第一篇：開放教育心得體會

開放教育心得體會

生活在知識經濟時代的我們，隨著社會的進步和知識文化的更新，心里常常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門，開始了我的第二次人生之旅。之所以做出這樣的決定，全在于經過了從開學到現在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到一批一批和我一樣的同學，放棄了休閑和娛樂的時間，孜孜不倦的學習、上課，翻閱了學校下發的《開放教育學習指南》，讓我更深切地認識了電大，同時也認識到了再教育的重要性。

人的一生，是個不斷學習的過程，活到老學到老，社會在進步，知識在更新，每個人都有機會接受再教育的機會，不想提高自己的人，不懂的學習的人，沒有掌握一定學習技巧的人，就有可能被淘汰的可能。

通過學習《開放教育學習指南》，使我深深的認識到再教育的重要性，也使我認識到每個人都有繼續學習的機會，和這樣的場所，電大的開放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學，提供網上答疑，發表意見的空間。可以和老師、教授平心靜氣的討論問題，只要你不斷的堅持，就能學到許多新的知識，這些知識，將堅定了我學習的信心。

現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新的教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統的封閉教育而言，它是以學生自主學習為中心，而不是以教師、學校為中心，采用各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。

電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區別在于：學生以自學為主，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性；由于我們是業余時間學習，所以我們就要養成自由學習的習慣。

學習的道路是曲折的，但是獲取知識又是充滿快樂的。我清晰地認識了電大的教學特點與模式。這樣使我對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培養自我學習的能力，我愿意將有限的時間投入到電大的學習當中，因為人的生命是短暫的，但知識的海洋卻是無邊無際，為了讓自己在新世紀不落伍，讓生活變得更充實，將來為社會能夠盡一份義務，我會盡最大的努力，刻苦學習，努力工作成功的完成這份學業。

第二篇：開放教育心得體會

開放教育心得體會袁榮 1265001400524哈密電大12春會計專科

通過朋友介紹，知道現在哈密電大正在舉辦“開放式教育”。上網一查，就引起我的極大興趣。不用入學考試，不占用上班時間，而且最重要的是它的教育形式是多元化的，這對于我來說，具有極大的吸引力 步入電大校門，嶄新的大學生活迎接著我們的到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。“一個人什么時候開始停止學習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情走進了哈密廣播電視大學，選擇了哈密電大12春會計專科專業，繼續了新的學習生活。據老師對電大教學環境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代開放教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。

首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文字和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。

在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。

課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文字教材、音像教材、CAI課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。

2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。

3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。

就教學計算機輔助教學軟件（CAI課件）而言，CAI課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、BBS（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，BBS講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。

另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。

由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。

電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。

學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業。

在學習過程中，學生完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。平時作業是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業次數一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。

必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。

做每一件事都要有一個完整的計劃，因此電大開放教育要求每個學生制訂個人計劃，我個人學習計劃就是對我所修的全部課程做的總體規劃，雖然學校下發的專業教學計劃中都已經有了安排，但制定個人學習計劃是因為，我和班上的同學都是免試入學的，原來的專業背景、文化基礎、學習能力、學習動機以及年齡、職業和工作等方面的情況都有所不同，也就是說，學習起點和主客觀因素都不同。而且注冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環節一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文字材料、音像教材、CAI課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、VBI教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。

通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業，獲取中央電大提供的有關

課程的網上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文字教材是系統學習全部內容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。

