第一篇：山東小學綜合實踐活動方案2012

山東小學綜合實踐活動方案

2011～2012年度第二期

綜合實踐活動是為了有效地發揮各種課程資源的育人價值，促進學生的主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，培養學生具有主動地適應社會變化的素質和綜合實踐能力而設計的課程。為此，我校繼續以課題研究為依托，以農村得天獨厚的人文與自然資源為支撐，探索綜合實踐活動的途徑和方法，構建有山東小學特色的綜合實踐活動課程的操作框架。

一、總體目標

1、學生發展目標：

1)、培養學生質疑、調查、探究、創新精神，激發學生觀察、發現與探究問題的興趣。

2)、發展學生的綜合實踐能力，增強學生對自然、社會與自我的責任感。

3)、讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識，使他們具有處理基本生活能力、交往協作能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力。

4)、初步養成合作、分享、積極進取等良好個性品質，形成關愛對社會、他人及自我的責任感。

5)、初步掌握參與社會實踐和調查的方法，信息資料的搜集，分析與處理的方法及實踐探索的方法。

6)、培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活、發展興趣、展示才能。

2、教師發展目標：

1)、轉變教育，教學理念，改變教學策略。

2)、強化教師的課程意識，提高課程開發能力。

3)、形成民主、平等的師生關系。

4)、培養教師之間的協作精神。

5)、拓寬教師的知識結構。

3、學校發展目標：

1)、營造“自主、合作、開放”的校園文化。

2)、密切與社會、家庭的聯系。

3)、促進學校教育、教學的整體改革。

4)、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。

二、課程內容

綜合實踐活動是一種綜合的實踐性課程，是一種開放的實踐性課程，是教師與學生合作開發與實施的，教師和學生既是課程的開發者，又是課程的實施者。

（一）整合課程

以國家統一制定的課程標準為依據，以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，實踐活動，轉變學生的學習方式和生活方式，利用信息技術等手段，進行多樣化的學習活動，包括研究性學習，社會實踐，勞動與技術教育和信息技術教育。促進學生多方面的情感，態度和價值觀的發展，培養學生的動手能力、利用信息能力和創造精神。

這學期特別要在與勞動技術相結合的主題方面作深入的研究，爭取編制出適合我們山東小學學生活動的校本教材。

（二）校本課程

為保證學生綜合實踐活動有內容、有載體、有特色、有效果，學校將垂虹遺址作為我校的綜合實踐活動基地。

1、三年級本學期目標--初步接觸社會，了解社會，培養熱愛家鄉的感情，培養一定的口語交際能力，動手能力等

三年級活動主題：《走近家鄉的節日》

2、四年級本學期目標--通過調查研究，進一步培養熱愛家鄉的情感，通過上網查詢，小組實踐操作等活動培養學生合作精神及處理信息的能力。

四年級活動主題：《走近家鄉的植物》

3、五年級本學期目標—激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。

五年級活動主題：《走近家鄉的婚俗》《走近家鄉服飾》

4.六年級本學期目標—能夠將自己的研究成果通過不同的形式（如照片、調查報告、PPT）等表達出來，并與老師，同學進行交流，不斷改進，形成自己的最佳成果。

六年級活動主題：《走近家鄉交通網》《我為家鄉獻計策》

三、考核評價

1、學生的評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。

2、教師的評價：根據教師的工作業績，對工作出色，成績顯著的教師給予獎勵。

四、具體安排.二月：

1．制定學校綜合實踐活動實施計劃

2．綜合實踐活動指導老師培訓

3．分年級開發教育資源

4．各班制定計劃并實施

三月：

1．指導老師培訓：各班指導老師匯報綜合實踐活動實施情況

2．三年級課堂研討活動

四月：

1．指導老師培訓，針對與勞技教學整合情況作交流

2．研究性學習小報制作比賽

3．四年級課堂研討活動

五月：

1．五年級課堂研討活動

2．全校活動過程展板評比

3．綜合實踐活動案例評比

六月：

1.學生活動成果現場展評

2.匯編學生活動成果

第二篇：山東小學綜合實踐活動方案2012

山東小學綜合實踐活動方案

2011～2012第二期

綜合實踐活動是為了有效地發揮各種課程資源的育人價值，促進學生的主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，培養學生具有主動地適應社會變化的素質和綜合實踐能力而設計的課程。為此，我校繼續以課題研究為依托，以農村得天獨厚的人文與自然資源為支撐，探索綜合實踐活動的途徑和方法，構建有山東小學特色的綜合實踐活動課程的操作框架。

