第一篇：小學語文五下第三單元知識點

五下第三單元復習資料

9、《海倫·凱勒》

一、多音字：

扎:zhā(扎實)zā(包扎)zhá(掙扎)散:sán(散文)sàn(散步)

剎:shā(剎車)chà(古剎)（一剎那）

二、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學會盲文、說話、寫作等本領，表現了她不屈不撓的奮斗精神。

2、認識引號，體會引號的用法。

（1）海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。引號表示強調

（2）海倫學會了用手指“說話” 引號表示特殊含義

（3）她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。引號表示特殊含義

3、名著便覽——《假如我有三天光明》

海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界的人，以優異的成績畢業于哈佛大學。她一生寫了14部巨著，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她的自傳《假如給我三天光明》。

4、表示勤奮學習的成語：廢寢忘食懸梁刺股孜孜不倦鑿壁偷光

5、了解我們身邊的“海倫·凱勒”：張海迪：中國殘聯主席體操運動員桑蘭。

10、《二泉映月》

一、多音字

強:jiàng(倔強)qiáng(強大)qiǎng（勉強）

二、填空

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

2、阿炳，原名華彥鈞，民間音樂家。人稱“瞎子阿炳”。18歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。創作了二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。

11、《鄭和遠航》

一、多音字

載:zài(載人飛船)（載歌載舞)zǎi(記載)（一年半載）

二、重點解釋嚴陣以待：待，等待。化險為夷：夷，平坦、平安。扶老攜幼：攜，拉著（手）。驚嘆不已：已，停止。

三、填空

1、課文重點介紹鄭和第一次下西洋遠航的情況,并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現了我國古代人民的不怕困難、頑強探索的精神和出色的航海技術。

2、本文是按“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序介紹鄭和第一次航海的情景。1

其中第四小節是從“與各國君臣的交往”和“與百姓的交往”來寫“友好交往”的。第五小節是從“險惡的風浪”和“海盜的襲擊”來說明當時的“兇險”的，寫“兇險”，是為了突出鄭和的鎮定、英勇和智慧。

5、從1405年到1433年的28年間,鄭和率領船隊出洋七次,前后到過三十多個國家.最后一次

遠航,鬢發全白了.這次航行,一直到達非洲東岸,直到第三年才回到祖國.6、鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

12、《司馬遷發憤寫<史記>》

一、多音字

橫：hang(飛來橫禍)h?ng(橫豎)血：xua(血濺墻頭)xiě(雞血)

二、填空

1、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛.我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?如何

理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利，沒有價值，沒有意義就比鴻毛還輕。

2、這是一篇寫歷史人物故事的文章.講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘父親的囑

托,耗費13年的時間,才寫成一部52萬字的輝煌巨著《史記》的事,表現了司馬遷忍辱負重、為了完成父親遺志矢志不渝、發憤著書的精神。

3、一個真正的男子漢，憤的是漢武帝不分黑白，聽信小人讒言，使自己含冤入獄。

4、出自《史記》的成語：

退避三舍約法三章夜郎自大破釜沉舟四面楚歌

后來居上指鹿為馬論功行賞背水一戰圍魏救趙

練習31、古代著名書法家：王羲之、歐陽修、虞世南、顏真卿、蘇軾、黃庭堅、米芾（fú）

2、通過本單元的學習，我們認識了不屈不撓的海倫·凱勒，敢于同命運抗爭的阿炳，不怕困難、頑強探索的鄭和，忍辱負重的司馬遷。

3、在《上下五千年》中，你最喜歡的故事：

主要內容：

讀后感想：

5、出自《史記》的明言、警句：①項公舞劍，意在沛公②不鳴則已，一鳴驚人

二、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學會盲文、說話、寫作等本領，表現了她。

2、認識引號，體會引號的用法。

（1）海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。

（2）海倫學會了用手指“說話”

（3）她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。

3、名著便覽——《假如我有三天光明》

海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界的人，以優異的成績畢業于哈佛大學。她一生寫了

14部巨著，被美國《時代周刊》。她的自傳。

4、表示勤奮學習的成語：

5、了解我們身邊的“海倫·凱勒”：。

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,表現了阿炳的精神。

2、阿炳，原名，民間音樂家。人稱“”。18歲時被無錫道教音樂

界譽為演奏能手。創作了二胡曲和琵琶曲、。

1、課文,并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現了

我國。

2、本文是按“”、“”、“”的順序介紹鄭和第一次航海的情景。

其中第四小節是從“與各國君臣的交往”和“與百姓的交往”來寫“友好交往”的。

第五小節是從“”和“”來說明當時的“兇險”的，寫“”。

5、的年間,鄭和率領船隊出洋七次,前后到過國家.最后

一次遠航,鬢發全白了.這次航行,一直到達非洲東岸,直到第三年才回到祖國.6、鄭和遠航，達到了當時世界航海事業的頂峰。它，也開闊了。鄭和出使。

1、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛.我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?