同時，我還經常通過QQ共享學習。經常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。

總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優秀的成績取得畢業。

第三篇：開放教育心得體會

開放教育心得體會

篇一：《開放教育學習指南》學習心得體會 對“開放教育”這個新名稱，確實感到有些陌生。我將怎樣面對這一新型的教育方式，更好地完成我的學業呢？隨著學習《開放教育學習指南》課程以及后來翻閱《開放教育入學指南百問》一書，使我受益匪淺。通過學習，使我認識到，現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育模式，是構筑知識經濟時代人們終生學習體系的重要手段。遠程教育已經歷三代。第一代是函授教育，第二代是以廣播電視為傳播手段的遠程教育，第三代是以計算機網絡和多媒體技術為手段的現代遠程教育。通過學習，使我意識到，電大和其他高校不同，它是采用多媒體教學，共享優秀的教育資源的開放學習模式。電大的辦學規模和突破時空障礙的優勢是任何一個普通高校所不能比擬的，因此，也增加了我上電大的自豪感。通過學習，使我感觸到，電大的“寬進嚴出”是電大培養人才的一種理念，它讓每個人都有接受高等教育的機會，每個人都可以根據自己的需要自主選擇課程。電大與其它高等教育相比，其課程教學有著自己的特點：注重多種媒體資源的一體化設計，強調多種媒體手段的運用，盡可能便于學生自學。電大學生的學習，有別于普通高校校園內的學習，其最大的區別是學生的自主學習和網絡學習。電大的課件是教學資源的亮點之一，分為網絡版和單機版。單機版通常以光盤形式存儲，便于學生自行攜帶和使用。網絡版實現網上共享，可以滿足學生隨時、隨地自主學習。由于利用業余時間進行學習，所以要合理安排時間。在學習過程中要養成利用計算機網絡進行學習的習慣，借助計算機網絡、電話等手段向老師、班主任獲取教學信息。如今，我已經養成了上中央電大在線和西安電大在線學習的習慣，那里的資源很多。不過，要細心尋找啊！教育的終身化和學習的大眾化將是一種趨勢。在今后的電大學習中，我將集中精力，合理安排時間，按照學校要求，完成學業；同時用所學知識、更好地指導工作實踐。篇二：開放教育入學指南課程的心得體會 踏入電大校門，嶄新的大學生活迎接著我們的到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。“一個人什么時候開始停止學習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文字和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。

2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。

3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業。在學習過程中，學生完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。平時作業是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業次數一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。篇三：開放教育課程心得體會 隨著社會的形成和知識經濟時代的來臨,教育正在經歷深刻的變革.人們越來越懂得學習了,生活在知識經濟時代,時時感覺自己有被淘汰的可能,在經歷了不斷的摸索之后,今天終于選擇了電大作為我的第二個人生加油站,之所以作出這樣的決定,全在于經過了從開學到現在的一個不斷的思考和觀察的過程,看到一批和我一樣已過而立之年的同學,放棄了休閑和娛樂時間,孜孜不倦的學習,上課,翻閱了學校下發的《開放教育入學指南》,對開放教育的內涵有了更深的認識.人的一生,是個不斷學習的過程,活到老,學到老,社會在進步, 知識在更新,每個人都有接受再教育的機會,不想提高自己的人.不懂的自主學習的人,沒有掌握一定學習技巧的人,就有被淘汰的可能.通過學習《開放教育入學指南》,使我深深的認識到再教育的重要性,也使我認識到每個人都有繼續學習的機會和這樣的場所,電大的開放教育就是最好的選擇,有授課老師,有教室,有同學,提供網上答疑,發表意見的空間,可以和老師,教授平心靜氣的討論問題,只要你能不斷的堅持,就能學到許多新的知識,這些認識,堅定了我的學習信心.通過在中央電大兩年半時間的緊張學習，無論是在理論上，還是在教學上，都使我收益匪淺，知識倍增，更堅定了我學習英語，理解英語，運用英語的信心從而樹立了自我教育、終身教育的牢固思想。如今，在知識競爭的時代，知識不再是看不見、摸不著的東西，而是實實在在的資本和財富。而人類獲得知識的主要途徑是教育，沒有教育就沒有知識，沒有經濟。教育不再局限于人的青少年時期，而是貫穿于人的各個時期。一次教育遠不能適應社會的需要，而是從青少年教育發展到終身教育。中央電大采用開放教育的形式，是我們學習的大好契機。它采用多種學習方法，比如：網上學習、小組學習、自主學習等。多種輔助教材，比如：光盤、磁帶等。學習時間不受限制，這些都給我們成人繼續教育提供了極大的便利條件，為我們能更好的在工作中發揮知識優勢。在實踐中，我們打破了以往的”啞巴英語“、”課本英語“現象，以解決口語需要的實際，尤其是我國加入wto后，從高級專業人材到普通勞動者，都需要一定的外語運用能力。總之，電大開放教育對我在工作中幫助極大。篇四：開放教育入學指南課程的心得體會 做每一件事都要有一個完整的計劃，因此電大開放教育要求每個學生制訂個人計劃，我個人學習計劃就是對我所修的全部課程做的總體規劃，雖然學校下發的專業教學計劃中都已經有了安排，但制定個人學習計劃是因為，我和班上的同學都是免試入學的，原來的專業背景、文化基礎、學習能力、學習動機以及年齡、職業和工作等方面的情況都有所不同，也就是說，學習起點和主客觀因素都不同。而且注冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環節一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文字材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業，獲取中央電大提供的有關課程的網上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文字教材是系統學習全部內容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。同時，我還參加學習小組學習。經常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優秀的成績取得畢業。篇五：開放教育學院xx年年下半年工作總結 在xx年年上半年和暑假工作的基礎上，招生科下半年完成以下工作。1、7月份暑假期間繼續進行xx年年秋開放教育本、專科生的招生宣傳、報名、生源組織工作。2、8月10日—11日組織了xx年年秋開放教育入學水平測試工作，其中本科4次，專科2次考試。3、8月3日—5日完成普專生網上錄取工作錄取（普專生441人）并發放了通知書和入學須知。

