第一篇：馬克思調查報告

XXXX大學“思想政治理論課”

暑期社會實踐調查報告

題 目：關于XXXX大學附近村 莊留守兒童的社會調研報告

班 級：

學 號：

姓 名：

2012年 8月 5日

關于XXXX大學附近村莊留守兒童的社會調研報告

調查時間：2012年7月20日至2012年7月29日

調查地點：河南省XXXX大學附近村莊

調查對象及范圍：留守兒童

調查主題：留守兒童問題形成的原因，危害及關愛建議

調查人員：

摘要：由于父母的長期外出,留守在農村的“空巢”兒童一方面自我要求嚴格,具有較強的獨立生活能力,對父母外出務工持理解態度.另一方面,他們又存在教育貧乏、親情缺失、安全無保障、心理個性變異等問題.農村“空巢”兒童成長過程中出現的這些問題,從其實質上看,它是我國城鄉之間、個人與社會之間不協調發展的一種重要表征

關鍵字：留守兒童 關愛

一、問題的提出

隨著我國政治經濟的發展和城鎮化進程的加快，越來越多的農村青壯年為了生計進入城市打工，因為他們身處在城市里，受戶籍、經濟、居住等客觀條件的限制，根本無法將自己的子女帶到身邊。所以在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關懷和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些兒童甚至會因此而走上違法犯罪的道路。

二、問題的研究

我們分別針對該村留守兒童臨時監護人和留守兒童的學習、生活、安全衛生、思想狀況等方面，采取問卷調查、走訪、開辦學習輔導班等方式和留守兒童家庭進行了零距離接觸，調查結果如下：

（一）留守兒童的基本情況

1、留守兒童父母外出務工情況。根據調查，留守兒童以父母雙方外出務工為主，也有父母親一方外出務工，另一方留守家中。

2、由于村莊面積較大，房屋密集度小，留守兒童分布廣泛，平日相互來訪較少，直接造成留守兒童的封閉心理。

3、留守兒童以隔代監護為主。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是兒童的祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起，還有極個別的留守兒童由老師或其他人擔當監護人。

（二）留守兒童存在的問題

由于留守兒童長期沒能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下問題：

1、父母關愛不夠。據調查了解，父母親常年累月在外打工，一周、一個月、半年甚至一年都難得打一次電話、寫一封信、寄一本學習用書，不能很好地和留守兒童維系親情，溝通思想，鼓舞上進。有的留守兒童還會因為長期與老人住在一起，產生“隔代親”現象，導致父母和孩子感情不深，彼此之間產生隔膜。

2、教育問題日趨明顯。一是監護人教育難有實效。留守兒童多是隔代監護，祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上，思想觀念不一樣，文化背景不一樣，加祖輩多數受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物質關心多，精神關注少，難以引導孫輩進行正常的學習。二是學校教育無法到位。留守兒童上學的地方離家里都比較遠，上下學要在路上占相當多的時間，在學校學習的時間不多，老師很少對學生進行家訪。

3、人格發展不健全。由于長期缺乏父母的關愛，留守兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。

4、監護人精力能力不夠。父母委托的監護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時監護幾個小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時間和精力不多。其次，不少監護人的文化素質比較低，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛生等方面的基本常識的幫助、指導，不能在學習上予以輔導。

5、從對留守兒童對父母外出的態度來看，大部分的留守兒童對父母的外出表示理解，小部分對父母外出的態度是無所謂，而當他們在和父母多呆一起和家里的經濟情況能變好之間選擇時，絕大多數的兒童選擇和父母多呆一起，少數表示無所謂。在看待父母的外出是否影響自己的性格時，一半的兒童認為有影響。

三、措施及建議

針對以上問題，我們和留守兒童家庭進行零距離接觸，和留守兒童進行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學習，幫助他們走出生活的“陰影”。

力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀；用真愛撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進的道路。但是對于廣大的留守兒童來說，知心哥哥、知心姐姐的關愛僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。建立起一個以基層政府、學校、社區、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監護體系，特別是加強農村的社區建設，是有效填補留守兒童內心對愛、對親情缺失的一種方式。只有家庭、學校、社會共同努力，才能為農村留守兒童撐起一片愛的藍天。

1、強化政府統籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費要標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監管體制，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。

2、鎮、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在社會上采取切實有效的措施結對幫扶，也可以建立家長代管制度，教師要真心實意地走進學生心靈，從心靈上關心關愛留守兒童的健康成長，驅除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學會做人，學會生活，學會求知，學會追求。

3、家長要轉變觀念，增強自身發展的能力，多渠道尋找就業門路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導好孩子，樹立“知識改變命運”的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。外出的父母要經常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發現問題及時糾正。

4、相關部門要加大宣傳力度，充分發揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

四、社會實踐活動的收獲

1、鍛煉品質，歷練人生，大力弘揚奉獻精神。短短幾天里，我們和孩子們進行了零距離的內心交流，我們將愛帶進了這個美麗的小山村，我們讓愛在青山綠水，藍天白云中得以傳承。我們匆匆走過，收獲的不止是美麗的風景。我們更多的是體驗到了作為一名志愿者的感動和快樂，難忘的經歷是人生一筆財富。

2、群眾的支持與擁護是我們此次活動取得成功的重要因素。活動自始至終都得到父老鄉親的支持與配合。無論是隊員們的吃住問題，活動的宣傳，或是深入留守兒童家庭的調研，抑或是關愛留守兒童的宣傳活動，當地群眾都熱心的幫助我們，這是活動順利進行的重要因素。此次活動，我們學會了如何待人處事，學會了用真誠和微笑去幫助和感謝他人。我們收獲了信任，收獲了果實，也收獲了快樂！

3、團結、奉獻精神是一項活動順利進行的關鍵。隊員們在活動過程中互相幫助互相勉勵的團結之心以及用真情服務社會的奉獻之心與投入實踐活動的熱情，是本次社會實踐活動富有成效的關鍵。

4、收獲成果，再接再厲，將愛進行到底。孩子們的快樂成長、村民的感謝等等，都讓我們收獲感動，收獲欣慰。我們堅信，愛心事業不會因為實踐活動的結束而結束，我們會繼續努力，將愛傳承！

五、總結：

大學生社會實踐活動是高校素質教育的有效載體，社會實踐也是大學生理論聯系實際的最好陣營，更是大學生服務社會的最好窗口。社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。同時，也磨練了青年大學生的意志，也培養了大學生理論運用與實際的能力與團隊合作的精神。

第二篇：馬克思調查報告

引言

4月16日15點23分,復旦大學在讀醫科研究生黃洋中毒身亡。上海警方證實,中毒研究生同寢室的林某有重大作案嫌疑,已于4月13日被警方帶走并被刑拘,其作案動機和原因還在調查中。人們在表達內心的悲痛、惋惜的同時，卻驚愕地發現這兩天，江蘇、江西三所高校竟接連發生命案。追根究底，這些悲劇的發生在于學生的心理問題，進一步說，學生的人生觀發生了嚴重的扭曲。隨著社會經濟的不斷發展和外來思想觀念的滲入，當代大學的人生觀發生了很大變化，拜金主義、享樂主義、個人主義等盛行。比如，一些大學生用父母辛苦掙來的血汗錢比闊氣、擺排場，在消費上超出自己的承受能力，追逐名牌和奢侈品；還有些學生以自己為中心，采用損人利己的方式來追求自己的人生目標。這樣的人生觀顯然是錯誤的，這種思想觀念侵蝕了大學生的純潔心靈，不利于大學生樹立科學高尚的人生觀和價值觀。作為大學生，我們應當順應時代潮流，堅決摒棄錯誤的人生觀，選擇并牢固樹立正確的人生觀。

