第一篇：細節決定成敗 愛心成就未來(留守兒童匯報材料)

細節決定成敗 愛心成就未來

——關愛農村留守兒童工作先進事跡材料

文峰中心小學位于漫壩河畔，316過道旁，是一所鎮屬中心小學，始建于1934年，現有在職教師34名，80%的教師具有大專以上學歷，其中8人已取得本科學歷，其中高級職稱占46%；現有學生701人，其中留守兒童200人，占學生總數的28.6%；學校占地總面積9836平方米，建筑面積2770平方米，現建有明德項目教學樓一幢，有圖書室（藏書6000多冊）、少先隊隊室、會議室、微機室、留守兒童活動室各一個；其中，留守兒童活動室占地 70平方米，并裝有電視機、電腦、兩個書柜、十套課桌凳、旋轉黑板等，為留守兒童提供了良好的活動場所。我校先后被教育局評為“教育系統先進集體”、被鎮黨委、鎮政府評為完成各項責任指標先進集體。2010年3月被評為定西市關愛留守兒童先進集體。

隨著外出務工人員的逐年增加，文峰中心小學形成了一個由200多名兒童組成的特殊的群體——留守學生群體。他們遠離了直接監護人的關愛照料，遠離了父母的親情撫慰，成為有父母的“孤兒”，造成了留守兒童道德教育上的“真空”。為了能夠讓留守兒童和其他孩子一樣在親情和關愛中健康成長，我校特別注重對留守兒童的關愛教育，并做了大量的工作，匯聚了家庭、學校、社會各方面的力量，共同做好留守兒童的管理工作。是我校的每位老師用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。

我校認真貫徹留守兒童管理教育的文件精神，將留守兒童的教育管理確立為學校德育工作的重點，要求學校全體老師都要關心留守兒童工作。

教師們通過調研，對留守兒童成長中凸顯出來的問題進行認真的剖析，發現父母外出打工對留守兒童的情感、心理、生活、學習乃至人格都造成了一定的影響，留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，對學校教育教學質量的提高存在著嚴重的影響。

我校通過對留守兒童問題的調查、分析和研究，找到了影響學生健康成長的原因，并有針對性地提出了行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童關愛工程”，為這些兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

一、形成強大的管理網絡，加大教育監管力度

針對留守兒童的生存狀況，我校聯系校情、社情，迅速制定切實可行的計劃、措施，成立關愛小組，輻射14個班級。全校上下統一思想，凝心聚力，全力以赴關愛留守兒童工作。

學校首先確定兩個建立：建立留守兒童檔案。各班為每個留守兒童建立檔案，從思想狀況、學習情況、心理健康、身體狀況、行為習慣等方面，全面了解掌握每個留守兒童，班主任及時將有關情況通報給家長。建立過硬的兩支“代理”隊伍。第一支隊伍：全校共有14名班主任、19名任課老師共同承擔了200名“留守兒童”的監護職責，校務會成員至少負責幫扶4名留守兒童，班主任至少負責幫扶2名留守兒童，任課教師至少負責幫扶1名留守兒童。實行“代理家長”,做孩子生活的貼心人，學習的引路人，成長的呵護人。“代理家長”要做到：每天一次學習輔導，每周一次與學生談心，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話。第二支隊

伍：開展學生之間結對子幫扶，建立“代理哥哥”、“代理姐姐”隊伍。龐大的“代理”隊伍，精細的管理，讓留守兒童在生活、學習、情感上得到實實在在的幫助，時刻感覺到“學校是我家，老師、同學是親人。”

其次，學校創新工作方法，多種渠道育人。我校設立留守兒童談心流動站，便于師生的心靈交流。布臵“溫馨小屋”，創設留守兒童活動場所。開辦家長學校，把學校教育延伸到留守學生的家庭，發揮家長的教育引導作用。開通心靈熱線，寄托學生情感。開通心靈熱線：0932-4481240，幫助留守兒童解決學習問題和心理障礙，消除其各方面的困擾；外出務工家長定期與學生通電話；建立班主任與家長聯系制度，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯系。

二、集體的溫暖，老師的愛，滋潤留守兒童的心田

我校極力營造關愛“留守兒童”氛圍。學校將關愛留守兒童工作作為日常工作的一個主要內容，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。留守兒童之家的建立，使學校關愛工作有聲有色的展開，我們經常看到，在留守兒童之家，老師和留守兒童談心，帶留守兒童看書，跟留守兒童下棋，指導留守兒童彈奏，并度過愉快的星期天等。另外，學校推出真情關愛的“三個優先”，學習上優先輔導。各班級從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

