第一篇：50種語言說“我愛你”

漢語-->我愛你英語-->I love you(愛老虎油)

法語-->Je t`aime,Je t`adore(也帶嘛)德語-->Ich liebe Dich(衣西里拔弟兮)芬蘭-->Minarakastan sinua(明那拉卡司談洗奴娃)

荷蘭-->IK hou van jou(阿榮吼范丸)

捷克-->Miluji te(米盧急特)

丹麥-->Jeg elsker dig(接個愛死替個)緬甸-->chit pa de(起拍得)

日本-->愛している(阿姨兮帶路)

朝鮮-->Tangsinul sarang ha yo(3朗嗨喲)泰國-->Ch`an Rak Khun(千軟昆)

越南-->Em ye`u anh(女生對男生：愛也有阿禾)(男生對女生：愛也有愛恩)

冰島-->e`g elska tig(愛個愛二四卡題)瑞典-->Jag lskar dig(道理4卡體格)

猶太語-->Ani ohev otach(啊你 偶和夫 偶踏西)匈牙利-->Szeretlek(賽來特可來)

希臘語-->S`agapo(薩哈潑)

立陶宛-->Tave Myliu(踏副米盧)

馬其頓-->Te sakam(特颯侃)

馬其他-->Inhobbok(音紅博客)

波蘭語-->Kocham Cie(烤蛤蟆去)

葡萄牙-->Eu amo-te(哎嗚啊木腿)

孟加拉-->Ami tomay bhalobashi(阿米動嘛改挖哈嘍瓦寺)

柬埔寨-->Bong salang oun(波斯郎酒)

菲律賓-->Mahal Kita(馬哈吉他)

馬來語-->saya Cinta Mu(灑呀新塔木)

蒙古語-->bi chamd hairtal(比掐木彈還日抬)波斯語-->Tora dost daram(土司特大輪)

俄羅斯-->Ya vas lyublyu,Ya tibia Lyublyu(鴨雞不鴨留不留)

西班牙-->Te amo,Tequiero(得阿摸)

土耳其-->Seni seviyorum(腮內腮圍有潤)烏克蘭-->ja vas kokhaju(家白4哈有)

愛沙尼亞-->Mina armastan sind(米那阿馬斯嘆賽)意大利語-->ti amo(提阿么)

拉托維亞-->Es tevi Milu(一司特喂米盧)羅馬尼亞-->Te lu besc,Te Ador(有背4克)

亞美尼亞-->Yes Kezi Seeroom yem(也可思西容顏)保加利亞-->ahs te obicham(阿斯得襖比樵木)

北印度語-->main tumse pyar karta hoon(慢色爹革了地后)

阿拉伯語-->Ana Ahebak(女生對男生：不黑不開)

Arabic Ana ahebek(男生對女生：無黑不可)

烏爾都語-->Mein tumhay pyar kerti hun(女生對男生：沒吞黑婆淚卡踢昏)

Mein tumhay pyar kerta hun(男生對女生：沒吞黑婆淚卡它昏)

愛斯基摩-->Nagligivaget（塞爾維亞-->Volim Te（印度尼西亞-->Saja kasih saudari（瑞)

阿爾巴尼亞-->T Dua Shume（斯洛文尼亞-->Ljubim te（新西蘭毛里語-->kia hoahai（南亞米泰爾語-->Tamil n`an unnaik kathalikkinren（耐克卡后理客)

比利時佛蘭芒-->IK zie u graag(那個立即圍雞特)佛靈特)薩家卡寺和薩德得蛙問尋)求比恩特)七呀后阿海)踏覓2男有一客也有狼雞)

第二篇：七十七種語言說"我愛你"

匈牙利：Szeretlek

愛爾蘭：taimi''ngraleat

愛沙尼亞：Minaarmastansind芬蘭：Minrakastansinua

比利時佛蘭芒語：IKzieugraag

意大利語：tiamo,tivogliobene

拉丁語：Teamo,Vosamo

拉托維亞：EsteviMilu

里

斯本：lingogramo-tebue'',chavalinha

立陶宛：TaveMyliu

馬其頓：Tesakam

馬耳他：Inhook

波蘭語：KochamCie,Jaciekocham

葡萄牙：Euamo-te

羅馬尼亞：Teiubesc,TeAdor

荷蘭：IKhouvanjou

英語：Iloveyou

捷克：Milujite

丹麥：Jegelskerdig

阿爾薩斯：Ichhoandichgear

亞美尼亞：YesKeziSeeroomyem

巴伐利亞：Imogdinarrischgern

保加利亞：ahsteobicham

西班牙加泰隆語：T''estim

克羅地亞：Volimte

阿塞疆語：Menseniserivem

孟加拉：Amitomaybhalobashi

緬甸：chitpade

柬埔寨：Bongsalangoun

菲律賓：MahalKita,IniibigKita

印度古吉拉特語：Hoontanepremkarunchuun

北印度語：maintumsepyarkartahoon

印度尼西亞：Sajakasihsaudari

日本：あいしてる

爪哇語：akutreomarangsliromu

老撾：Khoihukchau

馬來語：sayaCintaMu

馬來西亞：SayaCintamu

蒙古語：bichamdhairtai

尼泊爾：Matumilaimayagarchu,Matimilaimanparauchu

波斯語：Toradostdaram

他加祿語：Mahalkita

南非語：EkhetjouliefEkisliefvirjou

加納：Medowo

埃塞俄比亞阿姆哈雷地區：Eneewedechalu(forladies)

