第一篇：農村電氣化技術專業的社會人才需求增加

農村電氣化技術專業的社會人才需求增加

目前我國農村電氣化水平比較低,有部分農民還沒有用上電。已經用電的許多農村地區也存在大量問題,如負荷過大、電量不足;用電管理環節薄弱,能源浪費較大,設備利用率低;電網事故率高,設備的質量、性能較差,調度手段不健全等等。這與農村電氣化人才的匾乏有直接的關系。

隨著電氣化水平日益提高，經濟社會對電力的依賴越來越強，對電力安全可靠供應的要求越來越高。“十二五”期間國家電網預計投資近4000億元，南方電網預計投資1116億元，兩大電網公司總計投資將超5000億元。云南是中國水電大省之一，目前，漫灣、大潮山、景洪、小灣等水電站相繼建成發電，水能發電量已位居全國第三位。云南生物質發電項目已投產0.06萬千瓦，開展前期工作裝機11.7萬千瓦。云南省新農村電氣化建設雖然已提上日程并初見成效。但技術人才的缺乏始終是制約農村電氣化建設的“瓶頸”。

總之、隨著新農村電氣化建設持續的發展，使得農村各部門對農村電氣化技術專業人才的需求也持續增多。

第二篇：農村電氣化技術專業前景

農村電氣化技術專業前景

電氣化水平是社會現代化和文明進步的重要標志。隨著國家電力事業“新農村、新電力、新服務”發展戰略的全面展開，農村電網改造升級工程、農電管理，加快農電事業發展等各項工作已成為社會主義新農村建設的中心工作。

新農村電氣化建設，首先要求實現戶戶通電，即居民戶全面實現戶戶通電，電力在各領域得到充分應用，農副產品加工基本實現電氣化，居民生活用電水平顯著提高，城鄉居民生活用電水平差距明顯縮小。其次要求實現供電可靠，即農村電網布局合理、結構堅固，裝備先進、管理科學，提供充足、可靠的電力供應，充分滿足農村經濟社會發展和居民生活改善的要求。再者要提供安全經濟，即農網運行自動化程度高，安全生產可控、在控、能控，電網節能降損效益顯著增加，保障電網安全、穩定、經濟運行，提供安全、經濟的電力供應；同時，通過電網經濟運行，可實現節能降損，促進構建節約型社會，有效服務于社會主義新農村建設。

隨著電氣化水平日益提高，經濟社會對電力的依賴越來越強，對電力安全可靠供應的要求越來越高。2011年，國家電網公司積極推進農村電網改造升級工程，農網智能化項目建設進展順利，新農村電氣化建設扎實推進。截至2011年年底，國家電網公司系統累計完成農網改造升級工程投資668.1億元，累計建成新農村電氣化縣530個、電氣化鄉鎮6423個、電氣化村114594個。江蘇省、天津市全面實現縣縣電氣化。

根據國家電網和南方電網已披露的農網改造投資目標——基本建成安全可靠、節能環保、技術先進、管理規范的新型農村電網，“十二五”期間兩大電網公司總計投資將超5000億元，其中國家電網預計投資近4000億元，南方電網預計投資1116億元。

我國智能電網發展將緊緊把握當前能源、信息技術變革和經濟結構調整帶來的重要機遇，以自主創新為動力，以促進新能源、可再生能源發展為依托，以社會用戶服務需求為導向，以滿足經濟社會可持續發展為目標，以先進信息、通信和控制技術為手段，構建安全可靠、經濟高效、清潔環保、透明開放、兼容互動的現代化電網。

近年來，云南大力開發支流和小江小河中小水能資源，加快了農村電氣化步伐。在小水電快速發展起來后，云南在農村大力推廣“以電代柴”。三批初級電氣化縣累計節約木柴８１０萬立方米，相當于新增森林面積２０３萬畝。到２０２０年可保護退耕還林面積８５５萬畝，自然保護區面積２２６９萬畝，天然林保護面積９６８２萬畝，重點水土流失治理面積４０１１萬畝。

云南利用太陽能、生物質能、風能、水能等清潔能源發電的潛力巨大。發展清潔能源，將成為云南“綠色經濟強省”建設的重要支撐。云南太陽能年均總輻射量大于5500兆焦，總資源量相當于731億噸標準煤；林業廢棄物等生物質能源資源總量每年有2000萬噸。目前，云南生物質發電項目已投產0.06萬千瓦，開展前期工作裝機11.7萬千瓦。預計5年后，云南生物質能源發電裝機將突破20萬千瓦。作為風能資源大省，云南風電能源總儲量有1.2億千瓦，經濟開發量3000