生活上優先照顧。班級對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。活動上優先安排。我學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。關注留守兒童的精神世界，開展如主題班會、聯誼會、講故事等活動，引導學生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖，解開心靈上的“結”，有助于留守兒童身心健康發展。

把愛灑向了每一位留守兒童。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二個家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學習、生活等方面關心留守兒童，各班還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“六〃一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。去年五月份，腮腺炎在學校暴發，學校上下極為重視，組織教師對患病的留守兒童一一進行家訪，指導監護人護理，幫助監護人出主意想辦法，很多家長談及這件事時，無不贊嘆文峰小學的老師心細、負責、德高。

三、形成關愛“留守兒童”的工作合力。

我校建立長效工作機制，把關愛留守學生工作納入班主任、教師考核內容，對取得突出成績的班主任和品學兼優的留守孩子進行表彰；以“家長學校”為載體，密切學校與家庭的聯系。充分發揮宣傳櫥窗、板報、廣

播等宣傳載體功能，廣泛介紹留守兒童的先進事跡和開展關愛活動的好經驗、好做法。同時，大力開展留守兒童濟困助學活動。師生獻愛心捐助活動。向社會各界爭取支持，為經濟特別困難的留守兒童發放助學金等。爭取社會關愛。充分發揮單位及個人的作用，組織鎮、村干部、老黨員等熱心人士與留守兒童結對子幫扶。

我校所有教師認真結合學校提出的“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、孝心獻給父母、誠心獻給他人、信心留給自己、”的“五心教育”理念，和留守兒童打成一片。學校要求每位老師對留守孩子們的學習生活、健康成長，盡自己最大的努力給予關懷，把這些孩子當成自己的孩子來愛護。為了給孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，每個星期天老師們都會去家訪，給予孩子們更多的幫助。現在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。該校教師黃懷云說：“這些留守學生，學校傾注了全部的關愛。老師們不但在生活上關心，在學習上也要求更加嚴格。不定時檢查他們的作業，詢問他們上課的情況。只要他們的父母一回來，凡給與關心的老師就主動前去家訪。讓每一位外出打工的父母都能放心的在外安心的工作。”

正是由于我校高度重視留守兒童工作，組織學校所有老師伸出溫暖的雙手，獻出無私的關懷，不僅贏得了社會的尊重，也讓貧困學生得到了健康的成長，為培養祖國的下一代做出了自己的貢獻。

愛是人間最美的語言，我校所有教師用愛的行動、愛的真情抒寫了關愛留守兒童點點滴滴樸實的人生。

細節決定成敗愛心成就未來

——關愛農村留守兒童工作先進事跡材料

渭源縣會川鎮文峰小學

2010年5月12日

第二篇：細節決定成敗愛心成就未來1(精)

細節決定成敗 愛心成就未來

——關愛農村留守兒童工作先進事跡材料

文峰中心小學位于漫壩河畔，316過道旁，是一所鎮屬中心小學，始建于1934年，現有在職教師33名，80%的教師已達大專以上學歷，其中8人已取得本科學歷，高級職稱占46%。學生共701人，留守兒童200人，占學生總數的28.6%。學校占地面積9836平方米，建筑面積為2770平方米。學校建有一所明德項目教學樓一幢，有圖書室（6000多冊）、少先隊隊室、會議室、微機室、留守兒童活動室各一個。其中，留守兒童活動室占 70平方米，并裝有電視機、電腦、兩個書柜、十套課桌凳、旋轉黑板等。為留守兒童提供了良好的活動場所。學校先后被教育局評為“教育系統先進集體”、被鎮黨委、鎮政府評為完成各項責任指標先進集體。

隨著外出務工人員的逐年增加，文峰中心小學形成了一個由200多名兒童組成的特殊的群體——留守學生群體。他們遠離了直接監護人的關愛照料，遠離了父母的情感撫慰，成為有父母的“孤兒”，造成了留守兒童道德教育上的“真空”。為了讓留守兒童有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，文峰中心學校對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理，文峰小學的每位老師用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。

