第一篇：四風、個人民主生活會發言材料、辦公室工作人員、秘書

民主生活會發言材料

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，通過參加辦公室組織的集體學習等各種學習方式，先后學習了黨的十八屆三中全會等會議精神，學習了習近平同志近期系列講話精神，思想觸動很大，內心感觸頗深。現在進行回頭往，覺著自己各個方面都有一定的進步，這是領導和同志們的關心支持分不開的。但是，經過反思對比，覺著自己思想及工作作風等方面存在很多問題。現在我就自身存在的有關不足和今后的整改方向向各位領導和同志們作簡要的匯報。

一、認識和體會

黨的十八大明確提出要開展此次群眾路線教育實踐活動，這是基于：全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線；這是基于《黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》指出的，目前存在著形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”問題。去年五一前夕，總書記同全國勞動模范代表座談會上提出：要出實策、鼓實勁、辦實事，不圖虛名，不務虛功，反對“四風”。在這樣的大背景下，開展以“為民務實清廉”為主體、以“照鏡子、整衣冠、洗洗澡、治治病”為要求、以反對四風為目標的群眾路線教育實踐活動，其意義重大而深遠。

二、不足和問題

對照黨章，對照廉政準則，對照群眾期盼，對照先進典型，對照《八項規定》和改進作風要求，對照這些鏡子看自己，發現工作、生活、思想等方面確確實實存在不完美、不標準、不規范、不全面的具體問題。一是浮淺片面，主要表現在材料寫作和學習鉆研上。對好多政策吃不深，看不透；只注重學習與業務有關的知識，涉獵面狹窄，常常有捉襟見肘、江郎才盡、黔驢技窮、力不從心、眼高手低等感覺；對新知識、新提法、新事物不能熟練駕馭運用，更談不上融會貫通，舉一反三。因此，無法沖破思想觀念的障礙，難以突破固有思維的藩籬，消除懶惰思考的瓶頸。二是粗枝大葉，主要表現在日常工作和服務方面。在工作標準上不夠嚴格要求，不能從盡善盡美、爭創一流的標準上去把握，具體工作中常常是得過且過、只求合格，甚至是不思進取；不注意小節，粗心大意，有時也有猶豫不決或畫蛇添足的現象；有時把事情想的拐彎抹角認為可以達到錦上添花的效果，操作起來卻事與愿違、格格不入；有時想的多做的少，想的細做的粗，想的美做的差。三是莽撞粗糙，主要體現在平時的工作交流和為人處事方面。容易沖動，行事草率，慌里慌張，不求甚解；不講究方式方法，本著好的初衷卻讓人難以接受；考慮問題不是縝密周全，反應遲鈍。

三、整改和方向

堅持“三真”的方向，切實整改提高。

“求真”。撲下身子靜下心，排除干擾戒浮躁，真正學習一些東西，想一些觀點，出一些思路，貢獻自己的才智。

“當真”。思想重視，行動緊湊，力戒紙上談兵、空中樓閣、華而不實。不講條件、不打折扣、不搞變通，堅決執行；發揚聞令而動、雷厲風行的工作作風，干一件、像一件、成一件。

“較真”。善于總結經驗教訓，吃一塹，長一智，自己跟自己過不去，克服“過得去”、“差不多”、“無所謂”等消極思想情緒，精雕細琢，一絲不茍，力求精益求精，完美無瑕。

第二篇：四風、個人民主生活會發言材料、辦公室工作人員、秘書

民主生活會發言材料

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，通過參加辦公室組織的集體學習等各種學習方式，先后學習了黨的十八屆三中全會等會議精神，學習了習近平同志近期系列講話精神，思想觸動很大，內心感觸頗深。現在進行回頭往，覺著自己各個方面都有一定的進步，這是領導和同志們的關心支持分不開的。但是，經過反思對比，覺著自己思想及工作作風等方面存在很多問題。現在我就自身存在的有關不足和今后的整改方向向各位領導和同志們作簡要的匯報。

一、認識和體會

黨的十八大明確提出要開展此次群眾路線教育實踐活動，這是基于：全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線；這是基于《黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》指出的，目前存在著形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”問題。去年五一前夕，總書記同全國勞動模范代表座談會上提出：要出實策、鼓實勁、辦實事，不圖虛名，不務虛功，反對“四風”。在這樣的大背景下，開展以“為民務實清廉”為主體、以“照鏡子、整衣冠、洗洗澡、治治病”為要求、以反對四風為目標的群眾路線教育實踐活動，其意義重大而深遠。

