第一篇：蓋州市教師素質提升活動實施方案

蓋州市教師素質提升活動實施方案

為全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》精神，認真落實營口市《關于中小學教師素質提升工程實施方案》，教育局決定從今年下半年開學起，開展全市中小學教師素質提升活動。現將實施方案通知如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以國家、省、市教育改革和發展規劃綱要和我市的實施意見為行動指南，持續開展教師素質提升活動，夯實教師職業技能基礎，促進學校聚焦教師專業發展，營造全體教師愛崗敬業、積極向上、努力學習的濃厚氛圍，不斷提升教師隊伍實施素質教育的能力，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、總體目標

開展普通話誦讀、規范漢字書寫、教學課件制作、說課、課堂教學等五個系列活動，促進教師教學技能的提高，樹立教師群體中專業發展的典型，總結我市促進教師專業發展的經驗，不斷提高教師隊伍整體素質，提升教師實施素質教育的能力和水平。

三、基本原則

本次活動要以全體教師為主體、以學校為主線、以質量為重點、以提高素質為目的，遵循以下工作原則：

㈠全員參與與分類要求結合本次活動要求全市普通中小學（含民辦學校）、職業學校、幼兒園所有任課教師全員參與，凡不能參加者應本人提出申請，報市活動領導小組同意并備案。全市共設五個活動項目，每位任課教師必須參與普通話誦讀、規范漢字書寫、說課和課堂教學等四項基本功活動；蓋州市級骨干教師及40周歲以下任課教師，必須參與教學課件制作活動，四十周歲以上任課教師，自愿參加此項活動。各級各類學校（幼兒園）也可在落實市級項目的基礎上自主策劃具有專業特點、地方特色的訓練項目（如職業學校專業教師實踐技能訓練、優秀教師評課訓練等），并根據日常訓練、評比結果自主進行表彰。

㈡注重過程與競爭擇優并重

本次活動側重全程參與，關注群體互助性和培訓性，也要通過競爭選拔，激勵先進，獎勵優秀，帶動全員。各級各類學校（幼兒園）要根據活動的項目，制定操作性強的校本培訓計劃，讓每一位教師的教學技能都有提高。在參與過程中，倡導結對扶助、集體學習、個人競技等多種形式，還要充分體現普通教育、職業教育、特殊教育、幼兒教育教師的不同特點和需求，因地制宜，因材施教，并通過城鄉結對等形式保障競爭的公平性，著重對農村教師加大培訓力度。

㈢實際效果與宣傳效果兼顧

本次活動既提倡認真致力于通過有效組織和任務驅使，提升教師的專業素養、專業技能和專業知識，又要重視活動的宣傳效應，向全社會展示廣大教師的良好職業素養。教育局將及時通報教師素質提升活動進展情況，在全市培養一批典型，大力宣傳表彰先進，推動工作全面深入開展。

㈣常態化與長效性相融

教育教學能力的提高是一個漸進的過程，要建立長效素質提升機制，使廣大中小學教師養成自學自練的良好習慣，在教育教學日常工作中不斷提升職業技能。在全員參與的基礎上，進行首屆教師技能比賽，以后每三年組織一次全市性的比賽，各級各類學校（幼兒園）要結合校本培訓，將技能訓練當做常規工作，引導廣大教師扎實提高自身的專業水平。

四、主要活動

㈠普通話誦讀活動

說好普通話是素質教育的重要內容，是教師最重要的基本功之一。教師在推廣普通話工作中承擔著重要的使命，對學生的普通話水平有直接的影響，每名教師都要到達國家規定的普通話等級標準，并不斷提高自己的普通話水平。

在全市教師中廣泛開展普通話誦讀活動。各單位可根據營口市語委《關于在全市中小學開展“中華誦?經典誦讀行動”的通知》要求組織教師開展活動。誦讀內容可以是國學經典，可以是教育故事敘述，形式和內容要密切結合教育教學實際。教育局將舉行教師經典誦讀比賽，優勝者可推薦參加上一級組織的比賽。

㈡規范漢字書寫活動

規范漢字書寫依然是教師目前需要提倡的基本功，教師精心設計的板書，精美規范的書寫對學生是一種激勵和榜樣。教師要苦練粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功，不斷提高書寫水平。教育局將舉行教師“三筆字”書寫比賽和優秀作品展示活動。

