第一篇：電子商務就業環境調研

電子商務就業環境調研

內容摘要：電子商務在目前社會越來越受人們的關注，電子商務發展前景也越來越好，此專業人才的需求量日益增多，因此，就業部門對此專業的職業需求和職業能力，包括各方面的職業素養也有所或高或低的要求。正在學習中的此專業的學生應在大學生活中盡早在學習中樹立目標，規劃自己的職業素養，提高自己的職業能力，為以后就業打下基礎。關鍵詞：電子商務就業 職業需求 職業能力目標職業素養

正文：

一．就業部門對電子商務的職業需求

由于中國的管理科學發展較晚,中國電商行業急需電商人才，尤其是經過系統培訓的商務型電子商務人才。因此企業電商職業市場廣闊。

1）電子商務的應用

a.電子商務將傳統的商務流程電子化、數字化，一方面以電子流代替了實物流，可以大量減少人力、物力，降低了成本;另一方面突破了時間和空間的限制，使得交易活動可以在任何時間、任何地點進行，從而大大提高了效率。

b.電子商務所具有的開放性和全球性的特點，為企業創造了更多的貿易機會。

c.電子商務使企業可以以相近的成本進入全球電子化市場，使得中小企業有可能擁有和大企業一樣的信息資源，提高了中小企業的競爭能力。

d.電子商務重新定義了傳統的流通模式，減少了中間環節，使得生產者和消費者的直接交易成為可能，從而在一定程度上改變了整個社會經濟運行的方式。

e.電子商務一方面破除了時空的壁壘，另一方面又提供了豐富的信息資源，為各種社會經濟要素的重新組合提供了更多的可能，這將影響到社會的經濟布局和結構。

f.互動性:通過互聯網,商家之間可以直接交流,談判,簽合同,消費者也可以把自己的反饋建議反映到企業或商家的網站,而企業或者商家則要根據消費者的反饋及時調查產品種類及服務品質,做到良性互動.2）電子商務的發展前景

政府級電子商務總體框架基本確立，調查顯示，目前中國1000萬中小企業中，已有1/4的企業開始嘗試并熟練運用電子商務工具；有關人士預測，隨著國內新一代人的成長，到2006年中國將會超過美國成為擁有最多互聯網用戶的市場，這也表明進行電子商務的企業大概會在明年迎來一個快速發展的高峰。到2007年，中國電子商務市場總體規模將會達到

1.7萬億元，而B2B電子商務市場規模將會達到1.69萬億元。到2009年，中小企業信息化投資將突破2300億元。據專家預測，中國電子商務這幾年的發展速度在40%，未來幾年可能會超過50%。

二．電子商務專業就業要求

1、網站運營經理/主管

一般要求：

熟悉網絡營銷常用方法，具有電子商務全程運營管理的經驗；

能夠制定網站短、中、長期發展計劃、執行與監督；

能夠整體網站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產品的經營與銷售；能夠網站運營團隊的建設和管理，實現網站的戰略目標、流量提升與盈利。

2、網站策劃/編輯

一般要求：

熟悉網站策劃、實施、運營、宣傳等業務流程；

熟悉電子商務運營與操作流程，能夠洞悉電子商務的發展方向；

對企業上網有比較深的理解，熟悉企業網站的功能要求；

有較強的中文功底和文字處理能力，具有一定的網站欄目策劃、運營管理知識；具有較強的選題、策劃、采編能力、歸納能力；

熟悉電腦操作，掌握基本網絡知識。

3、網站推廣

一般要求：

負責網站內容/網站網頁設計/網站企劃/網站營銷企劃；

網站社群相關服務，內容規劃及經營；

會員維護及管理工作；

文筆好，能夠獨立作市場宣傳策劃及文案的撰寫；

能夠熟練運用各種宣傳媒介進行宣傳推廣工作； 三．自身素養能力的培養與規劃

認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來的畢業方向。努力考取與電子商務職業有關的職業資格證書或通過相應地職業技能鑒定。在學習，做人，做事等更多有待學習的方面都要不斷的提升，不斷深造自己，填充自己，為了有一個豐富精彩的大學生活，也為了能找到一份滿意的工作。

第二篇：電子商務就業社會需求調研報告（精選）

隨著全球經濟一體化和經濟信息全球化的發展趨勢,電子商務方面的人才需求量日益增大,其中主要是企業和社會各單位第一線需要的知識面寬,實踐能力強,具有創新精神和創業意識的高素質全面發展的電子商務技術應用型及管理型專門人才急需.這就為我們高等職業技術學院電子商務專業的創建和發展提供了良好的契機.為了深入了解市場,獲取社會對電子商務方面人才需求的情況,明確學院電子商務專業的學生培養目標,我們對高職市場的電子商務專業人才需求進行了專向調研,并結合教學研究探索出了一條適合高職高專電子商務專業人才培養的模式.現將調研結果總結如下.一,調研工作的目的1,了解單位或部門是否重視電子商務的開展;

2,掌握單位或部門對電子商務人才的學歷層次要和能力要求;

3,明確我院電子商務專業學生的培養目標和市場定位;

4,尋求與外界開展產學研的合作機會;

二.網絡調查結果分析

(1)電子商務活動在單位中開展情況

通過調查,目前社會對電子商務在單位工作的開展十分重視.在有效問卷中,有53家單位選擇“重視”,3家單位選擇“不重視”,2家選擇“不清楚”,重視程度達到91.4%..但在這些單位中,目前電子商務崗位上的工作人員質量參差不齊.其中只有29家電子商務在崗人員為專業人才,至少有19家單位電子商務在崗人員為電子商務重視情況，非專業人才.以上數據說明:電子商務雖在社會中受重視程度較高,但社會上電子商務該崗位用人不專,就這點來看,學校培養電子商務專業人才是必要的,而且前景看好

(2)社會對電子商務專業人才的質量要求

在這次調查中,問卷就社會需要什么樣的電子商務專業人才進行著重研究.問卷中,設計者專門設計了學歷,知識結構,能力素質三方面的問題,期望從中獲取社會對電子商務專業人才具體要求的相關信息,我們可以看出,社會對電子商務專業人員在學歷方面要求不高,要求學歷在本科和本科以上的占55.1%,在大專包括高職的占27.6%,中專的占17.2%.所以,就學歷對就業前景的影響這方面來說,高職院校培養電子商務專業人才與本科院校相比不存在優劣之分,這也說明在高職院校內開設電子商務專業是可行的.其次,社會對電子商務專業人員的知識結構要求上注重于技術與商務并重(72.4%)在能力素質方面用人單位普遍喜歡綜合素質良好的工作人員(60.3%),但在專業素質與工作態度上,更側重于工作人員的專業素質(29.3%比19.0%).本次調查還就單位怎樣使用剛畢業的電子商務專業學生做了研究,調查結果表明:單位對這類畢業

生安排方面側重于系統維修(32.8%),網絡營銷(27.6%),信息管理(19.0%),經營管理(19.0%)這四方面,如應用開發類,幾乎沒有單位考慮采用高職院校畢業的電子商務專業學生,以上數據為學校開設電子商務專業后培養何種類型的人才指明了方向.三．電子商務專業學生就業崗位的詳細要求

1-網站運營經理/主管

①熟悉網絡營銷常用方法，具有電子商務全程運營管理的經驗；

②能夠制定網站短、中、長期發展計劃、執行與監督；

③能夠完成整體網站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產品的經營與銷售； ④能夠完成網站運營團隊的建設和管理，實現網站的戰略目標、流量提升 2-網站策劃/編輯