如何理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業；

“有的輕于鴻毛”指。

2、這是一篇寫的文章.講漢代史官在遭到殘酷的刑罰

之后,不忘父親的囑托,耗費年的時間,才寫成一部的輝煌巨著《》的事,表現了。

3、“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。”司馬遷悲的是。

4、出自《史記》的成語：

5、出自《史記》的明言、警句：

1、古代著名書法家：

2、通過本單元的學習，我們認識了的海倫·凱勒，的阿

炳，的鄭和，的司馬遷。

3、在《上下五千年》中，你最喜歡的故事：

主要內容：

讀后感想：

第二篇：五下語文(1-2)單元知識點

起航知新教育

《春光染綠我們的雙腳》

踏tà 踏青踏步 tā踏實

sǎ 播撒 撒種 sā 撒謊 撒網

露lòu 露馬腳 lù 露水

荒山野嶺：野外未經開墾的荒涼的山嶺

枝繁葉茂：草木長得繁密茂盛

近義詞：滋潤--濕潤 裸露--袒露

寂寞--孤寂

茂密--茂盛 渾濁--污濁 咆哮--呼嘯

反義詞：滋潤--干枯 結束--開始 寂寞--熱鬧 茂密--稀疏 渾濁--清澈 荒山野嶺--青山碧嶺 1.課文主要描繪了植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了他們熱愛自然、保護自然的意識。

2.春光染綠我們的雙腳，是人不禁想起王安石的詩句：春風又綠江南岸，明月何時照我還。3.“渾濁咆哮”與“碧波輕撫”形成對比，好處：形象生動地寫出了植樹造林給河水帶來的巨大變化。4.課文最后一節與第一小節相照應，運用的是首尾呼應的寫法，好處是：讓文章結構完整，渾然一體。5.“山”成語：高山流水 山高路遠 千山萬水

山清水秀 6.描寫草木的詩句：

大雪壓青松，青松挺且直。----陳毅《青松》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。---（唐）賀知章《詠柳》 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉炊煙。---（清）高鼎《村居》 7.植樹造林的公益用語：

綠，來自你的手。植樹造林，功在千秋。地球是我家，綠化靠大家。

8.“春光染綠我們的雙腳”第一次出現：主要表達了少先隊員要向荒山野嶺進軍，改造荒山野嶺的決心和高興的心情。第二次出現結尾：主要表現了植樹造林帶來青山碧嶺的美麗景色，又表達了少先隊員還要進一步綠化祖國的豪邁情懷。

9.植樹的好處：保持水土、防風固沙、消減噪聲、清除污染、美化環境、保持生態平衡、制造氧氣、調節溫度

《暖流》

1.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”

2.“暖流”一是指：自然界中從低緯度流向高緯度的洋流；二是比喻心中溫暖的感覺。（本文指后者）3.滿面春風：形容愉快和藹的面容。興致勃勃：形容興趣濃厚，情緒高漲 抑揚頓挫：指聲音高低起伏和停頓轉折；情不自禁：抑制不住自己的感情 瓊樓玉宇：月中宮殿，仙界樓臺；也形容富麗堂皇的建筑物；

4.近義詞：看望--探望 致意--問候

和藹--和氣 詳細--詳盡 佩服--敬佩

興致勃勃--興趣盎然 情不自禁--不由自主

5.反義詞：和藹---粗暴

肯定--否定 詳細--簡略 熟悉--陌生 佩服--輕視

興致勃勃--興趣索然 6.本文的暖流指向主席帶來的溫暖。

7.第四自然段中，作者抓住人物的神態、動作、語言進行描寫，讓我們感受到江主席的親切、平易近人，由此也可以看出他對大學生的學習很關心。

8.本文主要講述了江澤民主席看望南開大學師生員工，并和學生們親切交談的事情，反映了江主席對中國古典文學的熱愛和對青年一代的關懷之情。9.與“悲歡離合”結構相同的成語：

陰晴圓缺 是非曲直

古今中外 輕重緩急

10.暖流造句：大西洋暖流是深層洋流；看著冒雨前來送傘的媽媽，我的心頭涌動著一股暖流。

《只揀兒童多處行》

1.冰心：原名謝婉瑩，著作：《寄小讀者》《繁星》《春水》

2.兒童不解春何在，只揀兒童多處行：兒童不知道春天在哪里，只是看哪里人多熱鬧就往哪里去。起航知新教育

3.成千盈百:形容人很多；

座無隙地：形容人很多，連坐的地方都沒有。渾身解數：全身所有的本領。

4.近義詞：氣息--氣味 空隙--縫隙

爛漫--燦爛 蘊藏--蘊含

釋放---散發 贊嘆--贊揚

圍聚--圍攏 歡唱--舒暢

旺盛--茂盛 舒展--伸展

成千盈白---成千上萬

聚精會神--全神貫注

密密層層----密密麻麻

5.反義詞：集合--解散

飽滿--干癟

釋放---吸收 忸怩--大方

活潑--呆滯

旺盛--衰敗 舒展---收縮 快樂--痛苦

聚精會神---心不在焉

6.作者用“魔術匣子”來比喻頤和園，用“小天使”來比喻孩子。一個“飛”字既讓我們聯想到天使的翅膀，又讓我們感受到孩子的活潑與可愛，表達了作者對孩子的喜愛之情。7.作者為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天呢？

