第一篇：小學《春聯(lián)》綜合實踐活動方案

《對聯(lián)》主題活動案例

一、主題提出：

二、活動目標：

（一）認知目標：

1、了解對聯(lián)的起源、形式、類型以及有關對聯(lián)的故事等。

2、在了解對聯(lián)的有關知識的基礎上，有能力的學生學寫一些簡單的對聯(lián)。

（二）能力目標：

1、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代教育技術查找、搜集、整理信息的能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的綜合實踐能力。

（三）情感目標：

1、通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

2、通過查找資料、調(diào)查研究，懂得生活中中處處有學問，發(fā)展學生的審美情趣。

三、活動過程：

第一階段 準備階段

（一）選題分組

1、談話激趣

大家通過學習已對春聯(lián)有了一定的了解，那你還在哪些地方見過類似的句子？這些也是春聯(lián)嗎？ 通過討論，學生得知這些不叫春聯(lián)，而是對聯(lián)，春聯(lián)是其中的一種形式。

2、師出示對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”。教師這里有一幅奇特的對聯(lián)，有誰能讀一讀。請學生讀一讀。

3、這幅對聯(lián)應該怎樣讀呢，這里有一個有趣的故事。師講述有關這付對聯(lián)的故事。

4、你們還想了解對聯(lián)的哪些方面？

5、學生分小組討論。匯報討論結(jié)果，教師把學生的問題板書出來。

6、整理問題，進行歸類，生成研究主題。

（對聯(lián)的歷史、對聯(lián)故事、怎樣寫對聯(lián)、對聯(lián)的類型??）

7、根據(jù)自己的興趣，自由組合成小組，確立自己感興趣的研究專題，設計研究方案。

（二）商討小組活動計劃

1、引導學生根據(jù)自己的興趣愛好，自由組合分組，民主選定組長。

2、討論小組分工，聘請指導教師，撰寫小組研究計劃書。

小組活動計劃安排表

組名研究主題研究目的研究步驟研究方法人員分工

妙聯(lián)巧對組對聯(lián)故事了解一些有趣的對聯(lián)和有趣故事，1、討論哪些地方可能找得到。

2、分頭查找。

3、匯總歸類。訪問、上網(wǎng)、查閱訪問4人、上網(wǎng)3人、查閱6人 對聯(lián)寫作組怎樣寫對聯(lián)了解寫對聯(lián)的方法，自己也學著寫對聯(lián)

1、查找寫對聯(lián)的方法。

2、拜訪鎮(zhèn)上寫對聯(lián)的老人。

3、學些對聯(lián)。

4、對聯(lián)展覽。上網(wǎng)、查閱、采訪上網(wǎng)3人、查閱2人、采訪2人

歷史知識組對聯(lián)的歷史了解對聯(lián)是什么時候產(chǎn)生的，到現(xiàn)在有什么變化

1、明確分工。

2、查找資料。

3、采訪有關人士。

4、寫出報告。查閱、調(diào)查、交流、分析查閱5人、調(diào)查2人、分析3人

小神童組對聯(lián)的類型了解對聯(lián)有哪些類型，并按類收集一些對聯(lián)

1、查找有關資料。

2、按類收集對聯(lián)。

3、對各種類型的對聯(lián)進行比較。

4、編寫對聯(lián)集。上網(wǎng)、查閱、采訪專家上網(wǎng)5人、查閱2人、采訪4人、編寫3人

超人組對聯(lián)的用處了解如今哪些地方要用對聯(lián)，為什么要貼對聯(lián)

1、制訂詳細的時間和分工計劃。

2、確定訪問對象。

3、分工進行研究。

4、寫出研究報告。采訪、查閱、調(diào)查、電話訪問采訪3人、查閱2人、調(diào)查3人、寫報告2人

（三）初步討論研究方法

剛才大家討論得非常熱烈，下面我們一起交流一下，根據(jù)你們確定的研究主題，你想通過哪些途徑來獲取你所要的信息。

學生交流，自由發(fā)言。

歸納獲取信息的途徑：

1、上網(wǎng)查資料

2、圖書館找資料

3、書店買一本有關對聯(lián)的書。

4、訪談村上寫對聯(lián)的人或老師

5、把人家貼在門上的對聯(lián)寫下來。

6、請專家作講座。

7、打電話給親戚、朋友。

8、寫信給作家。

9、網(wǎng)上論壇。

（四）師小結(jié)

希望每位同學在研究中能發(fā)揮自身的特長，積極參與、勇于探索，大膽實踐，取得能力和知識的雙豐收。

第二階段 實施階段

（一）自主探究

學生根據(jù)自己選定的主題，采用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，分組進行研究。

1、調(diào)查訪問（學生以照片、錄像、錄音、記錄等形式記錄采訪過程）

（1）、訪談有關老師。

（2）、采訪村上寫對聯(lián)的人或自己的親人。

對聯(lián)研究訪談表

研究主題對聯(lián)的用處研究人

訪談對象董老師訪談時間2005年10月28日 訪談地點學校辦公室

具體內(nèi)容

問：董老師，我們?nèi)缃衲男┑胤竭€用對聯(lián)？它們有什么用？

答：用對聯(lián)的地方還是比較多。如在過年時，家家戶戶在門上要貼春聯(lián)；人們在結(jié)婚的時候，要在新房門上貼婚聯(lián)，以祝愿新人幸福美滿；再如有老人祝壽時，要在中堂上掛壽聯(lián)，來祝愿老人與天齊壽。問：我還看到有些人家在一幅畫的兩旁掛對聯(lián)，這是怎么回事？

答：這就是人們常說的中堂，主要來顯示主人的文化品味和文化修養(yǎng)，對聯(lián)的內(nèi)容通常要和畫的內(nèi)容相配。

??

