第一篇：堅(jiān)守教育圣潔情系留守之花

堅(jiān)守教育圣潔情系留守之花

古呂電力希望小學(xué)曹卉梅 我從教十多年來(lái)憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂(lè)與成功，無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)，我都依然那么堅(jiān)定、從容。以“教書(shū)育人”為己任，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了自己所鐘愛(ài)教育事業(yè)，在一個(gè)平凡的崗位做出了不平凡的事。我癡情堅(jiān)守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂(lè)，用教育的明燈照亮了萬(wàn)千學(xué)子。

一、努力學(xué)習(xí)，特練苦練教學(xué)基本功。

我把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上，出于真心熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得無(wú)比神圣。為了做好教師這個(gè)神圣的工作始終堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老同志的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名高素質(zhì)合格的人民教師。十幾年來(lái)，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《兒童心理學(xué)》、、《教師心理素質(zhì)專(zhuān)題》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等理論書(shū)籍，深入研究教育教學(xué)理論。同時(shí)主動(dòng)參加教學(xué)基本功訓(xùn)練，我深知沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底；沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)；沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想；就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用，都得利于不斷的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。課堂是一片

希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，我十分重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)上，大膽的探索出一套激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生智能，積極參與教學(xué)的“嘗試教學(xué)法”。今年，我積極響應(yīng)教育局提出的“以信息技術(shù)引領(lǐng)課堂改革”的號(hào)召，帶領(lǐng)全校老師積極參加培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，走在課改的前沿。在改革的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐上升到理論，然后指導(dǎo)自己的實(shí)踐。并在實(shí)踐中使理論得到不斷的修正。

二、嚴(yán)于律己，無(wú)私奉獻(xiàn)。

在工作中嚴(yán)格要求自己，行動(dòng)與思想一致，經(jīng)常虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不吝指導(dǎo)青年教師，從中學(xué)習(xí)高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)范，在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。嚴(yán)于律己，認(rèn)真履行教師職責(zé)，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)嘔心瀝血。作為學(xué)校課改的帶頭人，我認(rèn)為課堂---學(xué)生---成績(jī)是教育的生命線，幾年來(lái)，我一直擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我的追求，為了讓他們升入理想的初中，根據(jù)每個(gè)人的情況，我給他們量身定做了一套學(xué)習(xí)模式，業(yè)余時(shí)間根據(jù)不同情況進(jìn)行輔導(dǎo)，從不收學(xué)生一分錢(qián)，也許是真情的打動(dòng)，也許是學(xué)生努力的付出，去年，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的小升初考試中，我班學(xué)生都能升入理想的中學(xué)，無(wú)一人輟學(xué)。

三、潤(rùn)物無(wú)聲，關(guān)愛(ài)留守兒童

執(zhí)教十幾年來(lái)，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在我的心中始終銘記“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑?！?/p>

始終把培養(yǎng)完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事，時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，予德育工作與教學(xué)之中使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校有大量的留守兒童。近幾年來(lái)，我一直傾盡心血關(guān)愛(ài)留守兒童，只為了讓這些留守之花能夠盡情綻放。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是我一直踐行的一個(gè)理念。一個(gè)后進(jìn)生雖然只是班級(jí)的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，等于救活了一個(gè)家庭。

彭思雨，一位留守兒童。剛?cè)胛覀儼嗟臅r(shí)候，因?yàn)榧彝ピ?，整天不說(shuō)一句話(huà)，經(jīng)過(guò)了解得知，父母因常年分居兩地，關(guān)系不和離婚了。一次因上課玩小動(dòng)作答不出問(wèn)題，受到批評(píng)，長(zhǎng)哭不已。第二天答對(duì)了，我表?yè)P(yáng)了她，給了她禮物，她激動(dòng)不已，之后 我像媽媽一樣無(wú)微不至地關(guān)懷她，打開(kāi)了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。

田昊，頑皮生，也是一位留守兒童。在班上稱(chēng)王稱(chēng)霸，上課隨意走動(dòng)，爺爺奶奶拿他沒(méi)轍。我沒(méi)有因此放棄他，看他特別喜歡數(shù)學(xué)課，就及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他。在以后的教學(xué)中，我又針對(duì)他的個(gè)性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)留意他的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，還與班主任商量，讓他擔(dān)任班干部。一期下來(lái)，他被評(píng)為“三好學(xué)生”，成績(jī)進(jìn)入班級(jí)前幾名。

幾年來(lái)，我用愛(ài)心為留守兒童撐起一片藍(lán)天，用責(zé)任為留守兒童創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的快樂(lè)家園，讓他們快樂(lè)的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓他們留守的歲月能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