因為作者特別喜歡兒童，在她心目中，兒童和春天的花兒一樣，是那么生機勃勃，令人快樂，哪里有兒童，哪里就會有春天，哪里就充滿春天的氣息。

8.“就是開得旺”實際上是一語雙關，寫了花兒和兒童一樣，都是朝氣蓬勃的。將花兒與兒童合二為一，借花喻人，抒發了作者喜愛兒童，寄希望于兒童的思想感情。

9.把海棠花比作噴花的飛泉，這樣寫不僅突出了春光的飽滿，海棠花旺盛的生命力，更烘托出兒童的朝氣蓬勃。

10.本文是冰心的一篇散文，以歡快的筆調描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，表達了作者對兒童的喜愛之情和殷切盼望。11.表示高興的詞語：

眉開眼笑，心花怒放，欣喜若狂，喜上眉梢，手舞足蹈

12.形容人多的成語：

人山人海 座無隙地 成千盈白 水泄不通

濟濟一堂

川流不息

13.描寫兒童的詩句：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。---（清）袁牧《所見》

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。---（清）高鼎《村居》

《早》

1.魯迅：原名周樹人，我國偉大的文學家，思想家，革命家。代表作：《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》 2.近義詞：疏淡--清淡

樸素--簡樸

嚴厲--嚴格

潤澤--滋潤

韻致--韻味

預示--預兆 方正--正直 的確---確實 珍惜--珍視

冰清玉潔--一塵不染

3.反義詞：純凈--渾濁 疏淡--濃烈 樸素--華麗

嚴厲--和藹 奮斗--懈怠

珍惜--糟蹋

4.本文是一篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設、蠟梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生的“時時早，事事早”的精神。5.從“沒有說什么，默默地回到座位上”“輕輕地刻”“從那以后”等詞句可以看出魯迅從小就嚴格要求自己。與其說魯迅把一個“早”字刻在了書桌上，不如說魯迅是把一個堅定的信念深深地埋藏在了心里。

6.白里透黃、黃里透綠、潤澤透明、冰清玉潔等詞語生動形象地寫出了蠟梅花的獨特風姿，表現了梅花的顏色美、形態美、品格美。

7.形容時間流逝的成語：寒來暑往 日月如梭 光陰似箭 斗轉星移 白駒過隙 8.關于珍惜時間的詩句：

花有重開日，人無再少年。-----（元）關漢卿

今日復明日，今日何其少！-----（明）文嘉《今日詩》

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。---（唐）顏真卿《勸學》 9.關于梅花的詩句：

墻角數枝梅，凌寒獨自開。---（宋）王安石《梅花》 起航知新教育

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。—毛澤東《卜算子》

10.人們常用“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”來贊美魯迅。

11.《早》按方位順序介紹了三味書屋的陳設，文中表示方位的詞語是朝西、南墻、東面、正中、四面、東北角、前面。

12.《早》 一課作者寫梅花就是為了以花喻人，以梅花開得 早襯托魯迅 時時早、事事早的精神。13.魯迅珍惜時間的名言：

時間就像海面里的水，只要愿擠，總還是有的。

節省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

《古詩兩首》

1.游園不值：詩人前去游園，卻沒有遇到園子的主人。2.值：逢，遇到；應憐：應，應該；憐；愛惜；應該愛惜

印：踏壞； 小扣：輕輕地敲，緩緩地敲； 柴扉：柴門；籬落：籬笆 ；疏疏：稀疏 走：跑； 未：沒有

3.“久”表現了詩人敲門時間之長，生動地展現了詩人急迫的心情。

4.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”告訴我們：任何新生的事物和進步的力量都是無法阻擋的，它總會沖破阻力向前發展。

5.《游園不值》講的是詩人春天去游園沒有遇到主人，卻意外發現了探出墻外的紅杏，表達了詩人喜愛春天，熱愛大自然的感情。是宋代詩人葉紹翁所作，“不值”是沒有遇到的意思。詩的前兩句寫詩人春游訪友不遇，表明詩人遺憾、掃興的心情，后兩句寫詩人從露出墻頭的“一枝紅杏”，聯想到“春色滿園”，心里一下子高興起來。

6.《宿新市徐公店》描繪了幽靜安逸的田園風光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動畫面，表現了詩人對田園春色的贊美和對鄉村兒童的喜愛之情。（前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫）

《宿新市徐公店》是唐代詩人楊萬里的作品。這首詩描寫的是春天（什么季節）鄉村田園（射門地方）的景色，詩中描寫春天景色的詩句是籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。描寫兒童活動的句子是兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。在《宿新市徐公店》這首詩中，作者抓住籬笆、小路、樹、黃蝶、菜花等景物，描繪了一幅春意盎然的兒童捕蝶圖，表達了詩人對田園春色的贊美和對鄉村 孩子的喜愛。

7.描寫春天景象的成語：春光明媚 春意盎然 春暖花開 鳥語花香 百花齊放 8.描寫春天的詩句：

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。---（宋）朱熹《春日》 遲日江山麗，春風花草香。----（唐）杜甫《絕句》 9.蘊含哲理的詩句：

