第一篇：荊州職業技術學院第六屆校園素質拓展活動方案

荊州職業技術學院第六屆校園拓展活動方案

（一）、逃生墻:

項目類型：團隊合作項目

場地：一面3.8米的求生墻

器材：海綿墊1.5×2米2個，小海綿墊2個

人員要 求：20人，男生和女生的比例為6：4

（二）、困 境:

道具：4根直徑約20cm．長約45cm的圓木。

一塊硬木板，其長度約為4米．寬度約為30cm，厚度約為5cm。

一根直徑1cm粗，6米長的繩子。

兩根繩子，用來標記起點和終點。

(三）、呼啦圈:時間：

道具：(每個小組)2個呼啦圈1個秒表1個哨子。

(四）、罐頭鞋

項目類型：團隊協作項目

場地：約25米的長條型空地。

器材：大汽油桶3只，分別涂色，長3.5米、寬0.28－0.3米、厚0.07米木板兩塊。

(五)、走方塊

道具：給每個隊員準備一塊邊長為30cm的正方形木板后，還需富余一塊。

(六)、宇宙泥漿

道具：3塊長2.7米，截面為25厘米×5厘米的硬木板。

長6米，直徑為1厘米的繩子。

7個磚塊或其他物塊，按圖擺放。

關于舉行荊州職業技術學院第六屆校園拓展活動的通知

一、報名要求

1.本次比賽以集體組隊形式報名參賽，不接受任何個人名義報名。

2.報名時，小組成員群策群力為自己的小組起隊名，根據本隊的隊名，設計一個朗朗上口的口號和簡單的隊旗圖案，并把隊旗圖案畫在發給的空白旗上。隊員可在隊旗上簽名留念。

3、報名地點：院團委辦公室（求索樓3104室）、機電學院學工辦（修遠樓3303）。

二、活動安排

本次校園拓展活動分訓練（自由組織，校學生會干部指導）和比賽（學院組織）兩個階段，訓練階段從1１月１５日到11月３０日，比賽階段從12月１日－１２月８日。

活動地點：修遠樓前籃球場。

具體比賽內容見活動方案，具體時間安排另行通知。

三、活動要求

各院系要高度重視此項工作，積極組織本院系學生參加，所有的參賽隊在參加完所有的項目之后 要求每個隊員上交一篇心得體會。

四、獎項設置

冠軍1名、亞軍2名、季軍3名；最佳團隊協作獎2名；團隊風尚獎2－3名。

五、特別說明本次校園拓展活動，無須服裝統一，所有活動道具由學院統一購置，力求學生的參與面廣，歡迎 廣大學生積極報名參與。每隊指定隊長一名，擔任比賽的組織和聯絡工作。比賽期間，各隊還 可組織助威團或啦啦隊，為本隊加油助威，營造大賽圍。

第二篇：荊州職業技術學院科研處

荊州職業技術學院科研處第3期2008年5月8日

【編者按】教高?2006?16號文件明確指出，工學結合是人才培養模式的切入點。如何準確理解工學結合的真正含義，對正確定位高職教育有著十分重要的意義。

對工學結合課程的認識(一)

工學結合作為職業教育的重要特征已經逐漸被大家所認識。然而在工學結合職業教育模式的實踐和研究中，目前人們主要聚焦在校企合作機制和實習基地建設等宏觀管理層面。事實上，在中觀和微觀的課程和教學層面上，我們也有必要積極探索建立適合中國國情的、符合工學結合要求的新型課程模式。

什么是工學結合的課程呢？概括成一句話就是：“在工學結合的課程中，學習的內容是工作，通過工作實現學習”。這里蘊含著豐富的現代職業教育的理念、思想與方法。建立工學結合課程模式并不是一件容易的事，它需要我們付出巨大的努力。系統化地去解決課程領域的諸多問題。主要包括：①明確促進綜合職業能力發展的培養目標；②構建學習領域的課程；③通過職業資格研究確保職業分析的質量；④通過分析典型工作任務確定課程門類；⑤按照工作過程系統化的原則確立課程結構；⑥按照職業成長的邏輯規律排列課程序列；⑦采用便于學生自主學習的課業方式組織課程內容；⑧按照行動導向原則實施教學；⑨建設以專業教室和工學整合式學習崗位為代表的教學環境；⑩建立以過程控制為基本特征的質量控制與評價體系。