2、查找資料（教師指導綜合實踐材料記錄的方法）

（1）教師提供相關的網(wǎng)站或教學生用“google”網(wǎng)站搜索有關資料。

（2）讓學生到學校圖書館借閱有關書籍資料。

（3）有條件的學生到書店購買有關書籍。

（4）找找身邊的對聯(lián)，到村上把人家貼在門上的春聯(lián)收集起來。

3、填寫研究記錄表。

對聯(lián)研究記錄表

（一）研究主題妙聯(lián)巧對研究人陸佳潔、陸曉甜 研究方式查閱書籍資料來源楹聯(lián)世界、家中的書籍

研究時間2005年11月3日研究地點家中

具體內(nèi)容

對聯(lián)是我國獨有的具有民族特色的一種文學形式。它由數(shù)字相等、詞性相同、內(nèi)容相關、對仗工整、音韻優(yōu)美的特點，故享有詩中之詩的美譽，許多妙聯(lián)巧對，更使人贊嘆不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消；

心得體會

原來我對對聯(lián)一點也不了解，即使看到了也沒有仔細去讀，現(xiàn)在通過研究，覺得很多對聯(lián)寫得非常精采，我國古時候的人真厲害。我越來越喜歡這些對聯(lián)了，我去公園也看見有些亭子的柱子上寫著對聯(lián)，但那些字我不認識，看樣子我還要繼續(xù)努力。

（二）階段性反饋交流

1、各小組整理收集到的材料。

2、交流收集到的資料，并說說是采用怎樣的方法收集到的。

3、談談在研究中所碰到的困難，討論解決問題的辦法。

4、調(diào)整自己的計劃。

5、寫反思日記。

6、組織階段評價。

首先，每位學生對照自評表，對自己在活動是的表現(xiàn)進行分析和評價。然后展開組內(nèi)交流，同時小組成員對他進行組內(nèi)評價，并提出建議。然后指導教師根據(jù)其表現(xiàn)進行口頭或書面評價。

（三）資料的整理

1、師生共建《對聯(lián)》專題網(wǎng)站。

2、學生把收集到的資料及時放入記錄袋中。第三階段 成果展示

（一）談話導入

通過這段時間的調(diào)查研究，同學們一定收獲不小，你們愿意與大家一起分離分享嗎？

（二）成果匯報展示

1、妙聯(lián)巧對組匯報。（部分）

學生：通過查閱資料，我們知道了很多有關對聯(lián)的故事，如：《王羲之妙書春聯(lián)》講的是：

東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之寫了一春聯(lián)，讓家人貼在大門上。對聯(lián)是：春風春雨春色，新年新歲新景。可是此聯(lián)一貼出，便被人夜揭走。家人告訴王羲之，王羲之也不生氣，又寫一付貼上，內(nèi)容是：鶯啼北星，燕語南郊。誰知天明一看，又沒了。可這天已是除夕，眼看左鄰右舍都貼上了春聯(lián)，惟獨自家門前空空，急得王夫人催著王羲之想辦法。王羲之想了想，又寫一付，但此次只貼半截：福無雙至，禍不單行。夜里又有人來揭了，但一看，這付對聯(lián)實在不吉利，只能溜走了。早晨剛亮，王羲之親自把另半截貼上，大家一看，此聯(lián)變成了：福無雙至今朝至，禍不單行

昨夜行。眾人看了，齊聲喝彩，拍手稱妙。

我們小組還收集了許多奇聯(lián)妙對，今天先考考大家，看大家的水平如何。請在下面的對聯(lián)中填入動物名稱，組成對聯(lián)。

（1）江水騰（）影，春暉照華年。（龍）

（2）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子（）。（牛）

（3）揚鞭策（）入新歲，舉杯祝酒迎來年。（馬）

（4）一馬當先辭舊歲，三（）開泰賀新年。（羊）

（5）（）嘯青山千里秀，風拂翠柳萬戶春。（虎）（6）風拂楊柳千山綠，影隨玉（）萬戶春。（兔）

乾隆皇帝下江南時，遇到一位年過百歲的老人，令他十分驚奇，乾隆出了上聯(lián)，紀曉嵐略加思索便對出了下聯(lián)：花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，還多一個春秋。同學們，你知道這位老人有多少歲了？

2、對聯(lián)寫作組匯報。

我們通過活動，已基本掌握了寫對聯(lián)的一些要求，并且也學著寫了幾幅對聯(lián)，現(xiàn)展示給大家看，請多提寶貴意見。（學生把自己寫的對聯(lián)貼在黑板上）

古往今來，許多名人都把自己勤奮讀書的感受或經(jīng)驗寫成對聯(lián)，以鞭策自己，激勵別人。現(xiàn)在把這些對聯(lián)送給大家：

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇 軾

愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。——孫中山

有關家國書常讀，無益身心事莫為。——徐特立

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

3、在學生認真聽取各組匯報后，引導學生討論交流：

（1）、聽了他們的匯報，你有什么收獲？你認為他們哪些地方值得你學習？

（2）、聽了他們的匯報，你對他們有什么建議？

（三）組織評價。

首先，對照評價內(nèi)容，讓學生用描述性語言進行自我評價；其次，課題小組成員通過觀察、記錄等對小組成員進行口頭評價；然后通過家長問卷讓家長進行評價，接下來由教師根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)、活動檔案袋等作出鼓勵性、協(xié)商式評價；最后，引導學生進行反思，作出對自己的終結(jié)性評價。

同學們，通過大家的努力，我們已經(jīng)深入了解了有關對聯(lián)的知識，但還有很多知識值得我們進一步去探究，讓我們積極行動起來

，參與到今后的綜合實踐活動中去，在活動中鍛煉自己、充實自己、展示自己，相信大家一定會取得更大的成功。

四、活動的結(jié)果與評價。

活動結(jié)束后，我們對學生的學習過程和學習結(jié)果進行了評價。我認為，在這次活動中，學生不但對“對聯(lián)”有了進一步的了解，更重要的是通過學生自己的精心策劃、準備、實施，使他們明白了合作精神的重要性。通過實踐接觸社會，大大增強了學生的社會交際能力、語言表達能力、寫作能力、應變能力。在活動中，同學們體驗到成功的喜悅，失敗的辛酸，困惑的苦惱，獲得的艱辛，所有的這些，鍛煉了每一位學生，增強了他們的自信心，并培養(yǎng)了頑強的毅志力和責任心。主題活動的開展，為培養(yǎng)學生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力也提供了廣闊的天地。

五、學生的收獲。

1、發(fā)揮了自主探究精神。

由于是自己感興趣的課題和內(nèi)容，所以學生表現(xiàn)出了極大的熱情，他們不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，而且也走出課本、走出課堂，走向了社會，通過主動的探索，去發(fā)現(xiàn)和體驗。

2、學生學會了收集和處理信息的方法。

學生通過大量的社會實踐活動，明白了獲取新知識的途徑很多，如查閱資料、網(wǎng)上查詢、實地考察、采訪

專家等。在收集了許多信息的同時，他們對這些信息要進行篩選、分析，并進行歸納。從而培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力。

