第一篇：多給“留守兒童”幾份關愛
多給“留守兒童”幾份關愛
——店埡鎮小學關愛“留守兒童”材料
農村富余勞動力向城鎮轉移，催生了“留守兒童”這一特殊群體。在我校479名學生中，有107名是留守兒童。由于他們的監護人不在身邊，他們的教育成長問題日漸突出。學校是教育的主陣地，不能讓“留守孩子”成為問題孩子，我校在對留守孩子的教育培養上多出了幾份關愛。
一、發揮本職作用切實關愛留守兒童
關注留守兒童心理身體健康：一是建立健全檔案。建立健全留守兒童檔案，實行動態監測，及時掌握情況，把做好留守兒童的教育、管護工作作為學校工作的重要內容，針對留守兒童實際情況，加強自我保護、安全、法制、心理健康等方面的教育和指導，幫助他們學會自我管理、自我保護和自我調節。二是增強留守兒童的法制觀念和安全意識，掌握安全防范常識，提高抵御不法侵害的能力（每年法制副校長講法制課必講該內容），開展好對留守兒童的心理疏導和教育，降低他們因心理問題引發的各種事故。三是培養學生良好的心理素質，學校設立了心理咨詢室并定期舉行心理健康知識講座，一旦發現有心理問題的學生，及時予以疏導。班主任老師、生活老師、任課老師經常通過各種形式同他們談話交流，了解他們所想、所需，及時與他們進行溝通，消除他們思想上的障礙，解決他們情感的缺失問題，培養了學生
環境的適應能力及挫折的承受能力。
關心留守兒童生活：很多留守兒童在校寄宿，學校尤其注重他們的飲食起居，讓他們有家一樣的感覺。一是讓學生吃得好。學校成立伙食管理委員會，每周日定好下周伙食，做到精心調劑飯菜味口，不斷變換飯菜花樣，不僅要學生吃得好，還要盡量滿足營養需求。為確保學生飲食衛生，每頓飯我們都堅持嘗餐和飯菜留樣，同時開展了“文明餐桌”、“文明餐廳”、“珍惜食物”等競賽活動，培養了學生良好的生活習慣。二是讓學生住得好。學校每隔一天對宿舍進行一次消毒。生活老師夜間定時巡視孩子的睡眠情況，及時給愛蹬被子的孩子掖好被子，保證每個孩子的睡眠質量。學校十分重視寢室文化建設，寢室四壁適當裝飾點綴，給寄宿生營造溫馨舒適的居住環境，各寢室都由學生自己命名，如“奮進號”、“牡丹苑”等，使寢室真正成了孩子們溫馨的家。
關注留守兒童學習：教學對留守兒童做到“四優先”，即：優先提問、優先發言、優先輔導、優先批改作業。教師與學生同吃同住，全程跟蹤，了解學生的思想動態、學習狀況，并通過深入開展教研活動，提高教師課堂教學質量。學校還科學合理地安排作息時間，使學生的生活豐富多彩，從而給學生創設了良好的學習環境，使學生養成了良好的學習習慣，留守兒童的學習成績大有提高。
發揮退休老教師的時間、管理經驗和熱愛兒童等優勢，關愛、教育、幫助“留守兒童”，把學習成績差、行為不良、性情孤僻、心理不健全、經濟困難的“留守兒童”確定為幫
助重點，這些老同志為教育事業嘔心瀝血，盡職盡責，為“留守兒童”事業奉獻著他們的光和熱。
二、發揮愛心服務站作用營造留守兒童溫馨的家 留守兒童遠離父母，親情缺位，為了使留守兒童得到更多的關心愛護，2009年學校在婦聯的幫助下，建立了“襄樊留守兒童愛心服務站”。服務站的建立使留守孩子們課余活動時間有最佳的場所，他們在里面讀書、電視看、唱歌、跳舞，愛心服務站成了們的活動室；孩子們的家長或親人來學校看望他們，詢問他們的學生、生活情況，老師與學生交流談話，愛心服務站成了談心室。我們把愛心服務站建成留守兒童共同的“家”，有效地減少家長無力管教、照顧孩子的憂慮，留守孩子們在校有一種溫暖的感覺。
為了引導留守學生們成為“生活自理，學習自主，行為自尊，健康自強”的小主人。留守兒童愛心服務站堅持做到“三個一”，即：開通一部“留守兒童”愛心專線。學校安裝了一部“留守學生”專用親情電話，讓班主任提醒每位“留守兒童”按時給父母打一次電話，互通信息，傳遞親情。設立一個“留守學生”專用信箱。學校動員“留守兒童”每月或每季度給在外面的父母寫一封信，匯報其學習、生活、思想等情況，用以加強與父母情感的聯系與溝通。開展一輪“留守學生”家訪活動。要求班主任帶領班干部每期到“留守兒童”的住處家訪一次，與委托監護人一起交流學生的情況，共同研究管理措施，指導他們關心、照顧、教育好留守孩子。