萬千瓦左右，目前已投產風電場13個，在建風電場25個，到2020年將建成38個風電場。云南是我國水電大省，目前，漫灣、大潮山、景洪、小灣等水電站相繼建成發電，水能發電量已位居全國第三位。

云南省新農村電氣化建設雖然已提上日程并初見成效。但技術人才的缺乏始終是制約農村電氣化建設的“瓶頸”。新農村電氣化建設工程的目標實際上要求較高。通過調查發現：在農村臺區建設與改造中，有部分臺區低壓相序牌的制作及懸掛不規范，既不符合工藝要求，又存在很大的隱患；部分臺區拉線沒有安裝警示管，部分臺區配電變壓器沒有安裝防盜鎖；部分新建臺區跌落熔斷器上靜觸頭安裝不規范，上靜觸頭向上翹起或向下垂墜；部分臺區臺架上的配電柜門設計不科學，配電柜門打開的最大距離與變壓器的安全距離極近，存在很大的隱患；在農網改造時，部分架空線路采用的是裸導線，達不到與居民房屋的安全距離，還有一部分居民把民房建在了線路走廊之內，違反《電力設施保護條例》有關規定。

由此可見，要減少電氣安全事故的發生，為農村電氣化建設培養安全意識強、技術能力高的實用性科技人才迫在眉睫，開設“農村電氣技術”專業顯然已成為必然。其他省有5所高職高專學校開設有“農村電氣技術”專業，可是在云南省沒有學校開設有這個專業。隨著新農村電氣化建設持續的發展，使得農村各部門對農村電氣化技術專業人才的需求也持續增多。

第三篇：關于計算機專業社會人才需求調查報告

通過調查、分析當今信息化社會對計算機專業人才的需求現狀與趨勢，對師范院校計算機專業人才培養模式及方案進行有益的思考和研究。

隨著高等教育改革的不斷深入和計算機類專業大量學生畢業進入社會，當前師范院校計算機專業存在的許多問題逐漸顯現出來，大量學生畢業進入社會，就業壓力越來越大，如何進一步做好畢業生的就業工作是學校面臨的一個重要課題。筆者運用現代社會調查方法，對吉林師范大學計算機專業人才需要進行了調查，并加以分析，對師范院校院校計算機專業人才培養模式及方案進行研究，為決策者提供有價值的參考意見。

1、計算機專業就業調查與分析

本次調查方法是傳統問卷調查、網絡問卷調查和個別訪談，共收回傳統問卷100份、網絡問卷400份，調查對象是我校計算機學院專業學生實習及就業單位、人才服務中心及—屆畢業生，用人單位主要包括本省及其他省市與我校有用人歷史的中小學校、中小企業等。調查表主要有基本信息和計算機專項職業能力調查(見表1)兩部分組成。調查中發現以下幾方面的問題。

(1)計算機應用技術專業人才市場需求量大，但中小學計算機教師需求量減少。隨著計算機與網絡應用的普及，計算機軟件的大量使用，帶動了相關產業的迅猛發展，急需大量專業的編程人員及項目負責人或相關工程師等專業人才。另外，隨著電子商務的發展，計算機網絡應用人才和網絡安全人才顯得非常缺乏。從人才需求調查表的結果看，計算機應用專業人才需求非常旺盛，優秀畢業生供不應求。而以往需求較大的中小學計算機教師崗位逐年減少，教師崗位已不能作為師范院校計算機專業的唯一出口。

(2)地區需求差異明顯。在北京、上海等大城市，對從事研究型工作的專門人才和從事工程型工作的專門人才有一定需求，他們將主要從事計算機基礎

理論、新一代計算機及其軟件核心技術與產品等方面的研究工作以及從事計算機軟硬件產品的工程性開發和實現工作，而在中小城市，則大量需求從事應用工作的專門人才，他們主要從事企業與政府信息系統的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在計算機與軟件企業中從事系統集成等技術工作。