一、總體目標

1、學生發展目標：

1)、培養學生質疑、調查、探究、創新精神，激發學生觀察、發現與探究問題的興趣。

2)、發展學生的綜合實踐能力，增強學生對自然、社會與自我的責任感。

3)、讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識，使他們具有處理基本生活能力、交往協作能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力。

4)、初步養成合作、分享、積極進取等良好個性品質，形成關愛對社會、他人及自我的責任感。

5)、初步掌握參與社會實踐和調查的方法，信息資料的搜集，分析與處理的方法及實踐探索的方法。

6)、培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活、發展興趣、展示才能。

2、教師發展目標：

1)、轉變教育，教學理念，改變教學策略。

2)、強化教師的課程意識，提高課程開發能力。

3)、形成民主、平等的師生關系。

4)、培養教師之間的協作精神。

5)、拓寬教師的知識結構。

3、學校發展目標：

1)、營造“自主、合作、開放”的校園文化。

2)、密切與社會、家庭的聯系。

3)、促進學校教育、教學的整體改革。

4)、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。

二、課程內容

綜合實踐活動是一種綜合的實踐性課程，是一種開放的實踐性課程，是教師與學生合作開發與實施的，教師和學生既是課程的開發者，又是課程的實施者。

（一）整合課程

以國家統一制定的課程標準為依據，以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，實踐活動，轉變學生的學習方式和生活方式，利用信息技術等手段，進行多樣化的學習活動，包括研究性學習，社會實踐，勞動與技術教育和信息技術教育。促進學生多方面的情感，態度和價值觀的發展，培養學生的動手能力、利用信息能力和創造精神。

這學期特別要在與勞動技術相結合的主題方面作深入的研究，爭取編制出適合我們山東小學學生活動的校本教材。

（二）校本課程

為保證學生綜合實踐活動有內容、有載體、有特色、有效果，學校將垂虹遺址作為我校的綜合實踐活動基地。

1、三年級本學期目標--初步接觸社會，了解社會，培養熱愛家鄉的感情，培養一定的口語交際能力，動手能力等

三年級活動主題：《走近家鄉的節日》

2、四年級本學期目標--通過調查研究，進一步培養熱愛家鄉的情感，通過上網查詢，小組實踐操作等活動培養學生合作精神及處理信息的能力。

四年級活動主題：《走近家鄉的植物》

3、五年級本學期目標—激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。

五年級活動主題：《走近家鄉的婚俗》《走近家鄉服飾》

4.六年級本學期目標—能夠將自己的研究成果通過不同的形式（如照片、調查報告、PPT）等表達出來，并與老師，同學進行交流，不斷改進，形成自己的最佳成果。

六年級活動主題：《走近家鄉交通網》《我為家鄉獻計策》

三、考核評價

1、學生的評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。

2、教師的評價：根據教師的工作業績，對工作出色，成績顯著的教師給予獎勵。

四、具體安排.二月：

1．制定學校綜合實踐活動實施計劃

2．綜合實踐活動指導老師培訓

3．分年級開發教育資源

4．各班制定計劃并實施

三月：

1．指導老師培訓：各班指導老師匯報綜合實踐活動實施情況

2．三年級課堂研討活動

四月：

1．指導老師培訓，針對與勞技教學整合情況作交流

2．研究性學習小報制作比賽

3．四年級課堂研討活動

五月：

1．五年級課堂研討活動

2．全?；顒舆^程展板評比

3．綜合實踐活動案例評比

六月：

1.學生活動成果現場展評 2.匯編學生活動成果

爭鳴探索小學綜合實踐說課稿

(2012-05-21 22:33:58)

轉載

娛樂 ▼ 標簽：小學綜合實踐說課稿實小付月秀890229工作室小學綜合實踐

《分工合作快樂多》說課稿

盤錦市實驗小學付月秀

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是盤錦市實驗小學綜合實踐課教師付月秀，很高興能有機會在這里和大家一起來學習和探討綜合實踐這門課程的教學。

一、活動產生背景：：

隨著課程改革的逐步深入，課堂教學倡導“自主、合作、探究”的學習方式。其中小組合作學習是綜合實踐學科教學應用最廣泛、最多的學習方式。然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在小組分工與合作學習中存在一些問題：或閑聊，或冷場，或好生講、差生聽。從這些問題中透析出學生的小組合作學習意識淡薄。而小組合作學習意識是進行小組合作學習的前提和基礎。因此，在綜合實踐學科開始培養學生的小組合作學習意識尤為重要。于是我設計了這節“分工合作快樂多”的方法指導課。

