第一篇：關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)記錄

2010年09月19日關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)記錄表

活動(dòng)主題 明月千里寄相思——關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì) 活動(dòng)時(shí)間 2010年9月19日 活動(dòng)地點(diǎn) 四年級(jí)教室 組織者張同釗參與人員四年級(jí)全體師生 活 動(dòng) 過(guò) 程

一、班主任開(kāi)場(chǎng)白

今天是一年一度的中秋團(tuán)圓節(jié)。每逢佳節(jié)倍思親，是啊，留守兒童的父母卻不在身邊，孩子們多想念爸爸媽媽呀，今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起在我們303班這個(gè)大家庭里過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的中秋節(jié)，這里就是我們的家，這里有我們的兄弟姐妹，我們是一家人。

二、欣賞歌曲：《我愛(ài)我家》

三、我來(lái)說(shuō)。

1、了解中秋節(jié)的來(lái)歷；

2、介紹中秋節(jié)的風(fēng)谷；

四、講故事：《嫦娥奔月》

五、小游戲：贈(zèng)送禮品、（播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

讓留守兒童上臺(tái)接受同學(xué)們贈(zèng)送的中秋節(jié)禮品，贈(zèng)送者要說(shuō)一兩句祝福的話，接受者要說(shuō)一句感謝的話。

六、訴說(shuō)心聲，表達(dá)對(duì)父母的思念。

七、自由表演節(jié)目，活躍氣氛，增進(jìn)友誼。

八、活動(dòng)結(jié)束，班主任總結(jié)。活動(dòng)總結(jié) 孩子們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中了解了有關(guān)中秋佳節(jié)的常識(shí)，感受了神話故事的魅力，增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。留守學(xué)生盡情訴說(shuō)心里話，寄托了對(duì)父母的深深的思念，同時(shí)也感受到了同學(xué)的友愛(ài)和大家庭的溫暖。

第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

________學(xué)年

_______學(xué)期

類

別：_________ 負(fù)責(zé)人：_________

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

________學(xué)年_______學(xué)期

類別：_________

負(fù)責(zé)人：_________

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童記錄

XX鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童記錄

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（一）：

關(guān)愛(ài)留守兒童記錄

一、落后的原因與在校表現(xiàn)

學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主潛力較差。

二、關(guān)愛(ài)措施

1、經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)電話聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的禮貌禮貌教育。[由www.tmdps.cn整理]

２．進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓她說(shuō)說(shuō)她的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。

３．課上經(jīng)常讓其回答她可能回答出來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。

三、效果

學(xué)習(xí)有勁了，上課用心發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時(shí)，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，她也懂事多了，而且還做了很多讓她父母感動(dòng)的事。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（二）：

關(guān)愛(ài)留守兒童記錄

一、落后的原因

（1）受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

二、關(guān)愛(ài)措施

一、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況老師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通

二、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。

三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高

四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問(wèn)題、、、、、四、效果

計(jì)算潛力進(jìn)步較大，簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來(lái)，較難的會(huì)出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計(jì)算時(shí)出現(xiàn)不會(huì)的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫(xiě)出，說(shuō)明運(yùn)算順序的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)較上學(xué)期有了進(jìn)步。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（三）：

關(guān)愛(ài)留守兒童記錄

一、落后的原因在校表現(xiàn)

1.上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。

2、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫(xiě)的，只要見(jiàn)空就填，不管對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。

二、關(guān)愛(ài)措施

2.在思想上教育她，感化她。

3.特意安排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟她坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。

4.單獨(dú)給其輔導(dǎo)。

三、效果

學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，準(zhǔn)確率也提高了，練習(xí)也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（四）：

促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)涉及千家萬(wàn)戶的社會(huì)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)事關(guān)社會(huì)和諧長(zhǎng)期任務(wù)，為進(jìn)一貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和省、市、縣有關(guān)做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作的要求，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)校廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育、監(jiān)護(hù)和資助體系；整合社會(huì)資源，拓寬援助渠道，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益；優(yōu)化留守守兒童生存發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)效”的原則，推進(jìn)關(guān)愛(ài)活動(dòng)與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合，將社會(huì)主義榮辱觀融入家庭道德建設(shè)，與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，將村風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)融入關(guān)愛(ài)留守兒童工作；與學(xué)校教育各類家庭教育活動(dòng)相結(jié)合，引入親情電話、心理輔導(dǎo)等載體，依托村委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校廣泛開(kāi)展多類親子互動(dòng)活動(dòng)。

二、總體目標(biāo)

以幫忙留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以彌補(bǔ)留守兒童感情缺失，提高留守兒童道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，透過(guò)實(shí)施關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題引起全社會(huì)的共同關(guān)注，創(chuàng)造有利于留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