Eneewedehalwe(formen)

阿拉伯語：AnaAhebak(toamale)

ArabicAnaahebek(toafemale)

瑞士德語：IchlibDich

克里奧爾語：Monkontanou

豪薩語：Inasonki

肯尼亞班圖語：Nigwedete

馬達加斯加語：tiakoianao

印度阿薩姆邦語：Moitomakbhalpau

南亞泰米爾語：Tamiln''anuaikkathalikkinren

印度泰盧固語：Neenuniupra''mistu''anu

泰國：Ch''anRakKhun

烏爾都語：Meintumhaypyarkartihun(womantoman)

Meintumhaypyarkartahun(mantowoman)

越南：Emye''uanh(womantoman)

Anhye''uem(mantowoman)

新西蘭毛里語：kiahoahai

愛斯基摩：Nagligivaget

格陵蘭島：Asavakit

冰島：e''gelskatig

阿爾巴尼亞：TDuaShume

俄羅斯：YavasIyublyu,YaTibiaLyublyu

塞爾維亞：VolimTe

斯洛文尼亞語：Ljubimte

西班牙：Teamo,Tequiero

瑞典：Jaglskardig

土耳其：Seniseviyorum

烏克蘭：javaskokhaju

威爾士：Rwy''ndygarudi

亞述語：anabayanookh(femaletomale)

anabayinakh(maletofemale)

高加索切爾克斯語：wisecas

漢語：我愛你

第三篇：語言說相反

語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展敏感期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展。提高素質，因此，我設計了這一節課。活動目的

1、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯

2、發展幼兒的觀察力，想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性

3、培養幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。活動準備

1、多媒體課件（幻燈片）

2、大、小皮球各1個

3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

教學重點：幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。

教學難點：鼓勵幼兒積極思維，大膽表述。

活動過程

（一）引起幼兒的興趣，導入主題

師：小朋友們好！今天，老師要帶你們去“相反國”看看。“相反國”是一個很有趣的國家，聽說到“相反國”里可以學到很多本領，你們想去嗎？好，那我們就一起去看看吧！

瞧：這里準備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發現很多的小秘密，看看誰最快發現里面的小秘密哦。

（二）利用實物，在實物中找反義詞

幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

１、（出示大小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個大，一個小）對，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。２、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。

（三）播放課件，在課件中找反義詞

幼兒觀察：利用課件引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

１、圖片上有什么？ ２、它們一樣嗎？

幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。（厚——薄、粗——細、高——矮、上——下、胖——瘦、開——關、哭——笑、進——出、多——少）

（四）游戲：（做相反）鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

介紹游戲的玩法：

1、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞。

2、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

3、規則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準確的動作。

（五）啟發幼兒說出一些新的反義詞

1、教師引導幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。（比如：好——壞、前——后、左——右、新——舊、香——臭、升——降）

2．引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

小結：今天在相反國里，我們是不是學到了很多反義詞呀?其實，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一起回去找找吧！

（六）、活動延伸：

鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞

第四篇：幼兒園語言說課1

幼兒園精彩說課：大班語言《調皮的七彩光》

一、說教材

今天我們選定的課題是幼兒園建構式課程大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我們的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？??

通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標

根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

1．獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2．在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

3．能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動準備

為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備 1．多棱鏡、CD光盤 2．Flash課件 3．選擇晴朗的天氣進行活動。

（二）知識準備

課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。

四、說教法、學法 教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。

本次活動幼兒采用：視聽結合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

四、說活動流程

1．教師帶領幼兒到活動室門口找光線寶寶，引出課題，激發幼兒學習和探究的欲望。

2．觀看課件動畫，欣賞作品

⑴帶領幼兒回到活動室，演示動畫，讓幼兒視聽結合感受語言美和意境美，并理解其內容。傳統的文學欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

⑵讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

3．啟發幼兒討論光和人們生活的關系 幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們生活的關系。

4．接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

五、活動延伸

幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

第五篇：幼兒園大班語言說課教案

幼兒園大班語言說課教案：一、二、三自己爬起來

大班語言教案：一、二、三自己爬起來

一、活動目的：

1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2、鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

二、活動重點：

理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、材料及環境創設：

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內容，布置表演場景。

四、活動過程：

（一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎？

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）

1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？

（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）

3、小貓出場“喵喵喵”

問：（1）誰又來幫助大象了？

（2）小貓會對大象說什么？

（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

4、過渡提問：

三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？

（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

5、看最后一段表演

問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

（三）反復感知：（完整觀看表演，引導幼兒學著講講）

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。

（四）遷移運用：

1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）

2、如果你摔倒了，你怎么辦？

3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

評析：

從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡

階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。

但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及時地調控。