摘要

人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向和對待生活的態度。大學時代，是大學生形成系統的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。然而，目前大學生在思想上存在的根本問題是缺乏明確的人生目的，表現為思想上的迷茫和困惑。引起這一根本問題的原因有兩方面，客觀上，面臨激烈的競爭環境和學習、擇業等方面的壓力。主觀上，大學生在世界觀、人生觀方面尚未形成，在價值取向上也往往只看到功利的、物質的價值，經不住拜金主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽人生觀的侵蝕，而忽視了非功利的、精神的價值，放棄了為人民服務的人生觀。為讓同學們了解并思考“人的本質是什么”、“人生是為了什么”，“怎樣的人生才有價值”等問題，明辨是非、善惡、美丑的界限，讓同學們明確正確的世界觀、人生觀、價值觀，這些都是我們課題研究的目的所在。為此，我們在班級內展開了一次關于大學生人生觀的調查。調查中發現，同學們對人生觀都有不同的看法，結合調查問卷的統計數據，一部分同學對此持消極態度，大多數人對人生價值還是不明確，如何在這種復雜的環境中依然保持正確高尚的人生觀，對我們大學生來說，具有一定的考驗。研究這一課題，對于大學生正確人生人生目的對人生實踐的重要作用，明確為人民服務的人生觀是科學的人生觀；端正人生態度，正確把握評價人生價值的標準和實現人生價值的條件，理智在實踐中創造有價值的人生；正確對待人生環境，協調自我與各方面的關系等等很多方面都有重要意義。

關鍵詞： 大學生 人生觀 人生價值

第三篇：馬克思主義哲學調查報告

馬克思主義哲學調查報告

——關于天津市水資源利用情況的調查

建工學院 水利水電一班 李桂海3009205115 馬煜祥3009205118

序言 工業用水 1）調查背景 2）工業用水調查結果 家庭用水 1）調查背景

2）城鎮居民生活用水問卷調查結果 總結

序言

水資源現狀：地球從陸到海，到處都是水的世界。可是盡管地球上的水量巨大，而直接被人們生活所利用的，卻少之又少。首先，海水又咸又苦，不能飲用，也不能用于清潔；其次，淡水只占總水量的2.65%左右，且其中絕大部分（占99%）被凍結在遠離人類的南北兩極和凍土中，只有不到1%的淡水散布在湖泊、江河和地下。有人比喻說，在地球這個大水缸里，可以用的淡水只有一湯勺。

世界淡水資源的65%集中在10個國家里，而占人口40%的80個國家卻嚴重缺水。缺水已成為城市經濟發展和人民生活改善的制約因素。預計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。

我國是一個干旱缺水嚴重的國家，淡水資源總量為28000億立方米（占全球水資源的6%，居世界第四位），人均水資源量目前為2300立方米，為世界平均水平的1/4，居世界第121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。在我國668個城市中，有400多個供水不足，我們所在的天津，就是其中之一。

天津地處海河流域最下游，是流域內各大河流的共同入海尾閭，有“九河下梢”之稱。歷史上水量較為豐富。汛期有大量棄水入海，直到上世紀50年代中期，尚能滿足生產、生活用水。隨著上游各河系的開發治理、人口增長、工農業等各方面用水量的增加，以及自然條件的變化，到50年代后期天津城市供水開始出現水量不足。到了60年代，特別是65年以后，不得不依靠從上游調水解決城市供水問

題。70-80年代初，天津曾5次實施引黃濟津應急調水。1983年興建引灤工程后，才使天津的供水得到緩解。1997年以來海灤河流域又遭遇連續6年干旱，2000年和2002年又兩次實施了引黃濟津。

我們大學期間學習生活的地方，天津市水資源總量為18.16億立方米，人均占有水資源量165立方米/人，僅為全國人均水資源量的1/15，八十年代以來，由于上游流入天津市的水量銳減，天津市的水資源形勢更加嚴峻。水資源緊缺、地下水開采嚴重和水環境差已成為制約天津市國民經濟發展的主要問題。

2004年世界環境日的主題是：保護海洋和水。可見，聯合國對保護水資源非常重視，呼吁全世界人民共同節約愛護水資源。這也引發了我們的深思，以目前全世界水資源的緊缺狀況看，也許有一天，人們打開水龍頭，再也沒有噴涌而出的清洌的自來水，沒有水，城市將會很快變成一座死城。于是，針對這個現象，我們三人進行了這次社會實踐——關于天津水資源利用情況的調查。

工業用水 1）調查背景

工業用水，指工業生產過程所用的水量。包括原料用水、動力用水、沖洗用水和冷卻用水等。

天津市大港油田，我的家鄉，作為濱海新區的重要組成部分，在幾十年中，陸續建成了許多工廠，例如煉油廠、采油廠、大港發電廠等。這些大型工廠雖然為油田的生產做出了巨大貢獻，對油田的發展

起著重要作用，但也是眾所周知的耗水大戶。我們也從各種渠道了解到工廠排出的廢水污染著江河湖海中的寶貴水資源，對此我們深感憂慮。我們對油城的幾個重點“耗水大戶”作了一次參觀調查，并認真地作了記錄，寫了詳細的調查報告。

工業用水調查結果（1）大港發電廠

我們知道世界上96.7%的水均為海洋水, 不能被人類直接飲用，而可供人類飲用的淡水卻少之又少，已經人們飲水出現了很大的危機。水是生命之源，是維系國家、社會經濟、工業發展的命脈。在這種危機重重的情況下，我們要向海洋進軍，向海洋要淡水。

你聽說過海水淡化嗎？不要認為不太可能，這可是目前許多國家正在加緊研究的課題。據統計，沙特阿拉伯的海水淡化技術在世界上位于領先地位，可以將海水凈化成很純的淡水。而我國也在研究這項技術，我國最大的海水淡化工程就位于我們大港油田的北部——大港發電廠。

我們有幸到那里參觀。在工作人員的帶領下，我們進入了控制室，首先看到墻上懸掛的是《多級閃蒸海水淡化裝置及除鹽設備圖》，它模擬顯示出了整套的海水淡化循環過程：千米橋下的海水被抽取到海邊的3個大型儲藏罐，通過水泵

輸送到雙聯過濾器之后經過鹽水循環泵、污水泵、調節泵，在被注入防泡沫劑和加酸處理后，便可抑制沸騰海水中泡沫的形成，防止蒸汽攜帶鹽類而污染淡化水。之后經過39級海水閃蒸設備處理，絕大部分的鹽份可以被分離出來，從而形成初步的淡水。然后再將水壓入離子交換裝置，并通過反滲透處理，最終便會形成可供工廠再利用的清潔用水。而含鹽量很高的廢水又被循環回去，重新流入大海，并且對海洋不會造成任何污染。

接下來，我們來到了閃蒸車間，還沒走到門口，機器的轟鳴聲便早已傳入耳中，當走到1級閃蒸設備前，我們身上已經大汗淋漓了，這里太熱了，跟蒸籠一樣，工作人員介紹，1級閃蒸的海水溫度已經超過100攝氏度，利用電廠的余熱，來給海水加溫，在加溫過程中，使蒸氣保留，鹽份沉積，經過39道這樣的工序，被提取到的蒸氣水當中的鹽份已經微乎其微。我們通過觀察口，看到海水在一定壓力的作用下翻騰而過，當到達最后一級時溫度就僅有70攝氏度了，被分離出來的蒸汽水收集到了兩個淡水儲水罐中，大約 每天能凈化6000噸左右。

在離子交換室里，我們提出了一些問題：為什么工廠要投入巨大資金在凈化水方面？閃蒸出的蒸汽水已經可以回用了，這不是一種浪費嗎？工作人員聽到這里，很嚴肅的說：水中含有大量的鈣鎂，如果在機器中使用這種硬水，管道以