一、綜合職業能力。盡管“能力本位”已經成為我國職業教育界的共識，然而目前我們對“能力”這個泊來概念并沒有統一的認識：有的按照英語對能力的理解強調結果，看重通過考核鑒定可以確定的技能和績效：有的則接受德國概念強調能力的形成過程。不同理解影響了我們對課程目標的定位：即職業教育是培養學生的“崗位能力”，還是培養完成整體化工作任務的“綜合職業能力”？不同選擇的教育結果，可能是保證學生實現當前的就業需要，也可能是奠定持久職業生涯發展的基礎。如果選擇后者，那么對課程的實現方式就提出了全新的要求。

二、學習領域課程。目前企業對職業院校不滿意的一個主要問題是畢業生缺乏必要的工作能力，對企業所需人才來說僅僅是個半成品。要想讓企業對教育質量滿

意，職業院校學生應當具備一定工作能力和基本工作經驗，其前提是在校期間系統化地完成過一些典型的工作任務。因此，工學結合課程的核心不再是傳授事實性的專業知識，而是讓學生在盡量真實的職業情境中學習“如何工作”，專業課程也只能是從一個個具體的“工作領域”轉化而來的用于學習的“學習領域”，即來源于工作實際的、理論與實踐一體化的綜合性學習任務。

三、職業資格研究。過去我們在課程開發工作中，通過專家研討會找到一些“能力點”后，不知道如何更好地將它們歸類并形成新的課程，得出的結果有很大的不確定性。高質量的課程開發應當有可靠的職業和工作分析作為保障。要想培養學生與工作直接相關的綜合職業能力，必須進行“整體化的職業資格研究”(心理學譯為勝任特征分析)，即將行業分析、工作分析和工作任務分析結合在一起，同時兼顧生產過程分析、生涯發展和教學設計，通過實踐專家訪談會等程序化的方法，確定課程的基本內容，即典型工作任務。只有這樣，才有可能在“工作要求”、“職業資格”以及“學習內容”之間建立起直接的聯系。

四、典型工作任務。當前，任務引領式的學習方式已經深入人心，然而不同的學習任務，對職業能力發展的促進程度是不一樣的，例如由簡單的封閉性學習任務引領的學習，就達不到綜合的開放性學習任務的效果。職業教育的學習過程是一個工作與學習一體化的、智力與身心的綜合發展過程，其核心專業課程應當是從工作內容中提煉出來的典型工作任務，它包含了“工作”的方方面面(如工作對象、工具、工作方法、勞動組織和工作要求等)，但并不一定是企業真實工作任務的簡單再現，而是教師將其按照“教育性”要求進行“修正”的結果。

（轉載：《職教論壇》2008[1]下，趙志群）

對工學結合課程的認識(二)

職業教育工學結合的課程建設還應理清和解決以下問題：

一、基于工作過程。作為職教課程開發的重要基礎，“工作過程”目前已成為使用頻率很高的概念，但是大家對它的理解卻多種多樣：如有的關注生產和服務流程，有的則強調人在工作中的活動程序。事實上，作為對人的職業行動這上復雜系統進行科學分析的工具，對工作過程的討論至少應當涉及三個方面，即結構的完整性(獲取信息、計劃、實施和評價)、要素的全面性(任務、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作人員與工作成果)和包含“工作過程知識”。基于工作過程的課程理應滿足這三個要求，這與傳統基于知識的課程相比有很大區別，也是工學結合課程建設最大的困難和關鍵所在。

二、職業成長規律。長期以來，職業教育的教學主要關注學習的基本規律，而相對忽視了人的職業成長和生涯發展規律。著名學者德萊福斯(S.Dreyfus)等的研究發現：人的職業成長遵循從“初學者到專家”共分5個發展階段的邏輯規律，每個階段都有對應的知識形態。在此，經驗積累具有特別重要的意義。職業成長不是簡單的“從不知道到知道”的知識學習和積累過程。而是“從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務”的能力發展過程。采用什么方法和載體，才能把學生從較低發展階段有序、有效地帶入到更高的發展階段?如何設計符合發展邏輯規律的系列學習任務?這對課程開發技術和教學設計提出了新的挑戰。

