第一篇：巴山鎮(zhèn)多措并舉關(guān)愛留守兒童

巴山鎮(zhèn)多措并舉關(guān)愛留守兒童

寧強(qiáng)縣巴山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)崔子榮

近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進(jìn)程的不斷加快，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村出現(xiàn)了大批留守兒童，巴山鎮(zhèn)共有中小學(xué)生860人，留守兒童就有835人，占97.1%。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)，切實(shí)保障留守兒童接受義務(wù)教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，該鎮(zhèn)多措并舉關(guān)愛留守兒童。

提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。做好留守兒童的教育管理工作，既關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和每一個(gè)家庭的幸福。對(duì)此，該鎮(zhèn)出臺(tái)了《巴山鎮(zhèn)關(guān)于加強(qiáng)留守兒童教育管理的實(shí)施意見》，對(duì)留守兒童的教育管理提出了具體的工作要求，各中小學(xué)校根據(jù)校情也制定了相應(yīng)方案，并成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，對(duì)留守兒童入學(xué)、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行全面管理。

做好調(diào)查摸底，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。各校在開學(xué)初，通過與鎮(zhèn)、村及本人聯(lián)系，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查，建立專項(xiàng)檔案和留守兒童聯(lián)系卡，內(nèi)容涉及留守兒童的家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、生活狀況、身體發(fā)育狀況和思想動(dòng)態(tài)等方面。學(xué)校安排專人對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

借助學(xué)校陣地，豐富課余生活。為了做好留守兒童的教育管理工作，各學(xué)校廣泛開展了關(guān)愛留守兒童的教育活動(dòng)。一是嘗試開設(shè)留守兒童之家。針對(duì)部分留守兒童在周末、節(jié)假日無人監(jiān)管的情況，學(xué)校安排專職教師擔(dān)負(fù)管理工作，在安排好學(xué)生生活的同時(shí)，組織留守兒童觀看電影，開展打球、下象棋、讀書等文體活動(dòng)，或走出校園參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使留守學(xué)生感受家的溫暖，消除離開親人關(guān)愛的孤獨(dú)、失落心理。二是定期開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校均提前深入學(xué)生家庭了解留守學(xué)生入學(xué)的具體困難，留守學(xué)生到校后免費(fèi)為他們發(fā)放作業(yè)本，并號(hào)召全體學(xué)生開展向留守學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)，同時(shí)在“一補(bǔ)”、助困保學(xué)、助學(xué)金等政策上給予傾斜。三是注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)部分留守兒童品德行為偏差和有心理障礙等問題，通過加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)和每學(xué)期對(duì)各校心理健康教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施，要求教師積極與留守兒童談心，進(jìn)行心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，尤其是加強(qiáng)留守學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。四是加強(qiáng)對(duì)委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。積極舉辦留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)班，重點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)和留守兒童委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，為他們介紹科學(xué)的教育方法，嚴(yán)明委托監(jiān)護(hù)的責(zé)任，促其認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，搞好所監(jiān)護(hù)學(xué)生的教育管理，并對(duì)家長(zhǎng)提出“五個(gè)一”的要求，即每周給孩子一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與孩子的科任教師聯(lián)系一次，每年盡可能回家一次。五是召開“感恩父母”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到人性的溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，體會(huì)到出門在外父母勞動(dòng)的艱辛和對(duì)自