我以針對“分工與合作”實踐活動過程中出現的問題進行方法指導為活動內容。

以

1、通過活動，學生知道自己在小組分工及與他人的合作中出現的問題并且進行反思和改正；

2、通過體驗，初步了解與他人合作的策略。

3、通過分析、反思小組活動中成員合作出現的問題，尋找問題解決策略。為活動目標。而在本次活動中，學生初步懂得分工與合作的方法，將是重點也是難點所在。為了解決這一問題，我設計了一系列的游戲和活動讓學生來充分的體驗。

為了保證活動的有效實施我做了如下的活動準備：

1、活動卡片及紙條。

2、將教室稍作布置，并要求學生按小組坐；

同時我也安排學生在課前準備好了本次活動所需的材料和工具。如：紙板、彩紙、筆、膠水、剪刀、小木棍等

教師也準備好了多媒體課件

根據實際，本次活動我們需用一課時完成。

當我把一切都設計好了以后，我們走進了課堂。

活動過程：

第一階段，導入新課

我設計了如下導課形式。欣賞歌曲《三個和尚》，然后答疑：為什么人多了反而沒水喝呢？引出合作的概 念。接著讓學生給這三個和尚出主意，怎樣才能有水喝。這時學生對合作的重要性有了初步的認識。為了 進一步加強這個認識，從中對團結合作的重要有了深刻的感悟。以此揭示課題“分工合作快

樂多”。

一、導入：（3分鐘）

今天啊，我們要在這里上一節綜合實踐活動，希望通過我們的共同努力，精誠合作將本次活動上的圓滿而成功。大家有信心嗎？

先請大家欣賞一段動畫

課件：三個和尚

誰能回答這個問題:為什么人多了反而沒水喝呢？（引出合作的概念。）

誰能給這三個和尚出主意，怎樣才能有水喝。（預設：一：三個和尚排班；二：一起挑水喝；三：分工…………..這個小故事要告訴我們什么呢?(合作很重要,只有合作才能成功，成功才會快樂，你想不想做一個快樂的人？下面老師在這節課中就要帶領大家體驗一下合作的快樂,你們愿意嗎?

二、游戲體驗（2分鐘）

先讓我們來玩一個游戲。

在老師手里有一根筷子，想一想：你能不能把它折斷，一塊兒來試試？（折斷），哎呀，你可真了不起，輕而易舉地就把它折斷了，再加上一根筷子，你還想試試嗎？說一說跟剛才比有什么不同？（比第一次費勁兒。）好，這回呀，再拿來一把筷子，誰還想來試試？怎么樣？（折不動）。三次折筷子，結果卻截然不同，誰來說說，你是怎么想的？教師總結：通過剛才的折筷子小游戲使我們感受到：個人的力量是微弱的，團結合作的力量才是巨大的。所以只有團結合作才能取得勝利，合作才能成功，成功才會快樂。

這個活動讓學生體會分工合作的重要性。

三、接下來進一步體驗合作

1、你想不想做一個快樂的人？下面就請同學們小組合作做一件事，體驗一下合作的快樂吧。

2、分組：（2分）

我們通過抽簽的方式對大家進行分組。

（1）、老師要帶領大家玩一個游戲,游戲的名字叫”找朋友”,每個人抽一張老師準備好的紙條,按你紙條上的內容,以最快的速度找到自己的朋友(配歌曲”我的朋友在哪里”)老師要觀察哪個小組完成的最快,誰最后找到自己的朋友)

(通過游戲“尋找自己的朋友”來劃分小組。每個人抽一張紙條，上面會出現水果、蔬菜、動物等不同的名詞，然后老師會說一種分組方法讓每個人尋找自己的家。這一活動的設計不僅增加活動的趣味性，更重要的是讓學生體會到我們每個人都不是孤立的個體，要把自己融入到集體環境中。懂得與人合作的重要性。)

（2）找同學暢談找朋友的感受。（1分鐘）

找到最快的小組介紹一下經驗,怎么找的快.找的慢的同學總結一下為什么慢了?

非常棒,快的小組,把自己的成功秘訣傳授給了大家,慢的小組也找到了自己失敗的原因.正所謂”勝不教,敗不餒”.老師相信在接下來的活動中各個小組會有更加出色的表現.你們有信心嗎?