有人說(shuō)，教師是清澈的小溪，滋潤(rùn)嫩嫩的幼苗吐出一片綠意；是晶亮的明燈，引導(dǎo)孩子在人生的征途上學(xué)步；是一顆鋪路的石子，甘愿默默的為他人鋪筑起飛的跑道。在全面推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，我愿意勇立潮頭，樹(shù)立一種高尚的教師職業(yè)道德，為培養(yǎng)跨世紀(jì)合格接班人，貢獻(xiàn)我的力量，真正地做到“獻(xiàn)身教育，無(wú)悔今生”

第二篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：堅(jiān)守教育圣潔 收獲幸福快樂(lè)

在世俗的眼里，誰(shuí)能理喻？她是家庭主婦，竟然不會(huì)討價(jià)還價(jià)？堂堂中年婦女，竟然不會(huì)玩牌娛樂(lè)，小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：堅(jiān)守教育圣潔 收獲幸福快樂(lè)。26年的光陰，九千四百多個(gè)日日夜夜，她癡情堅(jiān)守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂(lè)，用教育的明燈照亮了萬(wàn)千學(xué)子和教師的希望。她，就是州小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、Xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任Xx老師。

“Xx老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)課嗎？”

孩子們最喜歡Xx老師的課。每節(jié)課他們都上得興致勃勃，乃至下課了，還興猶未盡，纏著她問(wèn)：“Xx老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)課嗎？”若是趕上Xx老師出差，三五天不回來(lái)，孩子們就會(huì)急不可耐，望穿秋水。一次，他們竟然聯(lián)合寫(xiě)信送到校長(zhǎng)室：“Xx老師，我們想你了，你怎么還不回來(lái)呀？”“其它班的課上到我們前面去了，你快來(lái)?。　焙⒆觽兩敫吣昙?jí)，要換其他老師教了，總是哭著鬧著不肯去，要Xx老師繼續(xù)教他們。很多回，都是校領(lǐng)導(dǎo)出面才肯罷休。

究竟是什么魅力讓孩子們?nèi)绱艘缿賆x老師？實(shí)小老師們都知道，是她的數(shù)學(xué)課！那是多么充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂喲！

那課堂充滿(mǎn)笑聲。Xx老師給自已有個(gè)規(guī)定，每節(jié)課都要讓孩子們笑上幾回。有一次，一位女孩子因?yàn)槎亲油?，媽媽叫她在家休息，可她硬是不肯，說(shuō)今天有Xx老師的數(shù)學(xué)課。媽媽無(wú)奈，只得請(qǐng)她上課時(shí)不要大笑，孩子說(shuō)：“那就難了哦，因?yàn)閄x老師上數(shù)學(xué)課，不笑都由不得你哦！”

那課堂靈氣飛揚(yáng)。孩子們?cè)诓僮魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，在討論交流中加深認(rèn)識(shí)，在求新求異中讓思維飛揚(yáng)。課堂上聽(tīng)到最多的問(wèn)語(yǔ)是“這個(gè)題除了這個(gè)解法還有什么解法”？最多的答語(yǔ)是“老師，我還有另外一種解法”。Xx老師的課成了思想的誕生地，思維的賽馬場(chǎng)，觀點(diǎn)的集散港。

那課堂高效實(shí)在。導(dǎo)入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)。教學(xué)內(nèi)容上下勾連，縱橫捭闔，一年級(jí)結(jié)合二、三年級(jí)教，教材內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際講。特別值得一提的是，Xx老師非常注重拓展，她讓學(xué)生搜集題目，考自己，考同學(xué)，考老師，激活了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

聽(tīng)過(guò)Xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效”、“爐火純青”等詞來(lái)形容?？烧l(shuí)知，這背后灑下了多少辛勤的汗水啊！

Xx老師畢業(yè)時(shí)原本是作為音樂(lè)專(zhuān)職教師分配到實(shí)小的，進(jìn)實(shí)小后竟鬼使神差教上了數(shù)學(xué)。回首剛參加工作的那陣子，她總說(shuō)自己就像投到地球的外星人，一切都茫然無(wú)知。她只得捧起心理學(xué)、教材教法惡補(bǔ)起來(lái)。對(duì)每一堂課，她都要在床鋪上過(guò)上兩遍電影：課前的“預(yù)演”，課后聽(tīng)“復(fù)盤(pán)”。導(dǎo)入、鋪墊、展開(kāi)、練習(xí)……力爭(zhēng)做到最優(yōu)化。床頭放著的紙筆，隨時(shí)記下想法。時(shí)間長(zhǎng)了，她患上了可怕的失眠癥，整夜整夜地睡不著。

功夫不負(fù)苦心人。三年后，學(xué)校指名由她給省廳領(lǐng)導(dǎo)上一堂“三算教學(xué)”匯報(bào)課，課上要穿插音樂(lè)美術(shù)等內(nèi)容。她上得精彩紛呈，得到領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。此后多年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課基本由她包干，吉大師院把她的教學(xué)設(shè)計(jì)作為師范生的學(xué)習(xí)范本。

仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。她沒(méi)有停下探索的腳步，繼續(xù)向名家學(xué)：華應(yīng)龍老師的《復(fù)習(xí)課》，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》等，她都奉如珍寶，事跡材料《小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：堅(jiān)守教育圣潔 收獲幸福快樂(lè)》。教育名家的理論給了她無(wú)窮的智慧，給了她源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。

多年的低年級(jí)教學(xué)，Xx老師不斷總結(jié)提煉，形成了“以情促學(xué)，以趣激思，以新啟智”的教學(xué)風(fēng)格。她所教的班級(jí)名列全縣前茅，在州數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽中一枝獨(dú)秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞，Xx老師教過(guò)的班是她接收過(guò)的最好的班，孩子們?cè)诘湍昙?jí)該掌握的都掌握了。

“Xx老師，你那么輕言細(xì)語(yǔ)，怎么管住學(xué)生的？”

聽(tīng)過(guò)Xx老師課的人，曾經(jīng)不止一次這樣問(wèn)過(guò)她。

工作26年來(lái)，她一直擔(dān)任一至三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上一直沿用輕言細(xì)語(yǔ)和談話(huà)的口氣上課。學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，哪怕一絲絲講小話(huà)的聲音，都聽(tīng)得很清楚。而她，只需一個(gè)眼神就能夠制止。學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，教師教得也輕松。

一個(gè)副班主任，一個(gè)每周比別人少2節(jié)課的老師，何以讓學(xué)生那么聽(tīng)話(huà)？用Xx老師的話(huà)說(shuō)：優(yōu)秀是教出來(lái)的。

新課改背景下，有專(zhuān)家說(shuō)，不必要求學(xué)生太規(guī)矩。Xx老師沒(méi)有茍同。她認(rèn)為，低年級(jí)教師主要任務(wù)，除了教書(shū)，更重要的是育人，讓學(xué)生做守規(guī)矩的人。她堅(jiān)持與班主任合作，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把她豐富的管班經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地傳授給一個(gè)個(gè)年輕的班主任，形成教育的合力。

她主張，好孩子是教出來(lái)的。每接收一個(gè)班，她都不忙著上課，總要花上幾天時(shí)間和學(xué)生一起制定班規(guī)，并通過(guò)講解、示范，體驗(yàn)等多種方式宣傳這些班規(guī)。對(duì)班規(guī)的執(zhí)行情況，她組織學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督，通過(guò)培訓(xùn)小組長(zhǎng)，落實(shí)到位。

她主張，好孩子是夸出來(lái)的。她善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，對(duì)孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。她為孩子們準(zhǔn)備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎(jiǎng)張紙片，五張紙片換一個(gè)小星星，貼在墻上。讓學(xué)生時(shí)刻受到激勵(lì)。Xx老師有各種讓人著魔的語(yǔ)言，受表?yè)P(yáng)的孩子心如蜜甜，對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從。“老師，你喜不喜歡我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數(shù)學(xué)課，我要早早睡?！崩蠋煹挠绊懙搅藰O致。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。Xx老師精心的調(diào)教，使她班的學(xué)生迥然有別于其他班，課堂上靜如處子，動(dòng)如脫兔。課外自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研。老師不在的場(chǎng)合，他們組織得井井有條。闕校長(zhǎng)檢查完全校早讀后說(shuō)，做得最好的是Xx老師班，孩子們都在值日班長(zhǎng)的組織下開(kāi)展晨讀。

“Xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是Xx老師一直踐行的一個(gè)理念。她常說(shuō)，一個(gè)后進(jìn)生雖然只是班級(jí)的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，等于救活了一個(gè)家庭。

彭思雨，父母離異生。剛?cè)胍荒昙?jí)那會(huì)，因?yàn)榧彝ピ?，整天不說(shuō)一句話(huà)，Xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動(dòng)作答不出問(wèn)題，受到批評(píng)，長(zhǎng)哭不已。第二天答對(duì)了，Xx老師表?yè)P(yáng)了她，給了她禮物。她激動(dòng)不已，纏著Xx老師：“Xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”Xx老師說(shuō)：“我已經(jīng)是媽媽了，有了自己的寶寶，不過(guò)我能像媽媽一樣對(duì)待你。”之后，Xx老師無(wú)微不至地關(guān)懷她，打開(kāi)了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。

田思思，發(fā)育遲緩生。初入一年級(jí)時(shí)，不會(huì)吃飯，分不清男女，讀了三年幼兒園，連10以?xún)?nèi)的數(shù)都不會(huì)數(shù)。Xx老師在課堂上對(duì)她格外關(guān)注，一有好表現(xiàn)就給禮物，一有好成績(jī)就大力夸獎(jiǎng)。一年后，她終于趕上了正常學(xué)生。