3、交流和合作的能力得到培養(yǎng)。外出活動、課間討論要交流，課堂上談自己的方案要交流，對別人的方案提意見或建議要交流。采訪對方，要對方合作；制定方案，要小組合作；課堂上要與老師、同學合作；課后要與同學、家長合作。

4、增進了學生與社會的密切聯(lián)系。

在活動中，有的學生挨家挨戶把門上的對聯(lián)抄下來，有的學生到鎮(zhèn)文化站去采訪；有的去向一些經(jīng)常寫春聯(lián)的長輩討教等等，所有的這些，增進了學生與社會的聯(lián)系。

六、指導教師的認識和體會。

綜合實踐活動課程是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主要學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一門新型課程。基于這一理念，我和我的學生一起共同開展了“對聯(lián)”這一活動，在活動中有了更深的體會。

1、從學生的興趣入手，體現(xiàn)活動的自主性。

這次活動充分激發(fā)了學生的興趣，尊重了學生的愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員的確定，再到聘請指導教師，制定活動計劃等，教師只對他們進行必要的指導，沒有包辦代替學生的活動。

2、走出課堂、走向社會，體現(xiàn)活動的實踐性。

實踐性是綜合實踐的核心。此次活動學生投入了大量的時間和精力去開展實踐活動，在采訪、查閱、了解、探究等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.通過各種方法，提高學生的信息素養(yǎng)。

觀察生活，養(yǎng)成收集信息的意識、習慣學生每天生活在社會中，可接觸到很多信息，而他們已具備了一定的觀察生活的能力。聯(lián)系生活實際，經(jīng)常提出一些問題，讓學生圍繞問題從生活中收集信息，能使他們養(yǎng)成自覺搜集信息的習慣。合理利用各種信息，在分析處理相關信息的基礎上，圍繞某一問題的解決，創(chuàng)造出新的信息，這是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的核心。主題活動的開展，為培養(yǎng)學生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力提供了廣闊的天地。

4、突破學科之間的隔閡，體現(xiàn)了課程的綜合性。

綜合性是綜合實踐活動課的基礎特性。活動課程的學習內(nèi)容來自于學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性。在這次活動中就包括了語文（創(chuàng)作對聯(lián)）、書法（寫對聯(lián)）、歷史（對聯(lián)的起源）、社會（風俗）等方面的內(nèi)容，圍繞著“對聯(lián)”這個主題進行了綜合、重組，使學生對“對聯(lián)”有了全方位的認識。

5、建立了新型的師生關系，體現(xiàn)了課程的互動性。

綜合實踐活動課程要求建立一種新型的師生關系，教師不在將預定好的知識傳授給學生，學生也不再是被動的接受者。在開放的活動中，師生共同是課程的開發(fā)者，實施者，依靠大家的共同智慧和創(chuàng)造精神，在活動中共同成長。篇二：《對聯(lián)》綜合實踐活動案例

《對聯(lián)》主題活動案例

海灣小學 周溢

一、主題提出：

二、活動目標：

（一）認知目標：

1、了解對聯(lián)的起源、形式、類型以及有關對聯(lián)的故事等。

2、在了解對聯(lián)的有關知識的基礎上，有能力的學生學寫一些簡單的對聯(lián)。

（二）能力目標：

1、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代教育技術查找、搜集、整理信息的能力。

2、使學生在實踐活動中，學會合作、學會方法，培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的綜合實踐能力。

（三）情感目標：

1、通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

2、通過查找資料、調(diào)查研究，懂得生活中中處處有學問，發(fā)展學生的審美情趣。

三、活動過程： 第一階段 準備階段

（一）選題分組

1、談話激趣

大家通過學習已對春聯(lián)有了一定的了解，那你還在哪些地方見過類似的句子？這些也是春聯(lián)嗎？

通過討論，學生得知這些不叫春聯(lián)，而是對聯(lián)，春聯(lián)是其中的一種形式。

2、師出示對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”。教師這里有一幅奇特的對聯(lián)，有誰能讀一讀。

請學生讀一讀。

3、這幅對聯(lián)應該怎樣讀呢，這里有一個有趣的故事。師講述有關這付對聯(lián)的故事。

4、你們還想了解對聯(lián)的哪些方面？

5、學生分小組討論。匯報討論結(jié)果，教師把學生的問題板書出來。

6、整理問題，進行歸類，生成研究主題。

（對聯(lián)的歷史、對聯(lián)故事、怎樣寫對聯(lián)、對聯(lián)的類型??）

7、根據(jù)自己的興趣，自由組合成小組，確立自己感興趣的研究專題，設計研究方案。

（二）商討小組活動計劃

1、引導學生根據(jù)自己的興趣愛好，自由組合分組，民主選定組長。

2、討論小組分工，聘請指導教師，撰寫小組研究計劃書。

小組活動計劃安排表

組名研究主題研究目的研究步驟研究方法人員分工

妙聯(lián)巧對組對聯(lián)故事了解一些有趣的對聯(lián)和有趣故事，1、討論哪些地方可能找得到。

2、分頭查找。

3、匯總歸類。訪問、上網(wǎng)、查閱訪問4人、上網(wǎng)3人、查閱6人 對聯(lián)寫作組怎樣寫對聯(lián)了解寫對聯(lián)的方法，自己也學著寫對聯(lián)

1、查找寫對聯(lián)的方法。

2、拜訪鎮(zhèn)上寫對聯(lián)的老人。

3、學些對聯(lián)。

4、對聯(lián)展覽。上網(wǎng)、查閱、采訪上網(wǎng)3人、查閱2人、采訪2人

歷史知識組對聯(lián)的歷史了解對聯(lián)是什么時候產(chǎn)生的，到現(xiàn)在有什么變化

1、明確分工。

2、查找資料。

3、采訪有關人士。

4、寫出報告。查閱、調(diào)查、交流、分析查閱5人、調(diào)查2人、分析3人

小神童組對聯(lián)的類型了解對聯(lián)有哪些類型，并按類收集一些對聯(lián)

1、查找有關資料。

2、按類收集對聯(lián)。

3、對各種類型的對聯(lián)進行比較。

4、編寫對聯(lián)集。上網(wǎng)、查閱、采訪專家上網(wǎng)5人、查閱2人、采訪4人、編寫3人

超人組對聯(lián)的用處了解如今哪些地方要用對聯(lián)，為什么要貼對聯(lián)