三、積極利用資源搭建關愛留守兒童橋梁
關愛“留守兒童”，離不開社會愛心人士的參與，學校在努力做好本職工作外，積極搭建社會人士愛心捐資助學的橋梁，幫助留守兒童排憂解難。2010年5月學校得知豪爵摩托車公司保康縣捐資助學的意向，便積極與該公司經辦人員聯系，積極籌辦捐贈活動儀式，得到了豪爵摩托公司20000元資助，資助資金全部用于留守孩子和貧困學生生活補助。此外還有多名留守學生得到康明斯、比亞迪等公司的資助。
留守孩子最缺不是資金，而是親情。學校開展“結對幫扶”活動，要求每名教師幫扶2-3名留守學生，重點從情感上和學習上關心他們，要向對待自己的孩子一樣對待他們。三年級的柳溪櫞在王紅霞老師的關懷輔導下，對英語產生了濃厚興趣，在全縣小學英語口語競賽中獲獎，即將參加市級小學英語口語競賽。在享受教育公平的同時，我們多出幾份對留守孩子的關愛，在我校留守孩子中像柳溪櫞這樣品嘗兼優的孩子還有很多。
第二篇：民情日記—多給留守兒童關愛
隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐不斷加快和經濟的迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力……
面對如此的情況，作為教育工作者，我們該怎么辦？
夜深了，在回家的路上，我想，對這樣的孩子，作為教育工作者，我們不應該給予他們更多的關愛嗎？我們所面臨的“留守兒童”僅僅需要物質上的填補嗎？答案是肯定的：不。他們所需要的只是——關愛。
我想，我們能做的就是——關愛學生。老師，只有用愛的行為和舉止，才會叩響留守兒童心靈深處的琴弦，才會引起學生情感的共鳴，才會使留守兒童懂得和接受老師的教誨，只有讓愛扎根于育人土壤，教育才是有效的，也只有這樣做，才能為家長們解除后顧之憂。
一、在學校開展“關愛留守兒童”活動。
二、要廣泛聽取各種意見、建議、使得活動得以順利有效地開展。
三、要盡快落實制定措施，領導帶頭，讓愛心早日滲透每個孩子的心頭，并要形成長效機制。“留守兒童”作為一個“弱勢群體”，他們缺乏自我保護意識和自我保護能力，他們也渴望得到快樂的成長，而我們，要常開導他們，和他們交流，做他們的知心朋友，用耐心、愛心和恒心去感染他們，并真誠關心他們，營造寬松、仁愛、平等、尊重的氛圍和人際關系。讓他們能在同一片藍天下健康快樂地成長。
第三篇：給留守兒童以關愛
給留守兒童“大家庭式”的關愛（人民時評）
呂曉勛
《 人民日報 》（2017年10月13日 05 版）
以更加高效、專業、恒定的方式，將各方面的愛心有效整合，祖國的每一朵花兒就都能在社會大家庭的溫暖中盡情綻放
農村留守兒童管理一直以來是個難題，因為有一些基礎數據較為滯后，也不太精準。10月10日，“全國農村留守兒童信息管理系統”正式啟用，民政部要求各地民政部門須在今年11月底前完成農村留守兒童的信息采集錄入、審核報送工作，這意味著我國將逐步建立起翔實完備的農村留守兒童信息臺賬。
留守兒童進入公眾視野已有多年，其生活質量、心理狀態和教育情況也一直是社會關注的焦點，政府和社會各界都對這一數量龐大的群體傾注了很多的關愛，也在不斷改善他們的處境。黨的十八大以來，總書記更是對留守兒童倍加關切，指出“要關心留守兒童、留守老年人，完善工作機制和措施，加強管理和服務，讓他們都能感受到社會主義大家庭的溫暖。”將所有農村留守兒童納入有效監護范圍，既是對總書記要求的具體落實，也有著很強的現實針對性：由于缺乏對基礎信息的動態掌握，有些陷入貧困、輟學境地的留守兒童游離在社會視線之外，甚至釀成了難以挽回的悲劇。