㈢教學課件制作活動

電教研訓部將為全市所有學校培訓一名骨干教師，培訓內容為制作課件所能用到的相關軟件的使用培訓，包括圖像、聲音、動畫、視頻及網絡課件制作等。各學校制訂培訓計劃，要求全員參與，骨干教師負責對全校教師進行培訓，培訓要有實效。要求骨干教師及40歲以下教師必須參加教學課件制作活動。要求人人能制作課件，能利用課件進行輔助教學。在活動中，要求參加活動的教師每人精心設計3－5課教學設計，并根據教學設計，制作出輔助教學的課件，要求課件能充分利用多種媒體突破難點，突出重點，真正能發揮多媒體的作用，提高課堂教學效率。提倡初中學科教師利用網絡計算機室及網絡課件，開展計算機與學科整合的教學活動。學校要做好教師素質提升活動檔案的記錄整理工作。要求每位參與教師都要建立個人檔案袋，記錄個人素質提升計劃、參加培訓及個人活動情況、成果記錄等。教師的教學設計及課件也要存入檔案中。學校要在校園網網站上開辟專欄，鼓勵學校建立校園網資源庫平臺，展示教師制作的課件及教學設計。沒有校園網的學校可以用一臺教師計算機作為存儲服務器，每位教師建立一個屬于自己的文件夾，定期將自己制作的課件及教學設計上傳或復制到服務器上保存，并做好記錄。學校要組織人員對教師的課件及教學設計進行評選，也可以通過實際課堂教學來展示教學課件，將優秀作品上報教育局參加評選。各學校按規定名額及數量推薦上報參加市級比賽，確定出全市一、二、三等獎。教育局對各單位開展情況進行考核，評選出優秀組織單位，對獲獎教師及單位進行表彰獎勵。

㈣說課活動

說課活動應按照統一要求，在規定時間內獨立完成備課、說課等內容，重在考察教師的教學理念、教學能力和教學水平。說課活動分學科確定獲獎比例，評出獲獎者及獲獎等級。說課活動的優勝者，優先推薦參加蓋州市和上級優質課評選。

㈤課堂教學活動

課堂教學是提高教學質量、提高課堂效益的主渠道，各校要在課堂教學上下功夫，組織教師開展聽課評課活動，深入探討教學新模式、新方法，要在廣泛提高的基礎上選拔參賽人員。參賽課例應能體現新課標、新教材、新課堂和新學情，能關注學生在學習過程中的主體地位，以及創新精神和實踐能力的培養。注重學科教學特點，教學過程中恰當地使用多媒體教學課件和其它資源（教具、學具等），鼓勵教學設計上的創新。課堂教學活動分學科確定獲獎比例，評出獲獎者及獲獎等級，優勝者將在全市公開觀摩課進行課堂教學展示。

㈥學前教育活動

根據幼兒園教師隊伍的發展現狀，把素質提升活動作為貫穿學前教育工作的一項重要內容，與本年度的教研活動計劃相結合，在“菜單式”教研、優質課評選、優化一日活動等活動中

體現素質提升的要求。重點圍繞說課、課堂教學等有針對性地落實素質提升推進計劃，通過組織教師培訓、外出觀摩、跟蹤指導、活動比賽等多元化活動，幫助、指導教師提高實施教育教學能力，提升學前教育師資隊伍整體素質。

五、實施步驟

本次活動從2011年9月開始，到2012年暑假前結束，分四個階段進行。

第一階段：宣傳發動階段（9月）

9月中下旬召開全市教師素質提升活動動員大會。各級各類學校（幼兒園）成立活動領導小組，制定活動的具體方案和實施細則，做好宣傳發動和組織工作。各級各類學校（幼兒園）的實施方案于10月10日前報市教育局活動領導小組辦公室。

第二階段：教師素質提升階段（9月下旬-寒假）

學校是實施教師素質提升的主要陣地，各級各類學校（幼兒園）要立足校本，把素質提升活動作為校本培訓工作的一項重要內容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發揮校內外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業，督促教師參加活動，提升活動質量和水平，確保素質提升活動落到實處。

第三階段：成果展示階段（2012年3月-4月）

各級各類學校（幼兒園）在素質提升活動過程中，要組織專家評議、教師觀摩，并做好錄像等工作，加大活動的影響力，推廣活動成果，切實提高教師教學技能。各級各類學校（幼兒園）要集思廣益、群策群力，通過櫥窗宣傳、網絡宣傳、圖文展牌、新聞報道、現場觀摩、經驗交流等形式，有效推進素質提升展示活動。

第四階段：總結表彰階段（4-6月）

每個項目分別設置市級表彰獎項：一等獎30名、二等獎60名、三等獎80名，五項活動共表彰850名教師。各學校按規定名額推薦教師參加全市比賽；教育局將按參加活動人數10%以下的比例評選出一、二、三等獎。根據活動開展情況，結合全市中小學校本培訓示范學校的評選，評出優秀組織單位；召開學校、全市兩個層次的總結表彰大會，總結各單位活動開展的情況，鞏固教師素質提升的成果，表彰先進個人和先進集體，結合各單位的教育教學情況，各單位要認真分析當前教師隊伍中教學技能的現狀，提出后續工作建議，為今后提升教師教育教學能力工作奠定基礎。

六、職能分工

教育局成立“蓋州市中小學教師教師素質提升活動領導小組”（見附件1），領導小組下設辦公室, 教育局相關業務科室負責活動的統籌組織工作，制訂活動總體方案，督查推進活動開展；教師進修學校協助教育局，負責日常活動的管理和組織各項活動的實施及考核管理；蓋州教育網站負責對各項活動進展、各單位活動情況的宣傳報道等工作。各學校活動領導小組負責活動的組織實施及考核工作，力求實效。各學校要及時向教育局領導小組辦公室，報告學校的工作進展、特色做法、教師素質提升活動中的典型事跡等。