1、制訂詳細的時間和分工計劃。

2、確定訪問對象。

3、分工進行研究。

4、寫出研究報告。采訪、查閱、調(diào)查、電話訪問采訪3人、查閱2人、調(diào)查3人、寫報告2人

（三）初步討論研究方法

剛才大家討論得非常熱烈，下面我們一起交流一下，根據(jù)你們確定的研究主題，你想通過哪些途徑來獲取你所要的信息。

學生交流，自由發(fā)言。歸納獲取信息的途徑：

1、上網(wǎng)查資料

2、圖書館找資料

3、書店買一本有關對聯(lián)的書。

4、訪談村上寫對聯(lián)的人或老師

5、把人家貼在門上的對聯(lián)寫下來。

6、請專家作講座。

7、打電話給親戚、朋友。

8、寫信給作家。

9、網(wǎng)上論壇。

（四）師小結(jié)

希望每位同學在研究中能發(fā)揮自身的特長，積極參與、勇于探索，大膽實踐，取得能力和知識的雙豐收。第二階段 實施階段

（一）自主探究

學生根據(jù)自己選定的主題，采用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，分組進行研究。

1、調(diào)查訪問（學生以照片、錄像、錄音、記錄等形式記錄采訪過程）

（1）、訪談有關老師。

（2）、采訪村上寫對聯(lián)的人或自己的親人。

對聯(lián)研究訪談表

研究主題對聯(lián)的用處研究人

訪談對象董老師訪談時間2005年10月28日 訪談地點學校辦公室

具體內(nèi)容

問：董老師，我們?nèi)缃衲男┑胤竭€用對聯(lián)？它們有什么用？

答：用對聯(lián)的地方還是比較多。如在過年時，家家戶戶在門上要貼春聯(lián)；人們在結(jié)婚的時候，要在新房門上貼婚聯(lián)，以祝愿新人幸福美滿；再如有老人祝壽時，要在中堂上掛壽聯(lián)，來祝愿老人與天齊壽。

問：我還看到有些人家在一幅畫的兩旁掛對聯(lián)，這是怎么回事？

答：這就是人們常說的中堂，主要來顯示主人的文化品味和文化修養(yǎng)，對聯(lián)的內(nèi)容通常要和畫的內(nèi)容相配。

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2、查找資料（教師指導綜合實踐材料記錄的方法）

（1）教師提供相關的網(wǎng)站或教學生用“google”網(wǎng)站搜索有關資料。

（2）讓學生到學校圖書館借閱有關書籍資料。

（3）有條件的學生到書店購買有關書籍。

（4）找找身邊的對聯(lián)，到村上把人家貼在門上的春聯(lián)收集起來。

3、填寫研究記錄表。

對聯(lián)研究記錄表

（一）研究主題妙聯(lián)巧對研究人陸佳潔、陸曉甜

研究方式查閱書籍資料來源楹聯(lián)世界、家中的書籍

研究時間2005年11月3日研究地點家中

具體內(nèi)容

對聯(lián)是我國獨有的具有民族特色的一種文學形式。它由數(shù)字相等、詞性相同、內(nèi)容相關、對仗工整、音韻優(yōu)美的特點，故享有詩中之詩的美譽，許多妙聯(lián)巧對，更使人贊嘆不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消；

心得體會

原來我對對聯(lián)一點也不了解，即使看到了也沒有仔細去讀，現(xiàn)在通過研究，覺得很多對聯(lián)寫得非常精采，我國古時候的人真厲害。我越來越喜歡這些對聯(lián)了，我去公園也看見有些亭子的柱子上寫著對聯(lián)，但那些字我不認識，看樣子我還要繼續(xù)努力。

（二）階段性反饋交流

1、各小組整理收集到的材料。

2、交流收集到的資料，并說說是采用怎樣的方法收集到的。

3、談談在研究中所碰到的困難，討論解決問題的辦法。

4、調(diào)整自己的計劃。

5、寫反思日記。

6、組織階段評價。

首先，每位學生對照自評表，對自己在活動是的表現(xiàn)進行分析和評價。然后展開組內(nèi)交流，同時小組成員對他進行組內(nèi)評價，并提出建議。然后指導教師根據(jù)其表現(xiàn)進行口頭或書面評價。

（三）資料的整理

1、師生共建《對聯(lián)》專題網(wǎng)站。

2、學生把收集到的資料及時放入記錄袋中。第三階段 成果展示

（一）談話導入

通過這段時間的調(diào)查研究，同學們一定收獲不小，你們愿意與大家一起分離分享嗎？

（二）成果匯報展示

1、妙聯(lián)巧對組匯報。（部分）

學生：通過查閱資料，我們知道了很多有關對聯(lián)的故事，如：《王羲之妙書春聯(lián)》講的是： 東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之寫了一春聯(lián)，讓家人貼在大門上。對聯(lián)是：春風春雨春色，新年新歲新景。可是此聯(lián)一貼出，便被人夜揭走。家人告訴王羲之，王羲之也不生氣，又寫一付貼上，內(nèi)容是：鶯啼北星，燕語南郊。誰知天明一看，又沒了。可這天已是除夕，眼看左鄰右舍都貼上了春聯(lián)，惟獨自家門前空空，急得王夫人催著王羲之想辦法。王羲之想了想，又寫一付，但此次只貼半截：福無雙至，禍不單行。夜里又有人來揭了，但一看，這付對聯(lián)實在不吉利，只能溜走了。早晨剛亮，王羲之親自把另半截貼上，大家一看，此聯(lián)變成了：福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。眾人看了，齊聲喝彩，拍手稱妙。

我們小組還收集了許多奇聯(lián)妙對，今天先考考大家，看大家的水平如何。請在下面的對聯(lián)中填入動物名稱，組成對聯(lián)。

（1）江水騰（）影，春暉照華年。（龍）

（2）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子（）。（牛）

（3）揚鞭策（）入新歲，舉杯祝酒迎來年。（馬）

（4）一馬當先辭舊歲，三（）開泰賀新年。（羊）

（5）（）嘯青山千里秀，風拂翠柳萬戶春。（虎）

（6）風拂楊柳千山綠，影隨玉（）萬戶春。（兔）

乾隆皇帝下江南時，遇到一位年過百歲的老人，令他十分驚奇，乾隆出了上聯(lián)，紀曉嵐略加思索便對出了下聯(lián)：花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，還多一個春秋。同學們，你知道這位老人有多少歲了？