及機器內就會沉淀許多污垢，會對機器造成很大的傷害，減少機器壽命，可能僅用2年就要報廢，還有可能造成意外事故，如機體爆炸、管道堵塞等。

我們走在廠區內，看到的是優美的綠化，干凈的道路，現代化的廠房，眼前仿佛浮現出一幅水資源再利用的前景圖。我們油田地處渤海之濱，在淡水資源緊缺的現在，海水將是巨大的天然寶庫。具油田水利有關部門透露，在今后幾年之內，煉油廠也將利用余熱再建一做大型海水淡化工程，這將很大程度上解決大港油田的居民生活用水。我們水資源環保小組也憧憬著美好的未來，那是水資源高度利用的未來。

（2）大港油田煉油廠

今天，我們來到了煉油廠，來參觀學習污水排放系統。在來場之前，從環境檢測站的技術人員處獲悉，煉油廠的污水循環再利用非常別具一格。一進場區，映入眼簾的是一片綠色,兩行松柏分列道路兩邊，郁郁蔥蔥，使我們感到了春天的氣息。

在李工程師的帶領下，我們來到了污水處理場區，在我們的意識當中，工業污水應該是不堪入目的渾濁，那么這里的呢？帶著這個疑問，我們首先來到了隔油池，看到的是帶著油污的黑色工業廢水，撲鼻而來的是陣陣惡臭，讓人無法忍受。李工程師說：“這種含油廢水會揮發一些有害氣體，對人體產生危害，其中主要是氨氣和硫化氫。”我們不得不忍著臭氣，來到一級氣浮池，這些池子壓縮空氣，將空氣打入

水中以帶走油污，從而使油水初步分離。

下一步，水通過泵房，進入生化池，此池分兩部分，厭氧生化池和好氧生化池，池中都養有很多的微生物，這些微生物能夠消化吸收水中的一部分雜質及細菌。在生化池中，水質已有了明顯的改善。

跟著李工程師的腳步，我們又來到了沉淀池，污水在此停滯部分時間，水面上方的刮泥板將污泥收集并重新排入生化池中繼續循環，澄清的水則隨著地下管道流入調節水罐。這時的水已經達到了國家二級排放標準，對環境沒有任何污染了。

離開污水處理場區后，我們來到了污水回用場區，我們看到了許多類似于“節能增效，降低成本”等等這樣的宣傳標語。許多條粗大的綠色輸水管道把調節水罐的水引到了曝氣池。

曝氣池中有無數懸浮填料，這些填料本是白色的塑料圓形制品，由于微生物的吸附，使它們變成了土黃色，有的甚至變成了棕色。它們可以近一步地凈化污水。水經過數道曝氣池，當我們走到最后一道池時，水已經變得比較清澈且沒有異味了，再歷經集水池，流入二級氣浮池，此時漂浮在水面的只有白色泡沫狀的漂浮物了，這些漂浮物多為死去的微生物，與第一氣浮池相比，水質有著非常明顯的改善，再經過石英砂和活性炭的過濾作用后，留入旁邊的氯氣池。

讓我們驚訝不已的是在短短的時間之內，我們看到的工業污水發生了翻天覆地的蛻變，即使10米深的池子也能清澈見底。這時的水可以回用到工廠的各個生產環節，比如冷卻水，衛生用水，綠化用水等等。

李工程師又帶我們來到了污水排放管理室，在這里詳細地看了完整的污水凈化、回收管理模擬圖。辦公室的工作人員仔細地詢問了我們參觀的過程，又熱情地解答了我們的疑問，同時為我們采來了凈化前后的水樣，作了鮮明的對比，讓我們更清楚地看到了污水凈化池的威力之大。

在步出廠區的路上，路旁蔥蘢的綠化帶給我們疲憊的身心注入了一絲活力，松柏旺盛的生命力也向路人證明了污水綠化的效果。我們邊走邊談：太神奇了，簡直像變魔術一樣，科技的力量太偉大了，這更體現了當代工廠節水、護水、用水的環保理念，在當今水資源嚴重不足的情況下，社會中非常需要它。在此，我們呼吁工廠企業在贏得經濟利益的同時，也要關注我們身邊日益減少的淡水資源，為了人類更好的生存、發展，都來珍愛我們的水。

家庭用水 1）調查背景：

水資源與我們的生活息息相關，生活用水是居家生活中使用得最多也是最廣泛的，家庭科學用水，是一個全球性的大問題。我們在生活中，時時處處都會用到水，也會產生不少污水。根據家庭用水的主要用途和對水質的不同要求，家庭用水主要分為三級。第一級：戶外用水。比如，澆灌花草等，這個對水質要求不高，不需要凈化；第二級：生活用水，有一定的水質要求。家庭用水中有95%用于

清潔人體、沖廁，以及室內衛生。對這部分水的水質要求是除去水中的雜質和硬度，以有利于洗浴和各種洗滌工作的完成，以及家庭用水設備的使用和維護。第三級：飲用水。飲用水則要求進一步深度凈化，達到健康安全、衛生及改善口感的目的。

2）城鎮居民生活用水問卷調查結果：

兩周前，我們周圍108戶居民進行了居民生活用水問卷調查。結果表明有96.49%的居民曾經考慮過在日常生活中節約用水。這說明目前許多家庭都有節水意識，但是長期并沒有真正采取實際的行動或一些可行性的措施，使得意識擱淺。在這108戶居民中，一共有504名居民，人均月用水量大約為1.98方。假設大港油田有10萬居民，那么整個油田每月將消耗掉19.8萬方水資源。在我們調查的108戶居民中，有多少戶居民認為自己家用水合理呢？下面就讓我們來看一下吧：

認為自己家用水合理的有64戶;認為自己家用水較多的有38戶；認為自己家用水少的僅有5戶;另外，還有1戶居民沒有填寫。

現今，油田水價有所上漲，體現出國家也對居民用水采取了一系列的政策，那么居民對這個問題又是怎么看的呢？調查的結果是 ：

83戶居民認為水價合理，又有25戶居民認為收費過高。在所調查的108戶居民當中，76戶居民認為水價上漲對節約用水有幫助，費用高了確實能在某種程度上約束人們的浪費行為，使人

們有節水意識，而認為沒有幫助或沒有填寫的居民占到了29.61％。這些人當中普遍認為我該用水時就用，管它用多少，只要滿足需要就行了，于是便不考慮水費了。

從調查情況看，許多家庭只知道應該節水，中國也是一個缺水國家，也知道“節約用水”這個口號很符合國情，可是在實際用水時都不考慮國家了。這種只考慮小家，不考慮國家的現象目前在油田較為普遍。在調查數據中，還有一些信息對我們啟發很大。

家庭用水中是最節約的：

選擇飲用水的占56%；選擇洗漱用水的占54%。家庭用水中最浪費的方面：

65%的選擇洗澡水；43%的選擇洗衣機用水；42%的選擇馬桶用水。

認為家庭中最具有節約潛力的： 47%的認為是馬桶用水。

認為家庭中最具有循環利用價值的：

50%的認為是洗衣機用水；40%的認為是清潔用水；30%的認為是廚房用水。

這些數據也讓我們認清了家庭用水存在的一些問題及出現的弊端。于是基于以上情況，我們小組針對出現問題，便有了一些可供參考的設想，同時也希望這些小小的措施能為節水帶來很大的利益。

總結

可持續發展是指既滿足現代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力。換句話說，就是指經濟、社會、資源和環境保護協調發展，它們是一個密不可分的系統，既要達到發展經濟的目的，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境，使子孫后代能夠永續發展和安居樂業。也就是江澤民同志指出的：“決不能吃祖宗飯，斷子孫路”。可持續發展與環境保護既有聯系，又不等同。環境保護是可持續發展的重要方面。可持續發展的核心是發展，但要求在嚴格控制人口、提高人口素質和保護環境、資源永續利用的前提下進行經濟和社會的發展。