田昊，頑皮生。在班上稱(chēng)王稱(chēng)霸，上課隨意走動(dòng)，竟然還罵英語(yǔ)老師的娘。家長(zhǎng)拿他沒(méi)轍：“我這個(gè)兒子我是拿他沒(méi)有辦法了?！盭x老師沒(méi)有撂下他，看他特別喜歡數(shù)學(xué)課，就及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他。他很受感動(dòng)，主動(dòng)給英語(yǔ)老師認(rèn)了錯(cuò)。在以后的教學(xué)中，Xx老師又針對(duì)他的個(gè)性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)留意他的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，還與班主任商量，讓他擔(dān)任班干部。一期下來(lái)，他被評(píng)為“三好學(xué)生”，成績(jī)進(jìn)入班級(jí)前幾名。

Xx老師對(duì)差生有一種特殊的感情。她認(rèn)為，已有的差生必須轉(zhuǎn)化，萬(wàn)萬(wàn)不能在自己手下產(chǎn)生新的差生。通過(guò)探索，她認(rèn)為轉(zhuǎn)差的主陣地應(yīng)該放在課堂。

她的課都是以差生為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的，課堂上讓差生勤嘗試、勤思考、勤發(fā)言，保證最大程度參與到教學(xué)過(guò)程中去。她采用了“三步過(guò)關(guān)法”，即優(yōu)生過(guò)——中等生過(guò)——差生過(guò)，從而以好帶差，人人過(guò)關(guān)。對(duì)特差生，她不厭其煩地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們做模仿題，變式題，直到完全掌握為止。

第三篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：堅(jiān)守教育圣潔 收獲幸福快樂(lè)

在世俗的眼里，誰(shuí)能理喻？她是家庭主婦，竟然不會(huì)討價(jià)還價(jià)？堂堂中年婦女，竟然不會(huì)玩牌娛樂(lè)。26年的光陰，九千四百多個(gè)日日夜夜，她癡情堅(jiān)守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂(lè)，用教育的明燈照亮了萬(wàn)千學(xué)子和教師的希望。她，就是州小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任xx老師。

“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)課嗎？”

孩子們最喜歡xx老師的課。每節(jié)課他們都上得興致勃勃，乃至下課了，還興猶未盡，纏著她問(wèn)：“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)課嗎？”若是趕上x(chóng)x老師出差，三五天不回來(lái)，孩子們就會(huì)急不可耐，望穿秋水。一次，他們竟然聯(lián)合寫(xiě)信送到校長(zhǎng)室：“xx老師，我們想你了，你怎么還不回來(lái)呀？”“其它班的課上到我們前面去了，你快來(lái)?。　焙⒆觽兩敫吣昙?jí)，要換其他老師教了，總是哭著鬧著不肯去，要xx老師繼續(xù)教他們。很多回，都是校領(lǐng)導(dǎo)出面才肯罷休。

究竟是什么魅力讓孩子們?nèi)绱艘缿賦x老師？實(shí)小老師們都知道，是她的數(shù)學(xué)課！那是多么充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂喲！

那課堂充滿(mǎn)笑聲。xx老師給自已有個(gè)規(guī)定，每節(jié)課都要讓孩子們笑上幾回。有一次，一位女孩子因?yàn)槎亲油矗瑡寢尳兴诩倚菹?，可她硬是不肯，說(shuō)今天有xx老師的數(shù)學(xué)課。媽媽無(wú)奈，只得請(qǐng)她上課時(shí)不要大笑，孩子說(shuō)：“那就難了哦，因?yàn)閤x老師上數(shù)學(xué)課，不笑都由不得你哦！”

那課堂靈氣飛揚(yáng)。孩子們?cè)诓僮魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，在討論交流中加深認(rèn)識(shí)，在求新求異中讓思維飛揚(yáng)。課堂上聽(tīng)到最多的問(wèn)語(yǔ)是“這個(gè)題除了這個(gè)解法還有什么解法”？最多的答語(yǔ)是“老師，我還有另外一種解法”。xx老師的課成了思想的誕生地，思維的賽馬場(chǎng)，觀點(diǎn)的集散港。

那課堂高效實(shí)在。導(dǎo)入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)。教學(xué)內(nèi)容上下勾連，縱橫捭闔，一年級(jí)結(jié)合二、三年級(jí)教，教材內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際講。特別值得一提的是，xx老師非常注重拓展，她讓學(xué)生搜集題目，考自己，考同學(xué)，考老師，激活了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

聽(tīng)過(guò)xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效”、“爐火純青”等詞來(lái)形容?？烧l(shuí)知，這背后灑下了多少辛勤的汗水啊！

xx老師畢業(yè)時(shí)原本是作為音樂(lè)專(zhuān)職教師分配到實(shí)小的，進(jìn)實(shí)小后竟鬼使神差教上了數(shù)學(xué)?；厥讋倕⒓庸ぷ鞯哪顷囎樱傉f(shuō)自己就像投到地球的外星人，一切都茫然無(wú)知。她只得捧起心理學(xué)、教材教法惡補(bǔ)起來(lái)。對(duì)每一堂課，她都要在床鋪上過(guò)上兩遍電影：課前的“預(yù)演”，課后聽(tīng)“復(fù)盤(pán)”。導(dǎo)入、鋪墊、展開(kāi)、練習(xí)……力爭(zhēng)做到最優(yōu)化。床頭放著的紙筆，隨時(shí)記下想法。時(shí)間長(zhǎng)了，她患上了可怕的失眠癥，整夜整夜地睡不著。