廣大骨干教師及年輕教師要在參加素質提升活動的同時，發揮示范輻射作用，根據活動組織的需要，參與本校及全市的培訓、指導、幫助等工作。

七、活動要求

㈠切實提高活動的組織管理水平。領導小組辦公室、各學校要統一思想認識，高度重視，把此項活動作為貫穿全學年教育工作的重點工作。教師素質提升活動包含多種形式、多個層次的活動，各學校要按照全市統一部署，精心組織，層層發動、人人參與。各學校校長為活動第一責任人，要高度重視，精心組織，確保活動有影響、有聲勢地開展；要精心設計活動載體，認真制訂活動計劃，給教師提供有關項目的培訓資料，開展示范培訓等；要及時報送活動簡報，推進活動高效、有序開展。

㈡切實加大活動的宣傳力度。領導小組辦公室、各學校要充分認識教師素質提升活動的重要意義，以此項活動為抓手，切實加強中小學教師教育教學能力建設。要進一步加大活動的宣傳力度，利用好新聞媒體和教育網站，及時通報各項活動的進展情況，展示各項活動成果，引導廣大教師將主要精力集中于教育教學，集中于課堂和學生，在全市上下營造積極向上的師能建設氛圍。

㈢切實加強活動的考核力度。領導小組辦公室、各學校要加強各項活動的過程管理，加強活動效能考核，保證全員參與，長期堅持，穩步提高。將教師參加活動的情況列入年度考核內容，作為教師評優評先、職務晉升聘任、績效考核的重要依據。教師參加素質提升活動，進修學校要根據個人參與情況折算培訓學時，計入相應培訓學分。

教育局各業務科室和進修學校各業務部室要根據本部門所承擔的任務切實負起責任，齊抓共管，通力配合，努力把此項教師素質提升活動抓好抓實，取得明顯效果。

附件1：蓋州市中小學教師素質提升活動領導小組成員名單二○一一年九月二十三日

附件1：

蓋州市中小學教師素質提升

活動領導小組成員名單

組 長：孫新福 教育局局長

姜兆奎教育局黨委書記

副組長：張連勇 教育局副局長

呂風致教育局副局長

洪作松教育局副局長

張秉寬教師進修學校校長

成 員：

鄒敏瑞教育局中教科科長

劉維國教育局初教科科長

任福利教育局體衛藝科科長

張連坤教育局技術裝備科科長

姜志進修學校副校長

孫臨太進修學校副校長

姜輝進修學校副校長

呂純智進修學校科研部主任李琳市語委辦公室主任

王影進修學校中教部主任

劉國蓮進修學校小教部主任

魏英男進修學校體音美部主任

李冬進修學校幼教部主任

鄧殿敞進修學校電教部主任

王忠群進修學校儀器裝備部主任

陳連武進修學校信息教研部主任

領導小組日常工作辦公室設在市教師進修學校，辦公室主任由張連勇兼任。副主任：張秉

寬

第二篇：教師素質提升,實施方案

佐龍小學“教師素質提升工程”

實 施 方 案

高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證。為了進一步加強師資隊伍建設，全面提升教師綜合素質，全面提高教育教學質量，促進學校發展，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，圍繞縣教體局總體部署，以“內強素質，外塑形象，打造一流教師隊伍”為目標，使全體教師在教育理念、師德修養、業務素質、教學水平等方面得到提高，讓學校成為教師素質提升的主陣地，努力構建學習型組織，全面的推進素質教育，全面提高教育教學質量。

二、基本原則

1、堅持圍繞中心、服務大局的原則。緊密結合“黨建十大工程”、“創先爭優”活動、“學習型黨組織建設”、“兩學一做”學習教育等，統籌推進各項工作的開展。

2、堅持整體推進、重點突破的原則。既要全面輔開，又要抓住關鍵問題，明確主攻方向，以點的突破帶動和促進教師素質的提高。

3、堅持以人為本，注重實效的原則。要求教師積極行動，用貫徹落實的實效和群眾的滿意度檢驗實施的成效。

4、堅持開拓創新、與時俱進的原則。學習借鑒成攻經驗和做法，大膽創新工作思路和舉措，不斷提升教師素質。

三、組織領導

成立教師素質整體提升工程領導小組，統一領導學校教師素質整體提升工程實施工作。成員如下：

組

長：鄭曉偉

副組長：余 濤

成員：張

珺

謝輝群

四、目標任務

1、大力提高教師的師德修養。通過師德教育與培訓，提高教師的思想政治素質和職業道德修養，弘揚愛崗敬業，樂于奉獻精神，樹立良好的教師職業形象。

2、努力提高教師的業務素質。以青年教師為重點，全面加強教師業務培訓，通過多種形式培訓，促進教師業務素質、教育教學能力不斷提高和教師專業發展。

3、實現教師隊伍科學、規范、高效管理，完善教師管理制度，實施教師績效考核和激勵評價，優化和均衡教育師資配備。

五、工作措施

1、強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。

實行學校、教研組、集體學習和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法，學習黨和國家的教育方針、教育政策法規等現人教育教學理論和思想。通過專家引領、教研學習、骨干輔導等多種形式，提高理論素養。