(3)企業招聘時對計算機專業畢業生的要求。①要求有一定的實際工作經驗，希望在短時間內具備上崗能力。多數人力資源主管和項目主管在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗。不少企業會參看畢業生是否參加過項目或實習以及是否擔任過學生干部等條件。大多數企業希望員工盡早具備上崗能力，希望降低再培養成本。在對新員工培訓方面的調查中，愿意提供一個月以內培訓時間的74。52%，愿意提供三個月以內培訓時間的占25。48%，愿意提供三個月以上培訓時間占o%。②具備多種技能的復合型人才。具備多種技能的計算機專業復合型人才有更多的發展機會，如在計算機軟件開發能力基礎上，在計算機組裝與維護、計算機網絡維護、信息系統管理、產品推廣、客戶關系管理等方面也能勝任。據調查，單位要求人才具備綜合知識和技能的占84。23%。而不要求的僅占15。77%。這反映了現代企業在人才運用上，更加強調使用一專多能的復合型人才。③要求專業畢業生具有與從事職業相關的資格認證。企業對ri’認證的認可程度分別是國家計算機等級認證、計算機軟件資格與水平考試(軟件設計師和網絡工程師)、全國信息化工程師和勞動部的職業資格認證。④要求具有突出的技能和實際應用能力。調查顯示，企業中的負責人對本科生具備的專業技能要求是：編程能力、數據結構知識和算法知識，此外依次需要具備數據庫知識、軟件工程知識和操作系統知識。

(4)對專業學生專項能力的要求。在專業學生專項能力調杳中，排名靠前的依次為“計算機基本操作能力”、“計算機編程與軟件開發能力”、“計算機組裝與維護”、“語言表達能力”、“溝通能力”，此外外語能力、信息系統管理、網絡管理、數據庫管理與維護等次之。

2、對師范院校計算機專業人才培養模式及方案的研究

通過以上社會調查分析，發現沿用過去專業培養模式很難適應社會對計算機應用型人才的需要，必須要對目前師范院校計算機專業培養模式及內容進行改革，以適應社會對人才的要求及畢業生就業需要。

(1)堅持以就業為導向，以能力培養為主線的原則。計算機專業培養上，必須與行業接軌，以就業為導向，以能力培養為主線的原則。在充分認識和調查社會和行業需求的基礎上，運用課程理論和教學資源進行課程內容、課程結構等方面的總體設計。

(2)確定多元化人才培養目標模式。重點在于研究如何使培養目標多元化，從而滿足學生的專業學習需要和企業用人需要，進而形成大類專業的人才培養“目標模式”。在充分考慮服務區域和現有教學資源的情況下，制定本專業人才培養目標。對不同學生采用分專業方向的教學，真正落實多元化的專業培養目標。針對不同出口的學生，采取不同培養方案。如在大四增加選修課的比重，對希望考取研究生的同學，增加理論知識講解的選修課。對

希望就業的同學，增加實踐課程的選修課，培養“一專多能”的復合型技術人才。從適應就業需求的角度，社會要求計算機專業人才應具備多種技能，應有針對性地設置相關課程培養學生多方面技能。

(3)突出專業教學特色。積極引入學歷學位加資格認證相結合的專業教學模式。鼓勵學生在校期間，參加計算機軟件資格與水平考試等國家計算機資格認證考試，并取得相應認證證書。

(4)加強實驗室與實踐教學基地建設與規劃。在原有的實驗室和教育教學基地基礎上，加強實驗室和實習基地的建設，并增設實訓基地。我院已與隸屬于北京市科委的中國最大的軟件行業服務機構。北京市軟件與信息服務業促進中心建立合作關系。計算機培訓機構合作安排學生到北京進行實訓，并到其相關的軟件公司(如用友軟件、神州數碼、金山軟件、北大軟件等)實習工作。探索建設教學、科研、培訓相結合的多功能實訓基地，推行產學結合，建立相對穩定的校外實習、實訓基地。

第四篇：計算機專業人才需求社會調查報告

計算機專業人才需求社會調查報告

為了更好的進行專業建設，更準確的進行專業定位，特對計算機專業人才需求情況進行了調研。主要調查對象為用人單位和計算機專業畢業生。

采用走訪用人單位、資料收集與分析等手段，就相關行業和企業對計算機專業人才的需求進行調查和分析。

現就調研情況總結如下。

一、信息化社會對計算機人才的需求。

對計算機人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機人才的需求產生重要的影響。隨著我國信息化進程的深入，計算機專業的就業領域也逐漸擴大，畢業生可在科研、教育、企業、事業、技術和行政管理等單位或部門從事計算機教學、軟件開發與維護、信息系統建設與維護、計算機相關技術咨詢與監理等工作，可從事的職業崗位包括軟硬件開發工程師、網絡集成工程師、系統管理員等專業技術崗位。險些之外，許多非計算機行業的企事業單位也需要大量熟悉計算機專業相關技術的計算機專業工程師。然而，就業選擇如此之廣的計算機專業的畢業生，卻面臨著就業的難題。