三、課業及課業文本設計。工學結合課程的目的是最大限度地促進學生的綜合職業能力發展，這需要科學和系統組織的學習內容，其中最為典型的就是課業。課業是根據學習情境設計的、學生在教師指導下或自主完成的綜合性學習任務，是學習情境的物質化表現。它幫助學生在學習新知識技能的同時獲得關鍵能力，特別是學習能力和自我發展能力。傳統課程和教材主要呈現和傳授顯性知識，由于缺乏與工作的直接聯系，對學生綜合職業能力提高的程度十分有限。因此，教師參與課程開發工作的重點，是根據實際情況開發校本課程和校本教材，編寫以“工作頁”和“引導文”為代表的課業文本，包括任務描述、學習日標、內容說明、時間要求和評價標準等等，為任務引領式學習和項目學習提供必要的學習資源。

四、行動導向教學。工學結合課程采用適合學生特點、具有職教特色的教學方式、方法和組織形式，行動導向教學具有重要的意義，即讓學生圍繞明確的學習目標完成學習任務。這里的行動不是簡單的重復性操作，而是為達到學習目標而進行的有意識的行為，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動和體力勞動的統一。

從各地教學實踐看，目前亟需澄清以下問題：行動導向不是一個或一類具體的教學方法，而是一個綜合性的學習方案(德語Konzept)，其基本特征體現在“行動過程完整”(獲取信患、計劃、實施與評價)和“手腦并用”(理論實踐一體化學習)兩方面。行動導向教學一般分三個層次，即實驗導向、問題導向和項目導向教學，可以采用思維導圖、討論、案例教學和項目教學等多種教學方法，其關鍵是：強調學生是主動、不斷優化和自我負責的，能在實現既定目標過程中進行自我反思，學習是一個自我控制的過程。在行動導向的教學中，并不完全排斥傳統的教學方法。

五、學習環境與實訓基地建設。工學結合課程需要相應的教學媒體和環境，應創設盡量真實的工作環境，讓學生有機會完成與典型工作任務較為一致的學習任務。在此，高質量的實訓基地具有重要的意義。目前實訓基地建設的一些問題需引起注意，特別是盲目追求設備高端化。與課程建設脫節，許多先進設備缺乏相應的課程支持，無法發揮最佳效益。實訓基地建設是課程建設的重要內容，其核心是校內“理論實踐一體化的專業教室”建設和校外基地的“工學整合學習崗位”建設。應特別注意“學習崗位”設計的科學性和有效性，并加強相應的、能促進學生自主學習的學習資源建設，以保證實習教學不流于形式。

六、課程質量控制。在工學結合課程的實施過程中，教學內容和教學活動更加豐富，教學空間增大，加大了職業院校教學管理工作的難度。這樣，課程和教學質量控制的重點應當從外部評估轉向教學者的自我控制。應建立全面、系統而科學的課程質量監控與評估(M&E)體系，其核心任務是發展職業院校的自我質量控制能力，即“認清課程運行狀況、識別成功潛能、盡早發現問題并及時進行調整”。這里，國際質量控制領域的諸多理論和實踐給我們提供了豐富的經驗，如IS09000的質量因素控制、歐洲質量管理基金會(EFQM)的“質量控制系統化工具”等。可借鑒經合組織(OECD)“國際學生評價項目”（PISA）經驗，對職業教育進行定期和動態的社會化評估，建立課程領域的決策者提醒機制，以及時糾正任何不利苗頭。

（轉載：《職教論壇》2008[2]下，趙志群）

第三篇：荊州職業技術學院2011年校園環保形象大使策劃

關于荊州理工職業學院2011年校園環保形

象大使活動的申請

尊敬的領導: 您好!

