第一篇：幼兒園小班語言說課1 范文

幼兒園小班語言說課稿：小雞過河

一、說教材

《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向小朋友介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞,在郊游過程中,如何通過三條河的故事。這個故事教育小朋友要做一個有禮貌、愛動腦筋的孩子;還可以激發小朋友團結友愛，關心同伴的積極情感。

二、說學情

3-4歲小班的小朋友逐漸學會正確發音，已掌握一定口語，他們對那些形象鮮明、具體生動的事物會產生強烈興趣,并且有較好的識記能力。

三、說目標

根據小班的年齡特征我制定了如下目標：

1.理解故事《小雞過河》，學習禮貌用語。

2.引導小朋友做一個有禮貌、愛動腦筋的孩子。

3.激發小朋友團結友愛，關心同伴的積極情感。

四、說重點難點

根據教學目標，我把重點定位于：理解故事《小雞過河》，學習禮貌用語。難點是引導小朋友做一個有禮貌、愛動腦的孩子，五、說教法學法

本次活動我計劃運用情境教學法、提問法、討論談話法、情景表演法。在整個活動中我以小朋友為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓小朋友在看一看、聽一聽、想一想、說一說、玩一玩的輕松氛圍中掌握活動的重難點。為了更好的地服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了如下準備；

1、制作色彩鮮艷的小雞過河多媒體課件

2、制作小雞，長頸鹿，烏龜的動物頭飾和小雞手偶

六、說活動過程

在教學活動中，我設計了以下四個環節：

第一個環節，激發興趣，導入新課

首先我運用小雞手偶導入，吸引小朋友注意力，接著引導小朋友學唱兒歌‘小雞’讓他們在學學、唱唱中不知不覺的加入到活動中。第二個環節，講述故事，理解內容

在這個環節中，首先我第一步播放小雞過河的動畫，老師就聲并茂的講述這個故事，讓孩子有身臨其境的感覺，初步讓孩子理解故事中的內容。第二步，引導小朋友在做做游戲中，通過看一看、猜一猜、喊一喊中了解故事內容，首先在小雞過第一條河時，讓小朋友看看；兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？ 喊一喊誰來幫助小雞；猜一猜長頸鹿是怎么幫助小雞的，同時讓小朋友學習禮貌用語。接著在過第二條河時，讓小朋友邊唱歌邊看動畫，讓小朋友看看這條河是怎樣的，喊一喊又有誰來幫助小雞；猜一猜他是怎么幫助小雞的，他們說了什么，學一學他們的話；最后在過第三條河時，讓小朋友討論小雞是怎樣過河的，而后欣賞小雞搭橋過河。在這個環節里不僅讓小朋友理解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了小朋友的拓散性思維和創造性思維。

第三個環節，情景表演，深入主題

在這個環節中，我帶領小朋友帶上動物頭飾進行角色表演，引導小朋友進行角色對話。讓小朋友扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。首先我讓小朋友分組進行角色表演，其后請小朋友在集體面前表演，老師扮演旁觀者引導小朋友進行進行角色表演。

第四環節，拓展延伸

在這個活動中，我設計了兩個步驟

第一步驟，引導小朋友說一說禮貌用語都有哪些，我們在日常生活中如何使用。

第二步驟，讓小朋友自由討論自己的本領，鼓勵他們大膽的說出自己的想法。

七、說板書

我的板書主要是張貼形象生動的動物頭飾來突出了活動的中心，吸引小朋友的視覺感官，也便于小朋友了解故事內容。

八、說效果

本次活動是一個語言領域的故事教學活動，通過環節的環環相扣，提問的層層深入，從而幫助小朋友充分理解故事，進一步的讓孩子在活動過程中獲得知識和情感。今天我說課內容就到這兒，謝謝大家！

第二篇：幼兒園語言說課1

幼兒園精彩說課：大班語言《調皮的七彩光》

一、說教材

今天我們選定的課題是幼兒園建構式課程大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我們的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？??

