第一篇：2013年登封市教學能手學校推薦報告

2014年登封市教學能手學校推薦報告

任雪鋒，男，現年33歲，2009年1月畢業于渤海大學，數學本科學歷，現任教于登封市唐莊鄉初級中學，主要從事數學學科教學工作。

任雪鋒老師遵守法律法規，熱愛教育工作，遵守教師職業道德規范，規范自身行為，提升教育境界。認真思考鉆研本職工作，積極鉆研教育教學方法，不斷加強學習，工作認真負責，在教學實踐和科研方面取得了較大進步和顯著成績，得到學校及學生的好評。

自任現職以來，始終堅持教書育人，以身作則，工作成效突出，擔任數學學科教學處于鄉校前列，更于2013年獲得“登封市市優秀教師”榮譽稱號。

該教師科研能力強, 2011年參與的課題獲得鄭州市一等獎，所撰寫的教科研論文多次獲獎，負責學校的教研工作，工作突出。

經學校評議小組審核通過，認為該同志符合登封市教學能手評審條件，同意推薦！

登封市唐莊鄉初級中學2014年3月

第二篇：教學能手述職報告

述職報告

我叫王倩，1995年畢業于文登師范學校普通專業，分配到榮成三十四中學區工作，至今已經在這偏僻的山村默默奉獻了將近16個年頭。自1998年以來，我一直擔任物理教學工作，期間并擔任初四班主任工作。2007年8月，經過激烈的競聘我走上了教導副主任這個崗位，同時還任教初四畢業班的物理課。

回顧過去的16年，主要工作總結如下：

一、傾心教育，為人師表

著名教育家陶行知先生說過“學高為師，身正為范”，多年來，我始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠曉之以理、動之以情，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。2002年4月，我光榮地加入了中國共產黨。

二、精心施教，形成特色

首先，作為一名普通的物理教師，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。在實踐教學中我始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是“備”、“輔”、“測”三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討：備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔待優生、重點輔“邊緣”學生；測——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。多年來我所任教班級學生的中考或期終考試成績（及格率、優秀率和平均分）名列學校前茅。

其次，作為一名教導副主任分管一個年級的教育教學工作，在切實抓好教學管理和教學調控工作的同時，堅持深入教學一線，與教師共同制訂并實施各種教學計劃，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，廣泛聯系教師，了解實際情況，提高教學管理水平；有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據，以客觀的態度，從教學理論、教學創新和教學效果的角度進行評價，促進教師教學水平的提高。近幾年來，我分管年級教學成績名列周邊片前茅，受到上級教育行政部門和社會各界的高度評價。

三、潛心鉆研，完善自我從教16年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。

1、優質課評選。

2006年5月我執教的公開課被評為優質課。

2、撰寫教育教學論文。

2002年，論文《淺談物理教學中的和諧教育》被山東教育學社評為二等獎；2006年我所撰寫的《學生的幸福就是我的快樂》作為榮成市教育工作會議典型材料，我在會上做了交流發言，受到與會領導及教師的一致好評；2008年《學生的幸福就是我的快樂》一文在由中國教育學會《中國教育學刊》舉辦的“中國教育實踐與研究論壇”征文評比大獎賽中獲一等獎，并刊載在《中國教育實踐與研究指導全書》中。

3、教育科研工作。

2009年我參與的威海市教育科學“十一五”規劃重點課題《學生個性特長的培養與全面提高學生素質的研究》順利結題；2010年我所主持的榮成教育科學“十一五”規劃重點課題“班主任工作與學生品德形成影響問題的研究”也圓滿結題。

4、繼續教育。幾年來，積極參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級各個模塊培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級甲等??

四、精心哺育，培養新人

近幾年我校的青年教師占很大的比例，我很重視對青年教師的幫帶扶工作。我負責幫帶的青年教師張信平、宋利力、宋景嬌、宋巧玉、張輝等，成熟較快，日益成為學區的優秀骨干教師。

回顧幾年來的教育教學工作，我覺得無怨無悔，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全心身的付出過，雖然伴隨著有失敗與無奈，但更有成功的喜悅和欣慰的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業，事業的意義在于追求；教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。學海無涯，教無止境。今后，我要更進一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學水平，做一個教育事業的“孺子牛”，奉獻我微薄的力量。

