第一篇：詩歌展示心得體會

詩歌教學(xué)展示心得體會

2015年3月18日，我校五年級的三位語文老師給我們展示了《游園不值》的古詩教學(xué)。

三位教師的課,如涓涓細(xì)流，沒有波瀾壯闊，沒有峰回路轉(zhuǎn)，但是卻洋溢著較濃的語文氣息，師生在交往、對話中完成了對文本的審美過程，以下是我的一些聽課感受：

1.認(rèn)真進行語言文字的訓(xùn)練：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是圍繞文章的詞句進行的：讀詩句，咬文嚼字，弄清關(guān)鍵詞語的意思，老老實實地進行語言文字的訓(xùn)練，沒有任何花架子。同時，教師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詞句，感受語言，提升學(xué)生的語言境界。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師讓學(xué)生想象“園內(nèi)情景”、想象詩人當(dāng)時的心情，豐富的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。想象“園內(nèi)景象”為學(xué)生想象提供了廣闊的空間，把學(xué)生帶入了詩中情境，體會到了詩中感情，深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。而想象則培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也提高了語言表達(dá)的水平。

3.給學(xué)生提供合作交流的平臺：教師作為教學(xué)活動的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間和時間。教師先讓學(xué)生根據(jù)注釋自己理解古詩的意思，然后采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流、討論的過程中，把自己富有創(chuàng)見性的感受自由表達(dá)出來，實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的深入探究。此外，教師還采用師生互動的游戲方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2015年3月19日

第二篇：詩歌展示心得體會

詩歌教學(xué)展示心得體會

2015年3月18日，我校五年級的三位語文老師給我們展示了《游園不值》的古詩教學(xué)。

三位教師的課,如涓涓細(xì)流，沒有波瀾壯闊，沒有峰回路轉(zhuǎn)，但是卻洋溢著較濃的語文氣息，師生在交往、對話中完成了對文本的審美過程，以下是我的一些聽課感受：

1.認(rèn)真進行語言文字的訓(xùn)練：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是圍繞文章的詞句進行的：讀詩句，咬文嚼字，弄清關(guān)鍵詞語的意思，老老實實地進行語言文字的訓(xùn)練，沒有任何花架子。同時，教師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詞句，感受語言，提升學(xué)生的語言境界。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師讓學(xué)生想象“園內(nèi)情景”、想象詩人當(dāng)時的心情，豐富的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。想象“園內(nèi)景象”為學(xué)生想象提供了廣闊的空間，把學(xué)生帶入了詩中情境，體會到了詩中感情，深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。而想象則培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也提高了語言表達(dá)的水平。

3.給學(xué)生提供合作交流的平臺：教師作為教學(xué)活動的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間和時間。教師先讓學(xué)生根據(jù)注釋自己理解古詩的意思，然后采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流、討論的過程中，把自己富有創(chuàng)見性的感受自由表達(dá)出來，實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的深入探究。此外，教師還采用師生互動的游戲方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2015年3月19日

第三篇：詩歌展示心得體會

詩歌教學(xué)展示心得體會

2015年3月18日，我校五年級的三位語文老師給我們展示了《游園不值》的古詩教學(xué)。

三位教師的課,如涓涓細(xì)流，沒有波瀾壯闊，沒有峰回路轉(zhuǎn)，但是卻洋溢著較濃的語文氣息，師生在交往、對話中完成了對文本的審美過程，以下是我的一些聽課感受：

1.認(rèn)真進行語言文字的訓(xùn)練：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是圍繞文章的詞句進行的：讀詩句，咬文嚼字，弄清關(guān)鍵詞語的意思，老老實實地進行語言文字的訓(xùn)練，沒有任何花架子。同時，教師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詞句，感受語言，提升學(xué)生的語言境界。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師讓學(xué)生想象“園內(nèi)情景”、想象詩人當(dāng)時的心情，豐富的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。想象“園內(nèi)景象”為學(xué)生想象提供了廣闊的空間，把學(xué)生帶入了詩中情境，體會到了詩中感情，深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。而想象則培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也提高了語言表達(dá)的水平。

3.給學(xué)生提供合作交流的平臺：教師作為教學(xué)活動的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間和時間。教師先讓學(xué)生根據(jù)注釋自己理解古詩的意思，然后采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流、討論的過程中，把自己富有創(chuàng)見性的感受自由表達(dá)出來，實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的深入探究。此外，教師還采用師生互動的游戲方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2015年3月19日