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。---（宋）蘇軾《題西林壁》 問渠那得清如許，為有源頭活水來。——（宋）朱熹《觀書有感》 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。---（宋）王安石《登飛來峰》 10.描寫色彩的詞語：

紅彤彤 綠油油 白花花 白茫茫 金燦燦 灰蒙蒙

11.描寫自然現象和自然景觀的詞語：

萬物復蘇 百花齊放 山清水秀 天高云淡 春風送暖 傾盆大雨 草長鶯飛 茂林修竹

《夢圓飛天》

載zǎi 記載 三年五載 zài 載重 載歌載舞

劃：huá 劃船 劃破 huà計劃 劃分 起航知新教育

1.“聚集”一詞寫出了人們從心底里關注著這件事，表現了人們熱愛祖國、希望發射成功的情感。破折號起解釋說明的作用，告訴人們“這里”指的是酒泉衛星發射中心。2.“平靜”一詞表明了楊利偉的訓練有素和必勝信心。

3.“鄭重”一詞表現出這一歷史時刻的莊嚴，表明這不僅僅是總指揮的“期待與信任”，更是全國人民的“期待與信任”。

4.緊逼、緊緊、急促可以感受到當時緊張的氣氛。

5.宛如巨龍這一比喻生動形象，加上地動山搖，騰空而起、直指蒼穹的形象描繪，生動再現了火箭升空時的壯觀景象。6.三個“傳到”（排比）表明了發射成功的消息讓炎黃子孫感到欣喜與驕傲，同時也可以看出炎黃子孫對祖國航天事業的關注，對祖國的熱愛之情。

7.本文記敘利了“神舟五號”飛船載著楊利偉首次進行太空飛行的過程，描寫了“神舟五號”飛天時的壯觀場面，抒發了中國人民夢圓飛天的激動、喜悅、自豪之情。

8.浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印，中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！這句話的作用是照應文題“夢圓飛天”，又使整篇 課文渾然一體。

9.近義詞：聚集--集合 白晝--白天 嘹亮--洪亮 完畢--結束 格外---尤其 鄭重---莊重 蘊含--包含 浩瀚---廣大 洋溢--充溢

清晰--清楚

交替---交換 夢想--理想

10.反義詞：聚集---分散 白晝--黑夜 自豪--自卑

完畢--開始 剛勁--柔弱 急促---舒緩 清晰--模糊 邊緣---中心

《火星---地球的孿生兄弟》

1.近義詞：推測--推斷 發現--發覺

證實--證明 荒涼--荒蕪

經常--時常

襲擊--攻擊 痕跡--陳跡 缺陷--缺點

2.反義詞：干涸---濕潤

曾經---不曾

經常--偶爾

豐富--貧乏

脫離--加入 持續--中斷 數以百計--屈指可數

3.“家常便飯”說明“碰撞”是經常發生、習以為常的事情。這句話交代了火星上水的來源之一：因為碎片四處游蕩，彼此碰撞給火星帶來了最初的水。4.“推測”“可能”表明火星地表下面是否有水并不確定，科學家不能武斷地下結論。這都體現了說明文語言的準確性和嚴密性。

5.這是一篇科普題材的文章，全文圍繞為什么說明火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料，說明了火星和地球既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理，激發我們探索宇宙奧秘的興趣和培養科學研究的志向。

6.課文中主要提出兩個并解答了兩個問題：一是火星上的水是從哪里來的呢？ 二是火星上的水為什么不能像地球上的水一樣能留住呢？ 7.與天空、星星有關的成語：

月明星稀 碧空如洗 海闊天空 天南地北 星移物換

晴空萬里 上天入地 星羅棋布 8.關于探索的名人名言：

人的天職在于勇于探索真理。-----（波蘭)哥白尼

我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類造福。---（美）愛迪生 9.跟“水”有關的成語：

一瀉千里 波瀾壯闊 水平如鏡 驚濤駭浪 水流湍急 波濤洶涌 波峰浪谷 濁浪排空

10.“水是生命的源泉”。愛護水資源的標語有： 珍惜水吧，不要讓眼淚成為世界上最后一滴水。節約用水、造福人類，利在當代、功在千秋。

珍惜水就是珍惜您的生命。請珍惜每一滴水。起航知新教育

《神奇的克隆》

1.近義詞：神奇---奇特 快速--迅速 繁殖--繁衍 經過--通過 本領--本事 培育--培養 成功--成效 成就---成績 根據--依據

挽救--拯救 厄運--災難 培植--栽培

2.反義詞：神奇--普通 快速--緩慢

直接---間接

優良---優劣 提高--降低

平衡--失衡

3.用廣為人知的神話故事開頭，增強了文章的趣味性，激發了讀者的閱讀興趣，將高深的科學技術說得生動形象、通俗易懂。4.“制造”---克隆；“配件”--病人所需要的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體器官；“裝配”----移植 5.“誘人的前景”：通過克隆，瀕臨滅絕的動物可以免遭厄運，大自然的生態環境能重新恢復平衡；通過移植克隆的器官，生命垂危的病人可以獲得新生......這說明克隆技術將給人類帶來一次史無前例的大變革。

