可展示學生健康向上的精神風貌，促進學校班級有序管理。培養學生積極健康向上的意識，從小樹立集體意識，增強集體觀念。例如我校開展的少先隊“三級匯報”，“紅心向黨”主題活動，在活動中增進友誼，加強理解和溝通，促進師生關系和諧發展，增強家校聯系。多種校園文化活動鍛煉意志，培養個性，激發興趣，增強自信，對學生心理健康具有積極作用。

1.開展民族文化活動，向學生滲透民族文化教育，培養民族團結心。

2.開展感恩活動，從小培養學生具有一顆感恩的心。

3.開展親子活動，如組織親子游戲、開設親子課堂、組織親子郊游，培養孩子與父母的親

情。

4.開展經典誦讀活動，培養孩子民族自豪感，培養愛國之心。

5.開展班級聯誼活動，培養孩子們的責任心。

（四）家校合作，為其創設心靈成長的綠色通道。

家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，它有著學校和社會難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過開設心理健康教育課，要讓外來務工人員子女明確，正確地調適自我，提高自己對挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達到自我實現。

4.成立家長委員會，切磋教育方法。

提高家長自身的素質，是家教成功的基礎。我們學校專門建立家長學校，成立家長委員會。每學期開學、期中考試以及期末考試三階段，召開家長會和家長委員會，利用家長學校來宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，指導他們對子女進行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點”，幫助家長學會欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時鼓勵家長加強學習，提高自身修養以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個外來務工子女都有良好的家庭教育來配合學校教育，使他們得以健康成長。

學校建議家長從思想上重視孩子的學習，明白知識的重要性，為孩子創設良好的家庭學習環境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長培訓。

請家長談談自己的教子體會，在家長會上，開設家教方面的專題研討，讓家長主動介紹家教經驗，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長受到啟發。聘請教育專家到校進行家長培訓，召開家教講座，提高外來務工家長的教育意識和思想覺悟。

6.開展家長開放活動，深化家校溝通。

通過家長會、教育咨詢等形式多樣的方法，及時交換信息，研究對策。有些家長放學會來接孩子回家，這時就可以讓家長進校和老師及時交流，了解孩子當天的學習情況，當場反饋，盡快發現問題并商量應對方法。這樣就可以盡可能的將錯誤扼殺在搖籃里。學校舉行各種家校開放活動，如少先隊規范儀式，少先隊主題活動，班級文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請全體家長進校參觀，參與互動，讓家長了解學校辦學理念，體會教師工作艱辛與無私付出，了解孩子在校學習成長過程。能增進家校溝通理解，學校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來務工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學校讀書，能遇到這樣負責的教師群體，他們很放心很安心，這對他們來說是一種驕傲和自豪。遇到問題他們都會主動與教師交流，有的因工作變動，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級學校。

讓外來務工子女打好扎實的基礎知識，養成良好的學習生活習慣，提高自信心。學校應該加強家庭教育，轉變家長的觀念，提高家長的素質，讓每一個學生能夠不斷進步，快樂成長。教育對每一個孩子都應是平等的，對外來務工子女這一“弱勢群體”我們需要更加關注。外來務工子女也有許多優點，如果我們能給予他們正確的引導和良好的教育環境，他們一樣可以茁壯成長，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛心去關心、尊重他們，用我們的知識和經驗去教育他們，用行之有效的方法去引導他們，讓他們感受學校，社會大家庭的溫暖，使他們成長在溫暖的集體里，讓全體孩子成長在同一片藍天下。

參考文獻：1.《中小學班級管理策略集萃》

2.《小學生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設》

4.《小學班主任工作》