二、不足和問題

對照黨章，對照廉政準則，對照群眾期盼，對照先進典型，對照《八項規定》和改進作風要求，對照這些鏡子看自己，發現工作、生活、思想等方面確確實實存在不完美、不標準、不規范、不全面的具體問題。一是浮淺片面，主要表現在材料寫作和學習鉆研上。對好多政策吃不深，看不透；只注重學習與業務有關的知識，涉獵面狹窄，常常有捉襟見肘、江郎才盡、黔驢技窮、力不從心、眼高手低等感覺；對新知識、新提法、新事物不能熟練駕馭運用，更談不上融會貫通，舉一反三。因此，無法沖破思想觀念的障礙，難以突破固有思維的藩籬，消除懶惰思考的瓶頸。二是粗枝大葉，主要表現在日常工作和服務方面。在工作標準上不夠嚴格要求，不能從盡善盡美、爭創一流的標準上去把握，具體工作中常常是得過且過、只求合格，甚至是不思進取；不注意小節，粗心大意，有時也有猶豫不決或畫蛇添足的現象；有時把事情想的拐彎抹角認為可以達到錦上添花的效果，操作起來卻事與愿違、格格不入；有時想的多做的少，想的細做的粗，想的美做的差。三是莽撞粗糙，主要體現在平時的工作交流和為人處事方面。容易沖動，行事草率，慌里慌張，不求甚解；不講究方式方法，本著好的初衷卻讓人難以接受；考慮問題不是縝密周全，反應遲鈍。

三、整改和方向

堅持“三真”的方向，切實整改提高。

“求真”。撲下身子靜下心，排除干擾戒浮躁，真正學習一些東西，想一些觀點，出一些思路，貢獻自己的才智。

“當真”。思想重視，行動緊湊，力戒紙上談兵、空中樓閣、華而不實。不講條件、不打折扣、不搞變通，堅決執行；發揚聞令而動、雷厲風行的工作作風，干一件、像一件、成一件。

“較真”。善于總結經驗教訓，吃一塹，長一智，自己跟自己過不去，克服“過得去”、“差不多”、“無所謂”等消極思想情緒，精雕細琢，一絲不茍，力求精益求精，完美無瑕。

第三篇：四風、個人民主生活會發言材料、辦公室工作人員、秘書

民主生活會發言材料

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，通過參加辦公室組織的集體學習等各種學習方式，先后學習了黨的十八屆三中全會等會議精神，學習了習近平同志近期系列講話精神，思想觸動很大，內心感觸頗深。現在進行回頭往，覺著自己各個方面都有一定的進步，這是領導和同志們的關心支持分不開的。但是，經過反思對比，覺著自己思想及工作作風等方面存在很多問題。現在我就自身存在的有關不足和今后的整改方向向各位領導和同志們作簡要的匯報。

一、認識和體會

黨的十八大明確提出要開展此次群眾路線教育實踐活動，這是基于：全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線；這是基于《黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》指出的，目前存在著形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”問題。去年五一前夕，總書記同全國勞動模范代表座談會上提出：要出實策、鼓實勁、辦實事，不圖虛名，不務虛功，反對“四風”。在這樣的大背景下，開展以“為民務實清廉”為主體、以“照鏡子、整衣冠、洗洗澡、治治病”為要求、以反對四風為目標的群眾路線教育實踐活動，其意義重大而深遠。

二、不足和問題

對照黨章，對照廉政準則，對照群眾期盼，對照先進典型，對照《八項規定》和改進作風要求，對照這些鏡子看自己，發現工作、生活、思想等方面確確實實存在不完美、不標準、不規范、不全面的具體問題。一是浮淺片面，主要表現在材料寫作和學習鉆研上。對好多政策吃不深，看不透；只注重學習與業務有關的知識，涉獵面狹窄，常常有捉襟見肘、江郎才盡、黔驢技窮、力不從心、眼高手低等感覺；對新知識、新提法、新事物不能熟練駕馭運用，更談不上融會貫通，舉一反三。因此，無法沖破思想觀念的障礙，難以突破固有思維的藩籬，消除懶惰思考的瓶頸。二是粗枝大葉，主要表現在日常工作和服務方面。在工作標準上不夠嚴格要求，不能從盡善盡美、爭創一流的標準上去把握，具體工作中常常是得過且過、只求合格，甚至是不思進取；不注意小節，粗心大意，有時也有猶豫不決或畫蛇添足的現象；有時把事情想的拐彎抹角認為可以達到錦上添花的效果，操作起來卻事與愿違、格格不入；有時想的多做的少，想的細做的粗，想的美做的差。三是莽撞粗糙，主要體現在平時的工作交流和為人處事方面。容易沖動，行事草率，慌里慌張，不求甚解；不講究方式方法，本著好的初衷卻讓人難以接受；考慮問題不是縝密周全，反應遲鈍。

