第一篇：幼教語(yǔ)言說課教案：交通規(guī)則

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教師資格考試幼教語(yǔ)言說課教案：交通規(guī)則

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒運(yùn)用觀察方法，根據(jù)正確的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯(cuò)，了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，建立正確的交通意識(shí)。

2.用記錄的方法表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言連貫地表述自己的經(jīng)驗(yàn)，愿意與同伴、老師進(jìn)行積極的交流。

材料提供：大幅圖片(圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情)

記錄卡(幼兒人手一份，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄)

交通標(biāo)志(菱形標(biāo)志等)

錄像帶(錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象)

一、觀察記錄

1、出示圖片，教師提問：圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。

2、幼兒邊觀察邊記錄。

二、討論交流

提問：

1、你找到幾個(gè)違反交通規(guī)則的事情?

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2、錯(cuò)在什么地方?(引導(dǎo)幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象)

師生討論：

(1)為什么自行車與汽車要分道行駛?

(2)紅綠燈中，黃燈有什么作用?

(3)行人應(yīng)該如何過馬路?

(4)自行車能騎車帶人嗎?為什么?

(5)單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎?

教師小結(jié)：在交通規(guī)則中，有的是駕駛規(guī)則，有的是騎車規(guī)則，不有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通規(guī)則。

三、了解標(biāo)志

1、如果違反了交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?

2、馬路上來來往往的車輛真多，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。那么誰(shuí)在維持交通秩序?除了交通警察，還有誰(shuí)在協(xié)助管理?

3、馬路上有許多標(biāo)志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標(biāo)志嗎?(如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標(biāo)志的作用)

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4、教師小結(jié)：交通標(biāo)志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規(guī)則。

四、競(jìng)賽游戲

播放違反交通規(guī)則的錄像，幼兒搶答找錯(cuò)。

第二篇：幼兒園大班語(yǔ)言說課教案

幼兒園大班語(yǔ)言說課教案：一、二、三自己爬起來

大班語(yǔ)言教案：一、二、三自己爬起來

一、活動(dòng)目的：

1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。

四、活動(dòng)過程：

（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來了幾位小動(dòng)物來表演節(jié)目，你們想看嗎？

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）

1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？

（學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）

2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰(shuí)又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習(xí)以上短句）

3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”

問：（1）誰(shuí)又來幫助大象了？

（2）小貓會(huì)對(duì)大象說什么？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來對(duì)大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

4、過渡提問：

三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來？

（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

5、看最后一段表演

問：小動(dòng)物對(duì)大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。

（四）遷移運(yùn)用：

1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說？）

2、如果你摔倒了，你怎么辦？

3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。

評(píng)析：

從教師制定的目標(biāo)來看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡

階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。

從整個(gè)活動(dòng)的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。

但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說來幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。

第三篇：幼兒園語(yǔ)言說課1

幼兒園精彩說課：大班語(yǔ)言《調(diào)皮的七彩光》

一、說教材

今天我們選定的課題是幼兒園建構(gòu)式課程大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我們的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？??

通過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：

1．獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2．在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3．能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：

（一）硬件準(zhǔn)備 1．多棱鏡、CD光盤 2．Flash課件 3．選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備

課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。

四、說教法、學(xué)法 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。

本次活動(dòng)幼兒采用：視聽結(jié)合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。

四、說活動(dòng)流程

1．教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口找光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。

2．觀看課件動(dòng)畫，欣賞作品

⑴帶領(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室，演示動(dòng)畫，讓幼兒視聽結(jié)合感受語(yǔ)言美和意境美，并理解其內(nèi)容。傳統(tǒng)的文學(xué)欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

⑵讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

3．啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系 幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

4．接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

五、活動(dòng)延伸

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過各種途徑和手段來進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言說課教案：猴子學(xué)樣

大班語(yǔ)言：《猴子學(xué)樣》說課稿

【說設(shè)計(jì)意圖】

游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動(dòng)物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動(dòng)。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。

【說活動(dòng)目標(biāo)】

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況，我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

2、能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。

3、學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。

【說活動(dòng)準(zhǔn)備】

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：（1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學(xué)樣》的音樂。

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干。

【說教學(xué)流程】

音樂導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動(dòng)結(jié)束

我一開始用音樂《猴耍》導(dǎo)入，讓幼兒重點(diǎn)模仿猴子的一些滑稽表情動(dòng)作引起幼兒興趣；教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點(diǎn)讓幼兒知道遇事要多動(dòng)腦筋、多想辦法；之后讓幼兒完整欣賞故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊?dòng)作及表情；接下來教師逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒作為活動(dòng)的主體大膽用語(yǔ)言表達(dá)故事，并開始嘗試表演；教師簡(jiǎn)短小結(jié)后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望；幼兒分組表演，人人參與活動(dòng)；幼兒表演結(jié)束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練。