己的厚愛，懂得了感恩。

利用有效措施，做好安心工作。一是學(xué)校加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理，修建了學(xué)生宿舍、食堂等用房，提供熱水，安裝空調(diào)，大力改善學(xué)生的食宿條件，盡量滿足留守學(xué)生的食宿需要，將留守學(xué)生納入校園統(tǒng)一進(jìn)行管理。二是學(xué)校配備了專職的男女生活指導(dǎo)教師，分別指導(dǎo)幫助學(xué)生在校生活，幫助學(xué)生管理錢物，對(duì)生活中的困難及時(shí)給予幫助。同時(shí)嚴(yán)格住宿管理，保障學(xué)生在校的安全。三是加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，每學(xué)期教育體育局聯(lián)合綜治、公安、工商、衛(wèi)生和司法等部門對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行集中整治，取締校園周邊無證經(jīng)營(yíng)的飲食攤點(diǎn)和商店，治理交通和文化市場(chǎng)，嚴(yán)厲打擊危害學(xué)校安全和學(xué)生安全的不法分子，確保學(xué)校周邊良好的生活環(huán)境和秩序。四是通過登門走訪、校訊通、電話、信函、QQ等多種形式，及時(shí)將孩子的情況告訴家長(zhǎng)，解留守兒童之所憂，促使他們快樂生活、健康成長(zhǎng)。五是開展家訪、談心促成長(zhǎng)、幫扶結(jié)對(duì)等活動(dòng)，使老師們當(dāng)好孩子們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，對(duì)留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，讓學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。六是每學(xué)期對(duì)留守兒童進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)治療。

第二篇：白云寺鎮(zhèn)三中多措并舉關(guān)愛留守兒童

白云寺鎮(zhèn)三中多措并舉關(guān)愛留守兒童

白云寺鎮(zhèn)三中留守兒童數(shù)量較多，致使部分留守兒童存在有人“留”，無人“守”；“留”得下，“守”不住的現(xiàn)象。對(duì)此，我校不斷創(chuàng)新“關(guān)愛留守兒童”管理制度，做好留守兒童的教育和管理工作。

一是建立留守兒童檔案制度。每學(xué)年開始，學(xué)校及時(shí)調(diào)查摸清留守兒童基本情況，全面掌握學(xué)生個(gè)人，監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)等具體情況，建立專門的留守兒童檔案資料，做到動(dòng)態(tài)管理。

二是建立留守兒童聯(lián)系卡制度。通過開設(shè)親情電話、給留守兒童一封信等方式，讓留守兒童定期與家長(zhǎng)聯(lián)系匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，為留守兒童架設(shè)親情橋梁，加強(qiáng)學(xué)生與父母的交流。

三是建立留守兒童談心制度。班主任每周至少與留守兒童談心一次，及時(shí)了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

四是建立留守兒童“代理家長(zhǎng)”制度。學(xué)校為每位留守兒童落實(shí)一名“代理家長(zhǎng)”。每位教職工必須做一名留守兒童的“代理家長(zhǎng)”對(duì)學(xué)生在校期間全方位監(jiān)管和照顧。讓他們體驗(yàn)溫暖和幸福。（孫紅建）

第三篇：信息技術(shù)環(huán)境下如何多策并舉關(guān)愛留守兒童

用信息技術(shù)搭建關(guān)愛留守兒童的彩橋

摘要：留守兒童問題是一個(gè)突出的社會(huì)問題。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰榱俗屵@些留守兒童能感受到父母親情，擁有一個(gè)健康的心理，學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)就是一個(gè)媒介，它能拉近留守兒童與父母的距離，給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。因此，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為留守兒童和父母架起溝通的橋梁，架起“愛”的彩橋，搭建心的橋梁，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使其身心健康發(fā)展，快樂成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 留守兒童 教育 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來了極大的阻礙。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手，進(jìn)行信息技術(shù)家校互動(dòng)教育平臺(tái)的搭建：

一、利用現(xiàn)代通信技術(shù)，為留守兒童和父母架起溝通的橋梁，我們教師要從留守兒童的心理健康教育方面著手，建立“留守學(xué)生”檔案袋，積極探索適合留守兒童心理健康教育的有效途徑。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，更加快捷、有效的家校合作教育形式——以信息技術(shù)為平臺(tái)的互動(dòng)教育模式，逐漸成為學(xué)校教育的一種全新模式，它能夠異步、多樣化地展現(xiàn)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，既能解決在傳統(tǒng)形式下留守兒童家長(zhǎng)與老師在特定的時(shí)間里不能同時(shí)出現(xiàn)的矛盾，還實(shí)現(xiàn)了家校合作的信息化，尤其為留守兒童心理健康的調(diào)適與引導(dǎo)搭建起新型而有效的平臺(tái)。