功夫不負(fù)苦心人。三年后，學(xué)校指名由她給省廳領(lǐng)導(dǎo)上一堂“三算教學(xué)”匯報(bào)課，課上要穿插音樂(lè)美術(shù)等內(nèi)容。她上得精彩紛呈，得到領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。此后多年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課基本由她包干，吉大師院把她的教學(xué)設(shè)計(jì)作為師范生的學(xué)習(xí)范本。

仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。她沒(méi)有停下探索的腳步，繼續(xù)向名家學(xué)：華應(yīng)龍老師的《復(fù)習(xí)課》，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》等，她都奉如珍寶。教育名家的理論給了她無(wú)窮的智慧，給了她源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。

多年的低年級(jí)教學(xué)，xx老師不斷總結(jié)提煉，形成了“以情促學(xué)，以趣激思，以新啟智”的教學(xué)風(fēng)格。她所教的班級(jí)名列全縣前茅，在州數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽中一枝獨(dú)秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞，xx老師教過(guò)的班是她接收過(guò)的最好的班，孩子們?cè)诘湍昙?jí)該掌握的都掌握了。

“xx老師，你那么輕言細(xì)語(yǔ)，怎么管住學(xué)生的？”

聽(tīng)過(guò)xx老師課的人，曾經(jīng)不止一次這樣問(wèn)過(guò)她。

工作26年來(lái)，她一直擔(dān)任一至三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上一直沿用輕言細(xì)語(yǔ)和談話(huà)的口氣上課。學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，哪怕一絲絲講小話(huà)的聲音，都聽(tīng)得很清楚。而她，只需一個(gè)眼神就能夠制止。學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，教師教得也輕松。

一個(gè)副班主任，一個(gè)每周比別人少2節(jié)課的老師，何以讓學(xué)生那么聽(tīng)話(huà)？用xx老師的話(huà)說(shuō)：優(yōu)秀是教出來(lái)的。

新課改背景下，有專(zhuān)家說(shuō)，不必要求學(xué)生太規(guī)矩。xx老師沒(méi)有茍同。她認(rèn)為，低年級(jí)教師主要任務(wù)，除了教書(shū)，更重要的是育人，讓學(xué)生做守規(guī)矩的人。她堅(jiān)持與班主任合作，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把她豐富的管班經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地傳授給一個(gè)個(gè)年輕的班主任，形成教育的合力。

她主張，好孩子是教出來(lái)的。每接收一個(gè)班，她都不忙著上課，總要花上幾天時(shí)間和學(xué)生一起制定班規(guī)，并通過(guò)講解、示范，體驗(yàn)等多種方式宣傳這些班規(guī)。對(duì)班規(guī)的執(zhí)行情況，她組織學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督，通過(guò)培訓(xùn)小組長(zhǎng)，落實(shí)到位。

她主張，好孩子是夸出來(lái)的。她善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，對(duì)孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。她為孩子們準(zhǔn)備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎(jiǎng)張紙片，五張紙片換一個(gè)小星星，貼在墻上。讓學(xué)生時(shí)刻受到激勵(lì)。xx老師有各種讓人著魔的語(yǔ)言，受表?yè)P(yáng)的孩子心如蜜甜，對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從?！袄蠋煟阆膊幌矚g我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數(shù)學(xué)課，我要早早睡?！崩蠋煹挠绊懙搅藰O致。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。xx老師精心的調(diào)教，使她班的學(xué)生迥然有別于其他班，課堂上靜如處子，動(dòng)如脫兔。課外自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研。老師不在的場(chǎng)合，他們組織得井井有條。闕校長(zhǎng)檢查完全校早讀后說(shuō)，做得最好的是xx老師班，孩子們都在值日班長(zhǎng)的組織下開(kāi)展晨讀。

“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是xx老師一直踐行的一個(gè)理念。她常說(shuō)，一個(gè)后進(jìn)生雖然只是班級(jí)的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，等于救活了一個(gè)家庭。

彭思雨，父母離異生。剛?cè)胍荒昙?jí)那會(huì)，因?yàn)榧彝ピ?，整天不說(shuō)一句話(huà)，xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動(dòng)作答不出問(wèn)題，受到批評(píng)，長(zhǎng)哭不已。第二天答對(duì)了，xx老師表?yè)P(yáng)了她，給了她禮物。她激動(dòng)不已，纏著xx老師：“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”xx老師說(shuō)：“我已經(jīng)是媽媽了，有了自己的寶寶，不過(guò)我能像媽媽一樣對(duì)待你。”之后，xx老師無(wú)微不至地關(guān)懷她，打開(kāi)了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。