①熟悉網站策劃、實施、運營、宣傳等業務流程；

②熟悉電子商務運營與操作流程，能夠洞悉電子商務的發展方向；

③對企業上網有比較深的理解，熟悉企業網站的功能要求；

④有較強的中文功底和文字處理能力，具有一定的網站欄目策劃、運營管理知識； ⑤具有較強的選題、策劃、采編能力、歸納能力；

⑥熟悉電腦操作，掌握基本網絡知識。

3-網站推廣

①負責網站內容/網站網頁設計/網站企劃/網站營銷企劃；

②網站社群相關服務，內容規劃及經營；

③會員維護及管理工作；

④文筆好，能夠獨立作市場宣傳策劃及文案的撰寫；

⑤能夠熟練運用各種宣傳媒介進行宣傳推廣工作。

4-網站開發人員

①負責頁面的開發以及后臺的技術支持；

②能夠滿足運作層對技術層的需要；

③精通ASP/PHP/CGI三種開發工具的一種，能夠獨立開發后臺；

④精通SQL server、Access能夠獨力完成數據庫的開發。有一年開發經驗。⑤能讀懂常用JSP代碼，能夠編寫基本JSP程序。

⑥精通HTML語言，完全能夠手寫HTML代碼；

⑦熟練掌握Windows 2000/2003、Linux/Unix其中一種操作系統；

⑧熟練掌握SQL Server，熟悉Oracle數據庫管理系統；

⑨熟悉網站的管理、設計規劃、前臺制作、后臺程序制作與數據庫管理流程與技術。

5-網站設計

①能熟練應用Flash、Dreamweaver、Photoshop、css＋div、xml+xsl〔不包括程序〕等編輯網頁；

②精通平面設計，熟悉FrontPage、Dreamweaver、Flash等網頁制作工具，能夠承擔大型商業網站制作；

③熟悉Photoshop、Coreldraw等圖形設計，制作軟件，熟悉HTML、ASP語言； ④具備一定的視覺傳達設計功底，擅長廣告創意、設計在網絡廣告、傳統廣告上的應用；

⑤對網站建設，VI的設計及應用有一定的經驗，具有溝通、合作精神，有創造力。

⑥熟悉JAVASCRIPT，能夠了解jsp或servlet或php，能夠獨立完成動態網頁； ⑦掌握HTML、JavaScript，了解網站程序實現原理，有與程序員配合的經驗。6-網絡營銷員

①熟悉網絡、網絡營銷和辦公軟件；

②負責公司產品在網絡上的推廣；

③對網絡營銷感興趣，并能很好地掌握電子商務及網絡發展的各種理念。7-外貿電子商務

①負責維護并回復阿里巴巴、環球資源等電子商務平臺的外貿客戶詢盤； ②參加廣交會、義博會、德國科隆博覽會等專業性展會；

四、對高職院校電子商務專業人才培養的啟發

（1）電子商務專業的人才培養有廣泛的社會需求

電子商務專業是一門涉及計算機科學、網絡技術、市場學、市場營銷學等基礎學科和技術學科的綜合性應用技術專業，就業面寬，有廣闊的發展前景。電子商務是信息產業新的增長點。信息業要想占領傳統企業電子商務這塊陣地，急需懂商務活動的技術人才，以期盡早占領市場。這個行業的電子商務人才除了具備高水平的信息技術開發的能力外，還需要懂得國際貿易、市場營銷、廣告策劃、工商管理方面的專業知識，以及相應的法律方面的知識。電子商務的迅猛發展，沖擊了國際貿易和市場營銷的傳統觀念、管理體制和運行模式，這就對各行各業的經貿人才提出了新的要求，要求經貿人才懂得大型數據庫技術、電子支付系統、電子商務平臺的應用技術。總之電子商務有著廣泛的社會需求。

（2）高職電子商務專業的人才培養定位

高職電子商務專業的人才培養主要定位在應用管理層，這是一個電子商務人才需求最龐大的群體。他們的工作側重是商務經營和商務管理。他們不需要深入了解電子商務所涉及的信息技術細節，但需要熟練掌握電子方式下的工作程序。另外，像企業和政府部門涉及電子商務的管理人員，他們也應該了解電子商務的政策、法規以及操作方式。

（3）高職電子商務專業的知識結構

①信息技術知識結構。電子商務的實施需要與技術的緊密結合。因此，涉及網絡、分布式數據庫、計算機安全技術、EDI技術、多媒體技術、Web設備、人機接口設計。相關的知識還涉及到電子化市場研究、電子目錄、網站管理、自動化合同、安全電子交易、分布式貿易處理、訂單完成。消費者滿意度等問題的數據合成分析。

②商務知識結構。作為商務人才需要了解經營中的成本和效益，而且需要懂得商業重組，適應管理（繼承傳統與Internet前端）供應鏈結構，電子化商業中的會計、審計、仲裁職能，作為交換媒體的資金性質、快速商業反映時間、電子商務法律、政策、規則的趨勢。

③復合知識結構。要求集管理、計劃、分析、編程的能力和實際經驗。這種知識結構要求學習者必須懂得工業、商業、流通、外貿、消費領域的商業貿易的模式，能夠在精確的成本效益分析基礎上把握電子貿易時機；了解構件銷售和服務的電子商務系統；知道如何利用電子商務管理穩定的客戶群；懂得如何評價各種電子商務工具，知道如何簽定支持電子商務方式的貿易合同，了解如何建立支持電子商務方式的財務構件，作到同時精通企業管理和通曉電子商務技術。

（4）高職電子商務專業人才培養的評價

目前，電子商務師的標準已經制訂完畢，正著手進行培訓教材的編寫工作。在制訂的《電子商務師國家職業標準》中，將從事電子商務相關崗位工作的人稱為電子商務師，并將電子商務師的職業定義為：“利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事商務活動的專門人員”。同時根據企業的需要，將其設為四個等級，分別是電子商務員（國家職業資格四級），助理電子商務師（國家職業資格三級），電子商務師（國家職業資格二級），高級電子商務師（國家職業資格一級）。高職院校電子商務專業畢業生應在取得學歷證書外，還應獲取“助理電子商務師”的職業資格證，這種“雙證書”制度就是高職電子商務專業人才培養的評價方式。

通過調查分析，我們可以看到的是，電子商務的總體發展水平還是處于初級階段，就業情況不是很樂觀，就業率不是很高，其主要原因是學生的專業知識不夠扎實，學校培養方向有偏差。對于學習電子商務專業的人來說，一定要了解本專業的就業方向及其就業前景以及要掌握的專業技能，這樣才能在經濟全球化和信息技術與信息產業迅速發展的時代立于不敗之地。學校教育也要盡量與社會接軌，不僅要教給學生理論知識，更要注重培養學生的實際動手能力。另外也要改善學校的硬件設施，比如計算機方面，要讓每個學生都有機會上機操作，只要在這兩方面都有改進的，相信電子商務專業的就業率會有很大的提高，因為它有很大的發展空間。

第三篇：就業環境

就業環境是指與大學畢業生擇業有關的政治、經濟、文化等社會環境。就業環境對畢業生擇業的影響作用是多方面的，有些是直接的、現實的，有些則是間接的、潛在的，有些是積極的、正面的，有些則是消極的、負面的。就業環境是一種社會存在。畢業生在擇業前正確認識并分析自己所處的就業環境，尋找有利因素，避免不利因素，有助于幫助畢業生制訂出符合社會實際的擇業目標。