三、整改和方向

堅持“三真”的方向，切實整改提高。

“求真”。撲下身子靜下心，排除干擾戒浮躁，真正學習一些東西，想一些觀點，出一些思路，貢獻自己的才智。

“當真”。思想重視，行動緊湊，力戒紙上談兵、空中樓閣、華而不實。不講條件、不打折扣、不搞變通，堅決執行；發揚聞令而動、雷厲風行的工作作風，干一件、像一件、成一件。

“較真”。善于總結經驗教訓，吃一塹，長一智，自己跟自己過不去，克服“過得去”、“差不多”、“無所謂”等消極思想情緒，精雕細琢，一絲不茍，力求精益求精，完美無瑕。

第四篇：民主生活會個人發言材料 四風

通過這次群眾路線教育活動，我聯系自己的思想和工作實際，對個人“四風”問題進行了深刻反思和對照檢查，發現了如下問題：

1、形式主義問題

一是政治理論學習和業務知識學習不夠。集體組織的各項學習活動雖能按時參加，但平時學習的自覺性、主動性不強。總認為工作忙碌，靜不下心來。即使有時也翻閱學習資料，瀏覽業務書籍，但也往往是蜻蜓點水，沒有系統全面的加強政治理論和業務知識學習，從而導致真正掌握的理論和業務知識不夠全面。對待學習，往往是上級要求什么就學什么，不求甚解，使各種學習流于形式。

二是工作作風不扎實。對待領導交辦的工作有時存有應對的思想，工作標準不高，更談不上精益求精。被動落實多，主動超前少，工作作風不夠踏實。當工作中遇到難題時，不能很好的結合自身實際主動地、創造性的解決;遇到復雜的問題，不善于思考，不善于動腦筋，常上交問題。有時存在“多干多錯，少干少錯，不干沒錯”的思想。對自己的業務工作，缺乏積極進取精神，有只求過的去，不求過的硬，得過且過的思想，缺乏精業敬業精神。

三是聯系群眾意識不強，宗旨淡化。主要表現在：對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的宗旨意識。

2、官僚主義問題

創新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬、不活，很多時候還是循規蹈矩，只安于表面，憑經驗辦事，認為把自己份內的事情做好就可以了，缺乏創新意識，不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。具體表現在沒有根據不同外商的特點創造性地搞好服務，而只是隨遇而安，滿足現狀。

3、享樂主義、奢靡之風問題

勤政廉政不深，廉潔自律的力度不夠。在學習黨員干部廉潔自律的有關規定和自覺用黨的紀律約束自己還不夠，缺乏艱苦奮斗和無私奉獻精神。

二、問題產生的原因

上述問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但從思想深層次上綜合分析，主要有以下幾個方面：

1、政治理論學習不夠，政治理論修養不到家。沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統性、經常性的深入學習，不能用馬列主義的立場和觀點分析問題，認識問題、解決問題。

2、改造主觀世界不夠。共產黨員的先進性來自于自覺改造主觀世界，不斷增強黨性鍛煉。這些年來，口頭上也講在改造客觀世界的同時，要改造自己的主觀世界。但實際上存在著重前者輕后者，以事務工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養減弱了，對自己要求放松了。“四風”問題民主生活會個人發言材料。致使工作有時不夠深入，滿足于所取得的業績，滿足于面上不出問題，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。

3、宗旨觀忥有所淡化。對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。

三、整改方向與措施

針對自己在工作中存在種種問題，我將在以后的工作中，認真反思，加以改進，時時開展自我批評，嚴格要求自己，盡力盡心干好每一項工作，做到不抱怨、不計較、不拈輕怕重，嚴以律已，寬以待人，正確對待領導交辦的每一項任務，有條不紊地處理每一項工作，提高自己的綜合素質。具體做到以下幾點：