通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標

根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

1．獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2．在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

3．能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動準備

為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備 1．多棱鏡、CD光盤 2．Flash課件 3．選擇晴朗的天氣進行活動。

（二）知識準備

課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。

四、說教法、學法 教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。

本次活動幼兒采用：視聽結合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

四、說活動流程

1．教師帶領幼兒到活動室門口找光線寶寶，引出課題，激發幼兒學習和探究的欲望。

2．觀看課件動畫，欣賞作品

⑴帶領幼兒回到活動室，演示動畫，讓幼兒視聽結合感受語言美和意境美，并理解其內容。傳統的文學欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

⑵讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

3．啟發幼兒討論光和人們生活的關系 幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們生活的關系。

4．接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

五、活動延伸

幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

第三篇：幼兒園大班語言說課教案

幼兒園大班語言說課教案：一、二、三自己爬起來

大班語言教案：一、二、三自己爬起來

一、活動目的：

1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2、鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

二、活動重點：

理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、材料及環境創設：

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內容，布置表演場景。

四、活動過程：

（一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎？

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）

1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？

（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）

3、小貓出場“喵喵喵”

問：（1）誰又來幫助大象了？

（2）小貓會對大象說什么？

（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

4、過渡提問：

三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？

（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

5、看最后一段表演

問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

（三）反復感知：（完整觀看表演，引導幼兒學著講講）

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。

（四）遷移運用：

1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）

2、如果你摔倒了，你怎么辦？

3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

評析：

從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡

階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。

但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性?？傊?，在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及時地調控。

第四篇：幼兒園大班語言說課教案：猴子學樣

大班語言：《猴子學樣》說課稿

【說設計意圖】

游戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據幼兒的身心發展特點和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發展幼兒表演能力。

【說活動目標】

活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據大年齡特征及本班實際情況，我將目標定為以下三點：

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。

【說活動準備】

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準備：（1）《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W樣》的音樂。

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干。

【說教學流程】

音樂導入激發幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結束

我一開始用音樂《猴?！穼?，讓幼兒重點模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣；教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法；之后讓幼兒完整欣賞故事，重點引導幼兒感受故事中猴子、老爺爺的滑稽動作及表情；接下來教師逐幅出示掛圖，重點讓幼兒作為活動的主體大膽用語言表達故事，并開始嘗試表演；教師簡短小結后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望；幼兒分組表演，人人參與活動；幼兒表演結束后，教師建議將此節目定為六一節目之一進行排練。

【說活動延伸】

我將在班內表演區投放道具進行表演，作為活動延伸。

對于本次活動，我簡單說以上幾點，當然整個活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領導及老師多提寶貴意見，謝謝大家！

活動方案：

【活動目標】

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。

【活動準備】（1）《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W樣》的音樂

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干

【活動重難點】

重點：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。難點：能表演故事中夸張、幽默的動作

【活動過程】

1、用“猴?！币魳穼牖顒印?/p>

2、教師采用故事中段法講故事。

第一次中斷提問：“故事中都有誰？猴子又惹什么事了？老爺爺的帽子被搶走了，你們猜他會怎么辦？”激發幼兒對故事的興趣。

第二次中斷提問：“老爺爺要回帽子了嗎？他是怎么要的？猴子是什么反應？你能幫老爺爺想個辦法嗎？”重點引導幼兒遇事要多動腦筋，多想辦法。

3、觀看課件：故事“猴子學樣”

重點讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并請幼兒大膽表現，學一學猴子、老爺爺的滑稽動作及表情。

4、逐幅出示掛圖，重點讓幼兒大膽用語言表述，并表演。

5、教師小結幼兒表現，并與部分幼兒合作表演。

6、幼兒之間合作表演故事

幼兒自由結伴分為四組，教師講述故事，請幼兒表演。

7、教師總結，并建議將此節目定為六一節目之一進行排練

【活動延伸】

在表演區投放道具，繼續進行“猴子學樣”的表演。

第五篇：幼兒園小班語言說課教案《小鴨找朋友》及教學反思

小班語言說課教案《小鴨找朋友》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒親近小動物，了解一些常見動物的生活習性，通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人，快來看看小班語言說課《小鴨找朋友》含反思教案吧。