2、對聯(lián)寫作組匯報。

我們通過活動，已基本掌握了寫對聯(lián)的一些要求，并且也學著寫了幾幅對聯(lián)，現(xiàn)展示給大家看，請多提寶貴意見。（學生把自己寫的對聯(lián)貼在黑板上）

古往今來，許多名人都把自己勤奮讀書的感受或經(jīng)驗寫成對聯(lián)，以鞭策自己，激勵別人。現(xiàn)在把這些對聯(lián)送給大家：

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇 軾

愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。——孫中山

有關家國書常讀，無益身心事莫為。——徐特立

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

3、在學生認真聽取各組匯報后，引導學生討論交流：

（1）、聽了他們的匯報，你有什么收獲？你認為他們哪些地方值得你學習？

（2）、聽了他們的匯報，你對他們有什么建議？

（三）組織評價。

首先，對照評價內(nèi)容，讓學生用描述性語言進行自我評價；其次，課題小組成員通過觀察、記錄等對小組成員進行口頭評價；然后通過家長問卷讓家長進行評價，接下來由教師根據(jù)學

生在活動中的表現(xiàn)、活動檔案袋等作出鼓勵性、協(xié)商式評價；最后，引導學生進行反思，作出對自己的終結(jié)性評價。

同學們，通過大家的努力，我們已經(jīng)深入了解了有關對聯(lián)的知識，但還有很多知識值得我們進一步去探究，讓我們積極行動起來

，參與到今后的綜合實踐活動中去，在活動中鍛煉自己、充實自己、展示自己，相信大家一定會取得更大的成功。

四、活動的結(jié)果與評價。

活動結(jié)束后，我們對學生的學習過程和學習結(jié)果進行了評價。我認為，在這次活動中，學生不但對“對聯(lián)”有了進一步的了解，更重要的是通過學生自己的精心策劃、準備、實施，使他們明白了合作精神的重要性。通過實踐接觸社會，大大增強了學生的社會交際能力、語言表達能力、寫作能力、應變能力。在活動中，同學們體驗到成功的喜悅，失敗的辛酸，困惑的苦惱，獲得的艱辛，所有的這些，鍛煉了每一位學生，增強了他們的自信心，并培養(yǎng)了頑強的毅志力和責任心。主題活動的開展，為培養(yǎng)學生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力也提供了廣闊的天地。

五、學生的收獲。

1、發(fā)揮了自主探究精神。

由于是自己感興趣的課題和內(nèi)容，所以學生表現(xiàn)出了極大的熱情，他們不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，而且也走出課本、走出課堂，走向了社會，通過主動的探索，去發(fā)現(xiàn)和體驗。

2、學生學會了收集和處理信息的方法。

學生通過大量的社會實踐活動，明白了獲取新知識的途徑很多，如查閱資料、網(wǎng)上查詢、實地考察、采訪專家等。在收集了許多信息的同時，他們對這些信息要進行篩選、分析，并進行歸納。從而培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力。

3、交流和合作的能力得到培養(yǎng)。

外出活動、課間討論要交流，課堂上談自己的方案要交流，對別人的方案提意見或建議要交流。采訪對方，要對方合作；制定方案，要小組合作；課堂上要與老師、同學合作；課后要與同學、家長合作。

4、增進了學生與社會的密切聯(lián)系。在活動中，有的學生挨家挨戶把門上的對聯(lián)抄下來，有的學生到鎮(zhèn)文化站去采訪；有的去向一些經(jīng)常寫春聯(lián)的長輩討教等等，所有的這些，增進了學生與社會的聯(lián)系。

六、指導教師的認識和體會。

綜合實踐活動課程是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主要學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一門新型課程。基于這一理念，我和我的學生一起共同開展了“對聯(lián)”這一活動，在活動中有了更深的體會。

1、從學生的興趣入手，體現(xiàn)活動的自主性。

這次活動充分激發(fā)了學生的興趣，尊重了學生的愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員的確定，再到聘請指導教師，制定活動計劃等，教師只對他們進行必要的指導，沒有包辦代替學生的活動。

2、走出課堂、走向社會，體現(xiàn)活動的實踐性。

實踐性是綜合實踐的核心。此次活動學生投入了大量的時間和精力去開展實踐活動，在采訪、查閱、了解、探究等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.通過各種方法，提高學生的信息素養(yǎng)。篇三：綜合實踐活動方案

《走進春節(jié)》綜合實踐活動方案

昌樂育才雙語學校

五年級一班 2015年1月

《走進春節(jié)》綜合實踐活動方案

一、活動的背景：春節(jié)俗稱“過年”，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。每年從臘月二十三起就開始打掃衛(wèi)生，準備年貨，給小孩添置新衣服。到了臘月三十（也叫除夕），全家老小一起守歲，當新年鐘聲敲響時，鞭炮齊鳴。以后的幾天大家走親訪友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收壓歲錢、放鞭炮是我們小朋友最喜歡的春節(jié)習俗。我們對這個節(jié)日了解多少呢？我們怎么樣才能更加了解我們的春節(jié)呢？我們就決定開展《走進春節(jié)》的綜合實踐活動研究。

二、活動目的：

1．了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。2．讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年，研究新年，認識春節(jié)的傳說、來歷，中國的傳統(tǒng)服飾，搜集有關春節(jié)有詩詞，歌賦。

3．親自到超市、飾品屋、節(jié)日禮品屋等進行參觀、調(diào)查、訪問，還可以上網(wǎng)查詢有關資料。

4.通過各種形式，培養(yǎng)學生的動手能力，繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

三、活動過程設計

（1）回溯歷史淵源——春節(jié)的傳說和來歷

（2）中國的傳統(tǒng)服飾——唐服

（3）春節(jié)的傳統(tǒng)風俗習慣——貼春聯(lián)

制定活動計劃及途徑第一組：春節(jié)的來歷調(diào)查小組。可以上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；走向圖書館，搜集關于春節(jié)的資料，最后進行加工整理，編寫小報，供大家欣賞。

第二組：中國的傳統(tǒng)服飾調(diào)查小組。旗袍、長袍、唐裝??春節(jié)臨近，各式各樣的傳統(tǒng)服裝又開始受到不少市民的寵愛。唐裝定做到了怎樣火爆的程度？啥樣的傳統(tǒng)服裝更受歡迎？日前，走訪了各大商場，進行了深入

