第一篇：教師素質提升活動總結

教師素質提升活動工作總結

為全面貫徹《國家中長期教育改革和發展綱要》精神，認真落實營口市《關于中小學教師素質提升工程實施方案》，我校根據蓋教發[2011]33號文件精神，按上級有關部門的要求，有計劃、有步驟積極深入開展教師素質提升活動，全力做好我校教師素質提升培訓工作，全面提高教師的教育基本素養。切實提高“提升工程”培訓的實效性?，F就一年來我校教師素質提升活動的培訓工作作如下總結。

一、學校基本情況

我校是全市具有一定規模和較好辦學條件唯一的一所民辦學校，現中、小學教學班34個，學生1700多人。教師84人。具有中級以上職稱教師 65人，專任教師學歷達標率100%，2011年新參加工作的教師19人。在教師素質“提升活動”中，教師全員參加。

二、教師素質“提升活動”的基本做法

(一)、加強領導，明確職責

自收到相關文件開始，學校就著手準備本次素質提升活動培訓的相關工作，成立了以黃素琴校長為組長的“提升活動”領導小組，劉素范、于守娟副校長為副組長，主管教師培訓工作，學校各教研組具體落實培訓的各項事宜。接到上級文件后領導小組就“提升活動”進行專門會議商討如何實施本次教師素質提升培訓工作，將教師素質提升培訓工作作為學校各項工作的重中之重。在校本培訓中重點落實好“提升活動”校本培訓的相關內容，召開了全校教師素質提升活動動員大會，向全體教師傳達教育局蓋教發[2011]33號文件，宣傳本次活動的重要性和務實性，制定了《英才學校素質提升活動實施方案》，并及 時做好教師素質提升活動工作階段性小結。使全體教師深刻體會到本次活動是教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次素質提升培訓工作之中。

（二）制定獎懲制度：

1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。

2、集中培訓輔導，建立簽名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。

3、學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。

4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、教師“三筆字”、普通話訓練、說課、上課，做到人人參與，課件制作35歲以下教師要達到會應用flash制作,45歲以上教師會應用PPT制作。根據每位教師參與學習的態度、作業與成效，評選“提升活動”學習先進教師，并給予一定的獎勵。

（三）素質“提升活動”的實施途徑

1、加強學習，理論引領

教師文化素養和專業素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，一年來，學校通過教師參加蓋州進修學校組織的說課、上課大賽活動、營口市教學研討活動、學校教育教學論壇活動、學校教師教學能力大賽活動、課堂教學“兩課一評”活動、學校青年教師基本功大賽等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過網絡聆聽教育教學專家的理論講座，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，創造學習文化圍氛，夯實教師文化底蘊。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，為提升教師素質起到引領作用，為“學習型”教師的培養奠定了基礎。

2、加強校本培訓，自覺走進新課程

教師素質提升校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平臺。

（1）量身定制校本培訓，塑造良好師德。

在新課程下，我們極其需要一支具有高素質師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質提升的契機，并訂制了切合我校實際的師德培訓計劃：

2011年下半年開始，我校素質提升活動中進行“師德與教師職業”校本培訓，在培訓會上宣講《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，《中小學教師職業道德規范》。宣講授課教師張永梅認真備課，結合當前教師師德滑坡現象有的放矢的講解得到了教師的認可。多次集中全體教師進行師德培訓，老師們認真聽講，認真做好筆記，并在今年學前周期間全體教師坐下來，結合自己工作實際談師德、講師德，進行思想上的交流。這些講座、宣講、交流，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我們教師的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使教師們在教育教學觀念發生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。從而加強英才學校師德建設，規范了英才教師教育教學行為，每位教師更加愛崗敬業，無私奉獻。當學生在學習上有困難時，我校史衛東、朱永生老師利用休息主動給學生進行無償補課。受到家長的贊賞。在當今有償補課盛行的時候，英才確無一教師參與有償補課。

