第一篇：小港中學關愛留守學生活動方案2012

小港中學

關愛留守兒童

工

作

實

施

方

案

（2012-2013學年度）

小港中學關愛留守學生活動方案

（2012-2013學年度）

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表’’重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

二、目標要求

1、提高留守兒童心理素質、開發潛能、培養健康品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。

3、進一步加強和推進政教處、共青團組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。

4、建立以家庭、學校為主，臨時監護人為輔的共同關愛網絡。其一，家庭建立正確的教育觀念。其二，學校作為留守兒童受教育的場所，充分發揮其教育留守兒童主渠道的作用。

5、對留守兒童的關愛重點放在心理及思想層面。

三、方法措施

1、成立領導機構，明確職責分工。

成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校政教處、團委等部門要結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛留守兒童工作。

組長：鄔翔

副組長：周琦熊冬梅

成員：徐學稚 杜成華 徐小華 馮日輝 曾素蓉 楊紅林 李斌各班班主任

2、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次募捐活動，讓他們感受到家的溫暖。

3、在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。

4、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。

5、組織“留守兒童”參加“親子情視頻聊天”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。

6、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，政教處開設心理咨詢，開通心理咨詢公共郵箱，讓學生說說自己的心里話，心理老師定期回復。

7、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶兩位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。幫扶教師必須按照“三知、三多、三溝通”的家長職責和“三個二”的具體要求，主動履行家長義務，正確引導孩子成長。

“三知”即知道留守兒童的個人情況、家庭情況、學習情況“三多”即多與留守兒童談心溝通、多參加學校學生集體活動、多到其家中走訪

“三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯系溝通“三個二”即每周與留守兒童聯系交流、輔導作業兩次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯系兩次；每學期到留守兒童家中走訪兩次

８、學期末，針對每位教師幫扶學生的情況，進行教師考核的加分或扣分。

小港中學

2012年9月

第二篇：小港中學關愛留守學生工作總結2012

小港中學 關愛留守學生

工

作

總

結

（2012-2013學）

小港中學關愛留守學生工作總結

（2012-2013學）

小港中學是一所農村初級中學，隨著農民外出務工的增多，“留守學生”這一特殊群體隨之越來越多，本學期，我校已有留守學生856人。為更好地關愛留守學生，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校從實際出發，積極開展了一系列關愛留守學生的工作。

一、摸排了解情況，建立檔案

每學年開學初，學校以班為單位登記每班留守學生名單，建立留守學生檔案表。班主任深入摸排了解，建立留守學生基本情況登記表，對于一些有問題的留守學生（如“學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；對學習沒有興趣，成績普遍不理想；心理不太健康，情緒波動大；行為習慣差，常有違紀現象”等），動員黨員教師和班主任，建立“一對一”或“一對多”的結對幫扶模式，切實解決留守兒童教育問題，提高關愛留守學生工作的針對性和有效性。建立完善班級學生一對一幫扶體系，提升留守學生的幸福指數。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守學生工作的統一領導、管理工作，成立了關愛留守學生領導小組。校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守學生的思想教育和留守學生日常活動的開展，心理輔導員（國家二級心理咨詢師）負責留守學生的心理輔導，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保了關愛留守學生活動的順利開展，提高了留守學生的自我管理、自我保護和自我調

節的能力。

三、建立健全制度，保駕護航

為有效的指導關愛留守學生工作，規范教師行為，保障關愛留守學生工作的順利開展，我校建立健全了一系列關愛留守學生工作制度，如“工作實施方案，活動計劃，領導制度，監護人的培訓與管理制度，家校聯系制度，親情之家活動制度，結對幫扶制度，心理咨詢制度”等。關愛留守學生工作有章可循，有規可依。

