第一篇：以“治庸問責”為手段 注重“四結合”推進“兩課”活動

園林一中以“治庸問責”為手段

注重“四結合”推進“兩課”活動

10月18日下午，園林一中召開了“課內比教學 課外訪萬家”專題培訓推進會，該校立足實際，以“治庸問責”活動為手段，科學謀劃，強力推進“課內比教學 課外訪萬家”活動有序開展。全校100名教師參加了會議。

學校給每位參訓教師專門印發了“課內比教學 課外訪萬家”活動培訓資料，重點學習了相關文件及各種實施方案，并對全體教師提出了“四結合”的要求：一是責任意識與教師月工作績效考核相結合；二是工作投入力度與教學業績相結合；三是活動實踐與學校日常工作相結合；四是“兩課”活動與“治庸問責”相結合。學校重點強調了干部教師在家訪活動中要讓黨的教育方針、教育惠民政策、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、學校的辦學理念和管理舉措等宣傳進家庭；對學生進行安全知識、行為規范教育；了解學生家庭情況、成長環境及在家的思想狀況與行為表現、學習和生活習慣；向家長匯報學生的學習情況及在校表現，與家長及時交流、溝通、探討教育孩子的科學方法，共商促進學生健康發展的教育措施、方法和手段，推廣家長的成功家教經驗等。

截至10月19日止，園林一中“課內比教學”活動已推出了15節高質量的公開課，“課外訪萬家”活動已推動教師走訪學生家庭80多戶。

第二篇：開展治庸問責推進“兩課”活動總結

開展治庸問責推進“兩課”活動總結

教師是學校教育教學質量和科學發展的基礎，要把學校發展同個人發展緊密結合起來，在“治庸問責”中提升自己，成就自己，我個人認為應該做到一下幾點。

一、注重小節，修煉人格。

我國古代大教育家孔子就曾說過：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子們眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

我們平時注重孩子們的思想品德和行為習慣。作為教師，除了要做到最基本的要求外，還要注重細節，如說話得體，著裝得體，行為能成為示范榜樣。大到理想前途教育，小到從地上撿起一片紙屑，無不給學生以影響。從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子們才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、熱愛幼兒 和諧發展。

關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。我們總是按照學校的辦學理念，強化“以孩子發展為中心”，實行“全員參與、服務于孩子、全方位育人”的教育模式模式，力求做到“人人有事做”，“事事有人做”。在每次的教育教學活動中，都以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對孩子嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。作為一個合格的教師，就要創設一切一切條件，開展豐富多彩的活動，讓在孩子們在活動中鍛煉思維，培養品格，讓他們有一個施展才華的舞臺和機會。活動多了，安全事故就少了，孩子們的自信心自然就增強了，幼兒園也更加和諧了。

熱愛幼兒，不只是停留在口頭上，也不只是在言傳身教上，我覺得最重要的是與幼兒園協調一致，努力提高學生的綜合能力，讓其一畢業，就成為一個合格的學生，成為社會有用人才。這就是對幼兒最大的熱愛。

三、愛崗敬業，以能執教。

熱愛教育，熱愛自己所從事的工作。我不論在什么時候、什么地方，都將園內的利益放在第一位，時刻以“園榮我榮，園衰我恥”的精神來指引我。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計幼兒食譜，并做好記錄。在做好食堂管理工作的基礎上，不斷探索，大膽創新。一個愛崗敬業的教師給學生的影響是積極而且深遠的。

師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓孩子和家長們佩服，從而仿效。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大，不學習，就跟不上時代的步伐。不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。孩子才能適應幼兒園、適應社會，會學到終身受益的東西。

一個教師這樣做了，每位教師這樣做了，教育就有希望，孩子們就有希望，國家就有可持續發展的動力。值得欣慰的是，我園正是這樣要求的，也是這樣做的，掀起了“責任風暴”，實施“治庸計劃”，以“一個中心”為核心，實施三方面“風暴行動”，就是把“以幼兒發展為中心”作為核心任務，落實宣傳鼓動、健全機制、監督反饋三方面工作。以治庸提能，以治懶增效，以治散聚力，增強教師的責任意識，改進教育管理，提高教育質量，形成求真務實、奮勇爭先、干事創業的良好環境，為推動我園建設和科學有序發展提供有力的組織保障和作風保障。