我院院學生會出于發揚校園文化精神,普及新型低碳生活思想.我們荊州理工職業學院院團委,院學生會擬以荊州職業技術學院為主辦方,以院團委,院學生會組織承辦“荊州理工職業學院2011年校園環保形象大使活動”。特此申請，望學校批準。此致 敬禮

荊州理工職業學院院團委，院學生會

2012年3月4日

荊州理工職業學院2011年校園環保形象大

使活動策劃

一;活動目的

（一）通過此次活動不僅可以使學生接受教育，全面提升自身素質，而且圍繞了主題，增強了師生的環保意識，激發大眾對環境的熱愛。倡導綠色生活，文明消費，創造人人關心環境，人人參與生態建設的良好的氛圍，并且呼吁人們高度重視環境的問題，采取切實有效的行動，拯救我們的家園——地球。

（二）以此活動為契機，向大家宣傳環境保護知識、倡議環保行為，呼吁大家共建綠色校園，從身邊做起。

二;活動背景

大家可能不知道，在幾十年前，環保還是一個新鮮、希奇的事。但隨著近年來氣候異常、海嘯、洪水、颶風等自然現象的頻繁活動，人們不免疑惑和反思，我們生活的地球怎么了？這些氣候的異常變化，給地球上的人們帶來諸多的災害。保護和拯救環境，刻不容緩。今天，環保話題已經跨越國界和行業，成為政界、商界、學術界、媒體等的共同熱門話題。同時，隨著全球環保運動的風行，環保理念日漸深入人心。

眾所周知，隨著現代社會的飛速發展，環保問題日益嚴峻，雖然這早已引起了人們的普遍重視，但真正行動起來、參與環保事業的人卻寥寥無幾。昔日的碧水藍天，生機盎然，而還能幸存下來的對當今世界顯得彌足珍貴；而那些已經失去的，想要重現已非易事。我們在感到無限痛惜的同時，今天，隨州職業技術學院的師生們再次行動起來！盡我們的微薄之力，大力宣傳環保的重要性，喚起當代群眾的環保意識，爭取燃起更多人的激情，保護我們的碧水藍天。

三、活動主題

綠色校園，鳥語花香。環保成果，你我共享。

四;活動單位

主辦單位;荊州理工職業學。

承辦單位;荊州理工職業學院院團委,院學生會。協辦單位;荊州理工職業學院各系團委,系學生會。

五、報名條件

（一）所有在校學生，具有強烈的責任感和環保意識，熱心環境保護等公益活動；

（二）普通話流利，具備良好的交流與溝通能力；

（三）具備良好的個人氣質和綜合素質，無違紀記錄；

（四）能夠積極履行“校園環保形象大使”的義務與責任。

六、報名方式

于4月16日前到各系系團委處報名，也可有本人直接到院團委活動室處報名。

七、評選方式

評選原則：公平、公正、公開；

（一）初賽采用評委現場點評，即淘汰的方式；

（二）由“校園環保形象大使”選拔賽評委會評審，并結合同學們投票的方式評選出校園環保形象大使一男一女兩名同學，二等獎一名，三等獎一名，校園環保熱心人一名。

八、環保形象大使任期及責任義務

校園環保大使任期為一年，具體責任為在大學生活中積極配合出席校方舉辦的有關環保方面的活動宣傳，并在平時的大學生活中積極的以自己帶動他人，主動宣傳環保的意義。使校園環保風氣良性循環。突出環保教育的成果和行動。

十、活動時間安排：

4月7日（星期三）：下達大賽通知于各系團委

4月16日（星期五）：由各系團委將本系參賽選手名單交于院團委

4月19日（星期一）：參賽選手抽簽，確定初賽出場順序 4月20日（星期二）：初賽 14：00 4月22日（星期四）：決賽 18：30

十一、延展活動：

4月19日（星期一）：學校評委團，老師與參賽選手合影。

4月20日（星期二）；初賽開始前組織參賽選手和到場觀眾進行萬人環保簽名活動，展示我校學子環保的決心和熱情。

4月22日（星期四）；決賽后校園環保大使合影，4月26日（星期一）；由宣傳部打板，在學校主干道上舉行環保知識普及，內容涉及本次環保大使評選中選手展示的閃光點，環保小漫畫，環保生活小點子等。為期大概3天左右。