文峰小學根據有關加強留守兒童教育管理的通知精神，將留守學生的教育管理確立為學校德育工作的重點，要求學校全體老師都要關

心留守兒童工作，尤其對留守兒童要作好調研工作，做到心中有數。老師們通過調研，對留守少兒成長中凸顯的問題進行了認真的剖析，學校發現父母外出打工對留守兒童在情感、心理、生活、學習乃至人格方面都存在許多問題，留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，影響了他們的健康成長，對學校教育確實存在一些負面影響。

學校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響學生健康成長的原因，并有針對性地提出了行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童關愛工程”，為這些兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

一、形成強大的管理網絡，加大教育監管力度

針對留守兒童的生存狀況，學校聯系校情、社情，迅速制定切實可行的計劃、措施，成立關愛小組，輻射14個班級。全校上下統一思想，凝心聚力，全力以赴關愛留守兒童工作。

學校首先確定兩個建立：建立留守兒童檔案。各班為每個留守兒童建立檔案，從思想狀況、學習情況、心理健康、身體狀況、行為習慣等方面，全面了解掌握每個留守兒童，班主任及時將有關情況通報給家長。建立過硬的兩支“代理”隊伍。第一支隊伍：全校共有14名班主任、19名任課老師共同承擔了200名“留守兒童”的監護職責，校務會成員至少負責幫扶4名留守兒童，班主任至少負責幫扶2名留守兒童，任課教師至少負責幫扶1名留守兒童。實行“代理家長”，做孩子生活的貼心人，學習的引路人，成長的呵護人。“代理家長”要做到：每天一次學習輔導，每周一次與學生談心，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話。第二支隊伍：開展學生之間結對子幫扶，建立“代理哥哥”、“代理姐姐”隊伍。龐大的“代理”隊伍，精細的管理，讓留守兒童在生活、學習、情感上得到實實在在的幫助，時刻感覺到“學校是我家，老師、同學是親人。”

其次，學校創新工作方法，多種渠道育人。學校設立留守兒童談心流動站，便于師生的心靈交流。布置“溫馨小屋”，創設留守兒童活動場所。開辦家長學校，把學校教育延伸到留守學生的家庭，發揮家長的教育引導作用。開通心靈熱線，寄托學生情感。開通心靈熱線：0932-4481240，幫助留守兒童解決學習問題和心理障礙，消除其各方面的困擾；外出務工家長定期與學生通電話；建立班主任與家長聯系制度，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯系。

二、集體的溫暖，老師的愛，滋潤留守兒童的心田

學校極力營造關愛“留守兒童”氛圍。學校將關愛留守兒童工作作為學校工作的一個主要內容，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。留守兒童之家的建立，使學校關愛工作有聲有色的展開，我們經常看到，在留守兒童之家，老師和留守兒童談心，帶留守兒童看書，跟留守兒童下棋，指導留守兒童彈奏，并度過愉快的星期天等。另外，學校推出真情關愛的“三個優先”，學習上優先輔導。

各班級從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。生活上優先照顧。班級對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。關注留守兒童的精神世界，開展如主題班會、聯誼會、講故事等活動，引導學生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖，解開心靈上的“結”，有助于留守兒童身心健康發展。

把愛灑向了每一位留守兒童。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二個家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學習、生活等方面關心留守兒童，各班還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“六·一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。去年五月份，腮腺炎在學校暴發，學校上下極為重視，組織教師對患病的留守兒童一一進行家訪，指導監護人護理，幫助監護人出主意想辦法，很多家長談及這件事時，無不贊嘆文峰小學的老師心細、負責、德高。

三、形成關愛“留守兒童”的工作合力。

學校建立長效工作機制，把關愛留守學生工作納入班主任、教師考核內容，對取得突出成績的班主任和品學兼優的留守孩子進行表彰；以“家長學校”為載體，密切學校與家庭的聯系。充分發揮宣傳櫥窗、板報、廣播等宣傳載體功能，廣泛介紹留守兒童的先進事跡和開展關愛活動的好經驗、好做法。同時，大力開展留守兒童濟困助學活動。師生獻愛心捐助活動。向社會各界爭取支持，為經濟特別困難的留守兒童發放助學金等。爭取社會關愛。充分發揮單位及個人的作用，組織鎮、村干部、老黨員等熱心人士與留守兒童結對子幫扶。