三、工作對(duì)象

全校學(xué)生中父母長(zhǎng)年或連續(xù)3個(gè)月外出務(wù)工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。

四、活動(dòng)資料

（一）建立“留守兒童活動(dòng)之家”

學(xué)校建立“留守兒童活動(dòng)之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動(dòng)場(chǎng)所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動(dòng)器材，有一部親情電話，有圖書(shū)室等；設(shè)立“三室”：圖書(shū)室、親情室、活動(dòng)室。管理實(shí)行“八個(gè)一”：一份倡議書(shū)、一份成長(zhǎng)檔案、每學(xué)期一封親情書(shū)信、做一次家訪、一張愛(ài)心聯(lián)系卡、一個(gè)心理咨詢臺(tái)、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動(dòng)之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個(gè)一”，廣泛開(kāi)展社會(huì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

開(kāi)展一次征募志愿者行動(dòng)，在母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)期間開(kāi)展“心手相連”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；以先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點(diǎn)開(kāi)展一次交流觀摩活動(dòng)；對(duì)班主任、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展一次心理健康知識(shí)，家庭教育知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)；6月份開(kāi)展一次關(guān)愛(ài)留守兒童工作評(píng)比表彰活動(dòng)。

1、摸準(zhǔn)信息，建立臺(tái)帳。學(xué)校組織班主任對(duì)留守兒童狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的姓名、地址、聯(lián)系方式。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機(jī)制。有計(jì)劃有步驟地對(duì)班主任或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展心理健康知識(shí)、家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，宣傳普及家教知識(shí)。在留守兒童家長(zhǎng)中廣泛開(kāi)展?fàn)幾龊细窦议L(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假農(nóng)忙時(shí)節(jié)，組織召開(kāi)返鄉(xiāng)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿幫扶活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛(ài)心家長(zhǎng)”，用心開(kāi)展針對(duì)留守兒童的各種志愿幫扶活動(dòng)。邀請(qǐng)“五老”擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，用心開(kāi)展對(duì)留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長(zhǎng)教育的“大手牽小手”活動(dòng)；加強(qiáng)與教師、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，持續(xù)與留守兒童對(duì)話、溝通，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)。用心為留守兒童帶給心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫忙等服務(wù)，彌補(bǔ)其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人和成長(zhǎng)的保護(hù)人，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。

4、組織動(dòng)員社會(huì)力量對(duì)特困留兒童進(jìn)行救助。

5、實(shí)施步驟

關(guān)愛(ài)活動(dòng)分三個(gè)階段

（一）安排部署階段（2015年3月20日～31日）。重點(diǎn)做好活動(dòng)實(shí)施方案的制定和全校留守兒童基本狀況的調(diào)查摸底工作；

（二）組織實(shí)施階段（4月1日～5月31日）。全面開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段（6月）。總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，進(jìn)一步探索建立關(guān)愛(ài)活動(dòng)經(jīng)常化機(jī)制。

六、保障措施

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作小組，具體負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，每月召開(kāi)一次會(huì)議。

（二）構(gòu)建關(guān)愛(ài)留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。健全以留守兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，督促臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行法律職責(zé)；建立以教職員工為主體的學(xué)校幫忙網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度。

（三）明確職責(zé)分工。加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)和管理，建立和完善家長(zhǎng)學(xué)校，加大對(duì)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)力度，提高家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務(wù)教育權(quán)利。

（四）建立結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)志愿者與留守兒童聯(lián)系卡制度。

定期召開(kāi)志愿者、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，要求志愿者透過(guò)書(shū)信、電話、面談等多種形式與結(jié)對(duì)的留守兒童進(jìn)行聯(lián)絡(luò)談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)狀況和心理生理狀況。要及時(shí)填寫(xiě)“愛(ài)心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的進(jìn)步和存在問(wèn)題及相關(guān)活動(dòng)等。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（五）：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表’’重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

二、目標(biāo)要求

1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)健康品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面構(gòu)成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、具體安排

1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次募捐活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。

2、在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。

3、實(shí)行代理家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)帶給信封）學(xué)校在五月份將開(kāi)展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

５、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，政教處開(kāi)設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話，在教學(xué)樓下設(shè)立悄悄話信箱，每周五開(kāi)信箱，閱后并給與回復(fù)。

6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶兩位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的狀況。幫扶教師務(wù)必按照“三知、三多、三溝通”的家長(zhǎng)職責(zé)和“三個(gè)二”的具體要求，主動(dòng)履行家長(zhǎng)義務(wù)，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