4、參加了普專生的報名工作，報名188人，完成招生計劃250人的75.20%并向教務處提交了關于xx年年內蒙古電大直屬部需從其他分校轉入或調專業普專生的申請報告。涉及學生38人。5、8月底—9月初完成xx年年秋開放教育本科341人，專科671人的驗證、審核、注冊工作，普提供了、入學須知、學生花名冊及聯系方式，保證新生順利報到開學。

6、由于學校機構調整，和直屬學院進行了招生有關工作的移交。

7、為了總結一年的招生工作，制作了《xx年年內蒙古電大直屬學院各類生招生計劃完成情況一覽表》

8、草擬了xx年秋預招生獎勵辦法及招生管理辦法文件。

9、在生源摸底基礎上，提交了xx年春開放教育本、專科招生計劃，并制定了開放教育學院xx年春開放教育招生分配方案。

10、參加了xx年年下半年對開放教育學院五個教學點教學檢查工作，并寫出五個教學點的書面材料。

11、完成了內蒙古警察職業學院、錫盟西烏旗財政局函授站、錫盟交通職業培訓中心，三個新增專科教學點的申報工作，現已批準從xx年年春開始招生，完成了五原職業中學、烏蘭察布職業學院，永寧職技校三個本科點的申報工作。

12、完成了內蒙古電大檔案室向教育廳上報的xx年春、秋兩季開放教育本、專科生、普通專科生各項指標填報表的數據提供。

13、制定了開放教育學院招生科工作職責。

第四篇：開放教育心得體會

開放教育心得體會

生活在知識經濟時代的我們，隨著社會的進步和知識文化的更新，心里常常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門，開始了我的第二次人生之旅。之所以做出這樣的決定，全在于經過了從開學到現在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到一批一批和我一樣的同學，放棄了休閑和娛樂的時間，孜孜不倦的學習、上課，翻閱了學校下發的《開放教育學習指南》，讓我更深切地認識了電大，同時也認識到了再教育的重要性。

人的一生，是個不斷學習的過程，活到老學到老，社會在進步，知識在更新，每個人都有機會接受再教育的機會，不想提高自己的人，不懂的學習的人，沒有掌握一定學習技巧的人，就有可能被淘汰的可能。

通過學習《開放教育學習指南》，使我深深的認識到再教育的重要性，也使我認識到每個人都有繼續學習的機會，和這樣的場所，電大的開放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學，提供網上答疑，發表意見的空間。可以和老師、教授平心靜氣的討論問題，只要你不斷的堅持，就能學到許多新的知識，這些知識，將堅定了我學習的信心。

現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新的教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統的封閉教育而言，它是以學生自主學習為中心，而不是以教師、學校為中心，采用各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。

電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區別在于：學生以自學為主，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性；由于我們是業余時間學習，所以我們就要養成自由學習的習慣。

學習的道路是曲折的，但是獲取知識又是充滿快樂的。我清晰地認識了電大的教學特點與模式。這樣使我對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培養自我學習的能力，我愿意將有限的時間投入到電大的學習當中，因為人的生命是短暫的，但知識的海洋卻是無邊無際，為了讓自己在新世紀不落伍，讓生活變得更充實，將來為社會能夠盡一份義務，我會盡最大的努力，刻苦學習，努力工作成功的完成這份學業。

西安市情教育

我們從西安的歷史，經濟，政治，文化，旅游和教育六個方面談一下自己對西安的調查和認識。

一、西安的歷史

西安是一座歷史悠久的城市，古稱長安，寓意“長治久安”。經考古發掘證實，西安是華夏古文明最重要、最集中的發源地之一。先后有西周、秦、西漢、新、東[漢獻帝初]、西晉[愍帝]、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等十三個王朝在西安建都，前后長達一千一百四十年。