這幾年，隨著數據收集手段的豐富，各地也想出了不少辦法，將更多的留守兒童納入有效監護范圍。比如，有的地方為留守兒童配發安全手環，并與公安機關報警平臺和天網工程無縫對接。有的地方研發了留守兒童工作大數據平臺，由縣級總調度、鄉（鎮、街道）監管、村（居）委會動態管理，具備GPS定位、自動生成報表等功能。而覆蓋全國的農村留守兒童信息管理系統的建立，無疑是一項重要的基礎性工程，能大幅提升關愛、保護、幫扶留守兒童的精準度。
建立信息系統，只是邁出了第一步，用好這個系統，其實是非常復雜的工作。首先，怎么判定留守兒童就需要仔細斟酌。去年，民政部、教育部、公安部開展了一次摸底排查，結論是全國目前仍有902萬不滿16周歲的農村留守兒童，其中有不少人已經輟學或者尚未登記戶口。這和此前一些部門和機構得出的數據有較大差異，這不排除有統計口徑的問題，但也提醒我們，不能把這個系統建成一個封閉的系統，要真正做到保持開放、動態跟蹤，才不會遺漏每一個需要幫助的人。此外，采集哪些信息，不采集哪些，也要在實踐中摸索。從幫扶的需要看，除了留守兒童本人的情況，可能還要掌握一些周邊信息，比如監護人、學校等等。值得肯定的是，這個信息管理系統的數據，一開始就與最低生活保障信息系統、建檔立卡貧困戶信息系統、殘疾人信息管理系統共享，既有利于更充分地了解留守兒童的生活狀態，又不至于讓留守兒童感受到自己被標簽化。
關愛和保護留守兒童是個良心工程，更是個社會工程，需要在政府、社會、家庭、學校之間形成良性互動，發揮社會合力。因此，這個關愛留守兒童的基礎設施，還應對社會開放，最終建成一個社會都可以用的公益平臺。以前就有這樣的尷尬，有些公益組織去幫助留守兒童，卻沒辦法拿到確切數據，只能自己去調研收集，耗費大量不必要的人力物力財力。而這個全新的信息管理系統建立以后，就可以更合理地分配社會資源，形成更高效的分工合作。
關愛未成年人，是要付出百倍耐心和努力的事情。更準確地了解每一個留守兒童的需求，更深入地把握他們的生活和思想變化，并以更加高效、專業、恒定的方式，將各方面的愛心有效整合，祖國的每一朵花兒就都能在社會大家庭的溫暖中盡情綻放。
第四篇：給留守兒童多點關愛
給留守兒童多點關愛
李麗萍
今天是放假的第五天，早上六點半鐘我就被急促的鬧鐘叫醒。唉，月假期間本來是該好好睡個懶覺的，但因為昨天跟張宇的姑姑（他爸媽都在外地打工）約好今天要去他家家訪，而她姑姑八點就要上班，沒辦法，只有犧牲睡懶覺的時間，趕在她上班之前了。好在他家離我家不遠，匆匆洗漱完畢準備出發，電話響了：“李老師，實在不好意思，我臨時有點事要提前去上班，要不改天吧？”計劃好的事被攪亂我很不甘心，再說張宇這孩子最近接二連三犯些讓人惱火的事，我確實有一肚子的話要跟他姑姑說。我知道她姑姑在中北倉儲上班，于是試探性地問道：“要不我去中北會你吧，方便嗎？”“方便是方便，但怎么好意思呢？”“沒關系，就這樣定了”。
我趕到中北的時候，張宇的姑姑已經候在超市門口了，她一臉的歉意，我擺擺手示意她什么也不要說，笑著安慰她：“我正好要到中北買些東西，一舉兩得啊！”他姑姑帶我找了一安靜的地方坐下，就切入正題：“李老師，張宇麻煩你了吧？”“是啊，最近是有點。”我也不客氣，什么張宇把尿拉到同學的茶杯里，看到同學喝了后還偷著樂；什么把同桌的書包扔到廁所里，書、筆、本子都扔到廁所外的護城河里；什么把一女孩的衣服剪破了，還不讓告訴老師和家長等等都一股腦兒全倒了出來。末了，我拋下一句“這孩子還不到8歲，怎么就這么大的破壞性啊？”把話題交給了他姑姑。他姑姑半餉說不出一句話來，許是被她侄子的“事跡”嚇壞了。良久，才嘆了一口氣道：“這孩子怎么這樣！平時在家總是一個人玩，我們家又沒有和他一樣大的同伴。有時出去和鄰家小孩玩，玩不到半個小時就鬧翻了。我知道他和同伴不合群，沒想到會這樣。”頓了頓，他姑姑又接著說，“說起來這孩子也挺可憐的，因為家庭比較貧困，他爸媽被迫要出去創業，所以孩子還不到兩歲就跟他大姨媽了，直到上學才由奶奶接回家，奶奶年紀大了，只管他吃飽喝足，別的哪還顧得了啊！在家上了兩個一年級，成績還不怎么樣。現在他奶奶身體也不好，再說他爸媽已經有點小積蓄，就特別重視孩子的教育，想送他上個好一點的學校，聽說你們學校教學質量很好，又是個育人的好學校，這不就送來了，按理說孩子這么小不應該全托給你們老師，但我確實沒時間照顧他，只有抽空去學校看看他，哪知道他竟然犯那么多事，唉，?”他姑姑一臉的無奈，我把張宇在學校的生活和學習跟他姑姑聊了一會后就告辭了。