十二、選拔賽預定流程：

（一）初賽（4月20日）

1、環保知識問答

2、綜合才藝展示

3、公布進入決賽人員名單，并抽取決賽演講題目

（二）決賽（4月22日）

1、個人演講

2、環保議題發揮

十三、比賽內容說明

（一）環保知識問答：

對選手的環境保護相關知識、意識程度進行考察，時間不超過2分鐘。

（二）綜合才藝展示：

從多方面對選手的綜合素質、才藝、舞臺形象等進行考察，時間不超過5分鐘。

（三）個人演講：

選手個人演講，根據其抽取的有關環保方面的命題，進行演講，并對其表達能力及感染力進行考察，其演講時間不超過3分鐘。

（四）環保議題發揮：

選手自由發揮，通過各種藝術表現形式（例：可結合自行制作的廢舊物品再利用、飾品、服裝等道具；緊扣治理與保護環保主題的平面設計、宣傳海報、攝影作品、FLASH、視頻DV、環保口號、廣告文案、服裝設計等作品；或通過自身的一定的形體展示將環保理念詮釋給觀眾，時間不超過四分鐘。

十四、組委會及評委會組成

待定

十五、活動宣傳：

（一）前期：相關主題的展板及海報，并結合廣播臺面向全院宣傳本次活動，大賽期間邀請職院報及廣播臺記者團進行報道。

（二）后期：海報展出大賽最終結果并請院廣播臺進行宣傳。并邀請形象大使做宣傳活動。

十六、活動結束

活動結束后一定要留同學下來組織會場的清潔工作，保持會場整潔和衛生。

荊州理工職業學院院團委，院學生會

2012年3月4日

附頁；活動應急預案

1.若斷電，則由機動組速查明原因并且設法恢復供電，如若電無法恢復，比賽繼續進行，主持人注意現場氣氛的調節

2.評委若不能及時趕到，則電話聯系進行等待；不能到的 話，則直接去掉評委的評分

3.問題回答上，采取嚴格的限時制

4.若參賽人員未到，則由負責人聯系，如若不能趕到，則做棄權處理

5.若出現分數相同且至少二選一晉級時，進行加時賽，題目仍未問答題，現場抽題回答，評委視其表現進行裁決

6.背景音樂最好做一個備份，以免出現音樂放不出的局面 7.活動設施出現故障則出動機動組

經費預算：

飲料，茶葉礦泉水，榮譽證書，獎品與舞臺布置等合計420元

第四篇：廣西衛生職業技術學院學生會素質拓展活動策劃書

廣西衛生職業技術學院

學生會素質拓展

策

劃

書

主辦：共青團廣西衛生職業技術學院委員會 時間：2013年11月24日

1一、活動名稱：

廣西衛生職業技術學院院學生會素質拓展活動

二、活動背景與目的：

金色九月，我院學生會干部隊伍迎來了一批新的力量，為我院學生會建設注入新鮮的血液。院學生會是一個大家庭、好平臺，做好團隊的內部建設，使團隊成員彼此熟悉、溝通、協作，彼此間相互信任、理解，這對我們今后工作的開展具有一定的積極意義。

為了增進部門之間、學生干部之間的相互了解、共同協作，建設一支高素質的學生干部隊伍，為今后工作的開展打下良好的基礎。現結合我院學生會實際，決定在我院學生會中組織開展“素質拓展”活動。

三、活動主題：

集體中塑造自我，合作中收獲成長。

四、主辦單位：

共青團廣西衛生職業技術學院院委員會

五、活動對象：

桃源校區院學生會全體成員

六、活動時間：2013年11月24日

七、活動地點：學院籃球場

八、活動的整體流程及安排：

1、11月17日例會跟成員介紹活動的整體流程并安排人員負責活動

所需物品的購買。

2、11月23號（星期六）進行清單的購買放至辦公室。3、11月24號早上8點30分集合綜合樓前的籃球場開始活動。

九、相關游戲

1、三人抱團

規則：每次參與活動為10人，聽主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時間內找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰。主持人可按實際情況喊口令。輸的要接受團隊的一個懲罰！

2、一反常態

規則：上場的隊員聽主持人的號令，作出與號令相反的動作。比如，主持人說舉右手，隊員則舉左手。

3、開火車

方法：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的游戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。