四、營造濃厚氛圍，開展活動

1、以班級為主體，夯實關愛工作的基石

（1）建立班級留守學生幫扶記錄。

（2）建立班級留守學生的成長記錄。

（3）積極開展班級留守學生活動，豐富學生生活。

（4）以班級主題班會、座談等形式，開展對留守學生的思想教育。

2、以“親情之家”為主導，提升留守學生的幸福指數

（1）建立親情對話室和親情視頻室，促進留守學生與家長的聯絡和溝通。

（2）開放親情之家。留守學生可以在“家”里閱讀圖書、觀看電視等，充實自己，提高素質。

（3）開放留守學生活動室。留守學生可以在里面從事自己喜愛的一些活動，如“打乒乓球、下棋、跳繩、踢毽子”等。加強了學生間的交流，促進了學生的友誼。

（4）開放心理咨詢室。對少數留守學生的心理進行輔導和跟蹤，保障留守學生的健康成長。

（5）開設多種形式的座談會、講座等，疏通留守學生的心理，加強留守學生的安全教育。

（6）組織多種形式的戶外活動，如“郊外踏青、景區參觀”等，開拓留守學生視野，豐富學生生活。

（7）定期進行留守學生的體格檢查，跟蹤留守學生的健康狀況。

3、以“興趣小組”為主線，陶冶留守學生情操

我校成立了各種興趣小組，如“文學社，合唱隊，書畫組，籃球隊”等，開展了多種形式的活動，如“作文競賽，校歌賽，板報展，手抄報展，籃球賽，書畫展”等，豐富了留守學生的課余生活，陶冶了留守學生的情操，提升了留守學生的素質。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我校將站在對學生負責的高度，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力，做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

小港中學

2013年6月

第三篇：小港中學關愛留守學生工作情況匯報2013

小港中學 關愛留守學生

工

作

總

結

（2013-2014學）

小港中學關愛留守學生工作總結

（2013-2014學）

小港中學是一所農村初級中學，隨著農民外出務工的增多，“留守學生”這一特殊群體隨之越來越多，本學期，我校已有留守學生856人。為更好地關愛留守學生，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校從實際出發，積極開展了一系列關愛留守學生的工作。

一、建立檔案，健全制度

（一）每學年開學初，學校以班為單位登記每班留守學生名單，建立留守學生檔案表。班主任深入摸排了解，建立留守學生基本情況登記表，對于一些有問題的留守學生（如“學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；對學習沒有興趣，成績普遍不理想；心理不太健康，情緒波動大；行為習慣差，常有違紀現象”等），動員黨員教師和班主任，建立“一對一”或“一對多”的結對幫扶模式，切實解決留守兒童教育問題，提高關愛留守學生工作的針對性和有效性。建立完善班級學生一對一幫扶體系，提升留守學生的幸福指數。

1、建立留守學生詳細的個人檔案，包括姓名、性別、年齡、性格特點、家庭情況、父母情況、監護人情況、聯系方式等。

2、建立黨員教師（代理家長）“一對一”“一對多”的幫扶檔案。

3、建立班級學生“一對一”幫扶檔案。

4、建立班級留守學生的成長記錄。

（二）為有效的指導關愛留守學生工作，規范教師行為，保障關愛留守學生工作的順利開展，我校建立健全了一系列關愛留守學生工

作制度，如“工作實施方案，活動計劃，領導制度，監護人的培訓與管理制度，家校聯系制度，親情之家活動制度，結對幫扶制度，心理咨詢制度”等。關愛留守學生工作有章可循，有規可依。

二、加強領導，落實到位

為加強對留守學生工作的統一領導、管理工作，成立了關愛留守學生領導小組，統籌領導我校關愛留守學生活動的開展工作，明確了崗位和職責，確保了關愛留守學生活動的順利開展，提高了留守學生的自我管理、自我保護和自我調節的能力。