實現水資源的可持續利用，必須強化水資源管理。首先，水資源利用要遵循自然資源可持續性法則。自然資源可持續性法則指出：對生物和非生物資源的使用，只要在數量上和速度上不超過它們的恢復再生能力，則再生資源可持續地永存，但其永續供給的最大可利用程度應以最大持續產量為最大限度。人們必須遵循上述自然資源可持續性法則開發利用水資源，使水資源可持續利用，否則水資源的可持續性就要受到破壞。其次，水資源開發利用不能超過”水資源可利用量”。聯合國科教文組織和世界氣象組織共同制定的《水資源評價活動——國家評價手冊》對水資源的定義是：“可利用或可能被利用的水源，該水源具有足夠數量和可供使用的質量，并能夠在某一地點為滿足某種用途而可被利用。”我們通常講的水資源是指：通過水循環能逐年更新的、并能夠為生態環境和社會經濟活動利用的淡水，包括地表水、地下水和土壤水。流域(或地區)水資源評價計算出的多年平

均水資源量，不等同于該流域(或地區)的水資源的可利用數量，實際可利用的水資源數量小于水資源量。第三，經濟社會發展必須與水資源承載能力相協調。水資源承載能力是指流域或地區的水資源可利用量對某一特定的經濟和社會發展水平的支撐能力。對某一流域或地區而言，在特定的經濟和社會發展水平下，水資源承載能力是相對有限的。但可以通過調整產業結構、改變用水方式、節約用水、降低用水定額，提高用水效率等多種有效措施，提高水資源的承載能力。第四，實現水資源優化配置。可持續發展的水資源優化配置是基于宏觀經濟的水資源配置的進一步升華，它強調遵循人口、資源、環境和經濟協調發展的戰略原則，在保護生態環境（包括水環境）的同時，促進經濟增長和社會繁榮。

也許很多人不能感覺到，我們所處的天津正面臨水資源危機。中國是缺水的國家，天津更是這個缺水國家中的重災區。

萬物起源于水，水資源枯竭之時，無法生存，不要讓萬物再滅亡于水。水滴的嘀嗒聲好似警鐘貫耳，水流的嘩嘩聲如同在哭泣：“人類啊，不要再糊涂啦！”

誰不希望天永遠蔚藍，水永遠澄澈，人們永遠幸福快樂，世界永遠沒有饑渴。從我做起，從現在做起吧，珍惜愛護水資源，為自己做無價的貢獻。

第四篇：馬克思社會實踐調查報告

調查報告封面 分數

2012-2013-1

《馬克思主義基本原理概論》調研報告

題

目：影響和諧校園建設的負面因素調查

學

院：

電氣工程學院

專業班級：

電氣1104

小組成員：

河南思政學院原理教研室

前言

一、調查背景及目的

大學校園一直存在不和諧因素，因而導致了一些不和諧現象的發生。正是由于這些不和諧因素以及不和諧現象的存在，校園內屢屢發生一些令人擔憂的社會問題。這些問題的存在正呈現逐年嚴重的趨勢，必須找出這些問題的根源并加以解決，才能確保大學生學習生活的穩定安全。因此，通過調查校園內存在的不和諧現象，進而推論出產生這些不和諧現象的原因，提出改進方法，促進校園和諧。為此，我們開展了這項調查，旨在推進校園和諧，共建和諧校園。

二、調查對象

在校大學生

三、調查方法

問卷調查（包括紙質問卷以及網上問卷）

四、調查內容

經過觀察，發現在校園中諸多不和諧現象，因此我們決定針對這些不和諧現象深入調查阻礙校園和諧發展的不和諧因素，因而去頂頂了主題。在開展調查前，首先確定小組成員；然后，確定調查主題，設計問卷；再次，分發問卷，包括校內分發問卷以及網上調查；最后，交流心得體會，分析問卷，得出分析結果解決方案。

五、實踐安排

時間：2012年11月（學期第十四、五周）地點：河南工業大學蓮花街校區以及網絡調查 方式：1.調查我校大學生對于校園不和諧現象的認識 2.以問卷調查我校學生心中不和諧現象的種類和認識。

3.對調查問卷進行統計分析，得出結論，進行總結。

六、報告概要

我們的主題是關于校園不和諧現象的調查，是為了幫助同學了解校園內存在哪些不和諧現象，幫助他們自省，以及他們認為的和諧校園時怎么樣的。現在我國正在號召建設社會主義和諧社會，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，校園的和諧程度直接關系到整個社會的和諧，對社會和諧具有重要的影響和推動作用。

構建和諧校園是實現學校安定有序的現實需要。構建和諧校園，可以使在學校學習、工作和生活的每個人都能獲得人身和財產的安全與保障，進而實現校園結構穩定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地學習、工作，干事業、求發展，進而促使學校的管理秩序、教學秩序和教科研秩序呈現出一種平穩、持續、連貫的運行態勢，保障學校的正常運行與不斷發展。

主體

一、關于本次調查的優點

本次調查我們采用了紙上調查與網上調查相結合的方式，增加了調查人數的多樣性。紙上問卷針對的是本校的學生，而網上問卷針對的是其他高校大學生，因而比較真實可靠，反映當今大學校園的現狀以及大學生的普遍心理。這樣使我們的調查更具有針對性，更加符合大學的特點，因而能夠反映大學校園存在的問題。除此之外，我們增設了許多多項選擇題。紙上問卷由于答卷時需要花正字，比較麻煩，因而有些人會產生厭倦心理可能會影響調查結果。但是在網上問卷中，只需要點擊選項就可以，真實性較強，彌補了紙上問卷的缺陷。

二、關于我們存在的問題

通過問卷我們看到，問卷的題目大部分是多選題，這樣的設置最初的目的是希望答卷人可以有多個選擇，并且我們集思廣益，分析可能產生不和諧現象的成因，供答卷人選擇。一方面，答卷人的選擇多了，不是單一的拘泥于某一個選項。但是另一方面，隨之而來也帶了一些問題。由于選項比較多，在做問卷的時候就會缺少耐心，有的人甚至是隨意填寫，這樣的后果對我們的調查結果準確性產生了一定影響。此外，我們分兩種方式分發問卷：紙上問卷以及網上問卷。這兩種綜合來看，大一的同學居多。大一的同學比較積極，而大二的同學產生了一種懈怠心理，因此不愿意答卷，此外，男女比例不均衡，女生居多。這可能與我們學校的現狀有關，我們學校女生較多。但由于男女思路不同，所選擇的也就會有所差異。

三、我們的解決措施

通過以上分析，我們找到了本次調查中存在的缺陷不足，同時也肯定了我們的優點。因而，在以后的社會實踐調查中，我們會以此為鑒。調查對象多元化，可以各個年級的都涉及，這些在紙上問卷或許無法做到，但是在網上問卷卻可以實現。男女比例盡可能的均衡，男女生由于自身特點不同，思想觀點也不盡相同，女生的想法更加細膩，而與之相對男生的想法比較大膽。兩種截然不同的想法相結合，會產生意想不到的效果。這也是我們在確定小組成員的時候要加入男生的原因。這樣在討論的過程中，細膩的想法加上大膽的構想，我們可以得到一種更臻完美的結果。針對問卷的設計，可以說這次我們的調查事件是比較充裕的，因此我們才會設計比較多的多選題。但是我們沒有考慮到答卷人的心情，這是我們的疏忽。在以后的問卷中，我們會做到換位思考，以答卷人的心態來設計問卷。問卷題目不需要過多，也要反應主要問題就可以了。多選的題目可以采取，但是不能太多，這類題目的目的在于增加題目的靈活性，但是要適度，否則也達不到預期的效果。