“三知”即明白留守兒童的個(gè)人狀況、家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況

“三多”即多與留守兒童談心溝通、多參加學(xué)校學(xué)生群眾活動(dòng)、多到其家中走訪

“三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通

“三個(gè)二”即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)兩次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯(lián)系兩次；每?jī)稍碌搅羰貎和抑凶咴L兩次

８、學(xué)期末，每位教師結(jié)合自己幫扶學(xué)生的狀況，寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)上交政教處備檔。對(duì)落到實(shí)處，認(rèn)真撰寫(xiě)論文的，期末考核加分；對(duì)敷衍了事的者，則在期末考核上扣分。

四、德育成果

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)全校師生的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了必須的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了像張從梅這樣的優(yōu)秀教師，三年如一日，照顧一位來(lái)自四川雷波的貧困學(xué)生，當(dāng)起了“知心媽媽”。一向那么默默無(wú)聞、不為人知著……

五、方案評(píng)價(jià)及反思

本方案重點(diǎn)從以下幾方面著手:

(一)建立了以家庭、學(xué)校為主，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人為輔的共同關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。其一，家庭建立了正確的教育觀念。其二，學(xué)校作為留守兒童受教育的場(chǎng)所，充分發(fā)揮其教育留守兒童主渠道的作用。

(二)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)重點(diǎn)應(yīng)放在了心理及思想層面。

但存在以下足:

在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（六）：

平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校是炎陵縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，那里100%的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村。在校學(xué)生數(shù)一百八十多人，留守兒童占了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對(duì)性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負(fù)面影響。并用心配合政府和社會(huì)力量，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。

據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問(wèn)題主要表此刻：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差、自覺(jué)性不強(qiáng)。行為習(xí)慣較差，自我控制潛力不強(qiáng)。部分留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。

針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學(xué)生”的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近“留守學(xué)生”，走進(jìn)“留守兒童”的家庭，走進(jìn)“留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為“問(wèn)題兒童”。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。

一、建立留守兒童檔案

建立“三知、三多”機(jī)制(對(duì)留守學(xué)生基本狀況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人狀況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情;多與留守學(xué)生談心交心，多開(kāi)展充滿人文關(guān)懷的群眾活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。)，為有針對(duì)性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，構(gòu)成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。

家訪、校訪相結(jié)合，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通交流，指導(dǎo)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，共同解決留守兒童成長(zhǎng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、狀況也在變。家訪了解狀況成為關(guān)注留守兒童必不可少的環(huán)節(jié)。組織教師走近留守兒童，走進(jìn)留守兒童的家庭，直面了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳睢W(xué)習(xí)以及情感世界，或成長(zhǎng)過(guò)程遇到的煩惱。

二、建立“留守兒童之家”

針對(duì)學(xué)校留守兒童相對(duì)集中這一狀況，我們?cè)谡烫幗⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開(kāi)放，并帶給學(xué)校長(zhǎng)途電話給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個(gè)家”。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康教育。

學(xué)校今年開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理輔導(dǎo)室，安排專任教師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育資料，加大疏導(dǎo)力度，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康課，創(chuàng)設(shè)咨詢信箱、親情熱線電話等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“留守學(xué)生”的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，跟蹤服務(wù)。為他們排憂解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正。

四、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶制度

我校把留守兒童分派給任課教師結(jié)對(duì)幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學(xué)期至少家訪一次，每月至少與其監(jiān)護(hù)人交談一次，每學(xué)期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長(zhǎng)記錄簿。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、關(guān)心生活，以對(duì)留守兒童缺乏家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們感受到了親人般的溫暖。

五、組織開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)

在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我校安排了名熱心、有愛(ài)心、職責(zé)心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的活動(dòng)開(kāi)展、心理輔導(dǎo)、安全監(jiān)護(hù)。今年學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng)就有：“文藝活動(dòng)、寫(xiě)字比賽、寫(xiě)給父母的一封信、“真情告白”親情電話等活動(dòng)。此刻，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們?cè)趯Ｐ牡乜磿?shū)讀報(bào)、舒心地上網(wǎng)通話、開(kāi)心地打球娛樂(lè)、耐心地聽(tīng)老師輔導(dǎo)教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂(lè)和幸福。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（七）：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神和國(guó)務(wù)院《關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先：

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方應(yīng)對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、資料和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成禮貌健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加群眾活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活潛力。要透過(guò)圖書(shū)閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、活動(dòng)資料及安排： 1、3月份，啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話，設(shè)立專線，將電話號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通帶給方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

結(jié)合校教務(wù)處開(kāi)展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做一件有好處的事。2、4月份，各班教師每周與3―5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的狀況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