【說活動(dòng)延伸】

我將在班內(nèi)表演區(qū)投放道具進(jìn)行表演，作為活動(dòng)延伸。

對(duì)于本次活動(dòng)，我簡(jiǎn)單說以上幾點(diǎn)，當(dāng)然整個(gè)活動(dòng)下來，肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多提寶貴意見，謝謝大家！

活動(dòng)方案：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

2、能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。

3、學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】（1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學(xué)樣》的音樂

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。難點(diǎn)：能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作

【活動(dòng)過程】

1、用“猴耍”音樂導(dǎo)入活動(dòng)。

2、教師采用故事中段法講故事。

第一次中斷提問：“故事中都有誰(shuí)？猴子又惹什么事了？老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡耍銈儾滤麜?huì)怎么辦？”激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

第二次中斷提問：“老爺爺要回帽子了嗎？他是怎么要的？猴子是什么反應(yīng)？你能幫老爺爺想個(gè)辦法嗎？”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。

3、觀看課件：故事“猴子學(xué)樣”

重點(diǎn)讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并請(qǐng)幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)一學(xué)猴子、老爺爺?shù)幕鼊?dòng)作及表情。

4、逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒大膽用語(yǔ)言表述，并表演。

5、教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)，并與部分幼兒合作表演。

6、幼兒之間合作表演故事

幼兒自由結(jié)伴分為四組，教師講述故事，請(qǐng)幼兒表演。

7、教師總結(jié)，并建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練

【活動(dòng)延伸】

在表演區(qū)投放道具，繼續(xù)進(jìn)行“猴子學(xué)樣”的表演。

第五篇：蒙氏8冊(cè)語(yǔ)言說課

活動(dòng)名稱：安靜游戲

教具構(gòu)成：計(jì)時(shí)器或鐘表

適用年齡：3歲以上。

教育目的：

1、安靜傾聽周圍的聲音。

2、培養(yǎng)聽覺專注力，感覺時(shí)間的流逝。

操作方法：

（1）教師帶領(lǐng)小朋友輕輕（沒有聲音）地站起來，雙手叉腰閉上眼睛；

（2）教師帶領(lǐng)幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松；

（3）教師出示并介紹計(jì)時(shí)器，說明規(guī)則：一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，不發(fā)出聲音，當(dāng)

聽到計(jì)時(shí)器的聲音時(shí)把眼睛睜開；

（4）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，并給定時(shí)器設(shè)定時(shí)間，一般為2-3分鐘；

（5）鈴聲響起后，小朋友睜開眼睛，教師提問：剛才閉上眼睛后，都聽到什么聲音了？

（6）請(qǐng)幼兒表達(dá)聽到的聲音；

（7）重復(fù)一兩次。

變化與延伸：換不同教具讓幼兒聽聲音。

注意事項(xiàng)：

1、也可用鐘，聽滴嗒聲，或者三角鐵，碰鐘等樂器來做。請(qǐng)幼兒閉眼集中注意

力，睜眼也不能破壞安靜環(huán)境。

2、閉眼時(shí)間2-3分鐘。

活動(dòng)名稱：尋找聲音 教具構(gòu)成：眼罩、頭飾

適用年齡：3.5~5歲。

教育目的：

1、聽覺辨別方位及發(fā)出聲音的人。

2、提高專注力、思考力及反應(yīng)能力。

操作方法：

1、請(qǐng)小朋友戴上眼罩和頭飾扮演小狐貍，請(qǐng)其他小朋友在做線上運(yùn)動(dòng)的圓圈上組成圈，將

他圍在其中。

2、給位小朋友圍著“小狐貍”在圈上朝一方向走，邊走邊說“小狐貍蒙眼睛，誰(shuí)也看不見

了，我們和它捉迷藏，猜猜我們?cè)谀睦铮俊?/p>

3、轉(zhuǎn)圈的小朋友說完歌謠后蹲下，老師指定一位小朋友，示意他叫道“小狐貍”，然后“小

狐貍”指出聲音傳的方向，并順聲過去，“抓住”發(fā)出聲音的人。

4、請(qǐng)小朋友輪流扮演小狐貍，反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：聽其他聲音活動(dòng)。

注意事項(xiàng)：

1、不要將小狐貍絆倒。

2、其他小朋友不發(fā)出聲音。

活動(dòng)名稱：給樂器找朋友

教具構(gòu)成：碰鈴一對(duì)，沙錘一對(duì)，搖鈴一對(duì)，響板一對(duì)