四、問題總結與反思

大學生思想道德素質教育是一項長期而艱巨的任務，積極探索適合當代大學生特點的有效方法和途徑，是我們進行大學生思想道德素質教育和培養取得成效的必然要求。第一，堅持用優秀傳統文化進行思想道德教育，引導大學生做品德高尚的人；第二，加強公德教育，培養大學生高尚的道德情操。

從總體上看，當代大學生具有一定的社會公德意識和社會責任感，多數青年學生在觀念上都能夠認同遵守公共秩序，愛護公共財產，講究公共衛生，尊重他人，處理好與他人的人際關系等公德意識的重要意義。然而在上述公德意識行為的體現上，大學生的公德意識水平卻表現的偏低。在大學的校園里，我們經常看到許多不文明現象的存在。大庭廣眾之下，勾肩搭背，摟摟抱抱；亂扔果皮紙屑；隨地吐痰；抽煙喝酒；打架斗毆；在墻壁上亂涂亂畫等。雖然這些不文明行為僅是一部分人所為，但是卻在校園精神文明建設中造成了極壞的影響。而社會公德是維護人類社會公共生活秩序順利進行所必須的，它是一種公共服務行為規范，具有強烈的心理暗示作用，所以這種不文明行為也影響了大學生公德意識總體水平的提高。鑒于此，加強大學生的公德教育，培養大學生高尚的道德情操，就成為當前德育工作者義不容辭的責任。因此，高校必須意識到，公德教育是關系到能否培

養合格人才的問題，而人才的素質又是衡量國家綜合國力的標志之一。為此，許多國家對學生的價值觀及德育教育都非常重視。

校園文化是學校內部形成的特定的文化環境和精神氛圍。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風以及校園文化設施等。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用

五、團隊合作

在整個調查過程中需要的是團結以及一個領導者來組織，保證活動的圓滿完成。其中我體會最多的是團隊的合作。大學生的任務不只是學習科學文化知識，更重要的是要參與社會實踐，在社會實踐的過程中提升自身素質，鍛煉自我。

在新經濟時代學生應當具備掌握成熟技術的能力，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，做到全面發展才能適應社會的需求。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，這次實踐，同時也暴露了我們自身的一些問題，那就是還是缺乏實踐經驗。由于實踐經驗不足，導致了我們調查過程中產生了各種問題，給我們調查訪問帶來了很大阻力。因此，我們急需提高自己的社會實踐能力。

結束語

中共十八大之后，更加強調要建設和諧社會。目前建設和諧社會多大學生來說有些遙遠，我們并沒有接觸到社會，但是，由于我們處在大學校園中，接觸到各種現象都在大學校園中，因此對我們大學生來說，建設和諧校園更具實踐性。

公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。加強管理是為了更好地育人，而優良的育人環境，優良的校風校紀的形成，一方面要依靠強有力的思想政治工作，另一方面必須有一定的管理措施作保證。教育與管理相結合，是養成教育的一項基本原則。只有思想教育而無具體措施，容易流于空對空，文明習慣、優良傳統、優良作風不容易養成。學生懂得應該怎樣做，在行動上卻又往往不去做；只有管理措施而不強調養成教育，就不能形成自覺的文明行為，學生雖然知道必須這樣做，但在內心里并不自愿，甚至往往形成抵觸、逆反心里，只有把養成教育和管理結合起來，才能形成自覺的文明風尚和文明習慣。要在日常管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養成”教育。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實，只有形成文明的習慣，社會公德才能形成。

實踐證明，公德教育就應以社會禮儀常規教育為起點，進行養成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。這不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著大學生能否以一個文明人的姿態步入社會。

關于校園不和諧現象的調查問卷

親愛的同學們，感謝你們在百忙之中填寫我們的調查問卷。本問卷不超過12道題，請在你所選擇的題括號內填寫所選選項。謝謝您的合作！

1.您的年級()A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 2.您的性別()A 男 B 女

3.選出您深惡痛絕的校園不和諧現象（多選題）()A 亂罵臟話 B 情侶在公共場合過分親昵 C 校園頻繁丟失物品 D 在自習室或圖書館里打電話

E 不注意公共衛生，隨地吐痰 F 把零食帶到教室里吃

G 廣告泛濫,隨處可見 H 在宿舍大聲喧嘩,影響他人休息 I 服務人員、教職工對待學生態度差 J 校園物價過高

4.您認為建設和諧校園的最重要的是。()A 管理階層堅強有力 B 校園安全穩定

C 學生素質提高，自覺創建和諧校園

5.在您的大學生活中有沒有因各式各樣的推銷而上當受騙。()A 有 B 沒有

6.您認為怎么避免上題類似事情再次發生。()A 完全杜絕這種推銷行徑 B 增強自我防范意識 C 學校介入，加強管理力度

7.現在有些大學生在校園中干一些小物品的零售，您認為這樣（A 影響校園秩序，有損校園形象 B 方便廣大學生，價格便宜

C 隨處可見，在宿舍中會影響大家休息，應該有固定的地點 8.您在校園內失竊或受騙的次數為()。

。）

A.沒有 B.1-2次 C．3次及以上

9.您對教室、食堂占座位的做法有何看法?(多選題)()A.贊同，是學生積極的表現 B.反感，影響他人 C.可以接受，無所謂 D.自己也有過這樣的行為 E.經常見到這種現象 F.偶爾見到這種現象

10.在墻壁課桌等公共設施上涂鴉。您對此的態度以及您是否曾經做過？（多選題）()A.較為普遍的現象 B.應當采取措施予以制止 C.很反感但不關我事 D.自己也有過這樣的行為 E.從來沒做過

11.您認為在高校應該怎么樣建設和諧校園？（多選題）()A.堅持以學生為本 B.堅持以教職工為本 C, 堅持教職工和學生平等合作 D.實行制度反饋機制

E.其他

12.你認為建設和諧校園的意義在于（多選題）()。A.讓校園生活更加文明 B.讓學生生活更加快樂 C.讓學習環境更加舒適 D.不關心 E.其他

關于調查的反思

我們的社會實踐調查為期三周，第一周主要是進行討論，確定調查主題，設計調查問卷。第二周，到各個班分發問卷，同時在網上發布問卷。第三周，再次進行討論，針對調查結果分析產生這些現象的原因。在整個調查過程中，小組的每個成員投入了很多，也學到了很多。現在針對本次調查中存在的問題以及可取之處進行總結。

關于我們存在的問題：通過問卷我們看到，問卷的題目大部分是多選題，這樣的設臵最初的目的是希望答卷人可以有多個選擇，并且我們集思廣益，分析可能產生不和諧現象的成因，供答卷人選擇。一方面，答卷人的選擇多了，不是單一的拘泥于某一個選項。但是另一方面，隨之而來也帶了一些問題。由于選項比較多，在做問卷的時候就會缺少耐心，有的人甚至是隨意填寫，這樣的后果對我們的調查結果準確性產生了一定影響。此外，我們分兩種方式分發問卷：紙上問卷以及網上問卷。這兩種綜合來看，大一的同學居多，大二的連百分之一都不到。大一的同學比較積極，而大二的同學產生了一種懈怠心理，因此不愿意答卷，此外，男女比例不均衡，女生居多。這可能與我們學校的現狀有關，我們學校女生較多。但由于男女思路不同，所選擇的也就會有所差異。