3、5月份，打開(kāi)留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。4、6月份，教師組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一齊參加校藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加書(shū)法，手抄報(bào)等到系列比賽活動(dòng)，讓他們感受到群眾的關(guān)心和溫暖。

5、教師在班上要大力開(kāi)展贈(zèng)一張生日賀卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還能夠舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、資料豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

五、活動(dòng)要求

1、全校廣大教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)好處，要從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。

2、各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。

3、廣大教職工要用心配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保活動(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（八）：

一、指導(dǎo)思想。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，是一個(gè)城市和農(nóng)村雙需雙贏的大趨勢(shì)。怎樣使“留守學(xué)生”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)而又亟待解決的問(wèn)題。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外出打工、做生意的家庭較多，我們加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫忙。讓留守學(xué)生感到學(xué)校的溫暖，讓留守學(xué)生與其它孩子一樣健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

二、工作目標(biāo)。

透過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)職責(zé)制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

三、主要措施。

（一）加強(qiáng)聯(lián)系，構(gòu)成工作機(jī)制。

學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本資料：學(xué)生的基本狀況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)狀況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)資料。透過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，督促“代理家長(zhǎng)”及其監(jiān)護(hù)人切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。

（二）真情關(guān)愛(ài)，人人用心參與。

(1)學(xué)習(xí)方面。學(xué)校從學(xué)習(xí)方應(yīng)對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、資料和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童建立“一對(duì)一”的幫扶，利用課余時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)；

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，幫忙他們養(yǎng)成禮貌健康的生活習(xí)慣，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。對(duì)部分家境困難的留守兒童，學(xué)校還捐贈(zèng)了校服和學(xué)習(xí)用品，為他們的成長(zhǎng)撐起了一片晴空。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加群眾活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活潛力。

（三）健全人格，構(gòu)建和諧校園。

學(xué)校針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)展磨礪教育，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活潛力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、用心向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（四）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成關(guān)愛(ài)合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

學(xué)校要向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，到達(dá)真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要透過(guò)書(shū)信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫忙家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)狀況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，著力提高委托監(jiān)護(hù)人對(duì)自身職責(zé)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。學(xué)校要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，透過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、整治校園周邊環(huán)境。

學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案5篇活動(dòng)方案

集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（九）：

關(guān)愛(ài)我校留守兒童活動(dòng)記錄范文

關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)年留守孩子工作總結(jié)如下：

一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。

我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員老師根據(jù)本班留守孩子的具體狀況，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。透過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。透過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，明白自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。透過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫忙別人時(shí)的快樂(lè)，也在群眾中體會(huì)到別人幫忙時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)就應(yīng)伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。在各位老師、同學(xué)的幫忙下，我校蔡?hào)|劍同學(xué)被評(píng)為莆田市留守孩子“自強(qiáng)少年”。

二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。

我校根據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“同在藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。六一節(jié)在全校開(kāi)展了“慶六一，關(guān)愛(ài)留守孩子”大型游園活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班群眾的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，能夠開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。

三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。

每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本狀況登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子，要求教師務(wù)必做到：

1、掌握留守學(xué)生的基本狀況。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。

3、帶給必要的幫忙，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。

4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。

每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫忙他，與他一齊成長(zhǎng)進(jìn)步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到群眾的溫暖和關(guān)懷。

在各班開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的資料。

一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

（十）：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)：

透過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)職責(zé)制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

三、主要措施：

(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用：

制訂具體，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方應(yīng)對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、資料和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成禮貌健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加群眾活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活潛力。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

本留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活狀況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的狀況，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。

開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生透過(guò)教師和群眾的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。透過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生用心參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛(ài)的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)；同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)潛力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開(kāi)展磨礪教育的研究試點(diǎn)，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活潛力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、用心向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（二）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成關(guān)愛(ài)合力：

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

班級(jí)要向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，到達(dá)真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要透過(guò)書(shū)信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫忙家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)狀況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

班級(jí)要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，透過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

（三）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境：

1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。

透過(guò)廣泛宣傳，抓好生的輔導(dǎo)、就餐等日常工作，讓生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、建立研討、交流制度。

班級(jí)每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理，定期召開(kāi)座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮班級(jí)在“留守兒童”教育管理中的用心作用。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童記錄

關(guān)愛(ài)留守兒童記錄

一、落后的原因在校表現(xiàn)

1.上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。

2、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫(xiě)的，只要見(jiàn)空就填，不管對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。

二、關(guān)愛(ài)措施

2.在思想上教育她，感化她。

3.特意安排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟她坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。

4.單獨(dú)給其輔導(dǎo)。

三、效果

學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，準(zhǔn)確率也提高了，練習(xí)也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。