1、要進一步加強理論學習和業務學習。提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點，特別要在理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統一。更加系統地學習各類與招商相關的知識，包括各種翻譯技巧、金融、法律、重點產業等知識。

2、要進一步改進工作作風，增強宗旨意識。要把維護和實踐人民的利益放在首位。要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，把個人的追求融入黨的事業之中，堅持黨的事業第一、人民的利益第一;工作上要深入實際，聯系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，同群眾建立起水乳交融的關系;克服消極思維，迎難而上，積極工作;善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力。

3、要進一步務實創新，增強工作實效。要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，在科學理論的指導下，通過實現學習方式、工作理忥、工作手段和工作機制的創新，最終達到工作成效的不斷提高。養成勤于思考的習慣，增強工作的主動性和預見性，對各項工作的落實要敢想敢干，根據來自不同國家不同產業的企業特點，創造性地開展工作。

4、要進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力。要抗得起誘惑，耐得住寂寞，經得起考驗;要加強道德修養，樹立正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、價值觀，追求積極向上的生活情趣，自覺與各種腐敗現象作斗爭。

總之，今后我將在領導和同志們的幫助支持下，繼續查擺自己在各方面存在的不足和問題，進一步提高思想認識，轉變工作作風，振奮精神，加倍努力，高標準、嚴要求努力做好上級交給的各項工作，為我局的發展做出貢獻。

第五篇：黨員四風民主生活會發言

黨員四風民主生活會發言

XXX同志：

形式主義：

1．教學教研方面：強調教學是中心，但由于學校事務忙，每周很少到教室聽課，學校組織的公開課、優質課評選有時也不參加。集體備課問題強調的多，落實的少，網絡教研、網上課程、網上資源不豐富、不暢通。

2．教科研方面：只抓開始，組織了開題報告，也進行了分工，對過程參與不夠、監督不力、要求將教科研與實際教學相結合，但檢查落實不夠，在備課要求、現場聽課、評課議課中很少將兩者結合起來，這就可能使教科研與實際教學項脫節，形成兩張皮。

3．教師績效考核制度是對教師的綜合評價體系，也是對教與學的總體評價，是教師專業成長的重要指標，也是學校管理教師的總抓手，它涉及了學校教學、管理的方方面面。但實施中只注重了結果，過程運用的不好，應有的激勵、促進功能沒有發揮出來。如學生評價、家長評價、課堂效果等方面沒有組織或沒有及時采集數據。

官僚主義：

1．平時到教師辦公室次數較少，不能及時了解教師辦公學習情況，不能及時解決老師們在工作生活中出現的問題。

2．強調教師為本、教師第一，幾年來一直說要解決教師住房緊張問題、飲用水問題、宿舍樓保暖問題等，但一直沒有解決。

3．強調一切為了學生，但學生多年來一直要求的幾個問題遲遲得不到解決，如宿舍床位過多、公寓樓用水、公寓樓及教室冬季取暖問題等。

享樂主義：

1．辦公時間，在辦公室的時間過長，轉教學樓、辦公室、轉校園時間太少。

2．按部就班，滿足于過去，進取意識、開拓意識不強。如學校規模近幾年有了較大發展，已有31個教學班，在校生超過2000人，已經大大超出了當初18個班的設計規模，教學用房、生活用房、體育場地緊張，師資嚴重短缺，會上提的較多，但沒有實質性改變。

3．教師管理上不夠嚴格，做老好人。如考勤制度執行有時不夠嚴格，有考勤機，公示不及時，落實不到位。

奢靡之風：

1．自律觀念不強，作風不夠勤儉，思想觀念上存在辦公條件好一點、辦公設備高一點、辦公環境好一點的想法。

2．學校堅持節儉辦學，要求節約用水用電，節約使用資源，但在實際工作中仍存在浪費的現象。如打印、復印、印講義沒有堅持好審批制度；辦公室空調、電燈不能及時關閉，大辦公室面積過大，晚上人少時也要開空調，造成資源浪費。