3、好,接下來,小組成員就為自己的小組起一個有特色的名字吧.(討論一下)

(2分鐘)

(成立小組之后，引導小組成員為本小組命名，讓他們有一個共同的名字，這樣利于激發他們的集體感。)

介紹名字,為什么叫這個名字.名字有什么特別的含義嗎?

3、選組長。（3分）

為了保證下面的活動能高效有續的進行，我們要給每個小組選一個組長。你認為什么樣的人適合當組長？綜合大家說的，老師總結一下。

（我心目中的小組長：

1、有組織能力

2、能承擔責任

3、能以身作則

4、可以團結同學）快速選出一個組長，（1分鐘）

組長談一下感受或表一下決心。我們用掌聲對他們的當選表示祝賀。

請每個小組制定一個小組名稱和小組口號。（1分鐘）

(第二活動階段：從活動中感悟合作的重要性與方法

通過活動，引導學生觀察，知道合作成功原因，尋找問題解決策略)

4、現在老師給每個小組準備了一些材料

（1）請每個小組先觀察材料，各個小組根據材料，討論要完成一件什么作品（1分鐘）

作品類型（剪紙，折紙，貼紙，紙藝等）

作品內容（動物，人物，風景，服飾等）

（2）小組長對人員進行分工（1分鐘）

教師適時出示

分工指導：

組長根據每個人的特點進行恰當的安排分工，使每個人各盡所能，各負其職，揚長避短。每個成員既要有分工，又要有合作，體現團隊合作精神。

（3）開始制作（10分鐘）

（學生在柔和、輕松的樂曲中，進行合作實踐。）

這一活動：感悟合作的方法和快樂。是在前一個“嘗試合作”后進行的。這是我根據學生的實際情況而設計的。人人參與，效果也很好。剪紙，折紙是孩子們特別喜歡的一種

手工，一宣布這個活動，學生們 就很興奮。當孩子們就顯得有些驚奇，又覺得很有意思，就想趕快嘗試。這種方式充分調動學生的積極

性。

這個活動的整個過程，體現出了孩子們在合作中所經歷的合作時所遇到的問題，并訓練了怎樣商量如何解決這些問題。如，開始時的商量做什么；做的過程中遇到困難的地方又如何交流；最后如何配合才能將做品做好等等。在整個活動中孩子們都很認真，就連平時不愿意聽課的孩子也積極行動起來。

5、展示合作實踐的成果。（10分鐘）

在這一環節中，各個小組用自己獨特的方式展示了自己的作品，讓我們看到了學生的豐富的想象力和創造力。

如果說前面的制作環節是對小組分工與合作的體驗，展示活動則是對小組分工與合作效果的最好檢驗。（看錄像）

6、教師小結（1分鐘）

從同學們臉上洋溢的表情，老師看到大家都嘗到了成功的喜悅，你快樂嗎？想不想用一句話告訴大家你的收獲？

孩子們談的體會，很到位。他們看著合作的作品感到愉悅。最終達到了活動的目的。學生談到

(通過這樣的活動，明白了該怎樣和別人合作，懂得了學會合作，就能使原來看似復雜的問題，變的容易多了。它能幫助我們克服在人際交往中遇到的一些難題，并能靈活解決學習與生活中遇到的一些問題。并且他們在以后的生活中，非常愿意采取與他人合作的方式)

四、升華認識

希望同學們能從本次活動中悟出這樣一個道理，只有真誠地團結合作才能取得勝利，贏得成功。

在歌曲《眾人劃漿開大船》中結束（3分鐘）

各位領導，各位老師，我的說課到此結束，謝謝大家！

第三篇：小學綜合實踐活動方案

大莊中心小學綜合實踐活動方案

一、活動主題：安全自護我能行

二、活動背景

現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

三、活動總目標

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我校精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發光彩。

四、活動的具體目標

1.了解學校、家庭、社會等生活環境中存在的安全隱患。

2.掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。3.具備調查、搜集、整理材料的能力。

4.增強團體合作意識，感受到與他人合作、交流的樂趣。

5.通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起對生命的關注與熱愛。

五、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發現身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。2.充分利用網絡資源，讓學生通過網上查閱，了解更多的安全知識。3.分小組合作學習。

六、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發現安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。(3)為小組命名、明確組內人員分工。(4)創作小組口號、制作小組招牌。(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）實踐階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（設計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學生積極參與到各項活動，在親身經歷中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展了實踐能力和創新能力。）

（三）網絡探究、收集整理資料階段

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們為了讓同學們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數據、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（設計意圖：讓學生有目的地利用網絡資源，實現了由課內向課外的便捷延伸，學生可以根據自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協助的重要性。）