西安是“絲綢之路”的起點，在古代是與外國經濟文化交往的核心，漢唐兩代尤為突出。唐代的“貞觀之治”、“開元之治”標志著中國封建社會進入頂峰時期。

一九二八年在西安首次設市。一九四八年由省轄市改為國民政府行政院轄市。中華人民共和國成立后，西安市曾經是陜甘寧邊區轄市、西北行政區轄市、中央直轄市、計劃單列市。自一九五四年年以后，一直是陜西省省會。現屬副省級城市，轄新城、碑林、蓮湖、灞橋、未央、雁塔、閻良、臨潼八區及長安、藍田、周至、戶縣、高陵五縣。

一九四九年五月二十日，中國人民解放軍解放西安。五月二十四日，中國人民解放軍西安市軍事管制委員會成立。賀龍任主任，賈拓夫、趙壽山、甘泗淇任副主任。五月二十五日，西安市人民政府成立，賈拓夫任市長、方仲如任第一副市長，張鋒伯任第二副市長。西安從此邁進了一個嶄新的歷史階段。

二、西安的經濟

西安的經濟發展可以從多個方面展開論述。但我想集中談一下西安在“關中--天水經濟區”中的地位。

構筑“一核、一軸、三輻射”的空間發展框架體系。“一核”：即西安（咸陽）大都市，是經濟區的核心，對西部和北方內陸地區具有引領和輻射帶動作用。[1] 從上面這段來自《關中—天水經濟區發展規劃》的論述來看，西安是這個經濟區的核心，是一個大都市。也就是現在所經常提及的“國際現代化大都市”。因此西安要進行城市升級。

自一九九九年實施西部大開發以來，西安取得了令人矚目的成就。生產總值從1999年的577.29億元擴大到2008年的2190.04億元，翻了近兩番。2004年突破千億元大關，2008年突破2000億元大關，今年前三季度達到1693.85億元，全年有望達到2500億元，經濟總量跨過了一個又一個臺階。西安地處中國中、西兩大經濟地域結合處，是西北各省通往西南、中原及華東的門戶與交通樞紐，第二條歐亞大陸橋隴海--蘭新鐵路線上最大的中心城市。在全國經濟總體布局上具有承東啟西、東聯西進的重要戰略地位，是中國北方西部最大的商品流通中心與物資集散地。

盡管金融危機對西安的經濟發展有一定的沖擊作用，但文明依然可以預期西安的經濟發展速度依然不會減弱。“今年在金融危機影響下，預計仍將達到14.5％。”[2]

三、西安的政治

在西安的政治方面，我主要地要討論一下城中村改造的問題。西安市的行政中心不久就要北遷。行政中心的北遷必然帶來西安市發展新格局。

城中村的改造目的還在于提升西安市的整體品位和實力。城中村“是指在城市建成區范圍內失去或基本失去耕地，仍然實行村民自治和農村集體所有制的村莊。”[3]

“城中村”是城市發展過程中的一個不可回避的問題。高速的城市化過程必然導致一些村莊處在了城市的包圍之中。他們給城市建設、管理和社會治安帶來了許多隱患，也影響著城市的整體形象。西安的“城中村”總體分布有它一定的特點，在總面積9983平方公里，市區面積1066平方公里，城市建成區面積178平方公里內分布著大大小小的城中村417個，總體分布是比較散的，但又相對的比較集中，一半以上的城中村分布在西安市的二環以外、三環以內的城市近郊區，而且基本都是沿交通主干線分布。

西安自2002年11月成立城區舊村改造工作領導小組辦公室以來，共批準了74個村列入城中村改造計劃，其中33個村的改造工作方案已批復。這項改造工程依然處在不斷深入推進的過程之中。面臨的問題十分的復雜，改造工作必須在保證質量，符合法律的情況下有序推進。

四、西安的文化

提到西安的文化，一般地都會想到西安的歷史文化。這些我打算放在下一個主題下描述。在這個主題里，我想談的是西安的一些比較有意義的文化資源。地處西安市未央路迎賓大道東側的西安圖書館從2000年10月26日正式開館接待讀者。這個圖書館投資5000多萬元，占地面積30309.66平方米，總高度27.1米。目前開設了報紙、少兒、社科期刊、科技期刊、電子、地方文獻、歷史文獻和視聽等10個閱覽室和兩個自修室，閱覽座位共600余個，擁有館藏文獻10萬余冊（件），訂有報紙200余種、期刊近2000種。電子閱覽室為讀者提供網上查詢、瀏覽及打印服務；地方文獻閱覽室則是西安地區文獻之淵蔽。西安在打造“人文西安”的過程之中，啟動了不少文化產業。秦腔作為陜西獨特的文化得到了繼承和發揚。西安曲江國家級文化產業示范區的建設將是西安文化產業發展的又一亮點。投資120億建9大文化產業園，2015年建成“曲江國家級文化產業示范區”。為了促進文化大發展，大繁榮，西安市啟動了文化體制改革。重要的經營性文化單位實現了轉企改制。比如西安話劇院有限責任公司等六家文化企業的出現。