了解。不過，新年新氣象，傳統(tǒng)服飾其實也可以穿得時尚，穿得個性，煥發(fā)新的光彩。

三、活動形式1．教師提供相關的網(wǎng)站或教學生用“百度”網(wǎng)站搜索有關資料。2．讓學生到圖書館借閱有關書籍資料。3．有條件的學生到書店購買有關書籍。4．找找身邊的對聯(lián)，到村上把人家貼在門上的春聯(lián)收集起來。

四、整理歸納研究成果，教師總結(jié)。

活動后，將有關“春節(jié)習俗”的資料歸類、小報匯編成手抄報，優(yōu)秀的張貼到班級展板上展示。鼓勵活動中積極表現(xiàn)的同學及認真編寫小報的同學。

第二篇：《春聯(lián)》綜合實踐活動方案 教案范文

《春聯(lián)》綜合實踐活動方案

活動目標：

1、了解春聯(lián)的基本內(nèi)容，能夠進行簡單的識別。借助網(wǎng)絡，搜集一些常用春聯(lián)，及春聯(lián)的知識、故事，能進行簡單的應對練習，個別學生能自創(chuàng)春聯(lián)。

2、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯(lián)應當貼在不同的地方。

3、通過本課的學習活動，感受春聯(lián)的美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛。活動過程：

一、說春聯(lián)

1、同學們，春聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一種。前不久，我們剛學過課文《春聯(lián)》，現(xiàn)在，老師要來考考大家。

2、復習

這里有幾幅美麗的圖畫，你能用課文中的哪幅春聯(lián)來描繪它呢？

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報歲平安

綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

（學生看圖，指名讀）

3、指導誦春聯(lián)：圖和文同學們對得很正確，看來大家已經(jīng)理解了這幾幅春聯(lián)的內(nèi)容。春聯(lián)不僅內(nèi)容美，還蘊含著聲律美，（板書：內(nèi)容 聲律）

（教師范讀）你們注意到了嗎？老師讀的時候有快有慢，有輕有重，這就叫――抑揚頓挫。只有這樣讀，才會和諧動聽。現(xiàn)在，大家就學著老師的樣子，自己試試吧。（學生自由讀）

有把握讀好了嗎？現(xiàn)在，誰來給大家讀一讀呢？（指名讀）最后一句，我們一起來吧！

（板書：美）

二、貼春聯(lián)

1、通過對課文的學習，我們還了解到，春聯(lián)還非常講究――對仗，你瞧：它的上下聯(lián)字數(shù)――相等，詞類――相當。

2、關于春聯(lián)的知識還有很多，下面，就請大家進入游聯(lián)海版塊的春聯(lián)知識，看看你還能了解到有關春聯(lián)的哪些知識，開始吧！交流查閱的資料。

3、聯(lián)海真是無邊無際呀，時間關系，我們只好暫停，剛才，老師看到大家在聯(lián)海中游得真帶勁兒，聯(lián)海中回來，你又了解到關于春聯(lián)的哪些知識呀，把你的收獲和大家一起分享一下。（學生交流游聯(lián)海收獲）

4、游了聯(lián)海，大家又增長了不少知識，下面我們來開展一個小游戲吧。先聽清楚要求：你們看，這兒有幾幅春聯(lián)，請同學們根據(jù)剛才了解到的春聯(lián)知識，把一對對春聯(lián)貼到大門上，比一比，看誰貼得又快又準。

5、同學們都貼得差不多了，你貼得最快，不知道貼對了沒有？請你給大家介紹介紹經(jīng)驗吧，演示一下你貼春聯(lián)的過程。

6、你貼得又快又準，一定經(jīng)過了細心的揣摩。你做這個游戲有什么小竅門嗎？

哦！你可真聰明，把春聯(lián)對仗的知識用上了。

三、補春聯(lián)

1、其他同學是不是這樣貼的呀？大家都很聰明，老師要獎勵大家一個關于春聯(lián)的故事。（播放故事：解縉巧對曹尚書）。

2、故事中的解縉當時只有11歲，我們多大呀？我們和解縉差不多大，想不想和他比一比？你們看，這里有這么多春聯(lián)，可是每對都缺了幾個詞語，下面請你們發(fā)揮聰明才智，把春聯(lián)補全嗎？請大家進入補春聯(lián)版塊。看誰補得又快又準。馬上就開始吧。（學生做題）

3、春聯(lián)補好了，現(xiàn)在，大家來展示展示吧。（學生交流補春聯(lián)游戲結(jié)果）（經(jīng)過你的妙手，這幾幅春聯(lián)更美了。不過，老師有個小建議，在介紹的時候，不要忘了把春聯(lián)的

聲律美讀出來。）（誰接著來交流，除了這些，還補出了哪幾條？）

四、對春聯(lián)

1、大家真了不起，看來，老師可有點小看你們了，我們就提高一點難度吧―－我們來對春聯(lián)。看誰在老師規(guī)定的時間內(nèi)出得多，對得多。開始吧！（學生可以用自己喜歡的方式交流對聯(lián)。）

2、剛才，大家對春聯(lián)可真熱鬧，不知道都有了哪些成果了，我們一起來看看吧。

（選擇交流對春聯(lián)結(jié)果，評價）

這些春聯(lián)是我們大家智慧的結(jié)晶，大家對得意猶未盡吧，下課后我們可以接著比賽。

五、課堂總結(jié)

現(xiàn)在，我們的春聯(lián)庫中，又有了這么多有意思的春聯(lián)，你們想想，這些春聯(lián)有什么用處呀？大家有什么收獲呢？學生暢所欲言。

第三篇：2016小學綜合實踐活動方案

2016小學綜合實踐活動方案

2016小學綜合實踐活動方案

一、主題名稱：我與蔬菜交朋友

二、主要線索和涉及領域：

綜合實踐活動課程內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術性教育四大領域。其中研究性學習的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”，學生在活動過程中要走進社區(qū)調(diào)查采訪，通過各種形式了解讓學生學會制訂小組活動方案，設計開題報告。學會通過各種途徑查資料。學會進行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計鍛煉自己的活動能力。通過活動養(yǎng)成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習慣。學會與他人一起合作學習，能夠通過小組合作完成學習任務，養(yǎng)成在活動中正確表達自己的意見，并認真聽取他人意見的能力習慣。學會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學性、知識性和時代性于一體，融觀察、實踐、學習于一爐，真正達到各個領域的統(tǒng)一。