第四篇：才藝展示詩歌稿

第一幕：

甲：一條紅領(lǐng)巾

在胸前飄揚 乙：一曲曲歌兒

在心底唱響

甲：他們邁開輕盈地步伐

走向世紀(jì)的明天 乙：他們用滿腔熱血

寫下一首首小詩 甲：他們從小小的年齡

便讀起了共產(chǎn)黨的歷史 乙：他們是誰呵

原來是春天——

合：那花叢中間的一群少先隊員

丙：我們是中國少年先鋒隊隊員。丁：在佩戴紅領(lǐng)巾的光榮一刻，我們在隊旗下莊嚴(yán)宣誓： 合：我決心遵照中國共產(chǎn)黨的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)，好好工作，好好勞動，準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)，貢獻(xiàn)出一切力量！

第二幕：

甲：揮手別去了，那充滿稚氣的孩童時代，時間帶領(lǐng)著我不斷成長。乙：真希望河水向著反方向流淌，帶我找回那久別了的 童年時光。甲：管它水復(fù)山重

母親的叮嚀是行路的給養(yǎng) 乙：燃燒的熱血把征帆鼓蕩

祝福我吧，船已啟航

丙：在團旗下，聆聽老一輩, 對青年一代的殷切期望，?。涸趫F旗下，回顧可愛的團組織，是怎樣在黨的領(lǐng)導(dǎo)下成長，甲：在團旗下，學(xué)習(xí)無數(shù)優(yōu)秀青年用鮮血和生命，寫下的可歌可泣的壯麗篇章。乙：在團旗下，我們舉起自己的拳頭在激動地宣誓： 合：“我志愿加入中國共產(chǎn)主義青年團，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守團的章程，執(zhí)行團的決議，履行團員義務(wù)，嚴(yán)守團的紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，吃苦在前，享受在后，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。” 讓我們的青春在奮斗中閃光。

第三篇

甲：擦身而過的人，或許焦急，或許傲然，或許滿心憂傷，或許笑容滿面。而我無論恬靜或是熱烈，都會懷著真摯的感情和積極的心態(tài)，在大學(xué)的校園里遇見他們。乙：進入大學(xué)的憧憬，在每一束陽光，每一輪月光中延續(xù)著。

甲：早晨在校園里自習(xí)，如此文雅恬靜的我們，聆聽鳥兒美妙的歌聲，正在身旁嬉笑而過的小河里，連魚兒也為我們的到來而穿梭致意。全然充滿了幸福的生活學(xué)習(xí)中，只有欣賞自己的人或是自己欣賞的人在周圍糾纏，多么甜美的糾纏阿！這樣的生活來之不易，我便定會格外珍惜。

乙：在通往體育中心的石子路上，如此熱烈活潑的我，聽不見天籟，正在穿梭過的林間，連紛亂視線的樹杈們也為我的心情讓路。像個真正的運動健將一樣奔跑在體育中心里，即便衣衫浸透了，也要依然大口的呼吸，就像唱著歡快的童謠。

甲：林蔭下，方磚上，鋪開文房四寶，旁人總認(rèn)為,我的心只屬于書法,只屬于在林蔭間書寫的幸福感,不!我想大聲的告訴你們.大學(xué)!我熱愛,向往,夢想的地方.現(xiàn)在,終于有機會讓我的夢想照進現(xiàn)實,我會努力,努力,再努力...乙：有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望??

甲：在校園，就在我們身邊，團結(jié)互助友愛的行為隨處可見。讓我們多一份關(guān)愛，少一些爭執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團結(jié)互助奏出美妙的交響樂！讓我們的社會，我們的校園充滿和諧，讓我們每一個同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長。甲：窗外飄落著暝蒙的雨，云環(huán)繞在山間。乙：云銷雨霽之后，彩徹區(qū)明之時，合：我的夢，將會實現(xiàn)。

第五篇：才藝展示心得體會

才藝展示心得體會

才藝展示，是展示出一個人的精神面貌和對各種新技能的總合運用，很多老師說他除了上課，再沒啥才藝，其實，每個人都有自己的特長，只是，你還沒有挖掘出來而已。

通過這次才藝展示比賽，讓我更認(rèn)識到我自己需要補充的還很多。我之前已經(jīng)參加過那么多次的音樂會，展示的都是自己的專業(yè)技能，但是這一次我是挑戰(zhàn)了自我，也突破了自我。雖然朗誦的不好但是我是盡我最大的努力。

看到那么多年輕老師都多才多藝，我特別的羨慕和佩服。尤其是那幾個跳舞的老師，跳的新疆舞，印度舞都特別的棒，雖然沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，但是能跳成這樣已經(jīng)是相當(dāng)不容易了。起初我也想過要跳舞，但是因為時間太倉促，就沒有準(zhǔn)備。所以比起她們來說，我缺乏勇氣和膽量。

我會在以后的工作之余，多增加興趣愛好的學(xué)習(xí)，努力提升自己。