第一篇：測控前景

1.引言

隨著現代科學技術日新月異的發展，以信息技術產業為支柱的知識經濟也隨之迅速發展，人類已經逐漸進入信息社會，各種高新科技也愈來愈多地融合滲入到測量領域和儀器儀表行業。作為測量領域唯一的本科專業，測控技術與儀器已經發展成為當今信息科學技術學科領域的重要分支，是研究信息的獲取和預處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術；是集光、機、電、自動控制技術、計算機技術與信息技術多學科相互融合和滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。

科學技術的發展不僅使愈來愈多領域的研究和應用對測控技術與儀器專業人才的需求，而且隨著只是更新的速度日益加快，知識經濟時代迫切需要具有高綜合素質、實踐能力與創新能力的人才，這就要測控技術與儀器專業人才的培養提出新的要求。建設創新型國家的核心在于擁有大批創新型的人才，而高等學校作為人才培養的主體應積極思考如何各方位地培養創新型的人才。測控技術與儀器專業是寬口徑專業，不僅涉及的理論知識廣泛，而且工程性強，對學生的實踐能力要求高。因此，為了適應測控技術與儀器的發展，特別是在教育改革不斷深化的形勢下，對專業發展戰略進行研究，以探索適應二十一世紀科技發展的測控人才培養模式勢在必行。

2.測控技術與儀器專業發展歷史沿革及現狀分析歷史背景

測控技術與儀器、儀表廣泛用于制造業、能源、環保、航空、航天、國防工業以及科學研究等部門，是觀察、測量、計算、記錄和控制自然現象與生產過程的工具。解放前，我國沒有獨立完整的儀器儀表工業。新中國成立后，1951年我國即著手第一個五年計劃的編制工作。“一五”期間國家陸續建立了一批大型骨干工業企業和國防工業，而這些企業中必須配備大量的儀器儀表，國家急需儀器制造業方面的專門人才。為此，中央決定在高等學校設立儀器類專業，培養新中國的儀器儀表專門人才。

1952年全國高校院系調整后，中央教育部委托天津大學籌建“精密機械儀器專業”，委托浙江大學籌建“光學儀器專業”。這是新中國成立后在我國高等學校中最先設置的儀器儀表類專業。而后，隨著國民經濟的大發展和國防事業的需要，各行各業對相關儀器儀表的需求不論是數量上還是品種上都愈來愈大，愈來愈廣。為適應這種社會需求，國內不少高校如：清華大學、哈爾濱工業大學、合肥工業大學、上海交通大學、長春理工大學（原長春光機學院）、北京理工大學、北京航空航天大學、南京航空航天大學等也相繼成立了儀器儀表專業，并且隨著服務行業的不同，電測儀表、熱工儀表、航空儀表、導航儀表、自動化儀表、石油地球物理儀器等儀器儀表專業相繼誕生。截至 1966年文化大革命前，全國共有 30余所院校設有十幾個儀器儀表類專業。1963 年全國儀器儀表類教材編審委員會在天津大學成立,下設精密儀器、光學儀器和自動化儀表3 個專業。文革期間教學研究活動基本處于停頓狀態。1983 年成立了儀器儀表類專業教材編委會。為了順應學科發展需求，教育部于 1997年對測控領域相關的該 11個專業歸而成的一個寬口徑專業——測控技術與儀器，它是國家教育部一級學科——儀器科學與技術學科所屬的唯一的本科專業。2000 年后全國高校專業統歸教育部管理,2000～2005年儀器儀表教學指導委員會由 14所高校的 14名委員組成，主任單位是天津大學。近年來，我國設有測控技術與儀器專業的高校數量也有顯著增加，1997年有 80多所，2004年已達 160多所，目前已超過 180所。2.2 儀器科學與技術學科人才培養規格與培養模式的演變規律

2.2.1 由專才教育向通識教育轉變

文化大革命前，我國的儀器儀表專業是在蘇聯專家的直接幫助下成立的，人才培養也按照蘇聯模式，專業下又設若干專門化。截至到 1966年，儀器儀表類學科設有計量儀器、計時儀器、光學儀器、熱工儀表、航行儀表、自動化儀表、石油地球物理儀器等等十幾個專業