適用年齡：3—4歲。

教育目的：

直接：用聽覺辨別不同的聲音，并以相同的聲音做出回應(yīng)。間接：培養(yǎng)幼兒聽覺的專注力，分辨力。

操作方法：

（1）教師宣布今天的語(yǔ)言活動(dòng)是“給樂器找朋友”，請(qǐng)8位幼兒參加活動(dòng)。

（2）教師將幼兒分成2組，背對(duì)背坐在一起。教師將樂器分成2組分給2組幼兒（同一

組幼兒不出現(xiàn)相同的樂器）。

（3）教師介紹游戲規(guī)則：老師指定一位幼兒奏響手中的樂器，其他參與活動(dòng)的幼兒聽到

后要對(duì)聲音作出判斷，與這位幼兒手持相同樂器的幼兒要同樣奏響手中的樂器以回應(yīng)。

（4）請(qǐng)奏響樂器的2位幼兒同時(shí)舉起樂器，檢驗(yàn)樂器是否一樣。

（5）進(jìn)行其他樂器的聲音配對(duì)。

（6）更換參與游戲的幼兒，重復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：全體幼兒圍成圈，背向圈內(nèi)，每人手中都拿不同的樂器，可以有2名幼兒的樂器是相同的，也可以3名幼兒的樂器是一樣的。持相同樂器的幼兒同時(shí)舉手，并奏響樂器。注意事項(xiàng)：此活動(dòng)可采取蒙眼方式進(jìn)行。亦可根據(jù)幼兒的程度增加活動(dòng)人數(shù)和樂器數(shù)量。

活動(dòng)名稱：聽鈴鼓走

教具構(gòu)成：鈴鼓

適用年齡：3—4歲。

教育目的：

直接：感知聲音的快慢，使幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)聲音的輕重緩急調(diào)節(jié)自己的步幅，培養(yǎng)節(jié)奏感 間接：培養(yǎng)幼兒敏銳的聽力和快速反應(yīng)能力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。

操作方法：

（1）教師站到幼兒中間，請(qǐng)幼兒面向老師站立，宣布今天的新課是“聽鈴鼓走”。

（2）教師取來鈴鼓，介紹游戲規(guī)則：幼兒感覺老師敲鈴鼓的節(jié)奏走，老師敲的節(jié)奏快，幼兒就走的快，敲的慢就走的慢。

（3）邀請(qǐng)所有幼兒在線上重新站好，老師變換節(jié)奏敲鈴鼓，請(qǐng)幼兒一起走。

（4）請(qǐng)幼兒來敲鈴鼓，反復(fù)操作。

變化與延伸：

1、聽樂曲的節(jié)奏走，當(dāng)樂曲進(jìn)行激烈時(shí)速度加快，舒緩時(shí)減慢。如《龜兔賽跑》的樂曲。

2、根據(jù)音樂的節(jié)奏拍手或使用樂器跟隨節(jié)奏。

注意事項(xiàng)：幼兒之間不要互相撞到，或者擠在一起。

活動(dòng)名稱：聽指令做動(dòng)作

教具構(gòu)成：幼兒須有認(rèn)識(shí)五官和四肢的經(jīng)驗(yàn)。

適用年齡：3--4歲。

教育目的：

直接：使幼兒快速反應(yīng)出指令做相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)聽力的專注性。

間接：培養(yǎng)幼兒服從的精神，和快速反應(yīng)的能力。

操作方法：

（1）教師取來小椅子坐下，介紹今天的工作。

（2）介紹游戲規(guī)則：介紹發(fā)出聲音指令，幼兒要快速反應(yīng)出相應(yīng)的動(dòng)作，并作出來。

（3）教師發(fā)出聲音指令“摸摸你的頭”“擺擺你的手”“搖搖頭”“點(diǎn)點(diǎn)頭”“摸摸你的鼻

子”“把你的嘴巴指出來”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”??.幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。（4）反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：加入一些互動(dòng)的指令，如：“拉拉你旁邊小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“舉起雙手跟老師打招呼”等。

注意事項(xiàng)：視幼兒對(duì)各個(gè)指令反應(yīng)的快慢決定指令重復(fù)的次數(shù)和頻率。活動(dòng)名稱：猜猜我是誰(shuí)

教具構(gòu)成：幼兒須有安靜游戲的經(jīng)驗(yàn)。

適用年齡：3歲以上。

教育目的：

直接：學(xué)會(huì)分辨不同的聲音。

間接：增強(qiáng)幼兒的聽覺敏感性。

操作方法：

（1）教師和幼兒一起圍坐在線上。

（2）宣布游戲規(guī)則：請(qǐng)一位幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其他幼兒當(dāng)中的一位幼兒說一句話“你知