二、利用校訊通平臺(tái)，為留守兒童架起“愛”的彩橋近年來家庭對(duì)教育的投資越來越大，對(duì)教育的重視程度越來越高，家長(zhǎng)迫切需要及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，及時(shí)獲取可靠的信息，矯正家教方法，對(duì)孩子加以正確引導(dǎo)。開通“校訊通”，不僅可以及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)，而且能得到關(guān)于自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、心理變化等方面更細(xì)致更全面的信息，家長(zhǎng)心里也更加踏實(shí)。“校訊通”是學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)之間秘書式的個(gè)性化溝通工具。校訊通采用點(diǎn)對(duì)面的群體溝通模式，減輕了班主任一個(gè)個(gè)撥電話通知的工作負(fù)擔(dān)，提高了老師的工作效率，彌補(bǔ)了電話聯(lián)系的不足。

三、巧用“親情群”，為留守兒童搭建心的橋梁

QQ群,是大家廣為熟悉的聊天平臺(tái),隨著應(yīng)用的深入,它早已輻射到我們學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)角落。那些年輕的外出務(wù)工父母?jìng)儯蠖紩?huì)上網(wǎng)聊天。為此，可以針對(duì)留守兒童心理健康教育問題，創(chuàng)建QQ“親情群”，組織學(xué)生在課余時(shí)間或心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間與家長(zhǎng)在QQ上交流，增進(jìn)親情，關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還可以通過“親情群”同班主任、任課老師或其他家長(zhǎng)交流教育心得，提出合理化建議，協(xié)調(diào)有效教育措施的實(shí)施。班主任與科任老師也可以通過ＱＱ群和多位家長(zhǎng)互相交流，不論是針對(duì)哪個(gè)家長(zhǎng)或?qū)W生提的意見與教育方式，其他家長(zhǎng)在傾聽與參與的過程中也對(duì)教育自己的孩子有所啟發(fā)，這種各抒己見的方式也方便集思廣益，對(duì)互動(dòng)教育起到很大的幫助，為留守兒童搭建心的橋梁。另外，還可開設(shè)QQ親情聊天室，讓留守孩子能有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行“遠(yuǎn)程視頻對(duì)話”，使家長(zhǎng)能看見孩子的學(xué)校生活狀況，讓孩子能和爸爸媽媽零距離接觸，縮短家長(zhǎng)和孩子在地域上的親情距離，讓親情不再遙遠(yuǎn)，更加有利于留守兒童心理健康的調(diào)適與引導(dǎo)。

四、運(yùn)用“校園網(wǎng)”，為留守兒童創(chuàng)設(shè)心靈自由的空間 每個(gè)人都希望能擁有思想的空間、自由的心靈。而留守兒童由于親情的缺失，大都內(nèi)向孤僻、敏感多疑，表面冷酷。但他們的內(nèi)心卻非常渴望與人交流，同所有的孩子一樣，他們也有著天生的創(chuàng)造力和靈性，他們自由思想的潛能更應(yīng)該被啟發(fā)，思維推理和思維判斷能力更應(yīng)被發(fā)展。隨著校園網(wǎng)的迅速發(fā)展，為中國(guó)中小學(xué)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教育的資源共享、信息交流和協(xié)同工作提供了較好的范例，更為留守兒童創(chuàng)設(shè)心靈自由的空間。通過在網(wǎng)站中呈現(xiàn)哲理故事，引領(lǐng)留守兒童進(jìn)入廣闊的思考空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們樂群、合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感。

總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)“溝通無障礙”“關(guān)愛無障礙”的全新理念。多種現(xiàn)代信息手段協(xié)同教育避免了以前傳統(tǒng)、單一的教育方式，多種現(xiàn)代信息手段的整合與互補(bǔ)，對(duì)拓展延伸、構(gòu)建更及時(shí)、更暢通的家校互動(dòng)平臺(tái)起了巨大的作用。利用信息技術(shù)，為留守兒童與父母搭建一個(gè)溝通的橋梁，有效促進(jìn)留守兒童的心理健康教育發(fā)展。參考文獻(xiàn)

1.2012年中國(guó)留守兒童健康人格報(bào)告.2.葉軍,江建華.心理健康教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究[J].中小學(xué)心理健康教育,2011年第27期

3.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）.教育部,2012.03.30.