（2）積極開展課堂教學實踐展示活動。課堂教學，是教育思想的發源地，是創造性活動的源泉。我們要求教師參加教師素質“提升活動”培訓時要把重心放在課堂教學上，以課堂為基地，以實踐為基礎，更加關注學生的學習，以提高課堂教學效率為目標，深入開展全校“教學能力基本功大賽”和“兩課一 評”活動。我們結合學科教研活動，學校成立了“教學能力基本功大賽”和“兩課一評”活動領導小組，制定了“教學能力基本功大賽”、“兩課一評”課堂教學評價標準，領導小組成員在聽課過程中，當場賦分并對每位授課教師課堂做出相應評價。課后與授課教師共同研討交流。同時開展教師的學習成果展示活動，探討提升教師素質策略。每位教師負責每學期參加一次教學實踐展示、觀摩、討論活動。展示教師三筆字、經典誦讀、教案、說—上課、課件制作等教學成果。對在活動中表現優秀者學校給與表彰。這樣的活動就將教師素質提升工作真正落到實處。

在教師素質提升活動中我們既注重理論的學習又注重實踐操作，也就是網絡知識的學習，由于這部分內容教師原有的基礎各不相同。為了使培訓工作更有針對性，實效性。我們事先設計了調查表，了解教師的基礎，然后由何義老師負責進行有針對性的專題培訓。我們在組織全體教師進行學習的基礎上，每周三、五下午7、8節組織部分計算機基礎較差的教師專門進行培訓學習，讓他們從最基本的操作開始學起，初步掌握了計算的簡單操作和PPT的制作。我們認為這樣的培訓使每位參培的教師在原有的基礎上都能有所收獲，使得培訓更有實效性。到目前為止，我校全體教師都能會制作課件和使用課件。

（3）采用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間

學校采取“請進來，走出去”的辦法，派出老師外出聽課、學習。積極為廣大教師提供了學習和磨煉的機會，并積極參加蓋州、營口教研部門舉行的各類教研活動。積極參與蓋州市進修學校“青年教師師徒結對”活動。一年來，我校先后派出多位教師赴蓋州四中、一中、五中、營口等地參加有關學科研討和說—上課活動，使廣大教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，并運用于自身教學實踐。同時，我們積極爭取承辦學蓋州進修教研活動，使教師 不走出校園也能接受高質量的培訓與交流。

（4）開展師徒結對，促使青年教師更快成長

針對本校年輕教師較多的特點，為使年輕教師盡快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在“提升活動”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨干教師進行學科指導和班主任工作指導，并對指導教師提出了指導要求，期末進行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過一系列的培養措施的落實，青年教師迅速成長起來。

三、我校素質“提升工程”培訓成效顯著

1、教師隊伍素質得到整體提高

通過教師素質“提升活動”的開展，全體教師教育教學素質得到迅速提高，我校教師十分安心于民辦教育工作，學校越來越具有吸引力，優秀教師也不斷涌現，學校知名度在蓋州的地位也越來越高。我校師資隊伍結構發生了明顯變化，小學部舒心老師英語課在遼寧省教育改革成果展示大會上得到展示。，我?，F有市骨干教師10人，遼寧省學科帶頭人教師4人，與“提升活動”校本培訓前相比，有了較大幅度的增加。優質課評比中王建新、馬力、李媛媛、王旭老師獲一等獎。舒心、馬力等老師的英語課將在蓋州教師素質“提升活動”成果展示大會上得到展示。

2、教師的教科研能力得到提升

我們提出“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”，采取行政手段“逼迫”教師勤于學習，善于思考，經常總結。規定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍。學校積極參與教學教育課題立項研究，因而學校的科研氛圍很濃。2011年我校的國家課題《數字化環境下一對一教學》立項研 究有20多名教師參加，他們分別獲得《數字化環境下一對一教學》論文國家級一、二、三等獎。

3、教師樹立了正確的學生觀和質量觀

我們按照新課程理念：培養學生健全人格，并且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什么樣的學生是好學生的討論。學習成績優秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視后進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。