2、開展師德教育活動，建立和完善師德評價、考核、監督機制，著力提高教師師德素質。

（1）繼續組織教師加強理論學習。組織學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，學習“三個代表”重要思想、科學發展觀等，從而激發教師的政治熱情，培養責任意識，提高政治修養，樹立科學發展觀念，促進學校科學發展，努力辦好人民滿意教育。

（2）組織全體教師學習《教育法》《教師法》《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等，通過會議教育、學習教育、和活動教育等形式，進一步增強教師恪守職業道德意識，自覺遵守教師職業規范。

（3）完善師德評價、考核、監督機制，把評價工作作為學校常規管理的重要內容，將考核結果作為評先評優、績效工資發放的重要依據。

（4）通過“攜手勞模，創先爭優”講壇和“愛在三尺講壇”討論演講活動，繼續開展“師德標兵”“優秀班主任”“優秀教師”等評選，充分發揮典型示范帶動作用，擴大典型的影響，樹立良好的教風學風。

3、抓好專項活動，提高專業技術能力，全面提高教育教學質量。

（1）抓好教學流程管理，堅持“四規范一強化”（即規范備課、規范課堂教學、規范作業、規范考核、強化“培優補差”）制度。

（2）開展“以課會友”活動，倡導實行“先行課”制度，繼續實施“同伴互助觀議課”活動，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。

（3）全面開展教師心理健康專題培訓，提升教師綜合素質，鼓勵教師不斷完善職業道德情感，提高自我認同感和自信力，克服職業倦怠，尋求教師職業幸福。

六、工作步驟

第一階段：學習動員階段（2017年9月－2017年10月）

1、召開動員大會。傳達貫徹嵐皋縣教體局會議精神，安排部署學校開展教師素質整體提升工作。

2、組織學習討論。

（1）組織教師學習上級相關文件、會議精神，制定本校教師素質整體提升工程方案。

（2）按照“武裝頭腦、指導實踐、推動工作”的要求，深入學習貫徹鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。

（3）學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《中小學教師職業道德規范》，不斷提高教師職業精神。

（4）組織教師開展豐富多彩的文化體育活動，凝心聚力，共謀發展。

3、學習方式以自學為主，集中輔導為輔。要求至少開展一次集中輔導、一次討論活動，個人學習時間不少于10個學時。第二階段：查擺問題階段（2017年11月）

要求各部門、各教師，對照工作要求，從政治思想素質、個人道德修養、工作態度、工作能力以入自覺維護學校形象等方面查擺存在的問題和不足，分析原因，制定下一步努力方向。各部門圍繞以下問題進行討論分析：

1、當前干部和教師隊伍中存在什么問題？哪方面的素質需要提高？

2、如何做到自覺維護學校良好形象？教師在師德、言行、能力上有何標準？ 本階段結束時，各部門、教師個人要寫出自查報告或心得體會。第三階段：整改提高階段（2017年12月-2018年5月）

要求各人針對自己存的問題和不足，有針對性地進行學習和整改，力爭各方面的素質切實有所提高，取得實實在在的實效。第四階段：總結考核階段（2018年6月）

認真對教師素質整體提升情況進行全面總結，并對表現突出部門或個人予以表彰。

第三篇：開展“教師素質提升年”活動實施方案

2017—2018學希望中學

開展“教師素質提升年”活動實施方案

進一步提高我校教師的綜合素質，規范職業行為，樹立良好的教師形象，提高教育教學質量，辦好讓人民滿意的教育。根據上級教育部門出臺的文件精神，經學校研究決定，在全校深入開展“教師素質提升年”活動。特制定實施意見如下：

一、指導思想

以以黨的十九大精神和科學發展觀為指導，突出教師職業道德和師能建設，強化教師培訓，不斷促進教師專業成長，完善教師管理制度，促進廣大教師進一步轉變教育觀念，提升綜合素質和教育教學能力，努力建設一支師德高尚、業務精良、作風扎實、富有活力的高水平教師隊伍，為全面提高教育質量，提供強有力的師資保障。

二、工作重點

把開展“教師素質提升年”主題活動，當做今年學校工作的重要抓手。突出抓好師德師風建設，大力推進教師專業化成長，認真落實區教育局部署，分時間階段，分活動內容，一項一項抓具體，確保每月一項活動，把“教師素質提升年”活動開展的扎扎實實，富有成效，成為提升教師素質的有效途徑。

（一）狠抓師德師風建設。

1.加強師德教育。一是認真學習文件。組織教師學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《河南省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》等法律法規，學習《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》、《教育部、中央編辦、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部關于大力推進農村義務教育教師隊伍建設的意見》及國家、省、市、區師德師風建設一系列文件、制度、規定等；二是加強宣傳，營造師德建設良好氛圍。充分發揮校園廣播、墻報、宣傳欄、座談會、知識講座、師德師風培訓等多種宣傳活動，廣泛宣傳、加強學習。促進教師恪守職業道德，自覺遵守教師職業規范，切實轉變工作作風，愛崗敬業，勇爭先鋒；三是撰寫師德教育筆記和反思隨筆。組織師德師風專題活動、培訓等每學期不少于6次。每學期每名教師師德學習筆記不少于5000字，反思隨筆不少于6篇，學習筆記和隨筆由校長批閱，存入教師師德檔案備查，中層以上教干師德學習筆記、反思隨筆學期末交區教育局“教師素質提升年”活動領導小組辦公室。