第四篇：洪山鎮(zhèn)一中關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

洪山鎮(zhèn)一中關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

洪山鎮(zhèn)一中是山區(qū)學(xué)校，在校學(xué)生900余人，留守兒童占了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對(duì)性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教育的缺失帶來的負(fù)面影響。并積極配合政府和社會(huì)力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差、自覺性不強(qiáng)。行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)。部分留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。

針對(duì)這些現(xiàn)象和問題，學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學(xué)生”的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近“留守學(xué)生”，走進(jìn)“留守兒童”的家庭，走進(jìn)“留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。

一、確定了工作目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，深入落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，幫助和服務(wù)我校留守少年兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視留守少年兒童健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍。通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

二、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了以鮑校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，全鎮(zhèn)確立了七十一對(duì)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

中心學(xué)校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。

5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

7、組織開展豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)

在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我校安排了名熱心、有愛心、責(zé)任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的活動(dòng)開展、心理輔導(dǎo)、安全監(jiān)護(hù)。今年學(xué)校開展的具體活動(dòng)就有：“文藝活動(dòng)、寫字比賽、寫給父母的一封信、“真情告白”親情電話等活動(dòng)。現(xiàn)在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們?cè)趯Ｐ牡乜磿x報(bào)、舒心地上網(wǎng)通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔導(dǎo)教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂和幸福。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2、加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。

3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。

2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。

4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。

5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。

學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平

三、存在問題：

1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少專家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。

2、留守兒童心理健康教育平臺(tái)尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立

3、學(xué)校、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還有待提高。

在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機(jī)制，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長(zhǎng)。

第五篇：杜山鎮(zhèn)多措并舉促進(jìn)社區(qū)建設(shè)

杜山鎮(zhèn)多措并舉促進(jìn)社區(qū)建設(shè)

一是科學(xué)發(fā)展，因地制宜。新社區(qū)建設(shè)以科學(xué)發(fā)展為前提，堅(jiān)持因地制宜不斷優(yōu)化布局規(guī)劃，為新社區(qū)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是加大力度，籌集資金。加大資金籌借力度和遷村騰地政策落實(shí)力度，吸引群眾向新社區(qū)集中，以大手筆、大氣勢(shì)整體推進(jìn)新社區(qū)建設(shè)。三是特色創(chuàng)新。下大力氣引進(jìn)一批特色項(xiàng)目，創(chuàng)新思維，建設(shè)具有自身特色的社區(qū)。四是成立專班。成立專班搞好社區(qū)建設(shè)服務(wù)和協(xié)調(diào)工作。五是定期督查。定期督查，落實(shí)各項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)，加快社區(qū)建設(shè)進(jìn)程。通過這些措施，東港社區(qū)二期建設(shè)以生態(tài)社區(qū)、景觀社區(qū)為主題，認(rèn)真分析地形地貌特征，結(jié)合農(nóng)村生態(tài)資源，在環(huán)境保護(hù)優(yōu)先的前提下開工建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人與自然的對(duì)話，把生活小區(qū)真正融入到田園環(huán)境中。2月29日，杜山鎮(zhèn)東港村舉行東港新社區(qū)二期工程開工儀式。目前，總建筑面積142417.44平方米的東港新社區(qū)，已建成92300平方米，完成投資6850萬元，建成總戶數(shù)318戶，入住137戶。三山社區(qū)建設(shè)堅(jiān)持‘優(yōu)勢(shì)企業(yè)立村，特色農(nóng)業(yè)興村’的原則，把三山村的建設(shè)與三山湖旅游開發(fā)相結(jié)合，把發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖與產(chǎn)品加工相結(jié)合，使三山村成為具有特色產(chǎn)業(yè)依托的產(chǎn)業(yè)村，具有優(yōu)越人居環(huán)境的新農(nóng)村，充分展現(xiàn)出富裕文明的小康村。