大學畢業生和畢業研究生作為人力資源中最具有活力并掌握現代科學文化知識的群體，順利、合理地就業，對于發揮他們的聰明才智，最大限度地發揮人才效益，并且對于經濟建設和社會發展都將起到重要的作用。

一、知識經濟對我國的影響與挑戰

當前，世界已經進入知識經濟時代，以高科技信息為主導的新型產業的崛起，帶來了經濟領域的一場空前革命。知識不但在這場革命中成為經濟的直接驅動力，而且掀開了新時代的篇章。知識經濟時代的顯著特點是：

1、以信息技術為主要標志的高新技術產業在全球經濟中的比重不斷增加；

2、經濟與科技的結合日益緊密，產業技術升級加快，國際經濟結構加速變遷，科技經濟日趨全球化；

3、科技革命創造了新的技術經濟體系，推動了世界經濟增長；

4、各國更加重視知識人才及教育的基礎作用，這已成為一個國家經濟騰飛的關鍵因素；

5、隨著知識經濟的發展，人們的觀念也迅速更新變化，知識的價值也越來越突出。

知識經濟對人類社會生活的影響是廣泛而深遠的，必將引起經濟、政治、教育、文化以至思想觀念發生前所未有的巨大而深刻的變化。知識經濟時代為人類社會開辟了新的發展前景。當前，我國正處于知識經濟和經濟轉型的雙重影響之中。作為世界上最大的發展中國家，我國的國情極其復雜。就經濟而言，地區發展不平衡，多種所有制、多級技術水平并存，企業制度處于調整變革之中，產業結構處于大的變動之中，科學技術總體水平亟待提高。我國要趕上知識經濟時代的步伐，必須付出加倍的努力。

二、經濟結構與產業結構調整

我國正在進行的經濟結構和產業結構的調整，是經濟發展的必然趨勢，也是我國經濟取得長足發展、經濟體制從計劃經濟向市場經濟轉軌的必然結果。知識經濟對產業經濟的影響主要表現在四個方面：

1、知識型經濟在產業經濟的增長中，主導作用日益明顯；

2、知識經濟將引起產業結構的大規模調整和產品構成的全方位變化；

3、知識經濟將促進企業重構；

4、知識經濟的興起必然引起勞動力的結構性轉移。

我國的產業經濟要迎接知識經濟帶來的機遇和挑戰，有以下問題需要解決：

1、產業的生產結構與社會的需求結構有一定差距，不太適應全球性知識經濟來臨造成的產品迅速更新和人們消費需要的變化，導致有效供給不足和部分生產過剩并存的局面；

2、新興產業或新的經濟增長點發展緩慢，如第三產業發展不足，且處于無序競爭狀態，高新技術產業發展不夠理想；

3、產業素質和企業結構不太合理，不能較好地適應國際市場和國內市場多樣化、精密化和高層次的要求；

4、產業間關系不夠協調，難以實現相互促進、良性循環發展。

一些經濟學家認為，從本世紀末到下世紀初，我國產業結構調整將按以下發展戰略進行。（1）加快創建完全基于知識的產業———第四產業這里所指的第四產業指完全基于知識生產、傳輸和直接商品化的產業，不包括知識密集度很高的制造業，如信息設備制造等。在知識經濟下，研究與開發（R&D）將成為全社會的系統產業。這在發達國家已呈現出強勁的發展勢頭。除了以企業為市場主體的 R&D活動以外，市場將出現以研究機構和中試基地為主要形式的產業 R&D服務公司。教育成為具有經濟活動性質的產業，將成為一種投資和消費活動，是知識的繼承、傳遞、擴散及進化的主要途徑。除義務教育外，相當部分的教育機構將逐步成為市場經濟的獨立法人，其行為受市場規律與政府宏觀調控的雙重引導；信息服務業，包括知識、信息的傳輸———通信，知識的社會分布調整———咨詢，知識的載體優化調整———獵頭（人力資源中介代理），是知識經濟中最活躍、產出最豐富、改變社會最劇烈的因素。此外，知識經濟中的重要工具性產業，如計算機軟件業、科學學或技術學、智能開發等，將成為知識經濟社會的指導性行業。目前，我國電信業、軟件信息業、人才交流市場的快速發展印證了以上的觀點。（2）在制造業中大力培植以高新技術為主的新興產業。傳統第二產業中的一部分行業將會被淘汰，而知識密集度較高的那部分制造業將成為朝陽行業。隨著知識更新日益加快，在第二產業或制造業中還將激發出許多新興的產業，如微電子、信息設備制造、智能機器人、芯片技術、基因工程、遺傳改良、人腦開發等。這些新興產業均是 21世紀先導性的產業。目前，我國以通信設備制造業為代表的高新技術產業的迅猛發展就是很好的證明。（3）強化對傳統產業的知識化改造。與人類生活密切相關的部分傳統產業永遠不會消失，運用知識手段使其升級換代是社會發展的需要。計算機的應用、網絡的普及是改變傳統產業的重要環節。紡織、機械、石化、冶金等行業將出現自動化的大革命，精確的機器人或機械手將代替大量的勞動力，機電一體化、模糊控制、數字化技術將使傳統產業產出效率提高，質量更好。另外，人類的一切知識都可以在商品的設計、生產、銷售等環節改造傳統產業，提高傳統工業產業知識的密集度和知識的產業化程度。目前，我國紡織、煤炭、機械、化工、冶金、軍工等行業的結構調整已經開始。

三、區域經濟發展狀況

由于地理和歷史的原因，造成了我國東、中、西部之間經濟和社會發展的不平衡格局，以珠江三角洲地區、長江三角洲地區、環渤海地區為代表的東部沿海地區的工業經濟基礎較好，而中西部內陸地區經濟發展水平相對較低。對于區域經濟發展不平衡問題，美國經濟學家埃德加·胡佛總結出一個規律：區域經濟的初始發展決定于自然資源的分布、集中經濟的水平和交通運輸的成本三個方面。隨著各地區發展水平的變化，后續的發展變化將更多地依賴于區域間的比較優勢趨動，這包括自然差異、人文差異、經濟差異和組織體制差異等所構成的比較優勢的不同。

知識經濟時代將表現出不同于工業經濟時代在區域發展中的特征：由于通信網絡的便捷和計算機的廣泛應用，知識尤其是新的技術創新的傳播和擴散的速度非常快，極大程度地消除了區域的人為隔離和時間空間對區域經濟發展的限制；

1、知識一經產生，即可不花費或少花費成本為大眾所了解和利用，因此，各個區域間經濟發展的依存性得到加強；

2、知識經濟下的主導產業是第二產業中的高新支柱產業和完全基于知識的第四產業，區域經濟的增長點主要依托于這些新興產業的發展，在此背景下，要拉開區域經濟水平的差距，取決于各區域如何選擇適合本區域資源條件并能形成競爭力的新興產業；

3、與工業經濟高度依賴自然資源的特征不同，知識經濟更依重于人力資源的素質和數量對經濟發展的推動。

四、知識經濟與就業革命

工業經濟向知識經濟轉變，一方面使知識密集型的新產業部門不斷涌現，另一方面使傳統產業部門經過改造知識含量大幅度提高，直接從事生產的勞動力大大減少，從事知識生產和傳播的勞動力越來越多，從而導致一場西方社會日益引入關注的就業領域的變動。這一變動的特點是大量傳統就業領域的 “縮小”，知識結構性失業人口不斷增加，就業結構加速調整，隨之而來的是一場有關就業的革命。