文峰中心小學所有老師認真結合中心學校提出的“衷心獻給祖國、愛心獻給社會、孝心獻給父母、誠心獻給他人、信心留給自己、”的“五心教育”理念，和留守兒童打成一片。學校要求每位老師對留守孩子們的學習生活、健康成長，盡自己最大的努力給予關懷，把這些孩子當成自己的孩子來愛護。

為了給孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，每個星期天老師們都會去家訪，給予孩子們更多的幫助。現在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。該校教師黃懷云說：“這些留守學生，學校傾注了全部的關愛。老師們不但在生活上關心，在學習上也要求更加嚴格。不定時檢查他們的作業，詢問他們上課的情況。只要他們的父母一回來，凡給與關心的老師就主動前去家訪。讓每一位外出打工的父母都能放心的在外

安心的工作。” 正是學校高度重視留守兒童，學校所有老師伸出溫暖的雙手，獻 出無私的關懷，贏得了社會的尊重，這不僅讓貧困學生得到了健康的 成長，而且為社會減輕了矛盾和風險。愛是人間最美的語言，文峰小學所有老師用愛的行動、愛的真情 抒寫了關愛留守兒童點點滴滴樸實的人生。

第三篇：細節決定成敗,習慣成就未來

細節決定成敗，習慣成就未來

有這樣一個故事：杭州有一家要求很高的外資企業招工，一些學歷水平、身高相貌等客觀條件都很不錯的年輕人，過五關斬六將，進入了最后一關——面試，可是，未曾想到，沒有提問，沒有出題，短短10分鐘，他們都失敗了。原來公司面試官故意在門口放了一把倒地的掃把，但這些年輕人沒有一個進門的時候把它扶起。知識、能力固然重要，但好的習慣和關注細節往往能為你插上成功的翅膀，不經意間，助你一臂之力。一個壞習慣也常常能讓你從懸崖上重重地摔下。播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。

在有家長的監督和教育下，我從不懷疑小孩自覺性，但如果在沒有人的監督下，大家是不是也能做的這樣好？更何況是個幼童啊。人的惰性和劣根性是與生俱來的，習慣和細節決定命運，可是好習慣并非自然而成的，自然而成的常常是懶惰、生活無規律等等壞習慣。所以我們才要自我控制來培養好習慣，而且這樣的培養也不是件容易的事情。一個良好習慣的養成，并非一朝一夕便可以完成的。它需要經過長期、反復地堅持，最后才能成為一個不易拋棄的真正的習慣。因此，在平時我要求女兒做到文明禮貌，微笑對待每一個人；學會尊重，耐心聽家人把話說完；別人的東西不亂動，用過的東西放回原處；誠實守信，說到做到；待人友善；遵守規則，行走右行；講究衛生，干干凈凈迎接每一天；氣量大等好習慣好現象。所以，我在想既然人有可能養成一種好習慣，那肯定他也有能力改掉這種習慣。奇怪的是，養成好習慣很難，但是一個壞習慣卻在不知不覺中就已經形成了。但是，事實并非如此，這還要看一個人的毅力和對自己小孩的教育及引導吧。作為我的孩子，在幼兒園里并不優秀，但對她許多的習慣，我還是對她認同的，這肯定離不開我們家長的教育和引導，如何才能養成好的習慣呢？

我的想法如下幾點：

1.第一是從小事做起，注意細節。

一個人的習慣好不好，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時提醒自己。比如，注意自己女兒的站相、坐相、走相、吃相，注意待人接物的禮儀等等。一開始可能有點兒“累”，但用不了多久，她就習慣了，而且讓她一輩子受益。

2.第二是開好頭不開壞頭。

習慣是通過過程養成的，而過程都有開頭。只要是想好了準備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如：認字，開始讓女兒在帶有各種圖片認識文字，每天不能太多，一個或二個，然后到路邊的而且是健康的廣告牌或路牌等。一段時間以后，女兒每天會在路上問你那是什么字或那個字我認識，而且表現的很興奮，特別是看到她認識的字。因此你覺得它已經成為你女兒生活的一部分了，甚至沒有什么覺得不覺得，到時候就自然而然地去做了，好習慣就養成了。相反，壞事千萬別開頭。因為開了頭就會對自己放縱了。

3.第三是創造好環境。

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。所以作為家庭給孩子一個好環境是很重要的，比如我女兒在沒上幼兒園之前很喜歡邊吃飯邊看電視，產生的問題就是她吃飯的動作會很慢，因此我們大人就和她約定，吃飯的時候家長也不看電視，她也不能看，現在她放學回家也自己去開電視看，但只要是到吃飯的時間，她就會主動地關電視了，所以我和家人都在想好環境是依靠家里的大人創造的。