教師必須熱愛教育事業，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。教師要尊重幼兒、信任幼兒，以平等的態度對待幼兒，真誠關心幼兒的進步和成長。教師要掌握愛幼兒的方式方法，要懂得愛幼兒并不是一味的遷就、放縱孩子，在對孩子提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系。對違紀的孩子曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。教師要應轉變教育觀念，樹立正確的教育觀，樹立以幼兒為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系，力爭成為孩子們的良師益友。教師的行為將表現還應體現在日常工作的點點滴滴之中。在具體的工作中，定好每一周的食譜，要認真聽取老師和家長們的意見和建議，在配合我園教育教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研、精益求精。這是師德責任感的體現。如果為師必須要具備高尚的師德素質的話，那么，“德高”重于“學高”。身教遠勝于說教，教師要以良好的師風師德感召和熏陶學生。

“言必行，行必果”。讓我們在日常的教育教學工作中，用實際行動詮釋師德高尚的真正內涵吧。

第三篇：開展治庸問責推進“兩課”活動總結

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開展治庸問責推進“兩課”活動總結

開展治庸問責推進“兩課”活動總結

教師是學校教育教學質量和科學發展的基礎，要把學校發展同個人發展緊密結合起來，在“治庸問責”中提升自己，成就自己，我個人認為應該做到一下幾點。

一、注重小節，修煉人格。

我國古代大教育家孔子就曾說過：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子們眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

我們平時注重孩子們的思想品德和行為習慣。作為教師，除了要做1

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到最基本的要求外，還要注重細節，如說話得體，著裝得體，行為能成為示范榜樣。大到理想前途教育，小到從地上撿起一片紙屑，無不給學生以影響。從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子們才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、熱愛幼兒 和諧發展。

關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。我們總是按照學校的辦學理念，強化“以孩子發展為中心”，實行“全員參與、服務于孩子、全方位育人”的教育模式模式，力求做到“人人有事做”，“事事有人做”。在每次的教育教學活動中，都以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對孩子嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。作為一個合格的教師，就要創設一切一切條件，開展豐富多彩的活動，讓在孩子們在活動中鍛煉思維，培養品格，讓他們有一個施展才華的舞臺和機會。活動多了，安全事故就少了，孩子們的自信心自然就增強了，幼兒園也更加和諧了。

熱愛幼兒，不只是停留在口頭上，也不只是在言傳身教上，我覺得最重要的是與幼兒園協調一致，努力提高學生的綜合能力，讓其一畢2

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業，就成為一個合格的學生，成為社會有用人才。這就是對幼兒最大的熱愛。

三、愛崗敬業，以能執教。

熱愛教育，熱愛自己所從事的工作。我不論在什么時候、什么地方，都將園內的利益放在第一位，時刻以“園榮我榮，園衰我恥”的精神來指引我。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計幼兒食譜，并做好記錄。在做好食堂管理工作的基礎上，不斷探索，大膽創新。一個愛崗敬業的教師給學生的影響是積極而且深遠的。

師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓孩子和家長們佩服，從而仿效。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大，不學習，就跟不上時代的步伐。不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。孩子才能適應幼兒園、適應社會，會學到終身受益的東西。

一個教師這樣做了，每位教師這樣做了，教育就有希望，孩子們就有希望，國家就有可持續發展的動力。值得欣慰的是，我園正是這樣要求的，也是這樣做的，掀起了“責任風暴”，實施“治庸計劃”，以“一個中心”為核心，實施三方面“風暴行動”，就是把“以幼兒3

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發展為中心”作為核心任務，落實宣傳鼓動、健全機制、監督反饋三方面工作。以治庸提能，以治懶增效，以治散聚力，增強教師的責任意識，改進教育管理，提高教育質量，形成求真務實、奮勇爭先、干事創業的良好環境，為推動我園建設和科學有序發展提供有力的組織保障和作風保障。