（不包括軍工口），實行“專才”教育。真正使我國高等教育從“專才教育”向“通識教育”轉變的是 1998年教育部頒布普通高等學校本科專業目錄后。在此次專業調整中，把精密儀器、光學技術與光電儀器、無線電計量測試等十個儀器儀表類專業合并為一個專業——測控技術與儀器專業,儀器儀表人才的寬口徑通識教育從此開始。

2.2.2 人才培養規格向多樣化發展

儀器科學與技術學科初建之時（50年代），主要填補國內儀器儀表行業的空白，培養了大量的本科生。60年代，在儀器儀表行業已有初步基礎之時，開始了研究生教育和創新人才培養。改革開放以后，隨著經濟轉型，研究生教育大發展。近年來，隨著高等教育從精英教育向大眾教育的變化，又產生了儀器科學與技術學科的專科教育，形成了多層次教育格局。2.2.3 測控技術與儀器專業人才的復合型特征日漸凸顯

儀器科學與技術學科由多學科交叉形成，儀器技術是高新技術的綜合應用，測控專業人才是復合型人才的特點，這種特點隨著科學技術的飛速發展愈發突出。學科內容的擴充使得儀器儀表人才的知識結構不斷調整更新，覆蓋的知識面越來越寬，復合程度越來越大，社會適應性也越來越強。

2.2.4 社會需求是專業發展的原動力

建國初期，計劃經濟指導下高等教育必然以適應計劃經濟的模式辦學，“短、平、快”的專才教育也確實解決了國內百廢待興，急需儀器儀表人才的燃眉之急。然而，隨著市場經濟的開展，教育也必須發生相應的變化。自主擇業，雙向選擇的就業方式，必然呼喚通識教育。

2.3 我國高校測控技術與儀器專業發展狀況

2.3.1 高校測控專業的特色、主要方向及優勢

自1998年教育部在專業調整中，把十個儀器儀表類專業合并測控技術與儀器一個專業后，目前開設該專業的院校有180多所，大都還是基于光、機、電、算來發展新的測控技術與儀器專業，主要集中在檢測技術、自動控制技術與儀器儀表的結合領域上。但是，由于新的測控技術與儀器專業的發展源流情況，原來的相關專業情況不同、服務對象不同，所以現有辦學條件、專業規模、教學水平各異。因此，目前各個院校的測控技術與儀器專業的發展途徑和專長各不相同，培養方案也各有側重。限于篇幅，下面主要對幾個具有典型代表意義的國內高校的測控技術與儀器專業的發展情況進行分析。

天津大學精密儀器與光電子工程學院(簡稱精儀學院)于1995年10月在原精密儀器工程系基礎上成立，設有測控技術與儀器等 5個本科專業，擁有測試計量技術及儀器等工程碩士學位和博士學位授予權，光學儀器、測試計量技術與儀器是國家首批重點學科，設有博士后流動站。測控電路和工程光學等一批課程是國家精品課程。在儀器科學與技術學科評比中，名列全國第 1位。主要的專業方向為：激光及光電測試技術、精密測控技術及儀器智能化、微納加工與測試技術、現代傳感與測試信息技術等。

清華大學精密儀器與機械學系建立于 1984年，建有精密測試技術與儀器國家重點實驗室及微米納米技術研究中心等。擁有精密儀器及機械、光學工程等 4個全國重點學科，具有測控技術與儀器、微機電系統工程等 3個專業。主要的特色研究方向：微米納米技術、小衛星技術、光學測量技術、光信息存儲技術、傳感器及其測量技術、精密測試與故障診斷技術等。在儀器科學與技術學科評比中，名列全國前 5位。

重慶大學光電工程學院現有測控技術與儀器等 3個本科專業，有儀器科學與技術和光學工程

兩個一級學科，精密儀器及機械為國家重點學科，儀器科學與技術、光學工程兩個博士后流動站。主要研究方向為：光學測量、精密機械、光電信息技術、微納技術等。形成了科研、學科、教學相互促進，培養多學科交叉的高素質、復合型人才的培養方式。在儀器科學與技術學科評比中，名列全國前 5位。

電子科技大學自動化學院測控技術與儀器專業的前身為電子儀器與測量技術專業，是國內開設最早的專業，其電子測量、自動測試技術和接口技術的教學、科研工作，在全國處于領先水平。主要方向：測量儀器，信息采集與處理、遙控遙測等。