4.第四是不找借口。

據說美國西點軍校有一條規矩，就是：不許找借口！這對于養成好習慣非常有幫助。人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習慣。它會讓你軟弱，會讓你偷懶，會讓你逃避，結果你喪失了勇氣。現在有許多小孩都有找借口不做某些事情這種壞習慣，有時候我女兒也有啊。比如上學，有時候，女兒聽說我倆要去臨安等地方去，她就不想上學，會告訴大人許多理由不上學的原因，因此我就和她媽媽約定，不能輕易的放假和滿足她。所以現在她就不會找很多理由來和我談了，改變較多了。

5.第五是要利用一切機會來鍛煉自己，習慣于為他人服務。

前段時間，我女兒和我說當組長了，而且很高興，我就告訴她，要好好做啊。同時在家的時候，大人搞衛生，我們都會叫上她一起干。并不是她能做的多好，而是鍛煉自己責任意識、為他人服務的意識和工作能力的好機會。這些東西形成了，也是一種好習慣。

6.第六是咬牙堅持。

開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬不能松勁。無論是對家長還是對小孩都應該這樣啊。特別注意的是，家長是小孩模仿的對象啊，你有這樣的態度，你小孩未來的路上也有這樣的精神支持的。這些是我的一點想法和做法。身為教師，知道教育是個難題，我們不僅要面隊形形色色的家長，還有形形色色的小孩，用心對待，用行動重視。身為家長，會關注自己小孩的健康成長，關注細節，重視習慣。

附例：

小象出生在馬戲團中，它的父母也都是馬戲團中的老演員。小象很淘氣，總想到處跑動。工作人員在它腿上拴上一條細鐵鏈，另一頭系在鐵桿上。小象對這根鐵鏈很不習慣，它用力去掙，掙不脫，無奈的它只好在鐵鏈范圍內活動。過了幾天，小象又試著想掙脫鐵鏈，可是還沒成功，它只好悶悶不樂地老實下來。

一次又一次，小象總也掙不脫這根鐵鏈。慢慢地，它不再去試了，它習慣鐵鏈了，再看看父母也是一樣嘛，好像本來就應該是這個樣子。

小象一天天長大了，以它此時的力氣，掙斷那根小鐵鏈簡直不費吹灰之力，可是它從來也想不到這樣做。它認為那根鏈子對它來說，牢不可破。這個強烈的心理暗示早已深深地植入它的記憶中了。

一代又一代，馬戲團中的大象們就被一根有形的小鐵鏈和一根無形的大鐵鏈拴著，活動在一個固定的小范圍中，永遠，永遠，無法掙脫??

第四篇：細節決定成敗習慣成就未來

細節決定成敗，習慣成就未來

細節決定成敗，習慣成就未來的重要性。這里我主要想談談怎樣去養成一些必要良好的學習習慣。

現在我主要對學習的環節做一個具體的說明。

學習有四個基本的環節，分別是預習、上課、復習、作業。

（一）預習的基本要求和方法。這里主要說說課前預習。不僅要認真閱讀相關課文內容，而且還要思考相關問題，并作好聽課的相關準備。一般而言，預習功課應當包括五個步驟：

1概讀。預習功課首先你要粗略地了解一下老師即將講授課程的全貌，在自己的腦海里建立起一個簡單的概況，這只需要你快速地閱讀上課要講授的章節內容，大致了解相關情況即可。此外，預習時還應當根據課程內容與要求，收集閱讀相關信息資料以充實課程的知識內容。

2提問。草擬出需要思考的問題。比如老師馬上要講的課主要是講什么事情，涉及到了一些什么問題，為什么會產生這些問題，對此你是什么態度等等。還有在這個章節中出現了什么新概念、新觀點，看看自己能否理解

3精讀。帶著自己擬設的問題或老師發給的導學提綱仔細閱讀每一個段落，看看有哪些新知識與自己原先學過的舊知識有什么關聯，是否可以用舊知識來闡述新知識的內容。你應當一邊閱讀一邊思考，閱讀時對教科書中提供的所有信息資料包括補充材料、插圖、表格都應一一精細閱讀，并展開對新知識的理解，以便較好地解答那些自擬問題或導學提綱上的問題。