隨著科技進步和社會生產力的發展，生產的技術構成不斷提高，勞動力需求量也將相應減少，從而形成一部分勞動者失業。在市場經濟條件下，勞動力市場上隨時都會有同市場需求不相適應的勞動者被淘汰或為尋求更理想職業的勞動者主動辭職，擁有新技術的勞動者被吸收。因此，失業是技術構成提高和現代市場經濟的必然結果。我國現階段出現的嚴重失業問題的原因是多方面的。既有上述的兩個原因，也有因歷史上為解決就業問題采取 “廣就業、低效率”政策而造成的隱性失業問題，還有鄉鎮企業發展對城市企業的沖擊。

越來越多的研究數據證明，隨著從大規模的工業化生產時代向以腦力勞動為主的知識經濟時代的轉變，就業結構必將發生重大調整與更替。據法國學者高茲的統計，在 1975年至 1986年 12年間，三分之一甚至一半的工業工作已在幾個歐洲國家消失。又據美國《民族周刊》報道，今后若干年內，美國現有的 1.24億個工作中有 0.9億個將被自動化系統所代替。在這場跨世紀的勞動革命中，尤其是在制造業，電腦、機器人、電信設備與其他信息技術正在迅速取代人的位置。在 2l世紀的前 25年里，裝配線上的藍領工人將幾乎消失。美國學者喬治預測，在未來一二十年內，藍領工人將會從 1995年占美國勞動力的 20%縮減到 10%，甚至更少。同時由于辦公自動化，非專業白領工人比例很可能從現在的大約40%減少到 20%。其余 80%左右的勞動大軍可能由知識型人員組成，包括教授、經理人員、科學家、信息系統設計人員、教育工作者、掌握技術的制造人員等。經濟合作與發展組織的報告表明，知識經濟時代依靠智能從事知識生產和傳播的就業者越來越占據有利地位，并取得 80%以上的份額。1970年至1990年間，盡管經合組織成員國制造業中的失業狀況持續惡化，而知識型、技術型勞動人口的就業情況并沒有受到影響。在這一時期，具有較低或中等教育程度者的平均失業率達到 10.5%，而具有大學教育程度者的失業率只有 3.8%。知識經濟時代，勞動力從知識含量低的工業化時期的主導產業部門向知識含量高的高科技產業和以知識為基礎的服務業大規模流動，采掘、鋼鐵、紡織等傳統工業部門就業人數持續減少，信息產業、生物工程等高科技產業的就業率持續增長。如與計算機相關的就業崗位成倍增加，計算機的設計、制造、維修、操作、網絡、管理、電子報刊編輯、現代化辦公室工作人員供不應求。金融、娛樂、保健等以知識為基礎的服務性行業的就業機會也被大量創造出來。以信息和知識為基礎的服務業是主導就業領域，依靠智能從事知識生產和傳播的就業者成為勞動大軍中的主流，這樣，就從根本上實現了就業結構的升級換代。

同時，知識經濟將直接創造更多的就業機會。1997年美國高科技行業創造了 24萬個就業機會，印度軟件業創造了76萬個就業機會，而我國的國家級和地方高科技產業開發區已提供了200萬個以上就業機會。由于目前發展的只是信息產業和軟件產業，高科技產業提供的就業機會仍然有限。如果各種高科技產業全面發展，再加上高科技產業就業崗位對第三產業的巨大需求，則提供的就業機會會相當可觀。

五、知識經濟對人才和教育的要求

與傳統的工業、農業經濟相比，知識經濟已經發生了根本性的變化。農業經濟屬于勞動密集型的產業模式，以土地為主要資本；工業經濟屬于資金密集型的產業模式，以貨幣為主要資本。因此，知識經濟屬于知識和技術密集型的產業模式，以知識、智力為主要的資本，知識資本也就成為知識經濟主導的生產要素。知識經濟的繁榮不是直接取決于資源、資本等硬件的數量、規模和質量，而是直接依賴于知識或有效信息的積累和利用。知識在一些高科技企業起著極其重要的作用，知識已經代替資本成為企業成長的根本動力，是競爭力的主要源泉，是使投資獲得高額回報和員工獲得高額收入的基礎。比爾·蓋茨靠自己的知識構筑了一個強大的微軟王國，美國靠知識而迅速成長起來的高科技企業已經形成相當的氣候。我國一批迅速崛起的高科技企業充分發揮和利用了知識資本，獲得了成長的巨大動力和競爭力，就是很好的證明。

知識經濟呼喚新型知識型勞動力。這種新型知識型勞動力應該是多層次的復合型人才，不僅要熟知自己的就業崗位，而且要有更寬闊的視野和知識積累，從而在更高層次上為自己的工作價值定位。同時，新型知識型勞動力應該是智力型人才，善于對自己的工作實踐進行總結，并把實踐經驗提升到理論高度，從而再更好地運用于工作實踐中去。這種對智力資源的擁有是新型知識型勞動力最寶貴的資本。

人力資源是知識經濟發展的動力，教育是人力資源開發的根本途徑，高等教育擔負著重要的責任。有關專家研究指出，在知識經濟時代，知識分子應具備以下幾種能力：

1、對事物主動進行思考的質疑能力；

2、解決問題的運籌能力；

3、從無際的知識體系中提煉出自己所需的知識的選擇能力；

4、將信息進行綜合比較分析的能力；

5、組織和協作能力；

6、學習、閱讀學術著作和科技期刊、熟練使用各種工具書并查找文獻資料以及在因特網查閱信息的能力；

7、繼續學習、自我發展能力；

8、開拓創新能力。

經過多年的改革發展，我國已經形成了比較完備的高等教育體系，具有較高的培養質量，本科和碩士研究生培養水平與國際先進水平相當，博士生培養水平略低于國際先進水平。同時，我們也應該看到，與知識經濟時代的要求相比，我國的高等教育還存在一些差距。為了適應知識經濟時代的需要，正逐步改革農業和工業經濟時代所形成的教育模式，以適應知識經濟時代對人力資源和人的智能開發的要求。教育創新包括從教育體系、教育結構、教育方法、教學內容到教育的時間和教育的空間等方面。需要加強對學生的智能教育、通才教育、終身教育、管理教育，提高學生的素質，培養學生的創新精神。同時，應將教育的時間從學校延伸到整個人生，使人在未來的工作中不斷接受新知識，不斷掌握和運用新知識。

六、就業環境對大學生就業的影響

就業環境是指在時間和空間上以直接或間接的方式對就業起激勵、約束、導向作用的主客觀和社會發展因素的總和。大學生就業總是受到社會客觀環境、個體成長環境、社會心理環境、社會發展環境的影響。

（一）社會客觀環境

社會客觀環境是指由政策設置、經濟狀況所形成的就業社會氛圍。1 政策環境

大學生就業政策是國家為實現一定時期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動準則，體現了一定時期社會發展的需要，是大學生就業過程中所應遵循的基本規范。我國大學生就業制度經歷了一個不斷發展和改革的過程，有關的政策也作過相應的調整。不同歷史階段有著不同的政策內容，政策體現著一定的導向性、調控性和約束性。

在統包統配的就業制度條件下，人才資源配置的方式同其他經濟資源配置的方式都是一元化的計劃控制。畢業生雖然在國家下達的分配計劃內有選擇個人志愿的權利，但最終必須服從學校具體制訂的調配方案。在這樣的政策條件下，畢業生是依附性就業。就政策特點來說，調控性和約束性極強，其導向性主要是通過政治思想教育和學生自覺服從社會需要的主導擇業觀來實現。在今天看來，這樣的政策一定程度上忽略了學生個人的擇業意愿，且易使人才資源配置失當。但是，在當時的歷史條件下，它有其存在的合理性，是與當時的經濟體制相配套的，也曾經為社會經濟的發展起過重要的作用。