4、電波的速度 道具：秒表 步驟：

（1）、讓所有隊員手拉手圍成一圈。

（2）、主持人隨意在圈中選出一個人，讓他用自己的左手捏一下相鄰同伴的右手，問第二個人是否感受到了隊友傳遞過來的聶手信號，這里我們把它稱為“電波”。告訴大家收到“電波”后要迅速把“電波”傳遞給下一位隊友，也就是要快速地捏下一個隊友的手。這樣一直繼續下去，直到“電波”返回起點。

（3）、主持人告訴大家你將用秒表記錄“電波”跑一圈所需要的時間，大喊“游戲開始”并開始計時。玩兩次，對比時間。

5、爆球運動

人員安排：以部門為單位，分成兩組，每組人數一樣，不夠可補大一的同學。

道具：紅藍綠氣球各10個。

步驟：（1）將每組均分為兩組，給每個隊員發代表自己團隊顏色的球。（2）讓隊員把氣球藏在自己的身上，可以綁在背上等地方，并給1分鐘時間討論策略。

（3）等所有隊員的氣球藏好后，主持人宣布游戲開始

（4）兩隊的隊員是規定范圍內跑動，攻擊別的隊的氣球，最后看哪個

組的氣球最快爆光。哪個組的氣球還能堅持到最后。

十、具體工作安排：

1、活動經費，大二由各部門部長代收本部門錢，最后由各部長交個馮興勝匯總。大一的同學例會結束后由馮興勝現場收，現在未帶有錢的同學，明天可交至辦公室，辦公室值班的同學收好錢，做好記錄，最后匯總給我。活動經費需20號交完。

2、經費預算：

廣西衛生職業技術學院

學生委員會2013年11月17日

第五篇：廣州鐵路職業技術學院大學生素質拓展計劃方案實施細則

廣州鐵路職業技術學院 大學生素質拓展計劃方案實施細則

（試行）

本院的素質拓展計劃方案將在本學期申報第一期項目開始全面落實到各單位部門，請各單位部門嚴格遵循以下實施細則。

具體工作程序

1．所有基本項目、非專業型協會的一般項目由院素拓委員會審 批。

2．主要項目、班級與專業型協會的一般項目由所屬系的素質拓展中心審批部門審批。

3．各系須在每月月底完成本月所有一般項目的審批工作，并將其已認證項目匯總與存檔,存檔時注明編號。

4．各系須將已認證項目匯總表（以Excel形式）與申報表分別于第六周、第十二周、第十八周（學期末考試前兩個星期）上交院素拓辦公室。學期期末考試與暑、寒假期間開展的活動可推遲到第二個學期的第一個星期再上交。

5． 院系素拓中心根據自己審定結果，分期公布自已審定通過的各級項目。

一般項目審批標準

1．活動的意義：學生活動要以符合學生面向未來就業的綜合素質（特別是崗位技能素質）發展需要為根本原則，審批項目時首先要 考慮該活動是否確實對培養參與活動同學的綜合素質有利，是否能培養到某一方面的素質。

2．活動的效果：要考察舉行該活動的覆蓋面（是否覆蓋組織活動的學生組織里的最廣泛同學，若是班級開展的活動，參與人數須達本班人數的96%以上），活動的進行是否順利，參與該活動同學的評價等。