教師必須熱愛教育事業，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。教師要尊重幼兒、信任幼兒，以平等的態度對待幼兒，真誠關心幼兒的進步和成長。教師要掌握愛幼兒的方式方法，要懂得愛幼兒并不是一味的遷就、放縱孩子，在對孩子提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系。對違紀的孩子曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。教師要應轉變教育觀念，樹立正確的教育觀，樹立以幼兒為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系，力爭成為孩子們的良師益友。教師的行為將表現還應體現在日常工作的點點滴滴之中。在具體的工作中，定好每一周的食譜，要認真聽取老師和家長們的意見和建議，在配合我園教育教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研、精益求精。這是師德責任感的體現。如果為師必須要具備高尚的師德素質的話，那么，“德高”重于“學高”。身教遠勝于說教，教師要以良好的師風師德感召和熏陶學生。

“言必行，行必果”。讓我們在日常的教育教學工作中，用實際行4

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動詮釋師德高尚的真正內涵吧。

第四篇：四方面經典解讀治庸問責

四方面經典解讀談治庸問責

治庸提能 一談“治庸問責”

治庸問責，需要解決“庸、懶、散、軟”等一系列問題，而治庸提能，首當其沖。“國大而政小者，國從其政；國小而政大，國益大”。能，自古以來就是治國理政的核心問題，直接關系國家興衰。因此，從政者“任重職大，非庸材所能堪。”無數事實證明，凡是“庸”充斥的政府必然是低能低效的政府，凡是“庸”充斥的國家必然是走向衰亡的國家。

應該肯定，我省干部總的是盡職盡責的，是能夠肩負起構建戰略支點、推動科學發展、跨越發展的歷史重任的。但也毋庸諱言，在少數干部身上還存在著“庸”的現象。有的表現為一種“暮氣”，是精神之庸：不求有功，但求無過，無所事事，得過且過，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，白白浪費干事創業的寶貴時間。有的表現為一種“麻木”，是謀事干事之庸：工作墨守陳規，沒思想、沒思路、沒創新；遇到問題，“怕”字當頭，不調查、不研究、不解決，聽之任之，不了了之；面對同一個政策同一種形勢，別人解讀出的是機遇和出路，他看到的是困難和問題，慢作為、不作為、亂作為。這種人的工作，一潭死水，難有起色。有的表現為一種圓滑，是責任之庸：不負責、不盡責、不擔當；不敢堅持原則，不敢觸及矛盾，不敢得罪人，見到困難就回避、遇到棘手事就躲閃，慣于敷衍塞責，貪功諉過，和稀泥。這種人的工作看似很“穩”，但問題在積累，矛盾在疊加，一旦爆發后果難以想象。因此，“庸”，不是小過。它與構建戰略支點的時代重任格格不入，與湖北科學發展、跨越發展的目標追求格格不入，與廣大群眾對發展的期盼格格不入，必須“刮大風、下大雨、打大雷”，堅決加以解決。

無激情，無發展。治庸首先要提高斗志、激情、狀態的能量。經過改革開放30多年的發展，各種物質方面的比較優勢逐漸“均化”，決定發展成敗的關鍵是人的精神區位、精神驅動力。構建戰略支點建設、湖北跨越式發展的事業不會從地上長出來，而要用整個時代的人的肩膀托起來。要以任勞者任怨、任職者任責、任事者任議、任為者任過、任績者任累、任譽者任妒、任得者任失、任仁者任難、任義者任勇的精神，勇于擔當。精神實現了卓越追求，事業才會有卓越的創造。那種信奉所謂“事業無所謂，活得別太累”的混世哲學，注定是沒有前途的。

無“難”“險”，無創造。無限風光在險峰。攻克“難”和“險”的過程，就是出創新、出成果、出新的建樹、出偉大事業的過程。我們常說現在既是黃金發展期，又是矛盾凸顯期，就是要把發展與矛盾聯系起來，在解決矛盾中實現黃金發展，在突破“難”“險”中實現跨越式發展。那種風險絕不沾邊的干部，問題絕不沾身的干部，看似“成熟”、“穩重”，其實暴露的正是不敢負責、不敢擔當的平庸，失去的正是鍛煉自己、提升自己、建功立業的機遇。