4總結。在精讀的基礎上，概括出自擬問題或導學提綱問題的答案以及本課時內老師講課可能涉及到的知識架構、重點和難點，還有就是你自己覺得的疑點。在課前預習功課概括性思考這些問題是很重要的，在你精讀教材的時候，對重要的段落或句子都應當劃下來或者作出你認為可行的標記，以便聽課時加以對照，看看自己的理解與老師的講解有多大的差異，這樣就能擴展自己對新知識的理解。另外，預習功課時也應當作些摘錄或者筆記，特別是自己思考過程中產生的某些“奇思妙想”，你把它記下來以備上課開展互動時參考。

5作好下次上課的準備。預習結束時應當看看教科書上對上這堂課有些什么要求或要準備什么教具等物品，對此你就要立即做好準備，以備下次上課時使用。

（二）上課的基本要求和方法

2分鈴響后進入教室，做好上課的準備工作。課本，筆，草稿本，筆記本，必要時還需尺規。

保持良好坐姿。這是注意力集中的必要要求。部分同學扒在課桌上或者在歪把里爪地從在課桌上，一會兒瞌睡就找上門了。防止打瞌睡的最好方法就是動腦認真思考問題，動耳認真聽講，動筆認真作好必要的記錄或演算，把注意力集中到老師講課內容上來，多感官同時配合使用，這樣就是防止打瞌睡的最好方法。給同學們一個忠告，上課你如果打瞌睡，你也許只會做夢，但是如果你刻苦學習你將圓夢。

（三）復習基本要求和方法

一天、一周、半期、期末一階段快結事時，對所學知識進行復習，應當有次序有條理地進行。復習有許多種方法，這里主要對剛學完新知識不久時復習和鞏固，主要有全景式回憶、參照聽課筆記，回歸教科書、查漏補缺。對經常性復習、階段性復習、臨考前總復習不做說明，以后有機會再和你們一起探討這些問題。

（1）全景式回憶。找適合自己的適當時間復習當天老師所講授的全部內容，可以翻到課本的目錄，一門功課一門功課的進行，象“電影”一樣在自己頭腦中放一遍，以檢驗自己對所學知識的識記程度。

（2）參照聽課筆記，回歸教科書。在復習的時候，有兩種情形是不太妥當的，應當避免，一種就是只看課本，不參照聽課筆記，另一種就是只看聽課筆記，不看課本。聽課筆記上一般都會記錄著老師對新知識的講解以及老師補充或歸納的內容，在筆記內容的直接提示下，再來研讀課本內容，有利于擴展自己的思路，加深對新知識的理解，并同以前的舊知識有結合起來，從而提高自己的識記能力和理解能力，增強運用相關知識解決實際問題的能力。“課本課本，知識之本”，課后拽開課本或者復習時也不看課本，這是舍本求末的行為。任何性質的復習，都應當回歸課本。

（3）查漏補缺。復習當天新學知識的一個重要任務是要認真查找當天所學的全部內容，看看自己還存在哪些不明白、不理解的問題，如果發現問題就應立即采取相關措施予以解決。假如覺得自己解決起來還有困難，就應當去找老師，請他幫助解決，當然也可以向已經弄懂了的同學請教。反正有一條原則，就是不要把不懂的問題帶到明天，積壓下來，否則就有可能使問題越積越多，最后積重難返。從小就要養成“今日事，今日畢”的好習慣，特別是在學習上更應該如此。

如果在復習中發現問題，最好不要一遇到問題，無論大小難易，就去問老師同學，最好先去向課本或老師的筆記請教，請教并認真思考還沒有答案，才去向同學或老師請教。遇到不懂的問題關鍵是要弄明白過程，結果是次要，過程是主要的。