（四）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元氣。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元氣。

洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會腹瀉、頭發干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿 橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？ A?。鹤约喝ゾ?，卻被拖下水而丟了性命。B?。捍舐暫敖?，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設計意圖：學生根據所研究內容自主選擇活動結果呈現的形式，充分體現了綜合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，讓同學們對眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團結協作，培養了與人合作，交流的能力。）

七、活動的反思

第四篇：小學綜合實踐活動方案

小學綜合實踐活動方案

一、主題名稱：家務勞動我能行

二、活動背景：本主題活動的選擇，是我根據綜合實踐活動的實施情況、兼顧原有的勞動教育內容、結合課程標準中規定的綜合實踐活動的具體內容以及三年級學生的自我服務能力實際現狀等多方面的考慮而綜合設計的，具體說明如下：

（1）從學生課題選擇的內容來看，絕大部分學生選擇的內容與研究性學習有關，其次也有部分內容涉及到社會實踐，但勞動與技術教育這一塊卻還是一片空白。

（2）縱觀學生的能力發展情況，我發現學生的家務勞動觀念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的幫忙當作是理所當然的事，對家庭缺乏一種責任感意識。

（3）讓孩子幫助父母做家務，了解家庭生活的技能和技巧，養成自理、自立的生活習慣。通過本次活動，讓學生了解每個成員對家庭的責任和義務，學會自己的事情自己做，學習與家人進行交流和溝通，感受親情的溫馨，培養學生熱愛勞動、尊敬長輩、自立自強的品質。

為此，我特地設計了本次以家務勞動為切入口的綜合實踐活動。我期望：學生通過本次活動，在家務勞動能力、自我服務意識、家庭責任感、小組合作能力、社會交往能力、語言表達能力、創新能力及運用導師資源等方面能有進一步的發展和提高。

三、活動目標：

1、知識目標：通過對家務勞動的調查活動，了解在日常勞動中，哪些勞動是屬于家務勞動？學會做一些簡單的家務勞動。

2、能力目標：通過“練一練”、“露一手”活動，培養學生自我服務和家務勞動的意識及能力。培養學生學會請教、合作交往、收集處理信息、語言表達、發現問題與解決問題的能力。

3、情感目標：通過調查，體會大人勞動的辛苦，激發學生的家庭責任感。讓學生品嘗成功的喜悅。

四、活動過程：

（一）活動情景的導入

本課程的導入，是以學生的討論為切入口，通過引導學生討論、交流對家務勞動的了解程度；對家長在家務勞動方面花費時間的了解程度等，從而激發學生對走近家長、走進家務勞動的興趣，并引發學生對“家長一日家務勞動的調查”及“學生一周家務勞動調查”的興趣。

（二）哪些勞動屬于家務勞動？

學生討論：

在日常生活勞動中，你認為哪些勞動屬于家務勞動？ 你會做哪些家務勞動？

你計算過媽媽（或他人）一天中花在做家務勞動上的時間有多少？

假如你們家沒有人做家務，請你想一想，一段時間下來，你們家會是什么樣子？（請把你的想象畫下來）

你準備怎樣來做“走進家務勞動”這個課題？

制定計劃：

小組討論。

制訂出切實可行的個人計劃。

（三）“調查活動”的引導

本次活動我設計讓學生親歷兩次調查活動：（1）跟蹤調查：媽媽（或家人）的一日家務勞動；（2）校園調查：一周中你做哪些家務勞動？本活動是利用星期天及課間時間進行的，主要目的是想通過調查活動，一方面鍛煉學生與人交往的能力，另一方面想通過活動，讓學生進一步了解家長的辛勞，培養學生初步的分析能力，讓學生從觀察中學會反思，并記錄下自己的感受。

（四）“學做家務勞動”的實施與指導

本活動是以個體獨立學習與集體交流、展示等交互進行的，主要實施地點選擇學生家庭，并聘請家長為主要實踐活動導師，教師的指導主要是通過目標指導——學生實踐——信息反饋——學生再實踐的途徑進行的。

調查學生做家務勞動的情況，了解學生喜歡做的家務勞動種類，并與家長商量定家庭勞動角色，定好家務勞動計劃。

“家務勞動小能手，我能行！”家務勞動實踐活動。（為時三個月）

讓學生根據自己訂制的家務勞動計劃，每天在家做一些家務勞動，并把當天所做的家務記錄下來，每一到兩個星期讓家長對在家的勞動進行評價。每個月結束時學生要進行小結，寫出自己的收獲。