學習、實踐，是能力成長的重要途徑。“以己昏昏，使人昭昭”，怎能成就事業？要把學習作為一種生活習慣、一種精神追求、一種工作方式。同時，把實踐作為一種價值追求。實踐是所有理論、真知、能力的源泉。匯報再具體、錄像看得再仔細，都代替不了現場感受，代替不了親自實踐。只有自覺到艱苦地區、復雜環境、基層一線砥礪品質、錘煉作風、積累經驗、增長才干，處理復雜問題時才心不虛、腿不軟，才能真正展現自己的能力。總之，非常之事，需要非常之能力。構建戰略支點，實現科學發展、跨越式發展是擺在湖北面前的“非常之事”，必須要有非常之能力，必須把我們的干部變成非常之人，才能夠達到。每個干部的職位都是一種能力席位。既是能力席位，就要求具備與其席位相匹配的綜合能力。從這個意義上講，治庸是治病救業，是大仁大義，也是對干部負責。各級黨委要講政治、講原則、講正氣，勇于擔當、敢于作為，針對“庸”的問題敢抓敢管、真抓真管、馬上抓馬上管，形成“庸者下、能者上”的用人導向。要通過重典問責，構建加強能力建設的倒逼機制，使每一個職位都成為一份職責、一種擔當，使每一個干部都把心思和精力用到提升能力和勤奮干事創業上來，切實加快湖北科學發展、跨越式發展。

治懶提效 二談“治庸問責”

治庸問責必須治懶。懶，既是庸的重要表現，又是庸的重要源頭。

一事當前，有的人不是以黨和人民的利益為重，而是采取“多一事不如少一事”的態度，能推則推，能拖則拖；實在脫不掉、推不脫，就敷衍應付。對于實際工作中出現的新情況、新事物，不研究、不探討，或簡單地搬本本，或干脆不理睬；對于矛盾與問題，不調查、不解決，或哼哼哈哈講些不痛不癢的意見，或裝腔作勢講些“永遠正確的空話”。執行上級指示精神，學習外地經驗，不是潛心思考，把握實質，與自身實際相結合，拿出有創造性的措施與方法，迅速強力推進，而是滿足于開會傳達，照抄照轉，生搬硬套，所謂“貫徹落實”，所謂“學習創新”，只是講在會上、寫在稿子上、貼在墻上。群眾有困難找上門來，不是滿腔熱情地接待，幫著出主意，想辦法，而是“踢皮球”，甚至躲開，等等。由是，我們生活中出現了不少“懶官”、“玩官”、“混官”、“太平官”。在這些地方和部門，工作必然是“日復一日，濤聲依舊”，浪費寶貴的干事創業的時光。當然，也還有一種情況，就是“懶”又要出政績，一些人只好找“捷徑”，醉心于搞蒙領導、騙群眾的“形象工程”、“路邊工程”。結果，在一些地方和部門，“花架子”、“假大空”代替了實干，沽名釣譽的虛報浮夸代替了實效。

為什么會有這些“懶”的現象存在呢？根子在于一些干部的思想“開了岔”。他們忘記了為人民服務的宗旨，感覺不到跨越發展的滾滾洪流，缺乏強烈的事業心和良好的精神狀態。有人“不求有功，但求無過”，滿足于“維持現狀”。可是，時代在進步，區域之間的競爭千帆競發、百舸爭流，廣大人民群眾對我們工作的要求在不斷提高。領導席位是責任席位，無功就是過，落后是大錯，無為必然無位，“現狀”何以維持？

有人覺得“仕途”沒有盼頭，犯不著“苕干”。我們人生的舞臺、事業的舞臺都是黨和人民給的，如果講“欠”的話，永遠是我們欠黨和人民的、欠組織的。不管權力大小，只要是一個領導者，都是發展的組織者、要素資源的調配者，是競爭的核心。