三、主題設定依據(jù)：綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和小學生的日常生活緊密聯(lián)系，使學生在知識、能力方面得到鍛煉，為學生的健康、健全成長打下良好的基礎。針對我校的現(xiàn)有資源和我校學生的實際情況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交朋友”活動課程，其目的就是讓學生通過活動了解蔬菜、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學生厭食、偏食的不良習慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習慣，并使學生通過活動，學習知識，掌握能力，使各方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、學生情況分析：隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習慣。

五、主要能力培養(yǎng)目標設定：

1．知識與能力:認識市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營養(yǎng)。學會利用多種途徑收集資料的方法；

2．過程與方法:通過組織主題班會，使學生掌握簡單的的活動設計方式，并能對設計方案進行初步的評價。

3．情感態(tài)度與價值觀:通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。并在活動過程中，發(fā)展學生與人交往與合作的能力。

六、活動形式：

1、組織形式:

采用個人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。

2、實踐形式：

收集資料和信息。研究、設計。小組合作和交流，規(guī)劃表達和反思。

七、活動時間安排：

1、活動準備階段：第八周。

2、活動方案實施階段：第九周、第十周。

3、活動評價、總結(jié)階段：第十一周。

八、活動過程：

（一）本主題實踐活動的實施對象是四年級學生，共分為四個階段進行：１．活動準備階段；２．自主探究、分組合作階段；

3、資料匯總、整理階段；

4、匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

第一階段

1、確定主題，制定活動方案

2、確定研究專題，自主選擇伙伴

3、制訂活動方案，明確研究方法

具體做法是：

全班48個同學就自覺地分成4大組，并推選出組長。2016小學綜合實踐活動方案2016小學綜合實踐活動方案。我針對學生的個人興趣特點，于是，分小組進行研究性學習，引導學生將提出的問題進行合并并歸類，提煉出調(diào)查研究課題

（活動準備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學生自主分組，更能激發(fā)學生的活動積極性和主動探究的熱情。）

學生通過自評和互評，評出說最具合作精神。

第二階段：活動方案實施階段

1、深入社會生活，搜集相關信息

2、交流調(diào)查情況，整理資料

3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品

學生通過此階段活動學會利用網(wǎng)絡和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關資料。

第三階段：資料匯總、整理

“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會

1、分享成果、互動評價

各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價

第1小組：蔬菜的種類、習性探秘匯報

第2小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報

第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報

第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報

各個小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準備的資料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了。在老師的點撥下，學生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進行分類。通過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組。

第四階段：倡議、體驗、評價

1、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。

2、總結(jié)

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。在各小組利用課余緊張準備匯報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感

（二）成果預設：

這一節(jié)實踐課和以往的主題活動一樣，要經(jīng)歷前期準備、過程指導、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都將有了一定的收獲。

1、豐富了學生的知識內(nèi)容

為了獲取與蔬菜有關的材料，同學們往返與圖書室，到網(wǎng)上搜尋，到市場搜集。活動給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學生從校內(nèi)引向了校外，拓寬視野，增長知識。

2、社會活動能力得到增強

生活是學生實踐活動的出發(fā)點和基礎，學生在市場觀察、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫暖。

有指導教師和學生代表組成網(wǎng)絡搜索小隊，系列活動的資料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養(yǎng)；時入秋季提供有利身體健康的水果、蔬菜；在研究結(jié)束之后，大家會感到以后一定要多吃蔬菜、吃多種蔬菜。同時為了中國青少年的健康成長，我們應該呼吁全校的小學生都來吃蔬菜。

終極評價：

評價內(nèi)容差異評價（a、b、c）

自評小組評家長評師評（綜評）

參與情況活動過程活動效果參與熱情

交流合作收集整理資料

研究匯報形式

觀察視點

探究能力

2016小學綜合實踐活動方案

一、指導思想：

21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內(nèi)容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。2016小學綜合實踐活動方案

（四年級）

1、關于思鄉(xiāng)的詩歌朗誦會。

2、中國傳統(tǒng)節(jié)日由來故事會。

3、詩歌賞析《但愿人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。

（五年級）

1、帶領學生到電腦室上網(wǎng)收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩歌、文章等。

2、指導學生交流收集到的資料。

3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。

4、舉行資料展覽會。

（六年級）

1、了解中秋節(jié)的由來。

2、收集有關“思念”的詩句，開展賽詩會。

3、給遠方的親人寫一封信。

十月份：誰不說咱家鄉(xiāng)好

（三年級）

1、閱讀有關家鄉(xiāng)的文章。

2、收集關于思鄉(xiāng)的古詩。]

3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。

4、寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子。

（四年級）

1、收集常州名勝古跡資料。

2、交流收集到的資料。

3、介紹常州名人。

4、制作小報。

（五年級）

1、介紹家鄉(xiāng)著名景點。

2、說說家鄉(xiāng)的歷史名人。

3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。

4、展望家鄉(xiāng)的未來。

（六年級）

1、了解常州的歷史和風土民情。

2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。

3、小練筆或當小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點。

十一月份：感恩

（三年級）

1、收集關于感恩節(jié)的知（2016年助殘日活動方案）識，包括來源、風俗等。

2、制作感恩節(jié)賀卡，說說最想感激誰，為什么？

3、課后收集感恩節(jié)的詩歌，開展詩歌交流會。

4、根據(jù)生活中讓你感動的一個場景，排演小品。

（四年級）

1、名文誦讀。

2、收集父母對你愛的點滴進行交流。

3、照片里的故事。

4、制作感恩卡。

（五年級）

1、（照片展）回憶長大的點滴，感恩父母。

2、（出示獎狀或作業(yè)本）回想成長的足跡，感恩老師。2016小學綜合實踐活動方案活動方案。

3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。

4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。

（六年級）

1、為父母做一件事。

2、唱一首歌獻給父母。

3、給父母寫一封信。

4、開展一次與父母同樂的活動。

十二月份：北小驕傲

（三年級）

1、說北小——說一說我們的學校。

2、寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。

3、畫北小——挑一處最美的地方畫下來。

4、為北小設計一張名片。

（四年級）

1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。

2、班級中評選“北小驕傲”候選人。

3、演講：我是光榮的北小人。

（五年級）

1、網(wǎng)上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選，確立評選方向。

2、交流自己心目中的驕傲人物，并準備采訪他。

3、為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。

4、評選出班級里的十大驕傲人物。

（六年級）收集身邊“感動”的故事。

2016小學綜合實踐活動方案

活動目的:

1.通過活動,讓學生認識更多的蔬菜,并了解它們的生長過程,營養(yǎng)價值,食用方法,以及栽培方法等.2.讓學生親近自然,熱愛大自然,并動手實踐,親身探索大自然的奧秘.3.培養(yǎng)動手實踐能（2016關于兩學一做實施方案2016字3篇）力,以及運用統(tǒng)計知識來解決問題的能力.活動方法:觀察法,詢問法,上健康查詢,實驗法等.活動對象:二年級2班全體學生，活動過程:

一大自然的饋贈_____認識各種蔬菜(分組進行)

1.讓學生走近大自然,搜尋身邊有哪些蔬菜?(包括名稱及基本形狀)

2.收集各種蔬菜的圖片(也可以畫下來),并向有經(jīng)驗的老農(nóng)詢問其生長過程(最好是自己能從始至終觀察一種蔬菜的生長),寫下觀察日記或了解到的內(nèi)容.二我和蔬菜交朋友____了解各種蔬菜的營養(yǎng)價值,統(tǒng)計大家最喜歡的蔬菜.1各小組根據(jù)收集到的蔬菜的情況進行匯報，交流，讓同學們能認識更多的蔬菜，了解關于蔬菜更多的知識.2游戲:猜一猜

出示一些蔬菜的健康或特征,讓同學認一認,猜一猜.3統(tǒng)計“最喜歡吃的蔬菜”

第四篇：小學綜合實踐活動方案

活動目的 :

1.通過活動 , 讓學生認識更多的蔬菜 , 并了解它們的生長過程 , 營養(yǎng)價值 , 食用方法 , 以及栽培方法等.2.讓學生親近自然 , 熱愛大自然 , 并動手實踐 , 親身探索大自然的奧秘.3.培養(yǎng)動手實踐能力 , 以及運用統(tǒng)計知識來解決問題的能力.活動方法 : 觀察法 , 詢問法 , 上健康查詢 , 實驗法等.活動對象 : 二年級 2 班全體學生 ，活動過程 :

一大自然的饋贈_____ 認識各種蔬菜(分組進行)

1.讓學生走近大自然 , 搜尋身邊有哪些蔬菜 ?(包括名稱及基本形狀)

2.收集各種蔬菜的圖片(也可以畫下來), 并向有經(jīng)驗的老農(nóng)詢問其生長過程(最好是自己能從始至終觀察一種蔬菜的生長), 寫下觀察日記或了解到的內(nèi)容.二我和蔬菜交朋友 ____ 了解各種蔬菜的營養(yǎng)價值 , 統(tǒng)計大家最喜歡的蔬菜.各小組根據(jù)收集到的蔬菜的情況進行匯報，交流，讓同學們能認識更多的蔬菜，了解關于蔬菜更多的知識.游戲 : 猜一猜

出示一些蔬菜的健康或特征 , 讓同學認一認 , 猜一猜.統(tǒng)計”最喜歡吃的蔬菜”

性

別

茄

子

黃

瓜

白

菜

番

茄

紅

蘿

卜

冬

瓜

南

瓜

扁

豆

空

心

菜

土

豆

生

菜

男生

女生

4、上健康查詢:它們的營養(yǎng)價值(分組查詢→匯報，交流)

提示：要多吃蔬菜，促進健康！

三、實踐活動：今日我當家

1、根據(jù)蔬菜的食用方法，選擇一樣或幾樣蔬菜來烹飪一種健康（主要是拼盤等簡單的菜，要在父母幫助下進行）

2、品嘗并請父母指導評分、向同學介紹自己的烹飪經(jīng)過和自己做菜的感受。

四、活動總結(jié)反思

五、師生評價：

1、是否積極去參與實踐（觀察，詢問，查詢）

2、是否能積極與人合作交流，體驗合作的樂趣。

第五篇：小學綜合實踐活動方案

安丘市職工子弟學校

小學綜合實踐活動方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性五大特性。因此，我校本學期將圍繞著學校、學生的實際問題，積極開展有針對性的綜合實踐活動，在實踐中尋找切實可行的辦法，解決現(xiàn)在存在的真問題，同時激發(fā)教師加強理論培訓，不斷提高教師對綜合實踐活動的理解水平和實踐能力，開發(fā)和積累課程資源，逐步形成我校綜合實踐活動的特色。

二、活動目標

（一）總目標

通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐的興趣；了解信息技術、勞動技術、探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析、處理的方法和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗，塑造完美人格；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對大自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

（二）具體目標

1．了解蔬菜及農(nóng)作物種植管理知識，通過勞動技能的培養(yǎng)，提高學生的動手能力，和同伴合作的能力。

2．了解毛衣編織等基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

3．通過學習計算機有關知識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，確立從事研究和探索的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。

4．關注校園文明、衛(wèi)生的環(huán)境建設，關注社區(qū)環(huán)境建設，培養(yǎng)學生的主人翁意識。

三、主要任務

1．各班級根據(jù)實際情況開展好綜合實踐活動，任課教師要以布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導學生開展好學科型綜合實踐活動。

2．在校內(nèi)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3．確定各年級活動主題，根據(jù)活動安排每個班級各選一個進行研究，注意活動過程中的資料積累，期末整理好上交。

4．班主任及任課教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，應該全程參與班級的活動開展，組織協(xié)調(diào)好各項活動的開展。

5．將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學校特色。

四、課程實施

1．成立綜合實踐活動小組。

組長：李杰

副組長：杜德春、宿明霞

組員：各年級班主任及任課教師

2．具體工作安排：

（1）六年級年級結(jié)合手工制作活動要求，制定教學計劃，安排與手工制作技術相關的綜合實踐活動。

開展“數(shù)學營養(yǎng)菜”活動，讓學生搜集積累生活中的數(shù)學問題、趣味數(shù)學題、智力數(shù)學題等內(nèi)容，提高學生學習數(shù)學的興趣。

（2）

四、五年級利用“紅領巾實踐基地”，開展“蔬菜種植管理知識”相關活動；

五年級開展“我要走向世界，爭當英語之星”活動，了解西方傳統(tǒng)節(jié)日、學唱英語歌，積累日常常用英語。

（3）三年級以“環(huán)境與生活”為主題，開展校園、社區(qū)文明衛(wèi)生環(huán)境建設活動。

（4）3——6年級利用計算機活動課，學習運用計算機相關知識。

安丘市職工子弟學校

2013.9