關于本次調查的優點：本次調查我們采用了紙上調查與網上調查相結合的方式，增加了調查人數的多樣性。紙上問卷針對的是本校的學生，而網上問卷針對的是其他高校大學生，因而比較真實可靠，反映當今大學校園的現狀以及大學生的普遍心理。遮掩是我們的調查更具有針對性，更加符合大學的特點，因而能夠反映大學校園存在的問題。除此之外，我們增設了許多多項選擇題。紙上問卷由于答卷時需要花正字，比較麻煩，因而有些人會產生厭倦心理可能會影響調查結果。但是在網上問卷中，只需要點擊選項就可以，真實性較強，彌補了紙上問卷的缺陷。

我們的解決措施：通過以上分析，我們找到了本次調查中存在的缺陷不足，同時也肯定了我們的優點。因而，在以后的社會實踐調查中，我們會以此為鑒。調查對象多元化，可以各個年級的都涉及，這些在紙上問卷或許無法做到，但是在網上問卷卻可以實現。男女比例盡可能的均衡，男女生由于自身特點不同，思想觀點也不盡相同，女生的想法更加細膩，而與之相對男生的想法比較大膽。兩種截然不同的想法相結合，會產生意想不到的效果。這也是我們在確定小組成員的時候要加入男生的原因。這樣在討論的過程中，細膩的想法加上大膽的構想，我們可以得到一種更臻完美的結果。針對問卷的設計，可以說這次我們的調查事件是比較充裕的，因此我們才會設計比較多的多選題。但是我們沒有考慮到答卷人的心情，這是我們的疏忽。在以后的問卷中，我們會做到換位思考，以答卷人的心態來設計問卷。問卷題目不需要過多，也要反應主要問題就可以了。多選的題目可以采取，但是不能太多，這類題目的目的在于增加題目的靈活性，但是要適度，否則也達不到預期的效果。

個人心得與體會

1.其實吧，這次調查我覺得蠻輕松的。再次當選組長并不讓我覺得多么高興，這代表我的任務挺重的，事實上確實如此。小組討論的之前，我要選擇小組成員。我選擇的是包括我在內的五個女生還有一個男生。如果可能的話，我更愿意男女平均，但是受到專業限制，也只能這樣了。小組成員的性格不一，內斂型和開放型的都有，在討論中這有利于綜合二者的特點。確實也做到了。我在給組員分配完任務后，經過討論，由我來整理問卷，做最后的總結與分析。關于問卷中各個題目的分析經過討論后，分派給小組成員。看似簡單的工作，做起來也不簡單。由于我個人每周都要去上海上課，所以在我布臵完每個人的任務后，我以為可以圓滿解決的。但是在做最后的分析時，需要有人進行統計，但是做的時候又產生了分歧，而我又不在學校。這樣的問題就比較棘手。所幸統計由另外一個同學做了，不然連數據都沒辦法統計。我覺得相對大一的那次調查，我的任務輕多了。那次我也是組長，可是到最后我幾乎包攬了全部內容。這次不同，我把任務下派，因為我明白一個好的領導者不是為他人做事情，而是他人能夠尊重領導者的觀點并完成整個團隊的任務。在整個調查過程中需要的是團結以及一個領導者來組織，保證活動的圓滿完成。這一點，我比大一進步了很多。其他的一些，我會在單獨的個人心得體會中談到，這些都使我受益匪淺。說到個人的心得體會，在這個過程中我體會更多的是團隊的合作。大學生的任務不只是學習科學文化知識，更重要的是要參與社會實踐，在社會實踐的過程中提升自身素質，鍛煉自我。

2.在這次實踐報告中,我擔當了參加題目方向及選項研討會,發放紙張及網上問卷,統計問卷人數及分析問卷問題等任務。在這次的實踐活動中，我成長了很多，下面是我的心得體會：

在新經濟時代學生應當具備掌握成熟技術的能力，富有團隊精神等素質。

要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。

此次社會實踐還告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。

這次實踐，同時也暴露了我自身的一些問題，那就是還是缺乏實踐經驗。大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒的知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。此次的實踐活動讓我收獲頗多，很感謝老師給我們的這次機會，謝謝！

3.經歷了將近三周的社會實踐,我感慨頗多，我的任務是分發問卷以及數據統計，分析問卷5、6題。它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎！“艱辛知人生，實踐長才干”。通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位臵，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大

學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。在本次的社會時間從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養。這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式；我們要抓住培養鍛煉才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量。

4.在這次的實踐研究活動中，我覺得很有意義，收獲頗多。我們小組有6個人，一位是男生。這是我進入大學課堂的第二次問卷調查。而且剛剛前兩天黨校也有做一個問卷調查報告，所以，這一次對我來說就不是很陌生了。

首先這次調查的主題不同以往迎合一些熱門話題，而是與課程有關的關于哲學的話題，這是一次有思想，富有哲理的討論。在晚自習的時候我們進行了小組討論，精心商定我們的主題，最后大家一致商定了主題為“關于校園的不和諧現象的問卷調查”，問卷涉及的問題與選項也是特別針對校園現象的，貼合我們的現實生活，大家也討論盡量把答案簡潔，讓做得同學不會厭煩。然后組長進行對每個人分工。由于之前在黨校學習到一個新技術，但當時只限定于理論，當時還在想沒有機會試試，所以這次我負責是網上問卷的設計與分發，以及幫忙分發大一同學的紙張問卷調查，最后就是第7、8兩天的分析。所以，還有一個收獲便是網上問卷的設計，學到了一門新技術。在做這份網上問卷的時候，我遇到了許多實際的現實問題。當時只聽說了改怎么操作，可是真正實踐的時候卻犯愁了。幾經糾結，終于學會了。后來還教了好多個同學，超有成就感。網上問卷做出來之后，大家一起傳遞鏈接，最后總和。這是比較漫長的時間，因為很多同學發給他了，可能因為不在線各種原因就沒有做，所以大家要確認發出去的有效，雖然最后做的人不是特別的多，可是我們都有盡力了。我覺得這個方法可以集思廣益，想法會比就發紙張的問卷調查更加豐富。

分析對我來說，雖然算不上特別困難，但是用文字描述的時候就有點不會了。組長分配的是7、8兩題，還好不是太難，所以，我要在這方面加強一下了。

和大家一起合作下來，感覺很不錯。首先大家都積極配合，其次分工明確，我們不會有分工不明確而造成的矛盾。我高中是理科生，所以對這種偏文科的東西都不是特別懂，而這次的問卷調查激起了我的好奇心，我想知道什么是哲學，還去圖書館借了書，雖然云里霧里的，但也知道了一點點。這次的問卷調查，只是以一種我們能看見，能接觸的方式讓我們了解，另外內容也是涉及生活的，比較豐富，因為我相信生活中也是有哲學的。而且經過這次合作，讓我深刻的認識到團隊合作的重要性，我很高興自己能夠有這個機會。而且，在做問卷調查的過程中，可以學會很多。比如在去別的班級發問卷的時候，需要克服心理恐懼，害羞；在做分析的時候，需要耐心，細心。無論學到什么，都是我們的財富。我想實踐活動就是給自己的鍛煉機會。

在這次的調查內容，我也學會了其中的道理。在校園里自己的言語行動，小生活中也有哲學。最近對哲學有點興趣，要好好去了解一下。

5.三個周的社會實踐中，我參加了問卷的設計，問卷的網上和紙張發放，統計問卷人數，問題的分析。在其中我發現在校園中存在許多不和諧的因素：大庭廣眾之下，勾肩搭背，摟摟抱抱；亂扔果皮紙屑；隨地吐痰；抽煙喝酒；打架斗毆；在墻壁上亂涂亂畫等。由此引發我們對于大學生的思想道德素質教育和培養的深思。大學生思想道德素質教育是一項長期而艱巨的任務，積極探索適合當代大學生特點的有效方法和途徑，是我們進行大學生思想道德素質教育和培養取得成效的必然要求。第一，堅持用優秀傳統文化進行思想道德教育，引導大學生做品德高尚的人；第二，加強公德教育，培養大學生高尚的道德情操。