如果自己偷懶、灑脫了，那么，貽誤的是發展大局，辜負的是人民的期待。人的生命是有限的，只有辦實事、求實效，將血汗化為大壩、化為森林、化為工業園區，我們的生命才會在黨和人民的事業中延續，這才是一個共產黨員應有的盼頭。

有人怕“出格”，怕“犯錯誤”，凡事“一等二看”，求“保險”。這恰恰丟掉了敢于擔當的品質。看一個干部有沒有作為，首先看敢不敢負責、有沒有擔當精神，看在難題面前敢不敢抓、在矛盾面前敢不敢管、在風險面前敢不敢闖。誠然，在具體工作中，有時難免出現問題甚至失誤，但敢于正視，勇于改正，有什么可怕？而不做工作，不創新，不發展，才是最大的問題、最大的錯誤。即使因為種種原因而暫時受一點委屈，最終是會得到黨和人民肯定的。

我省“十二五”科學發展、跨越發展的宏偉藍圖已經繪就。能不能抓住歷史性惠顧的機遇，乘勢而上，“懶”是必須克服的大敵。在行動上追求實效、在工作過程中追求效率、在目標實現上追求效果，應該成為一種自覺。全省各級干部，特別是領導干部，要以奮發有為的精神狀態茁壯心靈，以說干就干、馬上大干的作風盡職盡責，以“高站點”和大氣魄的追求真干苦干、務求實效。要把工作熱情和科學態度結合起來，干一件、成一件，件件漂亮。要按照“三分戰略、七分執行”和“一分布臵、九分落實”的要求，善于把原則變成可操作的具體措施，把目標變成實實在在的工作項目，奮力拼搏，為加快實現湖北發展貢獻自己的力量

治散提神

——三談“治庸問責”

《現代漢語詞典》對“散”的解釋是：沒有約束、松開、分散；零碎、不集中。當前干部隊伍中存在的“散”的現象，至少表現在兩個層面。一是作為組織，表現為領導班子之散。民主不夠、集中更不夠，班長沒有號召力、組織力、凝聚力，只是一個“維持會長”；一事當前，班子成員間不是盯著一個目標，心往一處想，勁往一處使，相互補位、支持，形成合力，而是各吹各的號，各唱各的調，搬弄是非，“看戲”拆臺，甚至拉幫結派，彼此攻訐。這樣的班子，一盤散沙，且不說干事創業，就是開個會、解決一點實際問題、形成一個有效的決議都難。

二是作為一名干部，一個崗位工作者，表現為思想、精力、行為之散。比如，思想不集中、不專注，工作心猿意馬，“占著茅坑不拉屎”。精力不集中，早上剛上班，就想著下班到哪里瀟灑；周一才上班，就想到哪里度周末；仿佛工作只是“業余”，吃喝玩樂才是“本行”。行為散漫，工作沒有目標，沒有計劃，沒有重點，沒有章法，隨隨便便，自行其是，好像沒有組織，不存在紀律。這樣“散”的干部，又怎能有效履行崗位職責？

種種“散”的問題的存在，原因是復雜的，但歸根到底還是責任感的問題，是必須樹立擔當精神、積極作為的問題。所謂“責任”，就是一個人不得不做的事或一個人必須承當的事情。黨和人民賦予我們權力，任職者任責，天經地義。不論是主要負責人、班子成員，還是普通干部，都處于特定的職責席位上，各司其職，各盡所責，是起碼的要求，是應盡的職分。有的人把散漫當做“灑脫”，當做“享受生活”。這是一種錯誤的認識。灑脫主要是一種精神層面的陽光、行為的自如；“享受生活”的真諦則是辛勤勞動與放松的協調，為的是精力更為充沛地工作。因此，散漫不等于灑脫，而是對“享受生活”的褻瀆。思想散漫、行為散漫，必然導致虛度時光，無所作為，甚至失職、瀆職，既貽誤工作，也貽誤個人。