3． 對學生、教師的節儉意識、環保意識、艱苦樸素作風的教育有待進一步加強。如學生吃零食、亂扔垃圾等現象比較嚴重。

XXX同志：

一、形式主義

1．負責教師管理，管理不夠嚴格，有時出現慵懶散現象。如考勤方面，會議強調比較嚴格，也制定了考勤制度，但執行不夠嚴格，考勤情況未能及時公示，出現問題也沒及時解決。

2．后勤管理有時也不到位。如餐廳飯菜種類較少，特別是早餐；衛生狀況很好，操作規程還需嚴格。

3．分管年級工作、并包年級組，但用于平時后勤事務多，到教室、辦公室的時間較少，1有時不參加聽課和集體備課，對教學和學生管理不夠深入，指導就不能有的放矢。

二、官僚主義：

1．脫離教師，不經常到教研組，不主動找老師們談心，及時了解大家在生活、工作中遇到的問題，對老師們提出的問題有時不能及時解決，如取暖問題。

2．脫離學生，對學生的要求，通過學生干部會、調查問卷等形式進行過調研，但對學生提出的比較集中的問題，沒有及時解決，如公寓樓用水問題。

3．脫離教學，近幾年專職從事學校管理，對教學工作、教學改革缺乏研究。

三、享樂主義

1．滿足于已經取得的成績和工作方法，不去嘗試改革創新，如考勤方法、聯系群眾的方法。

2．只忙于事務性的工作，不去擠時間，多轉轉教室、辦公室，多進課堂，多研究教學。

3．敢于擔當的勇氣不足。特別是在教師管理方面，怕得罪人，管理不到位，制度執行不夠嚴格。

四、奢靡之風：

1．對學生、教師的節儉意識、艱苦樸素作風的教育有待進一步加強。餐廳飯菜浪費現象依然存在。

2．日常工作中也存在浪費現象，管理略顯粗放，如用電方面，有時路燈開得過早、個別班級和科室出現長明燈；用紙方面，對復印、講義印刷申批不夠嚴格。

3．辦公用品、辦公設備購置不合理，使用不規范，有設備長期閑置的現象，造成資源的浪費。

XXX同志：

一、形式主義

1．負責學校教科研工作，有時流于形式，脫離了實際教學，只是為科研而科研，失去了教科研的真正意義。

2．對教師業務學習要求不很嚴格，往往只是數數筆記頁數，對是否結合實際工作，是否形成自己的感悟體驗，不做考查。

3．對教導處工作指導不深入、不具體，教學常規要求不嚴，只檢查備課、作業的次數，對質量和更深層次的問題考查不深入、不細致。

二、官僚主義：

1．有時在處理緊急情況時容易急躁、主觀武斷。在工作中遇到突發事件或緊急情況時，為了快速應對，有時容易急躁，對待老師、學生缺乏耐心細致的指導。

2．擔任學校管理工作，又兼學科教學，工作較忙，很少有時間到大辦公室，與老師們談心，了解老師們工作生活，有些脫離群眾。

3．前幾年經常家訪，深入學生家庭，特別是問題學生家庭，主動接觸學生家長，了解學生家庭情況。這幾年隨著事務增多，家訪次數少了。

三、享樂主義

1．近幾年，吃苦精神退化，進取精神不夠，轉教學樓少了，進教室少了，有學生交流談心少了。

2．幾年來，學校大力發展藝體特長學生，高考成績逐年提高，但同時也有些思路固化，沒從學校發展角度，長遠規劃，沒有探索學校創新發展的新模式，改革更適合課程改革、課堂改革的新方法。