2.樹立優良師風。一是加強教育行風建設。扎實開展“轉作風、抓推進、促落實”活動，進一步轉變工作作風，推動工作落實。突出抓好教育收費管理、師德建設、教育信訪、校務公開、招生等重點工作。大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務實求真精神，進一步增強廣大教師主人翁責任感，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教；二是加強教干教師紀律管理。要嚴格執行教職工考勤制度，請銷假制度，對連續曠工超過5天，一年內累計曠工超過7天的，考核定為不合格；連續曠工超過10天，一年內累計曠工超過20天的，按規定解除聘任合同。教育干部要嚴格執行教育干部廉潔自律的各項規定和教育局機關干部廉潔從政有關規定，加強從政道德建設，增強廉潔從政意識，做到自重、自省、自警、自律。厲行勤儉節約，反對鋪張浪費，遵循節儉的原則辦一切事情，嚴格執行公務接待規定；三是加大獎懲力度，實行一票否決制。教干教師要嚴格執行《商水縣教職工“十嚴禁”規定》。對以下四種行為實行師德考核“一票否決”，考核“一票否決”，直接鑒定為“不合格”：一是越級上訪、無理上訪、違規群訪、亂發帖子，擾亂正常教學秩序行為的；二是有償家教、違規辦班、向家長索要錢物、亂訂濫發教輔資料等違規違紀行為；三是有體罰或變相體罰學生、侮辱學生及家長行為的；四是教師從事第二職業的。

3.開展“家長評教師、教師評校長”活動。一是活動組織形式。“家長評教師”活動以學校為單位組織；“教師評校長”以鎮教委為單位組織，活動領導小組辦公室參與監督；二是活動評議對象。“家長評教師”評議對象為學校在職教師，參與評議的家長是教師所任學科班級學生家長，家長參評率應達到班級學生家長總數的80%以上，可以與學生家長會一并開展；“教師評校長”評議對象為校所有班子成員，參與評議人員為全體在職教職工；三是活動評價。“兩評”活動每學期開展1次，所有評價無記名投票，實行百分制。教師和教干得分及評價原始材料由“教師素質提升年”活動領導小組辦公室匯總后，報局領導核查。4.開展“校長訪教師、教師訪家長”活動。學校要制定活動計劃方案，校長帶頭訪教師，關心教師的工作、生活、心理健康等，“教師訪家長”要確定重點回訪對象，做到“六必訪”。即對生活困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，必須到訪，加強家校溝通，解決實際問題，構筑家校一體的教育體系。工作中，切實做到訪前有計劃、有培訓、有準備；訪中有課題、有交流、有指導；訪后有反思、有回訪、有成果。架起教師和學生、校長和教師、教育與社會交流的橋梁，完善教師職業規范。并及時將活動開展情況報區“教師素質提升年”活動領導小組辦公室。

5.倡樹師德典型。結合9月份的師德建設月活動，創建師德建設先進集體，評選師德標兵、先進個人，樹立先進典型。舉辦優秀教師、師德標兵報告會、師德師風演講比賽，評選“最美教師”，組織向先進典型學習活動，發揮好典型的帶動引領作用，既要宣傳那些扎根基層，默默無聞，勤奮工作的普通教師；也要宣傳那些不為名利，甘為人梯，犧牲自己，奉獻他人的師德典型；更要宣傳那些全身心撲在教育管理和教學一線，刻苦學習，潛心研究，勇于探索的敬業典范。

（二）努力促進教師專業成長。

1.強化骨干教師隊伍建設。一是提供發展平臺。為骨干教師隊伍的發展提供更廣闊的平臺和更有效的服務，促使他們既發揮特長，又能起到示范帶頭作用，引領全縣教師加快專業成長；二是加大對骨干教師的管理。落實任期屆滿考核機制，突出抓好骨干教師隊伍讀書工程、教育科研、開放課堂、外出培訓、論壇講座、送教下鄉等活動，引導名師人選、名班主任人選、兼職教研員、學科帶頭人和青年教師助推工程人選，明確自身成長目標、職責任務、發展途徑；三是發揮骨干教師作用。市級骨干教師（教學新秀、教學能手）每學期送教下鄉不少于5節課，在本校舉行公開課、示范課不少于15節課，傳幫帶同學科教師不少于5人，撰寫學術論文不少于5篇。縣級骨干教師（教學新秀、教學能手）每學期送教下鄉不少于2節課，在本校舉行公開課不少于10節課，傳幫帶同學科教師不少于2人，撰寫學術論文不少于2篇。完成情況列入骨干教師（教學新秀、教學能手）考核，以鎮教委為單位報送“教師素質提升年”活動領導小組辦公室。評選嵐山名師、教學新秀、各類優質，發揮名優教師示范引領作用，開展業務培訓、專題報告、課堂教學研究示范等系列活動。2.狠抓教師繼續教育和專項培訓。開展專任教師培訓、新教師試用期滿培訓、新教師培訓、教導主任、班主任培訓、心理健康教師培訓和計算機教師培訓等專門培訓，繼續深入開展教師遠程網絡培訓。堅持“請進來，走出去”，有計劃地選送教育干部、骨干教師外出跟班學習、考察學習，認真組織開展好“二次培訓”。外出學習培訓回校后，不開展“二次培訓”、不撰寫培訓報告的，不予報銷培訓費用。