當前，在社會主義市場經濟條件下，高等教育適應市場經濟發展的契合點，首先表現在畢業生就業這一環節上。現在正在運行的畢業生就業制度，是在國家就業方針、政策指導下，畢業生和用人單位雙向選擇的制度。

雖然畢業生有自主擇業的權力，但不是說，就業政策就失去了導向、調控、約束的功能。用人單位有自主用工的權力。因此畢業生自主擇業不是畢業生的一廂情愿或隨心所欲。雙向選擇是選擇與被選擇的關系，是主客體的辯證統一，選擇的雙方不是誰必須服從誰的問題，而是雙方在相互滿足對方需要基礎上而達成的一種契約關系。因此，雙向選擇體現畢業生就業中的更本質的關系。既然是契約關系，就擺脫不了政策的導向、調控和約束。比如，挑選畢業生單位的勞動用工政策、吸引人才的政策，發達地區和中心城市的進入控制政策，都將對畢業生擇業產生重要的制約作用。而且還要看到，有些約束性的政策不是在擇業期才體現出來而是在招生時和培養過程中就形成的一種契約關系，比如對委托培養生、定向培養生以及享受專業獎學金的學生的政策等，它直接制約著擇業者的擇業行為。

除大學生就業政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才流動、工資、公務員制度等，以及社會職業結構調整的有關政策，都會對大學生擇業產生直接的或間接的影響。經濟環境

一個國家、一個地區在一定時期內的經濟狀況，直接影響其勞動就業狀況。大學生選擇職業，不可避免地要受到當時的社會經濟狀況的影響。從整個國家范圍來說，經濟的發展和科學技術的進步，勞動生產率的提高，職業演化速度的加快，就業崗位的增加，都是極為相關的因素。從一個國家的區域性經濟發展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經濟發展速度快的地區成為大學生擇業的熱點。目前，我國經濟增長方式的轉變和經濟結構的調整以及科教興國和可持續發展兩大戰略的實施，對大學生就業的影響已顯現出來。

社會經濟狀況直接反映到職業的經濟地位和行業的經濟狀況上。近幾年 IT產業發展迅速，在國民經濟中的地位直線上升，需求數量大幅上升，質量要求較高，畢業生就業出現結構性矛盾，表現為專業與需求，層次與需求的失衡現象。由于學校培養周期與社會需求變化的頻率非同步發生，學校針對社會需求的調適往往是滯后以致錯位，這就要求大學生要認識客觀經濟環境對就業的直接影響，充分發揮主觀能動性，克服客觀環境的不利因素，主動適應社會需要。

（二）個體成長環境

對于大學生來說，個體成長環境主要是指所受教育的環境。教育是按照一定的要求，對受教育者的德、智、體諸方面施以積極影響的一種有計劃的活動。從狹義上來說，是指學校教育；從廣義上來說，泛指社會上一切有教育作用的活動。事實上，社會上的一切教育活動都會給受教育者產生某種積極或消極的影響。一切教育形式所產生的結果，大都能反映在學生的素質以及他們的擇業意識、擇業行為上。我們這里著重探討家庭教育、大學前教育、大學教育等幾個方面的影響。

從家庭教育來看，家庭是社會的細胞，父母是兒童的第一任教師，父母的教育方式及家庭氣氛對兒童的成長起著重要的作用。美國臨床心理學家安妮·羅歐，從 1951年開始，采用談話、測驗和了解個人生活史等方法來研究杰出的物理學家、生物學家和社會科學家的個人發展史及其人格特征，發現他們早期所受的不同養育方式的教育，影響其追求的職業類型以及在所選擇的領域中可能達到的水平。羅歐把家庭撫養方式分為三種類型，即情感關注型、回避型、接受型。情感關注型的撫養方式又分為溺愛型和嚴格型兩種。溺愛型父母對子女嬌養，他們充分滿足兒童的生理需要，鼓勵其依賴和限制其探索行為，把子女看作或設想為“天才”；嚴格型家長，對子女要求嚴格，通常按完美的計劃對其嚴格訓練，激勵子女的成就感。回避型的撫養方式又分為拒絕型和疏忽型。拒絕型的父母對子女的生理需要是關心的，但對其內在的情感要求不能滿足；疏忽型的父母，在一定的限度內忽視子女生理的要求。接受型的撫養方式又分為隨意接受型和撫愛接受型。隨意接受型的父母對子女需要的接受具有隨意的性質；撫愛接受型的父母不干涉而且促進兒童的才能和獨立性的發展。在職業選擇上，在情感關注型家庭中成長的人，沒有形成自我集中的人，經常意識到別人的態度和意見，這類人往往需要定向于人的工作；在回避型家庭中成長的人，可能發展到一種對別人強烈的防御意識，他們可能不愿與人打交道，往往需要定向于物的工作；在接受型家庭中成長的人，可能定向于人，也可能定向于物。羅歐的觀點，雖然是以杰出人才為研究對象而提出的，具有不完整性，但仍有一定的代表性。家庭的教育方式對子女性格、愛好、興趣等的培養和熏陶，直接影響到其職業能力的發展。

從大學前的學校教育來看，大學以前的教育，分為幼兒園、小學、初中、高中等幾個階段。大學以前的教育是基礎教育，亦是素質教育。但在我國由于高考的指揮棒的作用，在一定程度上，教師把素質教育變成了一種應試教育，緊緊圍繞考試來設置教育內容和進行教學活動，學生也以應試的學習方式來接受教育，造成了學生知識結構不合理，學習的主動性不夠，養成了一種依附性的學習習慣，這種結果直接影響到后期的發展。在我國還有一種情況，就是農村和城市的差別較大。由于多數農村的教學條件較差以及環境的影響，農村學生的知識面、思想觀念、思維方式以及對事業的期望同城市的學生相比具有一定的差別。大學前的教育所形成的差異性，在大學階段，不同的人會有不同的改變。

從大學教育來看，大學教育是按照專業門類來培養學生適應職業需要的基本素質和能力的過程。這一過程是通過基礎課、專業基礎課的教學活動和其他教育活動，使學生從某一專業的邏輯起點達到能夠解決該專業一定問題的理論和技術修養水平，從而形成適應某類或某種職業需要的專業特長。也就是說，大學生所受的專業教育直接制約著其職業適應的范圍。如果大學生所學的專業面較窄，其職業適應的范圍就小；反之，職業適應的范圍就相對寬廣。因此，高校也要不斷地根據社會職業的需要來設置專業或對業已形成的專業結構進行調整，擴大學生的就業范圍，增強適應能力。近年來，針對畢業生知識面較窄、知識結構不合理、動手能力不強、組織管理能力不高等問題，我國高校努力通過改革教育模式和教學內容，來培養專才與通才相結合、文理交叉、工管相兼的復合型人才。為此，也相應地建立起一套行之有效的機制，如主輔修制，雙學位制等。這些都為有效地擴大學生的專業面，提高學生的綜合素質創造了有利條件。隨著高校招生和畢業生就業制度改革的深入和學分制的實行，滿足學生專業志愿和擴大其職業適應領域等方面的情況，會得到更好的改變。

教育因素對大學生擇業的影響，還有社會教育及自我教育等。我們應該認識到，大學生所受的不同階段的教育和大學期間不同內容的教育諸如專業教育、思想教育、就業指導等，都具有互補性。前一階段所受教育的欠缺，可能得到后一階段的補充；各種教育內容的相互交叉和滲透，可以促進整體素質的提高。因此，大學生應當自覺認識自己成長的家庭環境與受教育的條件對其個性形成的影響，并通過主觀努力，改變自己的不利因素，全面提高素質，為求職擇業創造更加有利的條件。