不論何種類型的復習，一定要摒棄那種死記硬背的復習方式，都應該加強對基礎知識的理解和把握，越是理解了的東西越是不易忘記，而且運用起來也得心應手。

（四）作業基本要求和方法

作業是理解、鞏固知識的重要環節，關學不練就象進入寶山而空返。這充分說明練習的重要性。對作業的完成有一些基本的要求。

1.獨立完成。有許多同學打著向同學請教的幌子，抄襲別人的作業。抄同學作業的學生，到最后只有一種結果，兩手空空，一無所獲，學無所成，虛度時光。

2.干凈整潔有序。字寫得好壞，不是一天兩天的功夫，這不是最主要的，主要的是少涂改，安排有序。整潔有序的作業，給老師的第一印象就賞心悅目，給人舒適感覺。亂七八糟的作業，老師一看到心情就不悅，如果是在卷面上，一道少給你幾分，是完全可能的，尤其是在正式考試中更是如此，比如在高考和中考中，在規定的時間必須要改完規定的試卷。理由很簡單，看不清楚。3.規范合理。不同科目的具體要求不樣。拿物理科來說，是問答題要先寫答，加上冒號，如果有幾個問題，要依次一一作答，一問一答，用編號分開，或用段落分開。這樣看上去層次清楚，一目了然。如果是計算題，要先寫解，加上冒號，再寫解答過程，過程要先寫出必要的公式，再作計算，計算過程通常不要寫在作業或卷面上。最后再寫答，把計算結果寫出來。

4.先分析后作業。你們通常是想到一點寫一點，再想到一點再寫一點，這樣條理不清，不合邏輯學。做題動筆前，先想好，首寫什么，中間寫什么，最后寫什么，有了通盤的考慮之后再動筆書寫出來。

5.先復習后作業。作業時，把所用到的知識復習一遍，知識上沒有多大問題時，再做作業，這樣做起來一定會感到順手，速度也比較快。

6．作業或試卷發一下來后，要及時糾錯。把作業或試卷中出現的錯誤及時糾正，這樣才能吃一塹，長一智，以后再遇到同類問題，就不會第二次犯同樣的錯誤。切莫扔在一邊，就等老師評講，下次再遇到同類問題，還是要出錯。

在以上幾點的基礎上，再想辦法提高解題速度。要提高解題速度，除了思維的敏捷外，書寫的速度也是容忽視的問題。在分科中的綜合考試就能充分說明這個問題，文綜和理綜都必須在150分鐘的時間內做完300分的試題，許多學生，包括部分成績好的同學做不完題目，希望你們從高一開始訓練自己的解題速度，早作準備，從長計議。

學習對有些同學來說，可能是痛苦的，這種痛苦是暫時的，但是，未學到時的痛苦必定是終生的。

高一年年級組3

鄧德忠

第五篇：細節決定成敗，習慣成就未來心得體會

在這個世界上，細節無處不在，它微小而細致，而在這小小的細節中，卻包含著成功的關鍵。抓住細節就是抓住了成功。可是我們平時的生活中，又有多少人能夠重視細節呢？細節被我們看在眼里，卻無法重視在心里。每個成功者的共同特點，就是能夠抓住生活中的一些細節。所謂細節，就是細小的環節或情節，通俗的講，就是細枝末節，我們的固定思維總是認為細節并不重要，因此有“成大事者不拘小節”之說，但每每聽到最多、感慨最深的往往才是“細節決定成敗，習慣成就未來”。

一個公司招聘員工，工資待遇優厚，招聘地點設在一個空曠的辦公室里，辦公室很干凈整潔，唯獨在門口的一只垃圾桶旁，一個紙團特別刺眼，一個又一個的應聘者從旁經過，他們其中不缺面試表現非常優秀的，卻無一人將地上的紙團撿起來，最后進來面試的是一個衣衫穿著不夠光鮮亮麗的女性，只見她進門就彎腰將紙團撿進垃圾桶，隨后從容地完成了應聘，另一天，公司面試通過的公告上只有她一人的名字。（美國福特公司名揚天下，不僅使美國汽車產業在世界占居熬頭，而且改變了整個美國的國民經濟狀況，誰又能想到該奇跡的創造者福特當初進入公司的“敲門磚”竟是“撿廢紙”這個簡單的動作？那時侯福特剛從大學畢業，他到一家汽車公司應聘，一同應聘的幾個人學歷都比他高，在其他人面試時，福特感到沒有希望了。當他敲門走進董事長辦公室時，發現門口地上有一張紙，很自然地彎腰把他撿了起來，看了看，原來是一張廢紙，就順手把它扔進了垃圾簍。董事長對這一切都看在眼里。福特剛說了一句話：“我是來應聘的福特”。董事長就發出了邀請：“很好，很好，福特先生，你已經被我們錄用了。”這個讓福特感到驚異的決定，實際上源于他那個不經意的動作。從此以后，福特開始了他的輝煌之路，直到把公司改名，讓福特汽車聞名全世界。