述職報告

榮成三十四中學區

王倩

第三篇：教學能手述職報告

教學能手

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業的承諾，對教育事業一生執著的追求。作為一名教學能手，我時時按照教學能手的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，教書育人，強烈的事業心和責任感使我對學生充滿著真摯的愛心，使我在三尺講臺上不斷地探索、耕耘、開拓、進取、追求、奉獻，經過自身的努力取得了一系列成績。如：在崇明縣“主動、有效”課的研討活動中作為一名政史地教研組長帶領本組教師上好每節研討課，自己率先做好表率作用；輔導的“黨在我心中”的政治小論文兩位同學分別獲得了一等獎和兩等獎的優異成績，本人獲得了優秀輔導獎等等。

一、師德修養

“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能征服學生的心。教師的職業應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養而健康成長。記得蘇霍姆林斯基曾經說過：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。可見，只有人格高尚，教師才能無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。作為一名教學能手，能以學校大局為重，自覺服從學校領導的安排，并能認真及時地完成領導安排的工作。熱愛學生，以發展的眼光去看待學生，嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作積極、主動、講究效率。因此從事教育工作至今在教育教學方面都能收到學校領導和教師的好評，贏得學生的信任。

二、教學業績：

在教學工作方面，能根據崇明縣“主動、有效”課活動方案的要求，不斷優化教學方法，堅持以學生發展為本，改變課堂教學模式，提高學生的學習效率，提高課堂教學的優課率。第一，根據二期課改的要求制定新的三維目標，認真鉆研教材，備好課：備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素，同時在備課中加強信息技術與教學的全面整合，將信息技術作為資料的來源、交流的平臺和認知的工具，做到每一個教案都制作相應的PPT課件。第二、改變傳統的教學方法，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，上好每一堂課，重視學生在實踐活動中學習，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，使學生在親身實踐中來感悟課本知識，這樣既使學生很快地掌握了書本知識，同時又調動了學生的學習積極性、主動性，培養了學生學習的興趣。課堂教學中真正體現二期課改“教師為主導，學生為主體”的教學思想。第三、積極參與縣教研室組織上課、聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。

三、在班主任工作方面：

班主任的工作瑣碎而復雜，大至教學工作，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理小事或管理不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散。因此作為班主任的我在今年的班主任工作中著重做了以下三點：

一、讓學生信任班主任。由于預備年級的學生正處于小學和初中的銜接階段，來到新的學校，面對新的老師，他們感到惶惑。而班主任與學生又是相對的兩個群體，所以我認為讓學生信任老師是關鍵。

二、讓學生信任班干部。在頒布班規班紀之后，我在班上選了五個肯負責的班干部，由他們負責監督同學們對班規班紀的遵守情況，首先要求班干部自己做到以身作則，同時能對班級出現的問題及時反饋，及時處理。

三、讓學生自己信任自己。學校是一塊特殊的文化園地，一開學我發現我班學生，學習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，個別學生出現不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。為此，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“曝光率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛，從而激勵他們奮發向上。經過一年的班級管理可以說我班已形成了一個學風濃厚、緊密團結的班集體。同時班級也爭得了很多榮譽。如在爭四好拔河比賽中獲得了冠軍；元宵節小報、征文作品比賽中獲得團體二等獎；班級文化建設評比二等獎；慶六一紅歌會三等獎等方面的好成績。

教師是學校發展的脊梁，是學生幸福人生的奠基者和引路人，是引領孩子健康成長的指導者，是開啟孩子智慧的啟迪者。本學年在校領導的引領下，我不斷地探索、耕耘；不斷地開拓、進取；不斷地追求、奉獻。在教育教學等方面取得了可喜的實績，用心努力著，并維護著一個教學能手的榮譽稱號。

第四篇：教學能手述職報告

本人述職報告

單位：XXXXXXXXX 姓名：XXXXXX

真抓實干 情系教育

我現在 歲，中小學一級教師。在教育教學活動中，我嚴格要求自己，特別重視自身的道德修養，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我用自己的人格力量與情感力量來引導、教育學生，不但教學生知識，更教學生做人。堅持求真務實、勇于創新、愛崗敬業、無私奉獻的工作精神；追求默默無聞、埋頭苦干、執著追求、敢為人先的工作作風，歷年來，在平凡的崗位上取得了優異的成績，得到了學校、家長與學生的一致認可。

一、腳踏實地，鉆研教學

時逢課程改革，我積極學習《新課程標準》，認真領會《新課標》的基本精神，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學中注意突出學生的主體地位，大膽實踐素質教育理論。將時間都用在教育教學工作上，在執教中教好書、育好人。