“實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我播種了什么？收獲了什么？”

xx老師在日記中常常這樣問(wèn)自己。

無(wú)庸置疑，xx老師在實(shí)小的26年，是她的事業(yè)走向輝煌的26年，她培育了上千的優(yōu)秀學(xué)生，為他們的人生奠定了基礎(chǔ)；她帶出了不少青年教師，讓她們展翅奮飛，翱翔蒼穹。XX年、XX年她兩度評(píng)為州級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。她的專(zhuān)著《與新課題同行》現(xiàn)已付梓。她指導(dǎo)學(xué)生所寫(xiě)的“我的數(shù)學(xué)日記”已引起州縣教育部門(mén)的極大關(guān)注，正準(zhǔn)備結(jié)集出版。她的學(xué)術(shù)材料登載到湘西教師網(wǎng)上后，人氣爆棚，點(diǎn)擊率被不斷刷新。

然而，榮耀的背后卻是無(wú)盡的辛酸。

xx老師從小體弱多病，父母曾擔(dān)心養(yǎng)不活。參加工作后，老師們都還笑她：“病如西子勝三分?！比绱死w弱之軀，卻承拉著繁重的任務(wù)：大班額教學(xué)、送課下鄉(xiāng)、教師培訓(xùn)、示范課、聽(tīng)評(píng)課、課題研究等。有時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)搭檔，外出還要頂崗，艱辛程度可想而知。26年來(lái)，她沒(méi)有因私事請(qǐng)過(guò)一天假，出公差回來(lái)后一定要把課補(bǔ)上。她把整個(gè)身心都投入到工作上。所以人們至今笑她不會(huì)討價(jià)還價(jià)，不會(huì)打牌娛樂(lè)。

她常說(shuō)，自己欠親人的太多了。父親病危的時(shí)候，作為離他最近的女兒，卻做得太少。在那艱難的兩個(gè)多月里，她每天都是換了課，上完課，改完作業(yè)才去。

近些年來(lái)，教育受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，部分家長(zhǎng)要求老師辦起了補(bǔ)習(xí)班，收起了補(bǔ)課費(fèi)。xx老師班的家長(zhǎng)們也未能免俗，紛紛勸她補(bǔ)課，并承諾學(xué)生由他們組織，場(chǎng)地由他們提供，設(shè)施由他們出資，只要xx老師肯出面，他們?cè)赋袚?dān)一切責(zé)任。xx老師考慮再三，婉拒了。她認(rèn)為，老師給學(xué)生服務(wù)天經(jīng)地義，有償補(bǔ)課玷污了師生關(guān)系。因此，這么多年來(lái)，不管是誰(shuí)勸，xx老師都雷打不動(dòng)。

由于工薪微薄，老公一直埋怨，別的老師都搬進(jìn)了大房子，她們至今還住在狹小的兩室一廳；兒子不解，父母工作多年，竟然沒(méi)有給他攢一份家業(yè)，如今只能四處漂泊，自謀職業(yè)。

由于常常超負(fù)荷工作，積勞成疾，xx老師患上了美尼爾氏綜合癥、膽囊炎、心臟病，只要稍有勞累，就會(huì)暈倒。

一次，她正為學(xué)生批改作業(yè)，突然倒在地上，不省人事，學(xué)生嚇得目瞪口呆，齊喊：“老師，老師，您怎么了？”xx老師眼睜睜地看著孩子們，張著嘴卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)。老師們知道了趕緊把她送到醫(yī)院。只見(jiàn)她臉色鐵青，呼吸急促，額上汗珠滾滾，衣衫盡濕。醫(yī)生檢查后說(shuō)：“xx老師是過(guò)度勞累，導(dǎo)致心臟病和美尼爾氏綜合癥并發(fā)，幸好搶救及時(shí)，否則，有性命之憂(yōu)。”出院后，醫(yī)生特別叮囑她，萬(wàn)不可再勞累。

可是，面對(duì)天真無(wú)邪的孩子時(shí)，她又把什么都忘了。她像一匹開(kāi)足馬力的汽車(chē)，像一頭不知疲倦的駱駝，像一位英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士只顧向前。也不知暈了多少次，也不知倒了多少回，但她從未退縮。由于時(shí)常暈倒，她生怕嚇著孩子們。所心講課時(shí)，盡量不離開(kāi)講臺(tái)，一旦犯暈就死死撐著；輔導(dǎo)時(shí)，盡量不離開(kāi)桌子，一旦犯暈就牢牢靠著。人們常常為轟轟烈烈的壯士而擊節(jié)，殊不知，這種平凡中的堅(jiān)守更偉大。

看著xx老師，總讓人想起朝圣的藏民，他們一路三跪九叩，只為到達(dá)心中的圣地——拉薩。高山阻擋不了他們，風(fēng)霜?jiǎng)訐u不了他們，貧病阻止不了他們，虔誠(chéng)的信念使他們擁有了戰(zhàn)勝一切的動(dòng)力。xx老師難道不是這樣？她26年所做的，實(shí)為堅(jiān)守教育的圣潔！