治散，關鍵在主要領導。一個地方、一個部門的主要負責同志，是“領頭羊”，不論是班子散，還是一般干部作風渙散，“一把手”都難辭其咎。有的確實是能力問題，有的則是思想走了“岔路”，把“犯不著認真”、“難得糊涂”作為自己的座右銘。組織上用一個干部就意味著委以重責。上級寄予厚望，人民充滿期待，領導干部不僅要有舍我其誰的責任與擔當，而且要有足夠的組織能力、動員能力、強力推進工作的決斷能力和執行力。你可以“難得糊涂”，但黨和人民的事業不允許耽誤，當一個地方、一個部門的“決定性因素”不能起決定性作用時，又豈能“糊涂”下去？

解決散的問題，就是要解決組織松懈、班子心不齊的問題，就是要解決干部不盡力、不盡責的問題，就是要解決班子、個人“庸”的問題。權力、崗位與責任是對等的，履職須盡責，失職要問責，這既是黨紀政紀的約束，又是職業道德的要求。各地各部門要切實把領導班子建設成為善于領導科學發展、跨越式發展的堅強集體。廣大黨員干部要敢于擔當、善于擔當，不辜負戰略機遇對湖北的歷史性惠顧。要借全省市縣換屆和治庸問責的東風，堅持正確的用人導向，大力選拔勇于任事、敢于擔當的人。要通過治散來治庸，增進團結、提升效能，加快湖北科學發展、跨越式發展。(本文轉引自《湖北日報》，龔信力)

治軟提勁

——四談“治庸問責”

治軟為了提勁，提勁必先治軟。

當前，在少數干部身上存在著種種“軟”的現象：一事當前，不是為成功想辦法，而是為推托找理由，為困難找原因；突發事件出現了，不是挺身而出，積極應對，而是退避三舍，唯恐麻煩上身；面對亟待處理的矛盾與問題，不是堅持原則，采取斷然措施，使矛盾與問題真正得到解決，而是佯裝不知，不過問、不研究、不解決，即使過問了，也不是硬碰硬、出實招，而是和稀泥，八面玲瓏；即使是自己分內的工作，也是奉行多一事不如少一事的態度，能推就推、能躲就躲，實在推不掉、躲不了，就哼哼哈哈講些不痛不癢的意見，大事化小，小事化了，不了了之；面對工作暫時出現的困難，不是動員群眾、組織群眾，群策群力，求得解決辦法，而是怨天尤人，牢騷滿腹，只強調客觀原因，不反省主觀努力等等。這些“軟”，表現多樣，但結果同一，都使我們的工作缺乏一種蓬勃向上的朝氣、勇于擔當的銳氣，缺乏一種奮勇爭先的闖勁、強力推進的動力。“軟”的原因固然很多，但根子還在干部自身。有的是“精神懈怠”，失去了那種攻堅克難、舍我其誰的豪情與斗志；有的是學習實踐不夠，能力不強，遇事心虛腿軟；有的是不干凈，缺乏正氣，不敢理直氣壯地管人管事。不管屬于哪一種情況，都與我們構建戰略支點，推進湖北科學發展、跨越發展的歷史使命格格不入，都不是一名共產黨員、一名領導干部應有的態度，都必須堅決克服。

精神狀態是一個區域實現差異化競爭、發展的重要因素。在硬件設施可以標準化建設的時代，在相當程度上，能否成就一項事業，精神力量是博弈較量的“軟實力”，是干事創業的“內動力”，因此往往具有決定性意義。黨員干部要想不辱使命，就首先必須要有思發展、謀發展的強烈愿望，茁壯心靈，高標準地建設與奮斗目標相匹配的“精神高地”，實現精神建設的跨越。我們處于難得的黃金發展期和矛盾凸顯期，發展進入新階段，新情況、新問題層出不窮，對執政能力提出更多更新更高的要求。如果處理不好，改革、發展的成果不僅難以鞏固，甚至還可能喪失。各級領導干部，要直面問題，敢于碰硬，敢動真格，敢動手術。要以問題為導向，從問題入手，一層層解剖問題，一層層解決問題。要在應對復雜局面、破解發展難題中，強力推進各項工作。

己不正，焉能正人。清正廉潔是治軟的重要條件。只有干凈，才有做人的底氣、做事的硬氣、做官的正氣，才有擔負領導重任的“資格”，才能敢于任事、以正壓邪，才能健康發展、成就事業。