中國計量學院測控技術與儀器專業在計量、質量、檢測、標準、檢驗檢疫等方面具有鮮明的辦學特色，主要方向涉及國防計量、工業計量、商貿計量和能源計量等。該專業建有浙江省試驗教學示范基地，是國家級“第一類特色專業建設點”，在教育部 2006年高校學科評估結果中，全國排名第 18位。

南昌航空大學測控技術與儀器專業“以無損檢測為基礎、測控技術為主線”的專業特色，是國內唯一一所擁有系統規范的無損檢測本科及研究生教育的高等院校，建設與發展成為了教育部國家一類特色專業。形成了具有三個具有特色的研究方向：電磁超聲檢測、光電信息檢測、檢測信息智能化處理。

南京郵電大學測控技術與儀器專業方向為虛擬儀器技術、協議一致性測試、智能儀器與測控系統、網絡化測控等，著重于廣域網中的虛擬儀器技術，及信號的分布式測量和網絡遠程控制。

重慶工學院測控技術與儀器專業方向為計算機輔助測試技術與儀器、遠程測試與控制技術、現代電力電子技術及應用，偏向于精密機械測量及數字控制。

2.3.2 目前國內高校測控技術與儀器專業存在的問題

社會需求方面:我國儀器儀表行業與國際水平有較大差距,不能滿足國民經濟建設的需要,社會急需高端產品研發方面的人才,然而高端人才培養能力不足以滿足當前需要,導致供需關系出現了問題。

教學理念方面:有相當數量的教師還是英才教育的思想觀念,教學內容和方式也基本沿用他們所熟悉的做法,對現在的學生的總體的看法是批評多,表揚鼓勵少。

學校和教師方面:除重點院校及辦學歷史較長的學校外，大多數測控專業特色及優勢不明顯、沒有鮮明的符合社會經濟發展需求的專業方向，學校的師資隊伍狀態與人才培養要求一直存在較大的差距。另外,對于那些辦學層次低的院校,就很難補充到適合本專業教學需要的教師,無法深入開展教學科研活動。

教學內容與課程體系方面:儀器儀表俗稱集“光、機、電、算”為一體,各院校在安排教育課程時普遍存在課程難度大、門數多的問題,學起來比機械類和電子類專業的難度要大。盡管經歷了數次改革,人才培養模式上沒有大的改觀。因此,開展教學內容與課程體系的改革任務比其它學科要艱巨一些。

素質教育與實踐環節方面:各校首先面臨的是校外實踐基地的數量不足、內容不對口、實習時間少的問題。有相當數量的學生對生產實習持不重視的態度。建議這方面的問題作為教育改革的課題專門進行重點立項研究。在素質教育上,若想培養具有創新能力的人才,教師必須能創新。

參考文獻

1.國家計委產業發展司，國家經貿委投資與規劃司，科學技術部條件財務司.關于振興我國儀器產業對策與建議——對全國儀器行業開展調查研究的總結報告

2.《儀器儀表學科戰略發展研究》課題研究組，儀器儀表學科發展戰略研究報告.2005

第二篇：測控技術與儀器專業綜述與前景

控制技術與儀器綜述與前景展望

測儀0801 杜震濱 0811400119 隨著電子信息技術的發展，各種實用控制技術已全面滲透到現代工業、農業、服務業的各個領域，越來越多的控制技術在走融合的道路，測控設備的發展也是越來越快，技術更新日新月異。電子和信息產業的高度繁榮和快速發展,已成為當今中國國民經濟的第一支柱產業。根據目前測控技術發展趨勢，培養具有測控產品生產過程管理、質量檢測、工業測控設備維護、營銷和具備智能化測控產品的初步設計能力的高素質技能型人才，已成為高等職業技術院校測控專業面對的新課題和新要求。測控技術畢業應具備精密儀器設計與制造以及測量與控制方面知識與應用能力，能在國民經濟部門從事測量與控制領域內有關技術，儀器與系統的設計制造，科技開發，應用研究運行管理。該專業既可以在科研單位進行儀器儀表的開發和設計同時還可以在工程檢測領域，計算機應用領域找到適合本專業個人發展空間。

測控技術是現代工業技術中的重要支柱，是解放和發展生產力、增強產品市場競爭力的可靠保證。在現代科技領域中，特別是在尖端技術領域中，重大成果的取得都與測控技術是分不開的。可以說如果沒有現代測控技術，支撐現代文明的科學技術就不可能得到發展。