說幼兒

小班上學期幼兒由于年齡關系以及認知水平有限,在語言表達上多數不完整,有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流,在語言方面表現出一定的匱乏。尤其在與同伴交往的過程中不能恰當地表達自己的本意，或交往方式不能被同伴認同。剛開學時我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，對朋友這個字眼孩子們還是比較熟悉的，也很樂意做大家的好朋友。通過二個多月的幼兒園生活，孩子們也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式——拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇這個活動的很大原因。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

說活動教材:

《小鴨找朋友》這個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

說活動目標：

根據教學內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

說活動的重難點

重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的FLASH帶動幼兒的表達欲望。

難點：區分會游泳和不會游泳的動物

分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

教具準備

為了更好的完成教學目標，在活動前我做了充分的準備：利用電腦、多媒體等自制動畫并對故事加以簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區角里讓幼兒進行操作。

說教學方法：

為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，我在教學中貫徹了直觀性、發展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發現法、觀察法等教學方法。幼兒通過想一想、說一說、演一演等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發展。

說活動設計流程

下面我向大家介紹一下我的活動流程：

第一環節：談話導入活動。小班幼兒孩子年齡小，好奇心強，我從一只正在哭的小鴨子為契入口來集中幼兒的注意力，引起幼兒的活動興趣，發展幼兒的想象力和求異思維能力。

第二個環節：感知理解故事內容。本環節是活動的重難點部分，在進行此環節時我做了如下處理。

(1)借助課件，理解故事內容。

小班的幼兒對動畫比較感興趣，我借助課件《小鴨找朋友》來吸引幼兒的注意力，打破了以往的那種滿堂灌的局面，使幼兒由被動狀態轉為主動接受者。

(2)不連貫講故事，留一些空間供幼兒思考。

我在進行活動時邊播放課件邊講述故事，突破了以往的那種完整講述故事的模式，便于幼兒理解。我把故事分成幾部分進行講解，在講解故事時留給幼兒充足的想象思考空間，比如故事的第一部分我是這樣這樣講解的，“一天，一只小鴨子去池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨說：“小鳥，你能和我一起游泳嗎?”小鳥說：“……”我沒有把答案直接呈現給幼兒而是啟發引導幼兒進行大膽的猜想，小鳥會對小鴨說什么話。然后再把這段故事播放一遍，來驗證一下幼兒的猜想。這樣既提高了幼兒的思維能力又發展了幼兒的口語表達能力，從而更好的完成了教學目標。

第三個環節是分段欣賞并學會區分會游泳和不會游泳的動物。這一環節主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，第四個環節是根據故事情節來創編游戲，感受禮貌交往的快樂。此環節主要讓幼兒以游戲的形式來模仿故事中的小動物進行表演，讓幼兒體會到有好朋友一起玩時快樂的。

延伸活動

將各種小動物掛飾放在區角活動中讓幼兒進行表演游戲，將所學到的禮貌用語運用到日常生活中。提醒幼兒不能答應別人時要有禮貌的拒絕，做一個有禮貌的好孩子。

附教案：語言活動：小鴨找朋友

活動目標：

1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、能簡單復述故事。

活動準備：

flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。

活動重難點：

理解故事內容，學習故事中小動物的對話

區分會游泳和不會游泳的動物

活動過程：

一、興趣導入

出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)

老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

問：它會找誰和它一起玩呢?(幼兒猜測)

二、完整欣賞

觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：

小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什么?

小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。

三、分段欣賞flash并交流故事內容。

(1)故事的名字叫什么?學說小鴨子找朋友，并認字。

(2)一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨對它說什么?小鳥是怎樣回答的?小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢?

(3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?

(4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?

四、表演“小鴨找朋友”

老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。

教學反思：

如果將知識拓展這一環節和分角色表演這一環節有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養幼兒良好的語言習慣是非常重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事內容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。

本文擴展閱讀：鴨是水禽的統稱，或稱真鴨。鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方（如同天鵝一樣），因而步態蹣跚。