3．活動的規范性：要考察活動的總結情況，參與活動學生的名單完整準確情況等。申報表是否填寫規范，文字是否美觀工整，活動內容與總結填寫是否詳盡、真實。

4．鼓勵舉行與專業崗位技能相關的活動及培養動手能力、創新思維能力的活動。講究創新，體現特色的活動給予優先批準。

5．在各部門每期申報的項目中：其中第一、第二類的活動，例：清掃校園、球類比賽等，與以上項目同類的，按照其舉辦的規模與參與面進行斟酌審批，最多不能超過兩項。

6．按比重審批：活動前期的宣傳與準備工作占10%；活動的規模與活動的規范性占30%；參與者綜合素質的提高占30%；活動的效果與影響占30%。

7．審批后，由各系素拓委員會決定各個活動項目應給予多少加分值(請務必按照積點計算方案執行)，考慮項目是否有必要填入素質拓展證書中。

監督工作

1．各申報部門在活動開展之前須向各系素拓辦公室預報，預報時需說明時間、地點與活動內容。預報的內容填到專門記錄預報項目的小冊子中，以便監督工作的順利進行。

2．各系須安排干事對各活動組織單位進行蹲點監督并及時向系素拓辦公室反饋情況并作好記錄，以便審批項目時進一步核實。

3．監督時必須全面，反饋的內容包括活動規模、活動進行得順利與否、活動質量、活動的參與人數、活動的效果等。

4．每期院素拓部將不定時對各個系已審批項目進行抽查。獎懲條例

1．每學年由院評選一個“素質拓展先進系”；由各系評選本系的素質拓展先進單位——“素質拓展優秀班級”、“素質拓展優秀部門”與“素質拓展優秀個人”。

2．全院素質拓展優秀班級評選比例為在校班級個數的20％。3．如發現有弄虛作假的申報單位，將取消該單位下一期的申報資格與本學期所有評先資格，并且對該申報單位的負責人嚴厲批評，進行扣分處理，各系對該行為有縱容者，取消該系本學期評優秀的資格。

4．各系的具體操作程序、工作效率、工作成果與工作的透明度將納入評優檔案。

素質拓展優秀班級體評比條件：

1．按要求自始至終地認真貫徹上級的有關文件精神，抓好思想政治工作，支部工作有步驟、有方法、有結果、有特色、成績顯著。2．團支部班子團結，素質好、工作效率高，凝聚力強，與班素拓工作能密切配合，系素拓辦公室交給的任務，能按時按質完成；工作態度認真、負責。如：會議上認真聽、細心想，有不明白的地方勇于發問，力求把工作做到最好。會議上認真記錄工作任務和情況，將工作任務按時按質完成，匯報情況真實詳細。

3．班素拓工作每年有計劃、有活動、有總結，校園文化活動組織好，參加人數多，獲獎人數多；

4．圍繞素質拓展工作中心的特點，開展思想教育，科技創新、文化藝術社會實踐等活動，形式靈活多樣，活動有新穎，有創意、有特色，具有教育意義，注重培養有專業技能人才，努力做到寓教于樂；

5．工作制度與組織制度健全，素拓小組成員團結一致，分工明確并能互相合作，熱愛素拓工作，責任心強，能以身作則，起模范帶頭作用；

6．該班學風良好，該班成員考試無作弊現象，基本無違規、違紀現象，全支部團員素拓積點數在同年級中屬于前列，支部的組織生活，思想建設正常有序、有活力、有朝氣；

7．該班在開展素質拓展活動中，有計劃、有具體安排、有后期參與學生的評價與反饋，且能持之以恒，取得較為明顯的成效。

8．按時按規定做好素拓工作，如：證書填寫情況，字體工整、清晰，內容屬實；經歷登記表填寫情況真實。準時遞交電子匯報表、申報表。配合院和系級的素拓工作。

素質拓展優秀個人評比條件 1．認真學習馬列主義、毛澤東和鄧小平理論基本思想，堅持四項基本原則，認真上思想政治課和參加政治學習，關心國家大事，有較強的集體主義觀念，積極響應學校以及各級黨、團組織的號召，主動參加各項公益活動，政治思想素質高；

2．法紀觀念強，遵守法紀、法規和校紀校規，遵守社會公德和校園秩序，敢于同不良現象作斗爭；

3．品質作風好，道德境界高，有自我批評的精神，尊師愛友，嚴于律已，寬以待人，嚴格遵守學校的各項規章制度，在校園、教室、宿舍、飯廳等公共場所，舉止文明；

4．學習目的明確、態度端正，能刻苦鉆研，學習成績優良，所學課程全部及格，且所有課程不得有補考、重修現象，有較強的專業技能，素質綜合學分在班上排名前十位；

5．組織觀念強，關心集體，積極主動參與班上的素拓工作，熟悉素質拓展計劃，對素拓工作認真負責，貢獻突出；

6．積極參加各項素質拓展活動，并有活動情況小結，論文或調查報告；積極參加校園文化活動，并有突出貢獻，認真完成上級交給的各項任務；

7．工作態度認真負責，態度誠懇，有疑問及時請教相關人員，敢于提出意見，協助院和系素拓工作順利進行；

8．工作效率高，質量好，認真填寫、并準時遞交相關資料，確保工作順利完成。

廣州鐵路職業技術學院 大學生素質拓展委員會 二00八年六月六日