五、西安的旅游

西安的旅游資源非常的豐富。“西安文物甲天下”，深厚的歷史文化積淀和浩瀚的文物古跡遺存使西安享有“天然歷史博物館”的美稱。在這里，我只能大體的盡我的可能對這些信息進行一些羅列。

西安主要人文旅游景點：兵馬俑、大雁塔、小雁塔、城墻、鐘樓、鼓樓、西安碑林、大明宮、阿房宮遺址、西安事變舊址、青龍寺、西安半坡遺址、八仙庵、鴻門宴遺址、大慈恩寺、秦始皇軍事直道、西周灃西車馬坑、蔡文姬墓、周至老縣城自然保護區、老牛坡遺址、櫟陽城遺址、清真大寺、仙游寺、楊虎城陵園、東渭橋遺址、秦二世胡亥墓、嘉午臺、高家大院、漢陽陵博物苑、樂游原、唐長安城墻遺址公園、騾馬市、湘子廟、陜西歷史博物館、西安碑林博物館、大唐芙蓉園??

西安主要現代休閑景點、購物點、小吃街：雁塔北廣場、大唐不夜城、浐灞生態區、小寨、東大街、西大街、南大街、北大街、騾馬市步行街、金花、粉巷、德福巷、回民街??

六、西安的教育

作為國家統籌科技資源試驗特區，西安是中國重點高等院校最為集中的城市，在校學生人數僅次于北京、上海，居全國第三位，但因西安人口數量僅為以上兩所城市的二分之一，所以是全國高校密度和受高等教育人數最多的城市（平均每6人中就有1人接受過大學本科以上教育）。西安現有普通高等院校37所，民辦及其他高等教育機構36所（全國第一），博士點334個，碩士點826個，國家級重點學科60個，省部級重點學科385個，另外有8 所軍事院校、29所成人高校，近百所民辦高校，在校大學生120多萬人。西安的高等院校，在人才培養、科學研究、生產實驗等方面發揮著舉足輕重的作用。其中有西安交通大學，西北工業大學等著名學府，為國家的建設和發展培養了大批人才。

第五篇：開放教育心得體會

在這瞬息萬變的社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足我終身的社會需要，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。因此，我越來越認識到，唯有不斷學習和終身學習才能與時俱進，跟得上時代的步伐。

我選擇了在電視大學---開放教育法律專科學習，接受開放教育的學習，使我變革了自己的學習觀念和認識，在電視大學學習除了面授課程外，可以通過聽廣播、電視、錄音、錄象課、CAI課件學習，還可以利用學校為我們所提供的網上教學平臺進行面授教學，同時學校為我們提供了更加完備的學習材料（如多媒體的教材等）；學習條件（視聽閱覽室、多媒體教室、語音網絡教室）等，以及各種學習支持服務（網上教學平臺、答疑，還有我們的學習小組），這些主要靠的是自主學習，但通過這種新的學習方式，提高了我的學習能力。在學習中，我不斷吸取好的學習方式以及好的經驗，遇到困難和挫折時，我正確分析它們產生的原因，通過同學之間的討論與他人的幫助來解決問題的辦法。

我是從事外資企業工作的，在日常工作中對于法律的使用很頻繁。例如，洽談業務、起草合同范本以及洽談商務事宜。在工作中，我越發感覺到自己對法律知識的匱乏，因為有很多合同涉及到最后與法律的聯系，所以我一心想提高自己的法律意識。早在二年前，我就向往學習電大開放教育的法律（專科）專業。去年，我終于成為了05春法律（專科）班的一名學員。時間飛逝，我在馬鞍山市電視大學已經學習一年，下面我講一講在本學學習的一些心得體會。

一、合理安排學習的時間

每學期一開始我都會給自己擬定一份學習計劃，我認為這是很有必要的，學習計劃有助于對我學習更加督促，確定自己這學期要修的哪幾門必修課以及核心課程的安排，根據學校提供的實施性教學計劃，把必修課及核心課程進行集中實