6.這篇說明文運用了多種說明方法，形象地介紹了克隆的含義以及克隆技術的發展、成就和重大意義，為我們展現了克隆技術造福人類的誘人前景，激發了我們探求科學的興趣。

7.《克隆之謎》是一篇介紹克隆的說明文。為了說明事物，通常采用的說明方法 有舉例子、列數字、下定義、作比較和打比方等。在本課中為了說明“許多植物都有先天克隆的本領”，作者就采用了舉例子的方法，列舉了柳樹、馬鈴薯、仙人 掌等為代表的植物；再如為了說清楚克隆的含義，運用了下定義的的方法。

8.1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊，名叫 “多利”。9.含“神”的成語：神機妙算 料事如神 用兵如神 鬼使神差 大顯神威 炯炯有神 10.包含科學知識與哲理的成語：

水漲船高 積羽沉舟 血濃于水

望梅止渴 逆水行舟，不進則退 11.關于科學技術的名言：

科學技術是第一生產力。-----鄧小平

一切推理都必須從觀察與試驗中得來。-----（意大利）伽利略 同音字：

Shǔ：屬于 馬鈴薯 暑假 署名

lǜ：考慮 規律 效率

過濾

Yǔn：允許 隕石

róng：容易 融化 熔巖 溶液 光榮 榕樹 羽絨 Zhí：職業 執照 ：直路 值日 植樹 jú：橘子

菊花 大局

Biàn：辯論 爭辯

分辨 方便 便利

第三篇：語文第三單元知識點

第三單元

1、泉城在山東濟南，課文第一自然段寫了泉水的多和美，從形態和聲音兩方面來寫泉水的特點，運用比喻的手法，把泉水的樣子比作銀花盛開（盛開的銀花）和明珠散落（散落的明珠），把泉水的聲音比作虎嘯獅吼，說明聲音洪大，比作秋雨瀟瀟，說明聲音低細，接下來具體寫了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉，（珍珠泉“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉“大、清、美”。）文章最后作者點明題目，照應開頭。因為濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

2、描寫泉水流動的樣子：珍珠泉 涌、五龍潭 匯注、黑虎泉 噴吐、趵突泉 冒。

3、九寨溝在四川省，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。課文第三自然段寫了九寨溝奇麗原始的自然風光，抓住雪峰、湖泊、原始森林、瀑布來寫。第四自然段寫了九寨溝的珍稀動物，有體態粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態可掬的大熊貓，行動敏捷的小熊貓。

4、“沉睡的牲畜??閃爍著微弱的光芒”這一句運用了并列的句式，營造了寧靜的田園夜色圖。

5、《桂花雨》中母親的話表達了她對故鄉的熱愛與懷念之情。

6、蔚為壯觀：形容看到的景象非常雄偉。蔚，盛大。

憨態可掬：憨厚的神態好像可以用手捧住，形容憨態明顯而突出。

掬，雙手捧（東西）

口占一絕：隨口吟誦而成。絕，指絕句。競收桂子：競，爭。解得搖花樂：解，明白、知道。疾惡如仇：疾，痛恨。

若無其事：好像沒有那回事。若，好像。古木參天：參，加入。異獸珍禽：異，奇異，特別。珍，珍貴。湖光山色：光，景物。

晝夜不息：日夜不停。息，停止。極目遠眺：用盡目力遠望。極，盡。遼闊無垠：遼遠廣闊，沒有邊際。垠，界限，邊際。

綠意盎然：到處充滿綠色，洋溢著綠的氣息。春意盎然 趣味盎然 生機盎然

觀:(1)看。走馬觀花 坐井觀天 觀賞 觀察 觀看(2)景象或樣子。奇觀 改觀 壯觀(3)對事物的看法。樂觀 悲觀 世界觀

7、濟jǐ 濟南 濟濟一堂 人才濟濟 散sàn 散落 散步 散心 解散 jì濟世 經濟 救濟 無濟于事 sǎn散漫 散文 散裝 松散

喝hē喝水 喝茶 喝酒 載zǎi 記載 登載 一年半載 三年五載 hè喝彩 喝問 喝令 zài載重 載客 載歌載舞 滿載而歸

圈quān 圓圈 鐵圈 圈套 圈點 占zhān 占卜bǔ 占卦guà juàn 豬圈 羊圈 圈養 zhàn 占領 口占一絕

抹mǒ 涂抹 抹黑 參cān 參加 參賽 古木參天 mā 抹布 抹桌子 cēn 參差不齊 參錯 m? 抹墻 轉彎抹角 shēn 人參 參茶

差chā差別 差錯 差異 差強人意 勁jìn用勁 手勁 勁頭 干勁 chà差不多 差生 差勁jìn 相差 jìng蒼勁 剛勁 強勁 chāi 差使 出差 差遣 勁敵 疾風勁草

8、珍惜：珍重愛惜。（珍惜）時間 珍稀：珍貴而稀少。（珍稀）動物

9、（泉多水美、天下聞名）的泉城（奇麗美妙）的九寨溝（寧靜悠閑）的荷蘭

10、shǔ sàn yíng tī līn pēn bào pān kuī m?