目前，國內測控行業的整體水平和國外有著很大差距。我國儀器儀表行業產品絕大多數是屬于中低檔水平，隨著國際上智能化、數字化、微型化的產品逐漸成為主流，這種差距還繼續加大。要提升國內制造業的整體水平，必須提高測控行業的整體水平。國內測控行業和國外的差距主要表現在兩個層面上: 一是在先進技術的研發上，另一個是成熟技術的應用和推廣上。要提高國內測控的行業整體水平，可以從這兩個方面入手。

第三篇：測控技術與儀器畢業后就業前景

測控技術與儀器畢業后就業前景

時間：2011-8-9來源：液壓人才網點擊量：321編輯：中國計量人才網

主要測控技術與儀器主要做電氣維護、儀表設計與開發以及計算機控制方面。我們測控技術與儀器畢業后幾乎能在國企上班，每個學校專業方向不一樣考研的，工作的，偶有出國的 沒有什么特別出彩的工作，受專業限制吧，個人感覺不是什么好專業，當年就是調劑過去的。

測控技術與儀器就業方向

畢業后學有所成的好還可以可到有關科研院所、高科技公司、高等院校、部隊、各類企事業單位從事測控技術與儀器、計算機應用、智能化儀器、信號處理等方面的科研、設計、開發、管理與教學等工作

第一、測控是什么 首先，雖然同樣都是儀器專業，都叫測控技術與儀器但學校不同的話，專業的方向還是有區別的。通俗一點說有些學校的儀器主攻電子儀器，有些是機械儀器；有些是工業方向，有些是農業方向，有些是生物方向，等等等等。其次，同樣都是儀器專業，全國排名不同，受承認度也不同，比如清華，工大，天大的儀器，工作肯定是沒問題的，各大儀器公司都搶著要的，而我所在的農大的就業就差了一些，但畢竟還是不錯的，因為儀器專業屬于機電類，有機有電，屬于綜合類跨專業的學科，現在的公司就喜歡各方面都能懂一些的，知識面廣也是就業的一大優點。不過也不要小瞧一些小學校的測控專業，就我所知杭州有個中國計量學院也有測控專業，但它的畢業生工作不比清華難找，因為這個學校跟中國質量監督局等機關有一定的聯系，高考成績不理想的情況下可以考慮這種學校。第二、本科之后能做

什么 我們這一級上研究生的有三分之一強，工作的三分之二中有一些是下的工廠的，進入生產一線。剩下的三分之一零散各種工作。本科之后能做什么，在于你本科的時候都學了些什么，雖然說專業課機電都有，但不同的學校偏重點還是不同的，有些偏電，有些偏機。偏機的基本上是下工廠，偏電的基本上是在各大公司，不一概而論。偏電的各大公司多是電子行業的，需要有一定的電子基礎和編程技巧。測控同時也跨在電子和軟件兩個專業之上，因為在國家關于專業的劃分上測控是電類專業。公司里的工作就是做些電路同時為微處理器編一些小應用程序，要不就是對著現成的電路根據需求編程，兩者兼而有之。我曾經面試過一家不錯的公司，做交通工程的，當時面試的職位市交通電子系統開發方面的，緬使官說他們之前收過計算機方面的畢業生，但是往往對電路一竅不通，也收過電子專業的，在編程方面沒有天賦，為什么當時找我，由此可見一斑。其實本科之后能做什么在于你本科時做過什么，同樣的讀了四年大學，為什么出來的人卻不一樣，作為過來人都是知道的。自己要有想學的欲望。最后，你能主動問起這個專業已經很不錯了，因為在眾多專業當中，我們這個專業是相當沒有名氣的，很多人都不知道有這個專業，我的同學很大部分當初都是調劑到這個專業的。

測控技術與儀器可以分兩個方向，一個是儀表方向，一個也可以從事自動控制方向。我現在從事的是自動化，因為我不喜歡搞儀表，雖然我 學的是儀表，大學也就為了混個證。我個人認為機械自動化更好，我也喜歡機械自動化。我們班的同學也有從事儀表的，在企業中也就是安裝和維護儀表，環境都不太好，本人認為并不適合女孩子。