3.開展“素質提升”主題讀書活動。開展讀書活動，要制定切實可行的學習制度和學習計劃，與小課題研究等教學教研活動緊密結合起來，定期召開班主任讀書會、骨干教師讀書會等各類專題學習會議，組織教職工積極開展學習。以學習國家、省、市、區《教育規劃綱要》為切入點，引導廣大教師閱讀教育專著、人文專著、報刊雜志等主要啟迪教育思維的書籍報刊，每名教師每學期精讀書籍刊物不少于1本。通過閱讀，提高教師知識素養和人文素養，進一步促進教師觀念轉變。開展討論，圍繞“素質提升”主題，結合所讀書目，開展教育觀念轉變討論和交流。開展征文活動，圍繞“素質提升”主題，開展讀書征文活動。根據區教育局統一要求，評選最佳讀書筆記或心得體會文章。4.加大教育科研力度。一是加強教研隊伍建設。完善教研網絡的組織建設、制度建設和條件建設。完善科研指導和教學服務職能，積極爭創示范教研機構。努力增強教研員自身業務素質，提升教研員教研能力和服務意識，在業務提高上下功夫，在教學研究上做文章，在工作創新上出成果；二是加強教學常規管理。規范教學環節，細化常規教學管理。實現制度化、落實規范化、增強精細化，強化教學視導和教學質量監控措施，確保中考質量穩步提高；三是加強新教育理論與實踐的學習培訓工作。努力構建新教育實驗共同體，深化和推廣新教育實驗成果，全力做好新教育實驗的深化與推進工作。

5.開展 “崗位大練兵大比武”活動。以“三筆一畫”、課件制作、備課、說課、評課、講課等教學基本功為主要內容，在教師廣泛參與的基礎上，結合全縣學科教師全覆蓋聽評課活動，舉行學校、區二級比武、評比。以中小學教學常規為依據，本著改革創新、與時俱進的精神，在堅持素質教育基礎上，突出基礎教育課程改革的目標和要求，要堅持將理論學習貫穿于活動始終并全面滲透新課程理念。

三、實施步驟

（一）部署動員階段（2018年2月）。

傳達落實縣教育局《教師素質提升年實施意見》，召開會議進行部署動員。結合實際制定具體活動實施方案，并把教師素質提升工作納入各學校工作計劃，進行部署和宣傳發動，形成強大的輿論氛圍。

（二）全面實施階段（2018年2月-11月）。

根據全縣活動實施意見和各單位活動實施方案，扎實開展各類活動。同時建立和完善教師素質評價、考核、監督機制，把師德、師能評價作為學校常規管理的重要內容，把師德考核結果作為評優樹先、晉職晉級的重要依據，要建立師德、專業成長檔案，安排專（兼）職人員管理，開展多渠道測評，全面考核教師的綜合素質。使教師在教育理念、師德修養、業務素質、教學水平等方面得到全面提高，努力構建學習型校園，使教師的學習工作化，工作學習化。

（三）總結階段（2018年12月）。

根據活動開展情況，進行全面、具體、詳細地總結，對在素質提升年活動實施中，涌現出的優秀教師和先進典型進行表彰。

四、活動要求

（一）加強領導，落實責任。學校成立由校長任組長，教育干部、教研組長任成員的“教師素質提升年”活動領導小組。活動領導小組下設辦公室，具體負責組織有關活動的開展。

（二）精心組織，周密安排。要充分認識到實施這項工程的重要性，并結合本校實際，建立相關制度，制定具體的活動配檔表，落實相關要求和責任，確保活動順利實施。要認真組織，力戒形式主義，為教師素質提高創造條件，真正使活動開展得扎實有效。學校要做好涉及此項活動的有關資料（包括計劃、方案、學習內容、學習筆記、測試以及相關錄像、圖片、宣傳材料等）的收集整理工作，建立活動檔案。

（三）加強指導，強化宣傳。活動領導小組將認真檢查 “教師素質提升年”活動開展情況，及時指導、總結、反饋，注重發展、樹立和推廣先進學校、教師的典型事跡。搞好調度，確保活動扎實有效。加大輿論宣傳，通過多種形式，進行宣傳發動和活動部署，營造廣泛的活動輿論氛圍。

第四篇：教師素質提升工程實施方案

南坊鎮中心小學

教師素質提升工程實施方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以國家相關法律法規及上級主管部門相關政策為依據，以促進教師專業發展為導向，以“新理念、新知識、新課程、新技能、新技術和師德教育”為主要內容，以有效運用現代遠程教育手段，以“搭建平臺、創建機制、自主發展”為方針，創新教師培訓機制、內容、手段和方法，強化培訓質量管理，全面提升我校教師綜合素質，為進一步提高教育教學質量、全面實施素質教育、切實推進義務教育的均衡發展提供強有力的師資保障和人力資源支持。