4、教師現代教育技術運用能力日益嫻熟。

我校根據“素質提升活動”的培訓目標，利用我校多媒體教室的優勢，組織教師積極參與現代教育技術運用的專題研修，重點組織老教師開展培訓活動，效果甚佳。班級多媒體設備的使用率大大提高，課堂更有生機與活力；教師自制教具與課件的能力迅速提升。

5、教師教學能力明顯提升

教師教學能力的提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在全縣教學質量檢測中取得了十分理想的成績。2012年中考在同類學校中名列前茅。

總之，我們通過教師素質“提升活動”的全員培訓，使全體教師不斷更新教育觀念，不斷提高教師職業道德和專業素養，有效提高教師實施素質教育和新課程的水平，明顯提高運用教育信息技術獲取自身發展所需要的能力，全面提升全體教師的整體素質。

以上是我校素質提升工程培訓上的一系列做法和取得的成就，當然也有一定的不足之處，懇請領導對我校的提升工程培訓方面的缺點批評指正，提出寶貴的建議和意見。我們將按照上級有關部門的要求，將進一步把教師素質“提升活動” 繼續堅持不懈深入開展下去。

蓋州市英才學校 2012.10.15

教師素質提升活動工作總結 蓋州市英才學校

2012.10.15

第二篇：教師素質提升培訓總結

教師素質提升培訓總結

2012年10月9日在教育局和學校的安排下，我到凱里學院進行了為期20多天的教師素質提升培訓。在此期間我學到了很多知識，感觸很深。在知識飛速增長，科技急速進步的時代，要使教育上一個臺階，教師隊伍整體素質的提高極其重要。教師素質提升工程培訓的目的就是讓全體教師提升學科教學理念，了解教育、教學理論的新動態與新成果，更新教育教學觀念，提高用新理念指導課堂教學的能力，提升專業發展水平?，F就把我在培訓中的感悟總結如下：

一．《師德與教師職業》培訓

師德培訓重點是讓教師能深刻領會新時期教師職業道德的基本要求及其內涵、外延、特征，掌握教師職業生成的基本情況，包括教師職業的產生與發展、教師專業化、教師的地位權利和義務等。以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。在梁焰教授娓娓動聽的講解下，我體會到了師德的重要性和教師職業的特殊性，對教師的職業有了更進一步的理解。在當今信息飛速發展的時代，要想給學生一碗水，老師僅有一桶水已經遠遠不夠，要有一個水庫。

二．《新課程學科教學評價》和《新課程教學設計與案例分析》培訓

教學設計和評價是教師對課程教學實施的總體構思、設計、反思與完善，是教師將新課程的教育理念付諸實踐的基礎。這兩門培訓課程就是要幫助廣大教師解決經常遇到和思考的問題。諸如：新課程怎樣教？怎樣設計？什么樣的課堂是新課堂？什么樣的課是一節好課？等等。

培訓中，我十分投入地聽取老師的講解，認真記筆記和積極的參與討論，從中受益匪淺。

三.如何創設初中英語高效課堂

第一年 打好基礎 受益三年

第二年 端正態度改進方法，讓教學可持續發展

一、主動出擊、掌握學習規律、尋求適合學生的學習方法。

二、要求學生課前認真預習，課上積極動腦、動口、動手，課后全面復習。

三、布置好作業，認真安排好大小測試。

第三年 中考備考

一、抓基礎

詞匯方面 語法方面句型方面

二.提高動手能力 強化分類練習書面表達訓練

四.英語課堂的幾個特點

1、極具激情，情緒飽滿的老師是帶動學生興致高昂，主動投入學習最基本的要求。

2、有效的互動、豐富多彩的教學游戲是為一堂課增添活力與趣味的催化劑。

3、老師和學生處于相互尊重的平等地位，是營造輕松愉悅的課堂氛圍的必要條件。

總之，七年級是基礎，八年級是關鍵。在打好七年級基礎以后，注意過好八年級掉隊的危險關，九年級才能進一步提高。

這次的素質提升工程由于教育局和學校領導的高度重視，我在素質提升培訓中感到獲益匪淺，對提高自身的素質是實實在在的。當然，教師素質的提升，決非一次工程就一勞永逸，還需要我們不斷的努力，而這次提升工程給了我一個很好的開始，學校將站在新的起點上，不斷對教師進行業務能力和師德修養培訓，讓我們教師生命之樹常青。