1、小港中學關愛留守學生領導小組：

組長：鄔翔

職責：統籌規劃，全面負責我校關愛留守學生工作的開展。副組長：周琦辛建華張燃

職責：負責對留守學生的安全法制教育。

總輔導員：徐學稚

職責：負責對留守學生的思想教育和留守學生日?；顒拥拈_展。心理輔導員：曾素蓉（國家三級心理咨詢師）

職責：負責留守學生的心理輔導。

各班輔導員：各班班主任

職責：負責對留守學生的學習教育及生活教育等。

2、各科室輔導員及職責：

視頻室：楊治軍

職責：負責視頻室的日常維護，定時、有序地組織留守學生與父

母的視頻交流。

親情對話室：杜成華徐小華

職責：負責定時、有序地組織留守學生與父母的電話交流。心理咨詢室：曾素蓉

職責：負責留守學生日常的心理疏導、教育，跟蹤留守學生的心理動向。

繪畫室：徐小華（基礎）李斌（繪畫）陳坤（書法）職責：負責書畫興趣小組日常的工作開展。

體育活動室：馮日輝

職責：負責體育興趣小組日常的工作開展。

親情之家辦公室：杜成華

職責：負責對親情之家的日常管理、資料整理及主持留守學生的日常讀書活動。

醫務室：鄔小光

職責：負責對留守學生的日常健康檢查，對留守學生日常細小毛病的護理，對需要進一步治療的學生報送上一級醫療部門。

音樂教室：黃丹

職責：負責對音樂興趣小組日常的工作開展。

團委會：李斌

職責：負責對文學興趣小組日常的工作開展。

三、營造濃厚氛圍，開展活動

1、以班級為主體，夯實關愛工作的基石

（1）積極開展班級留學生的幫扶活動。

（2）積極開展班級留守學生活動，豐富學生生活。

（3）以班級主題班會、座談等形式，開展對留守學生的思想教育。

（4）積極開展家訪及電話家訪活動，建立學校、家庭為一體的教育體系。

2、以“親情之家”為主導，提升留守學生的幸福指數

（1）建立親情對話室和親情視頻室，促進留守學生與家長的聯絡和溝通。

（2）開放親情之家。留守學生可以在“家”里閱讀圖書、觀看電視等，充實自己，提高素質。

（3）開放留守學生活動室。留守學生可以在里面從事自己喜愛的一些活動，如“下棋、跳繩、踢毽子”等。加強了學生間的交流，促進了學生的友誼。

（4）開放心理咨詢室。對少數留守學生的心理進行輔導和跟蹤，保障留守學生的健康成長。

（5）開設多種形式的座談會、講座等，疏通留守學生的心理，加強留守學生的安全教育。

（6）組織多種形式的戶外活動，如“郊外踏青、景區參觀”等，開拓留守學生視野，豐富學生生活。

（7）定期進行留守學生的體格檢查，跟蹤留守學生的健康狀況。

3、以“興趣小組”為主線，陶冶留守學生情操

我校成立了各種興趣小組，如“文學社，合唱隊，書畫組，籃球隊”等，開展了多種形式的活動，如“作文競賽，校歌賽，板報展，手抄報展，籃球賽，書畫展”等，豐富了留守學生的課余生活，陶冶了留守學生的情操，提升了留守學生的素質。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我校將站在對學生負責的高度，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力，做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

小港中學

2014年6月

第四篇：小港中學關愛留守兒童活動方案3013

小港中學

關愛留守兒童

工

作

實

施

方

案

（2013-2014學）

小港中學關愛留守兒童活動方案

（2013-2014學）

關愛留守兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧的長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和省、市、縣有關做好關愛留守兒童工作的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，廣泛發揮學校聯系家長的優勢，構建農村留守兒童教育、監護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權益；優化留守兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，推進學校教育與家庭教育相結合，引入親情電話、親情視頻、心理輔導等載體，依托村委會、家長、學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以彌補留守兒童感情缺失基礎，以提高留守兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，廣泛開展留守兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的關愛留守兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使留守兒童教