治軟提勁，各級領導干部和機關要起帶頭示范作用。要進一步強化黨員干部的責任意識、能力席位意識、危機意識、服務意識和奮發有為意識，形成解放思想、勇于擔當、苦干實干、敢抓敢管的良好氛圍，促進全省干部隊伍精神面貌大改觀、干部作風大轉變、服務效能大提升、發展環境大改善，為湖北科學發展、跨越發展注入新的活力。（本文轉引自《湖北日報》，記者龔信力）

第五篇：努力做好三個結合 強力推進治庸問責

努力做好三個結合 強力推進治庸問責

2011-8-31 18:02:00來源：省王英水庫管理局瀏覽次數：470 次

（梁師國）8月30日，省王英水庫管理局召開了副科及以上干部和機關工作人員參加的治庸問責工作專題動員會議，傳達學習王忠法廳長在全廳治庸問責動員會議上的講話，并宣讀了結合單位實際制定的《湖北省王英水庫管理局治庸問責工作實施方案》，專題動員部署該局治庸問責工作。通過學習和領會，本人以為，強力推進以“治庸提能、治懶提效、治散提神、治軟提勁”為主要內容的治庸問責工作，應該做好三個結合:

一是要與學習胡錦濤總書記“七.一”講話精神相結合。要以高度的政治敏銳性和強烈的時代責任感來正確認識和理解我們黨所面臨的“四個危險”，著力解決精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗問題。治庸問責就是為了糾正不作為或亂作為的現實狀況，或是學習不夠、能力缺失，或是意志喪失、精神懈怠，或是高高在上、脫離群眾，或是唯利是圖、腐敗變質??如此等等，嚴重違背了全心全意為人民服務的宗旨。只有通過治庸問責來解決那些在其位不謀其政的不良傾向，從而提升執政能力，密切黨群關系，鞏固執政地位。

二是要與貫徹落實中央和省委關于加快水利改革發展的兩個1號文件精神相結合。充分認清抓好治庸問責工作對推進水利改革發展的重大意義，準確把握治庸問責工作的指導思想、目標要求和方法步驟，從講政治、促發展的高度，搶抓政策機遇，切實謀劃發展藍圖、并腳踏實地抓落實。水是生命之源、生產之要、生態之基，作為水利工作者，尤其是水利工程管理單位的領導者和決策者，應該認清新形勢下水利的戰略地位，為搶抓重大機遇、深化水利改革、加快水利發展而出謀劃策，要通過開展治精神之庸、能力之庸、責任之庸、作風之庸，進一步強化能力席位意識、危機意識、責任意識、服務意識、奮發有為意識，形成敢于擔當、樂于奉獻、真抓真干的良好氛圍。

三是要與創先爭優和崗位目標考核相結合。“政治路線確定之后，干部是決定因素。”所以，治庸應該先治領導班子。領導就是起領頭和導向作用的，領導者的個人能力和班子整體的戰斗力直接影響一個地區或一個單位的發展，影響職工群眾的工作積極性和精神面貌。領導如果不敢擔責，群眾哪個愿意出力？領導帶頭違反紀律，群眾勢必刁游浪蕩；如果見功就搶，有難就讓，歪風邪氣得不到糾正，正氣勢必難以弘揚；干部是群眾的表率，你做得初一，他就做得初二，上梁不正下梁歪，其結果必然形成平平安安占位子、忙忙碌碌裝樣子、懶懶散散混日子的局面。因此，治庸問責工作要從思想態度和紀律意識入手，抓住根本；要從工作職能和工作作風入手，抓住重點。治庸問責不是搞階級斗爭，但對于嚴重的庸、懶、散、軟問題也不能只是和風細雨，該刮的風得刮、該打的雷要打、該下的雨要下。同時，還要從嚴格獎懲入手，建立治庸問責工作的長效機制和能上能下的用人機制。要通過治庸問責促使事業責任感進一步增強、能力素質進一步提高、道德修養進一步升華，把心思和精力用在促進發展和服務民生上，樹立水利人的良好形象。