2012年11月4日

第三篇：教師素質提升培訓總結

教師素質提升培訓總結

從7月9號到17號，我校30名教師參加了為期九天的教師素質提升培訓班。培訓內容圍繞探究職教術語產教融合、工學結合、“基礎模塊+專業模塊”，行動導向法、教學載體、教學項目/學習情境等概念，梳理了專業建設模式、教學模式、課程建設模式、行動導向教學方法、多元考核評價方法等最新的職業理論與方法。在這九天當中,作為一名專業教師的學員,我受益良多、收獲頗豐。

一、吸取傳統教學方法優點，應用創造新的教學方法 本次素質培訓,學校聘請了長沙民政職業技術學院的專家團隊給我們授課，各位專家闡述了他們對教學過程中各個階段的獨特見解,對專業課程數字化改革的各種實施,對他們成功案例的詳細介紹。在這些專家豐富多彩的案例講解中我意識到:作為一個普通教師,按部就班照著書本講課的時代過去了。專業課程教學設計中首先就應該考慮對應的崗位，然后對著崗位需要的技能，有針對性的具體的教學，用看得見的仿真機器來學習理論反復實踐，在教學過程中重視學生的習慣養成，如實訓室的6S管理。在專家的教學案例中，無時不體現著創新教學。創新是人類特有的認識能和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現形式。創新的教學思維對我們培養人,培養高素質人才有著重要的作用

二、職業院校課程教學改革的逼迫性

長期以來,職業教育與普通教育一樣，重視老師的教，以老師為中心，造成職業院校的學生實際操作能力較差，理論知識理解有限，通過專家團隊的成功的案例講解，首先推進課程教學改革,優化課程師資隊伍,開發課程內容,拓展課程資源,變革課程評價方式;其次,推進教學模式改革,努力協同政府和企業共建“三維一體”的創新技能型人才培養模式,關注創業教育模式、課程滲透模和實踐活動模式;最后,引導學生從學習性質、學習途徑、學習規模和學習風格等方面進行學習方式轉變,加強創新學習、體驗學習、結伴學習和適配學習。

通過這九天的學習，我的思想深受震憾，專業教學改革任重道遠，為了學生的未來，為了職業教育的明天，我們一定要努力。

第四篇：教師個人素質提升總結

教師個人素質提高總結

隨著暑假漸漸來臨，在忙忙碌碌中本學期接近尾聲，我反思了自己點滴的工作，覺得喜憂參半，覺得在個人素養略有提高。

加強自身師德修養。我把愛學生、愛工作、愛學習當作生活中最大的樂趣。在忙忙碌碌的工作和學習中，享受成長的樂趣。有人說教師的工作是一份良心活，對此，我深表贊同。因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是活潑可愛、有血有肉、有思想，有理想并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

我不斷提高個人素質。要想教好學生，教師要堅持不懈地學習，我嚴格要求自己。多讀書，勤做筆記，用先進的教育理論指導自己的工作。知識在于積累，“厚積而薄發”是一位人民教師應有的素養。堅持每學期認真研讀兩本教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜志，并認真做好摘記，同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格；以此不斷提高自己的理論知識和文化修養。我虛心向有經驗的老師請教。作為一名教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加教研活動，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

我潛心鉆研教學。教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學工作中積極做到“三認真”：認真備課、認真上課、認真做好班主任工作。特別是在教學設計方面認真鉆研，對教材認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。以此爭取不斷提高自己的教學水平。