3．克服困難的意志減弱，教學教研方面有很多問題，一直得不到解決，如集體備課落實不到位、教研氛圍不濃，會上強調的較多，但沒有采取更有效的措施。

四、奢靡之風：

1．節儉意識淡化，對辦公室、教務處管理不嚴，教學、辦公用品發放使用登記制度堅持不好，造成一定浪費。

XXX同志：

一、形式主義

1．負責工會工作，工作有些形式主義，一年一度的教代會和幾次工會基委會組織的比較全面，但在聽取群眾意見，維護群眾利益方面工作做的不多。

2．安排指導教導處工作，也不夠深入，有時公開課聽評課活動沒能參加。

3．分管年級工作，有時因課時多、事務多，轉教學樓、查課堂、查宿舍的次數較少。

二、官僚主義：

1．辦公室在五樓，主動聯系教師不夠，不能及時了解教師工作學習情況和教師你對學校的意見與要求。

2．聯系學生、找學生談話不多，有些脫離群眾。

3．群眾工作方法單一，往往是發文件、或做調查問卷，形式不夠多樣，問卷情況落實反饋不夠及時。

三、享樂主義：

1．工作主動性吃苦精神不夠，不能克服困難，多進教室、多進宿舍、多做學生工作。

2．工作創新意識不強，工會肩負聯系群眾的工作，隨著時代發展，教師思想、教學方法、教學手段、師生關系都在發生變化，聯系群眾的方法不能一成不變。

3．工會工作對教職工艱苦奮斗、勤儉節約精神的引導不夠。

四、奢靡之風：

1．日常工作，辦公用品、打印復印方面存在浪費現象。

2．安排教代會，統一發放筆記本，既有形式主義之嫌，又造成浪費，可以用老師們日常的學習筆記本。

3．抽煙習慣還沒改掉，雖然抽的比原來少了，但有時忍不住，應努力戒煙，既有利于身體，也有利于工作。

XXX同志：

一、形式主義：

1．迎查工作，整理檔案材料時，有時存在補材料的現象。

2．學生管理，對學生的衣著、發型有時過于嚴格、“一刀切”，只追求形式上的統一，忽視了學生發展的個性化、多樣化的特點。

3．學校文化建設有時也存在形式主義，文化宣傳缺乏系統性、持續性，如“弟子規”的宣傳就沒有形成體系。

二、官僚主義：

1．聯系家長主動性不強，設立了家長委員會，但其職能發揮的不好，沒有很好的挖掘利用好學生家長中蘊含的教育資源。

2．可能由于政教處辦公室在綜合樓的原因，平時較少到辦公樓主動聯系教師，有些脫離群眾。

3．學生會、學生干部職能發揮的很好，安排學生干部查衛生、查自習、查秩序，但也導致了很多工作不能親力親為。

三、享樂主義：

1．批評學生有時缺乏耐心，不愿做更深入細致的工作。

2．調查研究不夠，學生家庭、生理、心理、學習興趣都不同于以前，要做好學生工作，就要做好調查研究，看學生在想什么，既要有統計分析，也要有個案分析。

3．工作方法需進一步創新，學生情況變了，工作方法就要調整。

四、奢靡之風：

1．在日常工作中，辦公用品、教學用品也存在一定浪費現象。

2．對學生節約意識、環保意識、艱苦奮斗精神教育不夠，應多種形式加強這些方面的培養教育。

XXX同志：

一、形式主義

1．年級工作存在形式主義，如在學生管理上，對班級紀律要求的較多、較嚴格，對學生想什么、學什么關注的較少。

2．負責教導處工作，工作不夠深入，對教學常規要求過于形式化，只注重備課、作業的次數，筆記的頁數，對質量和存在的問題考慮的較少。

3．家訪工作深入程度不夠，材料不完整，有時也存在補材料的現象。

二、官僚主義：

1．平常專注于做學生工作，聯系教師不夠密切，不能經常到教研組與教師談心，了解教師工作、學習情況。

2．做學生工作，有時有些急躁，缺乏耐心，批評過于嚴厲。

三、享樂主義

1．2．

3．四、奢靡之風：

1．有抽煙的習慣，造成浪費，有傷害身體，應抓緊戒煙。

XXX同志：

一、形式主義

1．負責學生心理健康教育，設立了心理咨詢室和咨詢熱線，但實際工作工作開展的不多，學生有問題不主動找老師，不跟老師說。作為教育者，我們應該反思出現這一問題的原因。

2．年級學生管理有時只追求教室靜、樓道靜、宿舍靜，沒有從根上提高學生的學習效率、活動效率、休息效率。

3．政教處工作，在迎接檢查、組織活動時也存在一些形式主義的傾向。

二、官僚主義：

1．負責學生心理輔導，很少主動找學生，而多是等問題上門，使學生部分問題得不到及時解決。

2．聯系教師不夠，特別作為班子中唯一一位女同志，應多聯系女教工，關心她們的工作、生活、身體狀況，問題要及時向校長匯報。

3．在聯系學生家長方面做得不夠，家長委員會制度落實不到位。

三、享樂主義

1．年級工作不夠深入，自己覺得不負主要責任，有些放不開，工作不大膽，不主動。

2．工作創新意識不強，學生管理、學生心理調適，都需要分析新情況，開拓新思路，采取新方法。

四、奢靡之風：

1．日常工作，存在浪費現象。

2．對學生勤儉節約、環境保護方面的教育不夠，學生中存在浪費飯菜、亂扔雜物等現象。