開展“家務勞動匯報展示”的活動，邀請家長參與，通過各種形式檢測學生的家務勞動技能，并結合平時在家的家務勞動表現評出“家務勞動小能手”。

五、活動成果： 為了讓學生通過活動增強家務勞動及自我服務的能力，在“學做家務勞動”中，我們通過“用洗衣機洗衣物”、“學會揀菜、洗菜”、“學會做飯、做菜”、“學會整理房間”等活動，讓學生在主動請教的基礎上，學會做幾種簡單的家務勞動，如用洗衣機洗衣、洗自己的鞋子、洗書包、揀幾種簡單的蔬菜、制作一些簡單的飯菜、涼曬衣服、疊衣服、整理床鋪、整理房間等。在整個過程中，我們要求學生充分利用導師資源，通過親身體驗，學會做每一件事，力求在成人不在家的時候能夠做到自己照顧自己。

附：活動的照片

1、張藝碩正在洗碗、切菜。

2、李思雨幫家人洗腳。

3、王雨露在鋪床。

4、馬國瑜在洗衣服。

5、程奕龍在澆花。

六、活動評價：

為了進一步強化學生的家務勞動意識，讓學生在生活中充分體驗成就感。在活動的后期，我特地舉行了班級交流活動，在交流活動中，我允許學生“八仙過海，各獻神通”，嘗試用各種不同的方式進行交流。例如文字交流；照片、錄象交流；家長的評價交流；學生的現身說法；同伴的相互評價等，鼓勵大家敞開心懷暢談自己在活動中的發現、收獲和感受。采取校內評價與校外評價相結合的形式進行，具體有學生自評、小組互評、家長評價、教師評價等方式。

七、活動反思：

歷經三個月的主題活動——“走進家務勞動”，經過大家的共同努力已圓滿結束。在這次活動中，學生自我服務和家務勞動的意識及能力增強了，學生的合作交往、收集處理信息、語言表達、發現問題與解決問題的能力增強了，學生通過調查與觀察，不但體會了大人勞動的辛苦，同時也喚醒了學生的家庭責任感，使所有的學生都品嘗到了勞動與成功的喜悅。

活動中不但能激發學生的學習興趣，開發學生的創造潛能，同時也能充分發揮導師在綜合實踐活動中的指導作用，使每個學生在活動中都得到生活體驗，更重要的是增強了孩子的家庭責任感，使學生學會了反思，從而促進學生多角度、多層次、多方位獲得發展。

從活動的整個過程也可以看出，教師在整個活動中起到的是“穿針引線”的作用，扮演的是“導師”的角色，而學生在整個活動中才是真正的“主角”，才是讓活動變得精彩的“導演”。

第五篇：小學綜合實踐活動方案

小學綜合實踐活動方案

一、指導思想綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，由于其具有研究性、開放性、自主性等特點，它既給教育教學工作注入了新的活力，也提出了新的要求。針對小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點，實踐活動課程是基于學生的現實生活和直接體驗，密切聯系學生和生活，在實踐操作中自主完成對知識的綜合運用和科學實踐，發現新知識的課程。學校文化從根本上說是一種服務文化，其首要的服務對象無疑是學生。學生是學校工作的中心，也是學校文化力的落腳點和生長點?；谖倚Ｃ嫦蛉w、和諧發展、發展個性、發揮特長的育人宗旨，追求正氣、靈氣、儒氣的師生風貌，確立“學生既是一個不完善的但又是在逐步發展的人”的生本觀為核心。利用我校多元的舞臺，在科技界、英語周、讀書節、藝術節、體育節、學生校長競選機制、學生會堂等活動中有機結合，融匯提升，提出“既要著眼學生未來的幸福，更要關注學生當下的幸福”。為此，我校確立生本為基，追求多元，彰顯活力的多途徑、多方位綜合實踐活動措施。

二、課程目標綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題（課題或項目）的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養和發展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性

學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基于以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

（一）知識目標利用我校文化多元的優勢，在參與各類活動中，了解多元的知識?？萍脊澲袑W會紙飛機、風箏的制作方法；英語周里感受外國的各種文化；讀書節中享受書的飄香之余，策劃一些小交流方案；在藝術節中，攜手走進大自然了解家鄉的本土風情，繪成一幅畫；在體育節中學會一門小技能；在學生會堂中，學習各類課 Photoshop學習教程Photoshop介紹 Photoshop教程 Photoshop快捷鍵 Photoshop摳圖技巧 Photoshop動態圖片