二、目標任務

（一）目標

樹立大教育、大培訓的觀念，確立終身教育觀念和全員培訓工作目標，創建學習形組織。通過各種途徑和手段，引導、激勵、幫助教師在現有起點上持續發展，在職業道德水準、教育新理論、教育新觀念、知識結構、實施素質教育能力、教育科研能力、教育技術能力等綜合素質方面有實質性的提高，努力實現三個轉變：由“接受型”教師

轉變為“開拓型”教師；由“經驗型”教師轉變為“科研型”教師；由“平淡型”教師轉變為“特色型”教師。從而促進教師專業發展，提高教師整體素質。

（二）具體任務

1、激勵、支持教師參加學歷學位提高培訓，提升教師學歷學位水平。激勵、支持在職教師參加函授教育、自學考試、現代遠程學歷教育、學歷培訓班等，促使我校教師學歷層次達到一個新水平，學歷合格率達到100%。

2、實施以“新理念、新知識、新課程、新技能、新技術和師德教育”為主要內容的新一周期教師全員培訓，全面提高我校教師師德水平和教育教學能力。通過多種途徑和手段，組織在職教師接培訓.加強師德教育，提高師德水平。師德教育是教師培訓永恒的主題。要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、發奮進取，淡泊名利、志存高遠”四點希望為基本要求，堅持每年開展主題師德教育活動。每位教師本學期要接受師德教育學習,并要撰寫心得體會。提高班主任整體素質和履行班主任工作職責的能力，促進未成年人思想道德建設。學校每學期將對班主任工作進行考評。

開展新理念、新知識培訓，更新教師知識結構。通過多種形式和內容，對廣大教師進行實施素質教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，提高實施素質教育的能力和水平。加強教師科學文化知識培訓，引導廣大教師努力學習當今世界人文、社會、科學、自然、經濟等方面的新知識、新成果，不斷完善知識結構，提高文化品位，提升學識魅力。

開展新課程培訓，提高教師實施新課程能力水平。緊密圍繞基礎教育課程改革實施的不同階段確定培訓目標和培訓內容，采取多種途徑和手段有針對性地進行新課程培訓。注重緊密結合教師在實施新課程中遇到的具體問題和困惑，以案例為載體，以問題為主線，以課堂教學為主題，貼近教學實際，組織開展新課程培訓，提高教師實施新課程能力和水平。

三、主要內容、方法和措施

1、學習《2012年全縣教育工作重點》等文件，以及參與式與活動式教學理念、教育政策法規等教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習、不斷汲取新的理念才能有利于自身素質的提高。

2、實行學校集體學習和個人自學相結合的學習方式。每周一、三為集體學習時間。學習相關的教育教學新理念、教育教學法律法規及新課程標準。

四、成立工作組

成立教師素質提升工程領導小組，負責對全校教師素質提升工程的統籌規劃、指導管理及督促評估工作。

組長：劉征（學校校長）

副組長：劉延甲（學校教導主任）

成 員：全校在崗教師

成立由校長任組長的“教師素質提升工程”領導小組，具體管理教師素質提升工程。要把教師素質提升工程納入教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，提供政策支持和條件保障；要把教師素質提升工程列入重要議事日程，及時研究解決教師素質提升工程面臨的突出問。從實際出發，制定學年或學期教師培訓及校本研修計劃，并組織實施，確保學校教師素質提升工程順利開展。

（二）加強制度建設，提供政策支持。

完善教師素質提升工程登記制度。對不愿意參加教師素質提升工程的教師，學校應對其進行說服教育。經教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習、研修造成考試、考核不合格者，當年考核視為不稱職。

（三）加大投入，確保教師素質提升工程經費需求。切實保障教師培訓經費按照學校公用經費預算總額5%安排落實，用于教師按照學校培訓計劃參加培訓所需的經費。

南坊鎮中心小學

2013年3月6日

第五篇：教師素質提升工程實施方案

教師素質提升工程實施方案

新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業道德，先進的教學理念，精深的教育專業知識，而且還必須具有系統扎實的學科專業知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證，是我校創辦名校、爭創省級規范化學校的保證。為培養一批市、縣不同層次的師德高尚、業務清湛、教育教學能力和水平突出的優秀骨干教師、學科帶頭人和名教師，特制定《牙科中心小學教師素質提升工程實施方案》如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，落實“讓更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全員提升、分級達標”的原則，堅持“以人為本，以質量求生存、以特色謀發展”的辦學方針，奉行“一切從實際出發，一切服務于學生”教學思想，使教師在教育理念、師德修養、業務素質、教學水平等方面得到全面提高，讓學校成為教師素質提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構建學習型校園，使教師的學習工作化，工作學習化，全面實施新課程改革，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。

二、主要內容、方法和措施

（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。

1、學習鄧小平教育思想、江澤民“教育創新”重要論述、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《理論與實踐學習材料匯編》、素質教育觀念、新課程標準理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。

2、教育具有科學性，教師只有遵循教育規律，才能把教育教學搞

好。為此，教師必須掌握科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐，作為小學教師，主要應該掌握教育學、心理學，各科教材教法，理解新課標，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。

3、實行學校集體備課和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法；每學期舉辦一次“送教下校”活動，每周二下午為理論學習時間。對于各種形式的學習，學校與教導處定期進行檢查，期末評出理論學習積極分子，在評估中加記0.5分，無故不參加的扣0.5分。