（三）社會心理環境

社會心理一般反映的是人們的日常意識，是指一定時期內人們普遍流行的精神狀態，包括人們的要求、愿望、情感、情緒、習慣、道德風尚、審美情趣等。傳統的就業理論和現時流行的就業意識形成了影響大學生就業的社會心理環境，有諸如社會時尚、父母及親友的意見、老師的參謀作用、傳統的性別觀念等。社會時尚

社會時尚就是在社會中流行一時的風氣或風尚，它是一種非常規的集體行為模式。時尚在人們生活中是非常廣泛的。它可以發生在人們日常生活最普遍的領域，如衣著、服飾等方面；也可以發生在人們參與社會活動的接觸交往中，如語言、娛樂等方面；還有的發生在社會意識形態方面，以影響人們的社會心理方式表現出來，如政治、道德、宗教、教育等。由于時尚表現出的時髦性、時熱性、時狂性等特點，人們崇尚的行為取向就會表現出社會時尚運動，這對大學生擇業的影響是不可忽視的，如大學生擇業中出現過的大城市熱、合資企業熱、“孔雀東南飛”以及現在盛行的公務員熱、考研熱等。時尚又與社會輿論有關。社會輿論能夠引導時尚運動，時尚也能形成較為集中的輿論和熱門話題；反過來，輿論"或熱門話題又促進或阻滯時尚運動。時尚對人們的正負面影響，會造成行為結果的不同。健康的時尚，會激發人們的責任感和使命感，形成正向行為導向；非健康或帶有偏見的時尚，會造成人們思想意識的偏狹和行為取向的偏差，在大學生擇業中易于形成從眾、攀比、自卑等灰色心理傾向和盲動的行為。父母及親友的意見

由于我國傳統觀念的積淀，子女與父母之間依賴與被依賴、控制與被控制性較強。受其不同情況的影響，大學生在擇業中的的表現是不盡相同的：有的學生缺乏自主的勇氣，依賴于父母的經驗，選擇什么樣的職業崗位由父母作主；有的父母怕子女缺乏經驗，生活閱歷淺，控制子女的擇業行為，不允許其自己作主；有的父母是支持和鼓勵子女主動選擇，自己作主，并提供參考意見。這幾種影響方式，對大學生擇業所產生的結果是不同的。尤其是年齡較小的大學生對父母的依賴程度或受父母控制的程度更強。也有的大學生因為父母的從業境況或能力欠缺等原因，通過較有影響的親友作主或征求其意見，根據其認同與否來決定自己的擇業去向。老師的參謀作用

在計劃經濟條件下，大學生的就業崗位是在輔導員、班主任和其他老師共同參與下決定的，老師的意見起主導作用。在市場經濟條件下，雖然改變了前種模式，但是老師的意見仍對學生的擇業意向和擇業行為產生著重要的影響。比如，專業教師對本專業的情感和對某一類或某種職業的認同。思想教育和就業指導老師的意見也直接或間接地影響著學生的擇業意向和擇業行為產生著重要的影響。當然，老師的意見仍然不能完全擺脫個人主觀的色彩，由于不同的老師職業價值觀的不同，對學生擇業的影響結果也存在一定的差別。性別差異 男女性別的差異，導致勞動能力和工作時間的差別，這是客觀事實。正因如此，才要求人職合理匹配。對于女大學生來說，除了某些特殊的職業崗位外，應當說具有廣泛的職業適應領域。但是，有兩種情況左右著女大學生的擇業心理和擇業行為：有的女大學生擇業范圍狹窄，對有些可以適應的職業崗位有畏難情緒，有不如男同學的心理定勢；有的用人單位從本部門利益出發，不愿意接收女畢業生，尤其是女畢業生較適應的職業崗位也存在這種情況，這就造成了女畢業生一定的心理壓力。

作為市場經濟條件下的大學生，雖然在擇業問題上受社會影響因素較多，但應確立起主體意識，養成科學的思維方式，不人云亦云，應對自身條件和社會需要做出判斷，擺脫對父母的依賴關系，逐漸樹立自主、自立、自助、自擇等適應市場經濟的新觀念。作為女畢業生，也應變壓力為動力，增強自信心，努力提高自身素質，主動迎接挑戰。當然，社會輿論導向以及對女畢業生就業的保障機制的建立等方面，也應做出更大的努力。

（四）社會發展環境

改革與社會發展為畢業生就業創造了更廣闊的舞臺。畢業生的就業心理趨于成熟和理性，畢業生擇業的躁動、盲目、灰色心理現象有所降低，這與社會發展所創造的就業環境有著極為密切的關系。人才流動新環境打破了終身制的傳統就業環境

為了激活人事管理制度，促進人才的合理有序流動，20世紀 80年代初國務院下發了《關于科技人員合理流動的通知》等規范性文件，肯定了人才招聘與應聘等人才流動方式。隨著人才流動的日益活躍，為了規范人才流動的管理，國家有關部門先后出臺了有關人才招聘、辭職、辭退和流動人員檔案管理的相關政策。為了給人才擇業和單位擇人提供服務，1984年國家勞動人事部成立了人才流動服務中心，并開始推動各地建立人才流動機構。截止到 1996年底，全國共有各類人才流動機構 4000多個。以政府人事部門所屬人才交流機構為主導、以民辦人才中介組織為補充的人才流動體系已初步形成。上述機構通過收集、整理、貯存和發布人才供求信息，為各類人才和用人單位提供信息咨詢服務，開展轉崗技術、技能的培訓，辦理流動人員檔案、工資調整、專業技術職務評審，為人才的兼職、技術開發、技術服務等提供社會化服務。近兩年根據人才流動的需要，開展了人事代理、人事爭議仲裁等人事代理工作。

人才流動的實踐和發展為人才市場的出現奠定了基礎。1994年，中組部、人事部聯合下發了《加快培育和發展我國人才市場的意見》，提出了培育發展人才市場的總體目標，對促進在職人員的合理、有序流動，消除人才在不同地區、部門、行業及崗位間流動的障礙，起到了有力的推進作用。今后，將繼續建立和完善多種形式的專業化、產業化的社會中介組織，逐步形成多層次、多功能的人才社會化服務體系，逐步在中等以上城市建立功能齊全、設施完備的市場場所，發展人才市場網絡；發揮人才流動機構在人才市場中的主渠道作用。制訂人才市場運行規則和人才市場主體行為規范，合理引導人才流向，改善人才分布結構，為在職人員流動、個人擇業和單位用人服務。畢業生擇業不再像以往那樣把初次就業看作終身大事，打破了傳統的 “一次就業定終身”的模式。畢業生可以采取先就業后調整的就業策略。重視人才、構筑人才高地的環境正在形成