踐環節。這樣會做到心中有數，還有就是每天晚上要讓自己抽出時間來堅持學習、看書、鞏固前面所學的知識、預習將要講的課程做好準備，把自己不理解的、不明白的做上標記，課后問同學及請教代課老師，搞明白、弄清楚，這樣會讓自己學習的獨立性有所提高。

開放教育學習不像小學、初高中在校學習，任課老師會詳細講解書中每段課文、習題等。所謂開放教育學習就是學習者利用電大書籍、錄音、錄象、計算機多媒體、網絡技術等自主學習，再加之電大老師的輔導、答疑，從而完成學業的一種學習方式。這用學習方式主要要求學習者獨立、自主地學習知識。

為了檢查開放教育學員學習的成效，學校專門為學員印制了作業冊，作業冊每單元的作業都是根據課本中的重點內容安排的。我非常重視課后作業，每次都是獨立完成，從不抄襲其他同學的作業。因為我知道，作業中是反映學習的重點和難點，在將來的期末考試中有可能會考到相關作業的內容。另外，作業成績是平時成績的重要組成部分，我也要為我爭取最高的平時分。

就這樣，經過一年的學習，我在法律專業學習中收獲甚多。

二、有效利用網絡學習

開放教育學習也更多地要求學習者利用計算機多媒體、網絡技術等自主學習，我每天在工作之余都要上馬鞍山電大、省電大以及中央電大網站看一些開放教育的新聞、每門課程的教學資源和搜尋所學課程的學習資料。對于法律學習者來講，要求必須多看一些案例，閱讀材料，網絡給我的法律學習帶來了很多機會。我可以上法律教學網站看一些網絡直通車，以及各法律的條文等，這些都可以提高我的專業水平；我也可以瀏覽“法制網站”等，了解最新的法律快訊、國外的社會、歷史、科學和文化等資料來提高自己的專業水平及法律相關知識。時而，我也會進入有關法律的聊天室和網友聊天，這樣也可以增強專業知識。

臨近期末，我從網上可以下載各門考試科目的歷屆試卷做練習，從而增強了我的應試能力。計算機網絡對我的學習有極大的幫助。

三、學好法律，興趣非常重要。

正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習法律的興趣大大激發了我的求知欲。法律是一扇窗口，他向我們展示的是外面一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我們能夠時時刻刻都會用法律來保護自己以及他人的時候，心里會是有另一番感想，從許多法律網站上了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，那麼你就會真正意義上的領悟了法律的力量。

“聽、說、讀、寫、”四方面相互促進。每個學員可以從“聽、說、讀、寫、”四方面中的任意一方面受益無窮。你可以通過有意識的大量閱讀以及翻閱大量的案件或是聽一些法治論壇，從這兩方面我認為是學好法律的兩大支柱。讀的東西多了，從而有意識的將法律與自己生活相貼近，這也就使我的專業知識自然而然的提高了。在聽方面，要經常聽一些法治的廣播，這樣更有利于自己在專業上的提高。

電視大學為我提供了平等的學習機會，使我也能接受到高等教育，這圓了我上大學的夢，在電視大學接受教育不光是學習知識，我還學會學習，為以后繼續學習已培養了良好的學習習慣，并掌握了必要的學習技能，我已學會利用現代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將受益非淺。

要記牢所學知識，就要進行及時復習。首要制定一個清晰的復習計劃，然后進行模擬考試，如果對所學課程的整體把握有困難的話，可以采用肢解難點，借助筆記本查遺補漏，自己解決不了的問題，可以去請教老師、同學，使對所學課程有一個整體把握。

隨著學習社會化的到來，為教育的終身化和學習大眾化，為推動我國高等教育事業的改革和發展，實施國家現代化遠程教育已被列入國家高等教育改革的議事日程。教育部批準的“中央廣播電視大學，人才培養模式，改革和開放教育試點”項目研究工作，是貫徹落實面向21世紀教育的振興行動，計劃實施現代遠程教育工作的重要組成部分，是現代教育理論和思想指導下吸收我國高等教育的最新成果，進行人才培養模式改革的重要實驗，也是我國高等教育改革的重要組成部分。

在這個大形式下，我們一定要集中精力，出色的完成自己的學業，以所學知識更好地指導工作實踐，為祖國的建設事業添磚加瓦