調查結果顯示，企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。此外，計算機專業的學生在學校就要把基礎打牢。因為現代社會正在進入信息時代，人們對信息的需求日益增強，特別計算機技術和通訊技術的有機結合，促進了現代信息技術的發展，從而對社會的信息需求又起到了支持和推動作用。計算機技術的蓬勃發展，給辦公環境帶來了一場深刻的革命。

二、計算機專業發展現狀及存在問題分析。

計算機專業畢業生“就業難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。近年來，雖然國內外高校和學術團體都在積極探索計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學生較好的實踐能力。一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作的供需矛盾，反映了計算機科學與技術專業人才培養中存在的實際問題。因此，無論是按照高等教育理論的發展，還是在實際辦學過程中，都應該培養學生正確的、基本的實驗方式、方法與應用技能，對專業學生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。

綜合分析，造成計算機專業畢業生“就業難”的主要因素有如下幾個。

1．教學方法與內容陳舊。

目前大多數院校的計算機專業課程設置仍然沿照多年前的專業設置方案，未能與計算機科學的發展與計算機應用的發展同步前進。

2．師資建設滯后。

教學一線的教師多屬于理論型教師，教學任務繁重，無暇從事應用項目的開發科研工作，缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議。

3．實習實踐環節缺乏。

目前，大多院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這些實踐環節存在著學科片面性、與企業應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實習實踐環節。

三、教學模式改革的建議。

綜合以上分析，為促進我國信息化進程的發展，為提高計算機專業畢業生的就業率，需要對現行的教學模式進行改革。在此提出幾點改革建議：1.改革教學體系與課程設置。2.構建雙師型師資隊伍。3.開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地。

調查總結：通過調查和查閱資料，目前我們還有很多東西需要學習，擺正自己的位置，端正自己的態度。扎扎實實學習，為了以后的就業打基礎。

第五篇：計算機專業社會人才需求調查

計算機專業社會人才需求調查

摘要

通過調研、分析當今信息化社會對計算機專業人才的需求現狀與趨勢，對師范院校計算機專業人才培養模式及方案進行有益的思考和研究．

關鍵詞：社會調查；師范院校計算機專業；人才培養

隨著高等教育改革的不斷深入和計算機類專業大量學生畢業進入社會，當前師范院校計算機專業存在的許多問題逐漸顯現出來，大量學生畢業進入社會，就業壓力越來越大，如何進一步做好畢業生的就業工作是學校面臨的一個重要課題．筆者運用現代社會調查方法，對吉林師范大學計算機專業人才需要進行了調查，并加以分析，對師范院校院校計算機專業人才培養模式及方案進行研究，為決策者提供有價值的參考意見．

1計算機專業就業調查與分析

本次調查方法是傳統問卷調查、網絡問卷調查和個別訪談，共收回傳統問卷100份、網絡問卷400份，調查對象是我校計算機學院專業學生實習及就業單位、人才服務中心及2003—2006屆畢業生，用人單位主要包括本省及其他省市與我校有用人歷史的中小學校、中小企業等．調查表主要有基本信息和計算機專項職業能力調查(見表1)兩部分組成．調查中發現以下幾方面的問題．

（1）計算機應用技術專業人才市場需求量大，但中小學計算機教師需求量減少．隨著計算機與網絡應用的普及，計算機軟件的大量使用，帶動了相關產業的迅猛發展，急需大量專業的編程人員及項目負責人或相關工程師等專業人才．另外，隨著電子商務的發展，計算機網絡應用人才和網絡安全人才顯得非常缺乏．從人才需求調查表的結果看，計算機應用專業人才需求非常旺盛，優秀畢業生供不應求．而以往需求較大的中小學計算機教師崗位逐年減少，教師崗位已不能作為師范院校計算機專業的唯一出口．