育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于留守兒童健康成長的良好氛圍。

三、工作對象

父母長年或連續3個月外出務工的在校學生。

四、活動內容

1、成立領導機構，明確職責分工。

成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校政教處、團委等部門要結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛留守兒童工作。

組長：鄔翔

副組長：周琦辛建華張燃

成員：徐學稚 杜成華 徐小華 馮日輝 曾素蓉 楊紅林 李斌各班班主任

2、建立“留守兒童活動之家”

建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每月一次親情視頻、做一次家訪、一張愛心聯系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

3、推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。

征募志愿者行動，開展一次“心手相連”結對幫扶活動；以先進鄉鎮為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時監護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；開展一次關愛留守兒童工作評比表彰活動。

4、摸準信息，建立臺帳。

學校組織班主任對留守兒童情況進行調查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童臨時監護的姓名、地址、聯系方式。

2、建立留守兒童監護人的教育指導機制。

有計劃有步驟地對班主任或臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3、開展關愛留守兒童的志愿幫扶活動。

廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，積極開展對留守兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯系，保持與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留守兒童的思想動態。積極為留守兒童提供心理疏導、作業

輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4、組織動員社會力量對特困留兒童進行救助。

小港中學

2013年9月

第五篇：關愛留守學生活動方案

關愛留守學生活動方案

一、指導思想

我班共有學生72人，其中留守兒童共計32人，留守兒童占全班總數的45%。他們的父母長年遠走他鄉出外務工，其中有45%的留守兒童是隔代撫養；34%是父母一方撫養,還有10%為親屬寄養或住宿，將近10%的留守兒童有厭學傾向，9%的留守兒童有不遵守紀律、學習不努力現象。

父母不在身邊，學生的安全、教育、心理等成為了一個突出的問題，為貫徹落實黨的教育方針，結合我班實際情況，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，讓留守學生在學校能安心地學習，特開展此活動。

二、活動目標

1、在教師中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。

2、讓每一個班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓每一個辦公室都成為留守生的心靈驛站。每個教師每學期不少于二次與“留守孩”談心、交心。

3、開展主題教育，讓留守兒童感受到溫暖。如“主題班會”“我與你同行征文比賽”

4、建立學校家庭聯系制度。要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每月與留守生家長至少聯系一次，促使這項工作落到實處，取得實效。

5、建立結對幫扶制度。一是組織教職工與 “留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。

三、具體措施

(一)切實加強領導，確定專人負責。

在學校建立關愛“留守學生”的領導組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。建立德育、心理教育輔導制度，輔導“留守學生”學習.(二)建立健全“留守學生”檔案。

內容包括學生姓名、班級、性別、年齡、父母姓名、打工地點、聯系電話、學生監護人、學習成績、行為道德、思想品質、學校幫教人等。

（三）開展主題教育，加強溝通交流。班主任與留守生交流談心，詳細了解他們的學習生活等情況，幫助他們解決心理上的困惑，1物質上的困難，學習上的疑難。做學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。各班級要召開以“關愛留守兒童”為主題的班會，學校則多開展文體活動。拓寬學生視野，激活學生思維，增強他們的集體榮譽感和團結互助精神。

1開展“結對子”活動。班主任組織學生與留守兒童結對子，學習、生活上相互關心和幫助；同時，學校發動教師與留守兒童結對子，關心和照顧他們或進行一些生活物質方面的資助。

2、“五老”進校園活動。發動老干部、老黨員等做義務校外輔導員，講革命傳統史，鼓勵學生發揮艱苦奮斗、自強自立的優良作風，對留守兒童進行思想道德教育。

面對新的形勢，如何建立起學校、家庭、社會三位一體的教育管理長效機制，是學校德育工作面臨的新的課題，只有讓留守學生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個生命都精彩；只有讓每一個留守學生得到關愛，得到發展，我們的教育才能真正實現效益最大化，才能切實加強未成年人思想道德建設。