第四篇：寢室文化風(fēng)采之兄弟情花

寢室文化風(fēng)采之兄弟情花

我們踏著青春的步伐，步入了理想中的校門(mén)。我們譜寫(xiě)著青春的樂(lè)章，奏起了自己的人生樂(lè)歌。十八歲的我們，雖步入了成年，卻稚氣未脫。帶著稚嫩的氣息，我們起航在大學(xué)的港灣。

寢室記錄著我們四年青春的記憶，記載著我們酸甜苦辣的人生片段，記載著我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載著我們六兄弟的深厚情誼。我們生活在同一個(gè)屋檐下，同一個(gè)家。時(shí)光悄悄的再流逝，每一分每一秒，它都將我們逝去的瞬間攝入在記憶的膠帶上?；腥恢g，總覺(jué)得隱匿著一臺(tái)攝像機(jī)，拍攝著我們生活點(diǎn)滴。我們導(dǎo)演著自己的生活戲劇，我們坐著真實(shí)的演員，拍攝屬于自己的真實(shí)連續(xù)劇。出入寢室，面對(duì)陌生而又即將熟悉的面龐，大家“面面相覷”，沉默似乎凝結(jié)了空氣。但是，一個(gè)爽朗的笑聲，從耳際響起，燦爛的面龐映入眼簾，一個(gè)個(gè)微笑以對(duì)，伸出自己早就想伸出的右手，握手言笑。沉悶的空寂頓然退去，歡笑的交談聲此起彼伏。你一言，我一語(yǔ)，似乎在介紹著自己，似乎又在聆聽(tīng)著別人。侃侃而談之后，彼此的距離更進(jìn)一步。從家鄉(xiāng)談到家庭，又談到父母；從小學(xué)談到初中，又談到高中，總是有說(shuō)不盡的話(huà)題，訴不完的樂(lè)。大家分享著自己快樂(lè)的記憶，又在認(rèn)真聆聽(tīng)別人的激情。

難忘的歡樂(lè)時(shí)光，總是停留在記憶的最深處。打開(kāi)記憶的匣門(mén)，回到我們寢室的生日聯(lián)歡的瞬間。那一天，他是主角。雖然他說(shuō)過(guò)，在一起低調(diào)得吃著生日蛋糕即可。但是，我們?cè)趺茨芊胚^(guò)在特殊的日子，給特殊的他送上特殊的禮物。除了主角之外，我們私下里策劃著一場(chǎng)充滿(mǎn)新意的party。我們五個(gè)兄弟的手機(jī)提前存入了《生日快樂(lè)》。在黑暗的夜里，關(guān)著室的燈。當(dāng)他開(kāi)門(mén)踏入房間的瞬間，五部手機(jī)的《生日快樂(lè)》同時(shí)響起，五個(gè)人的歌喉同時(shí)亮相，雖然沙啞，粗獷，但充滿(mǎn)真摯的祝福和深厚的情誼。感動(dòng)的淚水，頓然從面頰落下。我們懂得這男兒的淚，也只有男兒的情才能換得。喜極而泣，“生日快樂(lè)”頓然響徹云霄。燭光在黑夜里閃爍著，暗暗的火光照耀在六個(gè)人的面龐上。這特殊的日子里，我們六個(gè)人都過(guò)了一場(chǎng)特殊的“生日”。

我們是一幫桀驁不馴的孩子，駕著夢(mèng)想的寶馬，飛馳在奮斗的草原上。我們懷著對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)到這里開(kāi)始了我們的求學(xué)之路。我們漫步在校園里，處處悅耳的讀書(shū)聲，處處品讀課本的身影，激發(fā)著我們六兄弟拼搏的心。寢室是一個(gè)生活的地方，因?yàn)槲覀兞值苡兄餐哪繕?biāo)，寢室成為了我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在東方漸漸泛白之時(shí)我們伴著日出起床，迎著初陽(yáng)，我們沉溢在絕詩(shī)佳句中；在殘陽(yáng)即將退去的時(shí)候，我們輕輕的翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，細(xì)細(xì)品讀其中的真諦；在夜幕降臨的時(shí)候，我們靜靜地坐在一起，訴說(shuō)心中的惆悵。我們專(zhuān)業(yè)雖然不同，但這不是我們交流學(xué)習(xí)的阻礙，我們彼此鼓舞，相互學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)的自信，做到戲他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

正因?yàn)檫@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的男兒情在寢室里綻放。沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，沒(méi)有風(fēng)兒的吹拂，我們用彼此虔誠(chéng)的心澆灌著兄弟情花。關(guān)懷、照顧、體諒、互助……一切的一切，都是這朵花兒最好的肥料。