在教學中，我認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教，及時批改作業、耐心輔導學生，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。能出色地完成自己的教育教學工作，以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。這些年來，結合新課改理念，針對學生的特點，摸索出一套行之有效的教學方法，使教學質量得到提高。教學中，我積極參與教育教學研究，注重理論實踐相結合。實踐中，注重引導學生自主學習，培養學生自主探究能力和合作學習的精神。探究新的評價方法，激發學生的學習興趣。積極承擔校研究課，示范課，受到領導和老師的好評。

二、奉獻愛心，精心育人

我擔任班主任工作十幾年，能創造性地開展班級工作，積累了豐富的班主任工作經驗。班級管理有計劃、有總結，重過程。所帶班級班風正、學風濃，成績顯著。我治理班級的原則是：“紀律與學習并行”，并十分重視培養班干部。首先選準頭腦聰明、思維敏捷、作風正派、學習好的學生擔任班干部，以表揚激勵為主，使他們在同學中間樹立榜樣和威信，讓他們自己管理班集體。在這些骨干帶領下，班級都能形成良好的班風和學風。

在十幾年的教學生涯中，我在學習上嚴格要求學生，在生活上無微不至地關愛學生，做到嚴中有愛，想學生之所想，急學生之所急，積極為學生排憂解難。我的付出和關愛，讓我受到了學生的信任和喜愛。正是這樣，讓我所教班級的學生有了學習的信心和動力。我本著“不讓一個學生掉隊”的原則，公平、公正地對待每一位同學，讓老師的愛與尊重照亮每個學生心靈的窗戶。著名的教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，正是老師們生活的寫照。他說：“從早到晚，我一直生活在他們中間??我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑??”教育是人類靈魂的引導和塑造。美好的人生是為愛所喚起并為知識所引導的。

通過自己的不懈努力，這些年來我在教學上取得了一些成績，所教班級教學成績均名列前茅；班主任工作得到學校、家長的一致肯定；在學校的教研教改中獲得好評。在今后的工作中我將會一如既往地努力工作，不斷研究教育教學，使自己的教育教學水平得到不斷提升。

第五篇：學校學科帶頭人、教學能手評選條例

**市****小學學科帶頭人、教學能手評選條例為把我校建成２１世紀的現代化學校，造就一支高素質的現代化師資隊伍，建立系統、規范、科學的師資管理制度，形成高效的運行機制，根據我校實際，特制定《**市****小學學科教改帶頭人、教學能手評選條例》，對有關工作內容作出具體規定。

一、總則第一條：學科帶頭人、教學能手評選條例，其目的是在各個學科領域造就一批不同層次的學科帶頭人及后備力量，提高我校教師知名度，切實提高我校教師的群體素質，形成優化教師隊伍的機制。第二條：學科帶頭人、教學能手是我校根據教育教學工作的實際需要而設置的榮譽稱號，其依據是教師從崗位合格到成才的發展規律。為建立起公開競爭、公正選拔、合理發展的運行機制，各類教師不設定額，不受年資限制。

二、職責第三條：教學能手職責：１、勝任學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業，考核學生成績，具有一定的示范作用。２、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。３、勝任指導實習生和培養教師的任務。４、承擔教科研工作，上公開課，作專題講座，撰寫教育教學論文。５、在學校管理工作中發揮積極作用。第四條：學科帶頭人職責：１、承擔學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業、考核學生成績，具有較好的示范作用。２、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。３、承擔培養合格教師和骨干教師的任務。４、指導開展教、科研活動，上觀摩課，作專題研究報告，撰寫教育科研論文。５、在學校管理工作中發揮重要作用。

三、條件第五條：教學能手條件：１、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，努力學習馬克思主義，積極參加學校各項政治活動。２、熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，有良好的師德，做到教書育人、為人師表，品德言行堪為學生表率，教育效果顯著，曾獲校級及校級以上的表彰或獎勵。３、任本學科的教學2年以上，了解并把握所教學科的全套教材的編排體系，教學的重點、特點和難點。能根據學生和學科特點，熟練使用基本的教學手段。在培養學生良好學習習慣和主動靈活的學習方法以及切實減輕學生過重課業負擔，提高教學質量上成績顯著，初步形成自己的教學特色。４、較好掌握教育學、心理學、教學論、教學法的基本理論、基礎知識和基本技能，年齡在３５周歲以下的教師必須具有大專學歷，具有計算機或外語初級水平資格證書。５、熟練掌握進行教育指導小學生的原則和方法，善于根據小學生的年齡特征和思想實際進行思想品德教育，勝任班主任和少先隊輔導員工作的需要，教育效果顯著，所帶班級曾獲校級及校級以上的表彰和獎勵。６、具有從事教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能在校內上公開課，每學年１～２次，綜合評價高。獲得校級評優課二等獎以上或市級評優課三等獎以上。７、具有從事課題研究的能力，參與課題研究，并承擔一定的科研任務，所寫的教、科研論文有兩篇在校級論文評比中獲二等獎以上或在**市級以上教育刊物發表以及在市級以上的論文評比中獲獎。８、任教的學科合格率97%以上，成績名列前茅。