（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。

1、加強職業道德教育。①要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。②要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。③要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、進取向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。

3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每周召開一次全體教師會，形成例會制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養成。

（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛

圍。

教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，中師學歷不再是小學教師的理想學歷，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵教師進行學歷進修。凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、離職學習等形式實現學歷提高。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創造條件，爭取3年內專科達標50%，專任教師本科達到20%。

2、努力培養復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。

3、鼓勵并選派教師參加國家、省、市組織的骨干教師培訓。主動聯系省、市級培訓部門，搭車培訓或專門辦班培訓。

4、努力為教師進修、自學創造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應有的時間。脫產學習與在職學習相結合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關系，保證完成學業。

（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。

業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。

1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手，確保聽課率達100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。

提高啟發誘導學生思考的能力。善于啟發誘導是教師最重要的教學業務能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點、聯系點、綜合點、創新點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。

3、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。

4、提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應當在臨場時善于發現，及時捕捉學生在現場表露出來的積極因素，加以引導和激發，抓住學生的閃光點，引發為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態不同，處理方法不同，就會產生截然不同的結果。

5、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發。努力培養學生的地域觀念，堅持實事求是的態度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：

①以英語、語文兩學科為突破口，其他學科教師根據個人特長和學生需求，采取自愿的原則，嘗試校本課程的開發。

②學校開發校本課程。對校本課程的開發情況進行評估總結，并把總結評估情況記入教學評估。

（五）加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力。

以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要抓手。學校將建成較為完善的微機室。

1、加強教師運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教師運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。

2、積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師和領導學

會熟練應用計算機進行備課辦公，學會上網查詢資料，學會利用多媒體網絡設施進行教學和管理。以案例研究為依托，開發研制教育教學軟件，并使40%以上的專任教師學會制作教學課件。

3、提高教師使用現代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現代化教學手段進行教學的能力，是教師業務能力的重要構成部分。

4、以推廣使用現代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內容和形式，調動學生的各種感官，引發參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現代教育手段，力爭使教學信息、內容、效益提高1/3。

（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。

1、科研興教、科研興校是學校可持續發展的基本戰略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。

2、規范課題管理。成立教科研管理委員會，整合課題，統一思想認識，明確目標。全體老師可根據個人需要（學科特點和個人的風格愛好）自愿申請、自主組合、重新選擇課題，由教科研管理委員會對課題、實驗教師進行評估認定，并對課題進行整合、備案，張貼上墻。組織所有實驗教師認真制定研究方案。在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實優勢，定期請專家前來指導。各課題組每學期末進行階段總結，舉行優秀課題交流會。

3、檢查督促。

一是由教研室對各課題組平時的研討、一一反思情況、資料情況（包

括課件）、課堂情況隨時進行評估。

二是由教研室分期中、期末兩次對實驗教師在實驗中收集的有價值的數據、優秀教案、個案、教學反思、階段總結、報告、論文進行綜合評估，并對優秀的個案、論文等進行交流或推薦上報。

在平時過程評價與最后綜合評估相結合的基礎上評選出研究比較積極主動、實驗效果比較顯著的優秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。

4、繼續深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經驗教訓的基礎上，努力使課外向課內延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發展，力爭有新的突破，學校將對優秀的課題小組、指導老師、進行獎勵。

（七）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。

1、加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環境、新要求，達到學校提出的工作目標。

2、學校將開展“青年教師才藝大賽”活動（內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、說課、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長、亮出一項絕活等）、“青年教師理論學習研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。努力實現“一、三、四、五目標”，即一年勝任、三年出徒、四年成骨干、五年成學科帶頭人。經過五年的努力，力爭成為合格教師，10%成為縣級骨干教師，培養出3名縣級學科帶頭人，2名縣級名師，1市級學科帶頭人或名教師。

三、工程實施

（一）宣傳發動階段

學習縣教育局《提升工程方案》，并結合我校實際制定《縣實驗小學教師素質提升工程實施方案》。召開全體教師會議，公布學校《素質提升工作方案》，統一思想，加強認識，提高廣大教師對《方案》實施的緊迫感和責任感。

（二）全面實施階段

學校定理論學習月，充分理解《方案》的內容，吃透《方案》精神，為有效落實《方案》奠定基礎，要求廣大教師對照《標準》實施自己的課堂教學，每年四月份由個人申請各自達標教師的等級標準，學校組織驗收，對學校驗收合格的教師，推薦上報教育局，由教育局根據不同標準進行抽驗或逐一驗收。

（三）全面總結階段

根據學校幾年來開展《素質提升工作》的情況，進行全面、具體、詳細地總結，對在《素質提升工程》實施中，涌現出的優秀教師進行表彰，學校寫出總結報告，上報教育局。

四、加強領導，確保教師素質工程的落實。

為確保教師素質工程的落實，學校成立由校長任組長的實施教師素質提升工程領導小組，具體負責方案的實施，精心組織，科學安排，扎實工作，穩步推進，力爭三至五年的時間造就一支數量充足、素質優良的教師隊伍，為我校的教育教學質量的全面提高奠定堅實的基礎。