要數 明珠散落 晶瑩剔透 拎到 噴吐 趵突泉 松潘 窺視 出沒 líng jué pān ｍǐｎ ru? piào zōng chěng ｙíｎ 羚羊 咀嚼 攀吊 敏捷 若無其事 剽悍強壯 鬃毛 馳騁 遼闊無垠 juàn m?u dèng yāo lù xìng cuō hu? zhuō 牛圈 哞哞 板凳 吆喝 濕漉漉 詩興 撮一點 和在茶葉中 笨笨拙拙

lǔ fēn 桂花鹵 吩咐

11、按要求寫詞。

（２）描寫泉水樣子的詞語：銀花盛開 明珠散落 晶瑩剔透 白浪翻滾

（３）描寫泉水聲音的詞語：水聲喧騰 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 咕嘟咕嘟

（４）形容動物的叫聲： 虎（嘯）馬（嘶）獅（吼）狗（吠）蟬（鳴）

猿（啼）龍（吟）牛（哞）雞（鳴）狼（嚎）（５）描寫水的詞語：波光粼粼 碧波蕩漾水平如鏡 波濤洶涌 驚濤駭浪 清澈見底

（６）含近義詞的詞語：稀少 沉沒 消滅 繁多 描繪 跳躍 孤獨（７）含反義詞的詞語：出沒 多少 高低 東西 生死 輕重 來往（８）描寫山水景色的詞語：湖光山色 水光接天 江山如畫

山清水秀 水天一色 山明水秀

（９）描寫草原風光的詞語：一望無際 一碧千里 翠色欲流 如詩如畫

（10）描寫九寨溝的景物特點：雪峰（插入云霄、銀光閃閃）湖泊（清澈見底、五彩繽紛）森林（古木參天、林深葉茂）瀑布（高低錯落、蔚為壯觀）

（11）描寫花兒的詞語：含苞待放 亭亭玉立 五顏六色 競相開放 沁人心脾

（12）景點與所在地相連：五花海（四川）蝴蝶谷（臺灣）玄武湖（江蘇）

廬山（江西）西湖（浙江）

（13）忽聚忽散：忽斷忽續 忽急忽緩 忽高忽低 忽強忽弱 忽上忽下（14）開頭兩字是反義詞：高低錯落 左右為難 遠近聞名 生死之交

黑白分明 進退兩難

（15）虎嘯獅吼：虎頭蛇尾 狐假虎威 狼吞虎咽 雞飛狗跳 狼奔豕突（16）秋雨瀟瀟：生機勃勃 得意洋洋 氣勢洶洶 人才濟濟 想入非非

12、詞語搭配．

清澈見底的湖水 體態粗壯的金絲猴 敏銳的目光 遼闊的草原 安閑地欣賞

高低錯落的瀑布 憨態可掬的大熊貓 敏捷的身手 寬廣的胸懷 使勁地搖動

善于奔跑的羚羊 行動敏捷的小熊貓 靈敏的反應 寬敞的教室 仔細地查找

驃悍強壯的駿馬 笨笨拙拙的樣子

敏感的問題 寬闊的公路 不停地呼喚

香氣撲鼻的桂花 鮮艷的郁金香 清涼的泉水 遼闊無垠的草原 舒緩平穩地行駛

一頭奶牛 一匹駿馬

一條運河 一座燈塔 一抹晚霞 一罐牛奶

13、歇后語填空。

（由兩個部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。）

竹籃打水——一場空 十五個吊桶打水——七上八下

搟面杖吹火——一竅不通 小蔥拌豆腐——-一青（清）二白 黃鼠狼給雞拜年——沒安好心

八仙過海——各顯神通

月亮里有桂樹——高不可攀 牙刷脫了毛——有板有眼

啞巴吃黃連——有苦說不出 神槍手打靶——百發百中

丈二的和尚——摸不著頭腦 豬八戒照鏡子——里外不是人

（１）黃大為由于迷上了電子游戲機，學習成績真似飛行員跳傘——一落千丈。（２）這個人非常小氣，人們都說他是鐵公雞——一毛不拔。（３）寫文章要有新意，不能老和尚念經——千篇一律。（４）文靜的我對武術是搟面杖吹火——一竅不通。

（５）聽了老師的講解，同學們對這道題的解法是小蔥拌豆腐——一青（清）二白，很快就解了出來。（６）我打翻了爺爺心愛的文竹，心里很緊張，猶如十五個吊桶打水——七上八下的。（７）別輕信了他的好話，愛耍小聰明的他是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心，在動你財產的腦筋。

（８）一群猴子想把水中的月亮撈上來，費了好大的勁還是竹籃打水——一場空。.14、有關讀書的名人名言。

（１）“書猶藥也，善讀之可以治愚．”這是漢代劉向說的，說明讀書可以讓人變得聰明。

（２）“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”這句話高爾基把書比作面包，說明讀書可以使我們生活充實，是精神食糧。