9、在后進生轉化上成績顯著、在課外閱讀、奧數訓練或者在藝術（歌唱、舞蹈美術等方面）、體育、自然科學等特長的培養及**市級以上比賽中獲三等獎以上。第六條：學科帶頭人的條件：１、熱愛祖國，擁護中國共產黨，堅持四項基本原則，刻苦學習馬克思主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主動參加學校各項政治活動。２、熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，有高尚的師德，較好地做到教書育人、為人師表，品德言行堪為師生楷模，教育效果顯著。曾獲市級及市級以上的表彰或獎勵者優先。３、獲得校教學能手2年以上，全面系統地掌握所教學科的課程標準、教材，并熟悉任教年級有關學科教材內容。熟練使用基本的教學手段，特別是現代化教學手段，科學而又藝術地組織課堂教學，注意調動學生學習的主動性，啟發思維，訓練能力，效果顯著，基本形成自己的教學特色，在校內外有一定的聲譽和威望，每學年能對外上２次以上示范課，并能在各級比賽中獲獎。其中評優課必須獲校一等獎或市級二等獎以上。４、具有較強的教育研究能力，已整理反映自己特色的系統化的教育教學經驗總結；具有較高的教育科研素質，參與或主持學校、市級或以上的課題研究，有5篇論文在校級論文評比中獲一等獎或在**市級以上發表以及在市級以上論文評比中獲獎。（其中必須有1篇在省級以上刊物發表）５、積極指導新教師、合格教師和骨干教師教育教學能力的提高，在理論學習、課題研究、教育實踐中充分發揮示范帶頭作用，并取得明顯成績。６、學科帶頭人處于代表我校教學和學術最高水平的教師層面，是學科教育教學及科研核心，能力和水平的體現，其綜合素質、實際教學能力、敬業精神、教學業績必須經得起較長時間的實踐檢驗和多方面評價。

7、任教的學科合格率97%以上，成績名列前茅。

8、在后進生轉化上成績突出、在課外閱讀、奧數訓練或者在藝術（歌唱、舞蹈美術等方面）、體育、自然科學等特長的培養及**市級以上比賽中獲二等獎以上。

四、評定第七條：學科帶頭人、教學能手的資格申報、考核和評定原則上每年下半年進行。十二月份申報考察，次年的一月份命名，由校長室組織教導處、教科室和考核領導小組聯合進行。第八條：評定學科帶頭人、教學能手時，應由本人提出申請，并提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責的情況，填寫申報表。第九條：評定過程分三步進行：首先根據條件對申報人員提供的各項資料進行審查，決定一審通過的人員名單，然后分學科對一審通過的人員進行復審，并分項評分，最后由評委組根據學科評審結果進行決議，評定出學科帶頭人、教學能手初步人選。最后由校長室確定命名，并頒發相關證書。第十條：要把評審過程變成全校教師展示自己才華和教育教學成果的過程，激發教師努力向上不斷進取的積極性和創造性。第十一條：學校對被認定的學科帶頭人、教學能手的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期考核，建立教師繼續教育檔案。

五、附則第十二條：學科帶頭人從教學能手中產生。帶頭人、教學能手證書的有效期一般為３年，期滿由學校考核后嘗新命名。在有效期內，能履行好職責的，學校按發放補貼費，學科帶頭人每年1000元，教學能手每年500元。第十三條：校級學科帶頭人、教學能手有資格參加市級相應稱號的評定。第十四條：未被評為學科帶頭人、教學能手的青年教師要努力上三個臺階：第一個臺階是“教育常規入門”，第二個臺階是課堂教學過關，第三個臺階是綜合教學能力達標。第十五條：學校的各級骨干教師本應是教師隊伍中的精英，無論是工作態度，還是能力水平，都應具有先進性和代表性。若發現犯嚴重錯誤造成不良影響，不接受學校安排的教學任務，放松理論學習，工作質量明顯下降的，將按有關程序撤銷命名。