愿我們的兄弟情花永遠(yuǎn)綻放。

作者：陳洋

輕化2111

第五篇：關(guān)愛(ài)讓留守之花悄然綻放

離堆小學(xué)

劉 迪

家訪活動(dòng)如愛(ài)心鑰匙，打開(kāi)學(xué)生心中千千結(jié)；家訪如縷縷春風(fēng)催開(kāi)留守學(xué)生心靈之花。家訪之路，我們一直前行。

小宇的從上一年級(jí)開(kāi)始，便寄住在外婆家，一直由外婆外爺帶，爸爸媽媽常年在廣州做生意，每逢寒暑假才把孩子接到身邊。小宇生性多動(dòng)，上課注意力嚴(yán)重不集中，手中不是拿個(gè)尺子，就是拿把剪刀玩，坐姿更是歪來(lái)扭去，桌子里面也是亂七八糟，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。

下午放學(xué)，我和班主任老師叫住小宇，要到他家去家訪。聽(tīng)到這個(gè)消息，小宇臉頓時(shí)紅了，我問(wèn)：“小宇，你不想老師到你家去嗎？”。小宇連忙抬起頭說(shuō)：“想！”生怕我們不去似的?？吹贸鲂∮钸€是十分渴望被老師關(guān)注。

來(lái)到小宇家，小宇外爺熱情地將我們接到家中。小宇則被外婆送去了補(bǔ)習(xí)班上課。隨后小宇的爺爺便和我們一起交流了小宇在家里的情況。在外婆外爺家里，小宇十分調(diào)皮，老是看電視、玩手機(jī)、玩電腦游戲。平時(shí)做作業(yè)時(shí)也不在桌子上做，要不就躺沙發(fā)上，要不就坐地上。盡管爺爺三令五申，可他還是不聽(tīng)。爸爸媽媽打電話(huà)回家，他有時(shí)連電話(huà)都不接，接了電話(huà)也不吱聲。聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我和班主任劉老師頓覺(jué)原來(lái)小宇在學(xué)校先比之下還是表現(xiàn)良好呀！其實(shí)，我也和小宇私下交流過(guò)，他對(duì)他的父母還是有些抵觸情緒，認(rèn)為是自己的爸爸媽媽不夠愛(ài)自己，把自己丟到一邊。小宇的抵觸和叛逆的原因之一

隨即我便和其外爺交流了小宇在學(xué)校的表現(xiàn)，外爺聽(tīng)了也直搖頭，覺(jué)得自己也無(wú)能為力。

剛說(shuō)到這里，小宇的外公的電話(huà)聲便響起，原來(lái)是小宇的爸爸。他聽(tīng)說(shuō)老師來(lái)家訪了著急不已，以為是小宇在學(xué)校闖了什么禍。聽(tīng)說(shuō)是單純的家訪，才松了一口氣。談到小宇的父母，小宇的外爺也是嘆氣不已。小宇的性格跟他爸爸的溺愛(ài)也有很大的關(guān)系。以前跟父母在廣州時(shí)幾乎對(duì)孩子是百依百順，現(xiàn)在回到老家因?yàn)樯庖彩顷P(guān)心甚少，現(xiàn)在偶爾電話(huà)回家，也是問(wèn)學(xué)習(xí)，或是批評(píng)，所以孩子不太想接電話(huà)。

對(duì)于張宇外爺說(shuō)到的這些問(wèn)題，我們給出了一些建議。一方面：做好游戲計(jì)劃和作業(yè)計(jì)劃，規(guī)定好時(shí)間。二方面：與小宇的父母多溝通，建議每周至少電話(huà)兩次，交談內(nèi)容多說(shuō)說(shuō)生活，表達(dá)愛(ài)意。

6點(diǎn)半點(diǎn)，天空已經(jīng)拉上了幕布。我們按計(jì)劃返回。還是來(lái)時(shí)的路，卻少了來(lái)時(shí)的說(shuō)笑。我們不禁反思：我們一直想要打開(kāi)學(xué)生的心扉，可我們對(duì)我們的學(xué)生真正了解有多少？隔代的爺爺奶奶們?cè)鯓硬拍苷_對(duì)待自己的孫兒，達(dá)成教育的共識(shí)？留守學(xué)生的問(wèn)題怎樣才能科學(xué)解決？……

后來(lái)，我抽時(shí)間和小宇進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，再次交流了其父母的想法。漸漸的，小宇發(fā)生了很大的變化，字跡開(kāi)始漸漸工整，上課回答問(wèn)題也積極了許多，語(yǔ)文成績(jī)也有了很大的提升，我想，他那顆禁閉花蕾已經(jīng)悄然開(kāi)放了。

家訪，讓我零距離地傾聽(tīng)了家長(zhǎng)的心聲，讓我反思教育學(xué)生的方

法，讓我感到一種從未有過(guò)的沉甸甸的壓力和責(zé)任，它再一次燃起我教育教學(xué)的熱情，教我自省，催我?jiàn)^進(jìn)。