從總體上看，當代大學生具有一定的社會公德意識和社會責任感，多數青年學生在觀念上都能夠認同遵守公共秩序，愛護公共財產，講究公共衛生，尊重他人，處理好與他人的人際關系等公德意識的重要意義。然而在上述公德意識行為的體現上，大學生的公德意識水平卻表現的偏低。在大學的校園里，我們經常看到許多不文明現象的存在。大庭廣眾之下，勾肩搭背，摟摟抱抱；亂扔果皮紙屑；隨地吐痰；抽煙喝酒；打架斗毆；在墻壁上亂涂亂畫等。雖然這些不文明行為僅是一部分人所為，但是卻在校園精神文明建設中造成了極壞的影響。而社會公德是維護人類社會公共生活秩序順利進行所必須的，它是一種公共服務行為規范，具有強烈的心理暗示作用，所以這種不文明行為也影響了大學生公德意識總體水平的提高。鑒于此，加強大學生的公德教育，培養大學生高尚的道德情操，就成為當前德育工作者義不容辭的責任。社會公德要求的文明范疇是最基礎的文明行為，如果一個受過高等教育的人連這些基礎的文明行為都做不到，那將是教育的悲衰。因此，高校必須意識到，公德教育是關系到能否培養合格人才的問題，而人才的素質又是衡量國家綜合國力的標志之一。為此，許多國家對學生的價值觀及德育教育都非常重視。

因此，我們必須以高度的歷史責任感和使命感，把大學生的基礎文明建設和社會公德教育作為高校精神文明建設和德育教育的切入點，在提高認識的基礎上加大投入，并堅持不懈地抓下去。

公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。加強管理是為了更好地育人，而優良的育人環境，優良的校風校紀的形成，一方面要依靠強有力的思想政治工作，另一方面必須有一定的管理措施作保證。教育與管理相結合，是養成教育的一項基本原則。只有思想教育而無具體措施，容易流于空對空，文明習慣、優良傳統、優良作風不容易養成。學生懂得應該怎樣做，在行動上卻又往往不去做；只有管理措施而不強調養成教育，就不能形成自覺的文明行為，學生雖然知道必須這樣做，但在內心里并不自愿，甚至往往形成抵觸、逆反心里，只有把養成教育和管理結合起來，才能形成自覺的文明風尚和文明習慣。在日常管理服務中，我們要強調環境對育人成才的影響，在大力加強養成教育的同時，切實加強管理。好的文明行為將得到鞏固，強調管理也是教育，并不是片面強調管理，而是要在管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養成”教育。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實，只有形成文明的習慣，社會公德才能形成。實踐證明，公德教育就應以社會禮儀常規教育為起點，進行養成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。這不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著大學生能否以一個文明人的姿態步入社會。

校園文化是學校內部形成的特定的文化環境和精神氛圍。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風以及校園文化設施等。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。

我們的主題是關于校園不和諧現象的調查，是為了幫助同學了解校園內存在哪些不和諧現象，幫助他們自省，以及他們認為的和諧校園時怎么樣的。現在我國正在號召建設社會主義和諧社會，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，校園的和諧程度直接關系到整個社會的和諧，對社會和諧具有重要的影響和推動作用。構建和諧校園是實現學校安定有序的現實需要。構建和諧校園，可以使在學校學習、工作和生活的每個人都能獲得人身和財產的安全與保障，進而實現校園結構穩定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地學習、工作，干事業、求發展，進而促使學校的管理秩序、教學秩序和教科研秩序呈現出一種平穩、持續、連貫的運行態勢，保障學校的正常運行與不斷發展。為此，我們小組展開調查。

自從我們小組確定好問卷調查主題以后，我參與了收發問卷，統計數據和分析，并認真完成自己分配的任務。在整個活動過程中，每個組員各有分工，職責明確，大大提高了工作效率。在個人工作同時，我們還有團隊合作；在一些大問題上，我們以小組討論的形式來解決。當然，在活動進行中我們也遇到了一些困難，比如，分發的問卷沒人做或做的不認真，這對我們統計數據帶來了不便。

在這次實踐活動中，我認識到一個好的團隊離不開個人的努力，同時也離不開團隊合作。只有兩者兼顧，同心協力才能打造一個優秀的隊伍。還有，我們應該認真對待每一件事熱心幫助別人；因為我們每個人都有求到別人的時候，只有你幫助了別人，別人才樂于幫助你。這也可以說是一種和諧吧!建設和諧校園對于學生和老師以及學校來說都有很大的益處，所以我們在校的全體教職工有義務行動起來，共同打造屬于我們的和諧校園。

個人心得與體會

這次我們組調查的是關于校園的不和諧因素。之所以會確定這個主題主要是由于每次在上公共課的時候都會看到課桌上寫了各種文字，此外經常見到謾

罵等現象，所以我就想，這些現象不利于建設和諧校園。中共十八大之后，更加強調要建設和諧社會。目前建設和諧社會多大學生來說有些遙遠，我們并沒有接觸到社會，但是，由于我們處在大學校園中，接觸到各種現象都在大學校園中，因此對我們打學生來說，建設和諧校園更具實踐性。經過多次討論，我們確定了調查校園不和諧因素。而要調查校園內存在的不和諧因素，就要從校園內存在的各種不和諧現象下手。通過分析這些不和諧現象，探討校園內可能存在的不和諧因素。

在確定了小組成員以及調查主題后，我們進行了小組討論，分配任務到各個人。我被當選為組長，根據每個人的特點，我給每個人以及自己分配了任務。我主要負責設計問卷，問卷題目是經過討論后得到的，不需要我再思考。此外還負責整個調查結束后的總結反思。我給小組成員分配的任務是：高冰負責分發大一的問卷，回收全部問卷以及整個調查過程的打印工作，因為他是男生，體力活兒就多一些。徐燕清負責發布網上問卷，分發大二部分問卷，她的任務就是查看網上問卷的情況。余志潔負責協助我設計問卷，分發大一問卷，把網上問卷的渠道擴大化，增加參與問卷的人數。張嫻以及章璐恬負責分發大一的問卷以及整個問卷數據的統計工作。而最后問卷的分析工作，根據每個人的任務不同分配不同的題目。張嫻分析3、4題，章璐恬分析5、6題，徐燕清分析7、8題，余志潔分析9、10題，高冰分析11、12題。然后由每個人根據每個題目所反映的情況分析原因以及措施，最后統一發給我，我來做整個報告的整理。

在經歷問卷設計后，我們按照教學樓分布的大一大二來進行問卷的分發。可能由于給的時間比較短，回收問卷后發現，好多班只填了兩三個人。所以我們就把主要精力放在網上問卷，每個人都很熱心的把我們的問卷發到人人網，騰訊微博，新浪微博里面，同時還把問卷發給熟識的同學，再由同學發給他們的同學，以此來擴大問卷的來源。

根據最后的統計數據，紙上問卷我們分發了94份，網上分發了88份，做問卷的人數一共有181人，因而我們的問卷針對性比較強。通過分析，我們發現導致校園不和諧現象產生的主要因素還是學生自身，學生本身素質不高。雖然文化素質與其他高校無異，但是由于自己身的習慣以及經歷不同，也就產生了不同的心理。有的心理是有些暴力傾向，自私傾向，因而就導致了校園不和諧現象的纏身。針對這些現象，我們能夠做的就是加強自身素質，同時學校需要加強力度來建設和諧校園，以利于大學校園的建設以及大學生的健康發展。