表l

算機專項職業能力調查

專項能力

熟練掌握

一般具備

大致了解

計算機基本組裝與維護

計算機基本操作

常用辦公軟件

計算機軟件編程與開發

計算機管理系統的管理與維護

網站系統開發

網站管理維護

數據庫系統的開發

數據庫管理

英語閱讀

語言表達能力

與客戶、同時或學生的溝通能力

其他

(2)地區需求差異明顯．在北京、上海等大城市，對從事研究型工作的專門人才和從事工程型工作的專門人才有一定需求，他們將主要從事計算機基礎理論、新一代計算機及其軟件核心技術與產品等方面的研究工作以及從事計算機軟硬件產品的工程性開發和實現工作，而在中小城市，則大量需求從事應用工作的專門人才，他們主要從事企業與政府信息系統的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在計算機與軟件企業中從事系統集成等技術工作．

(3)企業招聘時對計算機專業畢業生的要求．①要求有一定的實際工作經驗，希望在短時間內具備上崗能力．多數人力資源主管和項目主管在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗．不少企業會參看畢業生是否參加過項目或實習以及是否擔任過學生干部等條件．大多數企業希望員工盡早具備上崗能力，希望降低再培養成本．在對新員工培訓方面的調查中，愿意提供一個月以內培訓時間的74．52％，愿意提供三個月以內培訓時間的占25．48％，愿意提供三個月以上培訓時間占O％．②具備多種技能的復合型人才．具備多種技能的計算機專業復合型人才有更多的發展機會，如在計算機軟件開發能力基礎上，在計算機組裝與維護、計算機網絡維護、信息系統管理、產品推廣、客戶關系管理等方面也能勝任．據調查，單位要求人才具備綜合知識和技能的占84．23％．而不要求的僅占15．77％．這反映了現代企業在人才運用上，更加強調使用一專多能的復合型人才．③要求專業畢業生具有與從事職業相關的資格認證．企業對rI’認證的認可程度分別是國家計算機等級認證、計算機軟件資格與水平考試(軟件設計師和網絡工程師)、全國信息化工程師和勞動部的職業資格認證．④要求具有突出的技能和實際應用能力．調查顯示，企業中的負責人對本科生具備的專業技能要求是：編程能力、數據結構知識和算法知識，此外依次需要具備數據庫知識、軟件工程知識和操作系統知識．

(4)對專業學生專項能力的要求．在專業學生專項能力調杳中，排名靠前的依次為“計算機基本操作能力”、“計算機編程與軟件開發能力”、“計算機組裝與維護”、“語言表達能力”、“溝通能力”，此外外語能力、信息系統管理、網絡管理、數據庫管理與維護等次之．

2對師范院校計算機專業人才培養模式及方案的研究

通過以上社會調查分析，發現沿用過去專業培養模式很難適應社會對計算機應用型人才的需要，必須要對目前師范院校計算機專業培養模式及內容進行改革，以適應社會對人才的要求及畢業生就業需要．

(1)堅持以就業為導向，以能力培養為主線的原則．計算機專業培養上，必須與行業接軌，以就業為導向，以能力培養為主線的原則．在充分認識和調研社會和行業需求的基礎上，運用課程理論和教學資源進行課程內容、課程結構等方面的總體設計．

（2）確定多元化人才培養目標模式．重點在于研究如何使培養目標多元化，從而滿足學生的專業學習需要和企業用人需要，進而形成大類專業的人才培養“目標模式”．在充分考慮服務區域和現有教學資源的情況下，制定本專業人才培養目標．對不同學生采用分專業方向的教學，真正落實多元化的專業培養目標．針對不同出口的學生，采取不同培養方案．如在大四增加選修課的比重，對希望考取研究生的同學，增加理論知識講解的選修課．對

希望就業的同學，增加實踐課程的選修課，培養“一專多能”的復合型技術人才．從適應就業需求的角度，社會要求計算機專業人才應具備多種技能，應有針對性地設置相關課程培養學生多方面技能．

(3)突出專業教學特色．積極引入學歷學位加資格認證相結合的專業教學模式．鼓勵學生在校期間，參加計算機軟件資格與水平考試等國家計算機資格認證考試，并取得相應認證證書．

(4)加強實驗室與實踐教學基地建設與規劃．在原有的實驗室和教育教學基地基礎上，加強實驗室和實習基地的建設，并增設實訓基地．我院已與隸屬于北京市科委的中國最大的軟件行業服務機構．北京市軟件與信息服務業促進中心建立合作關系．計算機培訓機構合作安排學生到北京進行實訓，并到其相關的軟件公司(如用友軟件、神州數碼、金山軟件、北大軟件等)實習工作．探索建設教學、科研、培訓相結合的多功能實訓基地，推行產學結合，建立相對穩定的校外實習、實訓基地．

參考文獻

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