努力抓好德育教育，做好班主任工作。結合四年級學生的年齡特點和實際情況，我對學生從多方面進行進行德育教育，讓孩子快樂學習、生活，給孩子無微不至的關心。

以后我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累，不斷進步。

第五篇：素質提升總結

教師素質提升工作總結

2009——2010

為了切實提升我校教師素質，根據中小學素質教育提升工程的意見和學校工作計劃，本，我校在教師隊伍建設上主要做了以下工作：

一、多渠道解決教師數量，不斷優化師資結構

我校辦學規模不斷擴大，教師數量日顯缺乏，部分專業嚴重缺乏。為了滿足教學需要，學校全年通過引進途徑，較大地補充了專業課缺額，保證了本教學工作的順利開展。為我校教師隊伍注入了新鮮活力。積極爭取安排特崗教師。今年我校爭取縣教育局安排了10名特崗教師，從一定程度上緩解了我校暫時缺少個別學科教師的矛盾。

二、多途徑培養（訓）教師，不斷提升職業素質

（一）鼓勵學歷教育

學校通過月常規考核、學期教學工作考核、考核、評職量化細則等制度，積極引導、鼓勵教師參加學歷進修，凡學歷進修時間按公假對待。本，參加學歷進修畢業的達3人。

（二）大力開展培訓

1、大力開展校本培訓 積極開展全員培訓。一是堅持集體教研。每周二下午第三節課和課外活動時間集體教研兩小時，組織教師學習新課改理論，幫助教師樹立新課改理念；分析學生現狀，鉆研新教材，研究新課改下的教法、學法與教學手段；交流教學心得，開展教學反思。

二是專題輔導培訓。學校先后開展了師德培訓、現代教育理念等專題培訓。

三是每周聽課不少于2節，既保證了聽課制度的落實，又促進了教師間的相互學習。切實搞好骨干教師培訓。一是組織專項培訓，努力提高其理念水平、教學能力、實踐能力。二是開展了骨干教師與一般教師結對活動，不僅有利于提高一般教師的教學能力，同時也促進了骨干教師自身的成長。三是通過骨干教師上示范課、優質課、觀摩課，促進骨干教師成長。

強化新教師適應性培訓。一是對今年新進各類教師分別進行了摸底測試（說課、上課、操作），針對存在的問題制訂了相應的培訓措施，對暫時不宜走入課堂的教師限期到車間訓練達標，并進行跟蹤、檢查。二是舉辦新教師專題培訓班，加強對新教師師德、校紀、教學常規等業務培訓，努力幫助他們提高適應力。三是建立了新、老教師結對幫扶機制，促進新老融合、共同提高。四是新教師每周聽課不少于1節

2、選派參加規范性培訓

學校始終把教師規范培訓作為提高教師業務素質的重要途徑之一，通過培訓，拓寬了教師視野，激發了教師工作熱情，提高了理論知識水平，增強了專業實踐能力。

3、組織教研教改培訓

課題研究帶動培訓。2009年，學校啟動以課題研究帶動教師鉆研業務、開展自培提高工作，參研教師通過課題的實施，加深了對新課改的理解，提高了專業理論水平和教育科研能力。

三、存在的問題與建議

1、專業教師總量仍存在缺額。隨著學校辦學規模的不斷擴大，專業課教師需求不斷增加，目前，多數教師周課時在16節以上，嚴重制約教學質量的提高，2、專業課教師學歷有待提高。我校專業課教師總體來講，學歷達標率還較低，特別是專業對口達標率較低，需要學校加大對專業教師學歷提升力度，建議將其納入績效考核和評職考核范疇予以引導，并限期達標。、師資培訓專項經費不足。實行績效工資后，學校經費日益緊張，單靠學校自有經費用于教師培訓十分有限，需要爭取專項補助。

綜上，2009——2010，我校通過實施教師素質提升工程，在一定程度上促進了教師整體隊伍建設，但離上級要求仍有一定差距，今后尚需進一步加大力度，努力把我校教師隊伍建設成為一支愛崗敬業、勤教樂教、業務水平高、教學能力強、專業技術嫻熟的高素質教師隊伍。

五里崗小學

二○一○年六月