測控技術與儀器是一項覆蓋面很廣的專業，其開設目的是為了培養會根據應用需求而設計相應測試儀器的電子工程師。其面向對象相當廣，每個學校開設這個專業的側重點也不同，以成都理工為例，主要以設計和應用核測試儀器為主，而西南交大的測控技術與儀器主要以道路建筑工程方面的測控儀器學習為主。電測控技術與儀器專業的畢業生要求對電子，計算機，專業軟件開發和使用有綜合的能力。強調動手能力和邏輯思維能力。就業方面。就目前來看，具有良好能力的測控技術與儀器專業畢業生供不應求。隨著目前電子科學，嵌入式技術，新型傳感器技術的不斷發展，測控技術與儀器的就業前景發展空間很大。

做什么的都有，男生工作基本都是比較對口的，有電裝公司，鋼廠，煤礦，傳感器公司，機械設計與自動化所等等

我考研了,我是跨學科考的機械制造,就測控專業來說是非常好的,可是要分學校,好的學校就業是很好的,象天津大學,合肥工業大學等,要是把測控學好了的話工作是相當寬的,畢竟這是一個趨勢!但是什么都要看你的興趣和你的目標.如果僅僅是找工作還是不錯的,而且就現在來看,我本科的測控專業是非常好的,可惜我考研后沒有繼續讀他

不同的學校學的東西都不一樣 有些學校把這專業劃分到信息學院 而我們學校在機電學院 主要學機械和電子類的知識 畢業之后可以從事電子類和機械類的工作 夠出色的話進行儀器設計和機械電子儀器的故障診斷 也有技校招這專業的去當老師

主要還是下工廠的,主要是做技術的,男生比較好找工作,女生比較難找!咱這個專業的企業還是喜歡要男生的!前幾天兗礦來招人,不要有掛科的,女生面試時學習好的他們說等過半個小時再過來,等過半個小時再進去時,他們說對不起我們已經招滿了,其實他們就是不要女生！

第四篇：測控技術與儀器專業就業前景

測控技術與儀器專業就業前景

測控技術自古以來就是人類生活和生產的重要組成部分。最初的測控嘗試都是來自于生產生活的需要，對時間的測控要求使人類有了日晷這一原始的時鐘，對空間的測控要求使人類有了點線面的認識。現代社會對測控的要求當然不會停留在這些初級階段，隨著科技的發展，測控技術進入了全新的時代。

隨著科學技術的飛速發展，光機電一體化系統的開發研制與應用越來越受到重視。但是由于傳統觀念的影響，很多考生對本專業存在一個明顯的認識誤區，以為測控技術就是用三角板、直尺之類的儀器進行吃力勞苦的測量，其實這只是很淺顯的認識，也是很淺薄的錯誤。我們可以聽聽清華大學測控技術與儀器專業一位同學的話，他說：“進入大學以前，我認為我將來的工作就是拿著大三角板，到處量量，呵呵，誰知開始上專業課了，才知道原來我們的專業是多么尖端，什么激光啦，納米啊，都是我們測試的手段。現有的電腦硬件和軟件，可以讓我輕松地模擬實地環境，不僅學起來輕松省事，更提出了各式各樣的問題，可以發揮自己的想像，設計更復雜完備的系統。”

中國工業以前很長時間里在國際市場上沒有地位，一個重要的原因是大陸貨太多，質量太差，沒有高質量的產品，無法與其他工業強國相爭，這又與我國測控專業人才非常缺乏有關。與世界接軌，中國企業要想提高國際競爭力，產品質量是關鍵，因此，測控專業的人才變得越來越重要。

測控技術與儀器專業是信息科學技術的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。她的專業面廣，小到制造車間的檢測，大到衛星火箭發射的監控。本專業最令人感興趣的方向恐怕要數光盤生產了，很多同學認為這屬于制造業，實際上由于對精度的嚴格要求，使她歸于測控技術與儀器專業。測控技術與儀器專業就業方向如下：

測控技術與儀器專業就業方向

一、智能儀器儀表方向

這個方向主要是從事儀器儀表，電子產品的軟件，硬件研發，測試，也可以從事儀表自動控制等方面的工作，這是一個偏向于電子的方向，最好要學好C語言，匯編語言，單片機，labview等并有相關的實踐開發經驗

測控技術與儀器專業就業方向

二、測試計量技術與儀器方向

這個主要是從事計量，測試檢測，品質檢驗等的工作，我覺得這個方向學術研究的成分比較重一點，一般本科生比較難找到較合適的工作。

測控技術與儀器專業就業方向

三、計算機測控技術方向

這個方向有一個有一個亮點的課程就是圖象檢測與處理，是一個比較偏向與計算機的方向，與第二個有相類似的地方都是從事的檢測測量，只是后者比較偏向于計算機操作平臺的運用。