（３）書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游（4）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

15、句子。

（１）孩子們那歡樂的叫喊聲簡直要把屋頂都掀翻了。（夸張）（２）十個人擠在這巴掌大的小房子里，真是太艱苦了。（夸張）

（３）桂花開得最茂盛時，前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（改成陳述句）

桂花開得最茂盛時，前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里了。（４）烈日當空，路邊的樹木垂頭喪氣地站在那兒，樹上的蟬兒有氣無力地唱著歌。（擬人）

（５）密密麻麻的星星，像（顆顆珍珠撒在碧玉盤里）．

16、按課文內容填空．

（１）荷蘭風光如詩如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場），碧綠色的低地鑲嵌在（運河）之間．荷蘭的確是水之國，（花之國），（牧場之國）。（２）《九寨溝》為我們描繪了四幅美麗的圖畫：（雪峰插云），（古木參天），（平湖飛瀑），（異獸珍禽）。

（３）桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）．（４）每當天氣晴朗時，（藍天）、（白云）、（雪峰）、（森林），都倒映在湖水中，構成了一幅幅（五彩繽紛的圖畫），難怪人們把這些湖泊叫做“（五花海）”、“（五彩池）”呢.（５）趵突泉里的水很清，（游魚水藻）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（三股比吊桶還粗）的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底下往上冒，如同（三堆白雪）．

（６）說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉．這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來如虎嘯獅吼；有的（聲音低細），聽起來如秋雨瀟瀟．其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉的趵突泉了。（趵突泉）被譽為“第一泉”

（７）我最喜歡（珍珠）泉，因為（那泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠）．（８）“雪峰插云，（古木參天），平湖飛瀑，（異獸珍禽）??九寨溝真是個（充滿詩情畫意）的人間仙境！”這一節在全文中起（總結全文、首尾呼應）的作用。17 關于讀書做記號：

重要的地方或生字新詞

在下面畫 ——

關鍵詞語

在下面畫 ．

對某些內容有疑問

在后面畫 ？

精彩的語句

在下面畫。需要重讀或摘抄的章節

在前面打 △

第四篇：人教版五下語文第一單元知識點

第一單元

1.草原

⑴課文簡析：

課文摘選自老舍寫的《內蒙風光》。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖, 表現了草原的風光美、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩句總結全文。情景交融是本文的最主要特點。

⑵對句子的理解。

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很綠。“千里”指草原的范圍遼闊無邊。“一”是“全”和“都”的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。

②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆、并產生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。

③在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

④忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。“遠處”看出草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到草原人民的熱情好客。“群馬疾馳”體會到主人迎客心切。這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的余地。從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

⑶對詞語的理解。

境界：事物所到達的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲。迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。

“毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點，“襟”“澀”不要少一點。

3.白楊

⑴課文簡析：

作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。本文最大的寫作特點是托物言志，借物喻人。

本文在人物描寫上也很有特色。對兄妹二人通過幾句簡短的對話，就凸顯了不同的性格特征。而對爸爸的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他心理的變化、是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是“是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業后繼有人而感到欣慰。

⑵對句子的理解。

①車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

運用排比句寫出了戈壁的荒涼。“茫茫”“渾黃一體”體現了戈壁環境的惡劣。用環境描寫來烘托白楊。②一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。

過渡句。運用比喻寫出了白楊防風固沙的作用。

③爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。

兒子的問題很嚴肅，引起了爸爸的沉思。

④白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關聯詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點：高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長。一方面表現了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。這正是邊疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。

⑤爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。這是一個設問句。表白：解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。

課文從爸爸的神情變化以及爸爸介紹白楊的話里，可以體會到爸爸“也在表白自己的心”。⑥突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

看見“幾棵小樹正迎著風沙成長起來”，爸爸嘴角“浮起一絲微笑”，含著的意思是：爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下，一定能扎根邊疆，成長為建設祖國的有用之材。他為此感到欣慰。爸爸的微笑正表達了邊疆建設者愿為祖國建設作出無私奉獻的志向和理想。在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

⑶對詞語的理解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。

第五篇：五下第三單元教案

10、楊氏之子

教學目標：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學會生字新詞。

3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。

4．能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。教學重點：

1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學難點：

體會語言的巧妙性。學情分析：

《楊氏之子》一文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。這是學生第一次接觸文言文。對于此文的教學，應以讀為主。教學時間：一課時 教學過程

一、激趣導入

同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、初讀課文，整體感知

1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

2．借助拼音讀準字音、讀通課文。

3．抽讀，檢測讀書情況。

4．齊讀。

5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）

三、合作學習，理解課文意思

1．小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。

2．交流匯報句意。

意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊！”

3．理解了課文意思，你現在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗讀、背誦課文

1．有感情地讀全文。

2．背誦全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）

2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。

六、作業

1．寫一寫對精彩語言的體會。

2．默寫課文。

七、板書設計

楊氏之子

孔君平

楊

梅

孔

雀

君家果

未聞……夫子家禽晏子使楚

教學目標：

1、學會讀懂句子含著的意思。

2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。教學重點：

理解句子含著的意思 教學難點：

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。學情分析：

本課故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。結合學生的自學情況，就課后２、３兩個思考題組織學生交流討論，解決學生閱讀中發現的有價值的問題。教學準備：