在回家的路上，我的心情變得十分沉重，現在的留守孩子是越來越多，許多家長為了掙錢，沒辦法關心孩子的身心健康，而是一味的滿足物質的需求，不知道孩子真正需要的是心靈的呵護。經過再三思量，我還是撥通了張宇媽媽的電話，可能他媽媽知道我要打電話給她，一接通電話知道我是老師后，他媽媽就堅持要回撥過來，“李老師，我張宇是不是惹你麻煩了？”這一次，我是帶著心疼的語氣匯報張宇的劣跡的，通話在沉重的氣氛中進行，最后他媽媽幾乎是哭著跟我說：“老師，我家孩子就全交給你了，因為我們跟孩子在一起少，總覺得欠他很多，所以不管什么都依著他，導致孩子唯我獨尊的性格越來越明顯，暑假的時候我們接他過來也意識到孩子太霸道，不好與人相處，沒想到會這樣。現在只有全靠老師教育了，拜托了！” 我也跟他媽透個信息：只要張宇接到爸媽的電話心情就特別好，也特別乖巧。于是他媽決定一星期打個電話給張宇。我還告訴她我的QQ號，讓她有空時跟兒子對對視頻，他媽高興得連聲說謝謝。近一個小時的電話終于在他媽媽千恩萬謝中掛了。我也久久不能平靜?
是啊，每個孩子都是父母心中的寶，只是為了生活，人們不得不放下自己的孩子，留下自己的牽掛，背井離鄉，這個時候如果做老師的不出面來關心這些缺少父母呵護的孩子，還有誰來關心他們呢？
第五篇：多關愛留守兒童
多關愛留守兒童
隨著社會的不斷發展，人們對生活水平要求越來越高。很多學生家長都意識到：只有不斷增收經濟，才把家庭生活過得美滿。改革開放給村民提供了廣闊的發展前景，外出務工給村民帶來便利，從而普遍出現留守兒童現象。
大部分外出務工者都有同感：外出賺錢比在家多好幾倍，原因就在家庭經濟收入低，農副產品價格不穩定，種下去的農作物受天災，收成少，給村民帶來一定的經濟困難。外出務工者多，留守兒童越多。現在家庭人口數相對少，父母外出，小孩只有隔代或親戚撫養。這給兒童帶來不健康成長。我下到留守學生家家訪、跟留守學生談心，得到這些原始材料：“我作爺爺，忙農活又照料孫孫，老伴體弱多病，家里的重擔都落在我身上，孫孫在校，我很少過問。”“父母親跟本不關心我們，我也想和別人一樣，需要得到父母的愛。一年到頭，父母才回家一兩次，到家又匆匆忙忙回廠，想跟父母談心理話的機會極少。”“父母親給我帶來幾套新衣服，我還是高興不起來，更多的要得到父母之愛。學校開家長會，要求家長參加。別的學生有父親或母親牽著手一起到學校，我很想和他們一樣有父親或母親牽著手到學校開學生家長會。”“前個星期三，我得了重感冒，奶奶去做農活，弟弟出去玩，我很口渴，起來的力氣也沒有，我希望父母在我身邊料理我。”“我照料奶奶，成績下降了。”我注意觀察這些留守學生：有的性格孤避，不合群；有的沉默不語，愛曠課；有的經常打架，課堂不認真聽講；有的衣服臟，不講究衛生。這些學生成績不理想。留守學生需要我們去關愛。孩子是無辜的，社會、家庭、學校都有責任去關愛留守學生。
我是一名教師，看到這樣情況，心里很沉痛。這是一種社會現象，不是靠一個人或單邊能夠解決，更多的需要全民去呵護，去照顧。我建議：有條件的學校，每月或每學期給留守學生一定的經濟幫助；學校多開展一些有關愛心活動，讓留守學生得到學校關懷，倍感溫暖；教師要經常跟他們溝通，教育他們走向正確的人生觀，用真誠去感化他們。
朋友們，我們共同努力，讓留守兒童擁有一個美好的明天!
革步鄉領好小學黃明忠
2008年3月4日
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