知識經濟作為新的經濟形式已初見端倪，重視人才資本、貨幣資本和物質資本已成為社會各階層的共識，學習型社會，學習型組織的氛圍正在形成。國家采取有力措施加快人才培養的速度，提高人才培養質量，對吸引人才，合理使用人才，有效開發人才資源都進行了大量有效的工作。發達地區制訂了 21世紀人才發展規劃，構筑人才高地，降低門檻，積極引進人才，取消了城市增容費等一些阻礙人才引進的不合理收費項目，設立風險投資，鼓勵大學生和各方面的有用之才大膽創業。有些地區專門為畢業生創業設立創業資助專項資金，并制訂了一系列優惠政策，引導和支持更多的畢業生去立業創業。西部地區雖然在吸引人才方面有自己的不足，但除了積極引進人才的政策外，還提出了 “不求所有、但求所用、來去自由”的靈活措施。有些地區就制約和影響畢業生就業的戶籍制度等問題進行嘗試性的改革，從深層次逐步建立起人才服務體系。當然，在重視人才環境形成的同時，重視人才質量的環境也日趨形成。在一些地區已不僅僅局限于用人單位對畢業生質量提出的要求，政府部門相繼出臺了引進人才和吸收畢業生的層次和質量要求。比如，外語等級、計算機等級等條件。隨著科學技術水平的提高，重視人才質量的要求已成為國家行政部門、企事業單位的共識，同時這也是國際化的趨勢。面對知識經濟的挑戰和全球化的趨勢，社會對人才素質也提出了具體要求，有專家研究認為社會對人才的評價因素表現為多因素的綜合。

由此可見，大學生們充分認識就業環境對就業的影響，樹立終身學習、勇于創新、奮發圖強、競爭進取和成才意識，使自己成為僅能就業而且能創業的人才。

第四篇：電子商務就業前景

“編輯你好！我是一名學電子商務的學生，現在讀大一。自從我選擇了這個專業，我就經常到圖書館去看有關電子商務的書籍。很多書上都說電子商務的前景很好。于是我也一直都認為我選對了專業。

有一天我在期刊閱覽室看到了你們的雜志，看到了標題為“電子商務專業人才培養憂思錄”的文章。我開始覺得有些擔心了，在此我想請你幫我分析一下我們以后的就業情況及應怎樣學好這個專業。”

這是其中的一封郵件，諸如此類的還有很多，這也是我近期郁悶的主要原因。一是，我該如何給這些學生回復郵件？我只是電子商務類雜志的編輯，并不是教育領域的專家，怎么能給別人指導。二是，我們本沒有想過給學生增加思想包袱，收到這些郵件讓我深感不安。

但是我們又有什么辦法呢？媒體的作用就是發現問題，陳述問題，但能解決問題嗎？事實就是如此。新的熱門專業畢竟有很多學子“趨之若騖”，但總會有諸多問題，處在不斷的改良過程中。我們報道的目的是希望能夠引起社會各界和教育部門的重視，期望借助他們的力量做一些實際改善工作。但是大家都知道，我國教育系統猶如一艘大船，船大難掉頭，等若干年后教育體制改革了，想必現在的在校生估計也已成家立業，“小三兒都會打醬油了”。

但是該說的話不能不說，不說就是我們瀆職。時值第一屆電子商務專業本科畢業生就業，“畢業了，我能做什么？”是我們不能回避的話題。

「“香餑餑”不香」

從2001年6月教育部批準首批13所高等院校開設電子商務專業教育以來，至今已經有180多所高校。即使沒有電子商務專業的也要定一個“電子商務方向”劃在某一個專業或系院的下面，等待慢慢“轉正”。

學校的“強烈響應”和莘莘學子的“激情涌入”形成共鳴。平均來說，每個高校每屆招收1個電子商務班，每個班50人，如今已經有了四屆學生，共180所學校。這樣粗略算起來，如今在校的電子商務專業學生共有50*1*4*180=36000名學生，而每年進入社會的學生人數為9000名，再加上專科畢業生和社會自考的學生，頂多也就2萬人。

不知道哪位專家學者曾放言，國家未來10年將有1萬億資金投入到電子商務、電子政務項目建設中，由此將會引發超過200萬的電子商務方面的人才缺口，這已經成為中國電子商務規模化發展的軟肋之一。平均一下，每年社會上就需要20萬電子商務專業人才，這與每年不到2萬的人才輸入有很大落差。對于畢業生來說，這是何等巨大的“賣方”市場。每一個人都是“香餑餑”哩！

但事實真是這樣嗎？

國際電子商務師認證委員會（中國）研發中心作為非贏利性組織在2004年對高校電子商務專業學生和自學考試電子商務專業學生進行了就業情況的調查。結果顯示：截止到2004年6月15日，電子商務專業應屆畢業生就業率為20%，但在2003年6月中旬教育部公布的全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于

全國大學生就業平均水平。

勞動和社會保障部部長鄭斯林曾在北京表示：勞動和社會保障部門將力爭2004年全國應屆畢業生在9月1日前平均就業率達到70%以上。目前電子商務專業應屆畢業生就業率距此目標差距很大。

“關于畢業生的就業率現在還不是很好評測”，中央財經大學電子商務系主任林政博士接受筆者采訪時說，“拿我們學校來說，今年有電子商務專業畢業生，其中2/3考研，雖然也在找工作，但如果考上研究生就繼續上學了。”

對待就業率或許還有另一種看法。仔細分析一下，就業的學生中又有多少是從事所學專業的工作呢？筆者接觸過一些電子商務專業的畢業生，“我的同學中多數都找到工作了，但很少是自己滿意的，基本上是做前臺、文秘、助理和銷售什么的，比較貼近的就是做網站維護。”一名非名牌大學的電子商務專業畢業生說，“有公務員證的能進政府部門，還有準備自己創業的，找到工作的八成都是靠關系。其實不僅僅電子商務專業，大學畢業生基本上都是這樣的。”

此大學生的一番話雖有些片面，但多少顯露一些現狀，這讓記者感到無奈。難道剛從象牙塔走入社會的學生就要靠“關系”來生存？如此大的“賣方”市場，“香餑餑”為何如此遭人冷落？

「校園里的“復合型”人才」

針對畢業生難找工作，社會輿論達成了兩點共識：一是，畢業生沒工作經驗，現在的用人單位都不愿意花費時間金錢去培養，只想找“拉過來就能用”的人；二是，剛畢業的大學生大多都有些傲氣，高不成低不就。

對于第二點，想必有些偏頗。剛進入公司的畢業生有很多東西需要學習，工作的節奏不比在學校“悠閑”，那一點點“傲氣”估計很快就會消失。對于第一點，沒有經驗就很難找到工作，沒有工作那來的經驗呢？這有點“雞生蛋還是蛋生雞”的論調。

而電子商務專業的畢業生不好找工作似乎有其“客觀”原因。目前，復合型人才在市場上一直都很走俏。說電子商務專業學生是復合型人才一點都不為過，這可以從他們的課程設置看出。

一個電子商務專業學生4年（準確時間應該是3年）要學的課程分為三類，管理、技術、營銷。管理包括：管理學、生產運作管理、企業管理；技術包括：網頁制作、asp、數據庫、編程；營銷包括：網絡營銷、電子商務案例分析等等，還有很多遺漏此處不再贅述。

這樣的課程如果學生都能夠學得精通，那一定是復合型人才了，但問題是學生們能學精通嗎？眾所周知，管理、技術、營銷都是博大精深的領域，也都有相應的院系專門講授，而電子商務專業博眾家之長集于一身著實不易，學生學起來又談何容易？

“4年時間我們學了很多門課，但大多都是理論基礎，什么我們都懂一點，要用它們來找工作，卻有些底氣不足。”學生的話是樸實的，面對人生的轉折，他們不得不謹慎從事。

畢業生都向往去大公司工作這是無可厚非的。一般的大公司都是分工明確，“一個蘿卜一個坑”，競爭上崗是不變的法則。電子商務專業學生有何競爭優勢呢？做網站建設和維護，競爭得過學網絡通信專業的學生嘛？做管理，競爭得過工商管理專業的學生嗎？做市場拓展，競爭得過公共關系專業的學生嗎？我們不能枉加斷言。