著名的木桶理論認為，一支木桶盛水的多少，取決于最短的那根木板。而細節從某種意義上說，就是那塊最短的木板。春秋時的子罕“不貪為寶”，林則徐因自己容易發怒，自書“制怒”條幅掛于堂上，魯迅父親生病，導致自己上課遲到，遭到老師斥問，為了防止遲到，他將“早”刻在書桌上，自此他從未遲到過。煙癮特大的毛澤東在重慶談判期間堅持不抽一支煙…

細節體現一個人的自身修養，它儼然成為一種習慣，最近，在《延禧攻略》中火了一把的秦嵐，在做節目時，《延禧攻略》幕后的匠人在講述富察皇后的絨花頭飾時，為了方便老師講解，原本站著的秦嵐微笑著半蹲下來，這期間，她一直保持微笑，并沒有因為長時間蹲坐有任何的疲態和不滿，謙卑、美麗、大方、有教養，戲里富察，戲外秦嵐，她都讓人如沐春風，忍不住贊嘆：一個人有教養的樣子，真美啊！細節見教養，日久見人心。而這些細微處的體貼，比你所有的證書和頭銜都更能代表你自己。大型公益節目《開學第一課》在央視播出了第一集。在這集以“中華驕傲”為主題的節目中，主持人董卿采訪了著名翻譯家許淵沖老先生。采訪過程中，董卿3分鐘跪地3次，被網友們稱贊為“跪出了最美的中華驕傲”。

這些都是別人在細節中體現修養，反觀我們自身，在生活上、工作上、思想上又將細節放在什么位置呢？

我來石牛寨鎮工作4年了，在社保站期間感觸最深，來辦事的群眾一般都是老人家，辦理的事一般都是很急的，所以進門親切的問候、泡茶端坐，耐心親和的態度、認真詳細的講解，就成為了我和辦事群眾建立聯系的橋梁，無論當時他進門火氣多大，他都會緩和下來，安靜聽你解答，滿意而歸。當你聽到群眾對你的贊美，你會覺得通過細節讓你體現了自己的價值，心里別提有多高興。

當然，我也有很多沒做到位的地方，作為一個微信公眾號的編輯，文字編輯出現錯誤，是最大禁忌，記得一位領導來我鎮指導工作，我將這位領導的姓氏編輯錯誤，打成了另一個同音字，自己還未察覺出來就已經發送公布，等縣里領導打來電話反應此事時，我自知犯了一個極大的錯誤，連忙采取補救措施，修改錯誤，跟領導道歉，反思自己，自此，我在編輯和發送文章時，養成了檢查5遍以上的習慣，從而避免了再一次出現類似錯誤。另外，還有新聞編輯中領導圖片的擺位順序等，還是經曾書記指點后并永久記住了。

在生活中，“節約”二字無處不在，關注細節，養成節約的習慣，積少成多，你會有驚喜收獲。或許是父母勤儉節約的深遠影響，我以前很不理解，夏天35度的高溫，我的爸媽還是堅持在火爐邊生火燒開水，我是熱的一步都不想靠近，想著怎么這么省，也說過他們好幾次，覺得沒必要，一把電壺就能解決的事，但每月聽到別人家幾百塊的電費，而我家電費自我懂事起從未超過60塊時，有幾月甚至10幾塊時，我就明白了節約的重要性。看見機關宿舍白天走廊燈未關，會走過去關燈；聽見公共廁所水龍頭沒關緊，會去關水龍頭；房間空調能不開就不開等等。

一滴水可見太陽，窺一斑而知全豹。你的一言一行，一舉一動都可以測出一個人的素質和境界。老子說過“天下難事，必做于易；天下大事必須于細”。如果福特當時沒有撿起那張廢紙，他的命運不知是怎么樣，如果林則徐不注意他的弱點，他不會成為偉人，如果魯迅不顧老師的訓斥，天天遲到，他或許都失去了受教育的機會，如果毛澤東不注意細小的事，偉大領袖也可能不是他，我如果跟辦事的群眾對著干，繼續著漏洞百出的新聞編輯，我應該已經被我們曾書記辭退了。

所以，細節是成功的基石。在任何時候，我們都要注重細節，凡是做到事事巨細，這樣我們的人生才精彩，才會更少的出現失誤，才會讓自己離成功又近一步，希望大家都能在細節中展現自我，成就自我，預祝大家成功！