第五篇：測控技術與儀器專業就業前景

測控技術與儀器專業就業前景

測控技術與儀器專業就業前景

主要從事電氣維護、儀表設計與開發以及計算機控制方面。我們班幾乎都在國企上班，每個學校專業方向不一樣(安徽工業大學)

上研的，工作的，偶有出國的 沒有什么特別出彩的工作，受專業限制吧，個人感覺不是什么好專業，當年就是調劑過去的。但是學有所成的好還可以(北京交通大學)

第一、測控是什么 首先，雖然同樣都是儀器專業，都叫測控技術與儀器但學校不同的話，專業的方向還是有區別的。通俗一點說有些學校的儀器主攻電子儀器，有些是機械儀器；有些是工業方向，有些是農業方向，有些是生物

方向，等等等等。其次，同樣都是儀器專業，全國排名不同，受承認度也不同，比如清華，工大，天大的儀器，工作肯定是沒問題的，各大儀器公司都搶著要的，而我所在的農大的就業就差了一些，但畢竟還是不錯的，因為儀器專業屬于機電類，有機有電，屬于綜合類跨專業的學科，現在的公司就喜歡各方面都能懂一些的，知識面廣也是就業的一大優點。不過也不要小瞧一些小學校的測控專業，就我所知杭州有個中國計量學院也有測控專業，但它的畢業生工作不比清華難找，因為這個學校跟中國質量監督局等機關有一定的聯系，高考成績不理想的情況下可以考慮這種學校。第二、本科之后能做什么 我們這一級上研究生的有三分之一強，工作的三分之二中有一些是下的工廠的，進入生產一線。剩下的三分之一零散各種工作。本科之后能做什么，在于你本科的時候都學了些什么，雖然說專業課機電都有，但不同的學校偏重點還是不同的，有些偏電，有些偏機。偏機的基本上是下工廠，偏電的基本上是在各大公司，不一概而論。偏電的各大公司多是電子行業的，需要有一定的電子基礎和編程技巧。測控同時也跨在電子和軟件兩個專業之上，因為在國家關于專業的劃分上測控是電類專業。公司里的工作就是做些電路同時為微處理器編一些小應用程序，要不就是對著現成的電路根據需求編程，兩者兼而有之。我曾經面試過一家不錯的公司，做交通工程的，當時面試的職位市交通電子系統開發方面的，緬使官說他們之前收過計算機方面的畢業生，但是往往對電路一竅不通，也收過電子專業的，在編程方面確是不大在行，為什么當時找我，由此可見一斑。其實本科之后能做什么在于你本科時做過什么，同樣的讀了四年大學，為什么出來的人卻不一樣，作為過來人都是知道的。自己要有想學的欲望。最后，你能主動問起這個專業已經很不錯了，因為在眾多專業當中，我們這個專業是相當沒有名氣 的，很多人都不知道有這個專業，我的同學很大部分當初都是調劑到這個專業的。(中國農業大學)

測控技術與儀器可以分兩個方向，一個是儀表方向，一個也可以從事自動控制方向。我現在從事的是自動化，因為我不喜歡搞儀表，雖然我 學的是儀表，大學也就為了混個證。我個人認為自動化更好，我也喜歡自動化。我們班的同學也有從事儀表的，在企業中也就是安裝和維護儀表，環境都不太好，本人認為并不適合女孩子。

測控技術與儀器是一門覆蓋面很廣的專業，其開設目的是為了培養會根據應用需求而設計相應測試儀器的電子工程師。其面向對象相當廣，每個學校開設這個專業的側重點也不同，以成都理工為例，主要以設計和應用核測試儀器為主，而西南交大的測控技術與儀器主要以道路建筑工程方面的測控儀器學習為主。電測控技術與儀器專業的畢業

生要求對電子，計算機，專業軟件開發和使用有綜合的能力。強調動手能力和邏輯思維能力。就業方面。就目前來看，具有良好能力的測控技術與儀器專業畢業生供不應求。隨著目前電子科學，嵌入式技術，新型傳感器技術的不斷發展，測控技術與儀器的就業前景一片大好。發表99