電教媒體。教學時間：3課時

第一課時 教學目標

1、學會生字，理解詞語的意思。

2、讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

3、理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。教學重點：

學會生字，理解詞語的意思。讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。教學過程

一、揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡介晏子。（見“背景知識3”）

⑶、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

二、按要求自學課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。

（“我國首都臨淄住滿了人??腳碰腳。”“淮南的柑桔??還不是因為水土不同嗎？）

⑵、自學生字，查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

三、檢查自學情況。

⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。

⑵、區別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。

（前者指古代官職的名稱，后者指醫生。）

⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。

⑷、指名說說對思考題的理解。

（只作為檢察學生對內容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）

四、學習1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。

②、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用“因為??又因為??所以??的句勢寫話。

⑷、扣“只好”，明關系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。）

⑸、小結：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？

四、作業： 讀熟課文，抄寫生字詞。

第二課時

教學目標

1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。

2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

3、進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。教學重點：

理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。教學難點：

理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。教學過程：

一、學習第4自然段

⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度？

（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。

⑷、根據晏子說的話，仿照前一節課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出“結論”。

⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。

二、學習第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。

（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環境不同。）

⑶、重點指導學生填些“結論”。（楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）

三、課堂小結：根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發言。）

四、作業本上3、4題。

第三課時 教學目標：

1、能給課文分段，寫出段意。

2、深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。教學重點：

深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。教學過程：

一、學習第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？

（點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態度。）

⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。

（“從這以后，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。

二、深刻認識“晏子”。

學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

（有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）

三、按照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經過）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果）

四、課堂作業：完成作業本三第5、6題。板書設計：

11、晏子使楚 晏子使楚

（侮辱）—————（反擊）———— 結果

鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

沒人才

下等國

只好陪著笑

沒出息

強盜國

只好賠不是

12、半截蠟燭

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點：

認真朗讀，抓住伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學難點：

抓住動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。學情分析：

課前可布置學生了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。引導學生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。教學時間：2課時

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。教學重點：

理清文章脈絡。能正確、流利地朗讀課文 教學過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？ 圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？??

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內容。提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫??接著寫??然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭、許諾、遭到、盯住、琳瑯滿目、樓梯、搖曳、強盜、秘密、厄運、雖然、絕妙、微弱、絕密、鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴厲 從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

第二課時

教學目標

1、感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2、把故事編成課本劇演一演，深化對課文的理解。教學重點： 感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學過程：

一、復習引入。

1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

◆語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

旁白。給老師一個機會好嗎？

6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）

怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學習第二、第三場戲。

1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

3、交流杰克。

◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現得這么從容的？讀句。

◆語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

◆誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

◆聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

◆結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

◆結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

◆結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

六、延伸。

今天，我們合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？ 板書：

送情報（）

12、半截蠟燭

夫人快樂（）

（機智、勇敢）

兒子搬走（）

愛國主義

為兒端走（成功）打電話

教學目標

1．正確、有感情地朗讀課文,學習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。教學重點

體會相聲語言的藝術特點。教學難點

認識不說廢話的重要意義。教學時間：一課時 教學過程

一、談話引入

同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據目標學習全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。3．這個相聲對你的啟發是什么？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!

4．現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學生上臺試著說一說這個相聲

6．聽兩個精彩的相聲段子

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創作一個短小的相聲段子。

口語交際三 勸說

教學目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，態度真誠、有針對性地得體地勸說。教學重點：了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人 課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯系生活，明確情境

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

習作三 寫發言稿

教學目標：

了解發言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

教學重點：能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。課前準備： 不同類型的發言稿若干份。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話揭題，激發興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

二、明確情境，試寫發言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

三、共同評議，修改發言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿。

第二課時

一、對照比較，發現問題

1、教師發一份事先準備的發言稿（見附件），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

2、課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

3、學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善

1、學生自由準備發言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。

4、學生再次修改發言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿

1、學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

2、課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發言稿。

4、課堂交流、評議。

附1：競選班長的發言稿 尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發言稿 各位領導、老師、同學們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發展體育運動，弘揚體育精神對學校培養新世紀合格人才、對學校的發展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現由新校向強校轉變，穩步持續發展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！

回顧·拓展三

教學目標

1．圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2．樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。3．交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。4．積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

5．采用多種形式展示學習成果，在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。教學重點

圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。課前準備

學生搜集喜歡的對聯 教學難點

啟發學生采用多種形式展示學習成果。教學過程：

一、交流平臺

1、結合本單元內容，自由交流。

請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。全班自由交流。

二、展開話題、深入交流。

師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累 1．學生自由讀對聯。2．把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。3．齊讀對聯，然后全班交流你的發現。（簡要說說特征）4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯。5．交流課前搜集的對聯。

6．有興趣的同學可以課后練習寫對聯。

三、展示臺

1．學生課前準備相關展示。

2．小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原因。