「用人單位的話多少有些苛刻但卻現實。」

“電子商務其實并不需要什么專業，和其他網絡公司一樣，我們需要網站建設維護、營銷、渠道這樣的人才。”6688網絡公司市場總監畢敬楓告訴記者。

“其實我們招人就跟其他公司一樣，沒什么區別，每個工作要求的專業性都不一樣，對于應屆畢業生，我們也經常參加重點高校的應屆畢業生推薦會。”eBay易趣市場部經理劉薇也持同樣觀點，“據我們了解，有的電子商務專業里面有專門學計算機應用等技術的，那么我們的技術部門就需要這方面的人才。總的來說，電子商務即商務，我們對人員的需求跟別的商務公司沒什么區別，市場、公關、技術都需要，這跟是不是電子商務專業關系不大。”

有人估計會問，這么說來每一個職位都有相應專業的人才，那電子商務專業就沒有開設的必要了？這是一個好問題，但不是筆者所能夠回答的。

面對如此境況，校方似乎也已有所準備。“高校在開設電子商務專業的時候，都會考慮如何辦出特色。我們中央財經大學在財政、金融、會計等學科領域很有實力，所以我們的電子商務專業方向可以整合這些優勢學科。”該校電子商務專業系主任林政說，“我們認為，電子商務專業學生的知識儲備架構應該是倒‘T’字型，橫杠代表‘博學’，是我們所設置的專業基礎課程，給學生一個有發展空間的專業知識平臺；豎杠代表‘專攻’，這一方面要靠教師的引導，還要看學生的興趣所在。有側重管理的，還有偏重技術的，學生可通過高年級的選修課、就業后的再學習或考研，達到在專業領域縱深發展的目的。”

學校該如何引導，高校因材施教是否可行，都還需要研究和探討，那么，是否本科生都要考研才能把“豎杠”補齊呢？

北京聯合大學雖然不是名牌，但早在2001年就開辦了電子商務專業。“我們學校培養電子商務專業學生的定位，就是向中小企業輸送人才。”該校電子商務專業系主任支芬和老師開門見山，“中國有2000多萬家中小企業，中小企業上網進行電子商務活動已成氣候，人才缺口很大，更需要電子商務人才。”

中小企業分工不是很明確，一個職位有很多職能，應該是充分發揮復合型電子商務人才才華的地方。但在中小企業是否有很好的培訓或者“領路人”也是個問題。

「電子商務培訓“礦工”熱」

在Google的搜索欄鍵入“電子商務培訓”關鍵字，你會馬上搜索到689，000項符合結果。各種培訓機構和職業證書躍入眼簾，有政府部門辦的、有公司企業辦的、還有個人辦的，讓你眼花繚亂目不暇接。第一屆電子商務學生剛畢業，再教育的“配套設施”就如此“健全”

讓人嘆為觀止。

這讓筆者聯想到了當年李連杰的成名作《少林寺》熱播之后的場景，“武術熱”席卷大江南北，全國各地大大小小的“武術”學校如雨后春筍，帶動了一方經濟。

如今各領域的培訓熱也是一浪高過一浪，據《2004年知名外語機構調查報告》透露：截止到2004年，全國英語培訓機構總數不下5萬家，國內英語培訓的市場總值已達150億元人民幣。

電子商務培訓無疑也是一個巨大“金礦”，而那些名目繁多的培訓機構和發證機關多像是“礦工”，“礦工”們除了夸耀自己的培訓如何有效提升你的能力和證書的如何管用，還會說什么？他們會去關心在學校里的4年教育怎么改革嗎？

近日，筆者在網上看到一則新聞，標題是“復合型電子商務人才將走俏京城”，心里很是高興，看來市場起來了。當細細讀完才發現這是一家培訓機構（名字省去，避做廣告之嫌）的廣告。內容寫得很好，先分析市場需求，再找幾個培訓的學員采訪，還有用人單位發言，最后雙方一拍即合，“用了都說好”，末尾是培訓機構介紹和聯系方式，還承諾了“包就業”。用新聞的形式做廣告，可謂是煞費苦心，業內人士一眼就能看出來，但對于急于找工作的學生來說想必要一試了。

在“電子商務培訓”的Google排名中非常靠前的一個鏈接寫著“電子商務培訓——你想在此做廣告嗎？”。這是什么意思？點進去一看，筆者愣住了，里面都是空白鏈接，首頁用很大的字體寫著“本網站以‘電子商務培訓’進行搜索，排名突出，流量巨大，現排名轉讓。聯系電話：XXX；QQ：XXX（請注明Google排名合作）我們既可以把您自己的網站做到此位置，也可以把此位置轉讓給您，您會收到意想不到的宣傳效果。”

這網頁的主人很是用心良苦但卻又不失機敏，他一定是業內的超前人士了。可見關鍵字“電子商務培訓”的搜索量之大，希望接受電子商務培訓的人之多！

如此看來，是電子商務培訓的市場起來了。

市場如此這般，難道要剛畢業的學生也去試著開辦一個培訓機構，做一名“礦工”？

「后記」

開頭就說了，最近的我很郁悶。文章寫完了，心情還是不怎么樣，這文章又要給在校學生增加思想包袱了。

開頭也說了，媒體只能發現問題，陳述問題，但解決不了問題。問題的解決還需要社會各界的努力。

同時，也請學生們放寬心。試問有多少工作的人是在從事著所學專業呢？學校里學的在工作中又能用上多少？

社會是個“大熔爐”，這里能學到更有用的東西，更容易發現自己適合干什么。當然，在學校的時光是彌足珍貴的，是打基礎的時候，好好學習，更應該好好生活。

第五篇：電子商務就業情況分析

5、電子商務就業情況分析：

據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務發展的瓶頸。隨著電子商務的快速發展，這些畢業生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此，近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業鑒約率是47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。

4、專業分析：

我所學的專業是電子商務，根據電子商務專業的職業技能要求：電子商務師是具有復合型的高素質人才。作為一名合格的電子商務師，要求：（1）、掌握熟練的IT技術：如網絡協OSI、TCP/IP，網絡與互聯設備。（2）、熟悉電子商務的運作平臺：信息流網絡、知識流網絡、資金流網絡、物流網絡、契約網絡、電子商務管理：ERP系統管理、SCM供應鏈管理、CRM客戶關系管理。（3）、了解電子商務系統的安全，金融電子化的安全，以及法律保護問題。因此，在大學里，必須認真學好各門專業課程，掌握電子商務工作實務操作基本技能： 了解電子商務理論和實踐的發展動態；了解電子商務的有關法律、法規和國家有關政策。據了解，社會需要的電子商務人才一般可分為三個層次：（1）、電子商務技術應用型人才，如網絡建設、系統管理、Web制作及應用程序開發等，主要面向各類企業、公司的相關技 術崗位；（2）、一般管理人員，主要是企業和政府部門中的一般管理與應用人員，其需求量是最龐大的，他們是電子商務的直接應用和受益者，并不關注太多的技術細節，只需知道如何在電子商務環境下開展工作；（3）、高級管理人才，他們應具有管理、經濟及信息技術等綜合專業知識。

本專業的就業具體崗位有以下幾類：

（1）、電子商務市場需求分析員、分銷人員、采購員、促銷員；

（2）、電子商務方案策劃與推廣人員；

（3）、網頁制作人員、網站建設（策劃）人員、網絡管理（維護）者；

（4）、營銷管理人員；

（5）、外貿人員。