調查結束后，反思整個調查過程，我覺得擔任一個團隊的領導者真的需要很大耐心，同時要承擔很重的任務。很多人都會覺得，作為組長，必須做的比別人多。以前我也是這么認為的，所以在以前的調查過程中，我做的比組員要多得多，所以我的組員基本上沒做什么。而在我學過一些課程后懂得，一個好的領導者，不僅要學會承擔責任，還要在團隊合作中發揮領導者的核心組織能力，領導團隊能夠更好地完成任務。領導者不一定要比組員做得多，但是一定要比組員用心，她的作用在于發揮領導者的協調作用，是各個組員充分發揮自身的積極性，最終達到團隊的優化，完美地完成任務。這是一個團隊任務，關鍵要學會團隊合作，只有這樣，才能使團隊更好的協作，更好地完成工作。這就是我在這次實踐中學到的，比我以前的思想更加成熟，我需要做的事責任下放，而非一人承擔。

有的學生也許會抱怨，做社會實踐到底有什么用？其實用處很多，收益最多的就是學生本身。大學生不可能像高中生那樣拼命學習，因為大學是我們今

后接觸社會的一個平臺。如果說只是來大學混證書，那么，大學的四年生活就等于白白浪費了。有調查顯示，大學四年比高中三年更重要。許多大學生認識不到這一點，到了大學就開始荒廢學業，自我放逐，結果畢業之后無所適從。而社會實踐極為餓哦我們提供了一個接觸社會的機會。就如同暑期社會實踐一樣，通過實習，體會工作的艱辛，找到自己生存的價值，人生的目的。為自己做一個職業規劃，為未來奠基。總之，社會實踐就是要我們提前體驗社會生活，學會合作。

當然，這次調查也存在不少問題，我在調查報告里已經一一做了分析，并且找到了解決措施。當然，我所提出的措施并不一定能夠解決存在的問題，但在一定程度上確實可以起到作用。這次社會實踐調查能夠圓滿成功，每個小組成員都是功不可沒。這也許會是我們在嘉善校區最后一次一起行動了吧！我們都十分珍惜這個機會，在這其中，我們收獲良多。希望我們下次的調查報告會做得更好。以上就是我的個人總結以及心得體會。

第五篇：馬克思校園調查報告

景德鎮陶瓷學院

校 園 調 查 報 告

關于學生課外閱讀情況調查

學 生 姓 名：李慧如 葉麗 劉威 曾坤 胡逸飛

學 生 組 數： 第四組

所 在 院 系： 工商學院

所 在 班 級：14市場營銷1.2班

指 導 老 師：曾老師

報 告 提 交 日 期： 2015年12月14日

馬克思主義基本原理實踐課題 ——關于大學生課外閱讀情況的調查報告

專業班級：14市場營銷1.2班 成員姓名及學號：

李慧如 114050600227（隊長）劉威114050600117 葉麗 114050600242 胡逸飛114050600112 曾坤114050600108 前言：

眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的。因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發現問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在了解我國大學生課外閱讀情況，能夠為學校的教育貢獻一點微薄之力。

一、調查基本情況

調查時間：2015年12月09日至2012年12月13日。

調查地點：陶院新區

調查對象：陶院在校生及其他高校部分學生

調查方法：采用網頁鏈接問卷形式（實發問卷200份，有效問卷200份）。

調查目的：通過調查，分析當今不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，并以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的辦法。同時通過問卷調查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，并以此希望學校開展一系列的讀書活動。希望大學生們以此辦法并抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養。

二、問卷分析

通過對調查結果的分析，我們得出以下結論： 1.讀書時間相對較短，讀書動力不足

在對調查結果的分析中可以看出，當代大學生讀書時間明顯偏短，較少有學生平均每周閱讀時間達5小時以上，這些數據里還包括長時間不間斷閱讀小說。

在課余時間里，大部分學生更傾向于玩手機，看小說。而至于閱讀動力問題，多數學生選擇的是提高學習成績和興趣愛好。而對于閱讀時間偏少，動力不足的原因，本組成員隨機采訪了部分同學，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書，但大部分都是課本，尤其是大三以后，在考研工作等選擇壓力下，課業負擔加重，幾乎沒有時間閱讀課外書籍。”

也有受訪者坦誠“自己有時間寧愿看電影，上網娛樂。”或者“從沒有讀書的習慣。” 課業負擔重，對網絡等其他替代品的偏好，沒有課外閱讀的習慣。還有受訪者表示，在上了大學之后，總是尋求各種機會，做兼職，在生活中分出很大一部分賺錢，但是還有學業，所以剩下的時間都用在了學業上面。以上都是當代大學生閱讀時間相對較短，動力不足的原因。大學生讀書動力不足，其主要原因是沒有認清讀書的重要性。我組成員認為提高大學生的閱讀動力，最有效的途徑是學校開展相應的活動，宣傳讀書的好處，培養學生的讀書熱情，使之能夠成為習慣。

2． 課外讀物類型以休閑娛樂性質書籍為主。

在所調查的同學中，受訪者大多選擇休閑娛樂性書籍進行閱讀。在調查數據表中，47％的受訪者表示傾向于選擇此類閱讀取向。這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標，生活長期處于迷茫狀態。同時約34.6％左右的同學表示自己會閱讀和專業有關的書籍，如英語輔導書，專業輔導書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業能力。其余少部分同學則會選擇一些自己感興趣的文學經典名著閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對困難。

3． 閱讀習慣各有不同，閱讀質量不高

在對閱讀書籍習慣的調查統計中，有關數據表明，閱讀習慣于書籍種類呈一定相關關系：大多數以娛樂為目的的學生在問卷中選擇大部分時間只是快速，粗略閱讀很少筆記，而以學習參考為目的閱讀的學生在問卷中選擇在會讀書過程中做詳細的筆記和認真閱讀。很少部分學生表示自己會在讀書后仔細思考寫讀后感等。大部分的同學表示自己讀書的質量和速度都存在著很大的問題，而且很容易受到環境的影響，無法做到全神貫注。究其原因，還是在于學生自己無法投入，缺乏耐心和定力。

4． 清楚讀書的重要性而難以付諸實踐

通過調查問卷得到的反饋，大多數同學表示讀書不僅能幫助自己學到知識，有助于學業，還能提升素養樹立正確的人生觀價值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待大學生讀書問題，多數同學表示應博覽群書，提高素養，多讀經典圖書。

但多數同學問卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當代大學生的懶惰心理，客觀方面在于學校和社會沒有做好正確的導向。

三、對調查問卷所反映問題的思考與建議

由于客觀條件和個人能力所限，本次調查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強調書籍的重要性；新東方創始人俞敏洪曾經說過：大學時間讀書的多少是他最后決定是否錄用招聘人員的唯一標準。在他們看來一個人在大學時代讀書的數量和質量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養有潛移默化的作用。

其次針對大學生不良閱讀傾向問題，從高校本身來說，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規劃。再有，閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。

從大學生自身角度出發，根據本次調查數據回饋，本組同學總結出以下改善建議：

1.從興趣開始培養閱讀習慣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。“經過調查我們認為要提高同學們的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學們的心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應該互動、比如讓同學們上臺講故事等等。長此下去，同學們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，并產生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關鍵之一。在組織課外閱讀活動時，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解能力和認識水平，從而增強閱讀的興趣。”

2.選擇性讀書

有的同學認為“大學時代要博覽群書”，因而見書就讀。這其實是不合適的。“博覽群書”的概念由于時代的不同，“群書”所表示的數量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度，一個人能力再強、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”因此，從讀書的效果出發，必須學會有選擇地讀書。

四、總結：

當代大學生肩負著社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用。只有通過多渠道培養和踐行良好的閱讀習慣，才能多方位全面發展。