道我是誰(shuí)嗎？”這位幼兒要猜出是誰(shuí)說的這句話。

（3）游戲開始。教師請(qǐng)一位幼兒坐在幼兒中間，戴上眼罩。示意一位幼兒說話，請(qǐng)幼兒

指出這位幼兒所在的位置，并說出他的姓名。

（4）更換不同的幼兒，反復(fù)游戲。教師也可以建議更換話語(yǔ)，更好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增加難度。變化與延伸：

1、猜者戴上眼罩后，其他幼兒可以悄悄更換位置。

2、請(qǐng)參加活動(dòng)的小朋友說出自己喜歡的水果，請(qǐng)那位小朋友在罩眼罩之前記

住每個(gè)幼兒喜歡的水果，再戴上眼罩進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，并要說出這位小朋友喜歡的水果的名稱。鍛煉幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。適宜5歲左右的幼兒進(jìn)行。

注意事項(xiàng)：要保持操作過程的安靜。

活動(dòng)名稱：傳悄悄話

教具構(gòu)成：幼兒須有安靜游戲的經(jīng)驗(yàn)。

適用年齡：3--4歲。

教育目的：

直接：學(xué)會(huì)在安靜的環(huán)境中認(rèn)真傾聽。

間接：增強(qiáng)幼兒的聽覺敏感性，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的興趣。

操作方法：

（1）教師取來小椅子坐在幼兒隊(duì)列的最前端。

（2）教師宣布游戲規(guī)則：老師想一句話對(duì)著坐在身邊的幼兒的耳朵輕輕地說出，請(qǐng)

這位幼兒告訴下一位，將話傳下去。到最后一位幼兒那里，他要大聲的說出來，大家一起來訂正。

（3）活動(dòng)開始，老師對(duì)身邊的一位幼兒說：“我喜歡你。”將話傳下去，最后一位幼

兒大聲的說出來。

（4）更換幼兒和句子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：可以將傳的話換成指令，并且借助物品，如“把這本書放在書架的最高一層上。”老師將書和悄悄話一起傳給第二位幼兒，繼續(xù)傳下去，請(qǐng)最后一位幼兒按照這個(gè)指令做。其他幼兒一起訂正。

注意事項(xiàng)：當(dāng)幼兒在傳話過程中出現(xiàn)與原話不一致時(shí)，教師可以請(qǐng)全體幼兒一起重復(fù)一遍這句話以作訂正，消除幼兒的挫折感。

活動(dòng)名稱：看大畫冊(cè)聽故事 教具構(gòu)成：大畫冊(cè)

適用年齡：3--6歲。篇二：蒙氏語(yǔ)言

聽聲音找動(dòng)物、交通工具、奇妙的口袋

小小制音師 報(bào)紙

水果接龍

少了什么

你說一句我接一句 古詩(shī)和兒歌

看嘴形猜字

卡片或口語(yǔ)接龍 膽

排圖講故事

思

看圖編故事

續(xù)編故事開頭

續(xù)編故事結(jié)尾：發(fā)散思維、多個(gè)結(jié)尾

幾何圖形變變篇三：蒙氏教案-字卡(語(yǔ)言)活動(dòng)名稱：字卡（語(yǔ)言）

教具構(gòu)成：自制（大、小、上、下、多、少）、足球、乒乓球、樓梯圖片、小人一個(gè)、兩個(gè)盤子、（一個(gè)盤子里有好多蘋果，一個(gè)盤子里有1個(gè)蘋果）

教育目的：

直接目的：培養(yǎng)孩子認(rèn)讀能力

間接能力：培養(yǎng)ccio的能力

操作過程：

（一）開始部分今天老師給小朋友帶來了一項(xiàng)認(rèn)識(shí)漢字的工作。

（二）教學(xué)部分

1、教師拿出足球和乒乓球，讓小朋友們觀察哪個(gè)大，哪個(gè)小？

2、出示字卡“大”放在足球的下面，把“小”放在乒乓球的下面。

3、用三階段教學(xué)法

4、出示樓梯圖片，“有個(gè)小朋友他現(xiàn)在正在做什么？”（樓上），“現(xiàn)在他在做什么？”（樓下）

5、把字卡上、下出示，用三階段教學(xué)法

6、出示兩個(gè)盤子，一個(gè)盤子里有好多的蘋果，一個(gè)盤子里有1個(gè)蘋果。讓孩子觀察，引出孩子“多、少”。

（三）結(jié)束部分：我的工作做好了，小朋友可以在課后練習(xí)。